|
 |
|||||||||||||||
|
||||||||||||||||
Современные технологии обучения детей дошкольного возрастаСОВРЕМЕННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБУЧЕНИИ И ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ В ДОУСОВРЕМЕННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБУЧЕНИИ И ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ В ДОУ Современные педагогические технологии в дошкольном образовании направлены на реализацию государственных стандартов дошкольного образования. Поэтому основная задача педагогов дошкольного учреждения – выбрать методы и формы организации работы с детьми, инновационные педагогические технологии, которые оптимально соответствуют поставленной цели развития личности. Принципиально важной стороной в педагогической технологии является позиция ребенка в воспитательно - образовательном процессе, отношение к ребенку со стороны взрослых. Взрослый в общении с детьми придерживается положения: «Не рядом, не над ним, а вместе!». Его цель- содействовать становлению ребенка как личности. Что же означает сам термин «технология»? Технология – это совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве (толковый словарь). Вот некоторые из трактовок педагогической технологии: Педагогическая технология – совокупность психолого-педагогических установок, форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств; она есть инструментарий педагогического процесса (Б.Т.Лихачев) Педагогическая технология – системная совокупность и порядок функционирования всех личностных, инструментальных и методологических средств, используемых для достижения педагогических целей (М.В.Кларин) Анализ различных определений и описаний сущности педагогической технологии позволяет за основное принять следующее определение: Педагогическая технология – это целостный научно обоснованный проект определенной педагогической системы от ее теоретического замысла до реализации в образовательной практике, отражающий их цели, содержание, формы, методы, средства, результаты и условия организации. Основные требования (критерии) педагогической технологии: К числу современных образовательных технологий можно отнести:
Здоровьесберегающие технологии Целью здоровьесберегающих технологий, является обеспечение ребенку возможности сохранения здоровья, формирование у него необходимых знаний, умений, навыков по здоровому образу жизни. В современных условиях развитие человека невозможно без построения системы формирования его здоровья. Выбор здоровьесберегающих педагогических технологий зависит:
Все здоровьесберегающие технологии можно разделить на 4 группы:
Педагог, стоящий на страже здоровья ребенка, воспитывающий культуру здоровья ребенка и родителей, прежде всего сам должен быть здоров, иметь валеологические знания, не переутомлен работой, должен уметь объективно оценивать свои достоинства и недостатки, связанные с профессиональной деятельностью, составить план необходимой самокоррекции и приступить к его реализации. Технологии проектной деятельности Цель: Развитие и обогащение социально-личностного опыта посредством включения детей в сферу межличностного взаимодействия. Педагоги, активно использующие проектную технологию в воспитании и обучении дошкольников, единодушно отмечают, что организованная по ней жизнедеятельность в детском саду позволяет лучше узнать воспитанников, проникнуть во внутренний мир ребенка. Классификация учебных проектов:
Технология исследовательской деятельности Цель исследовательской деятельности в детском саду-сформировать у дошкольников основные ключевые компетенции, способность к исследовательскому типу мышления. Содержание познавательно-исследовательской деятельности
Информационно-коммуникационные технологии Мир, в котором развивается современный ребенок, коренным образом отличается от мира, в котором выросли его родители. Это предъявляет качественно новые требования к дошкольному воспитанию как первому звену непрерывного образования: образования с использованием современных информационных технологий (компьютер, интерактивная доска, планшет). Требования к компьютерным программам ДОУ:
Преимущества компьютера:
Технология портфолио дошкольника Портфолио— это копилка личных достижений ребенка в разнообразных видах деятельности, его успехов, положительных эмоций, возможность еще раз пережить приятные моменты своей жизни, это своеобразный маршрут развития ребенка. Процесс создания портфолио является своего рода педагогической технологией. Вариантов портфолио очень много. Содержание разделов заполняется постепенно, в соответствии с возможностями и достижениями дошкольника. ( И. Руденко) Технология «Портфолио педагога» Современное образование нуждается в новом типе педагога:
Портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые педагогом в разнообразных видах деятельности (воспитательной, учебной, творческой, социальной, коммуникативной), и является альтернативной формой оценки профессионализма и результативности работы педагога. Технология «ТРИЗ» Технология решения изобретательских задач. Главная цель, которую ставят перед собой ТРИЗ - педагоги это: - формирование у детей творческого мышления, то есть воспитание творческой личности, подготовленной к стабильному решению нестандартных задач в различных областях деятельности. Методику ТРИЗ можно назвать школой творческой личности, поскольку её девиз - творчество во всем: в постановке вопроса, в приёмах его решения, в подаче материала. Технологии создания предметно-развивающей среды Среда, в которой находится ребёнок, во многом определяет темпы и характер его развития и поэтому рассматривается многими педагогами и психологами как фактор развития личности.. Среда должна выполнять образовательную, развивающую, воспитывающую, стимулирующую, организационную,коммуникативную функции. Но самое главное - она должна работать на развитие самостоятельности и самодеятельности ребенка. Заключение:Технологический подход, то есть новые педагогические технологии гарантируют достижения дошкольника и в дальнейшем гарантируют их успешное обучение в школе. Каждый педагог – творец технологии, даже если имеет дело с заимствованиями. Создание технологии невозможно без творчества. Для педагога, научившегося работать на технологическом уровне, всегда будет главным ориентиром познавательный процесс в его развивающемся состоянии. Все в наших руках, поэтому их нельзя опускать. С каждым годом наука об образовании вводит все более и более высокие требования к обучению и воспитанию подрастающего поколения. Одной из основных педагогических задач является разработка и применение на практике современных образовательных технологий, способствующих обучению и воспитанию детей. Поэтому основная задача педагогов - повышение эффективности обучения воспитанников в соответствии с требованиями ФГОС ДО, выбор таких средств, методов и форм организации работы с детьми, которые оптимально соответствуют поставленной цели развития личности. Современные педагогические технологии в дошкольном образовании направлены на повышение качества образования детей, а также на реализацию государственных стандартов дошкольного образования. 1.1. Актуальность. Я считаю, что использование современных образовательных технологий в образовательном процессе актуально, эффективно и современно. Потому, что у ребят появляется возможность исследовать и анализировать полученные знания, а также развивать творческие способности и коммуникативные навыки. Я думаю, что каждый педагог должен использовать современные образовательные технологии в воспитании детей. Ведь именно в дошкольном возрасте закладывается «фундамент», который в дальнейшем гарантирует успешное обучение наших детей. 1.2. Задачи использования образовательных технологий: • повысить свой уровень самообразования, освоив современные технологии обучения; • применить полученные знания на практике; • определить эффективность современных педагогических технологий; • повысить качество образования воспитанников. Глава 2. Основная часть. 2.1. Что же такое «технология»? Изучением этого понятия занимались многие учёные и педагоги, такие как В. М. Шепель, Б. Т. Лихачев, В. П. Беспалько, И. П. Волков, Ю. К. Бабанский, Н. Р. Талызина, В. Ф. Шаталов, С. Н. Лысенкова. Все они брали за основу происхождение слова «технология» от греческого «techne» – искусство, мастерство, умения и «логия» - наука. Технология - это наука о мастерстве. Педагогическая технология – это упорядоченная совокупность действий, операций и процедур, инструментально обеспечивающих достижение прогнозируемого результата в изменяющихся условиях образовательного процесса (В. А. Сластенин). 2.2. Основные требования (критерии) педагогической технологии: • Концептуальность • Системность • Управляемость • Эффективность • Воспроизводимость. 2.3. Сущность педагогической технологии заключается в том, что в ней выражена пошаговость этапов. Педагогическая технология включает в себя набор определённых профессиональных действий на каждом этапе, позволяя педагогу ещё в процессе создания предвидеть промежуточные и итоговые результаты собственной педагогической деятельности. Педагогические технологии широко используются, как в работе с детьми и их родителями, так и в педагогическом коллективе. 2.4. Структура педагогической технологии состоит из трёх частей: Поэтому, каждая технология, должна соответствовать всем выше перечисленным требованиям. Взаимодействие педагогов, детей и их родителей ДОО осуществляется на основе современных образовательных технологий. Современные требования, предъявляемые государством к качеству воспитательно- образовательной работы в детском саду, подразумевают, что педагог должен быть творческой личностью, хорошо владеющий необходимыми образовательными технологиями и использовать их в работе с дошкольниками. 2.5. Виды образовательных технологий. Я, как воспитатель, шагающий в ногу со временем, использую в своей работе современные образовательные технологии. 2.6. Здоровьесберегающая технология. Цель: создание условий для формирования у воспитанников представления о здоровом образе жизни, об умении оказать себе и ближнему первую медицинскую помощь, а также формирование и развитие знаний, умений и навыков, необходимых для поддержания собственного здоровья. Здоровьесберегающие педагогические технологии включают все аспекты воздействия педагога на здоровье ребёнка на разных уровнях - информационном, психологическом, биоэнергетическом. В современных условиях развитие человека невозможно без построения системы формирования его здоровья. 2.7. Технологии проектной деятельности. Цель: развитие и обогащение социально-личностного опыта посредством включения детей в сферу межличностного взаимодействия. Педагоги, активно использующие проектную технологию в воспитании и обучении дошкольников, единодушно отмечают, что организованная по ней жизнедеятельность в детском саду позволяет лучше узнать воспитанников, проникнуть во внутренний мир ребенка. Сейчас в педагогической среде и в частности в дошкольной много внимания уделяется проектированию – педагогическому и детскому. Проектная деятельность в воспитательно - образовательном процессе носит характер сотрудничества, в котором принимают участие дети и педагоги ДОО, а также вовлекаются родители и другие члены семьи. Родители могут быть не только источниками информации, реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу в процессе работы над проектом, но и стать непосредственными участниками образовательного процесса, обогатить свой педагогический опыт, испытать чувство удовлетворения от своих успехов и успехов ребенка. Именно проектная деятельность позволяет не только поддерживать детскую инициативу, но и оформить ее в виде культурно-значимого продукта. 2.8. Технология исследовательской деятельности. Цель: систематизация знаний педагогов по развитию познавательно-исследовательской деятельности детей, совершенствование педагогического мастерства. Исследовательская деятельность рассматривается в воспитательно- образовательном процессе, как особый вид интеллектуально-творческой деятельности, порождаемый в результате функционирования механизмов поисковой активности и строящийся на базе исследовательского поведения. Методы и приемы организации экспериментально - исследовательской деятельности: эвристические беседы; постановка и решение вопросов проблемного характера; наблюдения; моделирование (создание моделей об изменениях в неживой природе); опыты; фиксация результатов: наблюдений, опытов, экспериментов, трудовой деятельности; «погружение» в краски, звуки, запахи и образы природы; подражание голосам и звукам природы; использование художественного слова; дидактические игры, игровые обучающие и творчески развивающие ситуации; трудовые поручения, действия. 2.9. Информационно-коммуникационные технологии. Мир, в котором развивается современный ребенок, значительно отличается от мира, в котором выросли его родители. Это предъявляет качественно новые требования к дошкольному воспитанию как первому звену непрерывного образования: образования с использованием современных информационных технологий (планшет, компьютер, интерактивная доска и др.). Современное общество ставит перед педагогами следующие задачи: идти в ногу со временем, стать для ребенка проводником в мир новых технологий, наставником в выборе компьютерных программ, сформировать основы информационной культуры его личности, повысить профессиональный уровень педагогов и компетентность родителей. Решение этих задач не возможно без использования современных информационно-коммуникационных технологий. 2.10. Игровая технология Игровая технология строится как целостное образование, охватывающее определённую часть учебного процесса и объединённое общим содержанием, сюжетом, персонажем. В игровую технологию включаются последовательно: игры и упражнения, формирующие умение выделять основные, характерные признаки предметов, сравнивать, сопоставлять их; группы игр на обобщение предметов по определённым признакам; группы игр, в процессе которых у дошкольников развивается умение отличать реальные явления от нереальных; группы игр, воспитывающих умение владеть собой, быстроту реакции на слово, фонематический слух, смекалку и др. Составление игровых технологий из отдельных игр и элементов - забота каждого воспитателя. Правильно подобранные и грамотно чередуемые игры и упражнения, дарят дошкольникам массу радостных эмоций и развивают у них ловкость, выносливость, координацию движений, а также способствуют расширению двигательного опыта детей, совершенствуют пространственную ориентировку и умение действовать совместно. Игры подбираются в соответствии с возрастом ребенка, местом и временем их проведения. Обучение в форме игры может и должно быть интересным, занимательным, но не развлекательным. Для реализации такого подхода необходимо, чтобы образовательные технологии, разрабатываемые для обучения дошкольников, содержали чётко обозначенную и пошагово описанную систему игровых заданий и различных игр с тем чтобы, используя эту систему, педагог мог быть уверенным в том, что в результате он получит гарантированный уровень усвоения ребёнком того или иного предметного содержания. Безусловно, этот уровень достижений ребёнка должен диагностироваться, а используемая педагогом технология должна обеспечивать эту диагностику соответствующими материалами. В деятельности с помощью игровых технологий у детей развиваются психические процессы. Игровые технологии тесно связаны со всеми сторонами воспитательной и образовательной работы детского сада и решением его основных задач. Некоторые современные образовательные программы предлагают использовать народную игру как средство педагогической коррекции поведения детей. Таким образом, современные педагогические технологии в сочетании с современными информационными технологиями могут существенно повысить эффективность образовательного процесса, решить стоящие перед образовательной организацией задачи воспитания и обучения всесторонне развитой творческой личности. Глава 3. Использование современных образовательных технологий в работе с детьми старше – подготовительной группе МБДОО №9 «Дюймовочка» В своей практике работая с детьми старше – подготовительной группы я использую следующие современные образовательные технологии: 3.1. Здоровьесберегающую технологию я использую в повседневной деятельности, в течение рабочего дня, с целью сохранения и укрепления здоровья детей. Поставив перед собой главную воспитательную задачу при взаимодействии с родителями моих воспитанников – выработать у детей разумное отношение к своему организму, привить необходимые культурно-гигиенические навыки, научить вести здоровый образ жизни с детства. Обязательно использую музыкальное сопровождение. Благодаря здоровьесберегающему направлению в моей работе у ребят формируется осмысленное отношение к здоровью, как важной жизненной ценности. К формам и методам здровьесберегающих технологий относятся: - релаксация (упражнения на снятие нервного напряжения у детей); Общая релаксация «Глазки закрываются…» - оздоровительная гимнастика и ОРУ на НОД по физическому развитию; -физкультминутки, динамические паузы; («Как мы живём», «Раз поднялись», «Листики», «Ветер дует нам в лицо» и т. д). -упражнения для глаз, дыхания, пальцев рук и т. д. («Паучок», «Гимнастика для глаз», «Ёжик», «Задуй свечку»). С помощью физкультминуток, пальчиковых гимнастик прекрасно можно переключить детей на другой вид деятельности, повысить их работоспособность в образовательной деятельности. Также мною широко используются отдельные приёмы описанных технологий в разных формах организации педагогического процесса: на НОД и прогулках, в режимные моменты и в свободной деятельности детей. Обязательным оздоровительным моментом в работе с дошколятами является прогулка. Внедряя, в свою практику здоровьесберегающие технологии, я активно использую нестандартное оборудование для: • самомассажа с детьми (массажёры, карандашики, колючие мячики); Мои воспитанники выполняют элементы самомассажа себе и друг другу, что доставляет им огромную радость; • упражнений для укрепления мышц плечевого сустава (гантели, штанги); • профилактика плоскостопия - для эмоциональных разминок, которые не только снимают эмоциональное напряжение и настраивают на позитив, но и развивают волевое внимание детей. Эмоциональная разминка «Солнышко» Психогимнастика «Зеваки» 3.2. Технологии проектной деятельности. Современный педагог должен владеть знаниями и умениями педагогического проектирования и организации детской проектной деятельности, нацеленных на преобразование будущего в сфере воспитания и образования дошкольников. За время моей работы в старше - подготовительной группе мною были разработаны и реализованы следующие проекты: - краткосрочный здоровьесберегающий проект «Быть здоровым очень важно!». Цель проекта: создание единого здоровьесберегающего пространства и формирование навыков здорового образа жизни у детей и их родителей. Сроки реализации проекта с18.11 по 25.01.15г. Проектом была предусмотрена ежедневная, систематическая, профилактическая работа с детьми по здоровьесбережению. В ходе проекта были проведены беседы, занятия, экскурсии, наблюдения. Итогом проекта стала выставка детских рисунков «Спорт в моей семье». - краткосрочный семейный проект, посвящённый 110-летию со дня рождения Агнии Барто. Сроки реализации проекта с 16.02 по 16.03. Цель проекта: знакомство детей с творчеством А. Л. Барто, формирование у них устойчивого интереса к художественному слову, развитие творческих способностей. В ходе проекта были проведены беседы с детьми поучительного характера, знакомство с творчеством поэтессы, оформлена книжная выставка. Итогом проекта стала выставка детско-родительских рисунков «Дорога в детство», а самые лучшие рисунки продолжили участие в районном конкурсе. По окончанию проекта мною была опубликована статья в районной газете «Красное знамя»«Негаснующая звезда» Агнии Барто». 3.3. Технология исследовательской деятельности. Исследовательская деятельность – это формирование у детей способности к исследовательскому типу мышления. Мои воспитанники – дети любознательные, стремятся узнать много нового и интересного. Именно эта технология помогает детям пополнить и укрепить их знания об окружающем мире. С помощью исследовательской деятельности работая с детьми 5-7 лет, я использую: - наблюдения Наблюдение «Сирень весной» Наблюдение «Ящерица на солнце» -Опытно-экспериментальная деятельность «Весенняя посадка лука» «Нахождение пульса» -Трудовые поручения. 3.4. Информационно-коммуникативные технологии. Информационная компетентность дошкольника представляет собой основы, элементы знаний, умений и ценностного отношения к информации и информационным процессам, позволяющим ребенку включаться в доступные ему виды информационной деятельности: познавательной, игровой и т. д. В своей работе я активно использую информационно-коммуникативные технологии такие как: • использование Интернета в педагогической деятельности с целью самообразования, подбора иллюстративного материала к НОД, беседам, для оформления стенда развивающей среды; • показ презентаций; • музыкальное сопровождение к НОД, релаксациям, физминуткам. 3.5. Игровая технология Игра - ведущий вид деятельности ребенка. В игре он развивается как личность, у него формируются те стороны психики, от которых впоследствии будет зависеть успешность его социальной практики. В игре создается базис для новой ведущей деятельности – учебной. Поэтому приоритетной задачей является оптимизация и организация в группе специального пространства для активизации, расширения и обогащения игровой деятельности воспитанников. Создавая проблемные ситуации в игровой деятельности, я побуждаю детей высказывать своё мнение, делать выводы, приучаю не бояться допускать ошибки. Очень важно, чтобы ребенок почувствовал вкус к получению новых, неожиданных сведений об окружающих его предметах и явлениях. Специфику игровой технологии в значительной степени определяет игровая среда: различают игры с предметами и без предметов, настольные, игры в помещении и на свежем воздухе, а также с различными средствами передвижения, все эти игры я использую в своей педагогической практике. -сюжетно-ролевые игры («Больница», «Почта», «Семья», «Магазин» и др.) «Библиотека» «Семья» «Почта» «Больница» -дидактические, настольно - печатные игры Дидактическая игра «Четвёртый лишний» Настольная игра «Пазлы» -подвижные игры В старше – подготовительной группе есть картотека пальчиковых, театрализованных, подвижных, сюжетно-ролевых, дидактических игр, игр на развитие эмоций. Заключение. Работая с детьми и их родителями, я пришла к выводу, что использование современных педагогических технологий в моей профессиональной деятельности необходимо, т. к. это даёт положительный результат: -повышается общий уровень освоения основной образовательной программы МБДОО №9 «Дюймовочка» п. Нового»; -активно развиваются у моих воспитанников социально-коммуникативные навыки; -я отмечаю развитие творческого, исследовательского и аналитического мышления у ребят старшего дошкольного возраста; - наблюдается заинтересованность и включённость родителей в воспитательно- образовательный процесс. В перспективе я планирую продолжать работу по использованию современных образовательных технологий в воспитании и образовании моих воспитанников. Хочется отметить, что все образовательные технологии взаимосвязаны между собой. И только та технология даст необходимый результат, которая одухотворена её главным автором – Педагогом! Каждый педагог – творец технологии, даже если имеет дело с заимствованиями. Создание технологии невозможно без творчества. Для педагога, научившегося работать на технологическом уровне, всегда будет главным ориентиром познавательный процесс в его развивающемся состоянии. Список использованной литературы. 1. Селевко Г. К. Современные педагогические технологии: учебное пособие. – М.: Народное образование, 1998. 2. Атемаскина Ю. В. Богословец Л. Г. Современные педагогические технологии в ДОУ. - Санкт-Петербург: Изд-во «Детство-Пресс», 2011. 3. Сальникова Т. П. Педагогические технологии: Учебное пособие /М.:ТЦ Сфера, 2005. 4. Веракса Н. Е. Проектная деятельность дошкольника: Библиотека программы: методики. / Н. Е. Веракса, А. Н. Веракса. Мозаика-Синтез, 2008. Интернет – ресурсы: 1. www.koipkro.kostroma.ru; 2. www.maam.ru; 60+ ресурсов STEM для обучения детей технологиям!
Одна из лучших вещей в обучении очень маленьких учеников - это то, что они очень рады учиться! Они также любят технологии, но мы должны сделать так, чтобы дети учились на раннем этапе сбалансированности и цифровой безопасности. Когда ребенок начинает использовать технологии, особенно технологии, подключенные к Интернету, он также должен научиться защищать себя и научиться здоровому образу жизни.Последние 20 лет я использую технологии для обучения детей по всему миру! В настоящее время я преподаю информатику и технологии более 450 учеников начальной школы в чартерной школе STEM. У меня также есть энергичная и увлеченная двухлетняя дочь, которая любит технологии, но любит играть и исследовать больше. Ниже я делюсь своими советами и ресурсами, которые, на мой взгляд, особенно интересны и безопасны для детей младшего возраста (от малышей до 6-го класса). Чтобы быстро ознакомиться с моими главными советами, скачайте мою слайд-презентацию «Обучение буквам в STEM»! Использование технологий с юными учащимися.Все упомянутые ресурсы имеют бесплатную или пробную версию для преподавателей, а многие из них бесплатны для регистрации и рекламы, поэтому учащимся не нужно предоставлять свою личную информацию. Не забудьте спросить разрешение у родителей и подписать Политику использования цифровых данных родителями и учащимися при интеграции технологий.
Сайты по обучению грамотеСлайд-презентацииДругие сообщения и ресурсыЗадача: Попробуйте любой из этих ресурсов, чтобы познакомить своих юных учеников с технологиями! , размещено на teacherrebootcamp.com Шелли Террелл - преподаватель технологий и компьютеров, консультант по образованию и автор книг, в том числе «Взлом стратегии цифрового обучения: 10 способов начать образовательные миссии в вашем классе».Подробнее читайте на сайте Teacherrebootcamp.com . .Методики обучения детей в нынешних начальных школахУчитель начальных классов должен освоить множество новых методов обучения в школе. Эти современные методы разработаны с большим количеством исследований и анализов для развития и роста детей. Большинство этих методов нацелены на построение эффективного обучения, которое было включено в программу каждой начальной школы. Сегодня учащихся обучают этим специальным методам, чтобы у детей развивались познавательные способности. Процедуры обучения в школе сосредоточены на мотивации ребенка, поскольку это движущая сила человека в достижении его или ее целей. Начинающий педагог сможет узнать это, пройдя курс подготовки учителей начальных классов, в котором основное внимание уделяется методам обучения и развития детей в школе. Начальный уровень - один из самых сложных периодов в жизни ребенка, и учителя узнают, как помочь ученикам, когда и если они столкнутся с какими-либо проблемами. Современные методы, которым обучают с помощью этого курса, полностью основаны на исследовательской работе, проделанной учеными и педагогами.Методы обучения нацелены на то, чтобы помочь детям быстрее воспринимать окружающую среду и ее аспекты по сравнению с подходами, использовавшимися в последнее десятилетие. Организации по подготовке учителей, такие как Институт международной подготовки учителей, проводят этот курс для своих кандидатов, чтобы они могли стать опытными преподавателями начальных классов в школах. Применяя методы, учителя начальных классов будут создавать возможности для детей, чтобы они быстрее добивались прогресса.Эти новые подходы также развивают знания по множеству тем, и этот курс помогает учителю наладить организованное обучение в классе. Учителя начальных классов приобретают навыки инноваций в классе, преподавая предметы. Эта учебная среда в школе обеспечивает образование во многих важных областях, в которых необходимо развитие детей. Эти методы сейчас используются в начальных школах по всему миру. Учителя продвигаются в своем собственном темпе, присоединяясь к этому курсу.Учителя учатся разрабатывать структурированные планы уроков для своих учеников в школе. Если планы уроков неэффективны, учителя изменяют их, обсуждая методы с директорами. Таким образом учителя разрабатывают конкретную программу для учеников начальной школы. Методика преподавания-обучения в начальном институте сосредоточена на возбуждении энтузиазма у студентов. Это также помогает студентам искренне понимать темы. Эффективные техники включают разработку анкет по нескольким темам, которые ведут детей к успеху.Учителя будут задавать вопросы, связанные с окружающей средой. Учителя начальных классов задают ученикам эти вопросы и профессионально объясняют их. Учителя начальных классов разработают задания для детей, которые будут работать в небольших группах, которые будут исследовать мир самостоятельно. Студенты будут работать исследователями. Эти методы обучения можно узнать, присоединившись к курсам подготовки учителей начальной школы в известной организации. Методы обучения ориентированы на прогресс, а обучение - это процесс, при котором учащиеся получают образование посредством разработанных мероприятий.Некоторые из этих методов включают чтение сборников рассказов, рисование и игру, чтобы сделать учебное занятие более интерактивным. Учитель начальных классов научится создавать среду, в которой в классе будет соблюдаться дисциплина, а дети будут вести себя должным образом. Учителя будут сами направлять детей в решении задач, потому что так они смогут учиться. Иногда учителя также задают вопросы своим ученикам, чтобы оценить работу. Учителя проинструктируют учеников научиться самостоятельно и находить ответы. Некоторые современные методы обучения упомянуты ниже:
Учитель должен предоставить информацию ученикам и определить способность каждого ребенка обрабатывать информацию, чтобы они могли быстрее добиваться успеха. Знание предмета необходимо учителям для обучения детей данной дисциплине и ознакомления их с вопросами и задачами. При начальном обучении учителя будут просить детей в начальных классах описать свой опыт обучения, а затем записывать моменты для анализа их кривой обучения, чтобы определить области, которые необходимо улучшить. Учителя будут анализировать темы, которые следует преподавать, потому что в этой части обучение зависит от организации информации и последующего ее анализа, чтобы вести детей к прогрессу. Учителя должны помогать детям организовывать изученные темы.Эту процедуру преподавания-обучения можно подробно изучить, пройдя курс подготовки учителей начальной школы, который поможет начинающему кандидату узнать о методах начального образования для детей. К настоящему моменту мы уже знаем, что сегодня появилось много техник начального обучения, и учителю необходимо применять их в классе. Учителям необходимо будет собрать информацию, чтобы помочь детям развить многие способности. Учитель также должен мотивировать ребенка, чтобы он или она могли добиться успеха в своей жизни.Педагогу необходимо реализовать потенциал каждого ребенка. Как учителя, нужно распознавать качества детей и воспитывать их так, чтобы они вырастали хорошими людьми. Следовательно, необходимо пройти курс начальной подготовки учителей в образовательной организации. Учитель должен вводить новшества во время обучения, чтобы ускорить процесс обучения детей. Учителя начальной школы должны быть полностью привержены своей работе, а детям необходимо дать незабываемые впечатления. Сегодня образовательные организации также используют многие современные инструменты и технологии, такие как презентации в PowerPoint и другие аудиовизуальные элементы, предназначенные для детей, которые подпадают под сферу обучения.Мы также видим, что, согласно последним исследованиям, интерактивный процесс обучения повышает творческие способности детей. Молодой ум может легко усвоить основные понятия в начальном институте при надлежащей помощи и руководстве. Если вы заинтересованный кандидат, обязательно пройдите этот курс в известном и сертифицированном институте. .Дошкольное образование - важность и как выбрать один Последнее обновление Ранние годы, от 0 до 5 лет, являются решающими годами формирования в жизни ребенка. Они могут стать прочной основой для дальнейшего роста и развития ребенка. В этот решающий период мозг ребенка начинает развиваться. Он начинает понимать вещи и понимать свое окружение.Правильное руководство и правильные тренировки в этот период могут способствовать его росту и развитию. Вот почему дошкольное образование становится все более важным. Дошкольное образование может стать ступенькой в светлое будущее ребенка. По мнению экспертов, дошкольное образование может помочь ребенку не только в приобретении лучших социальных навыков, большей приспособляемости и приспособляемости, но и в дальнейшей успеваемости ребенка. Почему дошкольное образование важно для вашего ребенка?Дошкольные учреждения могут сыграть ключевую роль в общем росте и развитии ребенка.Дошкольные учреждения могут помочь направить энергию детей конструктивным образом, подпитать их воображение, удовлетворить их любознательные умы и познакомить их с основными концепциями обучения. Исследования показывают, что дети, посещающие дошкольные учреждения, позже показали лучшее понимание концепций и улучшили оценки в начальной школе. Дошкольное учреждение - это первое место, где ребенок обретает собственную идентичность, учится взаимодействовать с людьми помимо своей семьи, заводит новых друзей, тем самым обретая уверенность в себе.Дошкольные учреждения могут сыграть жизненно важную роль в развитии личности ребенка, положительно формируя его отношение и способности. Что еще более важно, это может дать ребенку правильную мотивацию к обучению, продемонстрировав, что обучение может быть веселым и интересным. Он формирует первое впечатление о месте обучения. Кроме того, дошкольные учреждения также могут предоставить родителям возможность расслабиться, пока их дети учатся весело и полезно. Дошкольное образование - это программа для детей младшего возраста, которая направлена на обучение детей в возрасте от 3 до 5 лет путем совмещения обучения с забавой с помощью игровых и творческих методов.Детский сад еще называют дошкольным, игровым или детским садом. Преимущества дошкольного образования перечислены ниже: 1. Развивайте социальные навыкиОдна из важных вещей, которые ребенок приобретает в дошкольном образовании, - это социальные навыки. Дошкольное образование предоставляет платформу, на которой дети могут самостоятельно общаться с другими детьми и учителями. Они учатся делиться друг с другом, соревноваться здоровым образом и общаться с детьми своего возраста посредством многочисленных групповых занятий. Они учатся эффективно общаться, понимать инструкции, выполнять команды и вести себя упорядоченно.Дошкольное образование может оказаться полезным для детей с застенчивым темпераментом, помогая им раскрыться и тем самым не позволяя им стать интровертами. 2. Обучение через игруДошкольное образование передает обучение и знания в игровой форме, тем самым делая обучение интересным для детей. Различные мероприятия специально запланированы, чтобы познакомить детей с такими основами, как цвета, формы, буквы, числа, в веселой и интересной форме. Такие занятия, как рисование и рисование пальцами, уроки танцев и пения, лепка из глины, построение и счет блоков, уроки рассказывания историй, прогулки на природе, учебники - все нацелено на то, чтобы сделать обучение приятным для детей. 3. Повышение творческого потенциалаРазличные виды изобретательской деятельности, предлагаемые в дошкольных учреждениях, направлены на развитие у детей воображения и творческих способностей. У них есть широкие возможности исследовать и подходить к изучению концепций творческими средствами. Обучение через художественную деятельность способствует не только легкому пониманию, но и лучшему запоминанию. 4. Развитие моторных навыковМногие интерактивные и физические упражнения в дошкольном учреждении позволяют детям развивать и совершенствовать свои моторные навыки.Игровые занятия, такие как ловля и катание мяча, нарезание бусинок, строительные блоки, простые техники складывания бумаги, раскрашивание, приклеивание предметов клеем, вставка правильных фигур в пространстве, играют важную роль в развитии моторики ребенка и координации рук и глаз. . Пазлы разных типов и игра с игрушками, соответствующими возрасту, стимулируют мозг и способствуют когнитивному развитию детей. 5. Готовит ребенка к начальной школеДошкольное образование готовит ребенка к будущим годам обучения и школьной жизни.Это отличный способ информировать малышей о жизни помимо комфорта и безопасности их дома и родителей, предоставляя им соответствующую благоприятную среду, в которой они могут исследовать новые вещи в игровой и творческой манере. Ребенок привыкает к установленному распорядку, который помогает облегчить его переход к начальной школе. Разница между дошкольным учреждением и уходом за детьмиПрисмотр за детьми, детский сад или ясли - это коммерческое место, где работающие родители могут оставлять своих детей на попечение няни или няни на определенные определенные часы, например, в течение рабочего времени родителей.В основном они присматривают за ребенком, пока родители на работе. Дошкольное учреждение - это образовательное учреждение, предлагающее начальное образование в детстве детям в возрасте от 3 до 4 лет, которые еще не достигли возраста, достаточного для поступления в начальную школу. Профессионально подготовленные и подготовленные учителя обучают детей с помощью игровых и активных методов. Однако оба термина могут использоваться вместо друг друга. Детские сады с подготовленными специалистами и увлекательными занятиями и играми могут предоставить детям те же преимущества, что и в хорошем дошкольном учреждении. Действительно ли дошкольное образование необходимо?Многие эксперты считают, что дошкольное образование - это не просто отличное понятие, но оно необходимо для академических успехов ребенка. Его следует рассматривать не как место, где ребенок может достичь академических успехов, а как инструмент обучения, который может помочь во всестороннем социальном, эмоциональном, умственном и личностном развитии ребенка. Дошкольное образование может помочь в развитии различных двигательных и физических навыков, которые составляют основу письма, речи и обучения. Более того, в наши дни большинство родителей работают и, возможно, не могут уделять время своему напряженному графику обучению своих детей. Дети часто остаются дома на попечении бабушек и дедушек или помощников, которые могут быть не в состоянии учить или направлять продуктивно и позитивно. Когда ваш ребенок сможет пойти в дошкольное учреждение?Многие дошкольные учреждения принимают детей в возрасте от двух с половиной лет, в то время как другие принимают их только тогда, когда ребенку исполняется три года. На самом деле решение остается за родителями в зависимости от того, являются ли они рабочей парой, готовы ли они позволить ребенку быть подальше от себя и считают ли они, что их ребенок готов исследовать самостоятельно.Дети могут быть зачислены как на неполный, так и на полный рабочий день. Как выбрать дошкольное учреждение?Воздействие дошкольного образования на развитие ребенка может иметь далеко идущие последствия. Значение дошкольного образования огромно. Поэтому родителям нужно быть внимательными при выборе подходящего дошкольного учреждения для своего ребенка. Более того, их ребенок впервые окажется вдали от них и в зоне комфорта дома. Поэтому дошкольное учреждение должно ощущаться как второй дом вдали от дома, где ребенок может чувствовать себя расслабленным и счастливым.Некоторые соображения, которые следует учитывать при выборе дошкольного учреждения, следующие: Шаг 1. Выберите место и графикРодители должны выбрать подходящий график для своего ребенка в зависимости от темперамента, готовности и возраста своего ребенка. Соответственно, они могут записать его на курс неполного рабочего дня, например, 2 или 3 дня в неделю на несколько часов, или курс на полный рабочий день, например, пять дней в неделю. Кроме того, они могут выбрать дошкольное учреждение, которое находится ближе к месту их проживания или работы, для удобства и сокращения времени в пути для ребенка. Шаг 2. Подтвердите лицензиюВажно проверить лицензию дошкольного учреждения. Он должен иметь действующую лицензию от признанного органа, удостоверяющую, что дошкольное учреждение соответствует всем обычным и утвержденным стандартам обучения, учебной программе, правилам безопасности, стандартам здравоохранения и чистоты, а также удобствам по уходу за детьми. Шаг 3. Проверка полномочий преподавательского составаНеобходимо проверить образовательную квалификацию педагогического состава дошкольного учреждения.Квалифицированные и подготовленные специалисты с большим опытом работы с такими маленькими детьми смогут обучать эффективно и с пользой. Шаг 4: узнать об учебной программеНе забудьте спросить о видах деятельности и услугах, которые дошкольное учреждение может предложить своим ученикам. Родители могут также узнать о методах обучения, принятых учителями, и о соотношении учеников и учителей в классе. Если это соотношение меньше, ваш ребенок, вероятно, получит больше пользы от индивидуального внимания, которое учитель сможет ему оказать.Отличная учебная программа включает в себя различные соответствующие возрасту занятия и методы обучения. Шаг 5. Обратная связь и запланированные посещенияЖелательно узнать о количестве родительских собраний, о расписании дошкольного образования в интересах родителей, а также о каналах обратной связи и коммуникации, которые школа установила, чтобы помочь родителям контролировать успеваемость своих детей. Многие дошкольные учреждения организуют дни открытых дверей, где родители могут наблюдать за учителями, ведущими класс, за работой школы и оценивать общее настроение и атмосферу дошкольного учреждения. Дети формируют будущее любого общества. Родители, предоставляя своему ребенку хорошее дошкольное образование, могут оказать большую услугу не только ребенку, но и обществу в целом. Дошкольное образование может дать детям преимущество, благодаря которому они с большей вероятностью будут успевать в учебе и получать удовольствие от школьной жизни. Читайте также: Правила безопасности в детской школе .Современные образовательные технологии в обучении иностранному языкуВзаимодействие с другими людьмиЯзык - важнейшее средство общения, без него невозможно существование и развитие человеческого общества. Текущие изменения в социальных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетентности студентов, улучшения их филологической подготовки. Для того, чтобы они могли обмениваться мыслями в разных ситуациях в процессе взаимодействия с другими коммуникаторами, используя систему языковых и речевых норм и выбирая коммуникативное поведение, адекватное аутентичной ситуации общения.Другими словами, основная цель иностранного языка - сформировать коммуникативную компетенцию, то есть способность осуществлять межличностное и межкультурное общение между иностранцем и носителями языка. Воспитательный аспект - неотъемлемая часть образовательного процесса. Современные образовательные технологии, которые используются для формирования коммуникативной компетенции школьника при изучении другого языка, являются наиболее продуктивными для создания образовательной среды, обеспечивающей личностно-ориентированное взаимодействие всех участников образовательного процесса.Очевидно, что использование какой-либо одной технологии обучения, какой бы совершенной она ни была, не создаст наиболее эффективных условий для раскрытия и развития способностей учащихся и творческих способностей учителя. Современные технологии обучения иностранным языкам аккумулируют успешную информацию о каждом из них, дают возможность преподавателю адаптировать любую технологию в соответствии со структурой, функциями, содержанием, целями и задачами обучения в конкретной группе студентов. Поиск новых педагогических технологий связан с отсутствием у студентов положительной мотивации к изучению иностранного языка. Положительная мотивация неадекватна, потому что при изучении иностранного языка студенты сталкиваются со значительными трудностями и не усваивают материал из-за своих психологических особенностей. В настоящее время все больше учителей обращаются к коммуникативному методу изучения английского языка. Объектом этого метода является сама речь, то есть этот прием в первую очередь учит общаться. Многолетняя практика преподавания английского языка доказывает, что обучение по традиционным технологиям не позволяет развить ключевые, базовые компетенции по конкретной учебной дисциплине, поэтому необходима кардинальная реорганизация учебного процесса. Например, активное использование учителями ресурсов всемирной паутины значительно повысило эффективность самообразования учителей иностранного языка. Интернет-службы обеспечивают доступ к последней социокультурной, лингвистической и другой ценной информации.Очевидно, что роль учителя в настоящее время меняется; границы между ним и обучаемым становятся прозрачными, что способствует сотрудничеству. Возрастает роль обучаемого, обучающийся участвует не только в получении знаний, но и в их поиске, развитии, трансформации в практические навыки [1]. На современном этапе обучения коммуникативный подход в обучении играет активную роль в формировании адекватного общения между студентами. Коммуникативный метод предполагает большую активность студентов.Задача учителя в этом случае - вовлечь в разговор всех учащихся класса [3]. Для лучшего запоминания и использования языка должны быть загружены все каналы восприятия. Суть коммуникативного метода - создание реальных ситуаций общения. При воссоздании диалога ученик имеет возможность применить на практике все полученные ранее знания. Очень важным преимуществом коммуникативного метода является то, что он содержит огромное количество упражнений: здесь используются ролевые игры, диалоги, моделирование реального общения [2]. В последнее время все больше учителей используют проектную методику в процессе обучения иностранному языку как один из современных продуктивных творческих подходов, успешно реализующих основные задачи обучения иностранному языку в формировании коммуникативных и речевых навыков, необходимых для студенты общаться на иностранном языке. Основная цель проектного метода - предоставить студентам возможность самостоятельно получать знания в процессе решения практических задач или задач, требующих интеграции знаний из разных предметов.Если говорить о методе проектов как педагогической технологии, то эта технология предполагает совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов, которые носят творческий характер. Преподаватель в проекте назначается разработчиком, координатором, экспертом и консультантом. Эта технология способствует развитию творческих способностей учащихся, развивает их воображение и любознательность. При подготовке проектов раскрывается творческий и интеллектуальный потенциал студента.Метод проектов учит вести исследовательскую работу, работать в команде, вести дискуссию, решать проблемы. Методика проекта может быть использована при обучении иностранному языку практически по любой теме, поскольку выбор предметов производился с учетом практической значимости для ученика. Вот пример применения методики проекта при изучении темы «Школа» на уроках английского языка. Общая цель - создать школьный проект, в котором хотели бы учиться все дети.Учащиеся делятся на группы в зависимости от желания детей работать вместе над решением определенной части общей задачи. Части проекта обсуждаются в группах. В результате будут выделены следующие направления работы: 1) создание проекта школьного здания, его дизайна и школьной территории; 2) составление правил для учащихся и учителей школы; 3) описание учебного дня; 4) описание внешкольных занятий детей; 5) проект школьной формы. На одном из последних уроков проект будет защищен группами. Каждая группа сделает свою презентацию. Такие задания очень увлекательны для студентов, они чувствуют ответственность за выполнение такой работы. При этом осваивают такие навыки, как работа с программой Microsoft Power Point, умение находить интересные материалы, иллюстрации. А на самом спектакле студенты учатся декларировать, развивают ораторские способности, умение доказывать и отстаивать свою точку зрения, спонтанно отвечают на заданные вопросы, не боятся публичных выступлений и становятся уверенными в себе. Проектный метод широко внедряется в образовательную практику Узбекистана. Проекты могут быть индивидуальными и групповыми, локальными и телекоммуникационными. В последнем случае группа стажеров может работать над проектом в сети Интернет, будучи территориально разделенной. Однако у любого проекта может быть веб-сайт, отражающий ход работы над ним. Задача обучающего проекта, результаты которого представлены в виде сайта, - дать ответ на проблемный вопрос проекта и всесторонне осветить ход его получения, то есть само исследование. Жизнь в современном обществе требует от студентов таких важных когнитивных навыков, как способность формировать собственное мнение, осмысливать полученный опыт, выстраивать цепочку доказательств, ясно и уверенно выражать себя. Технология развития критического мышления учащихся предполагает постановку вопросов учащимся и понимание проблемы, которую необходимо решить. Критическое мышление имеет индивидуальный характер, каждый генерирует свои идеи, самостоятельно формулирует свои оценки и убеждения, находит собственное решение проблемы и поддерживает его разумными, вескими и убедительными аргументами.Критическое мышление носит социальный характер, поскольку каждая мысль проверяется, когда ею делятся с другими. Собственная активная жизненная позиция ученика особенно очевидна при сравнении прежних знаний и представлений с вновь полученными. Существуют различные формы работы, предполагающие развитие критического мышления учащихся: сочинение, эссе-рассуждение, обсуждение, диалог, ролевые игры и т. Д. Особое место занимает исследовательская технология, при которой студенты выходят на высокий уровень познания, самостоятельной деятельности и развития нового видения проблемы, освоения исследовательских процедур.Обобщенной базовой моделью в рамках исследования является модель обучения как творческого поиска: от видения и формулировки проблемы до выдвижения гипотез, их проверки, когнитивного осмысления результатов и процесса познания. Варианты модели исследования - игровое моделирование, обсуждение, интервью, решение проблемных задач и т. Д. Использование элементов интенсивного обучения не за счет дополнительных часов по предмету, а за счет выбора методов и приемов, позволяет студентам «погрузиться» в чужую среду, где можно не только говорить, но и думать по-английски. .Для развития способностей к межкультурному общению важно дать студентам полный спектр знаний о культуре, обычаях и традициях англоязычной страны, чтобы студенты имели объективную картину и могли осознанно выбирать стиль общения. Моделирование ситуаций диалога культур на уроках английского языка позволяет учащимся сравнивать особенности образа жизни людей в нашей стране и странах изучаемого языка, помогая им лучше понять культуру нашей страны и развивая их способность представлять ее в Английский.Такой подход возможен только при использовании аутентичных учебных пособий. «Языковое портфолио» - это инструмент самооценки познавательной, творческой работы студента, рефлексии собственной деятельности. Это комплект документов, самостоятельная работа студента. Комплект документов разработан учителем и предусматривает: задания школьникам по выбору материала в портфолио; Анкеты для родителей, заполнение которых предполагает тщательное изучение работ ученика; Параметры и критерии оценки заложены в портфолио работ.Экспериментальная технология создания портфолио - это способ визуализировать свои достижения за определенный период обучения, умение продемонстрировать способности и практически применить полученные знания и навыки. Портфолио позволяет учесть результаты, достигнутые студентом в различных видах деятельности: образовательной, социальной, коммуникативной и т. Д., И является важным элементом практико-ориентированного, обоснованного подхода в обучении. Студенты видят свой рост из базы данных своих достижений за весь период обучения (проекты, сертификаты, отзывы, отзывы об индивидуальной творческой деятельности). Информационно-коммуникационные технологии все чаще используются в организации учебного процесса, они позволяют продуктивно рассматривать все возможные аспекты (от лингвистических до культурных), совершенствовать иноязычную речевую деятельность. Их использование способствует совершенствованию языковых и межкультурных компетенций студентов, формированию культуры общения в электронной среде, повышению информационной культуры в целом и развитию компьютерных навыков: поиск, обработка, передача, систематизация информация и представление студентами результатов исследовательской деятельности. Интерактивный подход - это определенный вид деятельности учащихся, связанный с изучением учебного материала в ходе интерактивного урока. Ядром интерактивных подходов являются интерактивные упражнения и задания, которые выполняют студенты. Основное отличие интерактивных упражнений и заданий от обычных в том, что они направлены не только и не столько на закрепление уже изученного материала, сколько на изучение нового.Современная педагогика богата интерактивными подходами, среди которых можно выделить следующие: - Творческие задания. - Работа в небольших группах. - Развивающие игры (ролевые игры, имитации, деловые игры и развивающие игры). - Использование публичных ресурсов (приглашение специалиста, экскурсии). - Социальные проекты и другие методы внешкольного обучения (социальные проекты, конкурсы, радио и газеты, фильмы, спектакли, выставки, спектакли, песни и сказки). - Тренировка. - Изучение и закрепление нового материала (интерактивная лекция, работа с наглядными пособиями, видео и аудиоматериалами, «ученик как учитель», «каждый всех учит»). - Обсуждение сложных и спорных вопросов и проблем. Под творческими заданиями мы понимаем такие учебные задания, которые требуют от студентов не просто воспроизведения информации, но и творчества, поскольку задания содержат больший или меньший элемент неизвестности и, как правило, имеют несколько подходов.Творческое задание - это содержание и основа любого интерактивного метода. Творческое задание (особенно практическое и близкое к жизни студента) придает смысл обучению, мотивирует студентов. Неопределенность ответа и возможность найти собственное «правильное» решение учащегося, основанное на личном опыте и опыте его коллеги, друга, позволяют создать основу для сотрудничества, общения и общения всех участников образовательного процесса, включая учителя.Выбор творческого задания сам по себе является творческой задачей для учителя, так как требуется найти задание, удовлетворяющее следующим критериям: - не имеет однозначного и односложного ответа или решения - практично и полезно для студентов - имеет отношение к жизни студентов - мотивирует студентов - максимизирует цели обучения. Если ученики не привыкли работать творчески, то постепенно следует вводить сначала простые упражнения, а затем все более сложные задачи. Работа в малых группах - одна из самых популярных стратегий, так как дает всем студентам (в том числе и застенчивым) возможность участвовать в мероприятиях, практиковать навыки сотрудничества, межличностного общения (в частности, умение активно слушать, выработать общее мнение. , разрешить возникающие разногласия). Все это зачастую невозможно в большой команде. Работа в небольшой группе является неотъемлемой частью многих интерактивных методов, таких как дебаты, публичное слушание, почти все виды имитаций и т. Д. При организации групповой работы следует обратить внимание на следующие аспекты: - учитель должен быть уверен, что учащиеся обладают знаниями и навыками, необходимыми для выполнения группового задания. Скоро будет ощущаться нехватка знаний - ученики не будут прилагать усилий для выполнения задания. - учитель должен постараться сделать инструкции максимально понятными. Маловероятно, что группа сможет воспринимать более одной или двух, даже очень четких инструкций одновременно, поэтому вам нужно написать инструкции на доске и карточках. - учитель должен дать группе достаточно времени для выполнения задания. Что касается практического применения технологии, необязательно использовать только одну технологию. Было бы лучше интегрировать несколько образовательных технологий, объединив их лучшие стороны. Можно сделать вывод, что именно эта педагогическая система способствует раскрытию субъективного опыта ученика, формированию личностно-значимых способов обучения, воспитанию нравственных идеалов, развитию критического мышления, адекватной оценки и самооценки. оценка, самосовершенствование каждого ученика и возможность реализовать себя как личность. Ссылки:
|
||||||||||||||||
| © 2008- Кафедра педиатрии имени профессора И.М. Воронцова ФП и ДПО. Содержание, карта. | ||||||||||||||||
