Жесткое воспитание детей

Исследования показывают, что большинство людей считают строгость и наказания лучшими способами воспитания детей. На самом же деле строгий, авторитарный стиль воспитания развивает у детей низкую самооценку и провоцирует плохое поведение. Попробуем разобраться в том, почему это происходит и какой стиль воспитания наиболее эффективен.

Строгое воспитание мешает детям научиться самодисциплине и ответственности. Жесткие рамки и ограничения дают лишь временный эффект и не позволяют ребенку взять ответственность за свое поведение. Нет ничего более ценного для ребенка, чем самодисциплина. Но она развивается только тогда, когда ребенку устанавливают рамки с любовью. Никому не нравится сильный контроль, поэтому нет ничего удивительного в том, что дети протестуют против ограничений. У таких детей нет стремления к хорошему поведению – они видят лишь контроль со стороны родителей.

Авторитарное воспитание и ограничения основаны на страхе. А это приводит к плохому поведению ребенка. Дети учатся на собственном жизненном опыте и примере родителей. Поэтому, если они делают то, что вы им скажете только по причине сильного страха – ваше воспитание ничем не отличается от запугивания. Когда вы кричите на детей, они учатся кричать на других. Когда вы применяете силу – они аналогичным образом учатся применять силу.

Дети, к которым применяют наказание, склонны к злости и депрессии. Это происходит потому, что авторитарное воспитание подразумевает неприятие родителями определенных аспектов психики ребенка и отсутствие помощи ему при возникновении сложных эмоций и чувств. Дети остаются один на один со своими эмоциональными импульсами и чувствуют себя одинокими.

Дети, которых воспитывают в строгости, уважают правоту сильного. Они учатся подчиняться, но не умеют формировать собственное мнение. В старшем возрасте они не ставят под сомнение авторитет лидеров, хотя это зачастую очень необходимо, они не берут ответственность за свои поступки, оправдываясь тем, что «делали как все» или их «заставили».

Дети, которых воспитывают в строгости, более склонны к неповиновению. Исследования показывают, что дети, воспитывающиеся в сильной строгости, в подростковом возрасте проявляют жестокость и неповиновение. Чтобы понять причины этого феномена, посмотрите, как он работает у взрослых. Каждого из нас воспитывали более или менее строго, и нам это не нравилось. В результате это приводит к проблемам с саморегуляцией. Мы злимся или возмущаемся, когда кто-то пытается нам указывать на то, что нужно делать. Иногда мы бунтуем против ограничений, которые сами же себе и устанавливаем. Также по результатам исследований, такие дети имеют склонность к ожирению.

Строгое воспитание заставляет детей больше врать. Если детей воспитывали по принципу «делай, как тебе сказано», они склонны попадать в неприятные ситуации. Также они вырастают искусными лжецами.

Авторитарное воспитание отдаляет родителей от детей. Родителям, которые наказывают своих детей, приходится подавлять своё природное сочувствие. Это делает взаимоотношения между ними более напряженными. Родителям в таких случаях намного сложнее воспитывать детей, потому что дети теряют интерес к тому, чтобы делать приятное своим родителем, да и справиться с ними становится сложнее. Строгое воспитание приводит к тому, что родители становятся несчастными. А дети, которых воспитывали строго, чувствуют обиду на родителей и испытывают недостаток любви во взрослой жизни.

Строгое воспитание не срабатывает, если дети ведут себя хорошо. По сути, оно убивает всё хорошее, что родители могут дать детям, и не дает им научиться управлять своими эмоциями.

Позволять ребенку всё, что он захочет – не выход. Психологи утверждают, что оптимальной стратегией является так называемое «авторитетное воспитание» или «ограничения с сочувствием». Мы должны устанавливать для ребенка определенные границы, но делать это с сочувствием. Дети соблюдают границы только тогда, когда вы устанавливаете их с любовью.

Это вовсе не означает, что такой стиль воспитания – нечто среднее между строгостью и вседозволенностью. Иногда родители действительно разрешают ребенку многое («Хорошо, ты можешь сегодня лечь спать попозже»), и, в то же время, наказывают его за проступки. Например, ставят в угол. Это не очень хороший способ воспитания, потому что родители вынуждены идти на компромисс, а дети, поскольку их наказывают, всё равно ведут себя плохо.

Все, что необходимо сделать родителям – установить разумные границы и озвучить свои ожидания. Это нужно делать с любовью и поддержкой. Сочетание ограничений и сочувствия – золотая середина, которая поможет правильно воспитать ребенка и поможет ему достичь максимальных результатов во всех сферах жизни. 

Рейтинг статьи: 5.00 из 5 на основе 1 оценки.

Ссылки по теме:

Facebook

Twitter

Мир

ОК

Вконтакте

Развитие ребенка
07.07.2017

Консультация по теме: Типы неправильного воспитания в семье

Типы неправильного воспитания в семье

     Семейное воспитание начинается прежде всего с любви к ребенку.
педагогически целесообразная родительская любовь – это любовь к ребенку во имя его будущего, в отличие от во имя удовлетворения собственных сиюминутных чувств, желания родителей купить детскую
любовь «сюсюканьем», задариванием, щедрым субсидированием всех материальных желаний ребенка. Слепая, неразумная родительская любовь порождает у детей потребительство, пренебрежение к труду, притупляет чувство благодарности и любви к родителям.

     Выделяют несколько типов неправильного воспитания:

     Безнадзорность, бесконтрольность — встречается, когда родители излишне заняты своими делами и не уделяют должного внимания детям. В итоге дети предоставлены самим себе и проводят время в поиске увеселений, попадают под влияние “уличных” компаний.

     Гиперопека — жизнь ребенка находится под бдительным и неустанным надзором, он слышит все время строгие приказания, многочисленные запреты. В результате становится нерешительным, безынициативным, боязливым, неуверенным в своих силах; не умеет постоять за себя, за свои интересы. Нарастает обида за то, что другим “все дозволено”. У подростков все это может вылиться в бунт против родительского засилья: они принципиально нарушают запреты, убегают из дома. Другая разновидность гиперопеки — воспитание по типу «кумира» семьи. Ребенок привыкает быть в центре внимания, его желания, просьбы беспрекословно выполняются, им восхищаются, а в результате, повзрослев, он не в состоянии правильно оценить свои возможности, преодолеть вой эгоцентризм. В коллективе его не понимают. Глубоко переживая это, он обвиняет всех, только не себя, возникает истероидная акцентуация характера, приносящая человеку множество переживаний во всей дальнейшей жизни.

     Воспитание по типу Золушки, т.е. в обстановке эмоциональной отверженности, безразличия, холодности. Ребенок чувствует, что отец или мать его не любят, тяготятся им, хотя посторонним может казаться, что родители достаточно внимательны и добры к нему. «Нет ничего хуже притворства доброты, — писал Л. Толстой, притворство доброты отталкивает больше, чем откровенная злоба». Ребенок переживает особенно сильно, если кого-то другого из членов семьи любят больше. Такая ситуация способствует появлению неврозов, чрезмерной чувствительности к невзгодам или озлобленности детей.

     «Жесткое воспитание» — за малейшую провинность ребенка сурово наказывают, и он растет в постоянном страхе. К. Д. Ушинский указывал, что страх — самый обильный источник пороков (жестокость, озлобленность, приспособленчество, угодничество возникают на основе страха).
Воспитание в условиях повышенной моральной ответственности — с малых лет ребенку внушается мысль, что он обязательно должен оправдать многочисленные честолюбивые надежды родителей или же на него возлагаются недетские непосильные заботы. В итоге у таких детей появляются навязчивые страхи, постоянная тревога за благополучие свое и близких. Неправильное воспитание уродует характер ребенка, обрекает его на невротические срывы, на трудные взаимоотношения с окружающими.

     Одним из самых недопустимых методов воспитания, используемых в семье, является метод физического наказания, когда на детей действуют с помощью страха. Физическое наказание вызывает физические, психические, нравственные травмы, которые в конечном итоге ведут к изменению поведения ребят. Так, у каждого второго наказываемого подростка возникают сложности в адаптации, приспособлении его к коллективу ребят, почти у всех этих детей пропадает охота к учебе.
Ученые выделили это явление в особый феномен и назвали его СООСД — синдром опасного обращения с детьми, В разных странах в законодательствах есть пункты об ответственности лиц, знавших, но не сообщивших о СООСД.

     Чаще всего физическому наказанию подвергаются мальчики. Впоследствии они сами нередко становятся жестокими. Им начинает нравиться унижать других, бить, издеваться.
Причины СООСД кроются в социально-экономическом статусе семьи и характере межличностных отношений. К физическим наказаниям чаще прибегают в семьях с низким статусом отца, со старыми традициями, ущемленными матерями, с низкими заработками.

     Наиболее благоприятный вариант взаимоотношений родителей с детьми, когда они испытывают устойчивую потребность во взаимном общении, проявляют откровенность, взаимное доверие, равенство во взаимоотношениях, когда родители умеют понять мир ребенка, его возрастные запросы. Поменьше приказов, команд, угроз, чтения морали, а побольше умения слушать и слышать друг друга, стремления к поиску совместных решений, доводов, наблюдений.

     Достаточно хороший вариант взаимоотношений, когда родители стараются вникать в интересы детей и дети делятся с ними, но уже возможны некоторые во взаимоотношениях, если родители не обладают необходимой чуткостью и тактом, недостаточно бережно относятся к секретам детей, не успевают за динамизмом развития детей, “сфальшивят” в тоне разговора.
Распространен такой вариант отношений, когда родители хотят вникнуть в интересы и заботы детей, но дети этого не принимают, замыкаются в себе, потому что родители не умеют войти в детский мир без нажима, навязывания своих взглядов, критических замечаний “из-за желания добра”, без нервозности и предубеждений. И вот парадоксальное следствие неудачных родительских усилий: «Дорогие родители, если вы будете меня воспитывать, я убегу из дома!»

     Не редкость и следующий вариант отношений между родителями и детьми: родители чрезмерно заняты собой, работой, увлечениями или размолвками между собой, и в результате им не до душевного общения с детьми, что порождает у детей чувство обиды и одиночества
Часто жизненные стремления детей могут вызвать в семье конфликты, и справедливые огорчения родителей вызывают односторонние увлечения детей во вред учебе, появление вредных склонностей к курению, выпивке, наркотикам. И хотя родители правы, но их дети обычно убеждены, что правы не родители, а они сами лучше знают, как им жить. Родителям важно разобраться в мотивах, стремлениях детей, проявляя достаточно уважения к их доводам и аргументам и убедительно раскрывая свои аргументы.
Конфликты между родителями и детьми могут быть и по причинам обоюдной неправоты. Педагогическая несостоятельность родителей, жестокие, варварские методы воспитания, либо чрезмерная избалованность детей может приводить к полному взаимному отчуждению, враждебности между детьми и родителями.

Узкий коридор, железные рукавицы: жесткое воспитание

​​​​​​​

Фильм "Цельнометаллическая оболочка"

Умные, сильные и любящие родители (воспитатели) могут когда-то устраивать детям (воспитанникам) ситуацию жестких предписаний и плотного контроля: если это необходимо и в интересах ребенка. Как временная воспитательная мера, это бывает уместно, и устроить месяц "ничего кроме учебы" перед поступлением детей в вуз - детям скорее помощь. Модель "Узкий коридор" в позитивном варианте звучит как армейский стиль воспитания, и из сильного ребенка справедливые родители с помощью такой модели могут воспитать воина - строгого к себе и дисциплинированного. В таком стиле традиционно происходит подготовка спецподразделений, где военных готовят к предельным нагрузкам и готовности при необходимости отдать жизнь, не задумываясь.

Многие века именно в таком стиле строилась жизнь в монастырях, где жесткая дисциплина являлась не только житейской основой выживания, но и частью телесной и духовной аскезы.

В силу множества оттенков и разнообразия ситуаций результаты воспитательной модели "Узкий коридор" очень неоднозначны. Бывает, что именно в таких условиях вырастают будущие воины: «Нас бьют, а мы крепчаем. И все, что нас не ломает, делает нас крепче». К сожалению, бывает, что эта же система людей ломает, и тогда вырастает человек, который всего боится, существо бездеятельное. От чего зависит тот или иной результат? В первую очередь, от компетентности воспитателя. В руках обычных родителей эта модель чаще воспитывает в детях страх и бездеятельность, в руках мастера эта метода выковывает в человеке сильный характер. Иногда модель "Узкий коридор" мера вынужденная: в некоторых возрастах, с некоторыми трудными детьми другая метода просто не пройдет. В частности, дети любят проверять взрослых на прочность, и если взрослый не может показать, что в этой ситуации старший он, командовать начинают дети. В этих случаях взрослым нужно проявить твердость и порядок восстановить.

К сожалению, модель "Узкий коридор" многим знакома в своей самой негативной форме. Когда узкий коридор начинает строиться между наказаниями, тем более когда наказаний все больше, а коридор все уже, "Узкий коридор" превращается в казарму, а то и концлагерь. ​Концлагерь - не душевное место: ребенок окружен множеством запретов, ему нельзя все. Не ходи, не кричи, не бегай, сиди, не трогай, убери руки, не шуми, помолчи, не подходи, "Что я сказала, положи немедленно!"

Вначале ребенка учили ходить и говорить, потом учат сидеть и молчать, и вообще "чтоб я тебя не видел и не слышал!", типа – "исчезни".

За любые нарушения немедленно и неотвратимо следуют наказания: когда-то лишение любимых игр, когда-то обзывания, крик, подзатыльник и в угол. Для ребенка оставлен только узкий коридор, где отвлекаться и ошибаться нельзя: шаг влево или шаг вправо - расстрел... Воспитательная задача казармы и концлагеря - не просто дисциплина, но беспрекословное повиновение.

Нужно учесть, что запреты могут быть не явными, а скрытыми, а наказание - через формирование чувства вины, как в варианте «Пожалуйста, не серди маму».

Не все родители устраивают концлагерь осознанно, многие сами не замечают, как это у них происходит, и расстраиваются, когда понимают: "Да, моя основная роль - надсмотрщик". Для другой части родителей это осознанная идеология, они убеждены, что так воспитывать детей правильно и нормально: "Детей нужно пороть, пока они лежат поперек лавки".

В современном светском обществе применение подобной модели может быть оправдано (не в плане подзатыльников, а в плане предельно жесткой дисциплины) при коррекционной работе с правонарушителями, которые понимают только язык силы, и наркоманами.

Иногда наркоманов приходится приковывать к железной кровати и лишают пищи на несколько дней, только в таком режиме они выдерживают ломку.

Так или иначе, модель воспитания "Узкий коридор" - спорная. В локальных, трудных ситуациях она может быть единственно верным решением, при этом обычным родителям с нормальными детьми устраивать детям "Узкий коридор" как образ жизни - не рекомендуется.

Видео от Яны Счастье: интервью с профессором психологии Н.И. Козловым

Темы беседы: Какой женщиной нужно быть, что успешно выйти замуж? Сколько раз женятся мужчины? Почему нормальных мужчин мало? Чайлдфри. Воспитание детей. Что такое Любовь? Сказка, которой бы лучше не было. Плата за возможность быть рядом с красивой женщиной.

ЛЕКЦИЯ № 23. Основные типы неправильного воспитания ребенка. Умственные различия детей как следствие. Психология развития и возрастная психология: конспект лекций

ЛЕКЦИЯ № 23. Основные типы неправильного воспитания ребенка. Умственные различия детей как следствие

При полном отсутствии контроля при воспитании родители занимаются своими делами и не уделяют ребенку должного внимания, поэтому он вынужден искать общение и поддержку на стороне, и часто такие дети попадают в неблагоприятные компании. Другая крайность – это гиперопека. Родители контролируют каждый шаг ребенка, пытаются принимать участие во всех его делах. Подчас это граничит с деспотичностью и жестоким обращением. Ребенок растет в постоянной атмосфере злости, что, естественно, влияет на формирование характера. Как вариант этого вида можно выделить тип воспитания, когда ребенка ставят во главу угла, и он начинает привыкать, что все в семье крутится вокруг него. Такие дети вырастают эгоистами и самоуверенными, не способными в будущем трезво оценить свои реальные возможности.

Иногда с детства родители внушают ребенку, что он должен оправдать их надежды и ожидания, тем самым накладывая на него повышенную моральную ответственность. В итоге дети становятся нервными и переживают психологические срывы.

Концепция рационального воспитания, основанного на строгой дисциплине, проникла в семейную жизнь в XVII в. Внимание родителей начали привлекать все стороны детской жизни. Но функцию организованной подготовки детей к взрослой жизни приняла на себя не семья, а специальное общественное учреждение – школа, призванная воспитывать квалифицированных работников и примерных граждан.

Всего выделяют 7 типов неправильного воспитания:

1) безнадзорность. Со стороны родителей: полное или частичное отсутствие внимания к ребенку, отсутствие ответственности за его поступки, отсутствие или наличие неправильного воспитания. Со стороны ребенка: отсутствие авторитета родителей, пренебрежение моральными и этическими нормами. В младшем дошкольном и начальном школьном возрастах наблюдаются попытки привлечь внимание родителей в виде истерик, хулиганского поведения, откровенного неповиновения. В более позднем возрасте – уход из дома, опасность впадения в наркотическую или алкогольную зависимость;

2) гиперопека. Со стороны родителей: постоянный неусыпный контроль и чрезмерная забота о ребенке. Несколько вариантов развития:

а) потворство любому его желанию. Ребенок растет избалованным, эгоистичным, конфликтным, жадным, не способным к общению с сверстниками;

б) чрезмерная забота о здоровье ребенка. У ребенка развиваются комплексы неполноценности, он сложно общается со сверстниками, замкнут, молчалив;

в) усиленная опека, постоянные указы, полный контроль, отсутствие самостоятельности и самовыражения. Ребенок становится неинициативным, подавленным, малоподвижным, а в случае сильной личности ребенка – постоянные скандалы с родителями по поводу свободы, уход из дома;

3) потворствующая опека. Со стороны родителей: потворство желаниям ребенка, безнаказанность любого проступка. Переложение ответственности на других, отрицание любой возможности виновности ребенка. Со стороны ребенка: неприспособленность, вседозволенность, безответственность;

4) воспитание Золушки. Со стороны родителей: безразличие, отсутствие внимания, постоянные упреки и замечания. Со стороны ребенка: ревность к более любимым детям, озлобленность, обидчивость;

5) жесткое воспитание. Со стороны родителей: жестокое обращение, полное подчинение ребенка воле родителей, нередко воспитание с применением физического наказания. Со стороны ребенка: угрюмость, вялость, боязливость, затаенный гнев;

6) повышенная моральная ответственность. Со стороны родителей: требования и запросы, не соответствующие возрасту ребенка. Желание видеть в ребенке ответственность, самостоятельность, независимость, переложение на него ответственности за дела других членов семьи. Со стороны ребенка: агрессивное отношение к опекаемому члену семьи, затаённая злость, агрессия в случае неустойчивого психического состояния ребенка. Возможны ситуации, когда ребенок берет на себя роль «главы семьи». Часто такой стиль воспитания характерен в неполной семье, где мать перекладывает ответственность на сына;

7) противоречащее воспитание. Со стороны родителей: применение несовместимых стилей воспитания. Постоянный конфликт на этой почве. Со стороны ребенка: раздвоенность, избалованность, часто проявляется неспособность развить слабые стороны характера, в связи с чем повышенная незащищенность и восприимчивость.

Говоря о поведении матери, здесь также можно выделить несколько типов неправильного поведения:

1) положение «главы семьи» – перенос всех функций главы семьи на сына, ревность, подозрительность, повышенное внимание, желание постоянно находится в курсе всех событий в жизни сына. Со временем отторжение супруги сына, полное вмешательство в его личную, семейную жизнь;

2) симбиоз – желание удержать ребенка как можно дольше рядом с собой, лишить его любого проявления самостоятельности, преуменьшение его способностей. Такое воспитание развивает в ребенке комплекс неполноценности, не дает полноценно развиваться, приводит к регрессии психического развития, апатии;

3) нарочитое лишение любви – игнорирование ребенка родителями в качестве наказания за провинность приводит к приступам агрессии у ребенка, попытке заявить о себе, насильственно заставить обратить на себя внимание. В случае слабохарактерного и неуверенного в себе ребенка приводит к появлению комплексов неполноценности, ощущения себя ненужным;

4) воспитание чувством вины– постоянное обвинение ребенка в неблагодарном поведении, нарушении порядка, плохой учебе и т. д. Вызывает у ребенка комплекс, он боится любого проявления самостоятельности, опасаясь оказаться причиной неблагополучия семьи.

Основополагающие принципы, которых необходимо придерживаться в семье, сформулировал П. Ф. Лесгафт. Первоначальную заботу семьи составляет обеспечение правильных гигиенических условий детского развития. Вторым условием является отсутствие произвола в действиях воспитателя. Третьим требованием является строгое соответствие слов и дел при обращении с ребенком. «Необходимо твердо помнить, что на ребенка главным образом влияет дело, а не слово; он настолько реален, что все у него слагается под влиянием поступков, которые видит…».

Нельзя забывать, что семья для ребенка является на начальном этапе моделью общества. Для ребенка важна прежде всего любовь родителей, доверие между членами семьи и искренность в отношениях. Необходимо также вовлекать ребенка в жизнедеятельность семьи и считать его равноправным ее членом. Очень важным принципом является и готовность помочь ребенку в трудностях и неудачах, ответить на интересующие и волнующие его вопросы. И это касается не только школьных уроков. Дети должны чувствовать себя любимыми и желанными. Нельзя физически наказывать ребенка, что бы он ни совершил. Но не рекомендуется потакать ему во всех его капризах. В семье ребенок получает все виды воспитания: физическое, трудовое, умственное, эстетическое и нравственное.

Из-за отклонений в семье зачастую формируется аномальное поведение, которое требует психологической помощи специалиста.

С биологической точки зрения психические расстройства являются болезнью, которую, в свою очередь, обязана исследовать и лечить медицина. Превалирующим фактором при таких заболеваниях является генетический: хромосомные аномалии, аномалии пренатального периода, гены психических болезней.

Отношение к людям, страдающими психическими расстройствами, зависело от конкретной исторической эпохи. В период Средневековья их считали от дьявола. На Руси называли юродивыми, хотя и не отрицали неких способностей к провидению и предсказаниям, и поэтому таких людей боялись. Это продолжалось вплоть до XVII в. В 1792 г. французский врач Ф. Пинель начал исследовать безумных и пытался найти корни болезней. Уже в XIX в. медики всерьез занялись классификацией психических расстройств. Таким образом возник медицинский подход.

В начале XX в. возник и стал развиваться психологический подход. Этой проблемой активно занимались видные психологи того времени, такие как немецкий психолог З. Фрейд с его теорией бессознательного и К. Юнг, изучающий коллективное подсознание. Также возникло много так называемых течений: например бихевиоризм, представители которого считали, что аномальное поведение – это реакция на внешние факторы окружения и воспитания.

Представители когнитивного направления считали, что причиной аномального поведения является неспособность больного объективно оценивать ситуацию.

Но в 1960 г. была принята международная классификация психических расстройств. Выделяли неврозы, которые возникают при внутренних психологических противоречиях; органические психозы – при нарушениях нервной системы; функциональные психозы, которые еще до конца не исследованы.

В настоящее время многие болезни уже исследованы и описаны. Так, например, болезнь Дауна вызвана лишней хромосомой из 21 пары.

От того, является ли ген доминантным или рецессивным, зависит передача болезней генами. Если ген доминантный, то болезнь проявляется, если же ген рецессивный, т. е. подавляемый, то ребенок является носителем болезни, но в течение жизни она может и не проявиться.

Детям с задержкой психического развития трудно даются познавательные процессы. Они начинают ходить, говорить позже, чем дети с нормальным уровнем развития. Среди форм нарушения интеллектуальной деятельности у детей выделяют следующие: связанные с нарушением условий среды и воспитания, с длительными астеническими состояниями, с разными видами инфантилизма или с нарушениями речи, слуха, чтения и письма вызванные соматическими заболеваниями.

В национальной классификации обнаруживаются значимые групповые различия в способах воспитания детей, эмоциональных реакциях, сексуальном поведении, интересах и т. д. и в выполнении множества тестов на оценку способностей. При всех таких исследованиях характер и степень различия групп зависят от исследуемой черты. Так как каждая культура или субкультура создает условия для развития специфической для нее совокупности способностей и личностных черт, сравнение индивидов по таким глобальным показателям, как IQ или общий эмоциональный настрой, может не иметь большого смысла. Расы – это популяции, которые отличаются по относительной частоте определенных генов. Они формируются всякий раз, когда группа по географическим или социальным причинам становится изолированной. Таким образом, вклады культурных и биологических факторов в происхождении различий трудно разделить. При сравнениях рас средние различия между группами намного меньше диапазона индивидуальных различий внутри каждой группы. Следовательно, распределения групп значительно перекрываются. Получается, что принадлежность индивида к какой-либо группе служит плохим основанием для ожидания у него сильного развития какой-либо психологической черты.

Однако разделение по умственному уровню развития существует, и зачастую необходимо выявить те или иные крайности этого сравнения. В случае возникновения у детей задержки развития необходимо ее выявление для своевременного лечения и обучения по специальной программе. Главной проблемой в таком выборе является выявление показателя, некой характеристики, по которой можно провести дифференциацию уровней умственного развития детей.

Попытку выявить детей с отстающим уровнем развития сделал А. Бине, проводивший анализ способностей учеников, после чего пытался аккумулировать данные и привести их к единому показателю, т. е. найти ряд вопросов, ответив на которые ребенок продемонстрирует уровень своего интеллекта и позволит сделать прогноз о дальнейшем развитии способностей. Эти вопросы были объединены в тесты, различающиеся по возрастным категориям и определяющие так называемый коэффициент интеллекта (IQ).

Однако применимость коэффициента интеллекта в качестве параметра, разделяющего детей по уровню развития, не всегда актуальна, так как у человека множество интеллектуальных способностей которые нельзя рассматривать в сочетании со всеми остальными, а тесты IQ как раз коррелируют способности друг с другом.

В психологии интеллект (от лат. intellectus – «разумение, понимание, постижение») – относительно устойчивая структура умственных способностей индивида. В ряде психологических концепций интеллект отождествляют с системой умственных операций, со стилем и стратегией решения проблем, с эффективностью индивидуального подхода к ситуации, требующего познавательной активности, с когнитивным стилем и др. В современной западной психологии наиболее распространенным является понимание интеллекта как биопсихической адаптации к наличным обстоятельствам жизни (В. Штерн, Ж. Пиаже и др.). Попытка изучения продуктивных творческих компонентов интеллекта была предпринята представителями гештальтпсихологии (М. Вертгеймер, В. Келер), разработавшими понятие инсайта.

В начале ХХ в. французские психологи А. Бине и Т. Симон предложили определять степень умственной одаренности посредством специальных тестов. Их работы положили начало широко распространенной до настоящего времени прагматистской трактовке интеллекта как способности справляться с соответствующими заданиями, эффективно включаться в социокультурную жизнь, успешно приспосабливаться. При этом выдвигается представление о существовании базовых структур интеллекта независимо от культурных влияний. С целью совершенствования методики диагностики интеллекта были проведены (как правило, с помощью факторного анализа) различные исследования его структуры. При этом разными авторами выделяется различное количество базовых «факторов интеллекта»: от 1–2 до 120. Такое дробление интеллекта на множество составляющих препятствует пониманию его целостности. Ч. П. Сноу (1986 г.) предложил в качестве структуры интеллекта систему шести составляющих:

Мышление – способность получать информацию о предмете, не поддающемся непосредственному физическому восприятию.

Понимание – способность увязать полученную информацию с личным опытом и ранее полученной информацией.

Модификация стратегии – способность приспосабливаться к изменяющимся событиям, принимать волевые решения, изменять промежуточные цели.

Аналитическое рассуждение – способность рассмотреть изучаемое событие со всех сторон, сделать логическое умозаключение и привести полученные данные к законченной структурированной форме.

Нестандартность – желание, вызванное в следствие возникшего интереса к постановке цели, отличной от общепринятых, для получения интеллектуального удовольствия.

Идиосинкразическое обучение – способность развиваться с помощью обучения и развивать методы обучения.

Отечественная психология исходит из принципа единства интеллекта, его связи с личностью. Большое внимание уделяется исследованию взаимоотношения практического и теоретического интеллекта, их зависимости от эмоционально-волевых особенностей личности. Содержательное определение самого интеллекта и особенности инструментов его измерения зависят от характера соответствующей общественно значимой активности сферы индивида (учение, производство, политика и др.).

Следующая глава >>

Помощь в трудные времена в воспитании детей - рука об руку с воспитанием

Когда мы стали родителями, большинство из нас понятия не имели, что нам нужно овладеть искусством справляться со стрессом.

Воспитание детей - это работа, которую лучше всего выполнять при широкой и расслабленной поддержке. - несколько преданных своему делу людей, выполняющих разные роли, чтобы каждый член семьи мог процветать.

Но большинство из нас оказывается более или менее одиноким, когда мы заботимся о своих детях. Эта изоляция почти гарантирует, что мы столкнемся с большим стрессом в родительской работе, чем в любой другой работе, которую мы когда-либо будем делать.

Поведение наших детей - не основная причина, по которой воспитание детей вызывает стресс, хотя почти всегда так кажется. Мы испытываем стресс, потому что глубоко любим своих детей и полны решимости сделать их жизнь хорошей. Соедините эту исключительную преданность делу с отсутствием информации, наставников, помощи, оплаты, отсрочки и ежедневной поддержки, и вы получите - тяжелые времена!

При адекватной поддержке у нас была бы помощь, в которой мы нуждались бы для более полного удовольствия от наших детей. Мы бы меньше волновались и больше играли.Мы были бы свободнее предвидеть трудности и решать их по мере их появления.

Какие у вас горячие кнопки?

То, что нас больше всего расстраивает, обычно связано с «горячими кнопками», которые были созданы, когда мы были молоды.

Если, например, вы являетесь родителем, который вырос в очень строгой семье , где на вас и ваших братьев и сестер кричали и наказывали за грубое обращение, тогда для вас была создана «горячая кнопка» в отношении физических игр и смех.

Как бы вы ни хотели, чтобы ваши дети играли свободно, вы будете испытывать стресс, когда они возятся по дому.

Вам будет сложно присоединиться к ним в веселье.

Закопанные воспоминания о наказаниях и обвинениях сделают вас жесткими или отстраненными. Вы можете быть склонны к гневу или, чтобы не взорваться, вы можете изолировать себя, у вас начнется головная боль или вы потянетесь за кофе или сигаретой, чтобы заглушить поднимающуюся нервозность.

Когда вы понимаете, что ваша история в детстве может навредить вам как родителю, даже если ничего обидного не происходит, вы сделали большой шаг!

Это осознание поможет вам перестать винить себя и своих детей за свои чувства.У вас больше сил, чтобы снизить ежедневный уровень разочарования и несчастья, потому что вы можете вычислить:

• Какие события в детстве посеяли в вас этот стресс;

• Какие триггеры в вашей нынешней жизни вы хотите обезоружить;

• Какие реакции вы испытываете при стрессе, которые вы хотите изменить, чтобы не перекладывать стресс на своих детей.

Эти три действия помогут избавиться от горячих кнопок

Существует три основных стратегии, которые помогут вам справиться с трудностями в воспитании детей.

• Отвлекитесь от порожденных плохих чувств.

• Освободите чувства , которые всплывают, так что со временем у вас будет меньше хранимых чувств, которые будут вас беспокоить.

• Триггеры отключения головы перед их накоплением.

Попробуйте эти эксперименты с каждой из этих стратегий.

Отведите свой разум подальше от огорчений

• Измените сцену. Есть много способов сделать это.Вы можете собрать детей и прогуляться, или, если они дерутся в машине, вы можете остановить машину и выйти на короткую прогулку или выпить воды. Вы можете принять душ, починить ванну (для себя или для них) или просто перестать пытаться делать то, что вы пытались делать, когда нарастал стресс. Не складывайте гору белья, не включайте музыку и не учитывайте ритм. Налейте себе большой стакан воды, сядьте, попейте и погладьте кошку. Бросьте кучу одеял и подушек на пол и посмотрите, как дети роют норы и туннели вместо того, чтобы готовить горячую еду.Подойдет творог и морковь. Если вы чувствуете потребность поплакать, когда разрешаете себе сделать перерыв, это разумно. Преуспевать.

• Остановитесь и сконцентрируйтесь на дыхании. Многие люди считают, что остановка на несколько минут, чтобы сосредоточиться на дыхании, - отличный способ снять напряжение. Некоторым из нас выделение короткого времени на это в начале дня или в другое обычное время помогает удерживать нашу растягивающую нагрузку управляемой. Это способ проявить уважение к себе, которого вы очень заслуживаете.

• Упражнение. Многие родители обнаруживают, что они чувствуют себя более ответственными за свою жизнь, когда им удается заниматься спортом. Гуляйте, прыгайте через скакалку, танцуйте под любимую музыку со своими детьми, найдите видео с упражнениями в Goodwill, сделайте несколько упражнений на растяжку, покатайте своих детей «на самолете» или поиграйте с ними в теги дома. Найдите простой способ включить упражнения в свою занятую жизнь. Наши тела созданы для движения!

• Обниматься. Даже если вы расстроены поведением детей, неплохо было бы сделать перерыв, чтобы пообниматься или посидеть вместе на диване.Простое прикосновение может напомнить вам, что вы их любите (и напомнить им, что они вас любят). Ощущение их кожи, завитков волос, тепла их тел у вас на коленях иногда может нарушить хватку, которую оказывает стресс на них и на вас тоже.

• Лягте на пол. Иногда дети на каждом шагу блокируются, чтобы противостоять нам. Иногда мы реагируем, ежеминутно пытаясь контролировать их поведение. Эта борьба за власть временно уничтожает наше чувство любви к нашим детям.Поэтому, когда вы замечаете, что отдаете приказы, а они сопротивляются, остановитесь. Ложись на пол. Вам не нужно никаких объяснений. Просто ложись.

Это изменяет баланс сил между вами и вашими детьми, установка, которая работает против вас всех. Вам не нужно знать, что делать дальше. Каким-то образом ваши дети найдут способ прийти в себя и снова связаться с вами. Они могут прийти и сесть вам на животик, или спросить, чем вы занимаетесь, или принести вам игрушку, которую они хотят, чтобы вы увидели.Один из них может плакать от разочарования, что выпускает эмоциональный пар, который вызывал проблемы. Лежа, вы можете начать все сначала, потому что неработающие планы были отброшены. Просто лягте. Произойдет сброс. Вы заботитесь, они заботятся, и когда вы лежите, могут проявиться признаки этой заботы.

Free Class: Получите пять научно обоснованных стратегий, которые вы можете немедленно использовать, чтобы перестать кричать и родить из более спокойного места. Подпишите здесь.

Освободи чувства

Надежное снятие стресса.Наши дети это знают. Они проходят несколько эпизодов снятия стресса в течение каждого дня! Они высвобождают свои плохие чувства, чтобы долго и усердно смеяться, плакать, устраивать истерику и «испуганно плакать», которые в основном дрожат и вспотели в разгар сильного протеста. Хотя большинство людей еще не знают об этом, когда вы предлагаете внимательную, заботливую поддержку, когда ваш ребенок глубоко плачет или истерик, ваш ребенок на самом деле может освободить от напряженных, расстроенных чувств, которые делают жизнь тяжелой.Когда вы внимательно слушаете, проблема решается в их сознании, и они чувствуют близость к вам и надеются, что жизнь сегодня будет хорошей.

Мы, родители, избавляемся от обиженных чувств, которые мы несем - беспокойства, раздражения, глубоких опасений, которые мы испытываем по поводу нашей добродетели или доброты наших детей - таким же образом. Вот как вы можете создать эмоциональную поддержку, чтобы стать менее уязвимым для стресса и более полно радоваться своим детям.

• Попросите другого взрослого послушать вас.Затем послушайте в ответ. Обычно, когда мы разговариваем с другими, у них есть собственные мнения, советы или стрессы, похожие на наши. Они тоже хотят избавиться от огорчений, поэтому прерывают их своим мнением или похожими историями, которые их беспокоили. Для надежного снятия стресса рекомендуется сменять по очереди, чтобы у каждого человека было 10 или 20 минут, чтобы поговорить с без перебоев и советов e. Когда вы слушаете, предлагайте 100% своего внимания, уважения и тепла. Просите у них того же.Со временем подобное Слушающее Партнерство становится безопасным местом для слез, смеха, размышлений и избавления от обид. Эмоциональное бремя воспитания начинает уменьшаться.

• Позвоните другу. Иногда звука голоса друга по телефону бывает достаточно, чтобы выручить вас из самых худших переживаний. Вы можете составить «план спасения», который включает в себя договоренность между вами и одним или несколькими друзьями о том, что можно позвонить и выслушать 5 минут, когда дела станут тяжелыми.Простой шанс показать кому-нибудь, насколько это сложно и как сильно вы стараетесь, может помочь сломать ощущаемую вами изоляцию. Иногда ругаешься. Иногда ты будешь плакать. Иногда ты будешь смеяться. Иногда вы заходите в прачечную, закрываете дверь, топаете и колотите по стене. Это поможет!

• Пусть ваши чувства проявятся. Чтобы не дать нам выплеснуться наружу, нужно много энергии. Мы склонны становиться импульсивными или отстраненными, когда изо всех сил пытаемся сдержать эмоции.Нашим детям тяжело видеть нас такими. Так что проявление чувств приносит настоящее облегчение! Лучше всего, если вы сможете показать свои чувства вместе с другим взрослым, чтобы вы не зависели от детей, которые утешали вас, и не нацеливали на них свое расстройство. Если вы действительно плачете в присутствии детей, продолжайте. Только не говорите подробностей того, что вы чувствуете. «Мне просто нужно хорошенько поплакать» или «Я выхожу наружу из своих чувств. Я помогу вам через некоторое время », - хороший способ объяснить своим детям, что происходит.Сохраните отрицательные подробности для вашего партнера по слушанию. Он или она поймет.

• Вспомните того, кого любите. Так много трудностей в воспитании детей происходит из-за чувства одиночества в этом мире. Но у большинства из нас есть воспоминания о коротких моментах или даже днях и неделях, когда жизнь была хорошей, мы чувствовали себя близкими с кем-то и мы могли чувствовать, сколько любви мы должны отдать. Остановка и сосредоточение внимания на одном из этих воспоминаний может помочь изменить наши чувства. Иногда хорошее воспоминание доводит нас до слез, потому что контраст с нашими чувствами в настоящий момент так велик.Это полезные, целительные слезы. Расслабьтесь и позвольте им прийти.

Напряжение без головы до сборки

Эта стратегия предполагает некоторое планирование. Вы также можете вовлечь в планы своих детей. Определите время дня или конкретную ситуацию, которая часто сводит вас с ума, а затем перестаньте надеяться, что этого не произойдет сегодня. Планируйте, что это будет случиться . Спланируйте, как вы с этим справитесь!

• Обратитесь за помощью. Обменять справку. Например, если вы знаете, что покупка продуктов с вашими близнецами приводит вас троих к срыву, попросите о помощи.Попросите другую мать сделать вам покупки, пока вы заботитесь о ее ребенке, или попросите сестру, брата или соседа делать для вас покупки два раза в месяц в обмен на домашнее блюдо, которое вы любите готовить. Это может сработать как для вас, так и для человека, которого вы спросили.

• Используйте доступные ресурсы. Поспрашивайте. В вашей церкви или храме может быть организованная программа помощи семьям с маленькими детьми. Поблизости может быть семейный ресурсный центр или местный YMCA или YWCA, который обеспечивает физические упражнения, присмотр за детьми и семейные мероприятия, которые помогают родителям наладить дружеские отношения.Скорее всего, в вашем районе есть горячая линия по проблемам стресса родителей, а если нет, то есть и общенациональные горячие линии. Они есть за , вы за . Чтобы позвонить, не нужно рвать волосы! Сделайте свой первый звонок в спокойный момент, когда вы НЕ нервничаете, просто чтобы представиться и посмотреть, кто на другом конце провода. Этот человек, скорее всего, будет родителем, который не хочет ничего, кроме как поддержать вас в трудную минуту. Так что «попрактикуйтесь» в контакте с кем-то, прежде чем вам это понадобится.Затем, когда вы почувствуете, что все накаляется, позвоните , прежде чем , вы готовы взорваться.

Нам не стыдно вызвать эвакуатор, когда у нас разрядился аккумулятор. Нам не стыдно за то, что мы не умеем красиво подстричься. Нам не стыдно за то, что нам нужен врач или акушерка, чтобы обеспечить нашим детям безопасные роды. Есть работы, в которых с по требуется помощь других. Воспитание - одно из них.

• Уделяйте каждому ребенку особое время. Удивительно, как много стресса можно избежать, когда ребенок до мозга костей чувствует, что он особенный.Позволить ребенку играть так, как ему нравится, с вашим вниманием и теплотой - вот что укрепляет у него чувство, что его любят. Даже 5 или 10 минут вашего безраздельного внимания могут иметь большое значение в поведении вашего ребенка! Установите таймер и скажите ей, что вы будете играть во все, что она захочет, в течение указанного вами количества времени. Не давайте ей никаких указаний, если она не делает что-то опасное. Дайте ребенку возможность взять на себя ответственность, а взамен вы увидите, чем он любит заниматься.Специальное время помогает рассеять борьбу за власть, которая лишает семейную жизнь удовольствия. А «Специальное время» позволит вам увидеть, насколько умен и уникален ваш ребенок.

Устанавливайте себе регулярные перерывы. Это трудно сделать, когда жизнь такая насыщенная, а воспитание детей требует больших усилий. Но для нашего понимания важно, что мы несем ответственность за свою жизнь. Когда мы не чувствуем ответственности, мы часто виним наших детей, что в конечном итоге создает еще больший стресс! Так что выясните, как вы можете быть добрыми к себе.

Есть ли вещи, которые вы можете делать каждый день или каждую неделю, чтобы позаботиться о себе? Теплая ванна после того, как дети уснут? 20 минут чтения перед тем, как проснуться? Прогулка в полдень во время обеденного перерыва на работе? Выключаете телефон во второй половине дня, чтобы уменьшить многозадачность? Разговариваете по телефону с лучшим другом один вечер в неделю? Слушая музыку? Короткий сон каждый день?

Free Class: Получите пять научно обоснованных стратегий, которые вы можете немедленно использовать, чтобы перестать кричать и родить из более спокойного места.Подпишите здесь.

Мы настоятельно рекомендуем установить Партнерство по слушанию, чтобы вы и ваш друг могли по очереди слушать друг друга с признательностью и пониманием и без какого-либо давления, чтобы решить что-либо.

Каким бы стрессом мы ни были, мы хорошие родители. Мы любим своих детей всем, что у нас есть. Мы очень стараемся. И мы заслуживаем хорошей поддержки. Поэкспериментируйте со всеми возможными способами, чтобы поддержать своих родителей. Вы и другие, с кем вы заручитесь поддержкой, извлечете большую пользу, как и ваши дети.

Вот как это может работать:

Вчера ко мне приехала новая подруга с тремя дочерьми. Моя 9-летняя дочь стеснялась, а у нас уже были ухабистые выходные, включая отмененную поездку, в которую она очень хотела поехать.