Циклограмма организации жизни и воспитания детей во 2 младшей группе

Циклограмма организации жизни и воспитания детей во второй младшей группе

№1 «Торғайлар» 2 кіші тобының балалар өмірін ұйымдастыру және тәрбиелеуді жоспарлау циклограмассы.

Циклограмма организации жизни и воспитания детей во второй младшей группе № 1 «Воробушки»

Қыркүйек. Сентябрь. 1 апта – 1 неделя (4.09.2017- 8.09.2017)

Апта тақырыбы - Тема недели: «Детский сад».

Мақсаты - Цель:   формировать представление о детском саде, показать что детский сад поож на семью; развивать положительные эмоции у детей, речь, внимание.

Распорядок дня и его содержание

Дуйсенбі

Понедельник

Сейсенбі

Вторник

Сәрсенбі

Среда

Бейсенбі

Четверг

Жұма

Пятница

«Қатынас»

«Таным»

«Денсаулық»

«Қатынас»

«Таным»

«Шығармашылық»

«Қатынас»

«Денсаулық»

«Шығармашылық»

«Әлеуметтік орта»

«Денсаулық»

«Шығармашылық»

Билингвалды компонент Билингвальный компонент

балабақша – детский сад, ойыншықтар – игрушки, балалар – дети.

«Сәлеметсіздер ме балалар!»

Таңғы шеңбер.

Ойындар.

Таңғы жаттығу.

Гигиеналық процедуралар.

Топтық қарым-қатынас, қызықты қысқа мерзімді және ұзақ мерзімді бірлескен жобалаулар.

«Здравствуйте дети!»

Утренний круг

Игры.

Утренняя гимнастика

Гигиенические процедуры

Групповое общение

совместное

проектирование

интересных

краткосрочных и долгосрочных дел.

Игра «Давайте знакомиться»

Мақсаты: учить громко и чётко называть своё имя.

В гости приходит зайчик и мишка, здороваютсяс детьми, говорят что их много, предлагают познакомиться.

Дети берут зайчика в руки и называют своё имя. А потом называют своё имя ласково.

Мы на полках лишь сидим,

На игры детские глядим,

Хотим, чтоб был, как у ребят,

Детский сад, для нас – зверят.

Беседа «Детский сад»

Мақсаты: рассказывают с помощью воспитателя что такое детский сад.

Игра «Как живете?»

(Дети имитируют движения): Как утром делаете зарядку? Как танцуете? Как рисуете? Как умываетесь? Как ждете обед? Как машете вслед?

Беседа «Что мы делаем в детском саду»
Мақсаты: учить детей мимикой и движениями показывать что делают в детском саду; развивать внимание.

-В гости приходит зайчик и просит ребят показать, что они делают в детском саду.

-Покажите, не надо говорить, мы догадаемся по вашим мимике и движениям.

Жеке жұмыс с Настей, Сашей А. – собрать пирамидку.

Мақсаты: учить собирать пирамидку от большого колечка к маленькому; развивать мышление, внимание.

Табиғат бұрышында жұмыс - с помощью воспитателя протереть пыль с полок в уголке природы.

Мақсаты: воспитывать желание помогать взрослым.

Релаксация «Не сердись, улыбнись»

Мақсаты: создание благоприятной и дружественной атмосферы.

Пальчиковая гимнастика
«Дружба»
Мақсаты: развивать мелкую моторику рук, речь детей.

Дружат в нашей группе
Девочки и мальчики. Пальцы обеих рук соединяются ритмично в «замок».
Мы с вами подружимся,
Маленькие пальчики. Ритмичное качание мизинцев.
Раз, два, три, четыре, пять,
Начинай считать опять. Поочередное касание пальцев обеих рук, начиная с мизинцев.
Раз, два, три, четыре, пять,
Мы закончили считать. Руки вниз, встряхнуть кистями рук.

Жеке жұмыс с Айлин, Ростиславом- собрать напольную мозайку по цветами.

Мақсаты: учить подбирать цвета по образцу; развивать внимание, мышление.

Беседа «Что мы любим делать в детском саду?»

Мақсаты: учить детей слушать собеседника, излагать свои мысли.

Табиғат бұрышында жұмыс – покормить рыбок.

Мақсаты: показать детям, как нужно кормить рыбок, попросить помочь; воспитывать бережное отношение к рыбкам.

Жеке жұмыс с Али, Ромой – нарисовать солнце по образцу.

Мақсаты: учить рисовать по образцу, правильно держать карандаш; воспитывать интереск рисованию.

Қимылды ойын «Беги к тому, что назову»

Мақсаты: напомнить названия предметов, научить бегать «стайкой», не толкаясь.

-Сейчас я назову предмет, вы должны побежать к нему и там подождать меня. (аквариум, диван, кровать и т.д.)

Беседа «Мой детский сад»

Мақсаты: закрепить знание детьми названия детского сада и группы; развивать речь, внимание и память детей.

-Как называется наш детский сад? Как называется наша группа? Как зовут воспитателей в группе?

-Что ты делаешь в детском саду? Во что ты играешь с детьми?

Д/и «Кто позвал»

Мақсаты: воспитывать дружеское отношение к сверстнику, желание играть вместе.

Табиғат бұрышында жұмыс – покормить черепаху.

Мақсаты: понаблюдать с детьми за тем, как ест черепаха; воспитывать любовь к животным.

Д/и «Воздушный шар»
Мақсаты: учить детей образовывать ровный круг; развивать слуховое внимание, воспитать желание играть в коллективе.

Таңғы жаттығу. Утренняя гимнастика

№ 1 кешен - Комплекс № 1

Мақсаты:  Способствовать укреплению здоровья детей и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности; создать радостный эмоциональный подъём, «разбудить» организм ребёнка, настроить на действенный лад; воспитывать привычку к ежедневным физическим упражнениям; развивать все группы мышц, координацию движений, силу и выносливость; воспитывать умение одновременно начинать и своевременно заканчивать упражнения.

№ 1 Артикуляциялық жаттығу комплексі

Артикуляционная гимнастика. Комплекс№ 1.

Мақсаты: Цель: выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, умение объединять простые движения в сложные, необходимые для правильного произнесения звуков.

Еңбек тапсырмасы. Трудовые поручения

Кезекшілік - дежурство: «Дежурство по столовой».

Цель:  формирование у детей ответственности за порученное дело, стремления   работать на пользу коллектива, привычки к систематическому выполнению обязанностей. Приучать благодарить дежурных за оказанную услугу, относиться с уважением к их труду. (Расставить салфетницы на столах).

Топта - в группе: «Уборка игрушек». 
Цель: учить детей наводить порядок в игровой.

Мәдени-гигиеналық дағдылар. Культурно-гигиенические навыки:

Учить с помощью взрослого приводить себя в порядок. Пользоваться индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расчёской, горшком). Держать ложку в правой руке. Учить одеваться и раздеваться в определенной последовательности.

При небольшой помощи взрослого снимать одежду и обувь (расстёгивать пуговицы спереди, застёжки на липучках). Аккуратно складывать снятую одежду. Приучать за своим внешним видом. Учить пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши; насуховытираться после умывания, вешать полотенце на место.

Ұйымдастырылған оқу қызметі/ Технологиялық карталар

Организованная учебная деятельность/ Технологические карты

"Ойнайық та, ойлайық"

ҰОҚ

«Учимся, играя»

ОУД

«Қатынас» - Развитие речи «Наша группа»

«Таным» - Естествознание «Осень, осень, в гости просим».

«Денсаулық»- Физкультура.

«Қатынас»-Развитие речи (логопед)- по плану логопеда.

«Таным» - ФЭМП «Утро. Большой, маленький»

«Шығармашылық»- Музыка.

«Қатынас» -Казахский язык – по плану преподавателя.

«Денсаулық»- Физкультура

«Шығармашылық»- Музыка.

«Шығармашылық»-Лепка «Яблоки для ежика»

«Әлеуметтік орта» - Социум «Детский сад – второй наш дом, как тепло, уютно в нём!»

«Денсаулық»- Физкультура

«Шығармашылық»--Рисование «Волшебная ниточка»

Серуен

Прогулка

«Бәріміз бірге табиғатқа шығамыз»

Серуенге дайындық

Серуен: табиғатпен таныстыру, ойындар,еңбек.

Серуеннен оралу.

Гигиеналық және шынықтыру процедуралары.

«Вместе на природу»

Подготовка к прогулке. Прогулка:

ознакомление с природой, игры, труд.

Возвращение с прогулки.

Гигиенические и закаливающие процедуры

Наблюдаем за предметами на участке

Мақсаты: Развитие у детей познавательных интересов.

Формировать представление о предметах ближайшего окружения.

Мы шли, шли, шли

Что-то мы нашли….

Посмотрели, рассмотрели и дальше пошли.

Қимылды ойын «Птички летают»

Мақсаты: развивать бег в разных направлениях, не наталкиваясь находить свой домик, действовать по сигналу.

Ойын «Пузырь» Мақсаты: учить детей делать большой круг.

Жеке жұмыс с Гришей, Златой, Ярославом, Лерой - развивать умение ходить друг, за другом держась за верёвку.

Мақсаты: развивать навыки основных движений.

Еңбек – сложить игрушки в корзину.

Мақсаты: воспитывать трудолюбие.

Наблюдение за клумбой.

Мақсаты: продолжать учить различать и называть два цветущих растения по цвету, размеру, обращать внимание на их окраску;воспитывать любовь к природе.

На прогулке подвести детей к клумбе, где растут ромашки, бархатцы.

Қимылды ойын «Птичка в гнездышке». Мақсаты: учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на  друга.

Ойын «Найди свой домик».

Мақсаты: учить быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве.

Жеке жұмыс с Сашей, Ростиславом, Айлин– упражнение в ходьбе.

Мақсаты: индивидуальная работа по развитию основных движений.

Еңбек – собрать веточки

Мақсаты: воспитывать желание помогать взрослым.

Наблюдение за облаками.

Мақсаты: познакомить с различными природными явлениями.

Я сегодня видел сам:

Слон гулял по небесам! Фиолетовою тушей,

Не в тропических лесах, А у нас, над нашей сушей Слон слонялся в небесах.

В синеве он важно плыл Даже солнце заслонил.

Қимылды ойын «Солнышко и дождик»

Мақсаты: учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга.

Ойын «Скочки на кочку» Мақсаты: продолжать учить подпрыгивать на двух ногах; спрыгивать с высоких предметов, мягко приземляться, сгибая ноги в коленях.

Жеке жұмыс с Настей, Ромой – упражнение в равновесии.

Мақсаты: учить передвигаться по доске положенной на пол.

Еңбек – собрать игрушки.

Мақсаты: воспитывать желание трудиться.

Наблюдение за птицами.

Мақсаты: продолжить наблюдение за птицами на участке; учить различать основные части тела; развивать и воспитывать бережное отношение к птицам.

Воробей, что ты ждешь?
Крошек хлебных не клюешь.Я давно заметил крошки, Да боюсь сердитой кошки.

Вместе с детьми рассмотреть внешний вид птиц.

Қимылды ойын «Воробушки и автомобиль.»

Мақсаты: учить действовать по сигналу.

Ойын «Попади в круг»

Мақсаты: учить бросать мяч в круг.

Жеке жұмыс с Али, Ярославом, Сашей – бег врассыпную.

Мақсаты: учить детей бегать, не наталкиваясь друг с другом; развивать ловкость, выносливость.

Еңбек – собрать камушки.

Мақсаты: развивать желание трудиться.

Наблюдение за дождем.

Мақсаты: познакомить с природным явлением — дождем.

Сколько знаю я дождей? —

Сосчитайте поскорей.

Дождик с ветром,

Дождь грибной,

Дождик с радугой-дугой.

Дождик с солнцем,

Дождик с градом,

Дождик с рыжим листопадом.

В дождливую погоду предложить детям понаблюдать из окна, как капли дождя падают на землю. Капли стучат по стеклу.

Қимылды ойын «Солнышко и дождик»

Мақсаты: учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга.

Ойын «Пузырь» Мақсаты: учить детей делать большой круг.

Жеке жұмыс с Настей, Ростиславом, Лерой– ходьба и бег в разном направлении.

Мақсаты: развивать у детей желание играть

самостоятельно.

Еңбек – сложить игрушки в корзину.

Мақсаты: воспитывать трудолюбие.

Выносной материал: лопатки, веёрки, машинки, паски.

«Тәтті ұйқы» «Здоровый сон»

Пение колыбельной песенки «Вот и люди спят»

Чтение «Спать пора»

Упражнение на релаксацию

«Солнечный зайчик»

Пение колыбельной «Спать не хочет бурый мишка»

Упражнение на релаксацию «Гора с плеч»

«Ұйқыдан оянамыз»

Тұрғызу.

Ұйқыдан ояту жаттығулары.

Шынықтыру процедуралары.

«Просыпаемся,

пробуждаемся»

Подъем.

Гимнастика побуждения.

Закаливающие процедуры

№1 ұйқыдан ояту жаттығуларының кешені

Комплекс гимнастики пробуждения № 1

Мақсаты: Обеспечить детям плавный переход от сна к бодрствованию, подготовить их к активной деятельности.

«Алақай! Ойын!»

«Ура! Игра!»

Сюжеттік-рөлдік шығармашылық және дидактикалық ойындар. Серуенге дайындық. Серуен, қозғалыс ойындары. Серуеннен оралу. Гигиеналық және шынықтыру процедуралары.

Кешкі ас. Балалардың еркін өзіндік қызметтері. Сюжетно-ролевые творческие и дидактические игры.

Подготовка к прогулке

Прогулка,подвижные игры.

Возвращение с прогулки.

Гигиенические и закаливающие

процедуры.

Ужин.

Свободная самостоятельная деятельность детей

Игры-забавы «Мыльные пузыри» «Солнечные зайчики»

Мақсаты: создать радостное настроение, учить ловить мыльные пузыри и солнечныезайчики; развивать ловкость, воспитывать интерес к игре.

Игровая ситуация

«Мишка - Топтышка знакомится с ребятами»

Мақсаты: продолжать учить громко ичетко называть своё имя; развивать речьдетей, внимание.

Пальчиковые гимнастики «Чижик – пыжик», «Черепаха».

Мақсаты: учить детей выполнять движениясогласно тексту; развивать мелкую моторику рук, речь детей.

Саммомассаж «Умывание»

Мақсаты: учить детей имитировать умывание.

Дидактикалық ойын

«Кто как кричит»

Мақсаты: учить детей произносить звуки издающие животные.

Дидактикалық ойын

«Строим все вместе дорожку для матрешки»

Мақсаты: воспитывать трудолюбие.

Сюжетно – ролевая игра «Магазин игрушек».

Мақсаты: развивать игровое партнерство и сотрудничество, помочь применить имеющийся опыт к новым условиям, обогащать игровой опыт детей.

Кукольный театр -

показ сказки «Курочка ряба».

Мақсаты: показать детям с помощью кукольного театра сказку; развивать внимание; воспитывать желание смотреть сказку с помощью кукольного театра.

Дидактикалық ойын

«Угадай кто позвал»

Мақсаты: учить детей определять и узнавать по голосу; развивать внимание, слух.

П/и «Беги к тому, что назову»

Мақсаты: научить бегать «стайкой».

Игра – забава «Наш любимый мишка»

Мақсаты: повысить эмоциональный тонус детей, доставить им радость, активизировать речь.

Хозяйственно – бытовой труд: Хозяйственно-бытовой труд. Предложить Злате, Лере переодеть куклу.

Мақсаты: воспитывать трудолюбие.

Индивидуальная работа: модульное рисование дождя ватными палочками.

Серуен - Прогулка

Наблюдение «Зеленый детский сад»

Мақсаты: формировать бережное отношение к растениям;
- закреплять представления о растениях.
Қимылды ойын «Птичка в гнездышке».

Мақсаты: учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на  друга.

Ойын «Найди свой домик».

Мақсаты: учить быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве.

Жеке жұмыс с Ромой, Ярославом – ходьба и бег в разных направлениях.

Мақсаты: развивать навыки основных движений.

Еңбек – собрать мусор на участке.

Мақсаты: воспитывать желание помогать взрослым.

Наблюдение за солнцем.

Мақсаты: развивать у детей наблюдательность, замечать явления в неживой природе.

А у солнца - сто забот:
Обогреть наш огород,
Все цветочки распустить,
На веранде погостить.

Қимылды ойын «Птички летают»

Мақсаты: развивать бег в разных направлениях, не наталкиваясь находить свой домик, действовать по сигналу.

Ойын «Пузырь» Мақсаты: учить детей делать большой круг.

Жеке жұмыс с Айлин, Гришей – прокатить мч друг другу.

Мақсаты: развивать глазомер.

Еңбек – навести порядок в песочнице.
Мақсаты: воспитывать трудолюбие.

Наблюдаем за трудом работой дворника.

Мақсаты: воспитывать уважение к труду людей;

-учить приходить на помощь окружающим.

Встанет дворик на заре

Всё очистит во дворе

И кусты обрежет сам,

Красота на радость нам.

Қимылды ойын «Солнышко и дождик»

Мақсаты: учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга.

Ойын «Пузырь» Мақсаты: учить детей делать большой круг.

Жеке жұмыс с Златой, Сашей – выучить стихотворение «НашаТаня громко плачет»

Мақсаты: развивать речь, память детей.

Еңбек – собрать игрушки.

Мақсаты: учить помогать старшим.

Наблюдение за кошкой.

Мақсаты: расширять представление о домашнем животном — кошке;

воспитывать желание заботиться о животных.

Острые ушки, на лапках — подушки! Усы, как щетинки, дугою спинка. Тихо в комнату войдет, Замурлычет, запоет.

Қимылды ойын «Солнышко и дождик»

Мақсаты: учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга.

Ойын «Скочки на кочку» Мақсаты: продолжать учить подпрыгивать на двух ногах.

Жеке жұмыс с Али, Ромой- слепить пирожки и з песка.

Мақсаты: развивать ловкость.

Еңбек – нарвать травы для черепахи.
Мақсаты: учить заботиться о черепахе.

Наблюдение за сухим песком.

Мақсаты: Познакомить детей с таким компонентом неживой природы, как песок.

Он очень нужен детворе, Он на дорожке во дворе,
Он и на стройке и на пляже, И он в стекле расплавлен даже.(Песок)

Қимылды ойын «Воробушки и автомобиль.»

Мақсаты: учить действовать по сигналу.

Ойын «Попади в круг»

Мақсаты: учить бросать мяч в круг.

Жеке жұмыс с Сашей А., Ромой К.- прыжки на двух ногах вокруг есочницы.

Мақсаты: развивать ловкость, выносливость.

Еңбек – собрать выносной материал.

Мақсаты: воспитывать желание помогать взрослым

Выносной материал: лопатки, формочки, ведерки, машинки, кегли, мячи.

«Қош бол, балабақша»

Балалармен, ата-аналармен қарым-қатынас. Еркін ойындар.

«До свиданья, детский сад»

Общение с детьми, родителями.

Свободные игры

Сюжетно-ролевая игра: «Парикмахерская»

Мақсаты: учить детей выполнять роль парикмахера, расчесывать куклам волосы, делать прически; воспитывать интерес к игре.

Чтение стихотворения А. Барто «Кто как кричит»

Мақсаты: развитие способности к звукоподражанию, а так же речевого слуха.

Дидактиқалық ойын: «Где позвонили?»

Мақсат: учить детей определять направление звука.

Дидактиқалық ойын: «Что изменилось?»

Мақсаты: развитие внимания, памяти.

Жеке жұмыс: с Лерой, Али - собрать пирамидку.

Мақсаты: учить собирать пирамидку, начиная с самого большого колечка; развивать мышление.

Сюжетно – ролевая игра «Больница»

Мақсаты: учить выполнять роль врача, медсестрыи пациентов; воспитывать интерес к игре.

Хороводная игра «Мы матрёшки»

Мақсаты: Учить выполнять движения по тексту, показывать ладошки, сапожки.

Игра «Поезд»

Мақсаты: Учить детей использовать в играх строительный материал.

Показ кукольного театра по сказке «Три медведя»

Мақсаты: показать детям с помощью кукольного театра сказку; развивать внимание, усидчивость; воспитывать интерес к сказкам.

Қимылды ойын «У медведя во бору»

Мақсаты: учить действовать согласно словам текста.

С подгруппой детей упражняться в звукоподражании

Дидактиқалық ойын: «Найди предмет по описанию»

Мақсаты: воспитывать умение находить предмет по его наиболее характерным признакам.

Предложить детям настольные игры.

Пальчиковая гимнастика «Рыбки»

Мақсаты: учить произносить слова и одновременно выполнять соответствующие действия.

Ата-аналармен жұмыс. Работа с родителями

Кеңес. Консультация: «Адаптация детей в детском саду».

Воспитатель: Омарова Ш.А.

Циклограмма планирования организации жизни и воспитания детей во 2 младшей группе

Циклограмма балалардың өмірі мен тәрбиесін ұйымдастыру.

Циклограмма планирования организации жизни и воспитания детей (Май 3 неделя)

Организация жизни и воспитания детей

Күн тәртібінің үлгісі және оның қыскаша мазмұны.

Примерный распорядок дня и его краткое содержание.

Дүйсенбі

Понедельник

16 мая

Сейсенбі

Вторник

17 мая

Сәрсенбі

Среда

18 мая

Бейсенбі

Четверг

19 мая

Пятница

Жұма

20 мая

Здоровье

Коммуникация

Социум

Познание

Творчество

Социум

Здоровье

Коммуникация

Социум

Здоровье

Творчество

Здоровье

Творчество

Социум

Умываемся мы быстро, вытираемся мы чисто

Так опрятны, аккуратны, всем смотреть на нас приятно

Давайте поздороваемся друг с другом. Сейчас я повернусь к тому, кто сидит справа от меня, назову его по имени и скажу, что я рада его видеть. Он повернётся к своему соседу справа и сделает то же самое и так до тех пор, пока каждый из вас не поприветствует своего соседа

Ножки вместе, ровно спину - мы сидим за пианино. Мы разучиваем гамму – ножки вместе, спинку прямо

(имитация игры на пианино)

«Сәлеметсіздер ме, балалар!»

Таңертеңгілік шеңбер. Ойындар. Таңертеңгілік жаттығулар. Гигиеналық процедурасы.

Топ қарым-қатынасы:

Қызықты қысқа және ұзақ жұмыстардың бірлескен жобасы.

«Здравствуйте, дети!»

Утренний круг. Игры.

Утренняя гимнастика.

Гигиенические процедуры.

Групповое общение:

Совместное проектирование интересных краткосрочных и долгосрочных дел.

Дети рассматривают фотографии. Кого вы видите на фото? Вы узнали себя?

Какие вы здесь? (маленькие, хорошие, смешные)

Какая у вас одежда?

А у взрослых одежда тоже маленькая?

Чем отличаются взрослые от детей?

Что делают дети?

А взрослые это делают?

А вы взрослые или дети?

Как вы догадались, что вы дети?

Зачем взрослые ходят на работу?

Игра «Курочка-хохлатка»

Учить выполнять действия в соответствии с текстом

Беседа по фотографиям (картинкам) «Дети в детском саду»

Что делают дети?

Во что они играют?

Как они играют?

Что ты делаешь в детском саду?

Что ты больше всего любишь делать в детском саду?

Что ты умеешь хорошо делать?

Дид/игра «Для чего предмет»

Цель: упражнять в согласовании слов в предложении, употреблении предлогов (ваза, ножницы и т.д.)

Дети, вы любите играть? Какими игрушками вы любите играть? (спросить каждого ребёнка и собрать эти игрушки на стол)

Как много игрушек и все разные: большие и маленькие, разноцветные.

Какими игрушками играют мальчики?

Какими игрушками играют девочки?

Покажите игрушки, сшитые из ткани и меха. Это мягкие игрушки. А из чего сделали мяч? Куклу? Пирамидку? и т.д.

Все игрушки сделаны взрослыми для детей, их нужно беречь и тогда они надолго останутся новыми и красивыми

А теперь каждый возьмите свою любимую игрушку и потанцуйте с ней под музыку

Посмотрите в окно. Весна на дворе. Наш участок хорошеет с каждым днём. Как вы думаете. Почему? Вам хочется гулять на нашем участке? Почему? дети. Сегодня я пришла на наш участок и увидела вот эти предметы (карточки с изображением: грабли, метла, ведро. шланг). Что это? Откуда на участке появились эти предметы?

Что делал дворник на участке зимой? что делает дворник весной на участке? Какие предметы помогают ему в этом?

Чем подметает? Чем сгребает мусор? Чем поливают клумбы?

Кто ещё работает в детском саду? Какие предметы им нужны для работы?

Дид\игра «Кому, что нужно для работы»

Цель: развивать элементы логического мышления

Ты часто смотришь телевизор?

А что ты любишь смотреть?

Узнай героев мультфильмов

Кто это? Назови?

Расскажи, что с ними было дальше?

Как называется мультфильм, из которого этот герой?

Какой мультфильм ты любишь больше всего? Почему?

Дид/игра «Сложи картинку и отгадай»

Цель? Учить составлять целое из частей, развивать память, мышление

«Ойнаймызда үйренеміз».

(ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің кестесі)

«Учимся, играя».

(организованная учебная деятельность по сетке)

1.Конструирование (П)
Тема: «Рыбка»
2.Рисование (Тв)
Тема: «Одуванчики в траве»

3. Ознакомление с окружающим (П) Тема «Поможем Тимуру перейти дорогу»

1.Физическая культура (Зд)
2.Развитие речи (К)
Тема: «Куры»
3.В/к «Почемучки»

1.ФЭМП (П)
Тема: «Чудесный мешочек»
2.Аппликация (Т)
Тема: «Снеговик»

3.Основы экологии (П)
Тема: «Дикие и домашние звери»

1.Казахский язык (К)
2. Основы экологии (П)
Тема: «Удивительный мир насекомых»
3.Художественная литература (С)
Тема: «Рассказывание литовской народной сказки «Почему кот моется после еды»

1. Конструирование (П)

Тема: «Колечко из бумаги»
2. Художественная литература (К)

Тема: «Заучивание стихотворения Ж. Карбозина «Врач»

3.Основы экологии (П)
Тема: «Огород на участке- посадка гороха»

«Табиғатпен біргеміз»

Серуенге дайындық.

Серуен: табиғатпен, таныстыру, ойындар, еңбек.

Серуеннен қайту. Гигиеналық және шынықтыру процедурасы.

«На природу»

Подготовка к прогулке.

Прогулка: ознакомление с природой, игры, труд. Возвращение с прогулки. Гигиенические и закаливающие процедуры.

Наблюдение за солнцем. Обратить внимание на солнце, рассказать, что оно поднимается в небе высоко. В мае часто бывают жаркие дни, редко идет дождь.

П/и «Лошадки» - развивать ловкость, активность, внимательность.

П/и «Самолеты» - развивать слуховое внимание, реакцию детей.

Труд:

Подметать участок, веранду, закрепить навык работы с метлой - развитие трудовых навыков.

Дид. игра «Встань там, где солнце было утром, днём, вечером»

Цель: учить ориентироваться в пространстве

Наблюдение за ветром. Обратить внимание на то, что в мае бывает иногда сильный ветер, он качает ветки деревьев, растения.

П/и «Бабочки» - развивать быстроту реакции, слуховое внимание.

П/и «Медведь и дети» - развивать умение действовать по сигналу, соотносить действия со словами.

Труд:

Полить цветы на участке- развитие трудовых навыков.

Игровое упражнение «Определи какой силы ветер»

Наблюдение за облаками. Предложить придумать, на что похожи облака. Познакомить детей с грозой. Рассказать, что такое гроза, гром.

П/и «Коты и мыши» - развивать слуховое внимание, реакцию детей.

П/и «Караси и щука» - учить действовать по сигналу, развитие ловкости.

Труд:

собрать мусор с участка, подмести веранду – развитие трудовых навыков.

Игра “Робинзон Крузо”.
Цель: выделять ресурсы предмета.

Наблюдение в живой природе: на деревьях лопнули почки, появились бутоны. Наблюдение за весенним цветением деревьев: черёмуха, яблони.

«Угадай по голосу!» -развивать слуховое внимание.

П/и «Лохматый пёс» - развивать активность детей, умение играть в коллективе.

Труд:

Подмести веранду, убрать сухую траву - развитие трудовых навыков.

Словесная игра «Опиши облако, придумай, на что оно похоже»

Обратить внимание на появление насекомых. Откуда они появились? Рассмотреть майского жука, бабочку.

П/и «Бегите ко мне!» - развитие активности и внимательности.

П/и «Зайцы и волк» - развивать умение действовать по сигналу, соотносить действия со словами.

Труд:

Помощь воспитателю в посадке цветов, поливка.

Дид. игра «Опиши небо»

Цель: учить подбирать образные выражения для описания

«Здоровый сон».

«Тәтті ұйқы».

Колыбельная «Сонная дорожка»

Токмакова «Сонный слон».

Упражнение на релаксацию (поглаживание, пощипывание, похлопывание)

Колыбельная «Спать не хочет бурый мишка»

Чтение стихотворения «Сверчок» С. Черный.

«Оянамыз, оятамыз».

Үйқыдан тұру. Ояну гимнастикасы.

Шынықтыру процедурасы. Түстен кейінгі ас.

«Просыпаемся. Пробуждаемся»

Подъем.

Гимнастика пробуждения.

Закаливающие процедуры.

Полдник.

Гимнастика пробуждения. Хождение по коррекционным дорожкам.

Закаливание: хождение босиком по ковру, массаж ступней, умывание холодной водой лицо, руки до локтей.

Дыхательная гимнастика

Гимнастика пробуждения. Точечный массаж.

Массаж глаз, дыхательная гимнастика.

«Алакай! Ойын!»

Желілі – рөлдік шығармашылық және нақты дидактикалық ойындар. Серуенге шығуға дайыдық. Серуен, қимылды ойындар. Серуеннен қайту. Гигиеналы және шыныктыру процедуралары. Кешкі ас. Балалардың әз еркімен еркін әрекеттері.

«Ура! Игра!».

Сюжетно – ролевые, дидактические, творческие.

Подготовка к прогулке.

Прогулка, подвижные игры.

Возвращение с прогулки.

Гигиенические и закаливающие процедуры. Ужин.

Свободная самостоятельная деятельность детей.

Сюжетно – ролевая игра «Ателье. Дом мод» - Воспитывать уважение к труду швеи, модельера, закройщика, расширять представление о том, что их труд коллективный, что от добросовестной работы одного человека зависит качество труда другого. Развивать умения применять в игре знания о способах измерения.

Отгадывание загадок «12 месяцев» - развивать логическое мышление, внимательность.

Повторение стихотворения «Хомячок»

С/и «Какое время года?» - учить детей соотносить описание природы в стихах или прозе с определенным временем года, развивать слуховое внимание, быстроту мышления.

Показ сказки «Теремок» - развивать в детях внимательность, усидчивость, умение слушать, поднять настроение детей.

Разучивание стихотворения «По реке плывет кораблик» - развивать память, внимательность, речь.

М/и «Карусели» - развивать умение действовать по сигналу, соотносить действия со словами.

«Разукрась гномика» - раскраска с изображениями гномов – развитие мелкой моторики рук, фантазии, творчества.

Сюжетно – ролевая игра «Школа» - создавать условия для практической реализации интереса детей к школе, к деятельности учителя.

Чтение сказки «Белоснежка и 7 гномов»

Повторение стихотворения «По реке плывет кораблик».

Показ на DVD сказки «Маша и медведь» - развивать усидчивость, внимательность, поднятие хорошего настроения.

Теневой театр «Репка» - развивать в детях внимательность, усидчивость, умение слушать, поднять настроение детей.

Разучивание стихотворения «Стрекоза» - развивать память, внимательность, речь.

Д/и «Почтальон принёс открытку» - Учить детей образовывать формы глагола в настоящем времени (рисует, танцует, бежит, скачет, лакает, поливает, мяукает, лает, гладит, барабанит и.д.).

С/и «Найдите лишнее слово» - развивать логическое мышление, слуховой анализатор, умение из ряда слов убрать лишнее.

Сюжетно – ролевая игра «Космос» - Закреплять знания детей об исследованиях в области космоса, о специфических условиях труда исследователей. Учить детей входить в игровую ситуацию, брать на себя роль, действовать в соответствии с ней до конца игры.

Чтение сказки «Синяя борода»

Повторение стихотворения «Стрекоза».

Рисование «Моё любимое животное» - развивать навыки рисования, фантазию.

«Сау бол, балабақша!»

Ата – аналармен, балалармен әңгімелесу. Еркін ойындар.

«До свиданья, д\сад»

Общение с детьми, родителями. Свободные игры.

П/и «Третий лишний» - развивать ловкость, реагировать на сигнал воспитателя.

М/и «Пять имён» - развивать логическое мышление, внимательность.

П/и «Ловишки на одной ноге» - развитие внимательность, физической активности.

П/и «Мышки» -развивать быстроту реакции.

М/и «Мишка-лежебока» - развивать сплоченность коллектива, активность.

П/и «Чья колона быстрее соберется?» - развитие ловкость, активности.

С/и «Съедобное - несъедобное» - развитие внимательность, логического мышления.

П/и «Сороконожка» - развивать координацию, чувство партнера.

П/и «Пастух и волк» - развивать физическую активность детей, ловкость.

П/и «Хитрая лиса» - развивать умение реагировать на звуковой сигнал, внимание.

Календарно-тематическое планирование (младшая группа): Циклограмма во второй младшей группе

Методическая разработка (младшая группа) по теме: Циклограмма воспитательной работы 2 младшей группы

Циклограмма планирования организации жизни и воспитания детей 2 младшей группы «Б»

Циклограмма планирования организации жизни и воспитания детей 2 младшей группы «Б»

Ноябрь 2 неделя

Лексическая тема недели: «Птицы»

Примерный распорядок дня и его краткое содержание.

Дүйсенбі

Понедельник

7 ноября

Сейсенбі

Вторник

8 ноября

Сәрсенбі

Среда

9 ноября

Бейсенбі

Четверг

10 ноября

Пятница

Жұма

11 ноября

Познание

Творчество

Познание

Здоровье

Коммуник-я

Познание

Здоровье

Коммуникация

Творчество

Творчество

Здоровье

«Здравствуйте, дети!»

Утренний круг. Игры.

Утренняя гимнастика.

Гигиенические процедуры.

Групповое общение:

Совместное проектирование интересных краткосрочных и долгосрочных дел.

Пальчикова Гимнастика «Птичка»

Эта птичка – соловей, (Поочередно загибаем пальчики на правой руке начиная с мизинца)

Эта птичка – воробей.

Эта птичка – совушка,

Сонная головушка.

Эта птичка – свиристель,

Эта птичка – коростель.

Настольная игра «Лото» , Мозаика,домино.

Игровое упражнение «Кто в домике живет»

Цель: Закреплять правильное произношение звуков. Развивать речевое дыхание детей.

Утренняя гимнастика

Комплекс «Красивые сапожки»

Рассматривание иллюстраций о птицах, загадывание загадок, развивать аналитические способности, научить видеть характерные особенности объекта.

Настольная игра «Найди предмет по цвету» - закрепить оттенки цветов. Совершенствовать навыки пользования столовыми приборами.

Чтение отрывков из произведения С.Остера «Вредные советы». Беседа о том почему нельзя так поступать предложить привести примеры хороших поступков.

Словесная игра «Доскажи словечко»

Игра малой подвижности «Зеленый, желтый, красный», усвоение детьми сигналов светофора.

Настольная игра «Найди детеныша» рассказывание сказки «О Тетушке простуде» (из книги Румяные щечки), беседа о том, что нужно делать. Чтобы не болеть.

Игровое упражнение «Дорисуй» предложить дорисовать недостающие детали у предметов.

Пальчиковая гимнастика «Дикие птицы»

Цель: развитие мелкой моторики,  координации движений пальцев рук.

Дятел дерево долбит:           (Одна ладонь прямая – это «дерево», другая – «дятел» - кулачком

                                                       стучите о неё.)

Тук-тук-тук.

Целый день в лесу стоит     (Смена рук.)

Стук-стук-стук.

Настольная игра «Что сначала, что потом» -наблюдение из окна. Почему изменилась живая природа, какие признаки имеет поздняя осень?

Игра малой подвижности «Варвара-старушка»

Составление букетов из осенних листьев – развитие художественного вкуса, основные знания флористики.

Пальчиковая гимнастика «Домашние птицы»

Цель: развитие мелкой моторики,  координации движений пальцев рук.

Зёрна курочка клюёт,        (Обе ладошки вместе отклоняем от себя.)

И цыплятки тут как тут.   (Щепотки «клюют» по очереди.)

В воду уточка нырнёт,      (Ладошки вместе «ныряют» вперёд.)

А цыплятки не нырнут.    (Погрозили пальчиком.)

Словесная игра с мячом «Вежливые слова»

Раскрашивание шаблонов разной формы «Осенние листья» - обращать внимание на направление штриховки.

Во время завтрака обращать внимание на формирование навыков культуры поведения за столом.

«Учимся, играя».

(организованная учебная деятельность по сетке)

Технологическая карта:

1Познание

«Естествознание»

Тема «Птицы»

2.Творчество

«Музыка»

Технологическая карта:

1. Познание

ФЭМП

Тема: «Путешествие в матрешкино царство»

2. Волшебная бумага

3. Тема: «Техника бумажный комочек»

4. Физкультура

Технологическая карта:

1.

Худ литература

Тема: Выраз. Чтение «Травка- Муравка»

2.Ознак с окр миром

Тема: «Птицы наши друзья»

3.Физкультура на св. в.

Технологическая карта:

1Музыка

2. Развитие речи

Курочка Ряба Подготовка к пересказу

Технологическая карта:

1.Рисование

Тема: «Птичка»

2.Физкультура

«На природу»

Подготовка к прогулке.

Прогулка: ознакомление с природой, игры, труд. Возвращение с прогулки. Гигиенические и закаливающие процедуры.

Наблюдение за птицами. Худ. слово:

«Воробей мой, воробьишка!

Серый, юркий, словно мышка.

Глазки — бисер, лапки — врозь

Лапки — боком, лапки — вкось!»

Подвижная игра «Коршун и птички»,

Дидактическая игра «Помоги вороне собрать игрушки? » Беседа на тему : где живут голуби Индивидуальна работа с Лизой и Костей на развитие опорно-двигательного аппарата. Ситуативный разговор на тему: «Голуби на нашей улице»

Трудовые поручения. Уборка снега с дорожки.

Наблюдение за небом. Отметить цвет, наличие облаков, их форму.

Худ.слово:

«Кто посадил на небе облака –
Такие кучерявые слегка?
Они растут, как кустики капусты…
А ведь вчера на небе было пусто!»

Подвижная игра «Зайки-прыгуны»
Прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед по прямой до кубика. Дистанция 2,5 м. Ребенок изображает зайца на лужайке.

Труд: счисть снег с веранды (учить выполнять индивидуальные поручения)

Наблюдение «Где, чей след»

Цель: - продолжить формировать представления о зимующих птицах; - развивать внимание, речь, память, вызывать интерес к окружающему воспитывать желание беречь и защищать природу.

(используя лупу и читая стихотворение привлечь внимание детей)

Кто прошелся по дорожке

- предложить на участке найти следы на снегу

Труд: Кормление птиц.

Наблюдение за изменениями погоды. Обратить внимание на изменения. Худ. слово:

«Снег, снег кружится,

Белая вся улица!

Собралися мы в кружок,

Завертелись, как снежок»

Опыт: Слепить снежок. Подвижная игра «Карусели»

Цель: учить двигаться по кругу.

Труд: разбросать снег.

Наблюдение за солнышком.

Худ.слово:

«Солнышко

Тучка прячется за лес,

Смотрит солнышко с небес.

И такое чистое,

Доброе, лучистое.

Если б мы его достали,

Мы б его расцеловали.

Подвижная игра «У медведя во бору».

Труд: почистить дорожки от снега. Желание помочь, трудиться.

«Здоровый сон»

Чтение стихотворения «Спать пора»

Пение колыбельной «Спят усталые игрушки»

«Аленушкины сказки»

Чтение сказки «Петушок золотой гребешок»

Чтение потешки «Вот и люди спят..»

«Просыпаемся. Пробуждаемся»

Подъем.

Гимнастика пробуждения.

Закаливающие процедуры.

Полдник.

Точечный массаж

Умывание лица, рук холодной водой – развитие основ ЗОЖ.

Контрастные воздушные ванны. Артикуляционная гимнастика.

Хождение босиком по мокрым дорожкам.

Гимнастика пробуждения

Полоскание рта и горла холодной водой. Гимнастика для глаз

Гимнастика пробуждения

Артикуляционная гимнастика

Дыхательная гимнастика, точечный массаж – поднятие тонуса мышц.

«Ура!Игра!».

Сюжетно-ролевые, творческие и дидактические игры.

Подготовка к прогулке.

Прогулка, подвижные игры.

Возвращение с прогулки.

Гигиенические и закаливающие процедуры. Ужин.

Свободная самостоятельная деятельность детей.

Сюжетно-ролевая игра «Семья» Цель: учить играть по ролям

Д/игра «Раскрась птицу»

П/игра «Чудесный мешочек» Цель: учить наощупь определять овощи и фрукты.

Индивидуальная работа с детьми по звуковому анализу слов с Костей, Викой.

Сюжетно-ролевая игра «Больница»

Цель: закреплять умения ухаживать, заботиться о пострадавшем.

Игра-забава «Солнечные зайчики»

Индивидуальная работа с Игорем, Владом и Глебом

(рассматривание картины зимующих птиц) Цель: закреплять умения заботиться о птицах, бережное отношение к природе.

Сюжетно-ролевая игра «Строители». Цель: закрепить навыки строительства.

Настольная игра «Домино»

Индивидуальная работа с Машей, Тамилой, Дашей («Разложи по цвету).

Сюжетно-ролевая игра «Магазин» - уметь использовать в игре предметы-заместители, воспитывать дружеские взаимоотношения.

П/игры «Ловишки» - ловкость, хороводная «Осень» - уметь выполнять движения вместе с текстом.

Д/игра «Времена года» - закрепить название осенних месяцев.

Индивидуальная работа с Костей, Ромой, Расулом и Богданом (проговаривание звуков [к] и [г].

Сюжетно-ролевая игра: «Дочки-матери»

Игры свободные с конструкторами.

П/игра «Гуси», «По ровненькой дорожке» (игровое упражнение)

Индивидуальная работа с Глебом, Артемом и Софьей (проговаривание звуков [л] и [ф].

«До свиданья, д\сад»

Общение с детьми, родителями. Свободные игры.

Вечер загадок – развивать логическое мышление, память.

Беседа с родителями – на волнующие их темы.(индивидуально)

Д/игра «Что сначала, что потом» - развитие логического мышления.

Индивидуальная работа с детьми по штриховке.

Дать консультацию родителям Кости «Своевольный ребенок»

Настольно-печатные игры Лото». – развитие умственных способностей. Мелкой моторики пальцев.

Беседа с родителями «Как я провожу вечер с ребенком»

Предложить детям на выбор различные картинки для вырезывания , наклеивания и дорисовывания. Составление индивидуального коллажа – развитие творческих способностей, воспитывать навыки аккуратности.

Индивидуальная работа «Мир зимы»

Раскрашивание изображений – вызывать у детей радостные эмоции.

Индивидуальная работа с детьми по произношению гласных и согласных звуков.

Беседа с родителями «Профилактика ОРЗ»

Учет

+⁄-

+⁄-

+⁄-

+⁄-

+⁄-

Методическая разработка (младшая группа) по теме: Циклограмма воспитательно-образовательной работы с детьми во второй младшей группе

Воспитание детей. Эссе - 718 слов

1.- Разрыв между поколениями - это различия между людьми молодого поколения и их старшими, особенно между ребенком и поколением его или ее родителей. Старики всегда говорят, что молодые не те, кем были. Одно и то же замечание делается из поколения в поколение и всегда верно. 2. - В наши дни взрослые описывают детей как трудных, грубых, диких и безответственных.У нового поколения совсем другой взгляд на важность работы и денег. Послевоенное поколение считало создание богатства самым важным в жизни, в то время как сегодня у молодых людей другие заботы и приоритеты. Они научились принимать экономическое благополучие как должное и не чувствуют ...

Присоединяйтесь к StudyMode, чтобы прочитать полный документ

Семейное воспитание | Статья о семейном воспитании по The Free Dictionary

систематическое, целенаправленное влияние взрослых членов семьи и семейных укладов на ребенка. Основная, общая цель семейного воспитания - подготовить детей к жизни в существующих социальных условиях. Более узкая и конкретная цель - убедиться, что дети овладевают знаниями, навыками и привычками, необходимыми для нормального развития личности в семье.

Цели и средства семейного воспитания определяются социально-экономической структурой и уровнем культурного развития.Семейное воспитание обычно строится на основе идеологии, морали и системы межличностных отношений в социальной прослойке, к которой принадлежит семья. Он неразрывно связан с самообразованием взрослых, с развитием у взрослых качеств и черт характера, обеспечивающих эффективное педагогическое воздействие на детей.

В классовых антагонистических формациях семейное воспитание носит классовый характер (при феодализме - сословный характер), на него существенное влияние оказывают религия и консервативные традиции.При капитализме возникают глубокие противоречия в содержании, средствах и методах семейного воспитания, отражающие антагонизм буржуазного общества и буржуазных семейных отношений и повседневной жизни. В процессе семейного воспитания у большинства детей правящего класса развиваются эгоизм, материалистические соображения и стремление к наживе, что порождает глубокие конфликты между детьми и взрослыми и часто вызывает у детей ненависть к своим родителям. К. Маркс писал: «На высшей стадии своего развития принцип частной собственности противоречит принципу семьи» (в К.Маркса и Ф. Энгельса, Соч ., 2 изд., Т. 1, стр. 334). Это наблюдение полностью применимо к семейному воспитанию. В пролетарских семьях по мере того, как рабочие осознают свои классовые интересы и цели, семейное воспитание все больше проникается революционными идеями. По мере роста влияния идей научного социализма первостепенное значение приобретает воспитание в духе коллективизма, пролетарского интернационализма, ненависти к эксплуататорам, общественной активности и стремления к борьбе с угнетением.Воспитание этих качеств обеспечивается путем постоянной борьбы с господствующей идеологией, которая стремится научить детей трудящихся взглядам, способствующим сохранению эксплуататорской системы и угнетенного статуса рабочих в ней.

В социалистическом обществе цель семейного воспитания - заложить основы всестороннего - интеллектуального, нравственного, эстетического и физического - развития личности, приучить детей к труду, помочь им понять правила жизни и следовать им. социалистический образ жизни и развивать у них интерес к самостоятельному творчеству.Успешное семейное воспитание, суть которого заключается в согласовании сформированных семьей качеств ребенка с требованиями социалистического общества, возможно только при соблюдении взрослыми членами семьи ряда необходимых условий. В семейных отношениях взрослые должны неукоснительно соблюдать принципы коммунистической морали и создавать атмосферу взаимного тепла и внимания. Они должны быть едины и последовательны в своих требованиях к детям, которые должны систематически участвовать в трудовых и общественных интересах своих старших.

Среди основных аспектов семейного воспитания - постоянное, но ненавязчивое руководство деятельностью ребенка, включая игру, а затем и участие в домашних делах. Семейное воспитание также включает в себя помощь детям в расширении их идеологического и интеллектуального мировоззрения и предоставление серьезных вдумчивых объяснений явлений, о которых дети должны знать и к которым они проявляют интерес. Еще одна важная часть семейного воспитания - формирование у детей высших нравственных качеств, в том числе коллективизма, патриотизма, интернационализма, уважения к старшим, честности и правдивости, дисциплины и добросовестного отношения к семейным обязательствам, бережного отношения к вещам как к следствиям человеческой деятельности. труд, любовь к природе и умение ощущать ее красоту.Семейное воспитание также включает знакомство детей с произведениями литературы и искусства и поощрение их к занятиям физическими упражнениями и спортом. Педагогическая наука ориентирует родителей на постепенное увеличение объема и сложности информации, предоставляемой в семейном воспитании, и на систематическое повышение требований к детям по мере их взросления.

В детском саду и школе основной тенденцией в семейном воспитании является постоянная координация усилий родителей и учреждений.Единство воспитательных влияний в семье и школе выражает единство социальных и семейных принципов в воспитании будущих строителей коммунизма. Взрослые члены семьи помогают детям в учебе и рационально использовать свободное время для их всестороннего развития.

Проблемы семейного воспитания изучаются в народных педагогических вузах, организованных Академией педагогических наук СССР, органами народного образования, Всесоюзным обществом «Знание».Этим проблемам посвящен специальный журнал « Семья и школа ». Издательство «Знание» выпускает серию брошюр «Педагогический факультет» для народных вузов. Проблемы семейного воспитания рассматриваются в циклах лекций по педагогике, на педагогических конференциях, на педагогических семинарах, обсуждаются на родительских собраниях в школах. Советская педагогика удачно сочетает теорию и практику в семейном воспитании.

Круг проблем в семейном воспитании определил Н.К. Крупская на ленинских принципах коммунистического воспитания. А. С. Макаренко, С. Т. Шацкий, П. П. Блонский, В. А. Сухомлинский - среди тех, кто развил принципы Крупской, сделав их более конкретными.

В других социалистических странах вопросам семейного воспитания уделяется большое внимание. Издаются специальные журналы, в том числе Дом и школа (ГДР) и Семья и школа (Болгария), а также литература для родителей.Проводятся симпозиумы, конференции, используется опыт семейного воспитания в социалистических странах.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Большая Советская Энциклопедия, 3-е издание (1970-1979). © 2010 The Gale Group, Inc. Все права защищены.

Система методики воспитания

Система методики обучения

Понятие о методике воспитания. Процесс воспитания человека чрезвычайно сложен. Даже если четко и ясно определено содержание воспитания и продумана система и последовательность ее реализации, эта система не может быть реализована, если учитель не владеет основными методами соответствующего воспитательного воздействия на учащихся.

Методами воспитания современная наука называет способы взаимосвязанной деятельности педагогов и учащихся, направленные на решение задач воспитания.Это соответствует гуманистическому пониманию процесса обучения как совместной деятельности учителей и учеников и основному закону воспитания - обучать и организовывать деятельность учеников.

А. С. Макаренко назвал методы воспитания «инструментом прикосновения к человеку».

Как и методы обучения, метод обучения в живом педагогическом процессе делится на его составные элементы (части, детали), которые называются методами обучения.Так же, как и в образовании, методы и методы обучения тесно связаны, они могут совершать взаимные переходы, заменять друг друга в конкретных педагогических ситуациях. Этическая беседа, например, может выступать в определенный момент как метод, основной способ достижения цели и как методический прием, если беседа лишь сопровождает деятельность школьников, стимулирует ее.

Таким образом, метод включает в себя ряд приемов, но сам по себе не является их простой суммой.Приемы одновременно определяют специфику методов работы учителя, придают индивидуальность манере его педагогической деятельности.

Часто методические методы и методы отождествляются со средствами обучения, которые тесно с ними связаны и используются в единстве. Средства включают в себя материальные и идеальные элементы действительности. Средствами могут быть коллективные (в педагогическом смысле слова), различные виды деятельности (игровые, учебные, трудовые и др.), А также предметы материальной и духовной культуры (книги, фильмы, музыкальные и визуальные произведения). искусство, СМИ, П.). Чем больше у учителя выбора, тем эффективнее его профессиональная деятельность.

Обучение - двусторонний процесс, воплощающий в себе деятельность учителя и деятельность учеников. Следовательно, наряду с методами, методами и средствами существуют организационные формы воспитания как способы целесообразной организации коллективной и индивидуальной деятельности учащихся.

На практике педагог, выбирая методы обучения, руководствуется целями обучения, его принципами и содержанием.Исходя из конкретной педагогической задачи, педагог сам решает, какие методы взять на себя. Будь то уточнение моральной концепции во время беседы, или анализ поступка из произведения искусства, или педагог сразу же начинает организовывать занятия, формирующие определенные качества личности - все это зависит от множества факторов и условий, в каждом из них учитель выбирает ту комбинацию методов, которую считает наиболее приемлемой в данной ситуации.А.С.Макаренко отметил, что сам метод не может быть ни хорошим, ни плохим. «Никакие педагогические средства, даже обычные, которые мы обычно считаем и внушением, и объяснением, и беседой, и социальным воздействием, не всегда могут быть признаны абсолютно полезными. Самый хороший инструмент в некоторых случаях обязательно будет худшим».

Способы воспитания, отражая его сущность, содержание и принципы, всегда соответствуют специфике и закономерностям того или иного направления воспитательного процесса.Таким образом, эстетическое развитие ребенка осуществляется на основе одних закономерностей, физическое развитие - на основе других, а нравственное развитие ребенка определяется паттернами, отличными от паттернов умственного развития.

Программа обучения по содержанию поставленных в ней задач и методам их решения рассчитана на детей определенного возраста и для осуществления фронтального процесса обучения. Однако это не только не исключает, но, напротив, предполагает особый подход к каждому ученику и каждому детскому коллективу.Этот особый подход также означает нахождение оптимального соответствия между методами обучения и уровнем образования класса и отдельных учащихся. Метод воспитания принесет успех только в том случае, если он соответствует конкретному, ведущему виду деятельности детей.

Таким образом, выбор методов обучения не является произволом. Он подчиняется ряду закономерностей и зависимостей, среди которых наиболее важными являются цель, содержание и принципы обучения, конкретная педагогическая задача и условия ее решения, возрастные и индивидуальные особенности учащихся.Метод обучения, по меткому замечанию Макаренко, не допускает стереотипных решений или даже хорошего шаблона.

Характеристика методов воспитания. Для удобства изучения и развития навыков и умений использования методов воспитания в практической работе с детьми методы можно условно объединить в четыре группы.

I группа - методы формирования сознания человека (взгляды, верования, идеалы).

II группа - методы организации деятельности, опыт социального поведения.

III группа - методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения.

IV группа - методы контроля, самоконтроля и самооценки деятельности и поведения.

Выделение этих групп методов воспитания основано на целостной структуре деятельности, которая включает понимание процесса деятельности, ее организацию, стимулирование деятельности, мониторинг и анализ результатов.

К первой группе методов воспитания относятся методы множительного воздействия на сознание, чувства и волю учащихся в интересах формирования их взглядов и убеждений.Необходимость в методах названной группы вытекает из принципа единства сознания и деятельности. Человек становится личностью не столько благодаря внешней, объективной, практической деятельности. Мы всегда должны помнить о внутренней, умственной деятельности сознания. Процесс формирования личности ребенка опирается в основном на опыт, приобретенный в повседневной жизни и деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками. Однако образование не может полностью определяться личным опытом обучаемого.Не менее важно то, как этот опыт воспринимается, оценивается, осмысляется человеком. Более того, эмпирический опыт, складывающийся в процессе практической деятельности, никогда не сможет охватить все исключительное богатство общественных отношений и духовных ценностей, накопленное многими поколениями людей. Например, чтобы на личном опыте овладеть хотя бы основными чертами морального потенциала общества, человеку придется прожить более одной жизни, но никогда полностью не овладеть ею.Поэтому воспитание иногда определяют как воспроизведение социального опыта индивида. Перевод человеческой культуры в индивидуальную форму существования предполагает обращение к сознанию, которое включает обобщенное и систематизированное представление о законах, принципах и нормах жизни, труда, науки, нравственности, эстетики. Принятие к социальным ценностям позволяет формировать у учеников концепции, суждения, оценки - все, что лежит в основе взглядов и убеждений человека.Методы формирования сознания человека включают беседу, лекцию, рассказ, обсуждение, пример.

Вторая группа методов обучения предусматривает организацию деятельности и формирование опыта социального поведения. В отечественной педагогике общепризнан тезис о том, что формирование личности человека осуществляется только при наличии необходимых условий жизни и деятельности. Эта деятельность только выражает внутренний мир человека, она сама по себе является решающим фактором в самодвижении и развитии человека.В состав этой группы методов воспитания входят педагогическая потребность, режим, общественное мнение, обучение, упражнения, обучение, создание образовательных ситуаций.

Третья группа объединяет методы, выполняющие функции регулирования и

Роль бабушек и дедушек в воспитании детей

Руководство для родителей по безопасности в Интернете

• Дом
• Свяжитесь с нами
• О нас
• Политика конфиденциальности
• Заявление об ограничении ответственности

Поиск

Категории

• Реклама
• Сельское хозяйство
• Архитектура
• Детские
• Красота
• День рождения
• Бизнес
• Карьера
• церебральный паралич
• Сертификат
• Сертификаты
• Персонаж
• Детский труд
• Детский закон
• Рождество
• Рецепт чатни
• Одежда
• курсов
• Домашнее насилие
• Платья
• Экономика
• Красноречие
• вышивка
• Экзамены
• Семья
• Мода
• фестивалей
• Фильмов
• борцов за свободу
• Игры
• Подарки
• Девочки
• gre
• Волосы
• Здоровье
• Хобби
• Human Rights India
• важных дней
• Индия
• Indiaindependence
• Индийская рупия
• Вакансий
• Дети
• языков
• букв
• литературы
• Менеджмент
• Маркетинг
• Фильмы
• Гвозди
• Воспитание
• Советы для родителей
• Вечеринка
• Рецепт пасты
• человек
• Стихи
• Pr

.

Как быть замечательным родителем: хорошие родительские навыки и советы

По мере того, как ваш ребенок превращается из младенца и малыша в школьника и подростка, многое меняется, но основные принципы остаются неизменными. Как отличный родитель, вы будете уравновешивать его или ее уровень зрелости и потребности с правилами, обязанностями и льготами.

В то время как младший ребенок более эгоцентричен и менее понимает ожидания других, подросток более настроен на компромисс, переговоры и развитие своей независимости и идентичности.

Умение быть хорошим родителем интуитивно. Доверяйте своему инстинкту и следуйте ему. Измеряйте и действуйте в соответствии с проявлением зрелости вашего ребенка.

Создать структуру.

Общайтесь часто и открыто. Вслушиваться. Поощряйте своих детей рассказывать о своих переживаниях и эмоциях.

Демонстрируйте сочувствие и доверие.

Больше всего радуйтесь своим детям в любом возрасте. Это время обучения и совместного достижения новых высот вместе.Будьте рядом, пока они растут.

Вот наш родительский совет, как хорошо обращаться с детьми, чтобы они полностью реализовали свой потенциал.

Содержание

Что такое эффективное воспитание детей?

В двух словах, эффективное воспитание означает взаимодействие с детьми таким образом, чтобы они развивали знания и эмоциональные навыки, чтобы стать счастливыми и продуктивными взрослыми и иметь хорошо адаптированное поведение.

Чтобы добиться успеха в конкурентном мире, дети должны научиться быть честными и владеть собой.Они должны уметь принимать решения и действовать независимо, но при этом быть добрыми и чуткими по отношению к другим. Они сотрудничают с другими, основываясь на здоровых моральных принципах, ведя себя соответствующим образом, даже в сложных обстоятельствах.

Родители, которые могут привить эти способности и ценности своим детям, проделали исключительную работу по их подготовке к жизни в реальном мире. У детей есть восемь основных потребностей, которые хороший родитель удовлетворяет, чтобы иметь наилучшие шансы на благополучие и счастье.

1. Безопасность .Быть в безопасности, согреваться и накормиться - это самые основные потребности ребенка. Постоянная безопасность - это основа стабильности и роста.
2. Устойчивость . Стабильная семейная и общественная среда дает ребенку ощущение своей роли и ценности. Традиции и культура поощряют принадлежность и здоровую идентичность.
3. Согласованность . Работа с последовательными ценностями, ожиданиями, эмоциями и поведением помогает ребенку развить уверенность и равновесие. Надежное и единообразное воспитание - ключ к успеху.
4. Эмоциональная поддержка . Принятие и признание - важные аспекты для развития у детей доверия, уважения и самоуважения. Эти качества составляют основу сдержанного и независимого мышления.
5. Любовь . Ощущение того, что человек находится на своем месте и где его принимают, - самый ценный дар. Проявление безусловной любви - это окончательное подтверждение.
6. Образование . Формальное школьное образование важно для подготовки вашего ребенка к тому, чтобы однажды он стал продуктивным членом общества, но уроки жизни во многих отношениях даже более ценны.Создание безопасной и стабильной среды, в которой ребенок может испытать новый опыт, подготавливает его или ее к независимости.
7. Положительные образцы для подражания . Возможность смотреть на кого-то с положительными качествами и подражать им дает ребенку стремление развиваться и становиться лучше.
8. Строение . Порядок и структура - основа последовательного развития. Наличие правил и границ дает ребенку ясность в отношении его или ее роли и того, что от них ожидается.

Защитите, обучите, обеспечьте четкие ожидания и последовательный распорядок, чтобы подготовить вашего ребенка к преодолению любых трудностей и успешному переходу через этапы развития в детстве.

Эффективные родительские навыки

Как мама или папа, зная, какой набор навыков нужно иметь и как его применять, является хорошей отправной точкой для эффективного воспитания детей. Самый главный фактор - время. У всех родительских навыков есть одна общая черта - время.Проведение как можно больше времени в компании вашего ребенка - это возможность инвестировать в удовлетворение всех его основных потребностей. Эффективные родители передают эти качества следующим образом.

1. Слушает . Наблюдение и слушание с вниманием и пониманием позволит вам узнать, что и когда вашему ребенку что-то нужно или есть проблема, которую нужно решить. Поощряйте ребенка выражать свои эмоции и мысли. Изучите рефлексивный стиль общения, чтобы прояснить, что говорит ваш ребенок, повторяя эту идею другими словами.
2. Честность и прозрачность . Расскажите ребенку о своих чувствах и ожиданиях и побудите его или ее сделать то же самое. Эта привычка будет иметь большое значение для предотвращения развития конфликтов.
3. Решение проблем . Общайтесь со своим ребенком на беспроигрышной основе, всегда будьте честны и объективны. Будьте осторожны, не позволяйте эмоциям взять верх над вами. По возможности помогайте ребенку решать его или ее проблемы. Попросите его или ее предложить решения, а не прописывать ваши идеи.
4. Респект . Уважение к себе, другим и собственности - отличительный признак здоровых отношений. Поделитесь своими ценностями с ребенком и объясните, какова цель. Человек, который ведет себя соответствующим образом, завоевывает доверие других.

Максимально помогайте своему ребенку, а не прописывайте. Сообщите им о своих ожиданиях. Проявляйте уважение и понимание. Поощряйте рассказывать о своих чувствах и переживаниях. Относитесь к ним так, как хотите.Когда дети плохо себя ведут, иногда это рефлексия на примере родителей.

Как быть хорошим родителем

Ниже приведены дополнительные советы о том, что делает хороших родителей.

• Подавайте хороший пример . Если вы ожидаете от ребенка последовательности, позитива и уважения, вы должны проявлять те же ценности. Дети учатся, подражая хорошим образцам для подражания. Если вы допустили ошибку, примите на себя ответственность и признайте это.
• Признать, похвалить и оставить положительный отзыв .Дети любят похвалу, которая способствует положительному поведению. Выбирайте конструктивный отзыв, а не негатив и критику. Большинство людей, особенно дети, рассматривают критику как форму отвержения, которая может перерасти в постоянный страх и неуверенность.
• Уважайте и заботьтесь о себе . Самоуважение и забота - это два качества, которые не только определяют вашу способность поступать так же с другими, но и закладывают основу для здоровых и близких отношений. Заботиться о себе и ценить себя означает, что у вас меньше стресса и вы настроены более позитивно.Ваша семья ответит с таким же оптимизмом и воодушевлением.
• Демонстрирует и обучает социальным навыкам . Социальные навыки, такие как сочувствие, уважение, вежливость, поведенческий и эмоциональный контроль, лучше всего проявлять, чем говорить о них. Общайтесь открыто и часто. Задавайте детям вопросы об их сегодняшнем дне и опыте. Признавайте их эмоции и поощряйте их говорить об этом.
• Покажи и научи благодарности . Каждый день спрашивайте своих детей, за что они благодарны.Идеальное время и место для этого - ежедневный обеденный стол, когда семья собирается вместе. Убедитесь, что они понимают, что честность и уважение, доброта и щедрость помогают другим людям и заставляют их чувствовать себя хорошо. Что еще более важно, дающий также испытывает гордость и благодарность.
• Способствовать здоровью и единению . Поощряйте детей заниматься физическими упражнениями, которые им нравятся. Проводите с ними время на свежем воздухе. Сделайте здоровое питание веселым. Готовьте еду по выбору ваших детей раз в неделю.Ешьте вместе хотя бы раз в день - обед - прекрасная возможность поговорить о повседневной жизни каждого.

Хорошие родительские навыки не обязательно относятся к родителям, которые делают все для своего ребенка, а, скорее, к тем, кто использует эффективное воспитание, чтобы предоставить своим детям безопасное и заботливое пространство и направлять их в их развитии. Хорошие родители не всегда могут делать все правильно, но они всегда рядом.

Помните, что это путешествие, которое вы совершаете вместе.Хорошее воспитание - важная жизненная задача, но получать удовольствие от детей еще важнее для вас обоих.

Как быть хорошим родителем в трудную минуту

Научиться быть лучшими родителями важно не только в хорошие времена. Все семьи проходят тяжелые периоды. Именно в эти трудные времена вы действительно узнаете, что делает хороших родителей.

Когда у вашего ребенка психические или эмоциональные проблемы

По данным CDC, почти у 10 процентов детей в возрасте от 2 до 17 лет диагностируется синдром дефицита внимания с гиперактивностью, или СДВГ.Более 7 процентов имеют диагностированную поведенческую проблему или тревогу, в то время как более 3 процентов в той же возрастной группе получили диагноз депрессии.

Некоторые из этих состояний часто встречаются вместе, что усиливает эффект и затрудняет лечение. Учитывая тот факт, что еще больше детей с проблемами психического здоровья не диагностируются и не получают лечения, что имеет негативные последствия для их здоровья и развития, ситуация требует внимания.

Первая линия помощи и самая важная основа психического здоровья ребенка - это дома.Когда ваш ребенок постоянно грустит или замкнут, угрожает или пытается причинить себе вред, у него внезапные, всепоглощающие страхи, он неконтролируемый или идет на риск, или имеет серьезные перепады настроения, возможно, он или она страдает расстройством настроения или поведением.

Если их поведение внезапно меняется или появляются признаки употребления алкоголя или наркотиков, родитель должен быть начеку. Ребенок, которому так трудно сосредоточиться или оставаться неподвижным, что это мешает его работе в школе или повседневным задачам, возможно, страдает СДВГ.

Если вы наблюдаете какие-либо из этих закономерностей, поговорите со своим ребенком, чтобы узнать, с чем он или она испытывает трудности, или что его беспокоит. При необходимости спросите профессионального мнения.

Помните, что страдание от психического расстройства - это не стигма. Это болезнь, а не личная неудача. Однако эффективное воспитание может иметь огромное значение для устойчивости вашего ребенка и решения проблем. Заботливая и упорядоченная домашняя обстановка дает ребенку лучшую возможность стать счастливым и продуктивным взрослым.

Как быть хорошим родителем во время развода

Хотя стабильный и любящий дом с двумя родителями считается наилучшими условиями для роста ребенка, к сожалению, это не всегда так. Почти половина всех браков в Соединенных Штатах заканчивается разводом или разводом по прошествии средней продолжительности чуть менее восьми лет. Это означает, что во многих случаях страдают маленькие дети.

Период, предшествующий разводу, обычно бывает неспокойным и наполнен спорами и конфликтами.Обвинения и обвинения между партнерами - обычное дело. Гнев, разочарование и эмоциональность родителей проецируются на детей.

Дети также могут стать источником споров, поскольку их втягивают в перетягивание каната за расположение родителей или опеку. Самое важное, что нужно помнить родителям, переживающим развод, - это то, что дети не являются объектами ссоры с вашим партнером.

Вам нужно отделить свои негативные чувства к партнеру от того, как вы относитесь к своим детям.Не допускайте драки перед ними. Убедитесь, что они понимают, что ни в чем не виноваты и не несут ответственности за несчастье и конфликт.

Постарайтесь отложить свою обиду и гнев на благо детей и сделать все возможное, чтобы они почувствовали себя любимыми, принятыми, ценными и принадлежащими как вам, так и вашему партнеру.

1. Будьте последовательны, насколько это возможно.
2. Всегда стремитесь быть хорошим примером ответственности и уважения.
3. Отделите свои чувства от поведения.Другими словами, не перекладывайте свою боль на ребенка.
4. Будьте особенно бдительны, чтобы понять, что ваш ребенок испытывает эмоциональные трудности или проблемы с успеваемостью.
5. Регулярно разговаривайте с ребенком. Улучшите общение с партнером и отделите разногласия от обсуждений того, что лучше всего для вашего ребенка.

Как быть хорошим родителем после развода

Когда вы уже разделились или развелись, у вас, вероятно, есть какое-то соглашение о совместном воспитании детей.Всегда уважайте эту договоренность.

За исключением случаев, когда вы испытали серьезные проблемы, такие как физическое или эмоциональное насилие, алкоголь или наркотики, совместное участие в жизни ваших детей между обоими родителями - лучшее решение после развода.

Даже если у вас теперь отдельная жизнь, поощряйте ребенка проводить время и поддерживать близкие отношения с вашим бывшим партнером. Хотя совместная ответственность, координация и принятие решений могут быть трудными и утомительными, у детей, которым нравится компания и руководство обоих родителей, больше всего шансов на счастье и успех.

Убедитесь, что ваши аранжировки последовательны, а неожиданные вещи сведены к минимуму. Это поможет вашему ребенку почувствовать заботу и безопасность.

Мирное сотрудничество с бывшим партнером научит вашего ребенка ценности компромисса и совместного решения проблем.

Важно отделить чувства обиды и гнева, которые могут быть у вас, от вашего поведения перед ребенком. Не вовлекайте ребенка в разногласия или конфликты.

Сосредоточьтесь на регулярном, хорошем общении со своим бывшим партнером.Принимайте совместные решения, которые влияют на вашего ребенка. Старайтесь действовать как одна команда и поддерживать друг друга, когда дело касается благополучия детей.

Быстрое решение проблем. Компромисс. Не позволяйте мелочам мешать и разрастаться. Всегда делайте то, что лучше для вашего ребенка.

Советы для родителей по возрасту

Стиль воспитания и решения меняются вместе с развитием ребенка. Потребности и ожидания вашего ребенка и малыша отличаются от потребностей и ожиданий вашего школьника и подростка. По мере расширения их взаимодействия с миром уровень их зрелости повышается.Вы всегда должны оценивать и уравновешивать их уровень зрелости и способность справляться с ответственностью с автономией и свободой, которые вы им позволяете.

Советы по воспитанию младенцев

У младенцев очень базовые потребности, и они еще не научились различать себя и свое окружение. Им требуется тепло, отдых, безопасность, питание и время, чтобы установить связь со своим главным опекуном. Их основные задачи развития - научиться есть, спать и привыкнуть к своему телу и взаимодействию с другими.Они начинают укреплять доверие. Поэтому как родитель вам следует…

• Установите режим кормления, сна и ласки.
• Узнайте, как утешить ребенка для достижения наилучших результатов.
• Позаботьтесь о себе, выспитесь и отдохните, когда сможете.
• Расслабьтесь и наслаждайтесь малышом, не зацикливаясь на мелочах.

Очень скоро ваш ребенок станет малышом, и он или она начнет больше двигаться, исследовать и взаимодействовать.

Советы по воспитанию детей ясельного возраста

В возрасте от одного до двух лет малыши начинают учиться ходить и говорить.Узнавая больше об окружающей среде и окружающих их людях, малыши становятся более самостоятельными и осторожно проверяют свою независимость. Однако они по-прежнему эгоистичны и могут быть довольно упрямыми. В этом возрасте у них быстро развиваются языковые и физические навыки. Они учатся ориентироваться в правилах своего мира.

• Поддержите попытки вашего малыша стать более независимым.
• Позвольте ему или ей развить чувство мастерства.
• Установите ограничения, чтобы обеспечить их безопасность и ваше благополучие.
• Покажите, что вы терпите его или ее гнев и другие эмоции.
• Постарайтесь взглянуть на вещи глазами малыша.
• Обеспечьте безопасность вашего ребенка во время его исследований.
• Поощряйте его или ее любопытство.

Советы по воспитанию дошкольников

В возрасте примерно от трех до пяти лет ваш дошкольник становится немного менее эгоистичным, больше осознает свое место в мире и начинает учиться управлять своими эмоциями и поведением.Их социальные навыки развиваются быстро, и они закладывают основу, когда они отваживаются выйти на свет и пойти в школу. Они учатся на опыте и проверяют границы своего тела и ума.

Чтобы наставить дошкольника на правильный путь, необходимо…

• Обучайте, проявляя сочувствие и рассказывая о чувствах.
• Продолжайте устанавливать распорядок дня в своей повседневной жизни, что утешает вашего дошкольника, открывая для себя новые вещи, которые могут его пугать.
• Убедитесь, что он или она достаточно отдыхают и спят.
• Следите за тем, какая пища доступна, но позвольте вашему дошкольнику решать, сколько есть - предлагайте небольшие регулярные приемы пищи или закуски, чтобы предотвратить постоянное и нездоровое питание.
• Внимательно слушайте своего ребенка регулярно. Попросите его или ее описать свои переживания и чувства.
• Устанавливайте границы, но сопереживайте, когда они разочаровывают - учите самодисциплине, а не принудительному наказанию.
• Регулярно общайтесь с ребенком и проводите время для общения.

Советы по воспитанию школьников

В школе и в дошкольном возрасте они становятся менее эгоистичными, более приспособленными к другим и (обычно) более внимательными и склонными к сотрудничеству. В годы становления школьнику как никогда необходимо руководство для развития эмоционального интеллекта и навыков саморегуляции.

Используйте эти обычно разумные годы, чтобы укрепить ваши отношения и позволить вашему ребенку развить свою уникальную личность.

• Уравновешивайте потребность вашего ребенка в самодостаточности, взаимодействии со сверстниками и выделении времени для качественного общения с ним или с ней.
• Планируйте регулярные семейные прогулки или мероприятия, чтобы установить прочные связи.
• Оцените зрелость вашего ребенка и его потребность в независимости - соблюдайте баланс правил и приспособлений соответственно.
• Внимательно слушайте своего ребенка и поощряйте его проблемы.
• Пусть они придумывают потенциальные решения и учат их вести переговоры и идти на компромисс.
• Признать и хвалить их сильные стороны и достижения.
• Ограничьте использование электронных устройств определенным временем в день.
• Знайте друзей своего ребенка, их отношения и ценности.
• Не ввязывайтесь в борьбу за власть и действуйте твердо, а не наказывайте.

Советы по воспитанию подростков

В раннем подростковом возрасте, от 13 до 15 лет, ожидайте изменчивого поведения и эмоций, когда они пытаются обрести независимость. На данный момент он или она развили личность, но, возможно, все еще пытаются найти свою устойчивую идентичность.

Внешний мир оказывает все большее влияние на вашего подростка, поскольку он ориентируется в отношениях со сверстниками, обращает внимание на образцы для подражания и расширяет свое влияние через социальные сети и школу, спорт и другие мероприятия.

На этом этапе родитель сосредоточен на демонстрации уважения и положительных ценностей, управлении своими эмоциями, балансировании свободы с ответственностью и регулярном общении.

• Продолжайте планировать регулярные разговоры, чтобы отмечаться каждый день.
• Разрешите свободу соответствующим образом, но знайте, что ваш подросток делает, где и с кем.
• Ешьте вместе как можно больше блюд, особенно во время ужина.
• Демонстрируйте и поощряйте здоровый уход за собой, включая питание, сон и отдых.
• Поддерживайте своего подростка, насколько можете, чтобы стремиться к его целям и достигать их.
• Действуйте больше, чем родитель, чем друг - направляйте, проявляйте твердость и предлагайте поддержку.
• Держите компьютеры в семейном пространстве.
• Продолжайте регулярно проводить семейные встречи и прогулки.

Заключение

Помните, что взаимодействие с вашим ребенком - независимо от его возраста - является критически важным компонентом в его развитии. В детстве это означает физический контакт и заботу.Когда ваш ребенок становится старше, общение о его переживаниях и эмоциях становится светом, который ведет его к уверенности.

Задумчивое слушание, разговор об эмоциях, установление границ и структуры, а также баланс между независимостью и ответственностью также очень важны. Обратите внимание на изменения в поведении вашего ребенка. Следите за их действиями в Интернете и в реальном мире.

Установите соответствующие меры безопасности в социальных сетях. Когда ваш ребенок станет достаточно взрослым, чтобы иметь смартфон, установите приложение, например «Найди моих детей», чтобы знать, где они находятся, когда ты беспокоишься.

Это даст вам ценное душевное спокойствие, так что вы дадите им больше свободы действий для исследования своей независимости, оставаясь при этом в безопасности и защите.

.

10 важных факторов, влияющих на рост и развитие ребенка

Последнее обновление 3 июля 2020 г.

То, как дети растут и развиваются, зависит как от внутренних, так и от внешних факторов окружающей среды, некоторые из которых мы не можем контролировать. Хорошее понимание того, что нужно детям на каждом этапе их роста и развития, помогает нам лучше их воспитывать.

Видео: Факторы, влияющие на рост и развитие ребенка

Как определяются рост и развитие?

Хотя термины «рост» и «развитие» используются как синонимы, биологически они имеют разные значения.Рост относится к постепенным изменениям физических характеристик, таких как рост, вес, размер и т. Д., Тогда как развитие относится к качественным изменениям в росте упорядоченным и значимым образом, которые приводят к зрелости. Рост и развитие взаимно дополняют друг друга, неразделимы и происходят одновременно. Например, большинство младенцев к тому времени, когда они вырастут до 8 месяцев, могут весить от 8 до 10 килограммов и могут сидеть.

10 факторов, влияющих на рост и развитие ребенка

Природа и воспитание способствуют росту и развитию детей.Хотя то, что даровано природой, постоянно, воспитание тоже имеет большое значение. Вот несколько факторов, влияющих на рост и развитие детей.

1. Наследственность

Наследственность - это передача физических характеристик от родителей детям через их гены. Он влияет на все аспекты внешнего вида, такие как рост, вес, строение тела, цвет глаз, структуру волос и даже интеллект и способности. Заболевания и состояния, такие как сердечные заболевания, диабет, ожирение и т. Д., также могут передаваться через гены, тем самым отрицательно влияя на рост и развитие ребенка. Однако факторы окружающей среды и воспитание могут дать лучшее из уже имеющихся качеств генов.

2. Окружающая среда

Окружающая среда играет решающую роль в развитии детей и представляет собой совокупность физических и психологических стимулов, которые получает ребенок. Некоторые из факторов окружающей среды, влияющих на развитие детей в раннем возрасте, включают физическое окружение и географические условия места, в котором живет ребенок, а также его социальное окружение и отношения с семьей и сверстниками.Легко понять, что хорошо воспитанный ребенок добивается большего успеха, чем обездоленный; Этому способствует среда, в которую дети постоянно погружаются. Хорошая школа и любящая семья развивают у детей сильные социальные и межличностные навыки, которые позволят им преуспеть в других областях, таких как учеба и внеклассные занятия. Это, конечно, будет по-другому для детей, выросших в стрессовой среде.

3. Пол

Пол ребенка - еще один важный фактор, влияющий на физический рост и развитие ребенка.Мальчики и девочки растут по-разному, особенно в период полового созревания. Мальчики обычно выше и физически сильнее девочек. Однако девочки, как правило, быстрее взрослеют в подростковом возрасте, тогда как мальчики созревают дольше. Физическая структура их тел также имеет различия, которые делают мальчиков более спортивными и подходящими для занятий, требующих физической активности. Их темпераменты тоже различаются, что заставляет проявлять интерес к разным вещам.

4. Физические упражнения и здоровье

Слово «упражнения» здесь не означает физические упражнения как дисциплину или детей, сознательно занимающихся физическими упражнениями, зная, что это поможет им расти.Под упражнениями здесь понимаются обычные игры и занятия спортом, которые помогают телу увеличить мышечную силу и нарастить костную массу. Правильные упражнения помогают детям хорошо расти и достигать поставленных целей вовремя или раньше. Упражнения также поддерживают их здоровье и борются с болезнями, укрепляя иммунную систему, особенно если они играют на улице. Это связано с тем, что игры на открытом воздухе подвергают их воздействию микробов, которые помогают им повысить сопротивляемость и предотвратить аллергию.

5. Гормоны

Гормоны относятся к эндокринной системе и влияют на различные функции нашего тела.Они вырабатываются различными железами, расположенными в определенных частях тела, для выработки гормонов, контролирующих функции организма. Их своевременное функционирование имеет решающее значение для нормального физического роста и развития детей. Дисбаланс в функционировании гормональных желез может привести к дефектам роста, ожирению, поведенческим проблемам и другим заболеваниям. Во время полового созревания гонады вырабатывают половые гормоны, которые контролируют развитие половых органов и появление вторичных половых признаков у мальчиков и девочек.

6. Питание

Питание является критическим фактором роста, поскольку все, что нужно организму для построения и восстановления, поступает из пищи, которую мы едим. Недоедание может вызвать дефицитные заболевания, отрицательно влияющие на рост и развитие детей. С другой стороны, переедание в долгосрочной перспективе может привести к ожирению и проблемам со здоровьем, таким как диабет и болезни сердца. Сбалансированная диета, богатая витаминами, минералами, белками, углеводами и жирами, необходима для развития мозга и тела.

7. Семейное влияние

Семьи оказывают самое глубокое влияние на воспитание ребенка и определение путей его психологического и социального развития. Независимо от того, воспитываются ли они своими родителями, бабушками и дедушками или опекунами, они нуждаются в элементарной любви, заботе и вежливости, чтобы развиваться как здоровые функциональные личности. Самый положительный рост наблюдается, когда семьи вкладывают время, энергию и любовь в развитие ребенка посредством таких занятий, как чтение им, игры с ними и глубокие содержательные беседы.Семьи, которые жестоко обращаются с детьми или пренебрегают ими, могут повлиять на их позитивное развитие. Эти дети могут оказаться людьми с плохими социальными навыками и трудностями в установлении отношений с другими людьми во взрослом возрасте. Воспитание с помощью вертолета также имеет негативные последствия, поскольку делает детей зависимыми от родителей даже в молодом возрасте и неспособными самостоятельно справляться с жизненными трудностями.

8. Географические влияния

Место, где вы живете, также оказывает большое влияние на то, как будут выглядеть ваши дети.Школы, которые они посещают, район, в котором они живут, возможности, предлагаемые сообществом и кругом сверстников, - вот некоторые из социальных факторов, влияющих на развитие ребенка. Жизнь в развивающемся сообществе, где есть парки, библиотеки и общественные центры для групповых занятий и занятий спортом, - все это играет роль в развитии навыков, талантов и поведения ребенка. Неинтересные сообщества могут подтолкнуть некоторых детей не выходить часто на улицу, а вместо этого играть в видеоигры дома. Даже погода в каком-либо месте влияет на детей в виде телесных ритмов, аллергии и других заболеваний.

9. Социально-экономическое положение

Социально-экономический статус семьи определяет качество возможностей, которые получает ребенок. Обучение в более дорогих школах определенно имеет преимущества в долгосрочной перспективе. Состоятельные семьи также могут предложить своим детям более качественные учебные ресурсы и предоставить им особую помощь, если в ней нуждаются дети. Дети из более бедных семей могут не иметь доступа к образовательным ресурсам и полноценному питанию, чтобы полностью раскрыть свой потенциал. У них также могут быть работающие родители, которые работают слишком много часов и не могут уделять достаточно времени своему развитию.

10. Обучение и подкрепление

Обучение - это гораздо больше, чем просто обучение. Это также связано с психологическим, интеллектуальным, эмоциональным и социальным развитием ребенка, чтобы он работал в обществе как здоровые функциональные личности. Здесь происходит развитие ума, и ребенок может достичь некоторой зрелости. Подкрепление - это компонент обучения, при котором действие или упражнение повторяются и уточняются, чтобы закрепить извлеченные уроки.Пример - игра на музыкальном инструменте; они учатся играть на нем, когда тренируются в игре на инструменте. Следовательно, любой преподанный урок необходимо повторять, пока не будут получены правильные результаты.

Хотя природа во многом способствует росту и развитию детей, воспитание вносит гораздо больший вклад. Как упоминалось ранее, некоторые из этих факторов невозможно контролировать, и вам придется довольствоваться тем, что у вас есть. Но есть определенные вещи, которые вы определенно можете обеспечить своему ребенку.Это включает в себя обеспечение того, чтобы ваш ребенок достаточно отдыхал каждый день, потому что его развитие во многом зависит от количества выспавшегося сна. Обратите особое внимание на уровень питания и физических упражнений вашего ребенка, поскольку они также играют важную роль в обеспечении своевременного и здорового роста и развития вашего ребенка.

Также читают:

Этапы роста и развития ребенка
Советы по развитию личности для детей

.

---

Смотрите также

• 
  Индивидуализация обучения детей с овз
• 
  Занятия как форма обучения родному языку детей дошкольного возраста
• 
  Свободный т4 норма у ребенка
• 
  Индивидуальная работа по физическому воспитанию с детьми
• 
  До какого месяца ребенок срыгивает в норме
• 
  Основные параметры психического развития ребенка на которые опирается начальное обучение в школе
• 
  Температура в комнате новорожденного ребенка норма таблица возраст
• 
  Развитие ребенка по месяцам до года девочка таблица роста и веса
• 
  Моноциты норма у годовалого ребенка
• 
  Технология дифференцированного обучения по интересам детей закатова и н
• 
  Обучение родителей правилам и технике кормления детей