|
 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Циклограмма организации жизни и воспитания детей в старшей группе
циклограмма "Организация жизни и воспитания детей в старшей группе"Циклограмма организация жизни и воспитания детей в старшей группе на 1 неделю октябрь 2014-2015 уч. г Примерный распорядок дня и его краткое содержание Организация жизни и воспитания детей Понедельник Вторник Среда Четверг пятница Коммуникация Творчество Здоровье Коммуникация Познание Творчество Здоровье Познание Творчество Творчество Здоровье Коммуникация Творчество Социум Познание Социум «Здравствуйте, дети!» Утренний круг. Утр. Гимнастика. Игры. Индивидуальная работа. Гиг-ие процедуры. Групповое общение: совместное проектирование интересных и краткосрочных дел. Утренняя гимнастика « Солнышко» Д/И « Из какой сказки» Наст-печ игры по желанию детей Деж-во по столовой, в уголке природы Утренняя гимнастика « Солнышко» Свободное рисование Деж-во по столовой, в уголке природы Утренняя гимнастика Деж-во по столовой, в уголке природы Д/И «вкладыши-сказка» Деж-во по столовой, в уголке природы Утренняя гимнастика « Солнышко» Д/И «Земля,огонь,земля,вода» Деж-во по столовой, в уголке природы Утренняя гимнастика « Солнышко» Наст. печ. игра « Пазлы» Деж-во по столовой, в уголке природы « Учимся, играя» ( организованная учебная деятельность по сетке) Обучение грамоте Каз. Язык Музыка Физ-ра Развитие речи ФЭМП Рисование Валеология Озн.-ие с окр. миром Музыка Аппликация Физ-ра Каз.яз Лепка Озн. с окр.миром Конструирование Самопознание «Вместе на прогулку». Подготовка к прогулке.Прогулка: ознакомление с природой, игры, труд. Возвращение с прогулки. Закаливающие процедуры. Наблюдаем за небом и облаками Цель: продолжить закреплять знания о явлениях неживой природы. Уточнить понятие «туча». Загадки Пушистая вата Плывет куда-то. Чем вата ниже — Тем дождик ближе. {Туча) Голубая простыня Весь свет покрывает. (Небо) П/И «Горелки» Цель – научить соблюдать правила игры, развивать ловкость, быстроту. Труд в природе Уборка участка от опавших листьев -учить создавать у себя и других детей радостное настроение от выполненной работы. физические упражнения Перепрыгнуть дорожку из листьев. -развивать умение прыгать на двух ногах Мытьё рук с мылом прохладной водой Наблюдение Наблюдаем за ветром Цель:конкретизировать и закрепить знания детей о ветре. Научить определять силу ветра. Х/С Заунывный ветер гонит Стаю туч на край небес, Ель надломленная стонет, Глухо шепчет голый лес. Н.Некрасов п/И «Самолеты». Цель — научить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, приучать их внимательно слушать сигнал и начинать движение. «Море волнуется». Цель — развивать фантазию, умение выражать в движении задуманный образ Труд в природе. Собрать разлетевшиеся от ветра листья. - приучать работать сообща, добиваясь выполнения задания общими усилиями Индивидуальные физические упражнения Прыжки в высоту на месте. - воспитывать выносливость. Мытьё рук с мылом прохладной водой Наблюдаем за дождливой погодой. Цель: познакомить с наиболее типичными особенностями поздней осени — дождливой погодой. Уточнить название и назначение предметов одежды. Загадка Шумит он в поле и в лесу, А в дом не попадает. И никуда я не пойду, Покуда он гуляет. (Дождь) Труд в природе Опрыскивать комнатные цветы. - учить выполнять трудовые действия; Приучать работать в коллективе. Индивидуальные физические упражнения Перебрасывание мяча друг другу снизу. - развивать ловкость, выносливость. Мытьё рук с мылом прохладной водой Наблюдение за отлетом птиц Цель: Обратить внимание, что птиц стало меньше. Установить причину. - Птичка, нам жаль твоих песенок звонких! Птички и птенчики Цель: упражнять детей в беге врассыпную, учить выполнять команды воспитателя. Труд в природе Заготовка листьев и семян растений для кормления птиц. Труд в природе Заготовка листьев и семян растений для кормления птиц. Индивидуальные физические упражнения Отбивание мяча от земли. Мытьё рук с мылом прохладной водой Наблюдение за погодой приемом сравнения. Цель: Овладение знаниями, позволяющими определять состояние погоды приемом сравнения. Разноцветный парк, Цель — закрепить знание детей о цвете, величине осенних листьев. Закрепить понятие «листопад». Труд в природе Заготовка и сушка листьев для аппликаций. -Воспитывать бережное отношение к природе Индивидуальные физические упражнения Развитие движений. - закреплять навыки метания предметов на дальность Мытьё рук с мылом прохладной водой «Здоровый сон» Прослушание сказки Прослушивание сказки Засыпалка « Пальчики» Слушание сказки Засыпалка « Ежата» «Просыпаемся, пробуждаемся». Подъём, Гимнастика пробуждения. Полдник. Постепенный подъём. Под спокойную музыку. Ходьба по дорожкам здоровья, полоскание горла. Постепенный подъём. Полоскание горла Дыхательная гимнастика Постепенный подъём. Под спокойную музыку. Ходьба по дорожкам здоровья, полоскание горла. Постепенный подъём. Под спокойную музыку. Точечный массаж, дыхательная гимнастика Постепенный подъём. Под спокойную музыку Постепенный подъём. Под спокойную музыку. Хождение босиком по дорожкам здоровья. «Ура! Игра!» Сюжетно- ролевые, творческие, дидактические игры Подготовка к прогулке. Прогулка, подвижные игры. Кружок « Культура –Сокровище народа2 СРИ « Парикмахерская» Кружок « Волшебный мир логики» Разучивание песен к утреннику Игры по желанию детей Кружок английского языка « Досвиданья, детский сад» Общение с детьми, родителями. Свободные игры Инд. работа с родителями Инд. работа с родителями Инд. работа с родителями Инд. работа с родителями Инд. работа с родителями Циклограмма организация жизни и воспитания детей в старшей группе на 2 неделю октября 2014-2015 уч. г Примерный распорядок дня и его краткое содержание Организация жизни и воспитания детей Понедельник Вторник Среда Четверг пятница Коммуникация Коммуникация Творчество Здоровье Коммуникация Познание Творчество Здоровье Познание Творчество Творчество Здоровье Коммуникация Творчество Социум Познание Социум «Здравствуйте, дети!» Утренний круг. Утр. Гимнастика. Игры. Индивидуальная работа. Гиг-ие процедуры. Групповое общение: совместное проектирование интересных и краткосрочных дел. Утренняя гимнастика « Солнышко» Д/И «Заплатки» Инд. раб. с Кириллом У. Деж-во по столовой, в уголке природы Утренняя гимнастика « Солнышко» Д/И « Салат из сказок» Инд раб. с Дашей Б. Деж-во по столовой, в уголке природы Утренняя гимнастика « Солнышко» Загадки об осени Инд. раб. с Аялым. Деж-во по столовой, в уголке природы Утренняя гимнастика « Солнышко» Д/и « Собери в корзинку» Инд. работа с Никитой С. Деж-во по столовой, в уголке природы Утренняя гимнастика « Солнышко» Д/И «Кому что?» Инд.раб. с Данилом Р. Деж-во по столовой, в уголке природы « Учимся, играя» ( организованная учебная деятельность по сетке) Основы грамоты и письма Каз.яз Музыка Физ-ра Худ.лит-ра ФЭМП Рисование Валеология Экология Музыка Аппликация Физ-ра Каз.яз Лепка Экология Конструирование Самопознание «Вместе на прогулку». Подготовка к прогулке. Прогулка: ознакомление с природой, игры, труд. Возвращение с прогулки. Закаливающие процедуры. Наблюдаем за дождливой погодой. Цель: познакомить с наиболее типичными особенностями поздней осени — дождливой погодой. Уточнить название и назначение предметов одежды. Загадка Шумит он в поле и в лесу, А в дом не попадает. И никуда я не пойду, Покуда он гуляет. (Дождь) П/И Поймай грибок». Цель — упражнять в беге врассыпную с увора-чиванием, развивать навыки пространственной ориентации. Труд в природе Опрыскивать комнатные цветы. - учить выполнять трудовые действия; Приучать работать в коллективе. Индивидуальные физические упражнения Перебрасывание мяча друг другу снизу. - развивать ловкость, выносливость. Мытьё рук с мылом прохладной водой Наблюдение Наблюдение за ветром. Цель: Познакомить детей с таким природным явлением как ветер. Ветер, ветерок, ветрище, Ты чего по свету рыщешь? Лучше улицы мети Или мельницы крути.'Я.Аким П/И Птички и птенчики Цель: упражнять детей в беге врассыпную, учить выполнять команды воспитателя. Труд в природе Поливка комнатных растений- продолжать учить работать сообща, получать радость от выполненной работы.. Индивидуальные физические упражнения Перестроение в колонну по двое. - способствовать выработке хорошей осанки. Мытьё рук с мылом прохладной водой . Труд дворника. Цель: Познакомить детей с трудовыми действиями дворника осенью Встает дворник на заре, Крыльцо чистит на дворе. Дворник мусор уберет И дорожки разметет. В. Степанов Цель: упражнять детей в беге врассыпную, учить выполнять команды воспитателя. Труд в природе Помощь дворнику– рыхление и перекопка земли . Индивидуальные физические упражнения Пройти по кривой дорожке (ходьба по ограниченной поверхности). Мытьё рук с мылом прохладной водой Изучаем увядшие растения Цель: уточнить изменения в неживой природе, происходящие на земле. Осень наступила, высохли цветы, И глядят уныло голые кусты. Вянет и желтеет травка на лугах, Только зеленеет озимь на полях. А Плещеев п/и«Мы веселые ребята». Цель — научить ходить и бегать врассыпную на ограниченной площади. Развить быстроту, ловкость. Труд в природе Убрать сухую траву граблями. - продолжать учить работать сообща, получать радость от выполненной работы.. физические упражнения Развитие движений -совершенствовать приемы метания предметов в горизонтальную цель. Мытьё рук с мылом прохладной водой Наблюдаем за собакой Цель: научить различать характерные признаки внешнего вида животного. Познакомить с особенностями поведения этих животных. Уточнить, как называют их детенышей. Загадка Гладишь — ласкается, Дразнишь — кусается. (Собака) П/ИЛохматый пес Цель — научить детей двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения, ориентироваться в пространстве, бегать легко, на носках, стараясь не попадаться ловящему. Труд в природе . Сгребание снега в определенное место для постройки ледяных фигур. - учить работать сообща, добиваться цели общими усилиями. Индивидуальные физические упражнения «Не сбей флажок» -продолжать ходить «змейкой» между предметами, не сбивая их. Мытьё рук с мылом прохладной водой «Здоровый сон» Слушание сказки Засыпалка « Пальчики» Слушание сказки Засыпалка « Дедушка-вредушка» Слушание сказки «Просыпаемся, пробуждаемся». Подъём, Гимнастика пробуждения. Полдник. Постепенный подъём. Под спокойную музыку. Самомассаж Постепенный подъём. Под спокойную музыку. Обливание рук холодной водой. Гимнастика для глаз Постепенный подъём. Под спокойную музыку. Самомассаж Постепенный подъём. Под спокойную музыку. Точечный массаж, дыхательная гимнастика Постепенный подъём. Под спокойную музыку. Хождение босиком по дорожкам здоровья. «Ура! Игра!» Сюжетно- ролевые, творческие, дидактические игры Подготовка к прогулке. Прогулка, подвижные игры. Кружок « Культура –Сокровище народа « Детям об их правах» СРИ « Больница» Кружок « Волшебный мир логики» « Сбей бочки» Кружок английского языка « До свиданья, детский сад» Общение с детьми, родителями. Свободные игры Инд. работа с родителями Просмотр мультфильмов Инд. работа с родителями Инд. работа с родителями Игры по желанию детей Инд. работа с родителями Настольные игры по желанию Инд. работа с родителями Циклограмма организация жизни и воспитания детей в старшей группе группе на 3 неделю октября2014-2015 уч. г Примерный распорядок дня и его краткое содержание Организация жизни и воспитания детей Понедельник Вторник Среда Четверг пятница Коммуникация Коммуникация Творчество Здоровье Коммуникация Познание Творчество Здоровье Познание Творчество Творчество Здоровье Коммуникация Творчество Социум Познание Социум «Здравствуйте, дети!» Утренний круг. Утр. Гимнастика. Игры. Индивидуальная работа. Гиг-ие процедуры. Групповое общение: совместное проектирование интересных и краткосрочных дел. Утр. гимнастика зарядка «Комплекс Виды спорта» Д/И «Хорошо-плохо» Инд. работа сРаяной Ш. Дежурство в уголке природы и по столовой Утр. гимнастика зарядка «Комплекс Виды спорта» Д/и « Собери лицо» Инд раб. с Мирасом Б. Дежурство в уголке природы и по столовой Утр. гимнастика зарядка «Комплекс Виды спорта» Игры на развитие мелкой моторики « Солнышко лучистое», « Красивые ботинки Инд раб с Никитой Дежурство в уголке природы и по столовой Утр. гимнастика зарядка «Комплекс Виды спорта» Сл. Игра «Разложи фигуры» Инд раб с Дашей Б. Деж-во по столовой и в уголке природы Утр. гимнастика зарядка «Комплекс Виды спорта» Деж-во по столовой и в уголке природы Игры по желанию детей Инд. раб. с Костей Р. « Учимся, играя» ( организованная учебная деятельность по сетке) Основы грамоты и письма Каз.яз Музыка Физ-ра Развитие речи ФЭМП Рисование Валеология Озн.-ие с окр. миром Музыка Аппликация Физ-ра Каз.яз Лепка Худ.лит-ра Конструирование Самопознание «Вместе на прогулку». Подготовка к прогулке. Прогулка: ознакомление с природой, игры, труд. Возвращение с прогулки. Закаливающие процедуры. Наблюдаем за ветром Цель:конкретизировать и закрепить знания детей о ветре. Научить определять силу ветра. Х/С Заунывный ветер гонит Стаю туч на край небес, Ель надломленная стонет, Глухо шепчет голый лес. Н.Некрасов П/И«Самолеты». Цель — научить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, приучать их внимательно слушать сигнал и начинать движение. Труд в природе. Собрать разлетевшиеся от ветра листья. - приучать работать сообща, добиваясь выполнения задания общими усилиями Индивидуальные физические упражнения Прыжки в высоту на месте. - воспитывать выносливость. Мытьё рук с мылом прохладной водой Наблюдаем за кошкой Цель: научить различать характерные признаки внешнего вида животного. Познакомить с особенностями поведения этих животных. Уточнить, как называют их детенышей. Х/С Нет, напрасно мы решили Прокатить кота в машине: Кот кататься не привык П//И «Мыши водят хоровод». Цель — научить детей двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения, ориентироваться в пространстве, бегать легко, на носках, стараясь не попадаться ловящему «Кошка и мышки». Цель — научить имитировать звуки, издаваемые мышками, бегать легко, как мышки Труд в природе уборка участка. - закреплять умения работать сообща. Индивидуальные физические упражнения Лазанье. - развивать координацию движения Мытьё рук с мылом прохладной водой . Наблюдаем за птицами Цель: закрепить знания детей о птицах: название, части тела, питание. Вспомнить, что есть зимующие птицы и перелетные. Х/С Скворец! Смотрите, вон он! Ему пора на юг, А он перед отлетом Домой вернулся вдруг. К нам прилетела птица. Проститься. А. Барто П/И «Воробушки и автомобиль». Цель — научить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга «Птички летают». Цель — научить детей спрыгивать с невысоких предметов, бегать врассыпную, действовать только по сигналу, приучить детей помогать друг другу Труд в природе. Развешивание кормушек на территории детского сада. - учить выполнять трудовые действия физические упражнения «Попади в цель» -развивать глазомер и силу броска. Мытьё рук с мылом прохладной водой Наблюдение за птицами Цель: уточнить представление о наличии лап у птиц и их функции. П/И Наблюдение за птицами Цель: уточнить представление о наличии лап у птиц и их функции. Труд в природе. Покормить птиц -воспитывать сочувствие, сопереживание по отношению к птицам Индивидуальные физические упражнения Прыжки на двух ногах с продвижением вперед Мытьё рук с мылом прохладной водой Наблюдение за вороной Цель: расширять знания о вороне, воспитывать любознательность и интерес к жизни птиц. Х/С Хромая старая ворона Давно живет в саду моем. В густых зеленых ветках клена Она построила свой дом. П/И Птички и птенчики Цель: упражнять детей в беге врассыпную, учить выполнять команды воспитателя. Труд в природе. Покормить птиц -воспитывать сочувствие, сопереживание по отношению к птицам Индивидуальные физические упражнения Прыжки на двух ногах с продвижением вперед -- развивать прыгучесть, сочетая силу с быстротой. Мытьё рук с мылом прохладной водой «Здоровый сон» Прослушивание сказки Прослушивание сказки Прослушивание сказки Прослушивание сказки Прослушивание сказки «Просыпаемся, пробуждаемся». Подъём, Гимнастика пробуждения. Полдник. . Постепенный подъём. Под спокойную музыку. Ходьба по дорожкам здоровья, полоскание горла. Постепенный подъём. Под спокойную музыку. Обливание рук холодной водой. Гимнастика для глаз Постепенный подъём. Под спокойную музыку. Самомассаж Постепенный подъём. Под спокойную музыку. Точечный массаж, дыхательная гимнастика Постепенный подъём. Под спокойную музыку. Хождение босиком по дорожкам здоровья. «Ура! Игра!» Сюжетно- ролевые, творческие, дидактические игры Подготовка к прогулке. Прогулка, подвижные игры. Кружок « Культура –Сокровище народа Настольно-печатные игры по желанию детей Кружок « Волшебный мир логики» Беседа « Ценности здорового образа жизни» П/ИКуры в огороде» П/И « Лиса и гуси» Кружок английского языка « До свиданья, детский сад» Общение с детьми, родителями. Свободные игры Индив. Беседы с родителями Игры по желанию детей Индив. Беседы с родителями Игры по желанию детей Индив. Беседы с родителями Игры по желанию детей Индив. Беседы с родителями Игры по желанию детей Индив. Беседы с родителями Игры по желанию детей Циклограмма организация жизни и воспитания детей в старшей группе на 4 неделю октябрь 2014-2015 уч. г Примерный распорядок дня и его краткое содержание Организация жизни и воспитания детей Понедельник Вторник Среда Четверг пятница Коммуникация Коммуникация Творчество Здоровье Коммуникация Познание Творчество Здоровье Познание Творчество Творчество Здоровье Коммуникация Творчество Социум Познание Социум «Здравствуйте, дети!» Утренний круг. Утр. Гимнастика. Игры. Индивидуальная работа. Гиг-ие процедуры. Групповое общение: совместное проектирование интересных и краткосрочных дел. Утр. гимнастика зарядка «Комплекс Виды спорта» Рассматривание картинок « Комнатные растения» Деж-во по столовой ,в уголке природы Инд. раб. с Артуром Ф Утр. гимнастика зарядка «Комплекс Виды спорта» Д/ И« Наряди дерево» Деж-во по столовой ,в уголке природы Инд. раб. с Илюшей Утр. гимнастика зарядка «Комплекс 2Виды спорта » Д/И « Найди лечебный цветок» Деж-во по столовой ,в уголке природы Инд. раб. с Наилем Утр. гимнастика зарядка «Комплекс Виды спорта» ИМП « Съедобное несъедобное» Деж-во по столовой ,в уголке природы Инд. раб. с Юлей Утр. гимнастика зарядка «Комплекс виды спорта» Игры пожеланию детей на разв. Мелкой моторики. Деж-во по столовой ,в уголке природы Инд. раб.с Мирасом « Учимся, играя» ( организованная учебная деятельность по сетке) Основы грамоты и письма Каз.яз Музыка Физ-ра Худ.лит-ра ФЭМП Рисование Валеология Эколог7ия Музыка Аппликация Физ-ра Каз.яз Лепка Худ.лит-ра Конструирование Самопознание «Вместе на прогулку». Подготовка к прогулке. Прогулка: ознакомление с природой, игры, труд. Возвращение с прогулки. Закаливающие процедуры. Наблюдение Наблюдение за погодой. Цель: Познакомить с комплексом признаков, характеризующих погоду. Х/С«Осень» П/И Догони мяч Цель: воспитывать умение действовать по сигналу воспитателя, бегать в прямом направлении. Труд в природе Помощь в уборке участка детям ясельных групп. Индивидуальные физические упражнения Брось мяч вверх и поймай - упражнять в ловле и броске мяча. Мытьё рук с мылом прохладной водой Наблюдение Наблюдение за туманом. Цель: Познакомить детей с таким природным явлением, как туман. Загадка Седой дедушка у ворот П/И Мой веселый, звонкий мяч Цель: развиваем ловкость, дисциплинированность, терпение, упражняем в беге. Труд в природе Заготовка листьев и семян растений для кормления птиц. Индивидуальные физические упражнения Брось мяч вверх и поймай - упражнять в ловле и броске мяча. Мытьё рук с мылом прохладной водой Наблюдение за воробьём Цели: углублять знания об особенностях внешнего вида воробья, жизненных проявлений; активизировать внимание и память детей. Х/С Воробей. П/И «Воробушки и автомобиль». Цель — научить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга Труд в природе. Покормить птиц. -воспитывать сочувствие, сопереживание по отношению к птицам Индивидуальные физические упражнения Прыжки на двух ногах с продвижением вперед. - развивать прыгучесть, сочетая силу с быстротой. Мытьё рук с мылом прохладной водой Наблюдение за погодой приемом сравнения. Цель: Овладение знаниями, позволяющими определять состояние погоды приемом сравнения. Х/С Приметы Миновало лето, П/И Догони мяч Цель: воспитывать умение действовать по сигналу воспитателя, бегать в прямом направлении. Труд в природе Уборка участка от листьев, веток. -воспитывать чувство удовольствия от проделанной работы. Упражнение на развития равновесия. Ходьба по бревну. - добиваться улучшения техники ходьбы, соблюдая равновесие.
Наблюдение Первый снег Цель: закрепить знание признаков поздней осени. Уточнять, почему тает первый снег. Х/С Снежок порхает, кружится, На улице бело. И превратились лужицы В холодное стекло. 3. Александрова Белый снег, пушистый В воздухе кружится И на землю тихо Падает, ложится. П/И «Перебежки». Цель — упражнение в быстроте и ловкости «Зайка беленький сидит». Цель — приучить детей слушать текст и выполнять движения в соответствии с текстом, научить их подпрыгивать, хлопать в ладоши, убегать, услышав последние слова текста. «Перебежки». Цель — упражнение в быстроте и ловкости «Зайка беленький сидит». Цель — приучить детей слушать текст и выполнять движения в соответствии с текстом, научить их подпрыгивать, хлопать в ладоши, убегать, услышав последние слова текста. «Перебежки». Цель — упражнение в быстроте и ловкости «Зайка беленький сидит». Цель — приучить детей слушать текст и выполнять движения в соответствии с текстом, научить их подпрыгивать, хлопать в ладоши, убегать, услышав последние слова текста. Мытьё рук с мылом прохладной водой «Здоровый сон» Прослушивание сказки Прослушивание сказки Прослушивание сказки Прослушивание сказки Прослушивание сказки «Просыпаемся, пробуждаемся». Подъём, Гимнастика пробуждения. Полдник. . Постепенный подъём. Под спокойную музыку. Ходьба по дорожкам здоровья, полоскание горла. Постепенный подъём. Под спокойную музыку. Обливание рук холодной водой. Гимнастика для глаз Постепенный подъём. Под спокойную музыку. Самомассаж. Дыхательная гимнастика Постепенный подъём. Под спокойную музыку. Точечный массаж, дыхательная гимнастика Постепенный подъём. Под спокойную музыку. Хождение босиком по дорожкам здоровья. «Ура! Игра!» Сюжетно- ролевые, творческие, дидактические игры Подготовка к прогулке. Прогулка, подвижные игры. Кружок « Культура –Сокровище народа П/И «Гуси-лебеди» Кружок « Волшебный мир логики» Просмотр видеофильмов Кружок английского языка « До свиданья, детский сад» Общение с детьми, родителями. Свободные игры Индив. Беседы с родителями Игры по желанию детей Индив. Беседы с родителями Игры по желанию детей Индив. Беседы с родителями Игры по желанию детей Индив. Беседы с родителями Игры по желанию детей Индив. Беседы с родителями Игры по желанию детей Циклограмма организация жизни и воспитания детей в старшей группе.Циклограмма организация жизни и воспитания детей в старшей группе - сентябрь. «Детский сад». 1 неделя – «Мой детский сад». Понедельник4.09. Вторник 5.09.. Среда 6.09. Четверг 7.09. Пятница 8.09. «Здравствуйте, дети!» Утренний круг. Утр. Гимнастика. Игры. Индивидуальная работа. Гигиен. процедуры. Групповое общение: совместное проектирование интересных и краткосрочных дел. Утренний круг «Здравствуй, детский сад!». Д/И « Из какой сказки» Наст. Печ. игры по желанию детей Деж-во по столовой, в уголке природы Утренний круг «Солнышко». Свободное рисование. Утренний круг «Давайте, порадуемся!» Д/И «Радио». Утренний круг «Давай, обнимемся!». Д/И «Огонь,земля,вода, воздух» Утренний круг «С добрым утром!» Наст. печ. игра «Пазлы» «Учимся, играя» (организованная учебная деятельность по сетке) ОГ. 9.05. Гласные звуки. Цель – познакомить детей с понятием «гласный звук». Музыка. 9.40. Лепка.10.15 – «Айнур кормит цыплят». Цель - Научить созданию сюжетной композиции, лепке фигуры девочки конструктивным способом. Экология. Самопознание. 9.00. «Родные и близкие». Цель - Уточнить представления детей о близких им людях. Хореография. 9.35. Естествознание. 10.10. «Грибное царство». Цель: Познакомить детей с грибами (как выглядят, где растут, каковы их свойства, чем отличаются ядовитые от съедобных. Физич.культура – 10.40. ФЭМП. 9.00. Цель: Число и цифра 5,6. Музыка. 9.40. Аппликация.10.15. «Комнатные растения». Цель: Расширять знания детей о комнатных растениях. Англ.язык. 8.00. ОБП. 9.05. «Правила поведения в д/с и в группе» Цель: Повторение правила поведения в детском саду. Каз.язык. 10.15. Развитие речи. 9.00. Цель: 9.30. Конструирование. Цель: Здоровейка. 10.00. 10.25. Физич. Культура. Цель: Рисование. 11.00. Цель: «Вместе на прогулку». Подготовка к прогулке. Прогулка: ознакомление с природой, игры, труд. Возвращение с прогулки. Закаливающие процедуры. Наблюдаем за небом и облаками Цель: продолжить закреплять знания о явлениях неживой природы. Уточнить понятие «туча». Загадки Пушистая вата Плывет куда-то. Чем вата ниже — Тем дождик ближе. {Туча) Голубая простыня Весь свет покрывает. (Небо) П/И «Горелки» Цель – научить соблюдать правила игры, развивать ловкость, быстроту. Труд в природе Уборка участка от опавших листьев -учить создавать у себя и других детей радостное настроение от выполненной работы. физические упражнения Перепрыгнуть дорожку из листьев. -развивать умение прыгать на двух ногах Мытьё рук с мылом прохладной водой Наблюдение Наблюдаем за ветром Цель: конкретизировать и закрепить знания детей о ветре. Научить определять силу ветра. Х/С Заунывный ветер гонит Стаю туч на край небес, Ель надломленная стонет, Глухо шепчет голый лес. Н. Некрасов п/И «Самолеты». Цель — научить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, приучать их внимательно слушать сигнал и начинать движение. «Море волнуется». Цель — развивать фантазию, умение выражать в движении задуманный образ Труд в природе. Собрать разлетевшиеся от ветра листья. - приучать работать сообща, добиваясь выполнения задания общими усилиями Индивидуальные физические упражнения Прыжки в высоту на месте. - воспитывать выносливость. Мытьё рук с мылом прохладной водой Наблюдаем за дождливой погодой. Цель: познакомить с наиболее типичными особенностями поздней осени — дождливой погодой. Уточнить название и назначение предметов одежды. Загадка Шумит он в поле и в лесу, А в дом не попадает. И никуда я не пойду, Покуда он гуляет. (Дождь) Труд в природе Опрыскивать комнатные цветы. - учить выполнять трудовые действия; Приучать работать в коллективе. Индивидуальные физические упражнения Перебрасывание мяча друг другу снизу. - развивать ловкость, выносливость. Мытьё рук с мылом прохладной водой Наблюдение за отлетом птиц Цель: Обратить внимание, что птиц стало меньше. Установить причину. - Птичка, нам жаль твоих песенок звонких! Птички и птенчики Цель: упражнять детей в беге врассыпную, учить выполнять команды воспитателя. Труд в природе Заготовка листьев и семян растений для кормления птиц. Труд в природе Заготовка листьев и семян растений для кормления птиц. Индивидуальные физические упражнения Отбивание мяча от земли. Мытьё рук с мылом прохладной водой Наблюдение за погодой приемом сравнения. Цель: Овладение знаниями, позволяющими определять состояние погоды приемом сравнения. Разноцветный парк, Цель — закрепить знание детей о цвете, величине осенних листьев. Закрепить понятие «листопад». Труд в природе Заготовка и сушка листьев для аппликаций. -Воспитывать бережное отношение к природе Индивидуальные физические упражнения Развитие движений. - закреплять навыки метания предметов на дальность Мытьё рук с мылом прохладной водой «Здоровый сон» Прослушание сказки Прослушивание сказки Засыпалка « Пальчики» Слушание сказки Засыпалка «Ежата» «Просыпаемся, пробуждаемся». Подъём, Гимнастика пробуждения. Полдник. Постепенный подъём. Под спокойную музыку. Ходьба по дорожкам здоровья, полоскание горла. Постепенный подъём. Полоскание горла Дыхательная гимнастика Постепенный подъём. Под спокойную музыку. Ходьба по дорожкам здоровья, полоскание горла. Постепенный подъём. Под спокойную музыку. Точечный массаж, дыхательная гимнастика Постепенный подъём. Под спокойную музыку Постепенный подъём. Под спокойную музыку. Хождение босиком по дорожкам здоровья. «Ура! Игра!» Сюжетно- ролевые, творческие, дидактические игры Подготовка к прогулке. Прогулка, подвижные игры. СРИ «Детский сад». Д/и «Наш детский сад». Самостоятельно организованные игры СРИ « Парикмахерская» Д/и «Почини здание» СРИ «Куклы на прогулке» Д/и «Кто что делает в детском саду?» СРИ «Кукла Катя заболела» Д/и «Не ошибись!» СРИ «Построим куклам дом» Д/и «Что лишнее?» «До свиданья, детский сад» Общение с детьми, родителями. Свободные игры Инд. работа с родителями Инд. работа с родителями Инд. работа с родителями Инд. работа с родителями Инд. работа с родителями Циклограмма организация жизни и воспитания детей в старшей группе на 2 неделю сентября «Мои друзья». Понедельник11.09. Вторник 12.09. Среда 13.09. Четверг 14.09. Пятница 15.09. «Здравствуйте, дети!» Утренний круг. Утр. Гимнастика. Игры. Индивидуальная работа. Гиг-ие процедуры. Групповое общение: совместное проектирование интересных и краткосрочных дел. Утренний круг «Круг друзей» Д/И Игра «Мост дружбы» Деж-во по столовой, в уголке природы Утренний круг «Дружба» Д/И «Звери на болоте» Деж-во по столовой, в уголке природы Утренний круг «Мои друзья» Загадки о дружбе. Деж-во по столовой, в уголке природы Утренний круг «Круг друзей» Д/и «Фотографии друзей» Деж-во по столовой, в уголке природы Утренний круг «Дружба» Д/И «Танец в парах» Деж-во по столовой, в уголке природы «Учимся, играя» ОГ. 9.05.Звук и его значение. Цель – познакомить детей с понятием «звук». Музыка. 9.40. Лепка.10.15 – «Собака-друг человека». Цель - Научить лепить фигуру животного. Самопознание. 10.50. «Девочки и мальчики». Цель: Формироовать у детей представление о качествах, которыми должны обладать мальчики и девочки. Драма. «Кто прячется в сундуке?» Цель: Развивать интерес к театрализованной деятельности. Естествознание. «Путешествие в лес» Цель: Закрепить знания детей о значении леса в жизни человека. Физкультура. ФЭМП. «Свойства предметов. Сравнение свойств предметов» Музыка. Физ. Культура. ОБП. «Мои друзья». Цель: Правила поведения в д/саду и группе». Англ.язык. 8.00. Рисование. 9.05. Хореография. 9.40. Каз.язык. 10.15. Развитие речи. 9.00. «Составление рассказа на тему «Мой друг». Цель: Учить составлять рассказы из личного опыта. 9.30. Аппликация. «Праздник дружбы». Цель: Учить украшать национальные ковры. Здоровейка. 10.00. «Скажи нет вредным привычкам». Цель: Формировать сознательный отказ от вредных привычек. 10.25. Физич. Культура. «Вместе на прогулку». Подготовка к прогулке. Прогулка: ознакомление с природой, игры, труд. Возвращение с прогулки. Закаливающие процедуры. Наблюдаем за дождливой погодой. Цель: познакомить с наиболее типичными особенностями поздней осени — дождливой погодой. Уточнить название и назначение предметов одежды. Загадка Шумит он в поле и в лесу, А в дом не попадает. И никуда я не пойду, Покуда он гуляет. (Дождь) П/И Поймай грибок». Цель — упражнять в беге врассыпную с увора-чиванием, развивать навыки пространственной ориентации. Труд в природе Опрыскивать комнатные цветы. - учить выполнять трудовые действия; Приучать работать в коллективе. Индивидуальные физические упражнения Перебрасывание мяча друг другу снизу. - развивать ловкость, выносливость. Наблюдение Наблюдение за ветром. Цель: Познакомить детей с таким природным явлением как ветер. Ветер, ветерок, ветрище, Ты чего по свету рыщешь? Лучше улицы мети Или мельницы крути.'Я.Аким П/И Птички и птенчики Цель: упражнять детей в беге врассыпную, учить выполнять команды воспитателя. Труд в природе Поливка комнатных растений- продолжать учить работать сообща, получать радость от выполненной работы. Индивидуальные физические упражнения Перестроение в колонну по двое. - способствовать выработке хорошей осанки. Мытьё рук с мылом прохладной водой . Труд дворника. Цель: Познакомить детей с трудовыми действиями дворника осенью Встает дворник на заре, Крыльцо чистит на дворе. Дворник мусор уберет И дорожки разметет. В. Степанов Цель: упражнять детей в беге врассыпную, учить выполнять команды воспитателя. Труд в природе Помощь дворнику– рыхление и перекопка земли . Индивидуальные физические упражнения Пройти по кривой дорожке (ходьба по ограниченной поверхности). Мытьё рук с мылом прохладной водой Изучаем увядшие растения Цель: уточнить изменения в неживой природе, происходящие на земле. Осень наступила, высохли цветы, И глядят уныло голые кусты. Вянет и желтеет травка на лугах, Только зеленеет озимь на полях. А Плещеев п/и«Мы веселые ребята». Цель — научить ходить и бегать врассыпную на ограниченной площади. Развить быстроту, ловкость. Труд в природе Убрать сухую траву граблями. - продолжать учить работать сообща, получать радость от выполненной работы. физические упражнения Развитие движений -совершенствовать приемы метания предметов в горизонтальную цель. Мытьё рук с мылом прохладной водой Наблюдаем за собакой Цель: научить различать характерные признаки внешнего вида животного. Познакомить с особенностями поведения этих животных. Уточнить, как называют их детенышей. Загадка Гладишь — ласкается, Дразнишь — кусается. (Собака) П/ИЛохматый пес Цель — научить детей двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения, ориентироваться в пространстве, бегать легко, на носках, стараясь не попадаться ловящему. Труд в природе Мытьё рук с мылом прохладной водой «Здоровый сон» Слушание сказки Засыпалка « Пальчики» Слушание сказки Засыпалка « Дедушка-вредушка» Слушание сказки «Просыпаемся, пробуждаемся». Подъём, Гимнастика пробуждения. Полдник. Постепенный подъём. Под спокойную музыку. Самомассаж Постепенный подъём. Под спокойную музыку. Обливание рук водой до локтя. Постепенный подъём. Под спокойную музыку. Самомассаж Постепенный подъём. Под спокойную музыку. Точечный массаж, дыхательная гимнастика Постепенный подъём. Под спокойную музыку. Хождение босиком по дорожкам здоровья. «Ура! Игра!» Сюжетно- ролевые, творческие, дидактические игры Подготовка к прогулке. Прогулка, подвижные игры. Д/и «Помогаем друг другу»- развивать способности к познанию другого, формировать позитивное отношение к сверстникам. С/и «Летает - плавает» - развивать слуховое внимание, быстроту реакции. Игры с выносным материалом. Труд в игровом уголке – мытье игрушек, протирание полочек – поощрение, желание трудиться. « Волшебный мир логики» С/и «Скажи наоборот» - развивать звуковые интонации, слуховое внимание. П/и «Лиса в курятнике» - реакция на сигнал, бег врассыпную. Д/и «Кто веселый, грустный, сердитый» - умение определять признаки характера и настроения. «Зеленая больница» - умение детей ухаживать за комнатными растениями. Д/и «Копатыч на огороде» - закрепление знаний об овощах и фруктах. «Построим дом для друзей» - конструктивная деятельность. Имитационная игра «Кони» - слуховое внимание, быстроту реакции. Разучивание стихотворения «Друзья» «До свиданья, детский сад» Общение с детьми, родителями. Свободные игры Инд. работа с родителями Просмотр мультфильмов Инд. работа с родителями Инд. работа с родителями Игры по желанию детей Инд. работа с родителями Настольные игры по желанию Инд. работа с родителями Циклограмма организация жизни и воспитания детей в старшей группе на 3 неделю сентября Утр. гимнастика зарядка«Комплекс Виды спорта» Д/И «Хорошо-плохо» Дежурство в уголке природы и по столовой Утр. гимнастика зарядка «Комплекс Виды спорта» Д/и « Собери лицо» Дежурство в уголке природы и по столовой Утр. гимнастика зарядка «Комплекс Виды спорта» Игры на развитие мелкой моторики « Солнышко лучистое», « Красивые ботинки Дежурство в уголке природы и по столовой Утр. гимнастика зарядка «Комплекс Виды спорта» Сл. Игра «Разложи фигуры» Деж-во по столовой и в уголке природы Утр. гимнастика зарядка «Комплекс Виды спорта» Деж-во по столовой и в уголке природы Игры по желанию детей « Учимся, играя» ( организованная учебная деятельность по сетке) «Вместе на прогулку». Подготовка к прогулке. Прогулка: ознакомление с природой, игры, труд. Возвращение с прогулки. Закаливающие процедуры. Наблюдаем за ветром Цель:конкретизировать и закрепить знания детей о ветре. Научить определять силу ветра. Х/С Заунывный ветер гонит Стаю туч на край небес, Ель надломленная стонет, Глухо шепчет голый лес. Н.Некрасов П/И «Самолеты». Цель — научить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, приучать их внимательно слушать сигнал и начинать движение. Труд в природе. Собрать разлетевшиеся от ветра листья. - приучать работать сообща, добиваясь выполнения задания общими усилиями Индивидуальные физические упражнения Прыжки в высоту на месте. - воспитывать выносливость. Мытьё рук с мылом прохладной водой Наблюдаем за кошкой Цель: научить различать характерные признаки внешнего вида животного. Познакомить с особенностями поведения этих животных. Уточнить, как называют их детенышей. Х/С Нет, напрасно мы решили Прокатить кота в машине: Кот кататься не привык П//И «Мыши водят хоровод». Цель — научить детей двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения, ориентироваться в пространстве, бегать легко, на носках, стараясь не попадаться ловящему «Кошка и мышки». Цель — научить имитировать звуки, издаваемые мышками, бегать легко, как мышки Труд в природе уборка участка. - закреплять умения работать сообща. Индивидуальные физические упражнения Лазанье. - развивать координацию движения Мытьё рук с мылом прохладной водой . Наблюдаем за птицами Цель: закрепить знания детей о птицах: название, части тела, питание. Вспомнить, что есть зимующие птицы и перелетные. Х/С Скворец! Смотрите, вон он! Ему пора на юг, А он перед отлетом Домой вернулся вдруг. К нам прилетела птица. Проститься. А. Барто П/И «Воробушки и автомобиль». Цель — научить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга «Птички летают». Цель — научить детей спрыгивать с невысоких предметов, бегать врассыпную, действовать только по сигналу, приучить детей помогать друг другу Труд в природе. Развешивание кормушек на территории детского сада. - учить выполнять трудовые действия физические упражнения «Попади в цель» -развивать глазомер и силу броска. Мытьё рук с мылом прохладной водой Наблюдение за птицами Цель: уточнить представление о наличии лап у птиц и их функции. П/И Наблюдение за птицами Цель: уточнить представление о наличии лап у птиц и их функции. Труд в природе. Покормить птиц -воспитывать сочувствие, сопереживание по отношению к птицам Индивидуальные физические упражнения Прыжки на двух ногах с продвижением вперед Мытьё рук с мылом прохладной водой Наблюдение за вороной Цель: расширять знания о вороне, воспитывать любознательность и интерес к жизни птиц. Х/С Хромого старого ворона Давно живет в саду моем. В густых зеленых ветках клена Она построила свой дом. П/И Птички и птенчики Цель: упражнять детей в беге врассыпную, учить выполнять команды воспитателя. Труд в природе. Покормить птиц -воспитывать сочувствие, сопереживание по отношению к птицам Индивидуальные физические упражнения Прыжки на двух ногах с продвижением вперед -- развивать прыгучесть, сочетая силу с быстротой. Мытьё рук с мылом прохладной водой «Здоровый сон» Прослушивание сказки Прослушивание сказки Прослушивание сказки Прослушивание сказки Прослушивание сказки «Просыпаемся, пробуждаемся». Подъём, Гимнастика пробуждения. Полдник. . Постепенный подъём. Под спокойную музыку. Ходьба по дорожкам здоровья, полоскание горла. Постепенный подъём. Под спокойную музыку. Обливание рук холодной водой. Гимнастика для глаз Постепенный подъём. Под спокойную музыку. Самомассаж Постепенный подъём. Под спокойную музыку. Точечный массаж, дыхательная гимнастика Постепенный подъём. Под спокойную музыку. Хождение босиком по дорожкам здоровья. «Ура! Игра!» Сюжетно- ролевые, творческие, дидактические игры Подготовка к прогулке. Прогулка, подвижные игры. П/и «Третий лишний» - развивать ловкость, реагировать на сигнал воспитателя. М/и «Пять имён» - развивать логическое мышление, внимательность Настольно-печатные игры по желанию детей П/и «Ловишки на одной ноге» - развитие внимательность, физической активности. П/и «Мышки» -развивать быстроту реакции. Беседа « Ценности здорового образа жизни» П/ИКуры в огороде» П/И « Лиса и гуси» Классификация птиц Умственная зарядка: расселить птиц на две группы зимующие и перелетные «До свиданья, детский сад» Общение с детьми, родителями. Свободные игры Индив. Беседы с родителями Игры по желанию детей Индив. Беседы с родителями Игры по желанию детей Индив. Беседы с родителями Игры по желанию детей Индив. Беседы с родителями Игры по желанию детей Индив. Беседы с родителями Игры по желанию детей Циклограмма организация жизни и воспитания детей в старшей группе на 4 неделю сентября Утр. гимнастика зарядка«Комплекс Виды спорта» Рассматривание картинок « Комнатные растения» Деж-во по столовой ,в уголке природы Утр. гимнастика зарядка «Комплекс Виды спорта» Д/ И« Наряди дерево» Деж-во по столовой ,в уголке природы Утр. гимнастика зарядка «Комплекс 2Виды спорта » Д/И « Найди лечебный цветок» Деж-во по столовой ,в уголке природы Утр. гимнастика зарядка «Комплекс Виды спорта» ИМП « Съедобное несъедобное» Деж-во по столовой ,в уголке природы Утр. гимнастика зарядка «Комплекс виды спорта» Игры пожеланию детей на разв. Мелкой моторики. Деж-во по столовой ,в уголке природы « Учимся, играя» ( организованная учебная деятельность по сетке) «Вместе на прогулку». Подготовка к прогулке. Прогулка: ознакомление с природой, игры, труд. Возвращение с прогулки. Закаливающие процедуры. Наблюдение Наблюдение за погодой. Цель: Познакомить с комплексом признаков, характеризующих погоду. Х/С«Осень» П/И Догони мяч Цель: воспитывать умение действовать по сигналу воспитателя, бегать в прямом направлении. Труд в природе Помощь в уборке участка детям ясельных групп. Индивидуальные физические упражнения Брось мяч вверх и поймай - упражнять в ловле и броске мяча. Мытьё рук с мылом прохладной водой Наблюдение Наблюдение за туманом. Цель: Познакомить детей с таким природным явлением, как туман. Загадка Седой дедушка у ворот П/И Мой веселый, звонкий мяч Цель: развиваем ловкость, дисциплинированность, терпение, упражняем в беге. Труд в природе Заготовка листьев и семян растений для кормления птиц. Индивидуальные физические упражнения Брось мяч вверх и поймай - упражнять в ловле и броске мяча. Мытьё рук с мылом прохладной водой Наблюдение за воробьём Цели: углублять знания об особенностях внешнего вида воробья, жизненных проявлений; активизировать внимание и память детей. Х/С Воробей. П/И «Воробушки и автомобиль». Цель — научить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга Труд в природе. Покормить птиц. -воспитывать сочувствие, сопереживание по отношению к птицам Индивидуальные физические упражнения Прыжки на двух ногах с продвижением вперед. - развивать прыгучесть, сочетая силу с быстротой. Мытьё рук с мылом прохладной водой Наблюдение за погодой приемом сравнения. Цель: Овладение знаниями, позволяющими определять состояние погоды приемом сравнения. Х/С Приметы Миновало лето, П/И Догони мяч Цель: воспитывать умение действовать по сигналу воспитателя, бегать в прямом направлении. Труд в природе Уборка участка от листьев, веток. -воспитывать чувство удовольствия от проделанной работы. Упражнение на развития равновесия. Ходьба по бревну. - добиваться улучшения техники ходьбы, соблюдая равновесие.
Наблюдение Первый снег Цель: закрепить знание признаков поздней осени. Уточнять, почему тает первый снег. Х/С Снежок порхает, кружится, На улице бело. И превратились лужицы В холодное стекло. 3. Александрова Белый снег, пушистый В воздухе кружится И на землю тихо Падает, ложится. П/И «Перебежки». Цель — упражнение в быстроте и ловкости «Зайка беленький сидит». Цель — приучить детей слушать текст и выполнять движения в соответствии с текстом, научить их подпрыгивать, хлопать в ладоши, убегать, услышав последние слова текста. «Перебежки». Цель — упражнение в быстроте и ловкости «Зайка беленький сидит». Цель — приучить детей слушать текст и выполнять движения в соответствии с текстом, научить их подпрыгивать, хлопать в ладоши, убегать, услышав последние слова текста. «Перебежки». Цель — упражнение в быстроте и ловкости «Зайка беленький сидит». Цель — приучить детей слушать текст и выполнять движения в соответствии с текстом, научить их подпрыгивать, хлопать в ладоши, убегать, услышав последние слова текста. Мытьё рук с мылом прохладной водой «Здоровый сон» Прослушивание сказки Прослушивание сказки Прослушивание сказки Прослушивание сказки Прослушивание сказки «Просыпаемся, пробуждаемся». Подъём, Гимнастика пробуждения. Полдник. Постепенный подъём. Под спокойную музыку. Ходьба по дорожкам здоровья, полоскание горла. Постепенный подъём. Под спокойную музыку. Обливание рук холодной водой. Гимнастика для глаз Постепенный подъём. Под спокойную музыку. Самомассаж. Дыхательная гимнастика Постепенный подъём. Под спокойную музыку. Точечный массаж, дыхательная гимнастика Постепенный подъём. Под спокойную музыку. Хождение босиком по дорожкам здоровья. «Ура! Игра!» Сюжетно- ролевые, творческие, дидактические игры Подготовка к прогулке. Прогулка, подвижные игры. Труд в игровом уголке – мытье игрушек, протирание полочек – развивать чувство трудолюбия. С/и «Летает - плавает» - развивать слуховое внимание, быстроту реакции. Чтение сказки «Маугли» - воспитывать детей соблюдать дисциплину, усидчивость. Пальчиковая гимнастика «Цветок» Вырос высокий цветок на поляне, Показывают руками цветокУтром весенним раскрыл лепестки. Разводят пальцы рукВсем лепесткам красоту и питание Движение пальцами вместе - врозьДружно дают под землей корешки. Ладони вниз, тыльной стор прижимают к друг дру пальцы разводят. С/и «Скажи наоборот» - развивать звуковые интонации, слуховое внимание. Д/и «Найди, о чем расскажу» - развивать слуховое внимание. «Нарисуй рыбок» - развитие навыков рисования, фантазии, творчества. Настольно –печат.игра «Пазлы» - развивать зрительное внимание, мышление. Физ.минутка «Дружно встали» - снятие напряжения, расслабление мышц. д/и «Кому что нужно для работы?» - дети определют, какие предметы помогают людям разных профессий. Цель – закрепить знания детей о том, что людям помогают на работе орудия труда, воспитывать желание самим трудиться. Имитационная игра «Кони» - слуховое внимание, быстроту реакции. Разучивание стихотворения «Хомячок» - развитие памяти. М/и «Жучок - паучок» - учить соотносить действия со словами, развивать внимательость. п/и «Смелые мышки» Цель – развить смелость и ловкость. Учить бегать не натыкаясь друг на друга. « До свиданья, детский сад» Общение с детьми, родителями. Свободные игры Индив. Беседы с родителями Игры по желанию детей Индив. Беседы с родителями Игры по желанию детей Индив. Беседы с родителями Игры по желанию детей Индив. Беседы с родителями Игры по желанию детей Индив. Беседы с родителями Игры по желанию детей
Циклограмма организации жизни и воспитания детей в старшей группе "А"Циклограмма месяц____октябрь___ _______ на неделю с ___14___по ____18___ 2019-2020 у.г. группа старшая группа «А» Сквозная тема : «Перелетные птицы Казахстана» ДүйсенбіПонедельник 14.10 Сейсенбі Вторник 15.10 Сәрсенбі Среда 16.10 Бейсенбі Четверг 17.10 Жұма Пятница 18.10 Утренний прием. Беседы с родителями. Измерение температуры, беседа о самочувствии детей, о настроении. Утренняя гимнастика Комплекс № 4 Утренний круг Стихотворение недели Птицы в небе тают, тают Птицы к югу улетают. Все растаяли вдали Аист, цапли, журавли Игра-тренинг: Представьте себе, что у вас в руках маленький беспомощный птенец. Вытяните руки вперёд, ладонями вверх. А теперь согните руки в локтях и приблизьте их к себе. Медленно, по одному пальчику, сложите ладони, спрячьте в них птенца, подышите на него, согревая его своим ровным, спокойным дыханием. А теперь раскройте ладони и вы увидите, что ваш птенец радостно взлетел. Улыбнитесь ему и не грустите. Он ещё прилетит к вам Пальчиковая гимнастика Перелетные птицы Птицы перелетные (Дети двигают кистями перекрещенных рук вверх-вниз) В стаи собираются, (Сжимают пальцы рук в кулаки) В края теплые летят, (Двигают кистями перекрещенных рук вверх – вниз) До весны прощаются. (Двигают пальцами рук ) Стаи журавлиные, (Перечисляя птичьи стаи, дети загибают по очереди пальцы на руке) Стаи лебединые, Стаи соловьиные, Гусиные, утиные – К югу все они летят, Здесь замерзнуть не хотят. Как наступят холода – Не найдется им еда. Игры (настольные, пальчиковые и др, подготовка к ОУД). «Беседа о перелетных птицах»-Закреплять знания о сезонных изменениях в природе. Дать представление о перелетных птицах. Учить различать и называть птиц по внешним признакам. Формировать желание наблюдать за поведением птиц. Птицы осенью»-Знакомство с сезонными изменениями в жизни животных в осенний период. Учить различать и называть птиц по внешним признакам. Формировать желание наблюдать за поведением птиц. Д/и «Назови детеныша» - образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Отгадывание загадок о перелетных птицах - закрепить знания о перелетных птицах, учить отгадывать загадки, развивать логическое мышление. Настольная игра «Пазлы – птицы»-учить составлять пазлы, развивать речь, мелкую моторику рук. Д/и «Назови ласково» - учить называть существительные в уменьшительно-ласкательной форме ОУД (согласно сетке ОУД) Технологические карты: 1. Физкультура 2.Развитие речи Тема: «В добрый путь, пернатые друзья!» 3.Лепка Тема: «Уточка» Технологические карты: 1. ФЭМП Тема: «Число и цифра 3» 2. Музыка 3. Художественная литература Тема: Пересказ рассказа И. С. Соколова—Микитова «Улетают журавли» Технологические карты: 1. Физкультура 2. Драма Тема: «Драматизация сказки «Репка» 2. Основы экологии Тема: «Птицы-наши друзья» Технологические карты: 1. Физкультура 2.Естествознание Тема: «Беседа о птицах» Технологические карты: 1.Казахский язык 2. Рисование Тема: « Красивая птичка» Прогулка Прогулка № 10 Прогулка №11 Прогулка №12 Прогулка №13 Прогулка №14 Обед, сон 1.Учить правильно пользоваться ложкой, не крошить хлеб, жевать с закрытым ртом. Приучать благодарить взрослого. «Мы за стол садимся кушать, никого не будем слушать. Будем молча мы жевать, никого не отвлекать.» 2.Цель: формировать навыки самостоятельной подготовки ко сну с соблюдением определенных процедур: туалет, умывание, складывание вещей, спокойное засыпание. ЗАСЫПАЛОЧКА. Реснички опускаются. Глазки закрываются. Мы спокойно отдыхаем. Сном волшебным засыпаем Постепенный подъем, закаливающие процедуры. Комплекс бодрящей гимнастики после сна №4 Хождение по дорожке здоровья. Умывание рук, лица и шеи холодной водой. Игры, самостоятельная деятельность . Д-И«Птицы»-формировать предпосылки умения узнавать и называть перелетных птиц. Д/упр «Расскажи о предмете» -Развитие устной речи, умения использовать в речи разные типы предложений Раскрашивание силуэтов птиц.-развитие мелкой моторики рук; учить подбирать цвета в соответствии с окрасом птиц. Д/и«Какой фигуры (цифры) не хватает»-закрепление геометрических фигур, цифр; развитие внимания, сообразительности. Творческая мастерская «Поможем птицам» Аппликация «кормушка» - формирование экологической культуры; воспитание бережного отношения, любви к природе. «Больница для птиц» - учить строить сюжет игры, развивать речь, дружеские отношения. Д/ игра «Чудесный мешочек» - закрепление названий овощей, фруктов И/у «Хорошо - плохо» - формирование основ безопасной жизнедеятельности. Лего – конструирование «Птицы» - развитие творческой познавательной деятельности, формирование экологической культуры; воспитание бережного отношения, любви к природе. Д/и «Покормим птенчиков»- Развитие речевого аппарата Вариативный компонент Английский язык Мир на ладошке Индивидуальная работа в соответствии с индивидуальной картой развития ребенка. Д/и «Четвертый лишний » (какая птица лишняя?) - учить детей сравнивать и обобщать. Лера, Илона, Асанали д/и «Как зовут тебя деревце» Цель: закрепление названий деревьев, развитие любознательности, внимания Тарас, Айлана, Жания «Счет до 3» - закрепить состав числа до 3 Матвей, Ислам, Расул «Птичка»- учить лепить предмет, состоящий из нескольких частей. Упражнять в прочном скреплении частей. Вика С, Вика П. Составление рассказа о птицах по мнемотаблице. Артем, Милана, Андрей Работа с родителями, уход детей домой. Реализация программы «Рухани жанғыру» базовое направление «Отаным –тағдырым» «Традиции и обычаи казахского народа» Ещедетей в США воспитывают бабушки и дедушки - Справочное бюро по народонаселениюВсе больше детей в США живут с бабушкой и дедушкой. В 2010 году примерно каждый 14-й ребенок в США (7 процентов) жил в домохозяйстве, возглавляемом бабушкой или дедушкой - всего 5,4 миллиона детей по сравнению с 4,7 миллиона в 2005 году. 1 Эти домохозяйства, возглавляемые бабушками и дедушками, способствовали росту в домохозяйствах, состоящих из нескольких поколений, - в эту категорию входят домохозяйства с несовершеннолетними детьми и без них. 2 Фактически, за последние 40 лет доля детей в США, живущих в семье дедушки и бабушки, неуклонно росла, увеличившись более чем вдвое с 3 процентов в 1970 году до 7 процентов в 2010 году. 3 Исследователи отметили резкий рост числа живущих детей. с бабушками и дедушками, что совпало с эпидемией крэк-кокаина в конце 1980-х и недавней «Великой рецессией» между 2007 и 2009 годами. 4 В 2010 году более половины детей (54 процента), которые жили с бабушками и дедушками, воспитывались в основном бабушка и дедушка, которые сообщили, что несут основную ответственность за большинство основных потребностей ребенка.Число детей, чьи основные опекуны - это бабушки и дедушки, выросло с 2,5 миллиона в 2005 году до 2,9 миллиона в 2010 году, что на 16 процентов больше, чем за десять лет.
Домохозяйства трех поколений и пропущенного поколенияБабушки и дедушки, которые открывают свои дома для внуков, часто делятся на два типа домохозяйств - трех поколений и пропущенных поколений - что отражает различные семейные ситуации, потребности и заботы, объяснил Грегори К.Смит, исследователь Кентского государственного университета. Домохозяйства из трех поколений включают бабушек и дедушек, взрослых детей и внуков. Эти домохозяйства, как правило, образуются в ответ на финансовые трудности, болезнь, развод, деторождение в подростковом возрасте, а в некоторых случаях - из-за желания бабушек и дедушек помочь своим детям и внукам. В общенациональном опросе, проведенном в сентябре 2011 года некоммерческой организацией Generations United, члены домохозяйств, состоящих из нескольких поколений (в том числе в домохозяйствах из трех поколений), назвали безработицу и неполную занятость, расходы на здравоохранение и потерю права выкупа права выкупа дома среди основных причин для совместного проживания. 5 Напротив, семьи с пропущенным поколением или попечительством бабушек и дедушек состоят только из бабушек и дедушек и внуков и часто являются результатом злоупотребления психоактивными веществами родителей внука, а также тюремного заключения, смерти, психического заболевания или отсутствия заботы о детях, сообщил Смит. Часто бабушка и дедушка забирают внука, чтобы предотвратить передачу ребенка на воспитание; и государственные службы социального обеспечения активно разыскивали бабушек и дедушек, чтобы они воспитывали детей, родители которых больше не могли этого делать. В 2010 году около 920 000 детей воспитывались бабушками и дедушками, при этом родители не проживали в доме. Однако это число несколько снизилось с 960 000 в 2005 году. По сравнению со всеми детьми, о которых заботятся бабушки и дедушки, дети, воспитываемые бабушками и дедушками на попечении, с большей вероятностью будут иметь инвалидность, быть подростками и иметь семейный доход ниже черты бедности. 6
Риски, связанные с внуками, находящимися под опекойХотя менее одного из трех детей, которых поддерживают бабушки и дедушки, не имеют родителей в семье, они вызывают растущую озабоченность.Согласно исследованию, проведенному Смитом при поддержке Национального института психического здоровья, тяжелые семейные обстоятельства часто приводят к попечительскому уходу за бабушкой и дедушкой, а внуки, находящиеся в опеке, имеют более высокий уровень эмоциональных и поведенческих проблем, чем дети в целом в США. 7 В частности, бабушки сообщали, что мальчики представляют намного больше трудностей, чем девочки. «Мальчики чаще, чем девочки, имеют внешние поведенческие проблемы - их эмоциональные и поведенческие трудности выражаются внешне в форме проступков или отыгрывания», - объяснил Смит.«Девочки чаще сталкиваются с проблемами интернализации, когда они направляют свои трудности внутрь себя, будучи тревожными, напуганными или подавленными». Среди подростков, живущих с бабушкой и дедушкой-опекуном, Лаура Питтман, исследователь из Университета Северного Иллинойса, также обнаружила больше эмоциональных и поведенческих проблем, чем у другой городской молодежи с низким доходом, живущей в других семейных конфигурациях. 8 Она указала на две возможные причины: «Бабушки и дедушки стареют и могут испытывать трудности с контролем и установлением ограничений для этих детей», - сказала она.«Кроме того, подростковый возраст - это время растущего осознания собственной личности - осознание того, что их родители больше не доступны для них, может привести к сомнению в их собственной ценности как личности, что приведет к депрессии или вовлечению в правонарушение». В другом исследовании она обнаружила, что очень маленькие дети (в возрасте от 2 до 6 лет), воспитанные бабушкой и дедушкой на попечении, были похожи на других детей по эмоциональному функционированию, но отстали от своих сверстников в развитии академических навыков. 9 Для дошкольников заботливый взрослый, заботящийся о своих нуждах, может помочь предотвратить проблемное поведение, а также тревогу и депрессию, сказала она.
Стресс и удовлетворенность, связанные с уходомНаряду с эмоциональными и поведенческими проблемами своих внуков, «бабушки и дедушки, находящиеся на попечении, сталкиваются с широким спектром стрессоров, включая натянутые отношения с биологическими родителями, социальную стигму, финансовое давление и их собственные растущие проблемы со здоровьем, связанные со старением», - сказал Смит. Несмотря на эти проблемы, многим бабушкам и дедушкам нравится воспитывать внуков, сказал он. Некоторые из этих внуков в конечном итоге очень хорошо заботятся о бабушках и дедушках. Чтобы найти лучшие способы помочь детям, находящимся на попечении их бабушек и дедушек, процветать, Project C.O.P.E. («Забота о других как положительный опыт») недавно начала набирать бабушек-опекунов для групп поддержки и обучения, чтобы улучшить родительские навыки и навыки совладания. В этом исследовании, финансируемом Национальным институтом здравоохранения за 2,5 миллиона долларов, участвуют более 500 бабушек из Калифорнии, Огайо, Мэриленда и Техаса. Исследования показывают, что попечитель даже в умеренном стрессе может повлиять на адаптацию ребенка, по словам Смита, который также является одним из соисследователей проекта. В дополнение к родительским навыкам и группам поддержки, исследователи определили множество других услуг и политик, которые могут уменьшить бремя ухода и улучшить благополучие детей, бабушек и дедушек. К ним относятся временный уход, экономическая помощь, гибкость рабочего места и жилье, которое может вместить семьи, состоящие из нескольких поколений и возглавляемые дедами и бабушками.
Список литературы
. Воспитание двуязычного ребенка: пять основных мифовСуществует множество мифов о воспитании ребенка, говорящего на нескольких языках. Иногда родители не хотят этого делать. Им говорят, что это может привести к путанице и задержке речи, или что они упустили возможность. Вот самые распространенные мифы и реальная история того, как вырастили двуязычного ребенка. 1. Дети сбиваются с толку, когда они растут на нескольких языках.Это наиболее распространенное из всех заблуждений.Некоторые родители думают, что если ребенок одновременно говорит на двух языках, он может запутаться и не сможет различать их. «Уже через несколько дней после рождения все младенцы могут различать многие языки», - говорит Барбара Зурер Пирсон, автор книги «Воспитание двуязычного ребенка» . Она говорит, что это особенно верно, когда языки сильно отличаются друг от друга - например, такие разные, как французский и арабский. «В таком юном возрасте младенцы обычно не могут различать два очень похожих языка, например, английский и голландский.Но примерно к 6 месяцам они тоже могут это делать », - говорит она. Миф о путанице, вероятно, является результатом более раннего исследования, в котором рассматривались плохо спланированные исследования и делался вывод, что раннее знакомство с двумя языками ставит детей в затруднительное положение. Это исследование побудило некоторых родителей-иммигрантов отказаться от своего родного языка и акцентировать внимание на знании английского. 2. Воспитание ребенка двуязычным приводит к задержке речи.Некоторым детям, выросшим на двух языках, требуется немного больше времени, чтобы начать говорить, чем тем вырос в одноязычных семьях.Однако задержка носит временный характер и, по мнению экспертов, не является общим правилом. К сожалению, родителям, которые выражают озабоченность по поводу речевого развития своего двуязычного ребенка, часто советуют придерживаться одного языка. Это происходит потому, что в прошлом двуязычие считалось виновником проблем с языковым развитием. «Исследования показывают, что двуязычие не вызывает задержек ни в речи, ни в овладении языком», - говорит Эллен Стуббе Кестер, президент компании Bilinguistics, которая предлагает услуги двуязычного речевого общения в Остине, штат Техас. Даже если вашему ребенку уже поставили диагноз «задержка речи», воспитание его двуязычным не приведет к задержке речи. «Исследования показали, что дети с задержкой речевого развития в двуязычной среде овладевают языком с той же скоростью, что и дети, живущие в одноязычной среде», - говорит Кестер. 3. Двуязычные дети в конечном итоге смешивают два языка.Смешивание языков неизбежно и безвредно. Но для тех, кто не знаком с двуязычием, это доказательство того, что ребенок действительно не может различать языки. Большинство двуязычных детей прибегают к смешиванию, поскольку они разбирают оба языка. Кроме того, один из языков часто оказывает на ребенка большее влияние, чем другой. Дети, у которых меньший словарный запас на языке меньшинства, могут при необходимости использовать слова из языка большинства. Эксперты сходятся во мнении, что перемешивание носит временный характер. В конце концов, это уходит, поскольку словарный запас ребенка развивается на обоих языках, и он больше знакомится с каждым из них. На самом деле двуязычные носители всех возрастов смешивают свои языки (также известное как переключение кода).Прекрасным примером является широкое использование спанглиша (смешение английского и испанского) латиноамериканцами в Соединенных Штатах. «Иногда люди делают это, потому что не знают нужного слова на языке, на котором они говорят», - говорит Пирсон. «Некоторые люди смешивают специально, потому что им больше нравится слово или фраза на другом языке». Дети моделируют то, что они видят и слышат, поэтому, если ваш ребенок живет в среде, в которой смешивание языков является нормой, ожидать от нее , а не , будет нереально. 4. Слишком поздно воспитывать двуязычного ребенка.Это Никогда не слишком поздно - или рано - знакомить ребенка со вторым языком. «Детям до 10 лет изучать второй язык легче, а детям до 5 лет - еще проще, по сравнению с гораздо большими усилиями, которые требуются взрослым», - говорит Пирсон. Оптимальным сроком, по мнению экспертов, является от рождения до 3 лет - именно тогда, когда ребенок изучает свой родной язык, а его ум остается открытым и гибким. В следующий раз лучше всего изучать второй язык, когда детям от 4 до 7 лет, потому что они все еще могут изучать несколько языков параллельно. Другими словами, они создают вторую языковую систему вместе с первой и учатся говорить на обоих языках как на родном. Если вашему ребенку больше 7 лет, и вы думали о том, чтобы вырастить его двуязычным, еще не поздно. Третье лучшее время для изучения второго языка - от 8 лет до половой зрелости.Исследования показывают, что после полового созревания новые языки сохраняются в отдельной области мозга, поэтому детям приходится переводить или изучать свой родной язык, чтобы освоить новый язык. «Мы так много слышим об особом« окне возможностей »для маленьких детей выучить два языка, что это может расстраивать старшего ребенка», - говорит Пирсон. «Это правда, что легче начать раньше, но люди могут выучить второй язык даже после того, как окно закрылось». 5.Дети подобны губкам, и они быстро и без усилий станут двуязычными.Хотя детям легче выучить новый язык, чем раньше они знакомятся с ним, даже в этом случае это происходит не за счет осмоса. Нереально ожидать, что ваш ребенок выучит испанский язык, просматривая бесчисленные выпуски сериала Dora the Explorer по телевизору. Изучение языка не должно быть рутинной работой. Но для того, чтобы познакомить ваших детей со вторым языком, требуется некая структура и, самое главное, последовательность, будь то повседневная беседа или формальное обучение.Идея состоит в том, чтобы познакомить их с изучением языка осмысленным и интересным образом, связанным с реальной жизнью. Найдите идеи и стратегии для воспитания двуязычного ребенка в разделе «Воспитание двуязычного ребенка: развлечения, музыка и игры». Двуязычный журналист-фрилансер Роксана А. Сото - соучредитель и соредактор SpanglishBaby, веб-сайта для родителей, воспитывающих двуязычных и двуязычных детей. .4 Развитие детей и раннее обучение | Преобразование рабочей силы для детей от рождения до 8 лет: объединяющий фондили опыт, в то же время расширяя предыдущие знания детей и языковые навыки. Языковые навыки и навыки грамотности рассматриваются далее в следующем разделе этой главы, а также в главе 6. Еще одно следствие этих когнитивных изменений состоит в том, что педагоги могут вовлекать дошкольников в сознательную деятельность, открывая новые возможности обучения.Интерес детей к обучению через действие естественным образом подходит для экспериментального исследования, связанного с наукой, или других видов обучения, основанного на запросах, включая гипотезы и проверки, особенно в свете неявных теорий живых существ и физической причинности, которые дети привносят в такое исследование (Samarapungavan et al. др., 2011). Подобным образом настольные игры могут стать основой для изучения и расширения числовых концепций. В нескольких экспериментальных демонстрациях, когда дошкольники играли в настольные игры с числами, специально разработанные для развития их мысленных представлений о числовых величинах, они продемонстрировали улучшения в оценках числовых линий, навыках расчета, числовой идентификации и других важных количественных концепциях (Laski and Siegler, 2014 ). Другое исследование показало, что учебные стратегии, которые способствуют высокоуровневому мышлению, творчеству и даже абстрактному пониманию, например, обсуждение идей или будущих событий, связаны с более высокими когнитивными достижениями детей дошкольного возраста (например, Diamond et al. , 2013; Mashburn et al., 2008). Например, когда педагоги указывают на то, как количественные числа могут использоваться для описания различных наборов элементов (четыре блока, четыре ребенка, 4 часа), это помогает им обобщить абстрактное понятие («четверность»), которое описывает набор, а не характеристики каждого элемента в отдельности.Эти действия также можно интегрировать в другие учебные практики в течение обычного дня. Еще одно следствие изменений мышления маленьких детей в дошкольном возрасте касается мотивационных характеристик раннего обучения. Дети дошкольного возраста развивают ощущение себя и своих способностей, включая академические навыки (Marsh et al., 1998, 2002). Их убеждения в отношении своих способностей к чтению, счету, лексике, числовым играм и другим академическим навыкам основаны на нескольких источниках, включая спонтанное социальное сравнение с другими детьми и отзывы учителей (и родителей) относительно их достижений и причин, по которым они хорошо учились или плохо.Эти убеждения, в свою очередь, влияют на уверенность детей в себе, настойчивость, внутреннюю мотивацию к успеху и другие характеристики, которые можно описать как навыки обучения (и более подробно они обсуждаются ниже в этой главе). Следовательно, то, как учителя обеспечивают обратную связь с детьми раннего возраста и поддерживают их уверенность в себе в учебных ситуациях, также является важным предиктором академической успеваемости детей (Hamre, 2014). В первые годы начальной школы познавательные процессы у детей развиваются дальше, что, соответственно, влияет на стратегии педагогов в начале .стран с наихудшими условиями детского трудаАвтор Oishimaya Sen Nag, 15 января 2019 г., Общество В некоторых из наиболее опасных случаев использования детского труда маленьких детей заставляют заниматься горными работами.Несмотря на столетия усилий, направленных против принуждения детей к трудоустройству, детский труд остается серьезной проблемой во всем мире.Во многих странах детей заставляют работать на таких опасных работах, как лесозаготовки, добыча полезных ископаемых и сражаться в войнах, а также эксплуатируют их в качестве нищих, домашней прислуги и даже в сексуальных целях. Чтобы помочь определить, какие страны являются наиболее серьезными преступниками в сфере детского труда, международная консалтинговая компания Maplecroft составила Индекс детского труда для их ранжирования. Как вы увидите, наиболее ужасающие и широко распространенные практики детского труда сегодня наблюдаются в Африке, а также в Южной и Западной Азии.Вот страны, в которых дети подвергаются «чрезвычайному риску» эксплуатации труда, согласно Мэйплекрофту. 10.Сомали39,8% детей в возрасте от 5 до 14 лет, которых насчитывается около 1 012 863 человек, работают в Сомали. Лишь половина детей этого возраста посещают школу. Рыболовство, обмолот зерна и животноводство - это лишь некоторые из видов сельскохозяйственной деятельности, в которых сомалийские дети работают в качестве рабочей силы. Строительная и горнодобывающая промышленность, работающая в стране, также использует детей как часть рабочей силы.Также можно увидеть детей, просящих милостыню на улицах, торгующих и проводящих маршрутных такси. Дети также участвуют в вооруженных конфликтах, незаконной и антинациональной деятельности. Торговля детьми также не редкость. Высокий уровень бедности, преобладающий в Сомали, часто вынуждает родителей отдавать своих детей миру труда. Система образования в стране развита слабо из-за высокой социальной, экономической и политической незащищенности, царящей в стране. 9.ПакистанСогласно отчету Министерства труда США, почти 13% пакистанских детей, на долю которых приходится 2 449 480 человек в возрасте от 10 до 14 лет, работают с детьми. 76% этих детей работают в сельскохозяйственном секторе, включая такие виды деятельности, как работа на полях, рыбалка, сбор и переработка креветок. Большое количество детей также занимаются ресторанами, чайными, транспортом и вывозом мусора.В производстве стеклянных браслетов, ковроткачестве, добыче угля, кирпичных печах и автомобилестроении также работают пакистанские дети. По данным МОТ, бедность является единственным основным фактором, ответственным за широкое распространение детского труда в стране. Поскольку 17,2% населения живет за чертой бедности, семьи часто вынуждены отправлять своих детей на работу, чтобы содержать семью. 8.НигерияНигерия, африканская страна в Гвинейском заливе, страдает от широко распространенной бедности, что приводит к большому количеству случаев использования детского труда внутри страны. По данным Международной организации труда, в стране более 15 миллионов детей в возрасте до 14 лет работают по найму. Девочки вступают в мир труда в более раннем возрасте, чем мальчики, и в основном используются в качестве помощников по хозяйству. Мальчики и девочки также занимаются сельскохозяйственными работами, уличными торговцами и попрошайничеством, горными работами и строительством, чисткой обуви, мойкой автомобилей, ремонтом автомобилей, водителями микроавтобусов и многими другими видами деятельности.В Нигерии детский труд является важным источником дохода для детской семьи. Многие дети, вовлеченные в трудовую деятельность, пропускают занятия в школах, бросают школу, страдают от эксплуатации и недоедания и сталкиваются с различными формами неблагоприятных ситуаций. 7.МьянмаВ Мьянме около 1,5 миллиона детей школьного возраста в возрасте от 10 до 17 лет вынуждены работать в качестве чернорабочих. В сельскохозяйственном секторе страны занято наибольшее количество детей, в то время как строительство и мелкие предприятия также привлекают детей как часть своей рабочей силы. Бедность считается основным фактором, ведущим к вовлечению детей в рабочую силу в дополнение к низкому семейному доходу в стране. 6. ЛиберияПо данным Министерства труда США, в Либерии работают 358 179 детей.Это составляет более 30% всего детского населения страны. Многие из этих детей работают в сельском хозяйстве, что подвергает их воздействию опасных химикатов и опасной деятельности. Отсутствие в стране трудового законодательства обвиняют в том, что дети становятся уязвимыми перед этим видом труда. Виноваты также недостаточная система правосудия и широко распространенная бедность. 5.ИндияВ Индии, второй по численности населения стране мира, насчитывается 33 миллиона работающих детей. Некоторые из мест, где работают дети в Индии, включают шахты, фермы и швейные фабрики. К сожалению, хотя экономика выросла за последние несколько десятилетий, не все слои населения получили одинаковую прибыль. Несмотря на законодательные усилия, количество работающих детей за последние годы увеличилось, особенно в крупных городах страны, куда многие дети переезжают на работу. 4.ЭфиопияНесмотря на все более недавние усилия правительства, работа несовершеннолетних остается проблемой в Эфиопии. 41,5% населения страны в возрасте от 7 до 14 лет имеют какой-либо вид работы. Чуть более половины детей в стране когда-либо заканчивают начальную школу. Многие дети привозятся из слаборазвитых регионов страны в Аддис-Абебу, где их заставляют работать в таких сферах, как чистка обуви, торговля, горнодобывающая промышленность и даже неоплачиваемый труд. 3. Демократическая Республика КонгоДетей в Демократической Республике Конго часто заставляют работать на золотых, вольфрамитовых и колтановых рудниках, а также они участвуют в вооруженных конфликтах, распространенных в регионе.3 327 806 детей в стране - это дети, работающие в различных секторах, таких как сельское хозяйство, промышленность и сфера услуг. Детям часто не дают ходить в школу, особенно в восточной части Конго, а также их насильно вербуют в вооруженные силы во время учебы в школах. Здесь также распространена сексуальная эксплуатация детей. Неспособность предоставить действительные регистрационные свидетельства о рождении и документ, подтверждающий гражданство часто не оставляет детей нет выбора, кроме как выйти на рынки труда, трудясь трудно делать деньги для своих бедных семей.Использование детей в качестве рабов также практикуется негосударственными вооруженными группами. 2. ЧадБольшинство детей в Чаде работают в сельском хозяйстве.Большинство из них занято в неформальном секторе. Некоторые дети в стране могут быть проданы или проданы против их воли для работы в районах страны, связанных с добычей нефти. К сожалению, дети часто становятся детьми-солдатами. По данным ЮНИСЕФ, более половины детей страны работают. 1.БангладешВ южноазиатской стране Бангладеш дети работают на швейных фабриках, в сельском хозяйстве и на различных производствах. Однако точный характер их занятости трудно отследить, поскольку она носит неформальный характер. Как и во всех других странах в этом списке, бедность является основной причиной работы несовершеннолетних в Бангладеш. Несмотря на то, что в Бангладеш действует определенное законодательство по защите детей, стране предстоит столкнуться с трудностями, поскольку она очень восприимчива к изменению климата. .возрастов и этапов развития ребенка | Рождение - Подросток Дети проходят различные периоды развития, от младенцев до молодых взрослых. На каждом из этих этапов происходят множественные изменения в развитии мозга. Что происходит и примерно когда это развитие происходит, определяется генетически. Однако обстоятельства окружающей среды и обмены мнениями с ключевыми людьми в этой среде имеют значительное влияние на то, какую пользу приносит каждому ребенку каждое событие развития. Возраст и этапы - это термин, используемый для обозначения значительных периодов на временной шкале человеческого развития. На каждой стадии рост и развитие происходят в основных областях развития, включая физическое, интеллектуальное, языковое и социально-эмоциональное. Наша цель - помочь родителям понять, что происходит в мозгу и теле их ребенка в течение каждого периода, с надеждой, что они смогут оказать необходимую поддержку, поощрение, структуру и вмешательства, чтобы позволить ребенку прогрессировать на каждом этапе. максимально плавно и успешно, основываясь на уникальном наборе качеств и интересов каждого ребенка. Ребенок (рождение - 2 года) - Советы по развитию и воспитанию ребенкаВоспитание ребенка, особенно в первый раз, одновременно увлекательно и сложно. Это время для развития связей, которые продлятся всю жизнь, предоставляя ребенку внутренние ресурсы для развития самооценки и способности позитивно относиться к другим. Это также время для родителей начать узнавать, кто этот новый человек. Каждый ребенок уникален, и крайне важно, чтобы родители научились понимать, уважать, поддерживать и поощрять уникальные характеристики и способности каждого ребенка. Советы по развитию и воспитанию малышей (18 месяцев - 3 года)Когда ребенок делает свои первые шаги самостоятельно, начинается новый этап в развитии. На этом этапе дети теперь могут свободно перемещаться по своему миру. Это время для активного исследования своего окружения. Значительно возрастает языковое развитие, что приводит к изучению названий интересующих объектов, способности спрашивать о вещах, и, когда они обнаруживают свою независимую природу, да, они развивают способность говорить «Нет!» На этом этапе развития основной проблемой является развитие того, что психологи называют эмоциональной регуляцией.В этот период часто случаются «срывы», но родители могут использовать связь, развившуюся в младенчестве, чтобы помочь ребенку научиться регулировать свое эмоциональное выражение и начать понимать трудную концепцию задержки удовлетворения. Хотя кажется, что они инстинктивно способны сказать «Нет», малышам также нужна помощь, чтобы научиться принимать «Нет» от других. Советы по развитию и воспитанию дошкольников (от 3 до 6 лет)Дошкольники выходят из раннего возраста в новый мир исследований и формального обучения. Большинство из них начали или пойдут в дошкольные учреждения или дошкольные учреждения и завершат этот период развития, поступив в обычную школу либо в детский сад, либо в первый класс.Поскольку детский сад стал более академическим и часто повторяет то, что раньше было первым классом, дети обычно переходят в детский сад в возрасте шести лет. Дошкольники открыты для изучения чисел, букв, чтения и простой математики. Это также критический период для изучения музыки. Они улучшают свою крупную моторику и мелкую моторику, что побуждает их интересоваться искусством, ремеслами и всевозможными игрушками для катания на лошадях (фургоны, самокаты, велосипеды и т. Д.). Они также развивают ранние спортивные навыки, что часто приводит к участию в организованных видах спорта к концу этого периода развития. Самым важным способом обучения в этот период является игра. Представьте, что всевозможные игры привлекательны и способствуют развитию языка, социализации и творческих способностей. Интерес к изучению окружающей среды способствует раннему интересу к науке. Им также нравится строить вещи из предметов по всему дому, а также такие строительные наборы, как Lego, Kinex, блоки и другие. Советы по развитию и воспитанию детей школьного возраста (от 6 до 12 лет)Воспитание детей школьного возраста может быть приятным занятием.Наблюдать, как они пробуют что-то новое, подбадривать их на спортивных мероприятиях и аплодировать их достижениям на концертах - это обычно одни из ярких моментов для большинства родителей. Однако достижению успеха часто предшествует разочарование, а иногда и умение принимать свои слабости, а также отмечать и использовать сильные стороны. Хорошо подготовленные родители могут быть отличными тренерами для своего ребенка, чем бы он ни занимался. В то время как малыши ясельного и дошкольного возраста нуждаются в постоянном присмотре, дети школьного возраста постепенно становятся готовы к большей самостоятельности.Однако многим нелегко научиться делать правильный выбор и проявлять самодисциплину. Родителям необходимо привить моральный кодекс, который ребенок постепенно усваивает. Когда дети борются с этими важными задачами, родители должны иметь возможность похвалить и поддержать их, но они также должны позволять своим детям иногда испытать естественные последствия своего поведения или предлагать логические следствия, чтобы помочь им учиться на ошибках. Воспитание подростков - Советы по развитию подростков и воспитанию (13–18 лет)Несомненно, что для большинства семей подростковые годы представляют собой проблему как для родителей, так и для детей. Среднюю школу не вспоминают с любовью большинство ее учеников. Часто это чревато пугающими изменениями тела, издевательствами со стороны сверстников и новым всплеском независимости. Это приводит к пассивно-агрессивному поведению («Я сделаю это через минуту»), самосознанию («На что ты пялишься?») И неуверенности в себе («Я ни в чем не силен»). и / или чрезмерная самоуверенность («Ну, я думал, что смогу это сделать») и, конечно, капризность («Оставь меня в покое»). Одним из важных аспектов жизни подростка являются его студенческие годы.В это время он идет в институт и знакомится с новым. А также соблазны. Включая алкоголь и вечеринки. По законам США он может пробовать алкоголь только с 21 года. Однако поддельные идентификаторы теперь легко доступны для покупок в Интернете. Ваш подросток может купить их на сайтах id god и получить через пару дней. Будьте осторожны и так же. Средняя школа обычно лучше для большинства. Пришло время начать определять себя и реалистично размышлять о будущем. Ускоряется развитие навыков для подготовки к поступлению в колледж или по программам профессионального обучения, а таланты совершенствуются.Оттачиваются социальные навыки, и отношения приобретают более серьезный характер. Давление со стороны сверстников достигло максимума, и в сегодняшнем подростковом обществе существует больше заманчивых уклонений, чем когда-либо. В подростковом возрасте дети нуждаются в своих родителях больше, чем когда-либо. Исследования показывают, что в позитивной семейной среде, включая веселые семейные занятия, открытое общение родителей и детей и поощрение к участию в позитивных внеклассных мероприятиях, подростки могут относительно легко ориентироваться в эти годы. .10 важных факторов, влияющих на рост и развитие ребенка Последнее обновление То, как дети растут и развиваются, зависит как от внутренних, так и от внешних факторов окружающей среды, некоторые из которых мы не можем контролировать. Хорошее понимание того, что нужно детям на каждом этапе их роста и развития, помогает нам лучше их воспитывать. Видео: Факторы, влияющие на рост и развитие ребенка
Как определяются рост и развитие?Хотя термины «рост» и «развитие» используются как синонимы, биологически они имеют разные значения.Рост относится к постепенным изменениям физических характеристик, таких как рост, вес, размер и т. Д., В то время как развитие относится к качественным изменениям в росте упорядоченным и значимым образом, которые приводят к зрелости. Рост и развитие взаимно дополняют друг друга, неразделимы и происходят одновременно. Например, большинство детей к 8-месячному возрасту могут весить от 8 до 10 килограммов и могут сидеть. 10 факторов, влияющих на рост и развитие ребенкаПрирода и воспитание способствуют росту и развитию детей.Хотя то, что даровано природой, постоянно, воспитание тоже имеет большое значение. Вот несколько факторов, влияющих на рост и развитие детей. 1. НаследственностьНаследственность - это передача физических характеристик от родителей детям через их гены. Он влияет на все аспекты внешнего вида, такие как рост, вес, строение тела, цвет глаз, структуру волос и даже интеллект и способности. Заболевания и состояния, такие как сердечные заболевания, диабет, ожирение и т. Д., также могут передаваться через гены, что отрицательно сказывается на росте и развитии ребенка. Однако факторы окружающей среды и воспитание могут дать лучшее из уже имеющихся качеств генов. 2. Окружающая средаОкружающая среда играет решающую роль в развитии детей и представляет собой совокупность физических и психологических стимулов, которые получает ребенок. Некоторые из факторов окружающей среды, влияющих на развитие детей в раннем возрасте, включают физическое окружение и географические условия места, в котором живет ребенок, а также его социальную среду и отношения с семьей и сверстниками.Легко понять, что хорошо воспитанный ребенок добивается большего успеха, чем обездоленный; Этому способствует среда, в которую дети постоянно погружаются. Хорошая школа и любящая семья развивают у детей сильные социальные и межличностные навыки, которые позволят им преуспеть в других областях, таких как учеба и внеклассные занятия. Это, конечно, будет по-другому для детей, выросших в стрессовой среде. 3. ПолПол ребенка - еще один важный фактор, влияющий на физический рост и развитие ребенка.Мальчики и девочки растут по-разному, особенно в период полового созревания. Мальчики обычно выше и физически сильнее девочек. Однако девочки, как правило, быстрее взрослеют в подростковом возрасте, тогда как мальчики созревают дольше. Физическая структура их тел также имеет различия, которые делают мальчиков более спортивными и подходящими для занятий, требующих физической активности. Их темпераменты тоже различаются, что заставляет проявлять интерес к разным вещам. 4. Физические упражнения и здоровьеСлово «упражнения» здесь не означает физические упражнения как дисциплину или детей, сознательно занимающихся физическими упражнениями, зная, что это поможет им расти.Упражнения в данном случае относятся к обычным играм и занятиям спортом, которые помогают телу увеличить мышечную силу и нарастить костную массу. Правильные упражнения помогают детям хорошо расти и достигать поставленных целей вовремя или раньше. Упражнения также поддерживают их здоровье и борются с болезнями, укрепляя иммунную систему, особенно если они играют на улице. Это связано с тем, что игры на открытом воздухе подвергают их воздействию микробов, которые помогают им повысить сопротивляемость и предотвратить аллергию. 5. ГормоныГормоны относятся к эндокринной системе и влияют на различные функции нашего организма.Они вырабатываются различными железами, расположенными в определенных частях тела, для выработки гормонов, контролирующих функции организма. Их своевременное функционирование имеет решающее значение для нормального физического роста и развития детей. Дисбаланс в функционировании гормональных желез может привести к дефектам роста, ожирению, поведенческим проблемам и другим заболеваниям. Во время полового созревания гонады вырабатывают половые гормоны, которые контролируют развитие половых органов и появление вторичных половых признаков у мальчиков и девочек. 6. ПитаниеПитание является критическим фактором роста, поскольку все, что нужно организму для построения и восстановления, поступает из пищи, которую мы едим. Недоедание может вызвать дефицитные заболевания, отрицательно влияющие на рост и развитие детей. С другой стороны, переедание в долгосрочной перспективе может привести к ожирению и проблемам со здоровьем, таким как диабет и болезни сердца. Сбалансированная диета, богатая витаминами, минералами, белками, углеводами и жирами, необходима для развития мозга и тела. 7. Семейное влияниеСемьи оказывают самое глубокое влияние на воспитание ребенка и определение путей его психологического и социального развития. Независимо от того, воспитываются ли они своими родителями, бабушками и дедушками или опекунами, они нуждаются в элементарной любви, заботе и вежливости, чтобы развиваться как здоровые функциональные личности. Самый положительный рост наблюдается, когда семьи вкладывают время, энергию и любовь в развитие ребенка посредством таких занятий, как чтение им, игры с ними и глубокие содержательные беседы.Семьи, которые жестоко обращаются с детьми или пренебрегают ими, могут повлиять на их позитивное развитие. Эти дети могут оказаться людьми с плохими социальными навыками и трудностями в установлении отношений с другими людьми во взрослой жизни. Воспитание с помощью вертолета также имеет негативные последствия, поскольку делает детей зависимыми от родителей даже в молодом возрасте и неспособными самостоятельно справляться с жизненными трудностями. 8. Географические влиянияМесто, где вы живете, также оказывает большое влияние на то, как будут выглядеть ваши дети.Школы, которые они посещают, район, в котором они живут, возможности, предлагаемые сообществом и кругом сверстников, - вот некоторые из социальных факторов, влияющих на развитие ребенка. Жизнь в развивающемся сообществе, где есть парки, библиотеки и общественные центры для групповых занятий и занятий спортом, - все это играет роль в развитии навыков, талантов и поведения ребенка. Неинтересные сообщества могут подтолкнуть некоторых детей не выходить часто на улицу, а вместо этого играть в видеоигры дома. Даже погода в каком-либо месте влияет на детей в виде телесных ритмов, аллергии и других заболеваний. 9. Социально-экономическое положениеСоциально-экономический статус семьи определяет качество возможностей, которые получает ребенок. Обучение в более дорогих школах определенно имеет преимущества в долгосрочной перспективе. Состоятельные семьи также могут предложить своим детям более качественные учебные ресурсы и предоставить им особую помощь, если в ней нуждаются дети. Дети из более бедных семей могут не иметь доступа к образовательным ресурсам и полноценному питанию, чтобы полностью раскрыть свой потенциал. У них также могут быть работающие родители, которые работают слишком много часов и не могут уделять достаточно времени своему развитию. 10. Обучение и подкреплениеОбучение - это гораздо больше, чем просто обучение. Это также связано с психологическим, интеллектуальным, эмоциональным и социальным развитием ребенка, чтобы он работал в обществе как здоровые функциональные личности. Здесь происходит развитие ума, и ребенок может достичь некоторой зрелости. Подкрепление - это компонент обучения, при котором действие или упражнение повторяются и уточняются, чтобы закрепить извлеченные уроки.Пример - игра на музыкальном инструменте; они учатся играть на нем, когда тренируются в игре на инструменте. Следовательно, любой преподанный урок необходимо повторять, пока не будут получены правильные результаты. Хотя природа во многом способствует росту и развитию детей, воспитание вносит гораздо больший вклад. Как упоминалось ранее, некоторые из этих факторов могут оказаться неподдающимися контролю, и вам придется довольствоваться тем, что у вас есть. Но есть определенные вещи, которые вы определенно можете обеспечить своему ребенку.Это включает в себя обеспечение того, чтобы ваш ребенок достаточно отдыхал каждый день, потому что его развитие во многом зависит от количества сна. Обратите особое внимание на уровень питания и физических упражнений вашего ребенка, поскольку они также играют важную роль в обеспечении своевременного и здорового роста и развития вашего ребенка. Также читают: Этапы роста и развития ребенка |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| © 2008- Кафедра педиатрии имени профессора И.М. Воронцова ФП и ДПО. Содержание, карта. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
