Влияние братьев и сестер на развитие ребенка

Отношения между братьями и сёстрами в семье

Умение общаться — важный навык для ребенка. По мере взросления он становится необходимым для того, чтобы человек мог преуспеть в обществе, реализоваться и самоактуализироваться как личность.

Братья и сестры — лучший «тренажер» для отработки социальных навыков, моральная поддержка в трудных ситуациях и зеркало для лучшего понимания нас самих.

Наличие братьев и сестер оказывает огромное влияние на ребенка — как позитивное, так и негативное.

• Если отношения с ними развиваются благополучно, у малыша есть возможность с самого раннего детства учиться находить общий язык с другими людьми.
• При неблагоприятной психологической атмосфере в отношениях с братьями и сестрами, по наблюдениям психологов, дети уже к возрасту 4 лет могут иметь поведенческие нарушения, которые отражаются на их школьной успеваемости и социальной адаптации в более старшем возрасте.
• Вовлеченные в общую игру, братья и сестры не только развивают в себе понимание сути и смысла взаимодействия с другими людьми, но и получают пищу для самонаблюдения, знакомятся со своими внутренними откликами на поведение тех, с кем приходится общаться, и занимаются поиском наиболее эффективного способа встречного реагирования, необходимого для выживания в социальной среде.
• Хорошие отношения с братом или сестрой имеют долгосрочное позитивное влияние на процесс социализации человека в детском, подростковом и взрослом возрасте. Если один малыш в семье осваивает социальную сторону жизни глядя на взрослых, то двое учатся этому друг у друга.
• Брат и сестра могут дать ребенку то, в чем не всегда «компетентны» родители. Они лучше папы и мамы объяснят младшему, как полюбить детский сад, найти друзей в школе, завоевать авторитет в классе, научиться располагать к себе преподавателей и с наименьшими потерями приспособиться к системе в целом. Это то, что старшие братья и сестры практикуют каждый день, и здесь они дадут сто очков форы родителям, выросшим в другое время и давно находящимся в кругу иных социальных ситуаций.

Друзья приходят и уходят, родные братья и сестры остаются. В идеале старшие и младшие дети в семье — это отличный источник взаимной моральной поддержки, особенно в ситуациях, когда обратиться за советом к родителям, поделиться с ними личной информацией затруднительно (подростковый, зрелый возраст). Нередко только родные братья и сестры могут по-настоящему понять чувства друг друга (развод родителей, уход одного из близких членов семьи). Сохраняя хорошие взаимоотношения, они идут по жизни с пониманием того, что не одиноки в этом мире. Часто именно эти социальные связи оказываются самыми продолжительными.

Но это в идеале и в отдаленной перспективе. А пока дети растут, взрослые становятся свидетелями их бесконечных ссор и конфликтов в борьбе за родительское внимание. 

Нередко папа и мама всеми силами стараются не допускать стычек, опасаясь, что это создает нездоровую атмосферу во взаимоотношениях детей и ничего хорошего в себе не несет.

Но всегда ли конфликт — это плохо?

Когда семья большая, частые столкновения интересов ее членов неизбежны. Любой конфликт — это попытка нащупать границы.

• Дети не проверяют специально наши нервы на прочность, равно как и терпение друг друга. Они ищут свое место в мире, понимая через взаимодействие рамки дозволенного в семье и в обществе в целом.
• Через нахождение взаимовыгодных вариантов устранения противоречий дети не только обучаются выходить из сиюминутных конфликтов с окружающими, но и решают общую для себя задачу обустройства гармоничного общежития в группе равных себе людей. Понимание того, какие из способов коммуникации приемлемы, а какие — недопустимы, необходимо для их психического взросления и социализации.
• Когда речь идет о маленьких детях, конфликты, ссоры и драки — наглядная иллюстрация того, что ребенок чувствует обиду от ущемления своих прав и раздосадован несоответствием реальности его ожиданиям. Что само по себе абсолютно нормально: наша свобода ограничена свободой других.
• Поэтому так важно научиться определять собственные границы и границы другого и при необходимости влиять на них социально приемлемыми и взаимовыгодными способами. Отрицать конфликт и внешне, и внутренне, не признавая свои негативные эмоции, подавляя их, деструктивно для психики. Это отбирает у человека способность воздействовать на ситуацию, творчески решать проблемы, не посягая на права окружающих, и, как следствие, накладывает ограничения на социальную адаптивность.
• Лучшему пониманию детьми социальной стороны жизни способствует такой семейный уклад, когда подрастающее поколение имеет возможность обсуждать с родителями свои мысли и чувства и под доброжелательным присмотром со стороны взрослых учится отрабатывать навыки поведения в различных социальных ситуациях.
• Родители, которым хорошо удается наладить открытое, «принимающее» и конструктивное обсуждение детских переживаний, в том числе и в связи с возникающими конфликтами с родными братьями и сестрами, создают надежную эмоциональную базу для строительства более высокого уровня социального интеллекта у своих детей. На рубеже ХХ – ХХI веков именно социальный интеллект стал признаваться самым важным инструментом достижения жизненных целей в современном обществе.

Чтобы обеспечить детям мягкое вхождение в социум, взрослые обязаны учить их азам гармоничного взаимодействия с другими его членами, в том числе через установление здоровых взаимоотношений с самыми близкими людьми — родителями, а также братьями и сестрами.

От чего еще, помимо родительского участия, зависит, как будут развиваться отношения между детьми?

• Личность. Иногда родители задаются вопросом: как дети, воспитанные одинаковыми педагогическими методами и выросшие в одних и тех же условиях (семья, дом, другие люди и окружающее пространство), могут быть настолько разными? На самом деле братья и сестры имеют больше различий, чем сходств. Да, ребенок наследует 50 % генов каждого родителя. Но дети не повторяют друг друга только потому, что связаны кровными узами. Каждый из них несет в себе уникальную комбинацию генов предков, определяющих как особенности телосложения и внешности, так и черты характера.

• Возраст. Возраст сильно влияет на то, какими способами дети выражают себя и отстаивают свои позиции. Младший ребенок склонен решать вопросы через применение физической силы (дерется), в то время как старший чаще прибегает к вербальным аргументам. Дети, разница в возрасте которых невелика (меньше 2 лет), конфликтуют чаще тех, кто разделен значительной возрастной дистанцией. К близнецам, однако, это не относится.

• Пол. Хотя пол может объединить общими интересами, родители замечают, что однополые дети имеют больше разногласий и взаимных претензий, чем разнополые. Это связано с ревностью и конкурентной борьбой за родительскую любовь, которая у двух мальчиков или у двух девочек часто презентуется одинаково. Братик и сестренка легче находят свои особые способы добиваться внимания папы и мамы ввиду изначально заложенных в них различий.

• Очередность появления. Старший ребенок — помощник, надежда и опора родителей. Младший — отдушина для папы и мамы, уже уставших к моменту его появления на свет от воспитания детей. Средний уязвим, поскольку его позиции в семье неопределенны и размыты: он не самый старший, но может быть самым умным, не самый младший, но может быть самым слабым. Часто не получая того внимания, которое достается его братьям и сестрам, средний ребенок начинает вести себя вызывающе и провоцировать конфликты, поскольку нуждается в обретении твердого положения в семье, безоговорочно признаваемого и поддерживаемого другими домочадцами. Конечно, это стереотипное расположение сил, но исключения подтверждают правило.

• Размер семьи. Чем меньше в семье действующих лиц, тем сильнее борьба за внимание родителя (особенно если он остался один после развода или потери супруга).

• Наличие индивидуального пространства. Квартирный вопрос портит не только взрослых. Когда дети маленькие, даже если обстоятельства позволяют, родители часто долго не разъединяют их, полагая, что в общем пространстве им веселее и спокойнее. Однако в определенный момент возникают трудности, которые со временем начнут проявляться в виде стычек. Что неудивительно: проводить весь день в непосредственном физическом и эмоциональном контакте с братом или сестрой, не имея возможности отдохнуть от него/нее, — большая нагрузка на психику ребенка.

• Личностные особенности родителей и их педагогические установки. Если родитель по природе своей не расположен к рефлексии, не слишком внимателен к собственным чувствам и чувствам других людей, а также если он недостаточно хорошо ориентируется в вопросах эффективного социального взаимодействия, обучить своих детей будет для него едва ли выполнимой задачей. Правило «начни с себя» действует в таком случае наилучшим образом.

Зная, какие факторы влияют на характер взаимоотношений братьев и сестер, растущих вместе, родители могут выбирать наиболее подходящие для своей семьи способы формирования необходимых социальных навыков и умений. И начинать лучше с самого раннего детства, чтобы позже не пришлось прибегать к экстренным мерам их коррекции, например в случае появления в семье жесткой конкуренции детей.

По мнению специалистов, частая причина соперничества между детьми — это недостаток внимания родителей.

• Если между младшими членами семьи завязалось соперничество, значит кто-то из них испытывает нехватку поддержки со стороны родителей, их внимания и интереса к жизни ребенка.
• Если с открытой демонстрацией конкуренции все понятно (драки), то скрытые проявления соперничества между детьми прячутся под негрубые поведенческие нарушения, которые не всегда сразу правильно оцениваются родителями. Это могут быть насмешки, обзывания, препирательства, поведение, не свойственное возрасту (регресс в сторону младшего, чтобы получать те же привилегии).

Поскольку родители не всегда видят истинную причину таких проявлений, им трудно воздействовать на них.

Однако важно знать, что, хотя бескомпромиссная и подчас злая борьба детей вносит хаос в жизнь семьи и препятствует их нормальному психическому развитию, в легкой форме такое соперничество идет на пользу подрастающему поколению.

Благодаря ему дети могут, во-первых, осознать свои потребности и желания и открыто заявить о них, во-вторых, тренировать навыки успешного взаимодействия в обществе в психологически благоприятных обстоятельствах, когда первые неудачные опыты не приводят к сильной социальной фрустрации.

В своих мечтах все родители видят мирно играющих детей, однако соперничество и конфликты сопровождают реальное детство гораздо чаще.

В борьбе за внимание и любовь родителей, а также за привилегии, которые вытекают из статуса ребенка в семье, братья и сестры подчас переходят границы: крики, драки, взаимные унижения, вредительство. Продолжаясь все детство, нездоровая конкуренция накладывает отпечаток на их дальнейшее эмоциональное и социальное развитие. Задача родителей — поддерживать здоровый психологический климат в семье, научив детей решать конфликты мирным путем. 

1) Как помочь самоидентификации ребенка?

Обычно соперничество запускается с рождением второго ребенка. Старший, низвергнутый с позиций обожаемого родителями единственного чада, видит, сколько внимания достается новому члену семьи, и, конечно, совершенно не понимает, что это оправдано полной беспомощностью его братика или сестренки.

Если взрослые с головой уходят в заботы о самом младшем члене семьи и не уделяют старшему достаточно времени и внимания, он может начать испытывать ревность к своему «конкуренту», а также эмоционально отдаляться от родителей, чувствуя обиду и в одиночку переживая свою покинутость. Все это влияет на его самооценку, вмешивается в нормальное эмоциональное развитие и становление психики. В конечном итоге ребенок утрачивает понимание собственной значимости, испытывает трудности с самоидентификацией, иногда начинает искать и выражать себя в социально не самых благоприятных ситуациях.

Чтобы восстановить душевное равновесие старшего ребенка, родителям важно показать ему, что он по-прежнему любим и значим. Для этого можно (но не обязательно!) привлекать его к уходу за братиком или сестренкой, читать ему книги, разговаривать с ним, когда младшего купают или кормят, но самое главное — выделить персональное время для общения с ним, когда рядом с вами и между вами нет больше никого. Только получив порцию индивидуального внимания и родительской любви, ребенок обретет баланс, что послужит толчком к развитию.

2) Как способствовать социализации малыша?

Взаимоотношения с родными братьями и сестрами влияют на способность детей устанавливать социальные связи со сверстниками и находить свое место в группе других людей. По сути, нездоровое соперничество — это недостаток навыков поведения и позиционирования себя в обществе, а без них ребенок может почувствовать в детском коллективе социальную изоляцию или стать объектом издевательств.

Поэтому так важно получить навыки общения в семье — тогда малышу будет проще находить контакт и с другими детьми.

Как мы уже говорили, легкое соперничество между детьми, которое они воспринимают на уровне игры, способствует оттачиванию социальных умений, так как увеличивает количество поводов для взаимодействия. Важно не перейти черту, когда эта борьба превращается из слабовыраженной в ожесточенную. Дети, растущие в атмосфере любви и сотрудничества, будут стремиться решать противоречия на основе навыков социального взаимодействия, полученных через взаимоотношения с членами своей семьи.

Хотя соперничество между братьями и сестрами и обычное явление, если конфликты начинают нарушать мир в семье, пора перестать терять время и посмотреть в корень проблемы. Подобная конкуренция может по мере роста детей приобретать более сложные и изощренные формы и полностью разрушить отношения.

Эффективное противостояние конфликтам не только ведет к улучшению отношений между братьями и сестрами и оздоровлению внутрисемейной атмосферы, но и выводит детей на новый, более зрелый уровень эмоционального, психологического и социального развития.

Что должны делать родители, чтобы между детьми сложились хорошие взаимоотношения?

1) Начинайте с раннего детства.

С первого дня появления второго и следующих детей растите их в уважении друг к другу (и другим домочадцам), невзирая ни на что. Семья — это среда, где ни взрослый, ни ребенок не может и не должен испытывать психологического дискомфорта и подвергаться любым формам насилия, физического или эмоционального. Члены семьи — опора и моральная поддержка друг для друга, убежище от порой непростых социальных вызовов внешней среды. Пресекайте неуважительное и тем более агрессивное поведение как недопустимое. 

2) Не сравнивайте детей.

Сравнение одного ребенка с другим — верный путь к разжиганию вражды между ними. Позвольте каждому быть самим собой (однако в пределах правил, установленных в семье), отмечайте их хорошие стороны, больше хвалите за достижения и меньше ругайте за промахи.

• Признавая за детьми их индивидуальные особенности, ни одна из которых не ставится родителями на первое место в сравнении с другими, вы подчеркиваете уникальность каждого ребенка и его ценность для этого мира.

• Не выделяйте одного ребенка. Нередко именно наличие «любимчика» становится причиной детской ревности. Подчеркивайте уникальность каждого из детей. Покажите малышу, как вы его цените, выделив время для досуга только с ним, но и его братик или сестренка должны получить столько же внимания.

• Уважайте особенности и потребности каждого. Когда братья и сестры ежедневно находятся в тесном контакте и видят различия друг друга, это создает благодатную почву для взаимных поддразниваний. Как родитель вы можете снизить частоту и остроту конфликтов, признавая за каждым ребенком потребности, отвечающие его индивидуальным особенностям.

• Сфокусируйтесь на уникальных талантах каждого вашего чада, чтобы избежать возможных столкновений. Так, например, подарки на Новый год можно делать исходя из персональных увлечений детей (рисование, спорт и т. д.).

3) Игнорируйте несущественное.

Если дети препираются по пустякам, ничьи чувства серьезным образом не задеты и ничьи права существенно не ущемлены, игнорируйте легкие стычки. Это лучшее, что вы можете сделать для того, чтобы дети искали свои способы взаимодействия друг с другом.

Вполне можно пропустить мимо ушей, если во время игры один из детей бросил другому: «Ты дурак!» (это скорее фигура речи, чем осмысленная характеристика), — и совсем другая ваша реакция будет уместной в ситуации, когда эти слова сказаны в ответ на известие о двойке, полученной братом за контрольную. Учитесь отличать настоящее уничижительное отношение от несущественных эмоциональных выплесков, за которыми ничего не стоит.

Бесполезно запрещать ссоры и даже легкие драки, иначе гнев, который мог (и должен был) выплеснуться на противника, будет обращен против своего же хозяина.

Сдерживание гнева и обиды наносит психике куда больший вред, чем легкая перепалка с братом. Для драк могут быть установлены правила, которые позволят избежать увечий и сохранить целостность окружающего пространства (удары ногами, по голове и с использованием тяжелых предметов абсолютно исключены).

4) Используйте метод позитивного подкрепления.

Один из лучших педагогических инструментов — позитивное подкрепление. Это означает, что в воспитании ребенка поощряются те поведенческие акты, которые вы хотели бы закрепить. В своих замечаниях по поводу поступков и самовыражения детей обращайте и свое, и их внимание на то хорошее, что каждому из них удается демонстрировать. Делайте акцент только на том поведении, которое хотите закрепить, касается ли это чистоты и порядка в комнате или терпеливого внимания старшего ребенка к попыткам младшего сформулировать мысль. Помните, что основная функция вашего воспитания — учить хорошему, а не наказывать за плохое.

5) Оставайтесь нейтральными.

Родители обязаны оставаться спокойными и соблюдать нейтралитет. Любая ссора — момент, когда взрослые могут продемонстрировать выдержку, самообладание и компетентность в способах установления мира в семье.

Если конфликт разгорелся, не вовлекайтесь ни эмоционально, ни деятельно в его течение, пока вы не начали опасаться за его безопасный исход. Позвольте детям самим найти выход из затруднительной ситуации, им необходимо тренировать свои социальные навыки взаимодействия со сложностями. Не занимайте ничью сторону. Никогда не будьте судьей, который разрешает споры, выносит окончательный вердикт и назначает наказание. Не наблюдайте за конфликтом, уединитесь сами или отправьте в другую комнату поссорившихся детей.

6) Проводите «разбор полетов».

После конфликта обсудите с его участниками их доводы, а также пусть каждый из них скажет, доволен ли он тем, как ситуация разрешилась. Такая беседа должна состояться не раньше, чем все будут готовы высказать свои аргументы в спокойной манере.

Лучше, если разговоров будет на один больше, чем число конфликтующих сторон, последний из них — для общего обсуждения. При общении с глазу на глаз с каждым из детей будьте внимательным слушателем, задавайте наводящие вопросы, чтобы помочь ребенку обдумать ситуацию и линию своего поведения в ней теперь, когда страсти улеглись.

Признайте за маленьким человеком право испытывать эмоции, которые он пережил во время и по окончании ссоры с братом или сестрой. Спросите, какие можно было бы сказать слова и как следовало бы себя повести, если бы имелось время подумать, вместо того чтобы давать моментальный выход эмоциям.

Завершающим этапом будет общий разговор, когда успокоившиеся участники изложат свои позиции, выслушают друг друга и придумают «альтернативный финал» конфликта, если в реальной жизни он закончился не на позитивной ноте. Коллективная работа по поиску решения проблемы учит детей сотрудничеству.

7) Поощряйте сотрудничество.

Поощряйте сотрудничество, а не соперничество. Например, когда детям нужно перед сном убрать игрушки, пусть они соревнуются не друг с другом, а с секундомером.

• В ситуации конфликта, а точнее, сразу по его завершении также можно найти повод для сотрудничества: после того как дети по очереди выслушают друг друга, предложите им вместе найти взаимовыгодное решение.

• Поддерживайте здоровые взаимоотношения между детьми. Если у них появляются разногласия, позвольте им договориться и найти выход, устраивающий обоих.

• Учите детей не только искусству переговоров и компромиссов, но и достойному отстаиванию своих позиций. Помогите им договориться о правилах совместной жизни и в первое время следите за их взаимным соблюдением. Как только вы видите, что они освоили азы согласованного и уважительного общежития, отпустите их: дальше они могут идти одни.

• Учите избегать конфронтации. Речь идет не о конфликтах как таковых, а о случаях, когда до конфликта ситуацию можно было не доводить. Организуйте день так, чтобы дети имели возможность отдохнуть и восстановиться отдельно друг от друга. Также если им известны ситуации, являющиеся «взрывными», разумным было бы не провоцировать своим поведением братика или сестренку.

8) Устанавливайте ограничения.

Трудно представить жизнь семьи без детских ссор, но установление границ и выработка свода правил может снизить риск превращения противоречий в ожесточенную перебранку и драку.

• Четко определите для себя и донесите до детей, что вы как родитель считаете приемлемым, а что — недопустимым во взаимоотношениях и поведении. Запишите правила на бумаге, пусть это будет ваш семейный кодекс. Отметьте в нем все ситуации, которые обычно вызывают разногласия между детьми, с четкими инструкциями, как необходимо себя вести, какие санкции налагаются на нарушителя.

• Будьте последовательны. Установив границы дозволенного, соблюдайте их. Наказания за нарушения правил должны быть оговорены в уставе, и эти условия подлежат исполнению всеми членами семьи. Если за грубое обращение с братом или сестрой вы договорились лишать обидчика возможности продолжать играть или общаться, отведите его в помещение, где он действительно будет этой возможности лишен. Вам не придется по сто раз повторять одно и то же требование, если детям будут заранее известны последствия неподобающего поведения, а также то, что оно не будет оставлено без внимания.

9) Учите самоконтролю.

Учите детей контролировать негативные эмоции, чтобы самим не попасть под их власть. Сосчитать до 10, подышать в ладони (уменьшает приток кислорода и увеличивает содержание углекислого газа в крови, что оказывает тормозящее воздействие на нервную систему), сделать несколько медленных и глубоких (из живота) вдохов носом и выдохов ртом, повторить «Я спокоен» или «Все хорошо» — такие техники не требуют усилий и крайне эффективны в стрессовых ситуациях.

10) Предлагайте мирный способ.

Научите детей позитивным способам привлечения внимания друг друга. Хорошие манеры распространяются не только на общение со взрослыми или поведение за столом. Уважительно обращаться со сверстниками — важный навык, благодаря которому у детей будет много друзей и партнеров по играм. Родные братья и сестры здесь не исключение.

Предлагайте мирные варианты выплескивания негативной энергии, гнева, раздражения (побить подушку, отжаться, поприседать, пробежаться). Другой человек не ответствен за ту эмоциональную волну, которая поднимается в нас в ответ на его поведение.

За то, какой способ реагирования выбрать, отвечаем только мы сами, и лучший ориентир здесь — классическая максима «относись к другим так, как ты хотел бы, чтобы относились к тебе».

Развести конфликтующих детей по разным углам (лучше — по разным комнатам), позволить им выпустить пар — значит не только не допустить серьезного осложнения стычки, но и научить их приемлемому выражению гнева, то есть способствовать формированию у них способности к самоконтролю.

11) Будьте примером для подражания.

Находясь в постоянном общении с родителями, дети усваивают их способы взаимодействия со средой, включая ближнее и дальнее окружение. Стратегии поведения взрослых в конфликтах, которые неизбежны в жизни любой семьи, также не ускользают от их пытливых глаз.

Вы не можете требовать от детей соблюдения правил, которым не следуете сами. Как родитель, вы лучший образец для подражания, особенно в том случае, когда малыш видит, что, действуя определенным образом, вы получаете желаемое.

Выбранный вами способ достижения успеха будет усвоен ребенком не только как наиболее эффективный, но и как приемлемый. Если вы добиваетесь наведения порядка в детской комнате через крики и угрозы лишения любимых игрушек, малыш поймет, что наилучший вариант решения всех вопросов — это сила и манипуляция.

Недостаточно только не давать проявляться неприемлемым вариантам поведения у детей — необходимо обучать их социально признаваемым и одобряемым способам самовыражения. Для этого вы должны владеть ими сами.

12) Поддерживайте семейные ритуалы.

Субботний обед всей семьей, воскресный поход в музей, поездка на природу или визит к бабушке и дедушке — можно придумать множество ритуалов и традиций, которые поддерживают и укрепляют семейное единство. 

Сделайте регулярным ваш сбор за столом или на диване для непринужденного общения, чтобы каждый мог поделиться событиями своей жизни, высказаться по волнующему его поводу, спросить совета. Задушевная беседа и эмоциональная поддержка в кругу семьи показывает каждому из ее членов, в том числе и детям, его значимость в жизни близких.

Дайте каждому ребенку выразить свое мнение по поводу семейной ситуации в целом и личных проблем, если таковые имеются. Все присутствующие должны с уважением относиться к сказанному, не перебивать, отпуская комментарии, спокойно дожидаться своей очереди.

На таких встречах можно устанавливать и при необходимости корректировать правила. В части, касающейся взаимоотношений между братьями и сестрами, важно оговорить (а еще лучше — записать) четкие границы поведения, которые переступать нельзя (обзываться, дразниться, ябедничать, брать без разрешения чужие вещи) ни при каких условиях.

13) Оберегайте дружбу и любовь.

По мере взросления детей учите их развивать и поддерживать теплые и доверительные взаимоотношения. Временами это может даваться совсем непросто, например в подростковом возрасте, но уроки уважения, усвоенные в раннем детстве, помогут ребенку пройти через этот период без драм во взаимоотношениях.

Не забывайте демонстрировать свою любовь и участие подрастающим (или уже выросшим) детям: с возрастом люди становятся менее уязвимыми, но это не означает, что они перестают нуждаться в проявлении теплоты со стороны близких.

14) Каждый должен иметь свое пространство.

У всех членов семьи должно быть свое индивидуальное пространство, идет ли речь об отдельной комнате (или хотя бы ее части) либо о времени, когда любой, и ребенок, и взрослый, может побыть наедине с собой.

Организуйте в доме личное пространство для каждого ребенка — выделите ему если не целую комнату, то хотя бы личный уголок в общем помещении: это может быть стол для игр, кровать-чердак, комод, стеллаж или домик с любимыми игрушками — все, на что у вас хватает фантазии и «квадратных метров». Узнайте у детей, какие правила для этого пространства они хотели бы установить, и доведите их до сведения других членов семьи.

Речь идет о личных границах, нарушение которых часто ведет к конфликтам во взаимоотношениях, и дети здесь не исключение.

Если вы учите своего ребенка тому, как уважать чужие границы и устанавливать свои, вы закладываете прочный фундамент его способности выстраивать адекватные социальные связи с окружающими. Как помочь детям установить границы?

• Объясняйте младшим членам семьи, что у каждого человека есть личные границы. В них попадает все, что мы считаем «своим»: тело, некоторые вещи, игрушки, комната, дом, ближайшее окружение, детский коллектив и т. д. Пусть все дети по очереди расскажут, что для них является «своим», что они готовы делить с братьями и сестрами, а что нет.
• Для понимания физических границ самыми маленькими детьми подойдет простое упражнение: сесть на пол, раскинуть руки в разные стороны, представить себя в пузыре. Возможно, это пространство окажется слишком большим или слишком маленьким — попробуйте несколько вариантов, пока не найдется оптимальный и наиболее психологически комфортный. Это личная территория, и ее границы не могут нарушаться близкими даже в игре, если только ребенок не позволяет этого сам. Дети должны понимать и быть готовыми к тому, что их пространство будет подвергаться ежедневной проверке и членами семьи, и более дальним окружением. В одних случаях это вполне допустимо и даже приветствуется (совместная игра в песочнице), в других — нет (своя кровать в детском саду, на которую не должен садиться другой ребенок). В течение жизни границы будут сужаться и расширяться, это нормально, но ребенку важно понимать, где они должны проходить для того, чтобы он мог не испытывать беспокойства.
• Обсуждайте с малышом не только физические (пузырь), но и другие личные границы — сенсорные, эмоциональные, психологические. Например, для одного из детей тон и высота голоса мамы или сестры могут казаться слишком высокими и звонкими, так что возникает желание прикрыть уши, а папа и брат, наоборот, говорят так низко и глухо, что приходится напрягаться и прислушиваться. Другой ребенок может не любить, если его часто трогают и обнимают. Третьему не нравится ироничный и шутливый стиль общения старшего брата, так как он читает в нем легкую усмешку. Все эти, казалось бы, мелочи создают фон и атмосферу, в которой дети строят свое общение и социальные связи с ближним и дальним окружением. Помочь им увидеть их личные границы означает научить понимать самих себя и строить нормальные отношения с окружающими.
• Используйте сюжеты из книг, кинолент и мультфильмов, чтобы обсудить с детьми границы персонажей, моменты, когда, на их взгляд, они были нарушены, и что из этого вышло. Ваш сын или дочка сможет привести несколько примеров из жизни детских коллективов, которые он или она посещает (сад, школа, секция).
• Напоминайте детям о границах и обращайте внимание ребенка на случаи их несоблюдения. Когда в семье пределы допустимого и правила поведения определены, игра и общение прекращаются, если чье-то пространство было нарушено. Уважение к другому, признание за ним его прав и личных границ — основа для выстраивания здоровых взаимоотношений с людьми.

Отношения с братьями и сестрами — важная составляющая социального и эмоционального развития детей. Общаясь и играя друг с другом, они учатся устанавливать, улучшать и поддерживать контакты, идти на компромиссы, договариваться, искать взаимовыгодные способы разрешения конфликтов. 

Теплые, искренние, близкие отношения с родственниками чрезвычайно важны для нас. Родные братья и сестры — наше семейное древо, часть истории рода, часть нас самих. Они не в меньшей степени, чем родители, определяют, вырастаем ли мы внимательными, чуткими, понимающими, открытыми для общения и готовыми к оказанию эмоциональной поддержки другим людям или же нет. Они делают нас теми, кто мы есть.

Влияние на ребенка наличия братьев и сестер

Влияние на ребенка наличия братьев и сестер
 
 Эта статья о том, как развивается личность ребенка в соответствии с наличием или отсутствием у него братьев и сестер, об отношениях между детьми в семье и о том, как они влияют, и какую роль играют в судьбах друг друга.
 
На становление личности оказывает влияние множество факторов, среди них генетика родителей, отношения в семье, её социальный статус, психологическое состояние женщины во время беременности, а также отсутствие или наличие сестёр и братьев. Конечно, универсальных показателей не существует, но некоторые общие психологические закономерности поведения младших, старших или единственных детей можно выделить.
 
Один ребенок в семье
 
Единственный ребёнок, как правило, наследует характеристики своего родителя того же пола. Он спокойно переносит одиночество, но не умеет ценить интересы и потребности окружающих. У него  отсутствует навык непосредственного контакта с другими детьми и навык общежития. В будущем это может негативно сказаться на отношениях с супругой/супругом, коллегами, друзьями.
 
Постоянное внимание, не разделяемое с другими детьми в семье, взращивает в ребёнке эгоцентричность. У него часто завышенная самооценка и высокие требования к жизни. В то же время, он легко принимает критику и помощь от окружающих.
 
Единственная дочь чаще всего считает себя принцессой и обижается, если другие воспринимают её иначе. Она требует к себе всеобщего внимания и даже восхищения, а также удовлетворения всех своих желаний и прихотей. Её целеустремлённость и жажда всеобщего признания помогают достичь высоких результатов в избранной области знаний. Но, вместе с тем, она также очень плохо переносит условия, далёкие от идеальных.
 
Единственный сын зачастую становится в семье объектом гордости и обожания. И, вырастая, требует такого же отношения от окружающих, ничего не предоставляя взамен. Он плохо выживает в условиях конкуренции, так как уверен, что все должны любить его уже только за сам факт существования. Априори считает себя лидером, поэтому к лидерству никогда не стремится. Из единственных сыновей часто получаются неважные отцы.
 
Если в семье двое и более детей
 
После рождения второго малыша и вынужденного отделения от мамы старший ребенок начинает испытывать страх одиночества, боязни потерять мать совсем. Он переживает по поводу потери тех прошлых отношений с родителями, когда их внимание ещё не надо было делить ни с кем, когда маленьким был он сам. Чувства, которые переживает ребенок, противоречивы. Поэтому в его поведении можно видеть одновременно и скачок в личностном росте, и развитие самостоятельности, и регресс, и депрессию, и капризность, и истерики.
 
Со временем старшему все больше и больше хочется доказать всему миру свою состоятельность, так как очень уж сильна детская травма – падение статуса единственного ребёнка и переключение родительского внимания на младшенького. В старшем ребёнке поселяется  дух соперничества и стремления к лидерству.
 
Старшие дети обычно трудно сходятся с людьми, так как не могут спокойно признать равноправие и нетерпимы к чужим ошибкам. Но из них получаются отличные руководители, способные держать удар и отвечать за свои действия.
 
Старшая сестра сестры - очень яркая и независимая личность, имеющая своё мнение обо всём на свете. Она недоверчива и с трудом принимает помощь и советы, в собственной семье стремится к лидерству.
 
Старшая сестра брата - идеальная жена. Её “повёрнутость” на мужчинах и желание опекать их может переходить все границы. В мужском обществе она чувствует себя, как рыба в воде, может оказывать тонкое влияние на шефа-мужчину и прекрасно организовывать работу коллектива.
 
Старший брат брата - вот кто настоящий лидер, жёсткий, авторитарный руководитель. Его стремление к совершенству проявляется в завышенных требованиях, как к себе, так и к окружающим. У него редко возникают близкие отношения с кем бы то ни было, чтобы завоевать его расположение, придётся изрядно попотеть.
 
Старший брат сестры спокойно переносит женские капризы и лоялен по отношению к окружающим. Впрочем, это не мешает ему быть грамотным руководителем. В семейной жизни взаимопонимание с женой для него важнее взаимоотношения с детьми.
 
Младший ребенок в семье
 
Младший ребенок в семье может  добиться гораздо большего успеха, чем старший, если разница в возрасте у них не очень большая. Такому младшему все детство кажется, что он сможет догнать, сможет бегать так же быстро, как брат, так же быстро считать, так же быстро писать… Во взрослой жизни достижения второго ребенка могут быть больше, чем достижения первого. У младшего желание догнать не проходит, ему необходимо доказать в первую очередь себе, потом родителям и миру, что он  не хуже, чем старший.
 
Но в некоторых случаях бывает и так, что младший ребёнок до старости может остаться “маленьким”.  На него оказывается меньшее давление при воспитании, ему больше прощается, его опекают, холят и лелеют. В результате этого, некоторые младшие дети не нацелены на успех, мнительны в принятии решений и обладают хорошими навыками манипулятора.
 
Младшая сестра сестры ветрена, легкомысленна, взбалмошна и капризна. Часто пытается превзойти свою старшую сестру – раньше выскочить замуж, нарожать детей. В работе младшая сестра – хороший исполнитель, но если ей что-то приходится не по нраву, тут же вспоминаются старые, как мир, детские способы сопротивления.
 
Младшая сестра брата зачастую уверена в своей внешней привлекательности и прекрасно чувствует себя в мужском коллективе, в противовес женскому. В случаях, когда отношения со старшим братом устанавливаются довольно тесные и тёплые, она может принять роль “своего парня” в мужской компании, исподволь манипулируя мужским доверием.
 
Младший брат брата коммуникабелен, дерзок и смел, но зачастую только в присутствии старшего защитника, в его отсутствии становясь робким и зажатым. Может быть злопамятным. Он редко добивается успеха в карьере, не знает цену деньгам и легко транжирит их направо и налево. С младшим братом трудно ужиться, никто никогда не знает, что в действительности у него на уме.
 
Младший брат сестры растёт “маменькиным сынком”. Вся жизнь в окружении женщин приводит к тому, что такой же опеки и заботы он требует от жены. Не любит сам прикладывать усилий для достижения чего-либо, но охотно добивается успеха под чутким руководством. В собственном сыне он будет неосознанно видеть соперника, а дочь окружит нежностью и любовью.
 
Близнецы обычно очень сильно привязаны друг к другу и функционируют, как одно целое, как маленькая команда в семье и в жизни. На них трудно влиять, зато они с помощью своего единства могут достичь впечатляющих результатов в жизни.
 
Впрочем, нельзя сказать, что характеры у близнецов идентичны, они могут кардинально различаться, но это не мешает им стоять друг за друга горой. Очень близко по характеристикам к близнецам стоят братья и сёстры, у которых разница в возрасте составляет 1 год.

Братья и сестры | Консультация:

Отношения между братьями и сестрами.

Семья с одним ребенком была раньше исключением, сегодня таких семей очень много. В некотором роде одного ребенка воспитывать легче, родители могут уделить ему больше времени и сил; ребенку также не приходится с кем-то делить любовь родителей, у него не возникает повода для ревности. Но, с другой стороны, положение единственного ребенка незавидное: ему не хватает важной жизненной школы, опыт которой лишь частично может восполнить его общение с другими детьми, но которую в полной мере нельзя заменить.

В семье, где имеется несколько детей, ситуация бывает обычно более сложной, чем в семьях с одним ребенком. Однако эта сложность взаимоотношений в больших семьях имеет очень важное значение для социального созревания детей, а при определенных обстоятельствах способствует росту чувства удовлетворенности у родителей, благоприятно влияет на развитие их личности. Вырастая вместе со своими братьями и сестрами, ребенок приобретает много ценного для жизни: он учится взаимопомощи в процессе общения с существами, такими же слабыми и зависимыми, как и он сам, он привыкает не только брать, но и давать, учится учить других - тех, кто меньше и слабее его, он познает выгоды сотрудничества по сравнению с постоянным соперничеством и ссорами, он пользуется не только словом "я", но знает и слово "мы", учится делиться не только игрушками, а и вниманием со стороны взрослых, которое, несмотря на их любовь, не принадлежит теперь ему одному.

Школа большой семьи - это отличная школа, где дети учатся не быть эгоистами.

Однако влияние братьев и сестер на развитие ребенка не столь сильно, чтобы можно было утверждать, что единственный ребенок в своем социальном развитии обязательно должен отставать от ребенка из большой семьи. Дело в том, что жизнь в большой семье несет с собой ряд конфликтных ситуаций, которые не всегда удается правильно решить детям и их родителям. Прежде всего, это взаимная ревность детей: наблюдения показали, что в больших семьях это обычное явление, что просто нет таких братьев и сестер, которые бы не ревновали друг друга. Однако большинство детей умеет преодолеть это чувство, найти путь к урегулированию своих взаимоотношений, хотя, может быть и не сразу.

Проблемы, обычно, возникают там, где родители неразумно сравнивают детей друг с другом и говорят, что один из детей лучше, умнее, милее и т. п.

Очень часто ссоры между братьями и сестрами родители пытаются решить так, что ответственность за них обычно сваливают на старшего ребенка, который, с их точки зрения, должен быть разумнее, который во всем, что бы ни случилось, бывает виноват. Если ребенка все время и не в его пользу сравнивают с его братом или сестрой, если вину постоянно сваливают на него, у него возникает чувство несправедливости, горечи, гнева против того, кто к нему так относится.

Иногда родители считают, что ревности между братьями и сестрами не будет, если они справедливо разделят все между детьми и каждому из них дадут одинаковую долю вкусных вещей, игрушек, подарков и т. д. Однако вещи и предметы - это скорее повод для спора и зависти, чем их прямая причина. Очевидно, не так важно справедливо делить вещи, как сделать то же самое в отношении симпатии, похвал, - признания и восхищения, точно так же, как и брани и наказаний.

Невыгодное положение старшего и младшего ребенка в семье также несет с собой ряд проблем. Конечно, у старшего ребенка должно быть больше обязанностей, но взрослым не следует забывать похвалить его, признавать его авторитет, что укрепит в нем чувство собственной значимости.

Однако надо следить и за тем, чтобы обязанности, которые возлагаются на старших детей, были им под силу и не в ущерб занятиям другими интересными делами. Старшие дети, сравнивая себя со своими товарищами, часто таят обиду на своего младшего братишку или сестренку, которых им приходится "таскать за собой", а оставшись с ним наедине, они могут и обидеть их. Младшие дети в таком случае в отместку начинают реветь громче обычного, жаловаться по каждому пустяку.

Родители, которым приходится решать мелкие детские споры, должны вести себя дипломатично. Им следует обращать внимание детей и на то, что какие-то невыгодные стороны, связанные с существованием братьев и сестер, компенсируются многими выгодными моментами.

Хуже всего, конечно, если споры между детьми перерастают в конфликт между родителями, которые начинают упрекать друг друга в неумении воспитывать, в слишком снисходительном отношении к ребенку, в результате внутри семьи возникают враждебные группировки. Обвинять человека в том, что он плохо что-то делает - это значит вызвать чувство горечи или резкую реакцию с его стороны, что обычно не приводит ни к чему хорошему.

Родители, умеющие жить в мире и согласии, являются лучшей моделью хороших отношений между детьми. Итак, семейные отношения учат ребенка умению найти путь к сосуществованию с другими людьми в духе дружбы и сотрудничества.

Какое влияние оказывают братья и сестры на формирование нашей личности?

Если у вас есть братья и сестры, вы немало соперничаете с ними в детстве, а порой и во взрослом возрасте. По крайней мере, именно так представляют воздействие большой семьи на личность человека люди. Тем не менее, влияние может быть куда более глубоким, общение с братьями и сестрами дарит удивительные эмоции и крепкую связь. Если же есть конфликты, то эффект тоже будет заметным – негативная тенденция в общении скажется и на отношениях с другими людьми. Итак, давайте разберемся с наиболее выраженными проявлениями наличия братьев и сестер.

Они обеспечивают основу для будущей дружбы

Для большинства людей, особенно для младших детей в семье, братья и сестры это люди, с которыми общение налаживается в первую очередь. Именно эта первая дружба определяет подход человека к друзьям, с которыми он встретится в дальнейшем. Это может помочь обзавестись широким кругом хороших приятелей, что крайне важно для счастливой жизни.

Они помогают понять, что невозможно всегда быть центром внимания

Единственный ребенок нередко наслаждается максимальным вниманием родителей, а вот наличие братьев или сестер помогает понять, что фокус может и меняться. Можно видеть в этом как плюсы, так и минусы. Когда ребенок маленький, ему хочется максимум внимания, а его приходится делить, из-за чего могут возникать ревность и зависть. Тем не менее, в подростковые и взрослые годы эта ситуация начинает казаться позитивной, каждый поступок не привлекает детального внимания и это плюс. К тому же полезно понимать собственное место в жизни и не считать себя центром любой ситуации - такой здравый подход очень важен.

Они помогают научиться сопереживанию

Безусловно, отношения между детьми в семье нередко оказываются бурными и напряженными, тем не менее они помогают научиться заботиться об окружающих. Даже если проявляется соперничество, в момент, когда младший брат или сестра разбили колено, старшему наверняка хочется посочувствовать. В более старшие годы у человека с большой семьей всегда окажется рядом кто-то, кто поддержит в трудную минуту. Даже если старшие дети и испытывают избыточное чувство ответственности за младших, в дальнейшей жизни это оказывается преимуществом. Такой опыт укрепляет характер и обеспечивает уверенность в себе.

Они облегчают знакомства с противоположным полом

Хотите чувствовать себя комфортнее в обществе представителей противоположного пола? В этом помогает наличие брата или сестры. По данным исследований, наличие другого ребенка противоположного пола в семье существенно повышает уверенность человека в общении с окружающими. Это может серьезно пригодиться при создании романтических отношений во взрослом возрасте.

Они формируют личность

Личность человека создается не в вакууме. На самом деле у многих людей, у которых есть братья или сестры, черты характера напрямую связаны именно с тем, как обстояла ситуация у них в семье. Это может быть очень полезно в дальнейшей жизни – многие навыки оказываются очень ценными. Конечно, это не означает, что у единственного ребенка в семье будет слабый характер, просто некоторым вещам будет сложнее научиться самому.

Они помогают спокойнее относиться к шуткам

Спросите любого человека, у которого есть брат или сестра, и он наверняка вам скажет, что такие отношения это постоянный источник шуток. Близость отношений в семье позволяет шутить друг над другом со знанием дела, легкое поддразнивание приносит свой результат – вы становитесь менее чувствительны к таким шуткам в дальнейшем. Это может быть вполне полезно, ведь самоирония и отсутствие чрезмерной чувствительности помогают налаживать общение с окружающими.

Они учат делиться

Дети из большой семьи с раннего возраста понимают, что такое – делиться. Этому они учатся дома. Это может означать необходимость вместе играть или спорить из-за последнего шарика мороженого. Так или иначе, в такой семье можно достаточно быстро научиться искусству компромисса. Умение проявлять внимание к другому и делиться крайне важно для взрослого человека, который хочет создать крепкую семью.

Они помогают научиться стоять за себя

Уверенность в себе и способность выражать свое мнение не развиваются в один прекрасный момент. Для многих людей эти черты связаны с пониманием, что рядом всегда сестра или брат, которые поддержат даже в тяжелый момент. Людям, у которых не было подобного опыта в жизни, может быть труднее проявлять такую же уверенность в себе. Впрочем, и они могут этому научиться - просто придется приложить усилия.

Они всегда демонстрируют поддержку

Для многих людей наличие брата или сестры означает, что на их стороне всегда кто-то есть. Даже если отношения не складываются, братья или сестры все равно обычно демонстрируют поддержку, готовы сказать что-то хорошее и утешить в тяжелый момент. Это помогает повысить самооценку и служит серьезной опорой в жизни, даже когда возникают серьезные проблемы.

Они снижают вероятность развода

Этот факт может показаться крайне необычным, тем не менее наличие братьев или сестер действительно может определять вероятность того, выдержат ли отношения испытание временем. По данным исследований, с каждым братом или сестрой в семье риск женатого человека развестись снижается на три процента. Точную причину такой ситуации ученые не объясняют. Так или иначе, тенденция очень заметная.

Они помогают не забывать о прошлом

Близкие друзья детства тоже могут помнить интерьер вашей комнаты или асимметричную стрижку, которая у вас была в третьем классе, тем не менее только брат или сестра могут сохранить в памяти мельчайшие детали о семье, которые вы могли и забыть. Если вы хотите погрузиться в невероятные воспоминания о своей жизни, просто спросите брата или сестру!

Они учат морали

Несмотря на то, что дети нередко игнорируют большую часть попыток родителей их воспитать, сестры и братья служат для них гласом разума, особенно в вопросах морали. Именно сестра или брат нередко оказываются первым человеком, объясняющим разницу между тем, что хорошо и что плохо. Они еще и демонстрируют все на собственном примере, что оказывает особенный эффект и помогает вести себя лучше.

Они обеспечивают здоровую конкуренцию

Если у вас есть брат или сестра, это значит, что у вас всегда есть с кем дружески посоперничать. Это может показаться не таким уж плюсом, тем не менее наличие здоровой конкуренции помогает обзавестись более высокой мотивацией. Это действительно полезно.

Они помогают научиться идти на компромисс

Компромисс крайне важен для человека, который хочет построить здоровые отношения с братьями или сестрами. Какой бы семейный вопрос вы ни пытались решить, вам определенно пригодится умение порой пойти на уступки. Вы будете регулярно практиковаться в том, чтобы выбирать оптимальное для всех решение.

Они являются самыми близкими друзьями во взрослом возрасте

После того как долгие годы войн из-за игрушек и родительского внимания остаются позади, наши братья и сестры берут на себя новую роль – наших лучших друзей. По данным исследований, в группе из почти восьми тысяч взрослых людей около трети позвонили бы именно брату или сестре на случай экстренной ситуации. И правда, после того как вы вместе росли, учились, менялись, кто же знает вас лучше? Неудивительно, что сестры или братья оказываются во взрослые годы столь близкими людьми.

Нашли нарушение? Пожаловаться на содержание

Как братья и сестры влияют на наше развитие?

Хотите узнать, как отношения с братьями и сестрами влияют на вашу жизнь и социальные успехи? Ученые давно доказали, что не только родители участвуют в формировании детской психики, но и другие члены семьи, которые учат нас активному сотрудничеству, помогают развивать способности. 

В этой статье мы расскажем, почему старшие дети имеют более высокий интеллект и шансы стать долгожителями, несмотря на слабое психическое здоровье? Как наличие сестры помогает избавиться от страхов и депрессии, превращая скромных парней в знатных ловеласов? Кто более привязан к родителям – единственные дети или близнецы, почему первые добиваются больших карьерных успехов, но чаще сталкиваются с неудачами в личной жизни? Также обсудим количество братьев и вес, порядок рождения и профессиональные предпочтения человека.

Если вы росли в окружении братьев и сестер или всегда мечтали о большой и дружной семье – эта статья для вас.

Чем больше семья, тем прокачаннее психика ребенка. Еще бы! С самого раннего возраста ему приходится находиться в контакте с социумом, налаживать эмоциональные связи, подстраиваться под поведение, решать конфликты, а главное – отстаивать собственные интересы и границы, чтобы быть услышанными. Мало того что у такого ребенка быстрее развивается эмоциональный интеллект, он также здорово тренирует речевые и организаторские способности, учится работать в команде, легче переживает одиночество, чувствуя себя уверенным с такой мощной поддержкой. Как еще братья и сестры влияют на наше развитие?

11 интересных фактов о жизни в большой семье: как братья и сестры меняют друг друга?

1. Вы настоящий счастливчик, если росли бок о бок с сестрой. Ученые доказали, что наличие подруги детства позитивно влияет на наше развитие, помогает детям легче справиться с острыми стрессовыми переживаниями, страхами и депрессией. Девочки внимательнее относятся к самочувствию близких, более проницательны, им легче дается поддержка и сопереживание.

2. Чем больше у вас братьев и сестер, тем выше уровень интеллекта. Самые старшие дети часто имеют способности выше среднего. Причиной тому является их активное участие в жизни младших, благодаря которому они прокачивают свои способности и развивают кругозор. А еще родители дают старшим больше самостоятельности и независимости.

3. Большая семья увеличивает шансы на удачный брак. Чем больше братьев или сестер, тем скорее ребенок учится эффективному сотрудничеству, делегированию задач и разрешению безвыходных конфликтов. Он лучше понимает себя и свои желания, а это отличная тренировка перед будущей супружеской жизнью.

4. Самым младшим детям в семье часто свойственно желание связать жизнь с риском, выбирая опасные профессии или экстремальные хобби. Таким образом они привлекают к себе внимание и пытаются вырваться из-под удушающей родительской опеки. Еще одна особенность младших членов больших семей – они легко заводят знакомства и не испытывают особенных трудностей в общении.

5. Единственные дети в семье часто становятся трудголиками в отличие от тех, кто растет вместе с братьями и сестрами. Одиночки более целеустремленные, знают, чего хотят, и мотивированны на успех. Другая сторона медали – им труднее влюбиться, они более агрессивны, конфликтны и непримиримы.

6. Дети, которые росли в семье без братьев и сестер, во взрослом возрасте испытывают большую зависимость от родителей, чем те, кто вышел из больших семей. Плюсы – единственные дети активнее поддерживают обратную связь, чаще помогают родителям. Минусы – они более подконтрольны, эгоистичны и инфантильны. Откуда такое разделение? Одиночки получают больше любви и внимания в детстве, поэтому и привязываются сильнее.

7. Мальчишки, которые растут вместе со старшими сестрами, часто имеют заметный успех у противоположного пола. Причина такой популярности – мальчик общаясь с сестрой на бессознательном уровне обучается тонкостям общения с женщинами, учится флиртовать, задавать нужные вопросы и правильно реагировать на женские эмоции. Это становится отличным тренажером для будущих отношений с противоположным полом.

8. Психическое здоровье старших всегда хуже, чем у младших детей. Скорее всего, причина в родителях и их методах воспитания. С первенцами чаще устраивают эксперименты, вываливают на них свои стрессы и неудовлетворенности, воспитывают их в незрелом возрасте. Тогда как с последующими детьми родители становятся более опытными, мудрыми и подготовленными к жизни.

9. Чем больше детей в семье, тем меньше шансов у каждого вырасти с лишним весом. Ученые подсчитали, что рождение одного брата или сестры снижает склонность к ожирению почти на 15%. Причина банальна – повышенная физическая активность в детстве, соперничество и поддержка друг друга на тонком плане.

10. Самые старшие дети в семье чаще становятся долгожителями, переживая братьев и сестер. С чем связан такой эффект? Первенцы рождаются молодыми матерями в возрасте до 26 лет, за счет чего ребенок получает сильный иммунитет и набор всех необходимых ему микроэлементов. Чем позже возраст роженицы, тем слабее ее здоровье и, соответственно, здоровье малыша, что негативно влияет на продолжительность и качество его дальнейшей жизни.

11. Близнецы и двойняшки живут дольше. Ученые связывают такой феномен с тем, что близнецы часто становятся лучшими друзьями детства, вместе переживают трудности, дополняют слабые стороны друг друга и усиливают сильные. Нешуточная эмоциональная близость дает мощную поддержку детской психике, делает ребят более уверенными в себе, спокойными и расслабленными. Меньше стрессов – больше жизни.

А вы нашли себя? Подтвердились ли описанные правила в вашей жизни? Поделитесь в комментариях.

Взаимодействие родителей братьев и сестер в семье – ПсиБлог

В семьях, где растут несколько детей, взаимоотношения зависят от их количества, пола и разницы в возрасте. Эти факторы следует рассматривать не только с точки зрения детско-родительских отношений, но также с точки зрения влияния братьев и сестер друг на друга.

Размер семьи

Чем больше семья, тем меньше у родителей возможности проводить с каждым ребенком время отдельно. Зато у каждого ребенка увеличивается количество взаимодействий с братьями и сестрами.

Отношение родителей к воспитанию детей и стиль воспитания ребенка будут меняться по мере того, как в семье становится больше детей. Как правило, по мере расширения семьи родители становятся более неудовлетворенными как своими супружескими отношениями, так и воспитанием детей (Rutter & Madge, 1976). В многодетных семьях, особенно в семьях с более чем шестью детьми, семейные обязанности распределяются по дому более точно, а дисциплина становится более авторитарной и суровой, особенно в том, что касается контроля матери над дочерями.

Часто старшим братьям и сестрам отводятся контролирующие и дисциплинарные роли, которые в небольших семьях выполняют родители (Wagner, Schubert, & Schubert, 1985). Девочки с большей вероятностью, чем мальчики, будут активно заботиться и помогать своим братьям и сестрам (Cicirelli, 1982). Старшая сестра в 12 лет в многодетной семье может согреть бутылочки, сменить подгузники и успокоить вопящего младенца с живостью и умением молодой матери.

Поскольку многодетные родители не могут взаимодействовать со своими детьми так же тесно, как в стандартных семьях, у них есть меньше возможностей для чрезмерной опеки, постоянных преследований, пристального надзора и инфантилизации собственных детей. В результате дети становятся более независимыми. Отрицательной стороной могут стать плохие оценки в школе, низкая самооценка и антиобщественное поведение детей (Blake, 1989; Wagner et al., 1985). Следует отметить, что многодетные семьи беднее, чем семьи меньшего размера. Многие из неблагоприятных исходов, обнаруживаемых у детей в больших семьях, могут быть связаны с экономическими факторами: проживание в районах с высоким уровнем преступности, недоедание, нехватка жилплощади, безработица и стресс родителей (Rutter & Madge, 1976).

Взаимодействие между родителями и детьми и порядок рождения

Очередность рождения ребенка в семье часто связывают с вариациями взаимодействий родителей с братьями и сестрами. Данный фактор определенно влияет на жизненный опыт ребенка.

Особенно это касается первенцев. Они — единственные, кому до определенного момента не нужно делиться любовью и вниманием своих родителей с другими братьями и сестрами. Насколько мучительным будет свержение первенца с престола, в значительной степени зависит от поведения родителей. Появление новорожденного обычно снижает интенсивность взаимодействия между супругами, а также между матерями и детьми старшего возраста (Dunn, 1983; Taylor & Kogan, 1973). После рождения брата или сестры многие первенцы, особенно мальчики, демонстрируют эмоциональные и поведенческие проблемы (Nadelman & Begun, 1982). Эти проблемы связаны с темпераментом ребенка и эмоциональным состоянием матери. Особенно тяжело приспосабливаться к изменению семейной ситуации детям депрессивных матерей и детям с тяжелым темпераментом (Brody, Stoneman, & Burke, 1987; Stocker , Dunn, & Plomin 1989). Эти результаты, по-видимому, в значительной степени опосредованы изменениями во взаимодействии матери и ребенка. После рождения второго ребенка матери становятся менее игривы с первенцем, а также начинают его чаще принуждать и сдерживать. (Dunn & Kendrick, 1980, 1982). Интенсивное соперничество между братьями и сестрами маловероятно, если матери по-прежнему откликаются на потребности старшего ребенка и обсуждают чувства младшего ребенка со старшим ребенком (Bryant & Crockenberg, 1980; Howe & Ross, 1990). Активное участие отца в воспитании первенца может помочь ему справится с возникшими чувствами одиночества и ревности (Legg, Sherick, & Wadland, 1974). Фактически, было обнаружено, что положительный эффект рождения второго ребенка может заключаться в том, что оно требует более активного участия отцов в уходе за ребенком (Lamb, 1979; Stewart, Mobley , Van Tuyl & Salvador , 1987).

Несмотря на то, что младший ребенок требует большего внимания и заботы со стороны родителей, чем старший ребенок, кажется, что интенсивное участие родителей в жизни первенцев сохраняется на протяжении всей жизни. Чаще всего родители активно вмешиваются только в жизнь старших детей, от которых имеют высокие ожидания (достижения, принятие ответственности). На старших несомненно оказывается большее давление (Baskett, 1985; Cushna, 1966; Hilton, 1967; Lasko, 1954: Rothbart, 1971). У первенцев также наблюдаются более серьезные дисциплинарные трения со своими родителями. В любом возрасте к первенцу может быть применено больше физических наказаний, чем к более позднему ребенку. С детьми, родившимися позже, родители более последовательны и расслаблены в дисциплинарных функциях. Возможно, это результат уверенности в себе, приобретенной благодаря практике. В некотором смысле первенец — это «практический ребенок», на котором родитель путем проб и ошибок учится родительским навыкам.

Взаимодействие братьев и сестер и порядок рождения

Порядок рождения связан не только с различиями в отношениях между родителями и детьми, но и с вариациями в отношениях между братьями и сестрами. Часто ожидается, что старшие дети возьмут на себя некоторую ответственность по отношению к младшему брату или сестре, который их сместил. Когда старшие дети демонстрируют ревность или враждебность по отношению к младшему, они, скорее всего, будут наказаны или сдержаны родителями, тогда как младший ребенок, скорее всего, будет защищен. С другой стороны, старший ребенок доминирует сильнее, он более компетентен и способен запугивать или, наоборот, помогать и учить младшего. Таким образом, неудивительно, что дети старшего возраста, демонстрируют как более негативное поведение (пинки, укусы), так и более заботливое поведение (Abramovitch, Pepler Corter, 1982; Abramovitch, Corter, Pepler, & Stanhope, 1986; Berndt & Bulleit, 1985). Было замечено, что «старшие братья и сестры, весьма прагматичны в понимании того, как раздражать и утешать младших»(Dunn & Kendrick, 1982, p. 42). Хотя отрицательные аспекты взаимодействия детей обсуждаются чаще, исследования показывают, что положительных факторов взаимодействия сибилингов не меньше (Buhrmeister & Furman, 1987).

Старшие дети берут пример социального поведения со своих родителей, в то время как младшие дети используют как родителей, так и братьев и сестер в качестве моделей поведения и учителей (Summers, 1987). Наблюдения социального взаимодействия братьев и сестер подтвердили, что младшие братья и сестры, уже в возрасте 12 месяцев, следят за старшими и подражают им (Lamb, 1977; Samuels, 1977). Взаимодействие младших детей с неживой средой облегчается тем что им достаются игрушки старших (Lamb, 1977; Pepler, Corter, & Abramovitch, 1982). Примечательно, что 70% процентов детей сообщили, что старшие братья и сестры, помогают им выполнять домашние задания в школе. При этом старшие сестры, кажутся несколько более эффективными преподавателями, чем старшие братья (Cicirelli, 1976).

Братья и сестры также могут служить ресурсом, когда дети сталкиваются со стрессами (Conger, 1992; Hetherington, 1988; Hetherington & Clingempeel, 1992. MacKinnon, 1989). Дети, скорее всего, обратятся друг к другу перед лицом стресса, если нет поддержки со стороны взрослого. Девочки чаще получают поддержку от семьи чем мальчики, которые зачастую вынуждены справляться в одиночку.

Отношения между братьями и сестрами меняются с возрастом. В подростковом возрасте соперничество часто снижается и может возникнуть особая близость. Брат или сестра становится доверенным лицом и источником эмоциональной поддержки. Братья и сестры могут более открыто общаться друг с другом, чем с родителями и ровесниками на темы социальных проблем и сексуальных чувств (Cicirelli, 1976). Сестры чаще чем братья становятся близки особенно близки на протяжении всей жизни.

То, что усвоено в отношениях между братьями и сестрами, может быть перенесено в другие ситуации вне семьи, например, с учителями (Buhrmeister & Furman, 1987). Конфликты между братьями и сестрами часто рассматриваются, как некие тренажеры агрессивного поведения. Однако, поддерживающие отношения могут быть связаны с повышением социальных навыков, особенно у детей младшего возраста (Buhrmeister & Furman, 1987; Hetherington, 1988; Hetherington & Clingempeel, 1992; Patterson, 1982; Richman, Graham, & Stevenson, 1982).

Характеристики первенцев

Первенцы остаются более ориентированными на взрослых, отзывчивыми, самоконтролируемыми, уступчивыми и тревожными, чем их братья и сестры. Требования родителей и высокие стандарты, предъявляемые к первенцам, приводят к тому, что старшие дети становятся более прилежными, сознательными и серьезными (Baskett, 1985). Эти дети преуспевают в академических и профессиональных достижениях (Zajonc, Largus, & Marcus, 1979; Sutton-Smith & Rosenberg, 1970). Это подтверждается их чрезмерной представленностью в Who’s Who, а также среди ученых Родса и выдающихся американцев в области литературы и науки. Однако было обнаружено, что в крупных научных спорах, связанных с такими проблемами, как эволюция, именно второрожденные сыновья поддерживают новаторские теории, а первенцы поддерживают статус-кво.

Возможно, что некоторые из факторов влияния на первенцев, которые приводят к высоким достижениям, также связаны с их тревогой и страхами, чувством вины, неспособностью самостоятельно справиться со стрессовыми ситуациями, что приводит их в кабинет к психологу.

Единственный ребенок часто рассматривается как «избалованный ребенок», сочетающий в себе нежелательные симптомы, такие как зависимость, эгоизм, отсутствие самоконтроля и имеющий эмоциональные расстройства. Однако результаты исследований показывают, что во многих отношениях единственный ребенок имеет преимущества перед другими детьми, особенно в семьях с тремя и более детьми. Несмотря на то, что он подвергается тому же высокому уровню родительских требований и навязчивости, что и другие первенцы, единственный ребенок не должен приспосабливаться к вытеснению и конкуренции со стороны братьев и сестер. Как и в случае с первенцами, близкие отношения с родителями связаны с высокими достижениями. Однако единственный ребенок, в отличии от первенца, менее тревожен и проявляет больше самоконтроля, зрелости и лидерских качеств (Falbo & Polit, 1986). В социальных отношениях, как вне так и внутри дома единственные дети, кажется, вносят более позитивные изменения, чем дети, страдающие от соперничества братьев и сестер.

Оригинальная статья: E. Mavis Hetherington, Ross D. Parke – The biological bases of behavior. Child Psychology. A contemporary viewpoint. Fourth edition, 1993

Автор перевода: Золотухина Мария Сергеевна

Редакторы: Симонов Вячеслав Михайлович, Шипилина Елена Ивановна

Источник изображения: pexels.com

Ключевые слова: детская психология, научная психология, социализация, влияние семьи на ребенка, влияние родителей на ребенка, отношения братьев и сестер, психология первенцев,

Доступно для скачивания:

• 011220 Взаимодействие родителей братьев и сестер в семье
  

Отношения между сверстниками: Отношения между братьями и сестрами | Энциклопедия раннего развития детей

Декабрь 2014 г., Ред.

Введение

У большинства детей во всем мире есть хотя бы один брат или сестра. Отношения между братьями и сестрами, вероятно, длятся дольше, чем любые другие отношения в жизни человека, и играют неотъемлемую роль в жизни семей. Тем не менее, по сравнению с обилием исследований взаимоотношений родителей и детей, относительно мало внимания уделяется роли братьев и сестер и их влиянию на развитие друг друга.В последние десятилетия исследования были сосредоточены на отношениях между братьями и сестрами в раннем детстве, и переход от изучения роли структурных переменных (например, возраста, очередности рождения) к большему количеству переменных процесса (например, понимание их социальных миров) оказался весьма выгодным. плодотворное направление. Братья и сестры рассматриваются как неотъемлемый компонент семейных систем ^1,2 и как важный контекст для обучения и развития ³ , но есть ряд методологических и концептуальных проблем при изучении братьев и сестер с этой точки зрения.

Тема

В раннем детстве выделяются четыре основные характеристики родственных отношений. ^2,4 Во-первых, взаимоотношения братьев и сестер - это эмоционально заряженные отношения, определяемые сильными, раскованными эмоциями положительного, отрицательного и иногда двойственного характера. ^4,5,6 Во-вторых, отношения между братьями и сестрами определяются близостью: поскольку молодые люди проводят много времени вместе, играя, они очень хорошо знают друг друга. Эта долгая история и глубокие знания превращаются в возможности для эмоциональной и инструментальной поддержки друг друга, ^7,8 участия в ролевых играх, ^9,10,11 для конфликтов, ^12,13,14 и для понимания других ' точки зрения. ^15-19 В-третьих, отношения между братьями и сестрами характеризуются большими индивидуальными различиями в качестве взаимоотношений детей друг с другом. ^1,2,4,6 В-четвертых, разница в возрасте между братьями и сестрами часто создает проблемы власти и контроля ^20,21 , а также соперничества и ревности ^22,23,24 источников раздора для детей, но также обеспечивают контекст для более позитивных типов взаимодополняющих обменов, таких как обучение, помощь, ^2,25-30 и взаимодействие по уходу. ^31-33 Вообще говоря, характеристики отношений между братьями и сестрами иногда делают их сложными для родителей из-за потенциально эмоционального и очень заряженного характера отношений. Одна из проблем, возникающих из-за разницы в возрасте, - это различное отношение родителей. ^34,35

Проблемы

Существует ряд методологических проблем, которые беспокоят родную литературу. Порядок рождения и возрастные различия смешиваются во многих исследованиях, поэтому сложно провести различие между ролевыми различиями и различиями в развитии. ¹⁴ Набор семей с маленькими детьми и сбор данных дома может потребовать много времени, но дает богатые натуралистические данные. Братья и сестры среднего класса обычно изучались, и поэтому мы мало знаем о семьях с более чем двумя детьми, неполных семьях, ³⁶ из разных социально-экономических групп, ³ или из незападных семей, ^37,38 хотя были некоторые исследования мексикано-американских семей. ^39,40,41

Контекст исследования

Существует ряд лонгитюдных исследований, в которых изучались братья и сестры и семьи в раннем детстве и за его пределами. ^22,42-49 В большинстве исследований братьев и сестер в раннем детстве использовались натуралистические наблюдения за общением братьев и сестер дома, обычно со своими матерями, хотя некоторые исследования также включали отцов. ^12,22,42,50 Данные наблюдений часто дополняются интервью с братьями и сестрами и родителями, анкетами, гипотетическими сценариями, структурированными задачами, такими как переговоры о конфликтах, учебные задания или игровые сессии, а также измерениями когнитивного, эмоционального и социального развития детей.

Ключевые вопросы исследования

Основной вопрос, который побудил исследовать отношения братьев и сестер, заключается в том, почему некоторые диады, похоже, так хорошо ладят и действуют как источники эмоциональной и инструментальной поддержки и товарищества друг для друга, тогда как у других братьев и сестер гораздо более проблемные и конфликтные отношения. ^2,4 После этого основного вопроса возник ряд ключевых вопросов:

1. Как качество и природа отношений между братьями и сестрами связаны с социально-эмоциональными результатами, приспособлением детей, последующим взаимодействием детей в других отношениях и их пониманием своего социального мира?
2. Как родителям вмешиваться в конфликты своих детей? Каковы связи между дифференцированным родительским обращением (т.е., когда предпочтение отдается одному ребенку) и отношения между братьями и сестрами?
3. Какова роль возраста, очередности рождения и пола в определении характера и качества отношений между братьями и сестрами? Как индивидуальные различия в темпераменте связаны с качеством отношений?
4. Как качество ранних отношений между братьями и сестрами со временем влияет на их взаимоотношения?

Результаты последних исследований

Отношения между братьями и сестрами создают важный контекст для развития понимания детьми своего социального, эмоционального, морального и познавательного мира. ^10,23 В частности, братья и сестры играют важную роль в развитии у детей понимания мыслей других людей, а именно их понимания эмоций, мыслей, намерений и убеждений. ^2,4 Братья и сестры, кажется, демонстрируют понимание мыслей и эмоций других людей во время реальных взаимодействий задолго до того, как они демонстрируют это понимание при более формальных оценках. ^4,6,33 В частности, это понимание проявляется во время эпизодов поддразнивания, притворной игры, разрешения конфликтов, обучения, а также посредством использования эмоционального и ментального языка во время разговора. ^2,4,33,51 Молодые братья и сестры, которые часто участвуют в ролевых играх, демонстрируют лучшее понимание эмоций и мышления других, демонстрируют свидетельства творчества в своих игровых темах и использовании предметов и с большей вероятностью конструируют общие значения в игре . ^10,52-55 Индивидуальные различия в ролевой игре и стратегиях управления конфликтами предсказывают социальное понимание детей с течением времени, ^33,43,56 навыки разрешения конфликтов в возрасте шести лет, ⁵⁷ и приспособление к первому классу. ⁵⁸

Одна из важных областей исследований связана с конфликтами между братьями и сестрами и лучшими способами вмешательства родителей в случае несогласия детей. Братья и сестры часты, ^12,59 плохо разрешены, ^60,61 и иногда очень агрессивны, ²⁵ насильственные ⁶² или даже оскорбительные. ⁶³ Конфликт между братьями и сестрами в детстве также связан с более плохой адаптацией как одновременно ⁶⁴ , так и в более позднем возрасте. Например, крайние уровни конфликтов между братьями и сестрами в детстве связаны с более поздними склонностями к насилию во взрослом возрасте. ⁶⁵ Высокий уровень конфликта может быть особенно проблематичным, если он сопровождается отсутствием тепла между братьями и сестрами. ⁶⁶ Учитывая эти результаты, неудивительно, что конфликт между братьями и сестрами является источником беспокойства для родителей ⁶⁷ и что они обеспокоены тем, как лучше всего вмешаться. С одной стороны, вмешательство в конфликт и разрешение конфликтов может лишить детей возможности разрабатывать собственные стратегии разрешения конфликтов и может фактически усугубить конфликты. ^68-70 С другой стороны, вмешательство иногда может помочь сделать конфликты менее интенсивными и привести к более конструктивным решениям. ^71,72 Хотя большинство родителей вмешиваются, вынося решения, ⁷³ некоторые недавние меры научили родителей улаживать конфликты между братьями и сестрами своих детей. ^74-77 Структурируя процесс переговоров и оставляя окончательное решение в руках самих детей, эти вмешательства предлагают многообещающий способ улучшить исход конфликта, одновременно помогая детям понять друг друга и разработать более конструктивные стратегии разрешения.

Когда родители по-разному относятся к своим детям, прямо варьируя количество положительного аффекта, отзывчивости, контроля, дисциплины и навязчивости по отношению к двум детям, отношения между братьями и сестрами, вероятно, будут более конфликтными и менее дружелюбными, ^1,34,35,42 но только если дети считают различия несправедливыми. ^78-80 В более широком смысле, ревность между братьями и сестрами в дошкольном возрасте связана с более низкими отношениями между братьями и сестрами в более позднем детстве. ²²

Родные братья и сестры-первенцы выполняют роли руководства, обучения, ухода и помощи, тогда как братья и сестры, рожденные вторыми, с большей вероятностью будут подражать, следовать, учиться и вызывать заботу и помощь. ^25,29,81-83 Младшие братья и сестры часто подражают языку и действиям старшего ребенка во время игры, что является одним из способов придать общий смысл ходу игры. ^25,84,85 Братья и сестры демонстрируют способность обучать друг друга во время частично структурированных задач, а также во время постоянного взаимодействия, играя вместе дома, ^{31,32,83,86-91} с учетом знаний братьев и сестер и понимание. В раннем детстве братья и сестры могут выступать в качестве источников поддержки в ситуациях ухода, когда мать отсутствует на короткое время ^8,92 , а в среднем детстве братья и сестры могут оказывать поддержку во время стрессовых семейных переживаний. ^49,93 Естественные различия в силах, возникающие в результате разницы в возрасте между братьями и сестрами, означают, что двое детей, вероятно, будут иметь разный опыт в семье. Например, второрожденные дети могут учиться у старших братьев и сестер, что иногда приводит к преждевременному развитию вторых детей в некоторых областях. ⁹⁴

Хотя старшие сестры с большей вероятностью будут заниматься заботой и помощью, чем старшие братья, ^7,29 существует несколько устойчивых гендерных или возрастных различий в отношениях между братьями и сестрами в раннем детстве.По мере того как братья и сестры, рожденные вторыми, становятся более когнитивными, лингвистически и социально компетентными в первые годы жизни, они начинают играть более активную роль во взаимоотношениях между братьями и сестрами, например, инициируя больше игр. ⁴⁴ Таким образом, ранний дисбаланс сил, существующий между братьями и сестрами, кажется, становится менее значимым с возрастом братьев и сестер, и взаимодействие становится более справедливым. ^6,23,36

Существует преемственность в качестве отношений между братьями и сестрами в ранние годы и от раннего до среднего возраста до раннего отрочества, особенно в отношении положительного поведения и чувств старших братьев и сестер по отношению к младшим. ^39,46,95,96 Однако большие индивидуальные различия в качестве братьев и сестер были задокументированы во многих исследованиях, цитируемых здесь, что также может зависеть от других факторов, таких как характеристики темперамента детей. ^1,4,9

Выводы

Отношения между братьями и сестрами - это естественная лаборатория, в которой маленькие дети могут познавать свой мир. ³ Это безопасное и надежное место, где можно научиться взаимодействовать с другими интересными и интересными товарищами по играм, научиться справляться с разногласиями и научиться регулировать как положительные, так и отрицательные эмоции социально приемлемыми способами. ³³ У маленьких детей есть много возможностей развить понимание социальных отношений с членами семьи, которые иногда могут быть близкими и любящими, а иногда - неприятными и агрессивными. Кроме того, у братьев и сестер есть много возможностей использовать свои когнитивные навыки, чтобы убедить других в своей точке зрения, научить или подражать действиям своего брата или сестры. Положительные преимущества установления теплых и позитивных отношений между братьями и сестрами могут длиться всю жизнь, тогда как более сложные ранние отношения могут быть связаны с плохими результатами в развитии.Задача младших братьев и сестер - найти баланс между положительными и отрицательными аспектами их взаимодействия по мере развития обоих детей.

Последствия для политики и перспектив обслуживания

Чуткое воспитание требует, чтобы взрослые применяли подходящие для развития стратегии с детьми разного возраста. Родительские стратегии для управления конфликтами между братьями и сестрами, в частности, содействие конструктивным (например, путем переговоров и справедливым решениям) по сравнению с деструктивными (например.g., использование силы и агрессии) жизненно важно для того, чтобы научиться ладить с другими. Последствия для услуг и политики указывают на то, что некоторым родителям может потребоваться помощь в решении этих вопросов, и что существует необходимость в развитии программ обучения родителей и вмешательства братьев и сестер. ^33,97 Конечно, из исследований мы знаем, что меры по обучению родителей улаживанию ссор между братьями и сестрами могут быть успешными, ^74,75 , но уменьшение конфликтов обычно не связано с увеличением просоциальных взаимодействий между братьями и сестрами. ⁹⁷ Большинство программ было направлено на оказание помощи родителям в разработке более эффективных стратегий руководства, но не нацелены непосредственно на самих братьев и сестер. Тем не менее, одна многообещающая программа вмешательства в социальные навыки, направленная на усиление просоциального взаимодействия между маленькими детьми, оказалась успешной в улучшении качества отношений между братьями и сестрами и навыков регулирования эмоций. ^97,98,99 Однако очевидно, что разработка программ вмешательства, направленных на улучшение отношений между братьями и сестрами, является областью для будущей работы как с точки зрения услуг, так и с точки зрения политики.

Список литературы

1. Brody GH. Качество взаимоотношений между братьями и сестрами: причины и последствия. Annual Review of Psychology 1998; 49: 1-24.
2. Хоу Н., Росс Х., Реккья Х. Отношения братьев и сестер в раннем детстве. В Hart C, Smith PK, eds. Справочник Вили-Блэквелла по социальному развитию в детстве. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Уайли; 2011: 356-372.
3. Хоу Н., Реккья Х. Введение в специальный выпуск «Взаимоотношения братьев и сестер как контекст для обучения и развития». Раннее образование и развитие 2014; 25: 155-159.
4. Данн Дж. Отношения братьев и сестер. В: Smith PK, Hart CH, eds. Справочник Блэквелла по социальному развитию детей . Молден, Массачусетс: издательство Blackwell Publishing; 2002: 223-237.
5. Данн Дж. Близкие отношения детей младшего возраста: вне привязанности . Таузенд-Оукс, Калифорния: Sage Publications; 1993.
6. Volling BL. Братские отношения. В: Bornstein MH, Davidson L, Keyes CLM, Moore KA, eds. Благополучие: позитивное развитие на протяжении всей жизни .Махва, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс; 2003: 205-220.
7. Гарнер П. В., Джонс, округ Колумбия, Майнер Дж. Л. Социальная компетентность дошкольников с низкими доходами: практики эмоциональной социализации и социальные когнитивные корреляты. Развитие ребенка 1994; 65 (2): 622-637.
8. Хоу Н, Ринальди СМ. «Ты будь старшей сестрой»: дискурс о внутреннем состоянии матери и дошкольника, взгляд на перспективу и забота о братьях и сестрах. Развитие младенцев и детей 2004; 13 (3): 217-234.
9. Youngblade LM, Данн Дж.Индивидуальные различия в играх маленьких детей с матерью и братом или сестрой: связи с отношениями и пониманием чувств и убеждений других людей. Развитие ребенка 1995; 66 (5): 1472-1492.
10. Howe N, Petrakos H, Rinaldi C, LeFebvre R. «Это плохая собака, знаете ли…»: конструирование общих значений во время ролевой игры между братьями и сестрами. Развитие ребенка 2005; 76,783-794.
11. Howe N, Abuhatoum S, Chang-Kredl S. «Все перевернуто. Назовем это перевернутой долиной! »: Творческое использование братьями и сестрами игровых тем, предметов и языка во время ролевой игры. Раннее образование и развитие 2014; 25: 381-398.
12. Росс Х.С., Филер Р.Э., Лоллис С.П., Перлман М., Мартин Дж.Л. Отправление правосудия в семье. Journal of Family Psychology 1994; 8 (3): 254-273.
13. Хоу Н., Ринальди К.М., Дженнингс М., Петракос Х. «Нет! Ягнята могут оставаться в стороне, потому что у них есть уют!»: Конструктивный и деструктивный конфликт между братьями и сестрами, притворная игра и социальное понимание. Развитие ребенка 2002; 73 (5): 1460-1473.
14. Recchia HE, Howe N.Когда братья и сестры идут на компромисс? Ассоциации с детскими описаниями конфликтных ситуаций, вины и эмоций. Социальное развитие 2010; 19: 838-857.
15. Карпендейл ДЖИМ, Льюис К. Построение понимания разума: развитие социального понимания детей в рамках социального взаимодействия. Поведенческие науки и науки о мозге 2004; 27 (1): 79-96.
16. Браун-младший, Данн Дж. Поговорить с матерью или братом или сестрой? Изменения в развитии в ранних семейных разговорах о чувствах. Развитие ребенка 1992; 63 (2): 336-349.
17. Данн Дж. Начало социального понимания. Кембридж, Массачусетс: издательство Гарвардского университета; 1988.
18. Данн Дж., Манн П. Становление членом семьи: семейный конфликт и развитие социального взаимопонимания на второй год. Развитие ребенка 1985; 56 (2): 480-492.
19. Реккья Х.Э., Хоу, Н. Семья говорят о внутренних состояниях и относительной оценке детей себя и своих братьев и сестер. Социальное развитие 2008; 17: 776–794.
20. Абухатум С., Хоу Н. Сила в конфликте между братьями и сестрами в раннем и среднем детстве. Социальное развитие 2013; 22: 738-754.
21. Делла Порта С., Хоу Н. Использование власти матерями и детьми во время гипотетических конфликтных ситуаций. Merrill-Palmer Quarterly 2012; 58: 507-529.
22. Колак AM, Volling BL. Ревность между братьями и сестрами в раннем детстве: продольные связи с качеством отношений между братьями и сестрами. Младенчество и развитие ребенка 2011 20, 213–226.
23. Volling BL, Kennedy DE, Jackey LMH. Развитие ревности у братьев и сестер. В Legerstee M, Hart S, eds. Справочник ревности: теория, исследования и мультидисциплинарные подходы . Молден, Массачусетс: издательство Blackwell Publishers; 2010: 387-417.
24. Миллер А.Л., Воллинг Б.Л., МакЭлвейн, Нидерланды. Ревность братьев и сестер в триадном контексте с матерью и отцом. Социальное развитие 2000; 9: 433–457.
25. Abramovitch R, Corter C, Pepler DJ, Stanhope L. Взаимодействие между братьями и сестрами и сверстниками: последнее наблюдение и сравнение. Развитие ребенка 1986; 57 (1): 217-229.
26. Азмития М., Хессер Дж. Почему братья и сестры являются важными агентами когнитивного развития: сравнение братьев и сестер и сверстников. Развитие ребенка 1993; 64 (2): 430-444.
27. Brody GH, Stoneman Z, MacKinnon CE, MacKinnon R. Ролевые отношения и поведение между парами братьев и сестер дошкольного и школьного возраста. Психология развития 1985; 21 (1): 124-129.
28. Кляйн П., Фельдман Р., Зарур С. Посредничество в контексте братьев и сестер: отношения опосредующего поведения старших братьев и сестер и выполнения задач младшими братьями и сестрами. Младенчество и развитие ребенка 2002; 11 (4): 321-333.
29. White N, Ensor R, Marks A, Jacobs L, Hughes C. "Это мое!" Предсказывает ли обмен с братьями и сестрами в возрасте 3 лет возможность поделиться с братьями и сестрами, друзьями и незнакомыми сверстниками в возрасте 6 лет? Раннее образование и развитие 2014; 25: 185-201.
30. Воллинг Б.Л., Ю.Т., Гонсалес Р., Кеннеди Д.Э., Розенберг Л., О В. Реакция детей на взаимодействие матери и ребенка и отца и ребенка с младшим братом или сестрой: ревность или радость? Журнал семейной психологии 2014; 28 (5): 634-644.
31. Хоу Н., Реккья Х. Индивидуальные различия в обучении братьев и сестер. Раннее образование и развитие 2009; 20: 174-197.
32. Хоу Н, Реккья Х, ДеллаПорта С., Фунамото А. «Водитель не сидит, он встает, как Флинтстоуны!»: Обучение братьев и сестер во время самостоятельных и управляемых учителем задач. Журнал познания и развития 2012; 13: 208-231.
33. Крамер Л. Изучение эмоционального понимания и регулирования эмоций через взаимодействие братьев и сестер. Раннее образование и развитие 2014; 25: 160-184.
34. Meunier JC, Roskam I., Stievenart M, Van DMG, Browne DT, Wade M. Родительское дифференцированное отношение, экстернализирующее поведение ребенка и отношения между братьями и сестрами: наведение мостов с восприятием ребенком фаворитизма и личности, а также самоэффективностью родителей. Журнал социальных и личных отношений 2012; 29: 612-638.
35. Volling BL. Семья коррелирует материнское и отцовское восприятие различного обращения в раннем детстве. Семейные отношения 1997; 46: 227-236.
36. Харрист А., Ачакосо Дж. А., Джон А., Петтит Г. С., Бейтс Дж. Э., Додж К. А. Взаимные и дополнительные взаимодействия братьев и сестер: отношения с результатами социализации в классе детского сада. Образование и развитие 2014; 25: 202-222.
37. Maynard AE. Культура обучения в детстве: формальное обучение и обучение братьев и сестер майя дома. Когнитивное развитие 2004; 19: 517–535.
38. Maynard AE. Культурное обучение: развитие навыков преподавания при взаимодействии братьев и сестер майя. Развитие ребенка 2002; 73: 969-982.
39. Gamble WC, Yu JJ. Типы взаимодействия между братьями и сестрами маленьких детей: ассоциации с семейными характеристиками, воспитанием и характеристиками ребенка. Образование и развитие 2014; 25: 223-239.
40. Перес-Гранадос ДР, Калланан Массачусетс. Родители, братья и сестры как ранние ресурсы для обучения детей младшего возраста в семьях мексиканского происхождения. Hispanic Journal of Behavioral Sciences 1997; 19: 3-33.
41. Modry-Mandell KL, Gamble WC, Taylor AR. Эмоциональный климат семьи и качество взаимоотношений братьев и сестер: влияние на поведенческие проблемы и адаптацию у детей дошкольного возраста. Journal of Child and Family Studies , 2007; 16: 61–73.
42. Воллинг Б.Л., Бельски Дж. Вклад отношений мать-ребенок и отец-ребенок в качество взаимодействия братьев и сестер: лонгитюдное исследование. Развитие ребенка 1992; 63 (5): 1209-1222.
43. Corter C, Abramovitch R, Pepler DJ.Роль матери во взаимодействии братьев и сестер. Развитие ребенка 1983; 54 (6): 1599-1605.
44. Данн Дж., Крепс С. Отношения детей в семье между двумя и пятью: изменения в развитии и индивидуальные различия. Социальное развитие 1996; 5 (3): 230-250.
45. Данн Дж., Кендрик С. Речь двух и трехлетних детей с младшими братьями и сестрами: «Детский лепет» и контекст общения. Journal of Child Language 1982; 9 (3): 579-595.
46. Howe N, Fiorentino LM, Gariepy N.Конфликт между братьями и сестрами в среднем детстве: влияние материнского контекста и взаимодействия матери и брата в течение четырех лет. Merrill Palmer Quarterly 2003; 49 (2): 183-208.
47. Стюарт РБ, Мобли Л.А., Ван-Туйл СС, Сальвадор Массачусетс. Адаптация первенца к рождению брата или сестры: продольная оценка. Развитие ребенка 1987; 58 (2): 341-355.
48. Ричмонд МК, Стокер К.М., Ринкс С.Л. Продольные связи между качеством отношений между братьями и сестрами, дифференцированным отношением родителей и приспособлением детей. Журнал семейной психологии 2005; 19: 550-559.
49. Гасс К., Дженкинс Дж., Данн Дж. Защищают ли отношения братьев и сестер? Продольное исследование. Журнал детской психологии и психиатрии 2007; 48: 167-175.
50. Brody GH, Stoneman Z, McCoy JK. Связь материнского и отцовского прямого и дифференциального поведения с отношениями братьев и сестер: одновременный и продольный анализ. Развитие ребенка 1992; 63 (1): 82-92.
51. Hughes C, Fujisawa KK, Ensor R, Lecce S, Marfleet R.Сотрудничество и беседы о разуме: исследование индивидуальных различий у двухлетних детей и их братьев и сестер. Британский журнал психологии развития 2006; 24: 53–72.
52. Howe N, Petrakos H, Rinaldi CM. «Все овцы мертвы. Он убил их»: притворство братьев и сестер, переговоры, внутренний государственный язык и качество отношений. Развитие ребенка 1998; 69 (1): 182-191.
53. Лич Дж., Хоу Н., ДеХарт Г. «Землетрясение потрясло землю!»: Играйте с братьями и сестрами и друзьями. Социальное развитие . В прессе.
54. Хоу Н., Бруно А. Ролевые игры братьев и сестер в среднем детстве: роль творчества и материнский контекст. Раннее образование и развитие 2010; 21: 1-23.
55. Каттинг А.Л., Данн Дж. Беседы с братьями и сестрами и с друзьями: Связь между качеством отношений и социальным пониманием. Британский журнал психологии развития 2006; 24: 73-87.
56. Youngblade LM, Dunn J. Социальное воображение с матерью и братом или сестрой: индивидуальные различия и социальное понимание.В: Пеллегрини А.Д., изд. Будущее теории игры: мультидисциплинарное исследование вклада Брайана Саттона-Смита . Олбани, штат Нью-Йорк: Государственный университет Нью-Йорка; 1995: 221-239.
57. Herrera C, Dunn J. Ранний опыт семейного конфликта: последствия для споров с близким другом. Психология развития 1997; 33 (5): 869-881.
58. Донелан-МакКолл Н., Данн Дж. Школьная работа, учителя и сверстники: мир первого класса. Международный журнал по поведенческому развитию 1997; 21 (1): 155-178.
59. Данн Дж, Манн П. Ссоры братьев и сестер и материнское вмешательство: индивидуальные различия в понимании и агрессии. Журнал детской психологии и психиатрии и смежных дисциплин 1986; 27 (5): 583-595.
60. Сиддики А.А., Росс Х.С. Чем заканчиваются конфликты между братьями и сестрами? Раннее образование и развитие 1999; 10 (3): 315-332.
61. Вучинич С. Начало и прекращение стихийных семейных конфликтов. Журнал брака и семьи 1987; 49 (3): 591-601.
62. Steinmetz SK. Семейное насилие: прошлое, настоящее и будущее. В: Sussman MB, Steinmetz SK, eds. Справочник по браку и семье . Нью-Йорк, Нью-Йорк: Пленум Пресс; 1987: 725-765.
63. Wiehe VR. Жестокое обращение с братьями и сестрами: скрытые физические, эмоциональные и сексуальные травмы . 2 ^-й изд. Таузенд-Оукс, Калифорния: Sage Publications; 1997.
64. Buist KL, Dekovic M, Prinzie P. Качество взаимоотношений сиблингов и психопатология детей и подростков: метаанализ. Обзор клинической психологии 2013; 33 (1): 97-106.
65. Gully KJ, Dengerink HA, Pepping M, Bergstrom DA. Примечание исследования: вклад братьев и сестер в агрессивное поведение. Journal of Marriage and the Family 1981; 43 (2): 333-337.
66. МакГуайр С., Макхейл С.М., Апдеграф К. Восприятие детьми отношений между братьями и сестрами в среднем детстве: связи внутри и между семейными отношениями. Личные отношения 1996; 3: 229–239.
67. Крамер Л., барон Л.А.Восприятие родителями отношений детей и братьев и сестер. Семейные отношения: журнал прикладных исследований семьи и ребенка 1995; 44 (1): 95-103.
68. Brody GH, Stoneman Z. Конфликт между братьями и сестрами: вклад самих братьев и сестер, отношения между родителями и братьями и более широкая семейная система. Журнал «Дети в современном обществе» 1987; 19 (3-4): 39-53.
69. Драйкурс Р., Гулд С., Корсини Р. Дж. Семейный совет: Метод Драйкурса для прекращения войны между родителями и детьми (а также между детьми и детьми) .Оксфорд, Англия: Генри Регнери; 1974.
70. Фелсон РБ. Агрессия и насилие между братьями и сестрами. Social Psychology Quarterly 1983; 46 (4): 271-285.
71. Перлман М., Росс Х.С. Преимущества вмешательства родителей в детские споры: изучение одновременных изменений в стилях борьбы детей. Развитие ребенка 1997; 68 (4): 690-700.
72. Recchia HE, Howe N. Качество взаимоотношений между братьями и сестрами смягчает ассоциации между вмешательством родителей и независимыми стратегиями и результатами конфликта между братьями и сестрами. Журнал семейной психологии 2009; 23: 551-561.
73. Росс Х., Мартин Дж., Перлман М., Смит М., Блэкмор Э., Хантер Дж. Автономия и полномочия в разрешении споров между братьями и сестрами. В: Киллен М., изд. Автономия, социальная компетентность детей и взаимодействие со взрослыми и другими детьми: изучение связей и последствий . Сан-Франциско, Калифорния: Джосси-Басс; 1996: 71-90.
74. Сиддики А., Росс Х. Посредничество как метод вмешательства родителей в детские споры. Журнал семейной психологии 2004; 18 (1): 147-159.
75. Смит Дж. Влияние посредничества родителей на социально-когнитивные навыки детей и конфликтные взаимодействия между братьями и сестрами [диссертация или диссертация] . Ватерлоо, Онтарио: факультет психологии Университета Ватерлоо; 2004 г.
76. Росс Х.С., Лазинский MJ. Посредничество родителей помогает разрешать конфликты между братьями и сестрами. Образование и развитие 2014; 25: 259-275.
77. Росс Х.С. Родительское посредничество в конфликте между братьями и сестрами: решение вопросов справедливости и морали.В Wainryb C, Recchia H, ред. Разговор о добре и зле: беседы между родителями и детьми как контекст нравственного развития . Кембридж, Великобритания: Издательство Кембриджского университета; 2014: 143-167.
78. Коваль А., Крамер Л. Понимание детьми различного отношения родителей. Развитие ребенка 1997; 68 (1): 113-126.
79. Коваль А.К., Крулл Дж. Л., Крамер Л. Как различное отношение к братьям и сестрам связано с качеством отношений между родителями и детьми. Журнал семейной психологии 2004; 18: 658-665.
80. Коваль А., Крамер Л., Крулл Дж. Л., Крик Н. Р.. Восприятие детьми справедливости родительского преференциального отношения и их социально-эмоционального благополучия. Журнал семейной психологии 2002; 16: 297-306.
81. Азмития М., Хессер Дж. Почему братья и сестры являются важными агентами когнитивного развития: сравнение братьев и сестер и сверстников. Развитие ребенка 1993; 64 (2): 430-444.
82. Brody GH, Stoneman Z, MacKinnon CE, MacKinnon R. Ролевые отношения и поведение между парами братьев и сестер дошкольного и школьного возраста. Психология развития 1985; 21 (1): 124-129.
83. Кляйн П., Фельдман Р., Зарур С. Посредничество в контексте братьев и сестер: отношения опосредующего поведения старших братьев и сестер и выполнения задач младшими братьями и сестрами. Младенчество и развитие ребенка 2002; 11 (4): 321-333.
84. Барр Р., Хейн Х. Дело не в том, что вы знаете, а в том, кого вы знаете: старшие братья и сестры способствуют подражанию в младенчестве. Международный журнал дошкольного образования 2003; 11: 7-21.
85. Данн Дж., Кендрик К. Братья и сестры: любовь, зависть и понимание . Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета; 1982.
86. Howe N, Della Porta S, Recchia H, Funamoto A, Ross H. «Эта птица не умеет этого делать, потому что она не плавает в воде»: обучение братьев и сестер во время естественных домашних наблюдений в раннем детстве. Журнал познания и развития. Онлайн 18 октября 2013 г. DOI: 10.1080 / 15248372.2013.848869
87. Хау Н., Броуди М., Реккья Х. Влияние сложности задания на обучение братьев и сестер в среднем детстве. Развитие младенцев и детей 2006; 15: 455-470.
88. Реккиа Х.Э., Хоу Н., Александр С. «Ты меня не учил, ты показал мне»: разные подходы детей к обучению братьев и сестер. Merrill-Palmer Quarterly 2009; 55: 55-78.
89. Howe N, Recchia H. Учителя и товарищи по играм: взаимные и дополнительные взаимодействия между братьями и сестрами. Журнал семейной психологии 2005; 19, 497-502.
90. Перес-Гранадос ДР, Калланан Массачусетс. Родители, братья и сестры как ранние ресурсы для обучения детей младшего возраста в семьях мексиканского происхождения. Hispanic Journal of Behavioral Sciences 1997; 19: 3-33.
91. Prime H, Perlman M, Tackett JL, Jenkins JM. Когнитивная чувствительность при взаимодействии братьев и сестер: разработка конструкции и сравнение двух методологий кодирования. Образование и развитие 2014; 25: 240-258.
92. Стюарт РБ, Марвин РС. Отношения между братьями и сестрами: роль концептуального подхода в онтогенезе ухода за братьями и сестрами. Развитие ребенка 1984; 55 (4): 1322-1332.
93. Дженкинс Дж.Отношения между братьями и сестрами в дисгармоничных домах: потенциальные трудности и защитные эффекты. В: Бур Ф., Данн Дж., Ред. Отношения детей и братьев и сестер: проблемы развития и клинические проблемы. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates; 1992: 125-138.
94. Пернер Дж., Раффман Т, Ликам С.Р. Теория разума заразительна: вы подхватываете ее от своих братьев и сестер. Развитие ребенка 1994; 65 (4): 1228-1238.
95. Dunn J, Slomkowski C, Beardsall L. Отношения между братьями и сестрами от дошкольного периода до среднего детства и ранней юности. Психология развития 1994; 30 (3): 315-324.
96. Стиллвелл Р., Данн Дж. Преемственность в отношениях между братьями и сестрами: модели агрессии и дружелюбия. Журнал детской психологии и психиатрии и смежных дисциплин 1985; 26 (4): 627-637.
97. Крамер Л. Экспериментальные вмешательства в отношения братьев и сестер. В: Conger RD, Lorenz FO, Wickrama KAS, ред. Преемственность и изменение в семейных отношениях: теория, методы и эмпирические данные. Махва, Нью-Джерси: Эрлбаум; 2004: 345-380.
98. Крамер Л., Радей С. Улучшение отношений между братьями и сестрами среди маленьких детей: модель обучения социальным навыкам. Семейные отношения 1997; 46 (3): 237-246.
99. Крамер Л. Основные составляющие успешных взаимоотношений между братьями и сестрами: новые рамки для развития теории и практики. Перспективы развития ребенка 2010; 4: 80-86.

Младшие и старшие братья и сестры положительно влияют на развитие сочувствия друг к другу - ScienceDaily

Старшие братья и сестры играют важную роль в жизни своих младших братьев и сестер. Как и родители, старшие братья и сестры действуют как образцы для подражания и учителя, помогая своим младшим братьям и сестрам познавать мир. Считается, что это положительное влияние распространяется на способность младших братьев и сестер чувствовать заботу и сочувствие к нуждающимся: дети, чьи старшие братья и сестры добрые, теплые и отзывчивые, более сочувствительны, чем дети, чьи братья и сестры лишены этих характеристик.Новое лонгитюдное исследование изучало, вносят ли младшие братья и сестры также вклад в сочувствие своих старших сестер и братьев в раннем детстве, когда начинают развиваться эмпатические тенденции. Исследование показало, что вне зависимости от родителей как старшие, так и младшие братья и сестры со временем положительно влияют на сочувствие друг друга.

Исследование было проведено учеными из Университета Калгари, Университета Лаваля, Тель-Авивского университета и Университета Торонто. Он опубликован в журнале Child Development .

Исследователи изучили этнически разнородную группу из 452 канадских пар братьев и сестер и их матерей, которые были участниками проекта «Дети, семьи и места» и принадлежали к разным социально-экономическим группам. Они хотели определить, предсказывают ли уровни сочувствия 18- и 48-месячных братьев и сестер в начале исследования изменения в сочувствии других братьев и сестер через 18 месяцев. Исследователи записали на видео общение в семьях, и матери заполнили анкеты. Детское сочувствие измерялось путем наблюдения за поведенческими и мимическими реакциями каждого брата или сестры на взрослого исследователя, который притворялся расстроенным (например,ж., после слома заветного предмета) и травм (например, после удара по колену и попадания пальца в портфель).

«Хотя предполагается, что старшие братья и сестры и родители являются основным социальным фактором, влияющим на развитие младших братьев и сестер (но не наоборот), мы обнаружили, что и младшие, и старшие братья и сестры со временем положительно влияли на сочувствие друг друга», - объясняет Марк Джэмбон, постдокторант научный сотрудник Университета Торонто, который работал в Университете Калгари, когда руководил исследованием.«Эти результаты остались прежними, даже после учета более ранних уровней эмпатии каждого ребенка и факторов, которые разделяют братья и сестры в семье - таких как практика воспитания или социально-экономический статус семьи, - которые могли бы объяснить сходство между ними».

Исследователи также изучили, различается ли развитие сочувствия у братьев и сестер в результате возрастных и гендерных различий между братьями и сестрами (например, младший брат / старшая сестра по сравнению с младшим братом / старшим братом). «Эффект оставался одинаковым для всех детей, участвовавших в исследовании, за одним исключением: младшие братья не способствовали значительным изменениям в эмпатии старших сестер», - отмечает Джэмбон.Исследование показало, что влияние старших братьев и сестер было сильнее в семьях, в которых разница в возрасте между братьями и сестрами была больше, что свидетельствует о том, что они были более эффективными учителями и образцами для подражания.

«Наши результаты подчеркивают важность рассмотрения того, как все члены семьи, а не только родители и старшие братья и сестры, вносят вклад в развитие детей», - предполагает Шери Мэдиган, канадский научный руководитель детерминант развития ребенка и доцент кафедры психологии Университета Калгари, соавтор исследования.«Влияние младших братьев и сестер было обнаружено в подростковом возрасте, но наше исследование показывает, что этот процесс может начаться намного раньше, чем считалось ранее».

Авторы предполагают, что следующим важным шагом будет определение того, можем ли мы и каким образом развивать у маленьких детей более сильные склонности к эмпатии, и может ли обучение одного из братьев или сестер, старшего или младшего, в свою очередь, повлиять на сочувствие другого брата или сестры. Такая работа также поможет решить более широкий вопрос о том, как семейные вмешательства, направленные на достижение положительных результатов в развитии в детстве, могут выиграть от сосредоточения внимания на отношениях между братьями и сестрами.

Исследование финансировали Канадский институт медицинских исследований и Совет социальных и гуманитарных исследований.

История Источник:

Материалы предоставлены Обществом исследований в области развития детей . Примечание. Содержимое можно редактировать по стилю и длине.

Личностные факторы, которые могут влиять на развитие детей, образец сочинений

1 страница, 325 слов

Семья - это огромная часть развития ребенка. Старшие братья и сестры могут означать, что у ребенка есть хороший образец для подражания. Если ребенок живет в большой семье, это может означать, что у ребенка более прочные отношения с разными членами семьи, что может дать им сильное чувство безопасности. Ребенок может жить с одним родителем-одиночкой, что может означать, что ребенок жаждет внимания со стороны других людей, потому что его родитель находится на работе или отсутствует по другим причинам.

Ребенок может легко запутаться, если его родители снова выйдут замуж, что приведет к появлению в семье сводных братьев и сестер. Еще одна причина, которая может повлиять на развитие ребенка, - это жилье. Отсутствие личного пространства может вызвать напряженность между братьями и сестрами, а отсутствие доступа в сад или общественную игровую площадку может привести к недостатку физических навыков и навыков общения. Ребенок может ревновать к новорожденному. Соперничество между братьями и сестрами - обычное дело, оно может заставить ребенка почувствовать себя обделенным. Если им придется делить спальню, это может вызвать напряжение между ними.Совместное использование спальни с младшим братом или сестрой может привести к тому, что старший брат или сестра будут недосыпать.

Внешние факторы, влияющие на развитие ребенка. Социоэкономика - богатство и бедность семьи ребенка могут иметь огромное влияние на развитие ребенка; он может определять такие возможности, как образование. Питание. Развитие мозга ребенка зависит от регулярного питания, здорового питания и поддержания активности снижает риск заболеваний. Семья и общество. Семья может управлять развитием ребенка тремя способами; воспитание, стимуляция и моделирование поведения.Образование. Первые годы жизни ребенка важны для развития его мозга. Ребенку необходимо взаимодействие со взрослыми и другими детьми. Политическая среда. Дети, попавшие в мир вокруг войны и находящиеся под угрозой войны, могут развить психосоциальный стресс. Это может повлиять на них всю оставшуюся жизнь.

1 страница, 359 слов

Очерк о единственном ребенке или с братьями и сестрами

Быть единственным ребенком или жить с братьями и сестрами… что лучше? Поговорим о положительных и отрицательных сторонах.Единственный ребенок может быть позитивным, потому что все внимание родителей сосредоточено только на тебе, родители делают все за тебя. Вы получаете лучшее образование, лучшие игрушки, поездки и у родителей больше денег, чтобы потратить на вас. Вам не нужно ничем делиться. Точно так же вам не нужно ...

Какова роль окружающей среды в развитии ребенка?

Последнее обновление 13 марта 2020 г.

На развитие ребенка влияет широкий спектр факторов, которые определяются как природой, так и воспитанием. Понимание некоторых из этих факторов может помочь родителям удовлетворить потребности своего ребенка. Окружающая среда, в которой растет ваш ребенок, внимание, привязанность со стороны родителей, принятие родителями в повседневной жизни, общая диета могут иметь большое влияние на его / ее жизнь.Приведенная ниже информация может помочь вам узнать больше о роли окружающей среды в развитии ребенка и о том, как вы можете создать нужную среду.

Факторы, влияющие на развитие ребенка

Некоторые из факторов, влияющих на развитие ребенка:

1. Семья и связь

Одним из наиболее важных факторов, влияющих на развитие вашего ребенка, является его / ее семья. Независимо от того, кто является основным опекуном вашего ребенка - вы и ваш супруг, старшие братья и сестры или родственники - связь, обеспечиваемая в семейном доме, помогает воспитывать и защищать вашего ребенка физически и эмоционально.Родители, которые проводят время со своими детьми, создают прочную связь со своими детьми, и, следовательно, ребенок растет с надежной привязанностью и уверенностью. Время, которое вы потратите на воспитание своего ребенка, покажет его / ее позитивное развитие и рост. Вы можете сделать несколько вещей, чтобы лучше привязаться к своему ребенку. Вы можете взять за правило регулярно читать ему, таким образом устанавливая распорядок и помогая вам обоим сблизиться друг с другом. Игра с ребенком также важна как для установления близких отношений, так и для того, чтобы помочь ему развить свои моторные навыки.Вы также можете просто поговорить со своим ребенком, будь то о вашем или их дне, показывая им, что его / ее вклад и мнение ценны для вас.

Напротив, дети, которые подвергаются жестокому обращению или пренебрежению со стороны своих семей, страдают с точки зрения их психического и эмоционального благополучия. Сюда входят телесные наказания и словесные оскорбления, а также безразличие. Если ребенок будет смотреть телевизор весь день без возможности по-настоящему общаться с людьми, это помешает ему получить необходимый опыт, необходимый для развития и предотвращения раннего развития речи у детей.

Наконец, важно знать, что поддерживать хорошие отношения с ребенком важно, но этого недостаточно. Вся семья должна быть сплоченной и защищать друг друга. Например, дети, воспитанные родителями, которые постоянно ссорятся или ссорятся, растут, имея проблемы с установлением дружбы и отношений. Кроме того, равная забота обо всех своих детях и уделение им одинакового внимания заставят их развить чувство справедливости и духа товарищества.

2.Физическая среда

Нельзя недооценивать влияние окружающей среды на развитие ребенка, в том числе и физическое окружение, в котором они выросли. Если ваша жилая среда тесная, шумная и наполненная агрессией, это может повлиять на личность вашего ребенка. Если у вас слишком много людей, живущих дома, и если внимание к нему разделено, он может искать альтернативные формы внимания, которые могут привести к эмоциональной дистанции между ним и вами. Точно так же неприятное окружение часто заставляет детей блокировать или скрывать негатив, делая их более замкнутыми.

Школа - важная часть жизни ребенка, учитывая, сколько времени он проводит в ней каждый день. Как родитель, вы обязаны определить, какая школа больше всего соответствует потребностям вашего ребенка. Кроме того, держать себя в курсе школьных занятий вашего ребенка, регулярно встречаться с его учителями и общаться с его сверстниками и их родителями - это признак хорошего, заинтересованного родителя.

Вы также можете записать своего ребенка на дополнительные курсы, такие как программы боевых искусств, медитация, музыкальные классы и т. Д., В зависимости от вашего бюджета.Многие общественные организации предлагают эти программы по доступным ценам. Это еще более важно в наше время из-за зависимости от технологий и Интернета.

3. Финансовое положение

Неудивительно, что деньги являются решающим фактором, когда речь идет о комфортной жизни. Хорошо известно, что привилегия богатства реальна и что она оказывает большее влияние на развитие детей, чем образование. Например, богатые родители могут позволить себе проводить больше времени со своими детьми, а более бедные родители слишком заняты тем, чтобы сводить концы с концами, чтобы иметь привилегию качественного времени.Богатство также помогает обеспечить лучшую академическую подготовку, возможности для путешествий, дополнительных занятий и т. Д.

Легко забыть, что денег недостаточно, чтобы прокормить ребенка; вы должны быть глубоко вовлечены в его жизнь. Вы можете начать с объяснения своему ребенку, как работают деньги и бюджет, понятным ему способом. Скажите ребенку, что о нем всегда будут заботиться, даже если дела обстоят нелегко.

Дети могут процветать в менее обеспеченной семье, пока их любят и хотят.Помните, что на детей больше влияет качество времени, которое вы проводите с ними, а не количество. Ваш ребенок может не помнить, сколько денег вы потратили на его образование, но он будет помнить, приходили ли вы на его ежегодные школьные мероприятия или поддерживали его, когда он выигрывал приз, или праздновали, когда он пришел первым в классе. Вам не нужно много делать, чтобы показать ребенку, что вы заботитесь; просто разделить с ним еду каждую ночь достаточно, чтобы ваш малыш чувствовал себя в безопасности и счастлив.

4.Здоровье и питание

Питание имеет решающее значение для физического и умственного роста ребенка. Сбалансированное питание также необходимо беременным женщинам, поскольку недоедание может привести к таким проблемам, как низкий вес при рождении, выкидыши, мертворождения, замедленное развитие и т. Д. У детей такие привычки, как нездоровое или чрезмерное питание, могут привести к увеличению веса, ожирению, диабету, задержке роста, летаргии и множеству других осложнений.

Младенцы питаются грудным молоком - идеальной пищей, состоящей из углеводов, жиров, белков, минералов, витаминов, антител и всего остального, в котором нуждается растущий новорожденный.Дети, находящиеся на грудном вскармливании, реже страдают ожирением, имеют низкий уровень холестерина и улучшенные познавательные способности. По прошествии первых шести месяцев вы можете дополнять рацион ребенка твердой пищей. Убедитесь, что ваш ребенок получает питательные микроэлементы, такие как витамин А, йод и железо, поскольку их недостаток может вызвать серьезные проблемы, такие как дефекты зрения, зоб, кретинизм, анемия и т. Д. Эти проблемы связаны со снижением моторики и социальным развитием детей ясельного и раннего возраста.

5.Обучение

Убедитесь, что домашняя среда не только учеба в школе, но и способствует умственному развитию вашего ребенка. Это включает когнитивные, лингвистические, эмоциональные и моторные навыки. Лучшая среда для этого - спокойный и любящий дом, позволяющий вашему ребенку сосредоточиться на улучшении своих способностей. Отсутствие такой стимулирующей среды может негативно сказаться на речевом и речевом развитии вашего ребенка. Отсутствие благоприятной среды для обучения может вызвать беспокойство, отсутствие стимуляции, нежелание оставаться на одном месте слишком долго и т. Д.

Вам следует постараться создать для вашего ребенка возможности для изучения его интересов, особенно дома. Прививайте своему ребенку любопытство, поощряйте его задавать вопросы обо всем и научите его самостоятельно находить решения.

Вот несколько важных способов создания позитивной атмосферы для вашего ребенка:

1. Используйте положительные слова утверждения.
2. Пойдите для критики вместо критики.
3. Всегда извиняйтесь за свои ошибки и позволяйте ребенку делать то же самое.
4. Немедленно решите возникшую проблему и не дайте ей усугубиться.
5. Проявите привязанность и тепло.
6. Ограничьте количество электроники хотя бы на час каждый день и проводите время с пользой.
7. Практикуйте то, что вы проповедуете, и ваш ребенок последует за вами.

Как родитель, вы обязаны познакомить своего ребенка с подходящей средой, поскольку это окажет прямое влияние на его поведение, обучение и личность. Не существует руководства по воспитанию, которое могло бы рассказать вам об идеальном наборе возможностей, которые вы можете предоставить своему ребенку, но вы должны как можно больше стараться быть для него / нее.Главное, что нужно помнить, - сохранять мирную и любящую домашнюю обстановку, поддерживать связь со своими детьми, обеспечивать их любовью, привязанностью, вниманием и принятием, которые необходимы им для роста и процветания.

Также читают:

Этапы роста и развития ребенка
Социально-эмоциональное развитие детей
Физическое развитие в раннем детстве

Воспитание, социальная среда и ее влияние на развитие ребенка

Введение

На протяжении десятилетий медицинское сообщество осознавало важное влияние окружающей среды человека на его здоровье . Это привело ко многим мероприятиям по укреплению здоровья, которые сосредоточены на улучшении здоровья за счет улучшения окружающей среды в сообществе . Это также привело к увеличению числа призывов к будущим усилиям по укреплению здоровья выйти за рамки попыток изменить индивидуальное поведение и вместо этого сосредоточиться на создании здоровой окружающей среды, способствующей поддержанию здоровья.

Социальная среда человека, в том числе социальные отношения, которые человек в ней устанавливает, также может иметь глубокое влияние на качество из воспитания , что, в свою очередь, влияет на развитие здоровья ребенка и его будущие достижения. Доказано, что инклюзивная социальная среда, обеспечивающая поддержку родителям, повышает способность родителей заботиться о своих детях и тем самым способствует лучшему здоровью и развитию детей. Также было показано, что они оказывают положительное влияние на семейную систему, и семьи, которые хорошо связаны с сетями поддерживающих людей, на лучше способны справляться с факторами, которые могут отрицательно повлиять на их здоровье.

Что такое социальная среда?

Социальная среда относится к физическому окружению человека , общественным ресурсам и социальным отношениям .

Физическая среда

Физическое окружение социальной среды включает жилых домов , объектов для образования, медицинских медицинских , рабочих мест и открытых пространств для отдыха .Характер физического окружения (включая его качество, например, степень чистоты открытых пространств и содержания зданий) может влиять на качество воспитания детей и, в свою очередь, влиять на здоровье и благополучие детей в этой среде.

Ресурсы сообщества

Доступность ресурсов сообщества относится к структурам сообщества (например, политическое управление) и организациям , знаний и поддерживают внутри сообщества.Степень доступности ресурсов в сообществе влияет на здоровье людей, живущих в нем. Жизнь в социально-экономически неблагополучном, слаборазвитом сообществе отрицательно сказывается на развитии ребенка.

Социальные отношения

Социальные отношения - это взаимодействия между различными людьми или группами . В каждом обществе люди развивают отношения с другими людьми, чтобы позволить им достичь своих целей.В эти отношения можно вступать сознательно или бессознательно (например, дружеская беседа во время ожидания в очереди или встреча с учителем ребенка). Обязательства, ожидания, доверие и нормы любых отношений влияют на степень, в которой эти отношения позволяют человеку развивать «социальный капитал». Социальный капитал - это сильная поддерживающая сеть людей, которая обеспечивает доступ к эмоциональным и физическим ресурсам, которые необходимы человеку для достижения своих целей. Социальные отношения в совокупности называются социальной сетью.Хорошие социальные сети связаны с более высоким уровнем социальной сплоченности, неформальным уходом и навязыванием здорового поведения, такого как отказ от курения и безопасные сексуальные практики.

Важность позитивной социальной среды и отношений для родителей

Социальная среда ребенка во многом определяется тем, где живут его родители и отправляют их в школу. В свою очередь, социальная среда в значительной степени определяет, с кем дети формируют социальные отношения и качество этих социальных отношений, поскольку многие из отношений, которые формируются детьми, находятся в их семье или районе.Таким образом, решения родителей (или, наоборот, отсутствие права принимать решения) о том, где им жить, работать и учиться, могут заметно повлиять на здоровье и благополучие их детей.

Физическое окружение

Физическое окружение человека заметно влияет на его здоровье. Окружающая среда, характеризующаяся плохим физическим окружением (например, отсутствие открытого пространства, отсутствие удобств и мусора), связана с плохими результатами для здоровья. Например, социальная среда, характеризующаяся качественным доступным жильем, связана с сокращением масштабов нищеты и повышением стабильности проживания, что влияет на здоровье ребенка и социальные отношения, которые они формируют.Детям, которые часто меняют район проживания из-за того, что их родители вынуждены переезжать в поисках доступного жилья, могут возникнуть трудности с установлением поддерживающих социальных отношений, и они с большей вероятностью будут пропускать занятия в школе или недостаточно успевать в школе. Было установлено, что австралийские дети, живущие в более чистых районах, имеют лучшее социальное поведение, чем дети, живущие в менее чистой окружающей среде.

Также важно наличие качественных образовательных учреждений в окружающей среде.Например, посещение дошкольного образования связано с улучшением развития детей, и люди, живущие в социально-экономически маргинализованных сообществах, с меньшей вероятностью будут иметь доступ к дошкольным образовательным учреждениям и, следовательно, с меньшей вероятностью будут посещать и пользоваться преимуществами дошкольного образования. Было показано, что дети, которые не посещают дошкольное образование, подвергаются большему риску жестокого обращения в детстве.

Наличие возможностей трудоустройства в районе или общине также может повлиять на развитие ребенка, поскольку влияет на работу их родителей.Работа на месте означает меньше времени на поездки (и, предположительно, больше времени на выполнение семейных обязанностей) и связанный с этим стресс. Было показано, что рабочий стресс и временные ограничения оказывают негативное влияние на людей и распространяются на семью и влияют на отношения в ней, в том числе качество родительско-дочерних отношений. Работа на местном уровне может улучшить воспитание детей, отношения между родителями и детьми и, в конечном итоге, улучшить здоровье и развитие ребенка. Есть также свидетельства того, что наличие жилья и работы в районе влияет на уровень жестокого обращения с детьми, и дети с меньшей вероятностью подвергаются жестокому обращению в общинах, где жилье и работа более доступны.

Ресурсы сообщества

Родители играют ключевую роль в обучении своих детей. Однако они также полагаются на ресурсы своего сообщества, включая учителей, врачей и других взрослых (например, членов сообщества, семью, друзей), чтобы выполнять свою родительскую роль. Степень сплоченности среди членов сообщества (измеряемая, например, наличием или отсутствием общественных организаций или общественной активностью) влияет на характер этих отношений. Сообщества, характеризующиеся высоким уровнем сплоченности, например, с активными группами сообщества, предоставляют людям хорошие возможности для участия и развития ресурсов в своем сообществе.

Например, австралийское исследование детей, живущих в 257 кварталах, показало, что чувство принадлежности к соседству (наличие позитивных социальных отношений внутри района) было связано с более просоциальным поведением среди детей. Американское исследование показало, что дети, выросшие в районах, характеризуемых обнищанием, чаще сталкивались с жестоким обращением (негативными социальными отношениями), чем дети, живущие в районах, не имевших этих характеристик.

Правила и нормы, регулирующие сообщество, также могут оказывать влияние. Например, во многих австралийских общинах в настоящее время действуют законы, запрещающие взрослым курить в непосредственной близости от детских развлекательных заведений, и эти законы повышают способность общин защищать здоровье своих детей.

Факторы, относящиеся к личным обстоятельствам человека, также влияют на степень, в которой он может получить доступ к ресурсам внутри сообщества. Например, продолжительность проживания индивида в сообществе влияет на то, в какой степени они взаимодействуют с ресурсами в сообществе, а стабильность проживания увеличивает у человека чувство принадлежности к сообществу и доступ к ресурсам.Однако в Австралии семьи становятся все более мобильными, и эта мобильность может подорвать развитие сетей поддержки внутри сообщества. Рабочая ситуация родителей может также повлиять на их доступ к ресурсам сообщества. Например, родителям, которые работают полный рабочий день или работают на большом расстоянии от своего домашнего сообщества, может быть сложно участвовать в общественных организациях.

Роль членов расширенной семьи в поддержке родителей в Австралии снижается.Это означает, что доступ к ресурсам, не связанным с семьей, которые могут предоставить такую ​​поддержку, приобретает все большее значение для семей.

Социальные отношения

Социальная среда также влияет на характер и качество социальных отношений, в которых участвуют родители и дети, поскольку социальная среда в значительной степени определяет, кто, как часто и на каких условиях будут взаимодействовать родители и дети в обществе. Развитие и поддержание позитивных социальных отношений (например, характеризуются доверием, взаимным удовлетворением, уважением, любовью и счастьем) имеет фундаментальное значение для хорошего качества жизни и психологического здоровья.Люди, у которых есть хорошие отношения, развивают чувство принадлежности и получают поддержку от других членов своей социальной сети, которая помогает им нормально функционировать изо дня в день, а также справляться со стрессом и трудными временами. Социальные отношения также предоставляют возможности для генерирования новых идей, обсуждения вопросов и проблем, обмена хорошими новостями и получения социальной, экономической и эмоциональной поддержки. Однако некоторые социальные отношения связаны с негативными эмоциями и поведением (например, недостатком доверия, завистью, ревностью, нарушением обещаний и насилием), которые могут подорвать благополучие и качество жизни человека.

Жизнь в хорошей социальной среде увеличивает вероятность того, что у ребенка сложатся позитивные социальные отношения. Социальное поведение и способность развивать позитивные отношения с другими традиционно рассматривались как навыки, которые развиваются естественным образом. Однако растет признание того, что социальному поведению можно научиться и что детей нужно учить просоциальному поведению. Дети учатся в своей социальной среде, например, имитируя (или бросая вызов) социальному поведению своих сверстников, и, таким образом, то, что они видят в своей повседневной среде, может влиять на их социальное поведение.Также можно активно обучать социальным навыкам, например, когда родитель или учитель подкрепляет и поощряет хорошее поведение, вероятность такого поведения увеличивается. Учителя и родители могут также активно поощрять детей применять социальные навыки, полученные в одной социальной среде (например, в классе), в других условиях (например, дома или на игровой площадке).

Социальные отношения родителей и ребенка все чаще признаются в качестве важных факторов, влияющих на качество воспитания детей, что, в свою очередь, вносит важный вклад в общее развитие ребенка.Дети родителей, у которых есть крепкие и поддерживающие социальные отношения, с большей вероятностью будут сами развивать позитивные социальные отношения, а наличие позитивных и поддерживающих социальных отношений и сетей улучшает развитие ребенка. С точки зрения воспитания детей, социальные отношения, имеющие ключевое значение, включают отношения между ребенком и его родителями, а также между ребенком и другими взрослыми (например, учителями, родителями других детей) и другими детьми (включая их братьев и сестер). Взаимодействие родителей с родителями других детей создает доверие и обязательства, а также общественные нормы, которые родители коллективно устанавливают для своих детей.Это означает, что родители могут коллективно брать на себя ответственность за поведение детей, например, обеспечивая дисциплину, если ребенок плохо себя ведет.

Отношения между родителями и детьми также влияют на способность ребенка развивать социальные отношения в обществе. В одном исследовании сообщалось, что дети родителей, которым было трудно дисциплинировать своих детей и проявлять к ним нежность из-за финансового стресса, получили более низкие оценки учителей с точки зрения их социального поведения по сравнению с детьми, родители которых не испытывали этих трудностей.

Запишитесь на прием к врачу онлайн

Найдите и сразу же запишитесь на следующее посещение врача с помощью HealthEngine

Найдите практикующих врачей

Как социальная среда и социальные отношения влияют на развитие ребенка?

Существует множество доказательств того, что социальная среда человека влияет на его состояние здоровья, хотя механизмы, с помощью которых это происходит, еще полностью не изучены.Предложен ряд возможных механизмов. Например, была выдвинута гипотеза, что дети могут подражать тому, что они видят в своей среде, таким образом, те, кто растут в условиях, характеризующихся высококачественным образованием и уходом за детьми, доступом к ряду основных услуг и мест для отдыха и социальной сплоченностью, имеют лучшие результаты в развитии, чем те, кто растет в условиях отсутствия ресурсов и социального антагонизма.

Познавательное развитие и уровень образования

Социальная среда ребенка влияет на его умственное развитие и образовательный уровень.Дети, у которых есть хорошие социальные отношения, лучше учатся, чем те, кто этого не делает. Дети, живущие в социальной среде, характеризующейся стабильностью проживания, с меньшей вероятностью будут пропускать школу и лучше успевают в учебе, чем те, кто этого не делает. Те, кто живет в неблагополучных районах (например, с низким социально-экономическим статусом), с большей вероятностью бросят школу до ее завершения, чем те, кто этого не делает.

Посещение дошкольного образования, в ходе которого ребенок может развивать социальные отношения с другими детьми и учителями и при этом развивать просоциальное поведение, особенно сильно влияет на будущую успеваемость.Дети, посещающие дошкольные учреждения, лучше успевают в учебе и с меньшей вероятностью повторят класс. Есть свидетельства того, что на когнитивное развитие в раннем детстве влияет социальная среда, даже если впоследствии ребенок переезжает в другой район. Например, ребенок, который в раннем детстве живет в неблагополучном районе, будет испытывать снижение когнитивного развития и успеваемости, даже если в более позднем возрасте он переедет в более благополучный район. Также присутствует межпоколенческий эффект, и дети, родители которых выросли в неблагополучных районах, также испытывают затруднения в когнитивном развитии и образовании по сравнению с теми, кто этого не сделал, даже если они растут в более благополучном районе.

Рискованное поведение

Рост в позитивной социальной среде связан с менее рискованным поведением. Дети, которые растут в благоприятной среде, реже попадут в несчастные случаи, требующие лечения, чем те, кто этого не делает. Также снижается риск развития расстройства, связанного с употреблением психоактивных веществ, у детей, у которых есть позитивные социальные отношения, по сравнению с теми, у кого их нет.

Эмоциональное и психологическое благополучие

Чувство принадлежности, которое люди испытывают при хороших социальных отношениях, положительно влияет на их психическое здоровье.Дети, у которых есть хорошие социальные отношения, обладают большей самооценкой, чем те, у которых их нет, и с меньшей вероятностью будут испытывать проблемы с психическим здоровьем, включая депрессию и тревогу. Есть также свидетельства того, что просоциальное поведение в детстве ведет к улучшению психологического здоровья во взрослом возрасте.

Социальная среда также может влиять на здоровье ребенка, влияя на поведение его родителей. Например, австралийское исследование показало, что родители, живущие в общинах, где услуги были более доступны, с меньшей вероятностью использовали враждебные методы воспитания (которые, как ожидается, будут иметь негативное психологическое воздействие на их детей), чем родители, живущие в общинах, где ресурсы были недоступны.

Мотивация

Люди, живущие в социальной среде, характеризующейся позитивными социальными отношениями, более мотивированы, чем те, кто этого не делает. Например, было установлено, что поддержка сверстников является важным показателем мотивации ребенка к достижению социальных целей, в то время как поддержка учителя повышает мотивацию ребенка как для достижения социальных, так и для академических целей. Поддержка родителей также влияет на детей с точки зрения их интереса к школе и достижения целей.

Физическое здоровье

Позитивная социальная среда также способствует улучшению физического здоровья, в том числе

• Сниженный риск расстройств пищевого поведения - дети, которые поддерживают хорошие социальные отношения, с меньшей вероятностью разовьются расстройствами пищевого поведения, чем те, у которых нет;
• Повышенная вероятность иммунизации - дети, живущие в позитивном социальном окружении, с большей вероятностью будут иммунизированы, чем те, кто этого не сделал;
• Сниженный риск подростковой беременности - молодые женщины, живущие в неблагоустроенных районах, более склонны к подростковой беременности, чем те, у кого нет;
• Спортивные способности: детей с позитивными социальными отношениями лучше занимаются спортом, чем те, кто этого не делает.

Наконечники

Есть много способов, с помощью которых родители могут участвовать в жизни своих сообществ и тем самым улучшать свои социальные отношения, родительские навыки, а также здоровье и развитие своих детей.

Будьте физически, социально и умственно активными

Физическая, социальная и умственная активность может улучшить социальную среду и отношения человека и побудить его чувствовать себя более вовлеченным в свое сообщество. Например, прогулка или поездка на велосипеде дает возможность встретиться или пообщаться с другими членами сообщества.

Вступить в клуб, команду или общественную организацию

Принадлежность к группе, будь то спортивная команда, книжный клуб или другая организация, - хороший способ познакомиться с новыми людьми и развить отношения и чувство принадлежности. Группы, которые активно вмешиваются в жизнь сообществ, чтобы улучшить социальную среду, например, проводя день уборки или организовывая петицию в органы местного самоуправления, оказались особенно эффективными в создании чувства сплоченности в сообществе.

Сознательно поощряйте семейные ритуалы и распорядки

Такие рутины, как совместное питание всей семьей или поход в парк по воскресеньям, предоставляют членам семьи возможность развивать социальные отношения между собой.Семейные ритуалы также способствуют развитию чувства принадлежности. Поведение перед сном связано с улучшением режима сна у детей. Семейный распорядок также может помочь детям справиться со стрессом, таким как разлука с родителями или развод.

Дополнительные советы по проведению времени с семьей

Баланс работы и семейной жизни

Родители могут ощутить улучшения в своей социальной среде, скорректировав свой график работы, например, высвободив время для участия в общественной деятельности или организации.Австралийские сотрудники обязаны предоставлять родителям гибкий график работы при разумных обстоятельствах. Поэтому родители должны осознавать свои права, поскольку это может дать им больше времени, чтобы сосредоточиться на своих общественных и семейных обязательствах.

Дополнительная информация о балансе работы и личной жизни

Дополнительная информация о балансе между работой и личной жизнью и воспитанием детей

Поощрять детей к игре с группами детей

Родители также должны поощрять своих детей развивать социальные отношения через игру.Игра - одно из основных средств, с помощью которых дети развивают социальные навыки и приобретают способности, необходимые для построения отношений с другими детьми и взрослыми. Игра способствует позитивному взаимодействию между сверстниками и снижает вероятность агрессивного поведения ребенка. Совместные (в отличие от соревновательных) игры могут быть особенно полезны для развития просоциального поведения, поскольку успех игры зависит от группы (а не от отдельного человека), и детям рекомендуется сосредоточиться на процессе игры, а скорее чем его исход (победитель).

Развивать родительские навыки

Родители также могут способствовать здоровью и развитию своих детей, улучшая их родительские навыки. Программы для родителей, которые учат родителей развивать эмоциональную компетентность своих детей, показали положительные результаты, и что развитие эмоциональной компетентности у детей улучшает их социальное поведение. Эмоционально уверенные в себе дети с большей вероятностью будут взаимодействовать с другими детьми и проявляют меньше негативных эмоций, которые могут нарушить их социальные отношения.

Дополнительная информация о родительской терапии

Дополнительная информация

Список литературы

1. Международная конференция по первичной медико-санитарной помощи. Декларация Алма-Аты. 1978 г. [цитируется 1 апреля 2010 г.]. Доступно по ссылке: [PDF]
2. Wise, S. Построение дружественных к детям сообществ: стратегия избавления детей от риска.Aust J Социальные проблемы. 2001; 36 (2): 153-67.
3. Anderson, L. Fullilove, M. Schrimshaw, S. et al. Вмешательства на уровне сообществ для создания здоровой социальной среды: развитие детей в раннем возрасте и семейное жилье. Центры профилактики и контроля заболеваний. 2002. [цитируется 20 марта 2010 г.]. Доступно по адресу: [URL-ссылка]
4. Понг, С. Хао, Л. Гарднер, Э. Роли стилей воспитания и социального капитала в школьной успеваемости азиатских и латиноамериканских подростков-иммигрантов. Soc Sci Quart. 2003; 86: 928-50.
5. Всемирная организация здравоохранения и Мельбурнский университет. Содействие психическому здоровью: концепции, новые данные, практика. 2004 [цитируется 20 марта 2010 г.]. Доступно по ссылке: [PDF]
6. Эдвардс, Б. Бромфилд, Л. Соседство влияет на проблемы поведения маленьких детей и про социальное поведение: данные национальной выборки в Австралии. Службы для детей и молодежи Ред. 2009 г .; 31 (3): 317-24.
7. Коултон, К. Корбин, Дж. Су, М. Окрестности и жестокое обращение с детьми: многоуровневое исследование.Плохое обращение с детьми. 1999; 23 (11): 1019-40.
8. Покок, Б. Скиннер, Н. Уильямс, П. Работа, жизнь и время: австралийский индекс работы и жизни. 2007. [цитируется 14 марта 2010 г.]. Доступно по адресу: [URL-ссылка]
9. Говард, П. Михайлюк, Т. Мойл, С. Обеспечение баланса: мужчины, женщины, работа и семья: документ для обсуждения. 2005. [цитируется 19 марта 2010 г.]. Доступно по адресу: [URL-ссылка]
10. Freisthler, B. Merritt, D. LaScala, E. Понимание экологии жестокого обращения с детьми: обзор литературы и направления будущих исследований.Жестокое обращение с детьми. 2006; 11 (3): 263-80.
11. Фрейзер, Э. Молодые люди, семьи и сообщества. Представлено на конференции «Создание городов, доброжелательных к ребенку». Австралия. Октябрь 2006 г. [цитируется 30 марта 2010 г.]. Доступно по ссылке: [PDF]
12. Эдвардс, Б. Уайз, С. Грей, М. и др. Исследование «Сильные семьи в Австралии: влияние сообществ на детей - Стратегия« Сильные семьи и сообщества »на 2004–2009 годы». 2009. [цитируется 11 марта 2010 г.]. Доступно по адресу: [URL-ссылка]
13. Психически здоровый WA.За хорошее психическое здоровье. 2008. [цитируется 20 марта 2010 г.]. Доступно по адресу: [URL-ссылка]
14. Lansford, J. Antonucci, T. Hiroko, A. Keiko, T. et al. Количественный и качественный подход к социальным отношениям и благополучию в США и Японии. J Сравнительные исследования семей. 2005; 36 (1): 1-22.
15. Street, H. Hoppe, D. Kingsbury, D. Ma, T. Фабрика игр: использование совместных игр для поощрения просоциального поведения среди детей. Aust J Edu & Devel Psychol. 2004; 4: 97-109.
16. Foley, D. Goldfeld, S. McLoughlin, J. et al. Обзор литературы для детей младшего возраста. Центр общественного здоровья и здоровья детей. 2000. Доступно по: [PDF]
17. Мистри, Р. Вандевотер, Э. Хьюстон, А. МакЛойд, В. Экономическое благополучие и социальная адаптация детей: роль семейных процессов в этнически разнообразной выборке с низким доходом. Ребенок Dev. 2002; 73 (3): 935-51.
18. Крейн, Дж. Эпидемическая теория гетто и влияния соседства на отсев и деторождение в подростковом возрасте.Am J Sociol. 1991; 96 (5): 1226-9.
19. Хардинг, Д. Контрфактические модели эффектов соседства: влияние бедности района на отсев и подростковая беременность. Am J Sociol. 2003; 109 (3): 676-719.
20. Шарки, П. Эльверт, Ф. Наследие недостатка: влияние соседства из разных поколений на когнитивные способности. 2009 [цитируется 20 марта 2010 г.]. Доступно по адресу: [URL-ссылка]
21. Психически здоровый WA. Создание психически здорового рабочего места. 2008. [цитируется 20 марта 2010 г.].Доступно по адресу: [URL-ссылка]
22. Вентцель, К. Социальные отношения и мотивация в средней школе: роль родителей, учителей и сверстников. J Edu Psychol. 1998; 90 (2): 202-9.
23. Физе, Б. Тончо, Т. Дуглас, М. Обзор 50-летних исследований естественных семейных ритуалов и распорядков: повод для празднования? J Fam Psychol. 2002; 16 (2): 381-90.
24. Правительство Западной Австралии - Министерство торговли. Грудное вскармливание на работе: фактологический бюллетень баланса трудовой и личной жизни 9. 2009.[цитируется 30 марта 2010 г.]. Доступно по ссылке: [PDF]
25. Хавшерст, С. Харли, А. Прайор, М. Развитие эмоциональной компетентности детей дошкольного возраста: программа воспитания. Ранний Эду Девел. 2004; 15 (4): 423-48.

Влияние негативного и позитивного воспитания на детей

Поведение ребенка часто является отражением его родителей и обращения с ним дома. У счастливого и уверенного в себе ребенка будут добрые и понимающие родители и благоприятная атмосфера дома. Ребенок, который заикается или всегда представляет собой комок нервов, может быть таким, потому что он всегда находится под угрозой гнева родителей. Понимаете ли вы, что ваш образ жизни может сказаться на здоровье вашего ребенка? Знаете ли вы, что ваши постоянные ссоры с партнером могут подорвать уверенность вашего ребенка и его взгляды на отношения на всю жизнь?

Родители являются примером для подражания для своих детей.Именно от них дети перенимают определенные ценности и жизненные навыки. Дети также учатся выражать эмоции и решать жизненные проблемы от своих родителей. Отсутствие родительского участия может иметь пагубные последствия для ребенка. Ребенок, который не поддерживает близких отношений со своими родителями, рискует заболеть депрессией. Короче говоря, воспитание может как сделать, так и сломать жизнь ребенка.

Читайте дальше, чтобы узнать, как родительские обязанности могут быть обоюдоострым оружием, которое может как положительно повлиять, так и мотивировать вашего ребенка или непоправимо уродить его жизнь.Узнайте, как влияние родителей на детей может быть положительным и отрицательным:

Отрицательное влияние родителей на детей:

Отрицательный стиль воспитания может пагубно сказываться на развитии и поведении ребенка. Дети, ставшие жертвами плохого воспитания, в два раза чаще плохо себя ведут в присутствии других.

1. Язык:

Пары могут проявлять неуважение друг к другу или другим, используя грубую лексику. Они могут часто ругаться перед своими детьми.Ребенок может научиться ругаться, просто подражая своим родителям.

[Прочитано: Жизненные навыки для детей ]

2. Вредные привычки:

Вредные привычки родителей, такие как употребление алкоголя, курение и ложь, могут серьезно повлиять на физическое и психическое здоровье детей. Ребенок, который видит, что его родители ведут дисциплинированный образ жизни, например, здоровое питание и регулярные физические упражнения, с большей вероятностью усвоит и практикует их сам.

3. Проблемы взаимоотношений:

Напряжение и ссора между мужем и женой могут испортить физическое и психическое благополучие ребенка.Враждебная обстановка дома подавит уверенность и желания малышей. Это не только сказывается на его равенстве с родителями, но также может привести к его скептицизму и недоверию к отношениям в целом.

4. Характер:

Дети часто становятся жертвами плохого настроения своих родителей. У таких детей скорее всего разовьется подвижный темперамент.

[Прочитано: Как избавиться от вредных привычек у детей ]

Положительное влияние родителей на детей:

Существуют различные положительные стили воспитания, которые могут побудить ребенка развить здоровые привычки и хорошее поведение.Стиль воспитания включает ясные и разумные ожидания, а также уважительное и поддерживающее взаимодействие.

1. Четкое сообщение:

Родители должны четко сообщать своим детям, что можно и чего нельзя. Например: если вы хотите, чтобы ваш ребенок убирался в комнате, скажите: «Пожалуйста, наведите порядок в комнате» вместо «Не наводите беспорядок». Четкая похвала может послужить хорошей мотивацией для вашего ребенка.

[Читать: Как справляться с истериками ]

2.Будьте хорошим образцом для подражания:

По словам Мака Бледсо, автора книги «Воспитание с достоинством», будучи хорошим примером для подражания для детей, они вдохновляют их вести себя лучше. Вместо того, чтобы использовать метод «Делай, как я говорю, а не как я», впитайте в себя хорошие качества. Помните, что родители - первые учителя ребенка.

3. Поймите своего ребенка:

Гэри Смолли, автор «Руководства для родителей» Homes of Honor, призывает родителей понимать тип личности своих детей, а затем адаптировать их взаимодействие.Он настаивает на том, что родители должны ценить своих детей объятиями или взъерошенными волосами после того, как они выполнят задание. Невербальное общение также может улучшить понимание, которым родители делятся со своими детьми.

[Читать: What Is Positive Parenting ]

Влияние родителей длится всю жизнь и влияет на физическое, умственное, эмоциональное и социальное поведение ребенка. Так что следите за своим поведением в следующий раз, когда ваши дети будут рядом, и постарайтесь стать их героями.

Если вы считаете, что были идеальной матерью для своего ребенка, поделитесь здесь своими советами по воспитанию детей.

Рекомендуемые статьи:

Смотрите также

• 
  Норма питания двухмесячного ребенка
• 
  Нормы развития ребенка по месяцам после года
• 
  Рекомендации по развитию общения данного ребенка
• 
  Раннее развитие ребенка почему важно
• 
  Социальная ситуация психического развития ребенка в дошкольном возрасте
• 
  Обучение грамоте детей 4 5 лет
• 
  Развитие ребенка в полтора года
• 
  Питание ребенка при атопическом дерматите
• 
  Норма лейкоцитов для ребенка 5 лет
• 
  Роль бабушек и дедушек в воспитании детей консультация для родителей
• 
  Обучение детей навыкам самообслуживания