
О кафедре
Образование
Наука
Клинические базы
Пособия
Школа ревматолога
Контакты

Зав. кафедрой: Новик Геннадий Айзикович
Телефон: (812) 295-14-04

Ревматология детского возраста

Особенности семейного воспитания детей с детьми раннего возраста

Учебно-методический материал по теме: Особенности воспитания ребенка раннего возраста в семье

Тема: Особенности воспитания ребенка раннего возраста в семье

Подготовила воспитатель ГБОУ школа 1411 ДО 1327:

Шиманская Ирина Анатольевна

СОДЕРЖАНИЕ

Введение 3

1. Задачи воспитания ребенка в семье 4

2. Особенности развития ребенка раннего возраста в семье 5

3. Подготовка ребенка к детскому саду 8

Заключение 10

Список использованной литературы 12

Введение

Семейное воспитание является наиболее востребованным видом воспитания во все времена. В современных условиях институт семьи рассматривается, как основной в воспитании и развитии ребенка, наряду с семьей важную роль имеют общественные и государственные учреждения (детский сад, школа, учреждения дополнительного образования и др.).

Семья - своеобразный коллектив, члены которого разные по возрасту, по профессии, связаны узами родства, ведут общее хозяйство, в котором принимают участие и дети. Взаимоотношения членов семьи строится на взаимной любви и уважении понимании и принятии, поддержке и взаимопомощи. Особую атмосферу в семье создаёт коммуникативная культура общения между собой всех членов семьи: детей и родителей, братьев и сестер, с бабушками и дедушками. От уровня взаимодействия членов семьи зависит обогащение жизненного опыта детей, уровень их духовно-нравственного становления.

1. Задачи воспитания ребенка в семье

Как всякий организованный процесс, семейное воспитание предусматривает определенную целеустремленность, наличие конкретных задач. Поскольку в нашем обществе интересы государства и родителей в отношении воспитания подрастающего поколения чаще всего совпадают, цель и задачи общественного и семейного воспитания в основном также являются идентичными. Следовательно, главную цель воспитания детей в семье составляет всестороннее развитие личности, сочетающей в себе духовное богатство, моральную чистоту и физическое совершенство. Достижение этой цели включает осуществление таких задач, как физическое, умственное, нравственное, трудовое, эстетическое воспитание.

В семейном воспитании важное место занимает забота о здоровье ребенка, его физическая подготовка, закаливание, развитие силы, ловкости, быстроты, выносливости. Здоровый, физически развитый человек способен более успешно заниматься умственным и физическим трудом, у него обычно хорошее, бодрое настроение, и он, как правило, доброжелателен к окружающим, готов прийти на помощь, острее воспринимает красоту и сам стремится все делать красиво.

В интересах физического воспитания родители должны приучать детей с раннего детства регулярно делать утреннюю физзарядку, вовлекать их в различные подвижные игры. И во всем этом главное — пример родителей.

Воспитание детей в семье необходимым компонентом включает умственное развитие. Первые обращения матери к еще бессловесному младенцу уже закладывают начала умственного воспитания. Дальнейшее обучение речи, рассказывание сказок, чтение книжек, стимулирование и поощрение детской любознательности, ответы на вопросы ребенка, соответствующие разъяснения и т. д. — все это отвечает интересам развития мышления, памяти, внимания, воображения.

Родители должны много внимания уделять нравственному воспитанию детей, поскольку в повседневной жизни постоянно и неизбежно возникают разнообразные проблемы, связанные с поведением, взаимоотношениями между людьми.

Чрезвычайно ответственное место в системе семейного воспитания принадлежит трудовому воспитанию детей. С раннего возраста ребятишки, как правило, в меру своих сил и возможностей стремятся участвовать в домашних делах, помогать взрослым, в своих играх имитируют различные виды труда. Важная задача родителей — не отбивать у детей охоту к трудовым занятиям, поощрять их в этом отношении, оказывать всяческое содействие.

Среди конкретных направлений всестороннего развития личности ребенка в условиях семьи немаловажную роль играет эстетическое воспитание. У родителей как воспитателей ничего не получится, если они не будут знать особенностей своего ребенка. Ведь каждый человек, сколько бы ему ни было лет, — это конкретная своеобразная личность. Поэтому отцу и матери нельзя довольствоваться обыденным представлением о своем сыне или дочери. В целях воспитания требуется постоянное и глубокое изучение ребенка, специальное выявление его интересов, запросов, увлечений, склонностей и способностей, достоинств и недостатков, положительных качеств и отрицательных черт. Только тогда отец и мать получат возможность целенаправленно и обоснованно, следовательно, и плодотворно влиять на формирование личности растущего человека, акцентируя внимание на ее позитивных сторонах и развивая их, а с другой стороны, настойчиво преодолевая негативные черты.

В изучении ребенка родителям помогут непринужденные беседы по интересующим вопросам, наблюдения за его поведением как дома, так и на улице, в общественных местах.

2. Особенности развития ребенка раннего возраста в семье

Период раннего детства — чрезвычайно ответственный этап в жизни ребенка. Увеличение массы мозга человека идет крайне неравномерно и наиболее интенсивно в раннем возрасте. Таким образом, именно до школы дети развиваются особенно быстро. И действительно, как много приобретает ребенок за первые 6-7 лет своей жизни! Он научился смотреть и слушать, брать предметы и действовать ими, стоять, ходить, бегать, прыгать, влезать, подлезать, спускаться и подниматься по лестнице. Он овладевает десятками навыков и умений — пользоваться ложкой, вилкой, ножницами, иголкой, кисточкой, карандашом и др. Память ребенка обогащается огромным количеством знаний о цветах и звуках, о явлениях природы и продуктах труда людей, о жизни человека в прошлом и настоящем. Родители покупают малышу цветные, яркие игрушки из пластмассы. Они легкие, красивые, интересные. Их можно мыть и содержать в чистоте. Малыш выбирает игрушки, возит их, перекладывает, ставит друг за другом или строит из них башню. Так он упражняет руку и глаз, учится сосредоточивать внимание. Выполняя различные задания взрослого, он осваивает речь и упражняется в различении предметов. «Дай мне красное ведерко! А теперь желтую рыбку! Нет, желтую» (и синяя рыбка, которую ребенок дал по ошибке, помещается обратно на стол). «Сейчас я тебе дам мешочек, там разные вещи. Ну-ка, опусти руку в мешочек, не вынимай ее» (и рука ребенка удерживается в мешочке). «Ощупай, что ты там нашел? Скажи мне, что это?» — «Шарик». «Вот теперь посмотри, правильно ли ты узнал, что это шарик? А теперь найди в мешочке рукой бутылочку… Верно, молодец! Как ты узнал, что это бутылочка?».

В таких играх-занятиях родители знакомят ребенка с предметами, их отличительными признаками, учат действовать с ними и называть их словами.

Ведущей деятельностью этого периода - является предметно-манипулятивная деятельность. Социальная ситуация развития выглядит в виде формулы:

РЕБЕНОК ---- ПРЕДМЕТ ---- ВЗРОСЛЫЙ

Взрослый остается проводником в освоении предметов и манипуляции с ними. Возникает совместная деятельность. Общение принимает форму организации предметной деятельности, т. е. Происходит момент объяснения правильности потребления того или иного предмета (ложкой едят, лопатой копают).

Для детей раннего возраста важно организовывать игры с предметными игрушками (качать, кормить, катать, укладывать спать и др.), Эти игровые действия вводят ребенка в мир взрослых и совершенствуют его физические возможности, расширяют его кругозор. Забота родителей в первые годы жизни ребенка об удовлетворении его физических потребностей должно сочетаться с развитием его духовно-нравственного становления. Это рассказывание сказок, чтение книг, просмотр детских мультфильмов, кинофильмов, слушание музыки, рассматривание иллюстраций и картин.

На самом деле психологическое развитие мальчиков и девочек происходит по-разному, а различия начинают появляться уже в годовалом возрасте. Родители должны позаботиться о том, чтобы ребенок наблюдал правильную модель поведения взрослых, рос в полноценной семье, так как все малыши копируют поступки и слова старших ввиду отсутствия собственной модели поведения. У девочек в этом возрасте активно развивается социальное мышление, в то время как у мальчиков – абстрактное. Такого рода особенности следует учитывать в процессе воспитания.

С самых ранних лет родители должны занимать ребенка тем, что способствует развитию мелкой моторики рук: лепка, рисование, конструкторы, матрешки, кубики и пирамидки. Безусловно, малыш в одиночку не слепит идеальный шар из пластилина и не сложит дом из конструктора, поэтому он требует постоянного внимания, поддержки и объяснения со стороны мамы и папы или бабушки с дедушкой. Использование мелкой моторики рук способствует развитию интеллектуальных способностей ребенка.

В возрасте 1,5-2 года ребенок начинает сам проситься на горшок, хотя, безусловно, мелкие неожиданности могут случаться до 3-4 лет. Мама должна приучать малыша к горшку постепенно, деликатно, уважая его личность и характер, и ни в коем случае не кричать и не ругать его.

Малыш растет, и все больше внимание уделяет общению со сверстниками, однако умения вступать в социальные контакты появляется у него гораздо позже, где-то после 2 лет.

В этом возрасте важно начать приучать ребенка следить за собой, за порядком в комнате, научить складывать игрушки и вещи. Постепенно научите малыша убирать за собой чашки и тарелки, ставить обувь на место, застегивать и расстегивать пуговицы самостоятельно.

С раннего детства родители должны объяснить ребенку важность личной гигиены: научить умываться самостоятельно, чистить зубы.

Чтобы ребенок быстрее учился самостоятельности и верил в свои силы, мама не должна делать вместо него то, что он в состоянии сделать сам, даже если родители очень спешат.

Почти в 3 года ребенок начинает осознавать, что он – отдельный человек, личность. Именно поэтому появляются сложности в характере и поведении. Наберитесь терпения, но и не идите на поводу у своего ребенка. Помните, в любой ситуации нужно оставаться последовательным и логичным родителем, который придерживается одной и четкой линии в воспитании.

3. Подготовка ребенка к детскому саду

К особенностям развития детей раннего возраста относится и привыкание к новому месту, быстрая или не очень адаптация к новому распорядку дня и условиям в садике. На этом этапе родители должны обеспечить своему ребёнку одни и те же приёмы воспитания дома и в садике. Так ему будет гораздо легче привыкнуть к новым условиям.

Встреча родителей с детским садом начинается задолго до того момента, когда они приведут сюда своего малыша. Родители знакомятся и беседуют с руководителем дошкольного учреждения, узнают условия пребывания ребенка в группе, интересуются режимом дня, особенностями правильного питания.

№ п/п	Мероприятия	Рекомендации родителям (при приеме заявления)	Детский сад (период адаптации)
1	Режим дня дома и в ДОУ	Максимально приблизить к режиму детского сада	Время пребывания в детском саду сократить (постепенное привыкание)
2	Питание	Использовать набор продуктов по возрасту. Привить навыки самостоятельной еды Приблизить рацион питания к рациону детского сада	По возможности сохранить привычный способ питания на период адаптации. Не кормить насильно
3	Гимнастика и физические упражнения	Ознакомившись с элементарными приемами развития движений детей, проводить упражнения дома	Проводить занятия соответственно возрасту. Составить специальный комплекс для выполнения упражнений дома
4	Гигиенические процедуры	Научить ребенка самостоятельно выполнять гигиенические процедуры и формировать навыки самообслуживания	Продолжать учить ребенка самообслуживанию и выполнению гигиенических процедур
5	Закаливание	Закаливать малыша с учетом группы здоровья (познакомиться заранее с методикой)	Постепенно вводить малыша в систему закаливания – облегченная одежда в группе, босохождение по ковру, умывание прохладной водой
6	Воспитательные воздействия	Проводить игровые занятия по возрасту. Особое внимание уделить развитию у детей умения занять себя.	Проводить занятия, соответствующие возрасту и развитию ребенка, при отсутствии у него негативной реакции

Заключение

Итак, мы видим, что первым воспитателем ребенка является семья, а главным методом воспитания — единство слова и личного примера родителей. «Каков отец, таков молодец», — говорит народная поговорка. Если ребенок не видит положительного примера или видит противоположное тому, о чем ему говорят на словах и что требуют от него, все усилия взрослых будут тщетными. Ничто так не влияет на детей, как личный пример взрослых.

Личный пример может проявляться в разных ситуациях, в большом и малом. Дети должны видеть, что поведение родителей проникнуто взаимным уважением и любовью, доброжелательностью, единством и четкостью требований друг к другу и к ним

Когда А. Гайдара спросили, как вырастить детей, чтобы они были честными, смелыми, добрыми людьми, он ответил: «Но ведь это очень просто. Надо только самим быть честными, смелыми, добрыми». В этих словах глубокий смысл.

Семья — это маленький коллектив, где каждый должен заботиться о другом, считаться с интересами других. Здоровая обстановка в семье, приветливая атмосфера «микроклимат», в котором растут дети, — вот главный, решающий фактор воспитания. Здесь имеет значение все: взаимоотношения родителей, их культурные и нравственные интересы, отношение к труду, общественным обязанностям, к окружающим, к самим детям.

Чтобы правильно воспитывать детей, нужно самим не отставать от жизни: читать книги, журналы, газеты, посещать лекции, кино, театры, музеи, всегда помня о том, что рядом — зоркие глаза детей, которые все замечают: принципиальность или половинчатость, трудолюбие или нерадивость, такт или грубость.

И взаимоотношения родителей между собой, и их обращение с ребенком требуют постоянного ровного, доброжелательного тона. Как бы взрослый ни устал, чем бы он ни был огорчен, недопустимо срывать свое настроение на детях, проявлять недовольство их просьбами поиграть с ними, рассказать им сказку или почитать книжку. К сожалению, очень часто, не умея сдерживаться, родители вымещают свою раздражительность на детях, а у тех накапливается чувство обиды из-за несправедливости взрослых. Замечая, что это чувство долго не проходит, родители, пытаясь «загладить» свою вину, позволяют сыну или дочери то, чего позволять нельзя и чего не позволили бы раньше.

Родители, которые хотят, чтобы дети уважали их, сами должны с уважением относиться к их человеческому достоинству. На ребенка надо смотреть как на самостоятельную личность, с собственными чувствами, взглядами и мыслями.

Список использованной литературы:

Сергеева В.П., Никитина Э.К., Недвецкая М.Н. Основы семейного воспитания. - М.: Академия, 2010 г.
Семья: 500 вопросов и ответов. - М.: Мысль, 1994 г.
Сотникова В. Самые маленькие в детском саду. - М.: Линка-пресс, 2005 г.
Тур А.Ф. Родителям о детях. - М.: Медицина, 1978 г.

Особенности воспитания детей раннего возраста

Библиографическое описание:

Зерщикова И. В., Соколова Г. В. Особенности воспитания детей раннего возраста // Вопросы дошкольной педагогики. 2016. №3. С. 89-91. URL https://moluch.ru/th/1/archive/41/1196/ (дата обращения: 09.11.2020).

Раннее детство — уникальный период в жизни человека, это время установления базовых отношений ребенка с миром. В раннем детстве ребенок проходит гигантский путь развития. В этот период закладываются основы физического, психического, личностного развития человека. Это время зарождения форм общения с взрослыми, появления первых социальных эмоций, время формирования потребности в общении, развития памяти, воображения, освоения пассивной и активной речи, установления связей слова с предметом, возникновения предпосылок игровой и продуктивной деятельности. В связи с этим необходимо правильно организовать процесс воспитания и обучения ребенка, с помощью педагогически грамотных форм и методов воздействия. Это обстоятельство накладывает особую ответственность на взрослых за судьбу растущего человека.

В раннем возрасте у малыша наблюдаются наиболее быстрые темпы как физического, так и психического развития. Психологи и педагоги отмечают высокую пластичность нервной системы ребенка и, в связи с этим, — легкую обучаемость. Поэтому так важно вовремя начать всестороннее и полноценное развитие ребенка, предупредить возникновение отрицательных привычек и форм поведения.

Заставить малыша смотреть или слушать невозможно, однако заинтересовать его можно многим, поэтому в воспитании детей раннего возраста особую роль играют положительные эмоции. Часто, еще не понимая смысла обращенной к нему речи взрослого, дети реагируют на ее интонацию, эмоциональный настрой, легко его улавливают и заражаются таким же настроением. В этом и простота, и сложность воспитания маленьких детей.

В воспитании детей раннего возраста решающую роль играют взрослые.Они обеспечивают все условия, необходимые для развития и оптимального состояния здоровья малыша. Общаясь с ним, несут тепло, ласку и информацию, которая необходима для развития ума и души ребенка. Доброжелательный тон, спокойное, ровное к нему отношение — залог уравновешенного состояния маленького ребенка.

В связи с быстрым темпом развития для детей раннего возраста характерна ихвысокая ранимость.Недостаточная зрелость нервной системы, ее лабильность, быстрее подвергается нервному истощению, утомлению, существует более высокая подверженность инфекционным заболеваниям, что особенно проявляется в стрессовой ситуации.

Существуют основные педагогические правила и принципы организации воспитательной работы с детьми раннего возраста:

Принцип единства в оздоровительной и воспитательной работе.
Требование единства подхода к воспитанию ребенка со стороны всех окружающих людей.
Индивидуальное общение с ребенком.
Учет возрастных особенностей и индивидуальных возможностей детей.
Воспитание положительного отношения к требованиям взрослых.
Вред частых запретов и длительных пассивных ожиданий.
Своевременное формирование навыков самостоятельности.
Психологическая подготовка ребенка к выполнению требований взрослого.
Образцовое поведение взрослого, участвующего в воспитании малыша, так как дети раннего возраста отличаются подражательностью и впечатлительностью.

Центральными и определяющими фигурами в воспитании и развитии малыша являются, естественно, родители. Задача повышения психологической и педагогической информированности родителей тесно связана с формированием адекватной родительской позиции.Поэтому развивающая и коррекционная работа с детьми раннего возраста может быть эффективной только при участии и активной включенности родителей. Их помощь, доверие, внимание к педагогам во многом определяют успех и результативность в совместной работе детского сада и семьи в воспитании ребенка.

Педагогический всеобуч вооружает родителей дошкольников основами педагогических знаний. Особое внимание уделяется развитию речи ребенка, формированию у него нравственных стереотипов, определенных форм поведения. Родители лучше усваивают приемы и методы воспитания своих детей в общениях с педагогом, психологом, медиком, проводящими практические занятия, консультации или беседы, подкрепленные примерами из личного опыта. Необходимо шире использовать методы в работе педагога, активизирующие мышление и практическую деятельность родителей. Учить их анализировать свои поступки и поступки ребенка. Эффективным методом взаимодействия семьи и детского сада служит принцип «обратной связи», где родители сами задают интересующие их вопросы.

Особое место занимает вопрос адаптации малыша к условиям дошкольного учреждения, приспособление его к новому образу жизни, к новому коллективу. Общая задача педагогов и родителей заключается в помощи ребенку по возможности безболезненно войти в жизнь детского сада. Необходимо пересмотреть домашний режим малыша, упорядочить часы сна, питания, прогулок, максимально приблизив их к режимным моментам детского сада.

Подводя итог, можно отметить, что основным условием развития ребенка раннего возраста является его общение с близким взрослым. Именно в общении с взрослыми происходит развитие высших психических функций, ребенок усваивает нормы и образцы поведения. Организуя взаимодействие с ребенком, взрослый берет на себя ответственность за его воспитание, развитие, дальнейшее будущее.Своевременно начатое и правильно осуществляемое воспитание детей раннего возраста является важным условием их полноценного развития.

Основные термины (генерируются автоматически): ранний возраст, детский сад, ребенок, взрослый, воспитание детей, воспитание ребенка, воспитательная работа, раннее детство, родитель, форма поведения.

Семейное воспитание детей раннего возраста. Влияние семьи на становление личности ребёнка.

Консультация для родителей

«Семейное воспитание детей раннего возраста»

Цель: познакомить родителей с особенностями развития и воспитания детей раннего возраста.

Вопросы для рассматривания:

1. Влияние семьи на становление личности ребёнка.

2. Особенности периода раннего детства и его значение

3. Принципы построения режима дня для детей раннего возраста.

Форма проведения: подгрупповая консультация.

Используемая литература:

1. Бениаминова М. В. Воспитание малыша в семье. От рождения до трёх лет. – М. 2004г.

2. Л. Н. Галигузова, С. Ю. Мещерякова Педагогика детей раннего возраста – М. 2007г.

3. Л. Н. Павлова Воспитание и обучение детей раннего возраста – М. 1986г.

Влияние семьи на становление личности ребёнка.

Традиционно главным институтом воспитания является семья. То, что ребенок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. Важность семьи как института воспитания обусловлена тем, что в ней ребенок находится в течение значительной части своей жизни, и по длительности своего воздействия на личность ни один из институтов воспитания не может сравниться с семьей. В ней закладываются основы личности ребенка.

Семья может выступать в качестве как положительного, так и отрицательного фактора воспитания. Положительное воздействие на личность ребенка состоит в том, что никто, кроме самых близких для него в семье людей – матери, отца, бабушки, дедушки, брата, сестры, не относится к ребенку лучше, не любит его так и не заботится столько о нем. И вместе с тем никакой другой социальный институт не может потенциально нанести столько вреда в воспитании детей, сколько может сделать семья.

Семья – это особого рода коллектив, играющий в воспитании основную, долговременную и важнейшую роль. У тревожных матерей часто вырастают тревожные дети; честолюбивые родители нередко так подавляют своих детей, что это приводит к появлению у них комплекса неполноценности; несдержанный отец, выходящий из себя по малейшему поводу, нередко, сам того не ведая, формирует подобный же тип поведения у своих детей и т. д.

В связи с особой воспитательной ролью семьи возникает вопрос о том, как сделать так, чтобы максимизировать положительные и свести к минимуму отрицательные влияния семьи на воспитание ребенка. Для этого необходимо точно определить внутрисемейные социально-психологические факторы, имеющие воспитательное значение.

Главное в воспитании маленького человека – достижение душевного единения, нравственной связи родителей с ребенком. Родителям ни в коем случае не стоит пускать процесс воспитания на самотек и в более старшем возрасте, оставлять повзрослевшего ребенка наедине самим с собой.

Именно в семье ребенок получает первый жизненный опыт, делает первые наблюдения и учится как себя вести в различных ситуациях. Очень важно, чтобы то, чему мы учим ребенка, подкреплялось конкретными примерами, чтобы он видел, что у взрослых теория не расходится с практикой.

Родители, принимая решение, должны на первое место ставить не собственные взгляды, а то, что будет более полезным для ребенка.

Особенности периода раннего детства и его значение

В результате многочисленных исследований в разных странах открылась удивительная картина – от рождения до 3 лет ребенок проходит половину своего интеллектуального развития, т. е. в самые первые часы жизни закладываются основные качества его психики, начинают формироваться его первые способности.

Именно эти первые годы в огромной степени зависят от взрослых, что они предпримут для развития ребенка. К сожалению, большинство, уделяя главное внимание в первые годы жизни малыша уходу за ним, не придают особого значения условиям его развития.

Возможность развиваться не остается неизменной после рождения, вместе с ростом ребенка мозг его дозревает и становится способным к функционированию. Это время и есть самое лучшее для начала развития всех многообразных человеческих способностей.

Ранний возраст – это период быстрого формирования всех психофизиологических процессов.

Для физического и нервно-психологического развития детей первых двух лет жизни характерен быстрый темп. В этот период интенсивно увеличивается рост и вес ребенка, усиленно развиваются все функции организма. К году ребенок овладевает самостоятельной ходьбой. На втором и третьем году жизни его основные движения совершенствуются, он начинает координировать свою двигательную активность с окружающим.

Большие успехи делает в овладении родным языком.

Активный словарь годовалого ребенка насчитывает 10-12 слов, к 2 годам – до 200-300, к 3 – до 1500 слов.

В раннем возрасте дети отличаются большой неустойчивостью эмоционального состояния. Обеспечение положительного эмоционального настроя, их уравновешенного поведения, охрана нервной системы – важные задачи воспитания детей раннего детства.

Несовершенство нервных процессов (преобладание возбуждения над торможением) проявляется в особенностях поведения детей: они возбудимы, много двигаются неспособны к ожиданиям.

Организация жизни – это целенаправленное выделение, правильное сочетание и чередование основных процессов жизнедеятельности, деятельности и обучения детей, а также создание необходимых условий для реализации задач всестороннего развития и воспитания ребенка.

Принципы построения режима дня для детей раннего возраста.

1. Обеспечение длительности бодрствования, соответствующей пределу работоспособности.

2. Обеспечение необходимого количества дневного и ночного сна.

3. Соблюдение определенных, соответствующих возрасту интервалов между кормлениями.

4. Обеспечение рационального чередования сна, кормления, бодрствования.

Наиболее рациональной считается такая последовательность, при которой ребенок получает питание после сна в начале бодрствования.

В режиме дня детей раннего возраста д. б. отведено большое место разнообразным действиям детей с предметами.

Действия с предметами помогают устанавливать общение взрослого с детьми.

В процессе овладения действиями с предметами, происходит сенсорное развитие детей, совершенствуется восприятие предметов и их свойств (формы, цвета, величины, положения в пространстве) .

Сначала по образцу, а потом самостоятельно ребенок может выполнить задание взрослого (выбрать из 2-3 цветных шариков один определенного цвета и др.) .

В сенсорном воспитании существенную роль играет подбор игрушек разных по цвету, форме, материалу.

Следует подбирать предметы контрастные по одному из признаков, но сходные по другим (например, шарики одного цвета, но разного размера) .

Для совместных игр необходимы куклы и другие образные игрушки среднего размера, наборы крупной посуды, некоторые предметы кукольной мебели (стол, стул, кровать)

При нормальном нервно-психическом развитии у детей раннего возраста начинает формироваться потребность в общении со сверстниками.

Элементы общительности проявляются прежде всего в практической деятельности детей (подражая сверстнику, пытается вступить с ним в игру – катать мяч) .

Однако часто между детьми возникают конфликты, потому что у детей еще плохо развита речь, и они не могут объяснить свое желание.

Игрушка сверстника также может быть причиной конфликта.

Надо учить детей проявлению нежности, сочувствия: погладить по головке, пожалеть ребенка.

Ведущим видом движений у детей 2 года жизни является ходьба.

Ребенок испытывает в ней большую потребность, т. к. она дает возможность малышам лучше ориентироваться в мире предметов.

Активные движения ребенка, расширяющие его ориентировку в окружающем, стимулируют развитие психических функций (ощущений, восприятия, наглядно-действенного мышления) .

По мере того, как ходьба ребенка становится все более автоматизированной, создаются предпосылки для активной деятельности рук. Он может, не боясь потерять равновесие и упасть, носить в руках предметы, возить их.

Однако автоматизация ходьбы и координация движений рук и ног определяется специальными условиями, которые создаются взрослыми. Мебель, расставляется вдоль стены так, чтобы середина комнаты была свободной. Наряду с обеспечением свободного пространства необходимо иметь специальное оборудование для формирования у ребёнка различных видов двигательной активности (горку с лесенкой и т. д.) .

Для развития координации движений рук и ног необходимо иметь набор игрушек, которые ребёнок мог бы переносить в руках (крупные мягкие игрушки, куклы, корзины, возить за тесьму (машины, возить, подталкивая вперед (каталки) .

Регуляция двигательной активности – важное условие физического развития детей раннего возраста.

Обязательным является проведение подвижных игр. Эмоции удивления, радости, испытываемые ребёнком во время подвижных игр, содействуют лучшему усвоению движений.

Значительную ценность для общего развития ребёнка имеют подвижные игры с музыкальным сопровождением, движения, выполняемые в такт музыке, содействуют воспитанию чувства ритма, гармонии движений.

Роль семьи в воспитании детей раннего возраста (из опыта работы) | Статья (младшая группа) на тему:

Осипова Н.М., воспитатель

ГБДОУ детский сад № 49 Колпинского района

Санкт-Петербурга

Роль семьи в воспитании детей раннего возраста (из опыта работы)

Воспитание ребенка начинается с его рождения. Каким он вырастет, в значительной степени зависит от его родителей.

Для маленького ребёнка семья – это целый мир, в котором он живет. Он действует, делает открытия, учится любить, ненавидеть, радоваться, сочувствовать. Будучи её членом, ребёнок вступает в определённые отношения с родителями, которые могут оказывать на него как положительное, так и отрицательное влияние. Вследствие этого ребёнок растёт либо доброжелательным, общительным, - либо тревожным, грубым, лицемерным, лживым.

Живя в семье, по словам В.А.Сухомлинского, ребенок должен быть, уверен, что его, кто-то очень, очень любит, и он тоже кого-то любит безгранично. Такая любовь создает чувство защищенности, душевного комфорта. При этом человек активнее постигает мир, легко овладевает знаниями. У него свободнее раскрывается дарования, он увереннее определяет свою дорогу в жизни, выбирает друзей. Истинная родительская любовь учит человека культуре чувств, пониманию добра, формирует чувство долга, отзывчивости, помогает понять главный моральный принцип: человек человеку друг и брат.

Поэтому членам семьи стоит задумываться не только о выборе стратегии воспитания, но и о том, чтобы этой стратегии придерживались все взрослые, ведь одновременное воздействие разных воспитательных стратегий ухудшает итоговый результат. Не менее важно и то, что видит ребенок внутри семьи. Независимо от того, насколько правильные слова используются в процессе воспитания, ребенок в первую очередь будет копировать действия и модели поведения родителей или других значимых взрослых.

Роль семьи в воспитании детей заключается также в формировании ощущения безопасности со стороны окружающего мира. В неблагоприятных условиях, наоборот, формируется чувство недоверия к людям. В будущем оно может привести к возникновению сложностей в общении, взаимодействии, отношениях. Мир будет восприниматься, как враждебный объект.

В семье формируется жизненный опыт детей. Он зависит от разнообразия переживаемых ситуаций, которые учат справляться с трудностями. Дети с богатым жизненным опытом, как правило, в будущем способны идти на компромиссы, радоваться, находить общий язык с людьми, прощать. Такие дети быстрее других учатся приспосабливаться к незнакомой обстановке. Они способны адекватно реагировать на те перемены, которые могут происходить в жизни. Влияние родителей на развитие ребенка очень велико. Дети, растущие в атмосфере любви и понимания, имеют меньше проблем, связанных со здоровьем, трудностей с обучением в школе, общением со сверстниками, и наоборот, как правило, нарушение детско-родительских отношений ведет к формированию различных психологических проблем и комплексов.

Семейное воспитание играет очень большую роль в формировании личности ребёнка и его всестороннем развитии. Семья, без сомненья, главенствует в вопросах воспитания подрастающего поколения.

Успешное воспитание ребенка может происходить только в гармоничном взаимодействии материнского и отцовского начал, ибо истинное родительство выражается в соуправлении отца и матери процессом воспитания созидательной самостоятельности своего ребенка.

В нашем ДОУ созданы все условия для организации единого пространства развития и воспитания ребенка. Воспитательно-образовательный процесс обеспечивают множество педагогических работников (воспитатели, старший воспитатель, музыкальный руководитель, педагог-психолог, логопед), совместная работа которых обеспечивает педагогическое сопровождение семьи на всех этапах дошкольного детства, делает родителей равноответственными участниками воспитательно-образовательного процесса. Главным в нашей работе является содружество коллектива детского сада с родителями, действующего на демократических и гуманистических принципах; мобильную систему, быстро реагирующую на изменения социального состава родителей, их образовательные потребности и воспитательные запросы. В работе по вовлечению родителей в воспитательно-образовательный процесс в нашем ДОУ, как и в любом другом дошкольном учреждении, в том или ином виде используются традиционные и нетрадиционные формы. Это различные виды наглядной агитации, разнообразные культурно-досуговые мероприятия-праздники, вечера досуга - («В гостях у игрушек», «Весёлые зверята - котята и мышата», «В гости доктор к нам пришёл», «Мы выросли») и.т.д.

Чтобы правильно выстроить работу, сделать ее эффективной, в нашем ДОУ проводятся опросы, анкетирование, личные беседы, консультации, посещение семьи и.т.д. Проанализировав, мы делаем выводы: о взглядах родителей на вопросы воспитания детей в семье; о стиле общения между взрослыми и детьми; о запросах и потребностях родителей в психолого-педагогической информации. В нашем саду проводятся тематические выставки и фотовыставки: «Что нам осень подарила», «Мои любимые игрушки», «Любимец нашей семьи», «Новогодняя игрушка» и др.
Использование разнообразных форм работы дало положительные результаты: родители стали проявлять интерес к жизни группы, стали активными участниками мероприятий, полученные знания стали применять в своей семье.

Роль семьи в воспитании детей огромно! В семье ребёнок находится большую часть своей жизни, что человеку семья привьёт в детские годы, останется с ним на всю последующую жизнь. То есть основы личности человека закладываются именно в семье. Именно поэтому в младенческом возрасте важнее всего давать малышу максимум заботы и любви, не жалеть времени и внимания для занятий с ним. В результате из него вырастет полноценная и гармоничная личность.
Необходимо, чтобы детский сад и семья стали открытыми друг другу и помогли раскрытию способностей и возможностей ребёнка

Литература:

1.Найденова, Е.А. Роль семьи в воспитании дошкольника / Е.А. Найденова и др. // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. 2016. № 49.
2. Воспитание малыша в семье от рождения до трёх лет. .О.Смирнова,Н.Н.Авдеева,Л.Н.Галигузова,А.О.Дробинская,Т.В.Ермолаева,С.Ю.Мещерякова- М.:АРКТИ,2004.
3.Воспитание двухлетнего ребёнка. Цвейбэк М.:РОСМЭН,1998
4.Комарова, Л.В. Использование разнообразных форм взаимодействия с семьей как эффективное средство создания единого образовательного пространства в ДОУ / Л.В. Комарова, О.А. Зайцева, А.О. Чубенко // Молодой ученый. 2016. №12. С. 73-77.

"ОСОБЕННОСТИ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ МЛАДЕНЧЕСКОГО ВОЗРАСТА"

СООБЩЕНИЕ

«ОСОБЕННОСТИ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ МЛАДЕНЧЕСКОГО ВОЗРАСТА»

Саратов 2015

Достаточно часто трудности ребенка берут начало еще в младенчестве (от рождения до года). Общеизвестно, что наиболее значимым фактором нормального развития личности младенца является общение с матерью и дефицит общения может привести к различного рода нарушениям развития ребенка. Однако помимо дефицита общения можно выделить и другие, менее очевидные типы взаимодействия матери с младенцем, неблагоприятно сказывающиеся на его психологическом здоровье. Так, дефициту общения противоположна патология переизбытка общения, приводящая к перевозбуждению и сверх стимуляции ребенка. Именно такое воспитание достаточно характерно для многих современных семей, но именно оно традиционно расценивается как благоприятное и не рассматривается как фактор риска ни самими родителями, ни даже специалистами-психологами. . Нарушения взаимодействия ребенка с матерью может привести к формированию таких негативных личностных образований, как тревожная привязанность и недоверие к окружающему миру вместо нормальной привязанности и базового доверия (М. Эйнсворт, Э.Эриксон). Следует отметить, что эти негативные образования имеют устойчивый характер, сохраняются до младшего школьного возраста и далее, однако в процессе развития ребенка приобретают различные формы, «окрашенные» возрастом и индивидуальными особенностями. Следует также отметить роль младенчества в возникновении психосоматических нарушений. Как отмечают многие авторы, именно с помощью психосоматических симптомов (желудочных колик, нарушения сна и т. п.) ребенок сообщает о том, что материнская функция выполняется неудовлетворительно. В раннем возрасте (от 1 года до 3 лет) также сохраняется значимость взаимоотношений с матерью, но важными становятся и взаимоотношения с отцом по следующим причинам. Ранний возраст является особо значимым для формирования «Я» ребенка. Оно должно освободиться от поддержки, которую ему оказывало «Я» матери, чтобы достигнуть отделения от нее и осознания себя как отдельного «Я». Таким образом, итогом развития в раннем возрасте должно стать формирование автономности, самостоятельности, а для этого матери необходимо отпустить ребенка на то расстояние, на которое он сам хочет отойти. А вот выбрать расстояние, на которое нужно отпустить ребенка, и темп, в каком это следует делать, обычно бывает достаточно трудно. Таким образом, к неблагоприятным типам взаимодействия матери с ребенком можно отнести: а) слишком резкое и быстрое отделение, которое может быть следствием выхода матери на работу, помещения ребенка в ясли, рождения второго ребенка и т. п.; б) продолжение постоянной опеки над ребенком, которую нередко проявляет тревожная мать. Кроме того, поскольку ранний возраст – это период амбивалентного отношения ребенка к матери и важнейшей формой детской активности является агрессия, то фактором риска может стать абсолютный запрет на проявление агрессивности, следствием чего может явиться полное вытеснение агрессивности. Таким образом, всегда добрый и послушный ребенок, который никогда не капризничает, – «гордость мамы» и всеобщий любимец часто платит за всеобщую любовь достаточно дорогой ценой – нарушением своего психологического здоровья. Следует также отметить, что важную роль в становлении психологического здоровья играет и то, как осуществляется воспитание опрятности ребенка. Это «основная сцена», где разыгрывается борьба за самоопределение: мать настаивает на соблюдении правил – ребенок защищает свое право делать то, что хочет. Поэтому фактором риска можно считать излишне строгое и быстрое приучение к опрятности маленького ребенка.

Особенности воспитания детей раннего возраста в первый год жизни малыш доставляет много радости и хлопот семье. Много перемен сопровождают его появление на свет. Родители заботятся о ребенке, осуществляют необходимый уход и планируют, как будут воспитывать подросшего малыша. На самом деле необходимо начинать, как можно раньше педагогически влиять на ребенка для достижения успеха. Особенности воспитания детей раннего возраста связаны с развитием центральной нервной системы. Познавательные, аналитические и психологические способности грудничков отличаются от способностей детей постарше. Воспитание детей раннего возраста является низкая роль речевого компонента. Разговоры с малышом несут информацию больше за счет эмоциональной окраски. Грудные дети демонстрируют быстрые темпы развития. Устойчивость к стрессам, жизнелюбие, уверенность в собственных силах будут сопутствовать вашему ребенку всю жизнь, если в раннем периоде вы сможете окружить его искренней любовью и заботой. В первые месяцы жизни основная задача родителей – выработать у малыша стереотипы режима дня и ночного сна. Биологические ритмы младенца постепенно подстраиваются под привычки семьи. Особенностью воспитания детей младшего возраста являются большие способности малышей к подражанию. Младенцы копируют речь, движения взрослых. Эмоциональные реакции и поступки также не остаются без внимания. Воспитывая маленького ребенка, прежде всего, нужно проанализировать свое поведение. Родители являются эталоном для малыша, а значит, надо пытаться соответствовать этой задаче.

Особенности воспитания детей в семье зависят от многих факторов. В идеале рядом с малышом должны быть оба родителя, любящие бабушки и дедушки, а также сестры и братья. Такие большие дружные семьи помогают ребенку вырасти приверженцем традиционных духовных ценностей, уверенным в себе человеком, способным добиваться поставленных целей. Но жизнь вносит свои коррективы в самые идеальные планы. Особенности воспитания детей в неполных семьях связаны с недостатком мужского влияния. Роль отца высока как для мальчиков, так и для девочек. Матери необходимо постараться представить положительные мужские образы для примера. Ребенок должен иметь возможность наблюдать взрослых мужчин, иногда разговаривать с ними. Лучше всего для общения подойдут близкие родственники малыша – дедушка, дядя, старший брат. Иногда у ребенка есть и мама, и папа, но нет и не планируется ни братьев, ни сестер. Особенности воспитания детей в таких семьях немногочисленны. Главная ошибка родителей – чрезмерная опека и забота. Единственный ребенок сильно рискует вырасти инфантильной личностью с завышенной самооценкой. Такому человеку может быть трудно в дальнейшем поддерживать нормальные отношения со сверстниками, коллегами, супругом. Воспитывая единственного ребенка, помните об этих опасностях. Важно обеспечить малышу компанию сверстников с ранних лет. Самым лучшим способом борьбы с эгоизмом и самовлюбленностью у детей является рождение еще одного ребенка. Особенности воспитания детей в семье иногда непредсказуемы и изменчивы. Меняются жизненные обстоятельства, здоровье, материальные возможности родителей. Интуиция и практическая педагогика помогут преодолеть трудности в воспитании и найти индивидуальный подход к каждому малышу.

современные принципы воспитания в семье

Маленький человек – не запрограммированный на выполнение определенной программы робот, он не может с самого раннего возраста все делать строго по семейному уставу, поэтому родителям в процессе воспитания приходится прибегать к маленьким хитростям.

Только не нужно путать хитрости с враньем. Особенности воспитания детей дошкольного возраста в том и заключаются, что нужно суметь перехитрить малыша так, чтобы он не почувствовал себя обведенным вокруг пальца или использованным для реализации каких-то непонятных ему взрослых планов.

Основные принципы воспитания в семье: уважение ребенка с раннего возраста

Применяя разные хитрости, необходимо помнить об основных принципах воспитания в семье.

Первый принцип — это уважение ребенка.

Родитель применяет хитрости не потому, что хочет ребенка обдурить. Хитрости — это важный инструмент человеческого поведения. Чем больше хитростей мы применяем в жизни, тем более успешными мы становимся. Чем больше ребенок видит хитростей в детстве, тем благоприятнее его старт. Но все это сработает только в одном случае: если, применяя хитрости, родитель относится к своему ребенку с уважением, а не как к дурачку, которого легко обвести вокруг пальца, потому что он маленький и еще очень многого не знает. Не держите своего ребенка за маленького глупыша! Важная особенность воспитания детей – хитрить, но не обдуривать своих малышей.

И отсюда вытекает еще один очень важный принцип семейного воспитания: не врать своему ребенку.

Хитрость может иметь самую разную подоплеку, она может быть сделана из любого материала, но она не должна быть основана на вранье.

Как это? Давайте разберем такой пример.

Мама никак не может утащить ребенка с прогулки домой. Ребенок разыгрался, погода прекрасная, и он не желает уходить с детской площадки. Он капризничает, упрямится. И тогда мама говорит: «Я забыла дорогу домой. Помоги мне, пожалуйста. Отведи меня домой».

Хитрость сработала, ребенок забыл про свои капризы и с удовольствием повел маму домой. Малышам очень нравится чувствовать себя большими. Это же так упоительно — показывать маме дорогу домой. Хитрость удалась, но какие последствия? Ведь мама соврала, причем вранье ее — очень грубое, шито белыми нитками. Мама не может забыть дорогу домой, и у ребенка в голове непременно отложится: мама может врать. Значит, и мне тоже можно врать. И ребенок будет врать! А мама начнет возмущаться и недоумевать: почему он мне врет? Да потому, что сама научила.

К тому же упомянутая выше мамина хитрость построена на том, что она показала себя не в самом лучшем виде. Забыла такую важную вещь, как дорога домой! Не рановато ли для склероза? У ребенка это тоже отложится в голове, и через некоторое время он наедет на маму с критикой: «Ну ты же никогда ничего не помнишь!» И в какой-то степени будет прав, потому что, опять же, мама сама его на это надоумила. Но такие слова он произнесет несколько позже, когда его словарный запас значительно увеличится, а в два-три года, пока слов в запасе у малыша немного, ребенок начнет использовать свои приемы: вить из мамы веревки, мучить ее неадекватными просьбами и капризами. Почему? Да все потому же: сама подставилась, выставила себя чуть ли не слабоумной. Да из такой веревки вить не будет только ленивый!

Вопрос прогулок — как их завершать, как уводить ребенка оттуда, где ему весело, хорошо, — довольно сложный, требующий хитростей.

Психологические особенности родительского воспитания: правила в семье

Хитрости — это не битва, а игра, увлекательная игра, в которую с удовольствием играют и взрослые, и дети. В эту игру мы можем играть без остановки, начиная в раннем детстве и продолжая всю жизнь. На чем основана эта игра, помимо тех принципов? Что надо знать, затевая эту игру? Какие существуют правила и особенности воспитания детей в семье?

Сказки надо уметь читать — не только по писанному, но и по неписанному. Именно так надо читать сказки взрослым, то есть вдумываться в каждое слово и читать между строк.

В жизни бывает так, что ребенок предлагает какую-то игру, а слишком трезво мыслящая мама эту игру рубит на корню. Например, ребенок говорит: у меня в комнате сидит волк. А мама: нет, сынок, никакого волка у тебя в комнате нет, не бойся. Ребенок все равно будет бояться, поэтому в подобных ситуациях лучше поиграть в «волка» и придумать какой-нибудь обряд, как вы прогоняете зверя, выгоняете в окошко и т.д. Теперь комната свободна, и ребенок действительно перестанет бояться.

Если вы затеваете игру, вам изначально надо разработать весь план, продумать, какие могут быть варианты развития сценария, и позаботиться о том, чтобы минимизировать риски. Это вам надо, чтобы ребенок питался здоровой едой и приучался к порядку. Ему-то нужно совсем другое! Ему надо плеваться кашей, отламывать дверные ручки и устраивать кавардак в доме. И вовсе не из вредности! Он познает мир своими способами, а вам нужно приучать малыша к порядку, поэтому вам необходимо продумать все детали плана и отдавать себе отчет в том, как вы будете выкручиваться, если что-то пойдет не так.

Одна из особенностей семейного воспитания детей заключается в создании безупречной репутации родителя. Это очень сложное правило. Может быть, самое сложное, потому что неосторожными словами и опрометчивыми поступками родители сами отправляют свою репутацию в мусорное ведро. А она должна быть незыблемой! И тогда легкие прививания типа «тут нет русского духа» прокатят.

Что подразумевается под репутацией? Это когда родитель обещает и выполняет свои обещания. А если понимает, что не может выполнить, значит, не обещает. Например, если мама обещает ребенку, что придет с работы в восемь часов, и они почитают его любимую книжку, значит, она должна расшибиться в лепешку, но прийти в восемь часов и читать книжку, даже если она умирает от усталости. И у нее нет никаких оправданий! Пробка? Придумай, как сделать так, чтобы в эту пробку не попасть. А если попала, значит, звони ребенку и читай ему его любимую книжку по телефону. И это только в исключительных случаях, таким приемом можно воспользоваться один раз, но ни в коем случае не превращать его в систему, потому что ребенок может подумать, что вы от него отделываетесь.

Соблюдение таких правил, основанных на психологических особенностях воспитания детей, поможет вам создавать безупречные хитрости и облегчит ваш воспитательный процесс.

Применяя к своему ребенку различные хитрости, нужно помнить еще один важный, основополагающий принцип: с ребенком надо играть, а не бороться. Постулат этот отнюдь не такой очевидный и явный. У многих родителей эта борьба выскакивает на неосознанном уровне.

Мамы и особенно сердобольные бабушки покупают ребенку игрушку в магазине, носят его на руках на улице или в общественном транспорте, доедают за ним кашу. Лишь бы только чадо не орало, не разрывало своими истошными криками сердце. Но ведь первоначально у взрослого были совсем другие задачи: надо было сделать свои покупки в магазине, идти по улице по своим важным делам, накормить ребенка полезной едой. Эти задачи были не выполнены, потому что процесс воспитания превратился не в игру, а в борьбу.

Всегда учитывайте такую психологическую особенность воспитания в семье: борьба — это тоже игра, но это не та игра, в которую надо играть с ребенком. Борьба — это игра на вылет, то есть всегда кто-то выигрывает, а кто-то проигрывает. Бывают, конечно, битвы с ничейным результатом, но для зрителя эта игра не очень интересна, потому что борьба теряет смысл. Как потом распределять места на пьедестале?

Особенности процесса воспитания в семье: играть или баловаться?

Игра и баловство – близкие понятия, но не однозначные. Игра более серьезна. Она предполагает сюжет, правила. Правила — это всегда ограничения, а значит, это уже вхождение в жизнь, в ее реальность опасностей и преград. А баловство никаких правил не предполагает. Так играть с ребенком или просто баловаться?

Например, вы берете стакан с водой, вставляете трубочку и предлагаете ребенку побулькать. Если это происходит на даче, в саду, то это баловство. Вы можете плескать эту воду сколько угодно, можно облить себя, других балующихся, можно лить воду на землю. Это лето, дачный участок. Поливайся, сколько влезет!

Но если вы решили эту затею провести дома, в помещении, даже на той же самой даче, но на террасе, тогда баловство обрастает правилами и превращается в игру. Вы говорите детям: «Булькать надо аккуратно, чтобы не лить на пол». Это тоже веселая забава, но дети будут сдерживать свою прыть, включат ограничения и выработают определенные навыки. Например, они подумают о соседе по игре и постараются не замочить его красивый костюмчик. Они подумают о том, что нельзя испортить обстановку, о которой так радеет мама. Не забывайте об одной важной особенности процесса воспитания: игра всегда предполагает необходимость думать!

И игра, и баловство — все это допустимо, все нужно, только важно отдавать себе отчет в том, что, когда и где происходит. Мы играем или балуемся? Где мы играем, а где балуемся? Важно, чтобы в своей голове мы не путали игру с баловством и все это не превращали в борьбу, тогда воспитание детей будет приятным процессом, полезным для обеих сторон. Ведь взрослые не только учат детей, но и учатся у них. Наслаждайтесь этим!

Самая главная особенность родительского воспитания — это умение играть с ребенком.

Хитрость № 1. Живите играючи!

Игра поможет вам лучше понимать своего ребенка, избегать многих конфликтов и возрастных кризисов. Чтобы играть, необходимо уметь фантазировать. Фантазируйте вместе со своим ребенком. Развивайте свое воображение. Наполеон сказал: «Воображение правит миром». Тот, у кого развито воображение, гораздо успешнее в жизни.

Хитрость № 2. Будьте ближе к своему малышу!

Помните, что ребенок смотрит на мир с высоты своего роста, у него совсем другие мерки, поэтому чаще спускайтесь со своей высоты. Помня о психологических особенностях воспитания, прислушивайтесь к тому, что говорит ваш ребенок, вникайте в его слова, анализируйте их. Не торопитесь со своими взрослыми выводами, у детей совсем другая логика.

Хитрость № 3. Договаривайтесь со своим ребенком.

Договариваться с ребенком можно с любого возраста. Не ждите, когда он вырастет и заговорит, — договаривайтесь с грудничком. Приучайте его к договоренностям в буквальном смысле «с пеленок».

Умение договариваться спасет вас в самых затруднительных ситуациях. Договариваясь, не требуйте от малыша невозможного. Берите с него обещание, но не требуйте его выполнения всеми правдами и неправдами.

Хитрость № 4. Превратите обещание в самую устойчивую валюту, неподвластную никаким кризисам.

Всегда учитывайте следующую особенность семейного воспитания детей дошкольного возраста: договоренности надо постоянно пересматривать и корректировать. Жизнь меняется, дети растут, родители взрослеют.

Хитрость № 5. Если ваш ребенок капризничает и не слушается, не спешите его наказывать.

Прежде чем наказать ребенка, задумайтесь: возможно, вы что-то делаете не так. Проанализируйте свои поступки, последите за своим ребенком. Возможно, вы не учитываете особенности его психики и требуете от него того, что ребенок не может дать.

Хитрость № 6. Подбирайте правильные слова.

Добиться результата зачастую помогают правильные формулировки. В Священном Писании сказано: «Сначала было слово, и слово стало делом».

Чтобы слово стало правильным делом, надо подобрать правильные слова. Помня об особенностях воспитания дошкольников, помните, что с помощью верно подобранных слов вы можете побудить ребенка к конкретным действиям. Это касается и учебы в школе, и всего воспитательного процесса в целом.

Основные принципы и правила семейного воспитания детей дошкольного возраста

Один из основных принципов воспитания детей – это обеспечение безопасности малыша. Не приучайте ребенка разговаривать с чужими людьми на улице. В наше непростое время лучше поостеречься. По улицам ходит слишком много лиходеев, так что берегите своих детей. Это, так сказать, вопрос внешнего распорядка. Но, позволяя делать замечания взрослому, бабушка также нарушила и внутренний распорядок: она позволила ребенку быть хозяином жизни. А это неправильно, потому что ребенок должен знать свое место. И это вовсе не означает, что мы не уважаем ребенка. Отнюдь! Уважение ребенка — главный принцип воспитания детей дошкольного возраста, но есть еще и другие правила внутреннего распорядка. Как правила дорожного движения: когда все их соблюдают, движение на дороге становится безопасным и комфортным.

В семейной жизни и в воспитании детей тоже должны быть правила. Сейчас об этом много говорится, но вот беда: соблюдается мало.

Родительские восторги частенько приводят к тому, что правила нарушаются. Детьми надо восторгаться. Обязательно надо! Но не во всем и не всегда. Одна из особенностей процесса воспитания в семье – осторожность с восторгами, которые могут нарушить семейную иерархию. Ребенок любим и желанен, но он не глава семьи.

Чрезмерные родительские восторги приводят к тому, что ребенок начинает чувствовать себя хозяином жизни.

Малыш еще не знает, что хозяин несет ответственность за все, что происходит в доме: за его жизнеобеспечение, за материальные ресурсы, за общий психологический климат. Ребенок на все это по определению не способен. У него нет опыта, чтобы установить надлежащие правила. Отбирая себе полномочия, ребенок становится капризным царьком, центром Вселенной, а это усложняет существование всем, и самому ребенку — в первую очередь.

Взрослые совершенно напрасно полагают, что дети всегда пребывают в состоянии блаженства и безмятежности. Наоборот, ребенок все время чего-то боится, он окутан страхами, как шарфами и шапками в морозный день. Для ребенка все вокруг незнакомое и непонятное, а потому — страшное. Он и с дядей незнакомым заговорил потому, что ему страшно. Разговаривая, он сам себе помогает. Важный принцип воспитания детей раннего возраста – помогать своим малышам, заводя с ними беседы. Беседуя, вы объясните детям, какие существуют правила и границы, что у каждого в семье есть свое место: свой стульчик, свой диванчик, свое место за столом и своя постелька. Как в сказке про трех медведей, помните? У каждого медведя свое место, своя миска, и все стоит на своих местах, сохраняется незыблемый порядок.

Особенности семейного воспитания детей младшего дошкольного возраста: приучение к порядку

Ещё один принцип современного семейного воспитания – это приучения детей к порядку. Помните: прядок в доме — это спокойствие ребенка.

Вроде бы так и есть: у каждого свое место. Но родители порой не замечают, как они «сдают» свои места. «Сдают» тем, что обмирают от восторгов по поводу выходок своих отпрысков. А потом: «ой, ребенок вьет из меня веревки». Ну конечно, вьет. Как же не вить! Сами этому способствуем.

Распорядок, который взрослый предлагает своему ребенку, — это в первую очередь распорядок, который должны усвоить сами родители. Если ребенок ест, то только за своим столиком и на своем месте. Если ему нравится место папы или мамы и, сидя на мамином стульчике, ребенок очень похоже копирует маму, следует не умиляться, а деликатно вернуть его на свое место, похвалив за то, какой он артист. Артист — выходи на подиум, то есть на середину комнаты. Там и подражай папе, и копируй маму, надевая ее шляпки и туфли. Детям в возрасте трех лет нормально надевать мамины вещи — и девочкам, и мальчикам. Превратите эту детскую потребность в семейную потеху. Пусть примерка маминых бус станет наградой малышу, а для вас — очередной хитростью, с помощью которой вы сможете в следующий раз чего-то добиться от ребенка. Например, убрать игрушки на место.

Учитывая особенности процесса воспитания детей дошкольного возраста, для игрушек тоже должно быть выделено место. Если игрушки ребенка разбросаны по всей квартире, значит, в этом доме не соблюдаются правила. Скорее всего, и капризы с истериками в этом доме тоже частые гости.

Но что же тогда, ребенку нельзя играть не в своей комнате? Можно и нужно. Очень даже хорошо, когда ребенок приходит к маме на кухню и играет возле нее со своими игрушками. Но после того как малыш закончил свою игру, убежал в другое место, надо обязательно попросить его отнести все игрушки на место. У каждой игрушки должно быть свое место, и все эти места должны быть в детском уголке.

Будет ли ребенок упрямиться? Если упрямится, то не со зла. Вовсе не потому, что у ребенка внутри сидит вечный двигатель непослушания. Он мог что-то не понять, устать, перевозбудиться. Но от него надо обязательно требовать порядка! Порядок в доме — очень важный помощник воспитания.

Для уборки игрушек можно придумать очередную хитрость. Например, пусть вашей помощницей будет все та же Кукарямба. Но только не пугайте ею ребенка. Пусть она расстраивается от того, что игрушки не возвращаются на место. Дети не хотят никого расстраивать! Можно сказать: — Убери, пожалуйста, игрушку на место. Придет Кукарямба и будет плакать. Ты же не хочешь, чтобы она плакала?

Если Кукарямба у вас приживется, то малыш сам будет повторять: — Кукарямба будет плакать, да?

Помня об особенностях воспитания детей младшего возраста, обязательно надо добиться того, чтобы игрушка отправилась на место.

Если вы чувствуете, что малыш сильно заупрямился и не желает относить игрушку, то ему надо помочь, а не ругаться. У него наверняка есть какие-то очень серьезные внутренние причины этого не делать. Можно в таких случаях применить хитрость «делаем вместе». — Хорошо, малыш, — может сказать мама, — ты мне помогал, супчик со мной готовил, и я тоже тебе помогу. Давай отнесем эту игрушку вместе.

И действительно несите вместе. Не мама подхватила и понесла, а взялись за игрушку в две руки и вдвоем ее понесли куда надо. Это бывает не очень удобно, и маме сподручнее самой «порастыкивать» все игрушки по местам. Но если не учитывать особенности воспитания детей раннего возраста, это приведет к серьезнейшей ошибке: мама так и будет потом все делать за ребенка сама, и уроки тоже.

Особенности домашнего воспитания ребенка-дошкольника работающей мамой

Практически каждая работающая мама сталкивается с тем, что ее малыш закатывает скандал, когда она собирается уходить из дома на работу. Настя — из числа таких мам.

Она вышла на работу на полставки, работает три раза в неделю до трех часов дня. Решила попробовать: как ребенок отреагирует? Если тяжело, то придется еще годик посидеть. Если особых проблем не выявится, то через полгодика можно перейти на всю ставку. Их семья только-только взяла ипотеку, так что бюджет очень нуждался в ее участии. Но Ванечка каждый раз плакал навзрыд, материнское сердце разрывалось, и Настя уже склонялась к тому, что с работой придется повременить.

Когда мама уходит из дома, малыша охватывает настоящий страх. У него еще очень мало знаний о мире, поэтому, когда мама уходит из дома, ему кажется, что она уходит навсегда. Его страх понятен. Взрослые тоже волнуются за своих близких, когда они куда-то отправляются. Просят их позвонить, когда они доедут до места, переживают.

Малыш тоже переживает. Поэтому нужно не забывать о такой особенности воспитания ребенка-дошкольника, как сокращение и смягчение переживаний малыша.

Как бы ни был мал ваш ребенок, но ему передаются тревоги новостей, звучащих с телеэкранов, ваши разговоры по поводу катастроф и мировых бед. Так что если вы хотите, чтобы ваш ребенок был более спокойным — кстати, от этого зависит и его сон, — поменьше обсуждайте в семье мировые трагедии.

Из этих же соображений не нужно удирать из дома, пока малыш не видит вас или спит. Представляете его переживания, когда он проснется и обнаружит, что вас нет? Пожалейте своего малыша, предупредите его, расскажите, куда мама идет. Важный принцип воспитания детей – разговаривать с малышом.

Рассказывайте ребенку о своей работе, а еще лучше, если вы его туда сводите, покажете ему, куда вы ходите, познакомите со своими коллегами и начальством.

В каком возрасте можно малыша вести на работу? В любом! Даже маленькие, очень маленькие дети поймут, куда ходит мама. Если нельзя показать ребенку рабочее место, то можно познакомить его с коллегами вне работы или пригласить их домой. Тут хитрости нежелательны, в этом вопросе необходимы честность и открытость.

Что рассказывать ребенку о работе? Многие мамы слишком сосредоточены на материальной стороне вопроса. Мол, работа — это наша зарплата, это игрушки, которые тебе купят, это море, на которое мы все поедем в отпуск.

Особенность воспитания детей раннего дошкольного возраста заключается в том, что ребенку нужно растолковать, что откуда берется, иначе он будет пребывать в приятном заблуждении, что молоко само попадает в холодильник, а булки растут в буфете. Но надо обязательно показывать и нематериальную сторону работы, иначе мы воспитаем потребительское отношение к жизни, а это во взрослой жизни сослужит вашему малышу плохую службу.

Еще очень важно, рассказывая о работе, развернуть тему друзей. Объясняйте малышу, что такое друзья, какое место в жизни они занимают. Друзья нам помогают, а мы помогаем друзьям. И вообще, с друзьями очень весело. Принципы воспитания современных детей основываются на том, что человек — социальное существо, его надо всему обучать, в том числе и дружбе.

Некоторые мамы не решаются рассказывать про работу, потому что считают, что тем самым они будут наваливать на ребенка ненужную ответственность и вовлекать его во взрослую жизнь. Ребенку полезно понимать, что такое жизнь. Не надо грузить его проблемами, а рассказывать о позитивных сторонах очень важно. Ну и про проблемы можно немножко поговорить, совсем чуть-чуть.

Испокон веков в крестьянских семьях родители вовлекали детей в свою взрослую жизнь. Едва только малыш уверенно вставал на ножки, ему тут же поручали посильную работу: пасти гусей, присматривать за козочкой, подавать животным корм, качать люльку с младшим братиком-сестренкой.

Учитывая особенности воспитания детей младшего дошкольного возраста, лучше договариваться с ребенком и объяснять ему, когда мама придет, вводя понятие времени. Это тоже можно делать в любом возрасте. Как объяснять время, как договариваться с малышом — об этом мы напишем немного позже. Это очень важная хитрость, она пригодится на все случаи жизни. А пока в следующей главе рассмотрим, какие права мама имеет дома.

Ребенок должен четко усвоить, что мама — не обслуживающий персонал! Если она уходит на работу, это почетно и уважительно: мама зарабатывает деньги, мама занимает должность. А когда мама дома? Должна ли она по первому требованию бежать к ребенку сломя голову?

Становясь матерью, многие женщины растворяются в детях, буквально нависают над ними, как орлица над орленком. Многим мамам кажется, что так должно быть, это правильное поведение. Да и обществом это одобряется. Окружающие поощрительно цокают языками: ах, какая она замечательная мать, постоянно печется о ребенке! Но верно ли это?

Многие самозабвенные мамы потом с ужасом обнаруживают: муж охладел, домой приходит все позже и позже, а ребенок сел на шею и только ножками побалтывает, а сама мама — уставшая, раздраженная, и синюшие круги под глазами.

Каждая мама, работает ли она вне дома, занята ли она исключительно домашним хозяйством, вправе иметь время для себя. И в квартире у нее должен быть свой уголок для уединения. Не кухня, где она вечно что-то готовит или прибирает! Этот уголок — кресло в спальне или в кабинете. Или диванчик в гостиной. Это может быть ванная комната, если она собирается полежать в ванне с пузырьками и с ароматными свечами, а не стирать ползунки и папины носки.

Не каждая женщина может похвастаться тем, что иногда уединяется в доме. Некоторые даже в туалет не могут сходить — ребенок бродит за ней по ‘пятам и настаивает на том, чтобы мама не закрывала дверь туалетной комнаты до конца. Такой симбиоз вреден в первую очередь для самого ребенка, потому что совершенно лишает человека самостоятельности. Ребенок с первых месяцев жизни должен уметь оставаться один и сам себя развлекать и занимать. Дети, привязанные к мамам, как сиамские близнецы, и в школе демонстрируют худшие показатели, потому что разлука с мамой для них — глобальная катастрофа.

Помните о важном принципе семейного воспитания: обязательное каждый день (не меньше пятнадцати минут) мама должна уединяться в доме и посвящать время только себе.

Эти пятнадцать, а еще лучше — двадцать минут — не одиночество в кухне во время помешивания супа. Эти пятнадцать—двадцать минут для себя, для своего спокойствия, для восстановления своей женской сущности. Это время — блаженное ничегонеделание.

Подумайте, как вы проведете эти пятнадцать — двадцать минут. Лучше всего, если для каждого дня будет предназначено свое занятие. Постарайтесь составить график на неделю. Например: два раза — ванны с пеной и травами, два раза — почитать книгу, любовный роман, или детектив, или журнал со светскими сплетнями, два раза — послушать музыку, помедитировать, один раз — разложить пасьянс или отгадать кроссворд.

Маленькие дети создают много шума и бурного волнения, поэтому от них надо отдыхать, хоть они и самые любимые. Необходимы тишина, приятная спокойная музыка. Эти пятнадцать-двадцать минут следует посвятить себе, только себе, побыть наедине с собой в приятной расслабляющей атмосфере. Если для расслабления вам нужно включить любимый телесериал, что ж, пусть будет сериал. Развивайте свою фантазию и свои возможности!

Напишите пять—семь позиций, чем вы займетесь, посвящая себе ежедневные четверть часа.

Особенности домашнего воспитания: помощь родителям

Не забывайте и о таком принципе воспитания в семье, как приучение детей к помощи родителям.

Опасно впасть и в другую крайность, когда мама отталкивает своего ребенка. Она делает это непроизвольно — не потому, что не любит его, а потому, что устает, вечно куда-то торопится. Или ей не приходит в голову, что есть слова, которые нельзя говорить своим детям. Вот примеры таких слов: — Солнышко мое, я не могу сейчас тебе почитать книжку, потому что надо пожарить блинчики к ужину. Помоги мне. Мы вместе сделаем ужин скорее, и у нас, возможно, останется время почитать книжку до прихода папы.

И ребенок будет счастлив, потому что детям очень нравится помогать маме. Только важно так привлекать ребенка к помощи, чтобы не представить себя последним на свете ничтожеством. Нельзя говорить: я без тебя не справлюсь, без тебя не найду нужной кастрюльки. Ты мой единственный спаситель и помощник. Не надо экзальтации!

Разумеется, учитывая эту особенность домашнего воспитания и приглашая ребенка готовить еду, подумайте о его безопасности. Не берите ребенка на руки — это может быть опасно. Лучше выделить для него специальное место. Обратите внимание: снова возникла тема места. Если у ребенка на кухне будет свое место, это спасет маму во многих ситуациях. Возможно, это будет устойчивая табуретка, на которую ребенок встанет и сможет до всего доставать на ваших глазах, не подвергая себя риску.

Ему наверняка понравится повторять ваши действия: вы наливаете тесто на сковороду — и ему захочется это сделать. И пусть сделает! Не надо говорить, что у него не получится, что он только продукты переведет. Пусть переведет! Зато вы закрепите в его голове положительную матрицу помощи маме, и когда ребенок подрастет, вам уже не потребуется учинять битву, чтобы заставить его убрать в комнате.

Один из принципов воспитания в семье – поощрять ребенка. Но если малыш повторяет ваши действия, то не переживайте по поводу того, что вы переведете продукты. Ваш ребенок учится, значит, потери неизбежны.

Ну и, разумеется, включите в план, что когда ваш малыш вам помогает, никакой процесс не пойдет быстрее. Все, наоборот, будет гораздо медленнее, потому что он наверняка что-то разольет, что-то опрокинет, и потребуется что-то вытирать и убирать. Зато вы получите увлекательную игру в «помощь маме». Игра в «помощь маме» — замечательные инвестиции в воспитание, и очень скоро вы начнете получать с этого вклада дивиденды.

Теперь рассмотрим другую ситуацию. Допустим, ваш малыш просит вас поиграть в тот момент, когда вы не были заняты общественно-полезным трудом. Положим, он настиг вас в ваши пятнадцать минут для себя, и вы в эту самую секунду собирались звонить лучшей подруге. Как быть? Прерываться? Нет! Запланировали звонить подруге — звоните. А малышу все так же вежливо скажите, что сможете почитать ему книжку через пятнадцать минут. Если вы будете учитывать особенности семейного воспитания дошкольника и научите ребенка договариваться, все пойдет как по маслу.

Как родители и учителя могут лучше всего обучать маленьких детей?

Какие принципы и учителя, и родители могут привнести в образование маленьких детей? - объясняет Джиллиан Крейг, которая была частью писательской команды Learning Time с Шоном и Тимми.

Как учителя и родители, мы следуем определенным принципам в своих ролях. Однако часто эти принципы пересекаются, и все, что нам нужно сделать, это признать и укрепить эти области.

Задайте (справа) вопросы

Когда моя дочь вышла из класса однажды вскоре после начала курса, я спросил ее: «Что ты делал сегодня в классе?».Она ответила: «Я чихала». Я понял, что если я хочу получить какую-либо полезную информацию о том, что она делала в классе, мне придется изменить свою линию вопросов.

Хотя моей дочери всего два года (и более опытные родители, чем я, не задали бы такой широкий вопрос для начала), опрашивать наших детей в любом возрасте о том, что они делали в классе, - это естественное занятие. Мы хотим знать, что они счастливы и устроены, и что они учатся. Делать это сразу после уроков - хорошая стратегия, когда все еще свежо, а вы все еще в школьной среде.

Точно так же детские рисунки могут побуждать задавать вопросы: «Что (или кто) это?»; 'Какие цвета вы использовали?'; 'Можете показать мне, как вы это сделали?'; 'Понравилось?'; 'Что еще тебе понравилось сегодня?'; 'С кем ты играл?'; и так далее.

Учителя также хотят, чтобы их ученики размышляли над своими уроками, но особенно с маленькими детьми, это приобретенный навык. Всегда неплохо выделить несколько минут в конце урока, чтобы спросить детей, что им больше всего нравится или что им помогло.Это наиболее полезно, когда за ним следует вопрос «Почему?». Для очень маленьких детей подсказки, иллюстрирующие чувства - веселые, захватывающие, интересные, легкие, трудные, скучные и т. Д., - часто могут помочь вызвать реакцию. Также полезно использовать поделки или учебники, чтобы вызвать реакцию. Позже рефлексия перерастет в саморефлексию, если привычка будет укрепляться, позволяя детям осознавать ценность действий, которые мы им задаем.

Поддерживать желаемое поведение

Уроки раннего возраста должны содержать темы и ценности, которые в целом желательны, в отличие от культурных особенностей.Они должны включать в себя обмен, помощь друзьям, извинение и прощение друг друга, возмещение ущерба, принятие друг друга, командную работу, по очереди и вежливость.

В классе можно легко разработать задания, включающие очередность и разделение, а также поощрение вежливого и совместного поведения, но учитель должен оказывать поддержку и ободрение. Для родителей позволение детям вежливо разговаривать с продавцами и людьми в лифтах и ресторанах - это хороший способ сохранить для них реальный контекст.Кроме того, поощрение позитивного поведения, когда вы играете с друзьями или что-то просите, очень помогает процессу.

Дети не учатся этому поведению автоматически, но они являются неотъемлемой частью разностороннего взрослого человека. Раннее начало и закрепление этого поведения в классе и за его пределами принесет положительные результаты в будущем.

Избегать сортировки

Это аспект дошкольного образования, с которым родителям из различных образовательных контекстов может быть трудно смириться.Во многих странах детей оценивают и сравнивают с их сверстниками только для того, чтобы попасть в детский сад. Тем не менее, мы бы никогда не мечтали ставить детям оценку дома.

У каждого ребенка есть ряд сильных сторон, но они не проявляются сразу. Отсутствие оценок означает, что дети могут развивать свои навыки и пробовать новые в непринужденной и естественной обстановке. Это также означает, что учителя могут уделять больше времени тому, чтобы помогать детям развивать эти навыки, не чувствуя давления с целью выставить им оценку.

При планировании уроков мы должны принимать во внимание всех наших учащихся и их разнообразные потребности. Дети обнаружат, что движение, чтение, письмо, визуальные и звуковые эффекты помогают им учиться. Дети используют их комбинацию, и то, как они используют их, не высечено из камня. По мере того, как дети приобретают новые навыки, они находят новые способы решения проблем и получения максимальной отдачи от занятий. Точно так же дома предоставление детям различных материалов и игрушек позволяет им экспериментировать с различными способами обучения.

Первостепенное значение имеет вопрос доверия. Если маленькие дети смогут использовать английский весело, творчески и инклюзивно, есть надежда, что это поддержит счастливых и уверенных учеников, которые в будущем не будут рассматривать английский как препятствие, которое нужно преодолеть, или просто еще один школьный предмет, который им нужно исследование.

Хвалите сильные стороны, но также и усилия

Дать похвалу непросто. И родители, и учителя, естественно, хотят воодушевить детей и привить им положительное чувство достижений, но это часто принимает форму довольно общих комплиментов, таких как «хорошо сделано» или «хорошо поработано».В классе это также обычно используется для успеваемости. Хотя похвала сама по себе обнадеживает, она может быть намного эффективнее, если сосредоточить внимание на деталях.

Один из способов сделать это - прокомментировать то, что на самом деле ребенок сделал хорошо, например, поделился информацией, следовал инструкциям, помогал другу, давал правильный ответ или хорошо пел. Это показывает, что учитель или родитель ценит этот конкретный аспект, тем самым усиливая его как желаемый и подает пример другим.

Еще один аспект похвалы, о котором часто забывают, - это усилие. Для маленьких детей это не менее важно, чем результат. Хвала приложенным усилиям показывает, что мы поддерживаем их на протяжении всего процесса и замечаем их маленькие победы. Важно отметить, что взрослые тоже не справляются с задачами одинаково хорошо, но усилия все равно приветствуются.

Развитие взаимоотношений родителей и учителей

Отношения родителей и учителей могут быть взаимовыгодными во многих отношениях.Родители и учителя могут поделиться ценными знаниями о личности ребенка. Учителя могут передавать информацию о том, как ребенок справляется с учебной средой, а также о дополнительных сильных сторонах и навыках, которые они раскрывают в ходе различных занятий. Учителя могут держать родителей в курсе учебной программы, включая темы, которые можно легко закрепить дома. Родители могут легко представить тему помощи друзьям, например, представив книгу, мультфильм или песню на эту тему, поиграв в ролевые игры с игрушками или назначив игровое свидание с другим ребенком.

Наиболее эффективно, когда учителя и родители разговаривают друг с другом лицом к лицу, но время от времени отправка родителям по электронной почте коротких отзывов может помочь сохранить отношения и способствовать более значимому обмену мнениями. Сохранение открытых линий связи для запросов или информации от родителей помогает сделать отношения более справедливыми, так что информация не идет в одну сторону, как это часто бывает.

Наконец, одним из наиболее важных способов развития и поддержания хороших отношений между родителями и учителями является простое проявление признательности друг к другу.Если ребенок видит, что родитель и учитель благодарит друг друга, аспект сотрудничества усиливается. Также важно, чтобы ваш ребенок поблагодарил учителя, а учитель поблагодарил детей за то, что они пришли.

Вы можете записать своих детей в возрасте от двух до шести лет на уроки английского в наших учебных центрах Learning Time с Shaun & Timmy прямо сейчас.

Дошкольное образование

{"admissionsEmail": "[email protected]", "degreeOffering": "bay-csd", "fields": [{"helpText": "", "hidden": false, "label": "Что завершен ли ваш самый высокий уровень образования? "," mountPoint ": 1," name ":" level_of_education "," required ": true," type ": 3," value ": {" defaultOption ":" "," options ": [{" label ":" High School "," value ":" High School "}, {" label ":" Associate \ u0027s "," value ":" Associates "}, {" label ":" Бакалавр \ u0027s in Progress "," value ":" Bachelors In Progress "}, {" label ":" Bachelor \ u0027s "," value ":" Bachelors "}, {" label ":" Master \ u0027s in Progress ", "value": "Master In Progress"}, {"label": "Master \ u0027s", "value": "Masters"}, {"label": "Doctorate", "value": "Doctorate"}]} }, {"hidden": true, "label": "", "name": "no_klondike_gdpr_only_consent", "required": true, "type": 9, "value": {"gdprOnly": "false"}} , {"hidden": false, "mountPoint": 1, "name": "", "type": 7, "value": {"text": "Эти личные данные собираются и обрабатываются [--link: https: // 2u.ru] 2U, Inc. [ссылка--], технологический партнер Speech @ Baylor. "}}, {" hidden ": false," mountPoint ": 2," name ":" "," type ": 7," value ": {" text ":" Ваши личные данные будут использоваться, как описано в наших [--link: https: //onlinegrad.baylor.edu/legal/privacy-policy/] политика конфиденциальности [ссылка-]. Вы можете отказаться от получения сообщений в любое время. "}}]," Grouping ":" bay-umt "," id ": 505," inferredFields ": {" country ":" country_name "}," programsOfStudy ": "5deaba1d-fbec-424e-86fe-d9667d8d1747, 5deaba1f-75d7-4a44-81ac-8f826be9bdbe, 5deaba1d-e046-49df-9aca-011511274519, 5deaba1f-76ea-4028-82849" опубликовано "2020: -02T19: 13: 51.273Z "," screen ": [{" allFields ": [0, 1]," conditional ": {}," out ": {" 0 ": [" $ next ", [{" data ":" $ valid "}]]}}]," версия ":" 1.0.1 "} {"admissionsEmail": "[email protected]", "degreeOffering": "bay-csd", "fields": [{"helpText": "", "hidden": false, "label": "Первый Name "," mountPoint ": 1," name ":" first_name "," required ": true," type ": 0," value ": {" text ":" "}}, {" helpText ":" " , "hidden": false, "label": "Электронная почта", "mountPoint": 1, "name": "email", "required": true, "type": 0, "value": {"text": ""}}, {"helpText": "", "hidden": false, "label": "Фамилия", "mountPoint": 1, "name": "last_name", "required": true, "type ": 0," value ": {" text ":" "}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Каков ваш наивысший уровень законченного образования? "," MountPoint ": 1," name ":" level_of_education "," required ": true," type ": 3," value ": {" defaultOption ":" "," options ": [{" label ":" High School " , "value": "High School"}, {"label": "Associate \ u0027s", "value": "Associates"}, {"label": "Bachelor \ u0027s in Progress", "value": "Bachelors Выполняется "}, {" label ":" Бакалавр \ u0027s "," value ":" Бакалавр "}, {" label ":" Магистр \ u0027s in Progress "," value ":" Masters In Progress "}, {" label ":" Master \ u0027s "," value ":" Masters "}, {" label ":" Doctorate "," value ":" Докторантура "}]}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Вы прошли GRE? "," MountPoint ": 1," name ":" test_taken "," обязательно ": true," type ": 3," value ": {" defaultOption ":" "," options ": [{" label ":" Да "," value ":" Yes "}, {" label ": "Нет", "значение": "Нет"}, {"метка": "Зарегистрировано, но не выполнено", "значение": "Зарегистрировано, но не выполнено"}]}}, {"helpText": "", "скрыто ": false," label ":" Что лучше всего описывает ваш опыт в области речевой патологии? "," mountPoint ": 1," name ":" which_best_describes_you "," required ": true," type ": 3," value ": {" defaultOption ":" "," options ": [{" label ":" Я начинаю свое образование "," value ":" Я \ u00e2 \ u0080 \ u0099m начинаю свое образование "}, {" label ":" Я прошел несколько курсов "," value ":" Я прошел некоторые курсы "}, {" label ":" У меня в поле есть степень бакалавра или бакалавра "," значение ": "У меня есть степень бакалавра или бакалавра в этой области"}]} }, {"helpText": "", "hidden": false, "label": "Какой у вас был средний балл в бакалавриате?", "mountPoint": 1, "name": "posed_gpa_range "," required ": true," type ": 3," value ": {" defaultOption ":" "," options ": [{" label ":" 4.00 и выше "," value ":" 4.00 и выше "}, {" label ":" 3.99 - 3.50 "," value ":" 3.99 - 3.50 "}, {" label ":" 3.49 - 3.00 "," value ":" 3.49 - 3.00 "}, {" label ":" 2.99 - 2.50 "," value ":" 2.99 - 2.50 "}, {" label ":" 2.49 и ниже "," value ":" 2.49 И Ниже "}]}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" State "," mountPoint ": 1," name ":" state "," required ": true," type ": 5," value ": {}}, {" conditionallyRendered ": true," helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Маркетинговое согласие GDPR "," mountPoint ": 1," name ":" lead_share_opt_in "," required ": true," type ": 8," value ": {" отказ от ответственности ":" "," leadShareOptIn ": {" email ":" Пожалуйста, напишите мне об этих образовательных программах."," leadShareValue ":" BAY-CSD Marketing "," phone ":" "," sms ":" "," text ":" Технологический партнер Университета Бэйлора, [--link: https: //2u.com предлагает 2U, Inc. и ее семейство компаний [link--], которые работают с несколькими университетами, предлагая образовательные программы по патологии речи и других областях. "}," retailOptIn ": {" email ":" Электронная почта "," phone ":" Телефон "," sms ":" "," text ":" Да, я хочу получать дополнительную информацию о Speech @ Baylor. Свяжитесь со мной через: "}}}, {" conditionallyRendered ": true," helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Phone "," mountPoint ": 1," name ":" phone "," required ": true," type ": 0," value ": {" text ":" "}}, {" helpText ":" "," hidden ": true," label ":" Степень интереса " , "mountPoint": 1, "name": "степень", "required": false, "type": 3, "value": {"defaultOption": "CSD", "options": [{"label": "CSD", "value": "CSD"}]}}, {"helpText": "", "hidden": false, "label": "Zip", "mountPoint": 1, "name": "zip_code "," required ": true," type ": 0," value ": {" text ":" "}}, {" helpText ":" "," hidden ": true," label ":" Страна проживания "," mountPoint ": 1," name ":" country "," required ": false," type ": 6," value ": {}}, {" conditionallyRendered ": true," helpText ":" ", "hidden": false, "label": "US Consent", "mountPoint": 1, "name": "lead_share_opt_in", "required": true, "type": 11, "value": {"checkboxText": "Пожалуйста, свяжитесь со мной по поводу этих образовательных программ."," defaultChecked ": true," defaultRadio ":" none "," disclaimer ":" Технологический партнер Университета Бэйлора, 2U, Inc., и его семейство компаний, работают с несколькими университетами, чтобы предложить образовательные программы по патологии речи и другим направлениям. "," формат ":" флажок "," optInValue ":" BAY-CSD Marketing "," smsHiddenConsent ": false}}, {" helpText ":" "," hidden ": true," label ":" leadource " , "mountPoint": 1, "name": "lead_source", "required": false, "type": 3, "value": {"defaultOption": "TeachDotCom", "options": [{"label": "TeachDotCom", "value": "TeachDotCom"}]}}, {"hidden": true, "label": "", "name": "no_klondike_gdpr_only_consent", "required": true, "type": 9, "value": {"gdprOnly": "false"}}, {"hidden": false, "mountPoint": 1, "name": "", "type": 7, "value": {"text": "Эти персональные данные собираются и обрабатываются [--link: https: // 2u.ru] 2U, Inc. [ссылка--], технологический партнер Speech @ Baylor. "}}, {" hidden ": false," mountPoint ": 2," name ":" "," type ": 7," value ": {" text ":" Ваши личные данные будут использоваться, как описано в наших [--link: https: //onlinegrad.baylor.edu/legal/privacy-policy/] политика конфиденциальности [ссылка-]. Вы можете отказаться от получения сообщений в любое время. "}}]," Grouping ":" bay-umt "," id ": 505," inferredFields ": {" country ":" country_name "}," programsOfStudy ": "5deaba1d-fbec-424e-86fe-d9667d8d1747, 5deaba1f-75d7-4a44-81ac-8f826be9bdbe, 5deaba1d-e046-49df-9aca-011511274519, 5deaba1f-76ea-4028-82849" опубликовано "2020: -02T19: 13: 51.273Z "," screen ": [{" allFields ": [3, 15]," conditional ": {}," out ": {" 2 ": [" $ next ", [{" data ":" $ valid "}]]}}, {" allFields ": [0, 2, 1]," условный ": {}," out ": {" 3 ": [" $ next ", [{" data ":" $ допустимый "}]]}}, {" allFields ": [6, 4, 5]," условный ": {}," out ": {" 1 ": [" $ next ", [{" data ":" $ valid "}]]}}, {" allFields ": [7, 11, 12, 9, 14, 10, 13, 8, 16, 17]," условный ": {" 13 ": [1," " , [{"data": "state.no_klondike_gdpr_only_consent"}, {"data": "true"}, {"op": 1}, {"data": "state.no_klondike_carmen_sandiego_region"}, {"data": " eu "}, {" op ": 1}, {" op ": 7}]]," 8 ": [1," ", [{" data ":" состояние.no_klondike_gdpr_only_consent "}, {" data ":" true "}, {" op ": 0}, {" data ":" state.no_klondike_carmen_sandiego_region "}, {" data ":" eu "}, {" op ": 0 }, {"op": 8}]], "9": [3, "", [{"data": "state.no_klondike_carmen_sandiego_region"}, {"data": "eu"}, {"op": 0}]]}, "out": {"-1": ["$ next", [{"data": "$ valid"}]]}}], "version": "1.0.1"}

5 адресных мероприятий в поддержку родителей детей с особыми потребностями, родителей, столкнувшихся с особыми трудностями, и родителей, вовлеченных в службы защиты детей | Вопросы воспитания: поддержка родителей детей в возрасте 0-8 лет

проявляется экстернализирующим (например, агрессия, истерики) или интернализирующим (например, детская депрессия, социальная изоляция) поведением. Кроме того, синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ), хотя и частично совпадает с этим поведением, более отчетливо проявляется в высоком уровне физической активности, трудностях с вниманием и трудностях с выполнением заданий (American Psychiatric Association, 2013).

Агрессия и антисоциальное поведение у детей младшего возраста, по-видимому, достигают пика в возрасте от 2 до 4 лет, а затем снижаются, чтобы вновь проявиться в подростковом возрасте (Wahl and Metzner, 2012). Лавин и его коллеги (1996) сообщают, что в раннем возрасте (в возрасте от 2 до 5 лет) распространенность таких поведенческих проблем в выборке из 3860 детей составляет в среднем 8,3 процента, с гендерными различиями (мальчики чаще, чем девочки). Однако у небольшой части детей исследования показали, что агрессивное / антисоциальное поведение является серьезным и сохраняется в раннем детстве (Wahl and Metzner, 2012).Именно этим детям ставят диагноз «оппозиционно-вызывающее расстройство» (ODD) (American Psychiatric Association, 2013). Дети с ODD могут потерять самообладание; спорить со взрослыми; активно нарушать правила; и причинить вред людям, животным и / или имуществу.

Стратегии вмешательства: родители детей с экстернализирующим поведением

Ряд мероприятий был направлен на улучшение знаний, отношения и практики родителей детей с экстернализирующим поведением.По большей части, эффективные вмешательства были разработаны для того, чтобы дать родителям навыки, необходимые для более эффективного управления поведением своих детей. Эти мероприятия включали применение общих тренингов по управлению родителями для родителей детей со сложным поведением, а также тренинги для родителей, разработанные специально для этой группы населения.

Triple P Одним из наиболее часто используемых и тиражируемых на международном уровне вмешательств для помощи родителям в предотвращении и решении поведенческих проблем у их детей является Triple P (Sanders et al., 2008), многоуровневой системы поддержки, которая предусматривает все более интенсивные вмешательства, основанные на потребностях родителей и детей. Вмешательства варьируются от базовой информации о воспитании детей на наименее интенсивном уровне до управления поведением с помощью различных форм (например, групповое, индивидуальное или самостоятельное обучение) (см. Вставку 5-1).

В экспериментальных и квазиэкспериментальных исследованиях уровней первичной медико-санитарной помощи, стандартных и групповых и улучшенных уровней Triple P, проведенных в Соединенных Штатах и в других странах, родители сообщали о менее частом использовании неблагополучных родительских практик в таких областях, как дисциплина, расслабленность и т. Д. чрезмерная реактивность и большая родительская компетентность.Улучшения наблюдаемого и отмеченного родителями негативного поведения у детей по сравнению с контрольной группой также имеют

Дошкольное образование | UNICEF

Качественное дошкольное образование - это основа пути ребенка: каждый последующий этап образования зависит от его успеха. Тем не менее, несмотря на доказанные преимущества на протяжении всей жизни, более 175 миллионов детей - почти половина всех детей дошкольного возраста во всем мире - не посещают дошкольное образование.

Почти половина всех детей дошкольного возраста во всем мире не посещают дошкольные учреждения.

В странах с низкими доходами картина более мрачная: в школу зачислен только каждый пятый ребенок.Дети из бедных семей менее всего посещают программы дошкольного образования. Для детей, у которых – есть доступ, плохо обученные педагоги, переполненная и не стимулирующая среда, а также неподходящие учебные программы снижают качество их опыта.

Неспособность обеспечить качественное дошкольное образование ограничивает будущее детей, лишая их возможности полностью реализовать свой потенциал. Это также ограничивает будущее стран, отнимая у них человеческий капитал, необходимый для уменьшения неравенства и развития мирных, процветающих обществ.

Как быть замечательным родителем: хорошие родительские навыки и советы

По мере того, как ваш ребенок развивается от младенца и малыша до школьника и подростка, многое меняется, но основные принципы остаются неизменными. Как отличный родитель, вы будете уравновешивать его или ее уровень зрелости и потребности с правилами, обязанностями и льготами.

В то время как младший ребенок более эгоцентричен и менее понимает ожидания других, подросток более настроен на компромисс, переговоры и развитие своей независимости и идентичности.

Умение быть хорошим родителем интуитивно. Доверяйте своему инстинкту и следуйте ему. Измеряйте и действуйте в соответствии с проявлением зрелости вашего ребенка.

Создать структуру.

Общайтесь часто и открыто. Вслушиваться. Поощряйте своих детей рассказывать о своих переживаниях и эмоциях.

Демонстрируйте сочувствие и доверие.

Больше всего радуйтесь своим детям в любом возрасте. Это время обучения и совместного достижения новых высот вместе.Будьте рядом, пока они растут.

Вот наш родительский совет, как хорошо обращаться с детьми, чтобы они полностью реализовали свой потенциал.

Содержание

Что такое эффективное воспитание детей?

В двух словах, эффективное воспитание означает взаимодействие с детьми таким образом, чтобы они развивали знания и эмоциональные навыки, чтобы стать счастливыми и продуктивными взрослыми и иметь хорошо адаптированное поведение.

Чтобы добиться успеха в конкурентном мире, дети должны научиться быть честными и владеть собой.Они должны уметь принимать решения и действовать независимо, но при этом быть добрыми и чуткими по отношению к другим. Они сотрудничают с другими, основываясь на здоровых моральных принципах, ведя себя соответствующим образом, даже в сложных обстоятельствах.

Родители, которые могут привить эти способности и ценности своим детям, проделали исключительную работу по их подготовке к жизни в реальном мире. У детей есть восемь основных потребностей, которые хороший родитель обеспечивает, чтобы у них были лучшие шансы на процветание и счастье.

Безопасность .Быть в безопасности, согреваться и накормиться - это самые основные потребности ребенка. Постоянная безопасность - это основа стабильности и роста.
Устойчивость . Стабильная семейная и общественная среда дает ребенку ощущение своей роли и ценности. Традиции и культура поощряют принадлежность и здоровую идентичность.
Согласованность . Работа с последовательными ценностями, ожиданиями, эмоциями и поведением помогает ребенку развить уверенность и равновесие. Надежное и единообразное воспитание - ключ к успеху.
Эмоциональная поддержка . Принятие и признание - важные аспекты для развития у детей доверия, уважения и самоуважения. Эти качества составляют основу сдержанного и независимого мышления.
Любовь . Ощущение того, что человек находится на своем месте и где его принимают, - самый ценный дар. Проявление безусловной любви - это окончательное подтверждение.
Образование . Формальное школьное образование важно для подготовки вашего ребенка к тому, чтобы однажды он стал продуктивным членом общества, но уроки жизни во многих отношениях даже более ценны.Создание безопасной и стабильной среды, в которой ребенок может испытать новый опыт, подготавливает его или ее к независимости.
Положительные образцы для подражания . Возможность смотреть на кого-то с положительными качествами и подражать им дает ребенку стремление развиваться и становиться лучше.
Строение . Порядок и структура - основа последовательного развития. Наличие правил и границ дает ребенку ясность в отношении его или ее роли и того, что от них ожидается.

Защитите, обучите, обеспечьте четкие ожидания и последовательный распорядок, чтобы подготовить вашего ребенка к преодолению любых трудностей и успешному переходу на этапах его или ее детского развития.

Эффективные родительские навыки

Как мама или папа, зная, какой набор навыков нужно иметь и как его применять, является хорошей отправной точкой для эффективного воспитания детей. Самый главный фактор - время. У всех родительских навыков есть одна общая черта - время.Проведение как можно больше времени в компании вашего ребенка - это возможность инвестировать в удовлетворение всех его основных потребностей. Эффективные родители передают эти качества следующим образом.

Слушает . Наблюдение и слушание с вниманием и пониманием позволяют узнать, что и когда вашему ребенку что-то нужно или есть проблема, которую нужно решить. Поощряйте ребенка выражать свои эмоции и мысли. Изучите рефлексивный стиль общения, чтобы прояснить, что говорит ваш ребенок, повторяя эту идею другими словами.
Честность и прозрачность . Расскажите ребенку о своих чувствах и ожиданиях и побудите его или ее сделать то же самое. Эта привычка будет иметь большое значение для предотвращения развития конфликтов.
Решение проблем . Общайтесь со своим ребенком на беспроигрышной основе, всегда будьте честны и объективны. Будьте осторожны, не позволяйте эмоциям взять верх над вами. По возможности помогайте ребенку решать его или ее проблемы. Попросите его или ее предложить решения, а не прописывать ваши идеи.
Респект . Уважение к себе, другим и собственности - отличительный признак здоровых отношений. Поделитесь своими ценностями с ребенком и объясните, какова цель. Человек, который ведет себя соответствующим образом, завоевывает доверие других.

Максимально помогайте своему ребенку, а не прописывайте. Сообщите им о своих ожиданиях. Проявляйте уважение и понимание. Поощряйте рассказывать о своих чувствах и переживаниях. Относитесь к ним так, как хотите.Когда дети плохо себя ведут, иногда это рефлексия на примере родителей.

Как быть хорошим родителем

Ниже приведены дополнительные советы о том, что делает хороших родителей.

Подавайте хороший пример . Если вы ожидаете от ребенка последовательности, позитива и уважения, вы должны проявлять те же ценности. Дети учатся, подражая хорошим образцам для подражания. Если вы допустили ошибку, примите на себя ответственность и признайте это.
Признать, похвалить и оставить положительный отзыв .Дети любят похвалу, которая способствует положительному поведению. Выбирайте конструктивный отзыв, а не негатив и критику. Большинство людей, особенно дети, рассматривают критику как форму отвержения, которая может перерасти в постоянный страх и неуверенность.
Уважайте и заботьтесь о себе . Самоуважение и забота - это два качества, которые не только определяют вашу способность поступать так же с другими, но и закладывают основу для здоровых и близких отношений. Заботиться о себе и ценить себя означает, что у вас меньше стресса и вы настроены более позитивно.Ваша семья ответит с таким же оптимизмом и воодушевлением.
Демонстрирует и обучает социальным навыкам . Социальные навыки, такие как сочувствие, уважение, вежливость, поведенческий и эмоциональный контроль, лучше всего проявлять, чем говорить о них. Общайтесь открыто и часто. Задавайте детям вопросы об их сегодняшнем дне и опыте. Признавайте их эмоции и поощряйте их говорить об этом.
Покажи и научи благодарности . Каждый день спрашивайте своих детей, за что они благодарны.Идеальное время и место для этого - ежедневный обеденный стол, когда семья собирается вместе. Убедитесь, что они понимают, что честность и уважение, доброта и щедрость помогают другим людям и заставляют их чувствовать себя хорошо. Что еще более важно, дающий также чувствует гордость и благодарность.
Способствовать здоровью и единению . Поощряйте детей заниматься физическими упражнениями, которые им нравятся. Проводите с ними время на свежем воздухе. Сделайте здоровое питание веселым. Готовьте еду по выбору ваших детей раз в неделю.Ешьте вместе хотя бы раз в день - обед - прекрасная возможность поговорить о повседневной жизни каждого.

Хорошие родительские навыки не обязательно относятся к родителям, которые делают все для своего ребенка, а, скорее, к тем, кто использует эффективное воспитание, чтобы обеспечить своим детям безопасное и заботливое пространство и направлять их в их развитии. Хорошие родители не всегда могут делать все правильно, но они всегда рядом.

Помните, что это путешествие, которое вы совершаете вместе.Хорошее воспитание - важная жизненная задача, но получать удовольствие от детей еще важнее для вас обоих.

Как быть хорошим родителем в трудную минуту

Научиться быть лучшими родителями важно не только в хорошие времена. Все семьи проходят тяжелые периоды. Именно в эти трудные времена вы действительно узнаете, что делает хороших родителей.

Когда у вашего ребенка психические или эмоциональные проблемы

По данным CDC, почти у 10 процентов детей в возрасте от 2 до 17 лет диагностируется синдром дефицита внимания с гиперактивностью, или СДВГ.Более 7 процентов имеют диагностированную поведенческую проблему или тревогу, в то время как более 3 процентов в той же возрастной группе получили диагноз депрессии.

Некоторые из этих состояний часто возникают вместе, что усиливает эффект и затрудняет лечение. Учитывая тот факт, что еще больше детей с проблемами психического здоровья не диагностируются и не получают лечения, что имеет негативные последствия для их здоровья и развития, ситуация требует внимания.

Первая линия помощи и самая важная основа психического здоровья ребенка - это дома.Когда ваш ребенок постоянно грустит или замкнут, угрожает или пытается причинить себе вред, у него внезапные, всепоглощающие страхи, он неконтролируемый или идет на риск, или имеет серьезные перепады настроения, возможно, он или она страдает расстройством настроения или поведением.

Если их поведение внезапно меняется или появляются признаки употребления алкоголя или наркотиков, родитель должен быть начеку. Ребенок, которому так трудно сосредоточиться или оставаться неподвижным, что это мешает его работе в школе или повседневным делам, возможно, страдает СДВГ.

Если вы наблюдаете какие-либо из этих закономерностей, поговорите со своим ребенком, чтобы узнать, с чем он или она испытывает трудности, или что его беспокоит. При необходимости обратитесь за профессиональным мнением.

Помните, что страдание от психического расстройства - это не стигма. Это болезнь, а не личная неудача. Однако эффективное воспитание может иметь огромное значение для устойчивости вашего ребенка и решения проблем. Заботливая и упорядоченная домашняя обстановка дает ребенку лучшую возможность развиться в счастливого и продуктивного взрослого.

Как быть хорошим родителем во время развода

Хотя стабильный и любящий дом с двумя родителями широко считается наилучшими условиями для роста ребенка, к сожалению, это не всегда так. Почти половина всех браков в Соединенных Штатах заканчивается разводом или разводом по прошествии средней продолжительности чуть менее восьми лет. Это означает, что во многих случаях страдают маленькие дети.

Период, предшествующий разводу, обычно бывает неспокойным и наполнен спорами и конфликтами.Обвинения и обвинения между партнерами - обычное дело. Гнев, разочарование и эмоциональность родителей проецируются на детей.

Дети также могут стать источником споров, когда их втягивают в перетягивание каната из-за родительской опеки или опеки. Самое важное, что нужно помнить родителям, переживающим развод, - это то, что дети не являются объектами ссоры с вашим партнером.

Вам нужно отделить свои негативные чувства к партнеру от того, как вы относитесь к своим детям.Не допускайте драки перед ними. Убедитесь, что они понимают, что ни в чем не виноваты и не несут ответственности за несчастье и конфликт.

Постарайтесь отложить свою обиду и гнев на благо детей и изо всех сил стараться дать им почувствовать себя любимыми, принятыми, ценными и принадлежащими как вам, так и вашему партнеру.

Будьте последовательны, насколько это возможно.
Всегда стремитесь быть хорошим примером ответственности и уважения.
Отделите свои чувства от поведения.Другими словами, не перекладывайте свою боль на ребенка.
Будьте особенно бдительны, чтобы понять, что ваш ребенок испытывает эмоциональные трудности или проблемы с успеваемостью.
Регулярно разговаривайте с ребенком. Улучшите общение с партнером и отделите разногласия от обсуждений того, что лучше всего для вашего ребенка.

Как быть хорошим родителем после развода

Когда вы уже разделились или развелись, у вас, вероятно, есть какое-то соглашение о совместном воспитании детей.Всегда уважайте эту договоренность.

За исключением случаев, когда вы испытали серьезные проблемы, такие как физическое или эмоциональное насилие, алкоголь или наркотики, совместное участие в жизни ваших детей между обоими родителями - лучшее решение после развода.

Даже если у вас сейчас отдельная жизнь, поощряйте ребенка проводить время и поддерживать близкие отношения с вашим бывшим партнером. Хотя совместная ответственность, координация и принятие решений могут быть трудными и утомительными, у детей, которым нравится компания и руководство обоих родителей, больше всего шансов на счастье и успех.

Убедитесь, что ваши аранжировки последовательны, а неожиданные вещи сведены к минимуму. Это поможет вашему ребенку почувствовать заботу и безопасность.

Мирное сотрудничество с бывшим партнером научит вашего ребенка ценности компромисса и совместного решения проблем.

Важно отделить чувства обиды и гнева, которые могут быть у вас, от вашего поведения перед ребенком. Не вовлекайте ребенка в разногласия или конфликты.

Сосредоточьтесь на регулярном, хорошем общении со своим бывшим партнером.Принимайте совместные решения, которые влияют на вашего ребенка. Старайтесь действовать как одна команда и поддерживать друг друга, когда дело касается благополучия детей.

Быстрое решение проблем. Компромисс. Не позволяйте мелочам мешать и разрастаться. Всегда делайте то, что лучше для вашего ребенка.

Советы для родителей по возрасту

Стиль воспитания и решения меняются вместе с развитием ребенка. Потребности и ожидания вашего ребенка и малыша отличаются от потребностей и ожиданий вашего школьника и подростка. По мере расширения их взаимодействия с миром уровень их зрелости повышается.Вы всегда должны оценивать и уравновешивать их уровень зрелости и способность справляться с ответственностью с автономией и свободой, которые вы им позволяете.

Советы по воспитанию младенцев

Младенцы имеют очень элементарные потребности, и они еще не научились различать себя и свое окружение. Им требуется тепло, отдых, безопасность, питание и время, чтобы установить связь со своим основным опекуном. Их основные задачи развития - научиться есть, спать и привыкнуть к своему телу и взаимодействию с другими.Они начинают укреплять доверие. Поэтому как родитель вам следует…

Установите режим кормления, сна и ласки.
Узнайте, как утешить ребенка для достижения наилучших результатов.
Позаботьтесь о себе, выспитесь и отдохните, когда сможете.
Расслабьтесь и наслаждайтесь малышом, не зацикливаясь на мелочах.

Очень скоро ваш ребенок станет малышом, и он или она начнут больше двигаться, исследовать и взаимодействовать.

Советы по воспитанию детей ясельного возраста

В возрасте от одного до двух лет малыши начинают учиться ходить и говорить.Узнавая больше об окружающей среде и окружающих их людях, малыши становятся более самостоятельными и осторожно проверяют свою независимость. Однако они по-прежнему эгоистичны и могут быть довольно упрямыми. В этом возрасте у них быстро развиваются языковые и физические навыки. Они учатся ориентироваться в правилах своего мира.

Поддержите попытки вашего малыша стать более независимым.
Позвольте ему или ей развить чувство мастерства.
Установите ограничения, чтобы обеспечить их безопасность и ваше благополучие.
Покажите, что вы терпите его или ее гнев и другие эмоции.
Постарайтесь взглянуть на вещи глазами малыша.
Обеспечьте безопасность вашего ребенка во время его исследований.
Поощряйте его или ее любопытство.

Советы по воспитанию дошкольников

В возрасте от трех до пяти лет ваш дошкольник становится немного менее эгоистичным, больше осознает свое место в мире и начинает учиться управлять своими эмоциями и поведением.Их социальные навыки развиваются быстро, и они закладывают основу, когда они отваживаются выйти на свет и пойти в школу. Они учатся на опыте и проверяют границы своего тела и ума.

Чтобы наставить дошкольника на правильный путь, необходимо…

Обучайте, проявляя сочувствие и рассказывая о чувствах.
Продолжайте устанавливать распорядок дня в своей повседневной жизни, что утешает вашего дошкольника, открывая для себя новые вещи, которые могут его пугать.
Убедитесь, что он или она достаточно отдыхают и спят.
Следите за тем, какая еда доступна, но позвольте вашему дошкольнику решать, сколько есть - предлагайте небольшие регулярные приемы пищи или закуски, чтобы предотвратить постоянное и нездоровое питание.
Внимательно слушайте своего ребенка регулярно. Попросите его или ее описать свои переживания и чувства.
Устанавливайте ограничения, но сопереживайте, когда они разочаровывают - учите самодисциплине, а не принудительному наказанию.
Регулярно общайтесь с ребенком и проводите время для общения.

Советы по воспитанию школьников

В школе и в дошкольном возрасте они становятся менее эгоистичными, более приспособленными к другим и (обычно) более внимательными и склонными к сотрудничеству. В годы становления школьнику как никогда необходимо руководство для развития эмоционального интеллекта и навыков саморегуляции.

Используйте эти обычно разумные годы, чтобы укрепить ваши отношения и позволить вашему ребенку развить свою уникальную личность.

Уравновешивайте потребности вашего ребенка в самодостаточности, взаимодействии со сверстниками и выделении времени для качественного общения с ним или с ней.
Планируйте регулярные семейные прогулки или мероприятия, чтобы установить прочные связи.
Оцените зрелость вашего ребенка и его потребность в независимости - соблюдайте баланс правил и приспособлений соответственно.
Внимательно слушайте своего ребенка и поощряйте его проблемы.
Пусть они придумывают потенциальные решения и учат их вести переговоры и идти на компромисс.
Признать и хвалить их сильные стороны и достижения.
Ограничьте использование электронных устройств определенным временем в день.
Знайте друзей своего ребенка, их отношения и ценности.
Не ввязывайтесь в борьбу за власть и действуйте твердо, а не наказывайте.

Советы по воспитанию подростков

В раннем подростковом возрасте, от 13 до 15 лет, ожидайте изменчивого поведения и эмоций, когда они пытаются обрести независимость. На данный момент он или она развили личность, но, возможно, все еще пытаются найти свою устойчивую идентичность.

Внешний мир оказывает все большее влияние на вашего подростка, поскольку он ориентируется в отношениях со сверстниками, обращает внимание на образцы для подражания и расширяет свое влияние через социальные сети и школу, спорт и другие мероприятия.

На этом этапе родитель сосредоточен на демонстрации уважения и положительных ценностей, управлении собственными эмоциями, балансировании свободы с ответственностью и регулярном общении.

Продолжайте планировать регулярные разговоры, чтобы отмечаться каждый день.
Разрешите свободу соответствующим образом, но знайте, что ваш подросток делает, где и с кем.
Ешьте вместе как можно больше блюд, особенно во время ужина.
Демонстрируйте и поощряйте здоровый уход за собой, включая питание, сон и отдых.
Поддерживайте своего подростка, насколько можете, чтобы стремиться к его целям и достигать их.
Действуйте больше, чем родитель, чем друг - направляйте, проявляйте твердость и предлагайте поддержку.
Держите компьютеры в семейном пространстве.
Продолжайте регулярно проводить семейные встречи и прогулки.

Заключение

Помните, что взаимодействие с вашим ребенком - независимо от его возраста - является критически важным компонентом в его развитии. В детстве это означает физический контакт и заботу.Когда ваш ребенок становится старше, общение о его переживаниях и эмоциях становится светом, который ведет его к уверенности.

Задумчивое слушание, разговор об эмоциях, установление границ и структуры, а также баланс между независимостью и ответственностью также очень важны. Обратите внимание на изменения в поведении вашего ребенка. Следите за их действиями в Интернете и в реальном мире.

Установите соответствующие меры безопасности в социальных сетях. Когда ваш ребенок станет достаточно взрослым, чтобы иметь смартфон, установите приложение, например «Найди моих детей», чтобы знать, где они находятся, когда ты беспокоишься.

Это даст вам ценное душевное спокойствие, так что вы дадите им больше свободы действий для исследования своей независимости, оставаясь при этом в безопасности и защите.

Развитие и образование детей младшего возраста

Уровень 3.1

Партнерство семьи и сообщества

Этот модуль знакомит студентов с семейной структурой и динамикой в Сингапуре. Будут рассмотрены навыки общения с семьями с пониманием взаимозависимости между учебным заведением в первые годы обучения и семьей. Будут изучены модели участия семьи с упором на уважительное взаимодействие с различными семейными группами и использование ресурсов сообщества для обучения детей.

Идентификатор проекта: Соединяя точки

Этот модуль направлен на подготовку студентов к все более глобализирующемуся и взаимосвязанному миру, где проблемы многогранны и требуют междисциплинарных исследований и сотрудничества для решения. Используя подход к обучению на основе проектов, студенты будут иметь возможность работать в многопрофильной команде, чтобы исследовать и предлагать исчерпывающие рекомендации по насущной реальной проблеме, затрагивающей Сингапур.Они получат инструкции выйти из своей дисциплинарной разрозненности и эффективно общаться и сотрудничать с коллегами из разных слоев общества. В конечном счете, модуль направлен на развитие навыков независимого обучения и способности синтезировать различные области знаний для решения сложной проблемы, в то же время внушая учащимся важность быть ответственным гражданином мира.

Профессиональное общение 3

Модуль предоставит участникам навыки личного ухода, необходимые в профессиональной среде.Студентов будут обучать уходу за внешностью и социальному этикету, а также соответствующей одежде. Другие темы включают в себя светскую беседу и ведение сложных разговоров.

Уровень 3.1
ВЫБОРЫ

(Выберите любые два факультатива из следующих или станьте частью трека раннего вмешательства (EI), взяв три факультатива EI ^#)

Инструкции по оценке и дифференцированные инструкции

Этот модуль основан на понимание разнообразных семейных обстоятельств, из которых происходят дети.Затем в нем дается обзор навыков и методов для выявления, оценки и поддержки обучения, поведенческих, психосоциальных и коммуникативных потребностей детей раннего возраста, которые подвержены риску развития обучающих и поведенческих проблем. Используя связанную систему оценивания, планирования, реализации, мониторинга и оценки, учащиеся познакомятся с набором инструментов оценки и подходами, используемыми для дифференцирования инструкций для удовлетворения конкретных потребностей детей в дошкольных учреждениях.

Оценка детей младшего возраста ^#

В этом модуле представлен обзор навыков и методов для выявления и оценки учебных, поведенческих, психосоциальных и коммуникативных потребностей детей раннего возраста с особыми потребностями или тех, кто находится в группе риска развития обучения и поведенческие проблемы. Учащиеся познакомятся с набором инструментов оценки, которые помогут им понять детей и разработать соответствующие цели IEP. Будет рассмотрен цикл оценки, планирования, реализации, мониторинга, отражения и переоценки.

Capstone Project

Этот модуль знакомит студентов с опытом разработки, реализации и презентации проекта, который призван улучшить практику преподавания и / или принести пользу сообществу. Проект позволит студентам продемонстрировать междисциплинарные знания, исследовательские навыки, а также свои черты характера и ценности. Студенты научатся писать проектные предложения, принимать решения, решать проблемы и критически мыслить.

Детские расстройства и инвалидность ^#

В этом модуле учащиеся узнают о генетических и экологических факторах риска, способствующих различным типам инвалидности.Обсуждаются определения и проявления симптомов инвалидности, включая физические, сенсорные, интеллектуальные нарушения и нарушения обучаемости. Также будет изучено типичное развитие ребенка и то, как характеристики детей с ограниченными возможностями влияют на их общее развитие.

Детская литература

Этот модуль знакомит учащихся с детской литературой и знакомит с тем, как в ней отражены культурные, социальные и идеологические изменения. Учащиеся изучат способы изображения ребенка в литературе, научатся ценить и критиковать разные жанры детских книг и смогут выбирать книги для маленьких детей, соответствующие их возрасту.Включено изучение детского телевидения и драмы.

Раннее вмешательство и подходы к обучению ^#

Этот модуль знакомит учащихся с разработкой индивидуального образовательного плана (IEP) - систематического плана, который описывает и предписывает учебные потребности для одаренного ребенка. Учащиеся также будут ознакомлены с различными стратегиями, основанными на деятельности, которые помогут детям с особыми потребностями развить язык, грамотность, социальные и функциональные навыки, а также методы управления своим поведением.

Драма для дошкольного образования

Этот модуль развивает у учащихся критическое мышление, воображение и творческие способности; открывать и ценить себя, искать новый опыт и быть открытыми для новых идей. Учащиеся научатся планировать и применять театральные постановки для маленьких детей, чтобы помочь им развить уверенность, сочувствие, надлежащее общение, хорошие навыки ораторского искусства и грамотности.

Проблемы и тенденции раннего вмешательства

Этот модуль знакомит студентов с областью раннего вмешательства (особые потребности) как в инклюзивных, так и в специализированных условиях для детей от рождения до 8 лет.Студенты изучат определения, подходы и междисциплинарные услуги раннего вмешательства в Сингапуре и за рубежом. Будут рассмотрены различные теоретические перспективы, тенденции и последние разработки. Будут обсуждены стратегии и пропаганда, и студенты будут изучать вопросы, связанные с подходящим размещением для маленьких детей с особыми потребностями.

Музыка и танцы для детей младшего возраста

Этот модуль дает ученикам необходимые педагогические знания и практические навыки, относящиеся к различным аспектам музыки и танцев для детей младшего возраста.Студенты научатся планировать и проводить уроки, основанные на деятельности, которые включают музыку и танцы, слуховые навыки, пение с листа, движения тела, игру с ритмом и ударами с использованием различных музыкальных инструментов.

Обучение грамоте самых разных учащихся

Этот модуль основывается на знаниях, полученных в области языка и грамотности, и готовит студентов к применению эффективных методов обучения чтению, письму и разговорной речи на английском языке. В модуле также рассматриваются потребности разных учащихся с точки зрения их способностей, культурных, расовых и языковых различий, а также рассматривается языковое развитие учащихся разного происхождения.Будут представлены дифференцированные стратегии для удовлетворения различных потребностей учащихся и решения проблем в овладении языком. Будет включено творческое планирование с объединением техник языкового искусства в области музыки и движения, повествования, драматического искусства и детской литературы, а также использование технологий в обучении грамоте, чтобы удовлетворить разнообразные потребности этих учащихся.

Уровень 3.2

Программа студенческой стажировки

Программа стажировки, в которой профессиональные практики выступают в качестве наставников, позволяет студентам приобрести опыт работы, необходимый для выбранных ими областей интересов.Участвующие организации отбираются с учетом их способности позволить учащимся изучать различные аспекты работы в сфере дошкольного образования. Результаты обучения студентов оцениваются их соответствующими наставниками по стажировке и руководителями NIEC. Студенты также могут тесно сотрудничать с персоналом центров для детей младшего возраста над проектами, которые принесут пользу детям, семьям и сообществу.

Учебная программа курса (год 3)

Название модуля	Кредитных единиц
ГОД 3 Уровень 3.1 (от 18 до 22 часов в неделю)
Семейное и общественное партнерство	4
ID проекта: Соединяем точки	4
Профессиональное общение 3	2
Уровень 3.1 (ВЫБОРЫ)
Инструкции по оценке и дифференцированные инструкции	4
Оценка детей младшего возраста	4
Capstone Project	4
Детские расстройства и инвалидность	4
Детская литература	4
Подходы к раннему вмешательству и обучению	4
Драма для Дошкольное образование	4
Проблемы и тенденции раннего вмешательства	4
Музыка и танцы для детей младшего возраста	4
Обучение грамоте самых разных учеников	4
Уровень 3.2
Программа студенческой практики	22

Аритмология детского возраста
Уважаемые коллеги! Доводим до вашего сведения, чт...

Особенности семейного воспитания детей с детьми раннего возраста

Учебно-методический материал по теме: Особенности воспитания ребенка раннего возраста в семье

Особенности воспитания детей раннего возраста

Библиографическое описание:

Похожие статьи

Проблема некомпетентности родителей в воспитании детей...

Нетрадиционная форма социализации детей раннего возраста...

Особенности раннего развития ребенка. Консультационный пункт...

Мастер-класс как эффективная форма работы с родителями...

ранний возраст, детский сад, ребенок, воспитательная работа...

ранний возраст, детский сад, ребенок, воспитательная работа...

Поисково-практическая активность детей раннего возраста, как...

Открытые игровые занятия как форма взаимодействия с семьей...

Воспитание и перевоспитание | Статья в журнале...

Семейное воспитание детей раннего возраста. Влияние семьи на становление личности ребёнка.

Роль семьи в воспитании детей раннего возраста (из опыта работы) | Статья (младшая группа) на тему:

"ОСОБЕННОСТИ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ МЛАДЕНЧЕСКОГО ВОЗРАСТА"

современные принципы воспитания в семье

Основные принципы воспитания в семье: уважение ребенка с раннего возраста

Психологические особенности родительского воспитания: правила в семье

Особенности процесса воспитания в семье: играть или баловаться?

Основные принципы и правила семейного воспитания детей дошкольного возраста

Особенности семейного воспитания детей младшего дошкольного возраста: приучение к порядку

Особенности домашнего воспитания ребенка-дошкольника работающей мамой

Особенности домашнего воспитания: помощь родителям

Как родители и учителя могут лучше всего обучать маленьких детей?

Дошкольное образование

Стратегии вмешательства: родители детей с экстернализирующим поведением

Дошкольное образование | UNICEF

Как быть замечательным родителем: хорошие родительские навыки и советы

Содержание

Что такое эффективное воспитание детей?

Эффективные родительские навыки

Как быть хорошим родителем

Как быть хорошим родителем в трудную минуту

Когда у вашего ребенка психические или эмоциональные проблемы

Как быть хорошим родителем во время развода

Как быть хорошим родителем после развода

Советы для родителей по возрасту

Советы по воспитанию младенцев

Советы по воспитанию детей ясельного возраста

Советы по воспитанию дошкольников

Советы по воспитанию школьников

Советы по воспитанию подростков

Заключение

Развитие и образование детей младшего возраста

Уровень 3.1

Партнерство семьи и сообщества

Идентификатор проекта: Соединяя точки

Профессиональное общение 3

Уровень 3.1 ВЫБОРЫ

Инструкции по оценке и дифференцированные инструкции

Оценка детей младшего возраста #

Capstone Project

Детские расстройства и инвалидность #

Детская литература

Раннее вмешательство и подходы к обучению #

Драма для дошкольного образования

Проблемы и тенденции раннего вмешательства

Музыка и танцы для детей младшего возраста

Обучение грамоте самых разных учащихся

Уровень 3.2

Программа студенческой стажировки

Учебная программа курса (год 3)

Смотрите также

Уровень 3.1
ВЫБОРЫ

Оценка детей младшего возраста ^#

Детские расстройства и инвалидность ^#

Раннее вмешательство и подходы к обучению ^#