Условия воспитания детей раннего возраста

Воспитание и развитие детей раннего возраста

Развитие и становление личности во многом зависит от того, как с малышом общается взрослый человек, какие знания и умения он ему передает. Воспитание и развитие детей раннего возраста – непростая задача, она не может сводиться лишь к посещению яслей или обучающих занятий, крайне важно участие семьи как главного воспитательного фактора. Таким образом, родителям необходимо знать и учитывать особенности воспитания детей раннего возраста, это обязательно принесет свои плоды.

Что такое ранний возраст

Ранним детством в психологии считается возраст от 1 года до 3 лет. Он начинается после младенчества, в котором ведущей деятельностью является эмоциональное общение с матерью.

Главная особенность раннего возраста – сотрудничество со взрослым в игре, без этого не происходит становление личности и развитие основных психических процессов.

После окончания раннего возраста начинается младший дошкольный период, характеризующийся отделением от родителя во время сюжетно-ролевой игры, которая выходит на первый план. Пограничным моментом становится кризис трех лет, когда малыш говорит: «Я сам!», тем самым заявляя о том, что он отдельный индивид.

Важно! Ранний возраст заканчивается в три года и в это же время начинается кризис трех лет, который характеризуется существенной перестройкой формирующихся личностных механизмов и становлением новых черт сознания и личности ребёнка, кроме того, происходит перестройка взаимоотношений с окружающим миром.

Особенности детей раннего возраста

Понимание отличий этого периода позволяет наладить эффективное обучение и развитие детей раннего возраста. Именно на этих базовых понятиях строится работа в дошкольном учреждении.

Особенности возраста:

1. Физическое развитие. Двигательные навыки оттачиваются. К 3 годам малыши быстро передвигаются, скачут, и залезают на небольшую высоту. Головной мозг пока сохраняет низкий предел работоспособности, утомление происходит быстро.
2. Речь и общение. Главное достижение – первые слова и фразы. Они используются для общения со взрослыми, а передача речевого опыта происходит путем подражания. Словарный запас активно пополняется, складываются осмысленные предложения. Малыши способны воспринимать музыку, детскую литературу и отзываться на них.
3. Эмоциональное и личностное развитие. Оно полностью зависит от отношения взрослого. Дошкольники доверчивы, легко отзываются за ласку и внимание. Тонко чувствуют, когда родители довольны их поведением, а когда нет. Охотно помогают, усваивают правила поведения в социуме.

Раннее детство – период активного развития познавательных процессов:

Воспитание детей раннего возраста

Воспитание детей раннего возраста в своей основе содержит создание и поддержание позитивного эмоционального настроя. Для этого требуется правильно организовать режим дня, выполнять связанные с ним процедуры (закаливание, гигиена, укладывание спать).

Основной стимул, который стремится реализовать взрослый – побуждение к организованным действиям.

Неотъемлемое условие воспитания детей раннего возраста – пробуждение интереса, тогда они с готовностью выполняют требования. Необходимо создавать в бытовой среде предпосылки, когда может проявиться интерес. Например, для гигиены полости рта нужно приготовить яркую зубную щетку и давать малышу самому пробовать чистить зубы. То же правило действует и в отношении остальных воспитательных задач.

Важно! Недопустимо принуждение к выполнению любых дел, которые малышам не по нраву. Добиваться послушания нужно, зародив интерес к занятию.

Задачи воспитания детей раннего возраста:

• Эмоциональное благополучие.
• Овладение гигиеническими навыками.
• Обучение правилам поведения в обществе.
• Развитие самостоятельности и самообслуживания.
• Установление контакта со сверстниками и взрослыми.

Ребенку нельзя навязывать свое мнение относительно рассматриваемых событий и действий. Можно лишь поощрять его за правильные поступки и порицать за плохие. Постепенно он понимает, что «хорошо» – это не то, что ему нравится, а то, что принимается взрослыми. Порицание и похвала – эффективные средства воспитания детей раннего возраста.

Развитие детей раннего возраста

Основы воспитания детей раннего возраста следуют из особенностей психики и мышления ребенка. Ведущая деятельность – предметно-действенная.

Ввиду того, что на первый план выходят действия с предметами, задача взрослого сводится к сотрудничеству, в ходе которого ребенок учится обращаться с ними. Он усваивает способы их использования, подражая взрослым. Малыш способен понимать основные свойства предметов (цвет, форма, размер) и различать их. К концу раннего возраста он научится пользоваться многими окружающими его вещами и играть игрушками.

Обучение детей раннего возраста сводится к следующим задачам:

• Развитие речи.
• Знакомство с окружающим миром и обществом.
• Развитие сенсорики.
• Навыки действий с предметами.
• Совершенствование двигательной активности.
• Музыкальное восприятие.

Обучение игре детей раннего возраста сейчас выходит на первый план. Важно создать условия, в которых они принимают активное участие в процессе обучения. Недопустимо ограничение свободы передвижения во время занятий. Психические особенности возраста не позволят малышам сосредоточиться на материале.

Программы раннего воспитания и развития

Воспитание и обучение детей раннего возраста тесно связаны между собой, поэтому было бы неправильно выделять их в разные методики. Используемые программы воспитания детей раннего возраста и краткое их описание:

Формы обучения

Формы обучения детей раннего возраста, принятые в дошкольных учреждениях:

• Индивидуальные занятия. Обычно применяют, когда нужна коррекционная работа с ребенком.
• Групповые. Задание дается каждому или всей группе.
• Коллективные. Объединяются несколько малышей.
• Самостоятельные.

По характеру занятия разделяются на творческо-игровые, исследовательские, информационно-практические и творческие. Обучение проводится в соответствии с программой обучения ДОУ.

Все обучающие мероприятия проводятся только в игровой форме. Для закрепления знаний и навыков используется многократное повторение пройденного материала.

Средства обучения и воспитания

Средства сенсорного воспитания детей раннего возраста:

1. Дидактические игры и упражнения.
2. Рисование.
3. Лепка.
4. Аппликация
5. Конструирование.

Задача занятий сводится к накоплению сенсорного опыта, направленного на развитие зрительного восприятия, памяти, мышления, осязания. Впоследствии малыши смогут систематизировать полученные знания и применять их. Важно поощрять стремление дошкольников к самостоятельности в ходе выполнения задания.

Сенсорное воспитание и обучение должно проходить планомерно, в системе. Усвоение сенсорных эталонов, подготовка почвы для этого не могут происходить без участия педагога.

Рекомендации родителям

Воспитание ребенка раннего дошкольного возраста требует от родителей понимания особенностей этого периода. Им можно дать следующие советы:

• В семье нужно поддерживать доброжелательную атмосферу.
• Активно включать малыша в повседневные бытовые дела, это увлечет его и поспособствует развитию мелкой моторики.
• Внимательно слушать, что он говорит, включаться в разговор, задавая простые вопросы.
• Разговаривать короткими понятными предложениями. Слова проговаривать четко, спокойно. В ходе беседы давать как можно больше понятий простыми формулировками.
• В процессе игры «подключаться» к ней и комментировать действия малыша.
• Читать книги, ходить гулять каждый день, чтобы обеспечить ребенка новыми впечатлениями и знаниями.
• Активно поддерживать интерес к новым занятиям.
• Хвалить как можно чаще за хорошие поступки.

Следование этим рекомендациям позволит эффективно использовать особенности воспитания детей раннего возраста. Тем, кто не получил должного педагогического внимания в этот период, сложно адаптироваться в обществе, они имеют проблемы в речевом, умственном и физическом развитии. Если малыш не посещает детский сад, родителям следует взять функции педагога на себя, изучать теоретические основы воспитания детей раннего возраста.

Видео

010

Педагогические условия развития детей раннего возраста

Ранний возраст – это особый этап в жизни каждого ребенка. Именно в раннем возрасте ребенок получает задатки знаний и умений, которые в дальнейшем повлияют на весь процесс развития ребенка как личности и полноценного члена общества. На этом этапе важен целенаправленный процесс развития, организованный взрослым.

Особенности развития детей раннего возраста

Замечание 1

Ранний возраст – это возраст от 1 года до 3-х лет.

Возрастные особенности каждого года раннего детства:

• Возраст от 1 года до 2-х лет. В этом возрастном промежутке у ребенка формируется важные функции мозга, особенности поведения, складывается характер, развивается речь, приобретаются физические навыки (самый главный – самостоятельное хождение). Ребенок проявляет все больший интерес к окружающим его предметам, ему интересны свойства предметов и их назначение. Он пробует использовать предметы не по назначению, то есть проявляются задатки исследовательской деятельности.
• От 2-х до 3-х лет. Активное развитие нервной системы, интенсивное физическое и нервно-психическое развитие, ребенок учится контролировать свое поведение и жизненные потребности. Происходит быстрое развитие и совершенствование речи. Ребенок понимает, что с помощью речи он может донести до взрослого свои мысли, получить помощь и т.д. Осваивает падежи, числа, начинает ориентироваться во времени.
• Третий год жизни. Важным в этот возрастной период является процесс социализации ребенка. Все больше проявляется желание общения со сверстниками. Становятся интересны сюжетные игры. В этот период, благодаря сюжетным играм, можно определить интересы ребенка и направить развитие согласно его интересам и потребностям. Возраст трех лет является оптимальным для начала посещения детского учреждения. Ребенку требуется намного больше общения, чем ему может дать мать. Возникает потребность не просто в общении, а и в обмене жизненным опытом со сверстниками.

Готовые работы на аналогичную тему

Таким образом, можно сделать вывод, что первые три года жизни ребенка являются наиболее важными в его физическом и психическом развитии. Очень важно в этот период создать для ребенка необходимые педагогические условия, направленные на его полноценное развитие.

Уровни педагогических условий развития детей раннего возраста

Педагогический процесс, направленный на развитие детей раннего возраста планируется посредством циклограмм по видам деятельности - познавательной, игровой, трудовой, продуктивно-творческой, речевой, оздоровительной и календарного плана воспитательно-образовательной деятельности.

На сегодняшний день принято выделять следующие уровни педагогических условий развития детей раннего возраста:

1. уровень. Характеристика ребенка согласно его возрасту, выделение индивидуальных особенностей.
2. уровень. Обстоятельства воспитания (отношения ребенка с другими детьми и взрослыми, содержание и организация деятельности ребенка и т.д.).
3. уровень. Собственные знания и умения ребенка.
4. уровень. Педагогическая деятельность, направленная на управление жизнедеятельностью детского коллектива (работа педагогического коллектива).
5. уровень. Ресурсное обеспечение (педагогические кадры, оборудование и материалы детского учреждения и т.п.).

Таким образом, можно сказать, что педагогические условия, направленные на развитие детей раннего возраста имеют комплексное содержание из пяти составляющих. Только наличие всех пяти уровней может гарантировать эффективный процесс воспитания.

Педагогический процесс, направленный на развитие детей раннего возраста, должен быть не только спланирован, но и обеспечиваться обратной связью. Это необходимо для того, чтобы следить за его актуальностью и эффективностью, путем отслеживания динамики развития каждого ребенка.

Принципы и условия развития детей раннего возраста

Принципы развития детей раннего возраста:

• использование современных и актуальных подходов к организации педагогического процесса;
• соблюдение требований к содержанию педагогического процесса;
• направленность на сохранение здоровья ребенка;
• формирование условий для социализации ребенка.

Педагогические условия развития детей раннего возраста заключаются в следующем:

1. Создание разумного двигательного режима (подвижные игры, танцы, физкультурные минутки и т.п.).
2. Поддержание и развитие стремления ребенка к самостоятельности (формирование навыков самообслуживания за столом, в процессе подготовки на прогулку).
3. Оказание ребенку помощи при освоении новых действий.
4. Поощрение познавательной деятельности ребенка (совместные исследования предметной и окружающей среды).
5. Обогащение опыта общения со сверстниками и взрослыми.
6. Поддержка стремления совершения положительных поступков, формирование положительной самооценки.
7. Направленность работы с детьми, с учетом ведущей деятельности (в раннем возрасте ведущей деятельностью является игровая).
8. Формирование трудовых навыков (формирование трудолюбия и уважения к труду других).
9. Общение с ребенком (индивидуальное, групповое, подгрупповое).
10. Организация игрового построения образа жизни детей через соответствующую предметно-игровую среду, игрушки, предметы-заместители, материалы для игрового творчества.

Таким образом, педагогический процесс, направленный на развитие детей раннего возраста представляет собой комплекс свободной (самостоятельной) деятельности ребенка и совместной со взрослым деятельности. Построенный таким образом педагогический процесс обеспечивает развитие ребенка во всех видах деятельности (движение, активное исследование окружающего мира, овладение различного рода навыками и умениями).

Замечание 2

Педагогический процесс обеспечивает интеграцию эмоциональной, волевой и познавательной сторон развития ребенка. Ребенок в педагогическом процессе воспринимается как полноценная личность, имеющая права на сохранение своей индивидуальности, развитие особенностей.

Таким образом, педагогические условия развития детей раннего возраста, заключаются в ориентации на возрастные особенности ребенка, учет индивидуальности каждого. Процесс развития ребенка раннего возраста должен быть направлен на развитие его физических и умственных способностей, получения необходимых навыков и умения, социализацию в обществе, формирование первичного социального опыта на основе личного.

Воспитание детей раннего возраста | Статья (младшая группа) на тему:

Воспитание детей раннего возраста - дело непростое, ведь детство – это период, в течение которого формируются все свойственные человеку психофизиологические процессы. Для полноценного развития ребенка очень важно своевременно начать и правильно осуществлять воспитание ребенка.

Воспитание детей раннего возраста должно учитывать, что для детей в первые два года жизни наиболее характерен быстрый темп нервно-психического и физического развития. В это время быстро увеличивается рост ребенка и его масса тела, особенно в первый год жизни, быстро развиваются все функции детского организма. Ребенок начинает самостоятельно ходить к году. Далее его двигательные навыки совершенствуются, и к двум-трем годам ребенок уже может самостоятельно координировать с окружающими свои движения. В это время ребенок овладевает родным языком. Как правило, словарный запас годовалого малыша насчитывает 10-12 слов, к двум годам количество активных слов увеличивается до 200-300, а уже к трем годам словарный запас малыша достигает 1500 слов.

Воспитание детей раннего возраста требует знать, что в раннем возрасте развитие ребенка имеет неблагоприятный фон в виде повышенной ранимости организма и низкой сопротивляемости болезням. Каждая болезнь, перенесенная ребенком, негативно влияет на его общее развитие. Поэтому охрана и крепление здоровья чада должно стать одной из главных составляющих в воспитании ребенка раннего возраста.

Воспитание детей раннего возраста от педагогов и родителей требует помнить, что взаимосвязь психического и физического развития особенно сильна в первые годы жизни ребенка. Здоровый, физически полноценный ребенок лучше развивается психически, и к тому же в меньшей степени подвергается заболеваниям. Существует и обратная зависимость: психически устойчивые дети более выносливы в физическом отношении. Малейшие нарушения здоровья негативно сказываются и на общем самочувствии – дети становятся вялыми и раздражительными, быстрее утомляются, неохотно играют. В этом возрасте дети часто бывают эмоционально неустойчивы. Поэтому одной из важнейших задач педагогики раннего детского возраста становится охрана нервной системы крохи, обеспечение положительного эмоционального фона, недопущение утомления ребенка.

Воспитание детей раннего возраста не рекомендует забывать о том, что воспитывая маленького человека, важно учитывать тот факт, что в этом возрасте возбуждение преобладает над тормозными процессами: маленькие дети не переносят ожидания и ограничения в чем-либо. Эта особенность детей раннего возраста учитывается в ранневозрастных группах детских садов. В этих группах вводится принцип постепенного и последовательного проведения режимных процессов, который позволяет каждого ребенка обслужить индивидуально.

Воспитание детей раннего возраста обязует знать особенность - с первых дней жизни крохи у него начинают формироваться условные рефлексы, которые ложатся в основу детского поведения. Например, на второй неделе жизни у малыша формируется сосательный рефлекс, который возникает на положение, в котором его обычно кормят. Этот доказывает, что воспитание ребенка необходимо начинать с первых дней его жизни. Рефлексы, которые быстро формируются у маленького человечка, могут быть как полезными для его развития и здоровья (просыпаться и засыпать в строго определенное время, активно вести себя во время бодрствования), так и негативными (засыпать только при покачивании, сосание пустышки). Очень легко закрепить привычки, но гораздо труднее их исправить. Перевоспитывать детей очень сложно и крайне нежелательно для его нервной системы. Поэтому правильное воспитание необходимо для малыша буквально с момента его рождения.

Результат правильного воспитания детей раннего возраста не заставит себя ждать долго: уже с двух месяцев ребенок будет просыпаться, засыпать и кушать в строго определенное время, сытый и выспавшийся ребенок будет активно бодрствовать, радоваться общению с взрослыми.

Воспитание детей раннего возраста требует не забывать, что функции мозга и психика малыша более пластичны, поэтому возможности для развития ребенка большие. Реализация этих возможностей целиком зависит от влияния взрослых, окружающих кроху, от обучения и воспитания.

Воспитание детей раннего возраста должно иметь в основе следующий принцип. Уравновешенное, хорошее настроение крохи – это одно из главных условий полноценного и своевременного развития. Правильная организация жизни ребенка поддерживает это хорошее настроение.

Воспитание детей раннего возраста в основу ставит уравновешенное состояние и хорошее настроение. Для этого нужно правильно организовать жизнь чада. Точные задачи и методики разностороннего воспитания детей были выделены в педагогике раннего развития детей, которая была разработана Н.М. Щеловановым и Н.М. Аксариной.

Воспитание детей раннего возраста содержит следующие разделы:

• Точное соблюдение режима дня, который установлен для детей этой возрастной группы, а именно: последовательность сна, кормления, и бодрствования должна быть четко распределена в течение суток;

• Режимные процессы, такие как гигиенические процедуры, обливания, укладывание спать, должны выполняться правильно;

• Должны проводиться индивидуальные и групповые занятия, развлечения и игры;

• Нужно создавать условия для разнообразной активной самостоятельной детской деятельности.

От правильного, педагогически обоснованного выбора формы и методов воспитательной работы и от верной организации жизни ребенка зависит успешность осуществления всех ее задач.

Для первых лет жизни маленького человека важным является обеспечение физического, нравственного, умственного и эстетического развития. Но нужно учитывать, что для маленьких детей не подходят методы и приемы реализации этих целей, подходящие для детей дошкольного возраста. Это определяется особенностями возраста малышей.

Воспитание детей раннего возраста огромную роль возлагает на грамотную организацию их жизнедеятельности в период адаптации к детскому саду. Этот процесс очень тяжело проходит для неокрепшей нервной системы детей. В период адаптации к детскому саду необходимо, чтобы воспитатели и родители ребенка действовали едиными педагогическими методами.

Воспитание детей раннего возраста, а именно детей двух-трех лет требует придерживаться основного правила – это побуждение и стремление к организованности. Лучшим стимулом к действию должен быть интерес. Наихудшим способом обучения является принуждение. Например, если ребенок интересуется процессом стрики, то он очень скоро будет делать большие успехи в этом за короткое время, при этом оправдывая все ожидания учителя.

Воспитание детей раннего возраста от родителей требует помнить следующее. Если родители стремятся обучить чему-то ребенка, то главной задачей является пробуждение интереса к предмету обучения. Не нужно учить ребенка считать, будет лучше вызвать у него интерес к цифрам. Если вы хотите научить ребенка писать, то для этого нужно вызвать интерес к самому процессу письма.

Воспитание детей раннего возраста должно учитывать, что необходимые условия помогут вызвать интерес крохи. например, если вокруг ребенка будет много бумаги и карандашей, то вполне вероятно. Что у ребенка проснется интерес к процессу рисования.

Если у малыша не будет условия для пробуждения интереса к искусству, например, к музыке или живописи, то, скорее всего, став взрослым, он будет равнодушен к прекрасному.

Сеймиро Аоки – детский психолог, проводивший исследования процесса образования у ребенка понятий «плохо» и «хорошо», сделал вывод, что для ребенка понятие «хорошо» ассоциируется с тем, что для него интересно и увлекательно. Такое отождествление понятий «приятно» и «хорошо» наиболее характерно для детей раннего возраста. С опытом ребенок приходит к пониманию того, что «хорошо» - это те действия, за которые можно получить похвалу старшего. Если за выполненное поручение малыша хвалят, он думает, что поступил хорошо. А если наоборот, малыша ругают и наказывают за какое-то действие, то это значит, что он сделал плохо. С понятием «плохо» у ребенка ассоциируются неприятные ощущения.

Воспитание детей раннего возраста обязует помнить, что для правильного восприятия понятий необходимо не навязывать ребенку свое мнение, а обеспечить его положительными эмоциями, когда он делает правильно, и неприятными ощущениями, когда он поступает плохо. Чем успешнее родители будут использовать в своем арсенале воспитания похвалу и порицание, тем эффективнее будут развиваться способности ребенка.

Лучшим стимулятором в таком процесс как воспитание детей раннего возраста является интерес. Но так как любопытство ребенка имеет свои границы, то очень часто интерес ребенка к чему-либо быстро пропадает. Ребенок очень часто среди общего многообразия интересных вещей находит такие увлечения и интересы, которыми он может заниматься один. Но даже в этом случае ему требуется помощь взрослого. От того, насколько внимательно и быстро взрослый отреагирует на проснувшийся интерес ребенка, зависит дальнейшая судьба это увлечения: разовьется ли он или же угаснет также быстро, как и появился. Поэтому нужно использовать все шансы для развития талантов маленького человечка, поддерживать и развивать у крохи любой интерес.

Воспитание детей раннего возраста не советует забывать, что для всякого значительного достижения важнейшим условием является интуиция. Это чувство является самым древним и основополагающим чувством и превосходит остальные пять чувств человека. В возрасте до трех лет ребенок полагается в основном на свои инстинкты и не способен мыслить логически. При воспитании детей раннего возраста очень важно не подавлять его естественные инстинкты, не пытаться заставить кроху действовать логически и разумно, а наоборот, развивать его природное чутье. Кроме того, интуиция является совокупностью всех пяти чувств человека и, развивая интуицию, ребенок разовьет и остальные чувства.

Воспитание детей раннего возраста требунт как можно раньше нужно дать ребенку в руки карандаши. В возрасте до одного года малыши начинают рвать и уничтожать книжки и игрушки, чем приводят родителей в отчаянье. В этом возрасте у детей начинается стадия самоутверждения. В это время нужно правильно направить поступки малыша, так как дальнейшая способность к творчеству напрямую зависит от его поступков. Все действия, выполняемые ребенком руками, развивают интеллект ребенка и заставляют решать творческие задачи. Не нужно постоянно останавливать малыша, тем самым можно помешать его творческому развитию. Нужно предлагать детям для рисования листы бумаги разного размера, чтобы у детей не вырабатывалось подсознательной мысли, что все картинки могут быть только одного размера.

Когда ребенок впервые берет в руки карандаш и видит, что тот оставляет на бумаге след, для него открывается огромный мир. Этот новый мир намного больше стандартного бумажного листа, для рисования ребенку лучше давать огромные листы бумаги, чтобы он мог, рисуя, ползать по листу. Стандартные бумажные листы стимулируют стандартность в мышлении, лишая творческого подхода и необходимой жизнестойкости.

Воспитание детей раннего возраста должно учитывать один очень важный нюанс. По мнению специалистов дошкольного воспитания, отказ родителей удовлетворить любой каприз своего чада – это не проявление нелюбви к своему малышу, а наоборот - соблюдение интересов малыша. Обилие разнообразных игрушек вокруг ребенка подавляет его и лишает способности сосредоточиться на чем-то конкретном. Для ребенка интереснее будет игра с одной игрушкой, он станет придумывать разные игры с этой игрушкой. Следовательно, родители, желающие воспитать свое чадо изобретательным и нестандартным, не должны заваливать своего малыша игрушками. Это даст прямо противоположный эффект. Современные готовые игрушки имеют мало общего с окружающей действительностью, поэтому они редко вызывают интерес у ребенка. Для ребенка недостаточно красивой и забавной игрушки.

Воспитание детей раннего возраста не должно быть искаженным. Взрослые часто переносят свои собственные детские впечатления о игрушках на своего ребенка, поэтому очень часто представления о ценности той или иной игрушки бывают искаженными. Дети с особым любопытством реагирует на предметы, удовлетворяющие творческие потребности и способствующие изучению окружающего мира. Для ребенка игрушкой является все. Что он видит и может потрогать. Поэтому нет необходимости заставлять ребенка играть с игрушками «по правилам».

Воспитание детей раннего возраста гласит, что лучшими игрушками, развивающими творческие способности ребенка, являются глина, пластилин, цветная бумага. Эти материалы имеют одну важную особенность – они не предназначены для чего-то конкретно и не имеют строго определенной формы. Поэтому они могут послужить хорошими игрушками для ребенка раннего возраста, ведь в этом возрасте у ребенка быстрее всего развивается интеллект.

Лепка в раннем возрасте быстро развивает интеллектуальные способности ребенка, поэтому такой ребенок будет опережать своих сверстников в интеллектуальном и творческом развитии. Благодаря лепке ребенок научится самовыражаться и тренирует мелкую моторику пальцев.

Важнее для ребенка не результат его деятельности, а сам процесс. Нужно показывать ребенку, как правильно сделать работу, какой бы простой она ни была. Очень часто работа требует концентрации внимания и осторожности, которые не нужны в процессе игры. Поэтому нужно привлекать ребенка к простой домашней работе, особенно это полезно для развития его интеллектуальных и двигательных способностей. Родители, думающие, что заставлять маленького ребенка работать – жестоко, на самом деле своего ребенка обделяют.

Психолого-педагогические условия развития, воспитания и обучения детей раннего возраста

ВОПРОС № 4. ПСОХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА.

Ранний возраст, раннее детство– период жизни ребенка от 1 года до 3 лет. Для него характерен быстрый темп физического и психического развития, обусловленный интенсивным созреванием ряда органов и систем, в особенности нервной системы, совершенствованием их функций в результате созревания, а также взаимодействия организма с окружающей средой при определяющем влиянии условий жизни и воспитания.

Ведущей деятельностью ребенка становится предметная деятельность, в процессе которой происходит присвоение общественно выработанных, культурно-опосредованных способов действия с предметами и орудиями. При этом выделяется несколько этапов ее развития:

Первый этап –формирование предпосылок к развитию предметной деятельности (от 6 до 12 мес.):

Второй этап – овладение предметом как средством достижения какой-то цели (от 1 года до 2 лет):

Третий этап – овладение предметом как орудием и освоение функции замещения предмета (от 2 до 3 лет):

Выделяются следующие приемы, которыми взрослые пользуются в процессе развития предметной деятельности детей:

– показ предмета и его называние (М. Монтессори) – методический прием обучения детей в процессе организации совместной предметной и игровой деятельности ребенка и взрослого. Используется для развития слухозрительного сосредоточения .

– показ действий с предметами и их называние – методический прием обучения детей в процессе организации совместной предметной и игровой деятельности ребенка и взрослого. В основе действия ребенка с предметами лежит подражание взрослому.

– рассматривание предмета – методический прием обучения детей в процессе организации совместной предметной деятельности ребенка и взрослого. Для рассматривания используются знакомые детям игрушки и картинки после усвоения их названия. При рассматривании предмета педагог обращает внимание на их признаки, пространственное расположение деталей, связывает их с функциональными характеристиками объектов. Необходимо учитывать, что при рассматривании предмета взрослый должен научить ребенка понимать, что признаки, свойственные одному предмету, могут быть и у других предметов ("Мишка большой", "Мяч большой", "Стул большой", "Что еще здесь большое?"). С другой стороны, он подчеркивает наличие связей и отношений между предметами ("Мишка нужен, чтобы играть", "Мяч нужен, чтобы играть", "Мяч и мишка – игрушки").

Дошкольный возраст – это период развития ребенка от 3 до 7 лет.

Особенностью социальной ситуации развития в этот период является сочетание тенденций к социализации и индивидуализации ребенка в процессе формирования отношения к себе и окружающим людям, освоения основных векторов человеческих взаимоотношений и общественно выработанных способов деятельности в игре и продуктивных видах детской деятельности. При этом основным механизмом формирования данных взаимоотношений выступают внеситуативные формы общения не только со взрослыми, но и со сверстниками.

Взрослый выполняет функцию соорганизатора детской деятельности, партнера, советника и эксперта, а детский коллектив – функцию формирования общественного мнения, функцию психолого-педагогической поддержки или конкуренции. Совмещение данных функций с развитием Образа себя как реального, так и потенциального возможно в ходе детской игры.

Игра в дошкольном возрасте считается ведущим видом детской деятельности. В процессе игры формируются основные личностные новообразования ребенка-дошкольника, происходит социальное опосредование процесса развития его психических процессов и способностей. При этом сама игра тоже развивается как деятельность.

Особенности воспитания детей раннего возраста

Профессиональные педагогические рекомендации по организации воспитательного процесса.

Ключевые моменты в организации воспитательного процесса детей раннего возраста и педагогически обоснованный выбор форм и методов воспитательной работы и правильная организация жизни детей раннего возраста.

Особенности воспитания детей раннего возраста.

Подготовила:

воспитатель МДОУ детский сад общеразвивающсго вида №10 Г.о. Подольск

Красникова Александра Алексеевна

   Воспитание детей раннего возраста затруднено, потому что детство - это период,в

течении которого формируются все физиологические процессы человека. Для

полноценного развития малыша важно правильно начать и, в дальнейшем, организовать

процесс воспитания.

  В работе с детьми раннего возраста следует учитывать, что для первых двух лет

жизни наиболее характерны быстрые темпы умственного и физического развития. В это

время быстро увеличивается рост и вес ребенка, особенно в первый год жизни, быстро

развиваются все функции организма. Обычно, малыши начинают ходить самостоятельно

до года. В дальнейшем их моторные навыки улучшаются, и через два-три года дети уже

могут самостоятельно координировать движения. За первые годы жизни дети осваивают

родной язык. Как правило, словарь годовалого ребенка содержит 10-12 слов, к двум

годам количество активных слов увеличивается до 200-300, а уже к трем годам словарный

запас ребенка составляет 1500 слов.

  При воспитании детей необходимо учитывать, что в раннем возрасте повышена

уязвимость организма и понижена устойчивость к болезням. Каждая болезнь, от которой

страдает ребенок, влияет на его общее развитие. Поэтому защита и обеспечение здоровья

должны быть одним из основных компонентов в воспитании детей младшего возраста.

Здоровый, физически, ребенок психически развивается в пределах нормы. Существует

также обратная связь: психически стабильные дети более устойчивы физически.

Малейший вред здоровью может негативно повлиять на общее самочувствие - дети

становятся вялыми и раздражительными, быстрее устают, неохотно играют. В этом

возрасте дети часто эмоционально нестабильны. Поэтому одной из важнейших задач

педагогики раннего детства становится защита нервной системы малыша, обеспечение

положительного эмоционального фона, предотвращение утомления ребенка.

   В раннем возрасте возбуждение преобладает над тормозными процессами: дети

младшего возраста не терпят ожидания и ограниченмй . Эта особенность раннего детства

должна учитываться при организации дня в детском саду. Воспитатель постепенно и

последоватсльно проводит работу по воспитанию и формированию основных навыков у

детей коллективно и закрепляет в индивидуальной форме. 

Воспитание детей раннего возраста требует знания особенностей анатомии, физиологии

и психологии малыша: с первых дней жизни у детей начинают формироваться условные рефлексы, лежащие в основе их поведения. Например, на второй неделе жизни у ребенка формируется сосательный рефлекс, возникающий в положении в котором его обычно кормят. Это доказывает, что воспитание ребенка

должно начинаться с первых дней его жизни. Рефлексы, которые быстро сформировали

маленького человека, могут быть как полезными для их развития и здоровья (просыпаться

и спать в определенное время, вести себя во время бодрствования), так и отрицательными

(засыпать только при покачивании или с соской во рту). Привычки очень легко

появляются, но гораздо сложнее от них избавиться. Переучивать детей очень сложно и

крайне нежелательно для их нервной системы. Поэтому необходимо прививать

правильное поведение малышу буквально с момента его рождения.

     Результат правильного воспитания детей раннего возраста не заставляет себя долго

ждать: с двух месяцев ребенок будет просыпаться, спать, и есть в определенное время,

сьтый и отдохнувший малыш будет активно и с удовольствием общаться с взрослым.

     При воспитании маленьких детей нельзя забывать, что функции мозга и мышления

малыша очень пластичны, поэтому возможности для развития ребенка велики.

Реализация этих возможностей полностью зависит от влияния взросльх, окружающих

ребенка, от обучения и образования. Основной принцип и правило воспитания ребенка

раннего возраста - это правильная организация жизни ребенка, которая обеспечивает его

сбалансированное, хорошее настроение, необходимое для полноценного и

своевременного развития. Для этого нужно право организовать жизнь ребенка. Точные

задачи и методы разностороннего воспитания детей были выделены в педагогике развития

детей раннего возраста, разработанной основоположниками педагогики

Н.М. Щеловановым и Н.М. Аксариной.

     Воспитание детей раннего возраста предусматривает соблюдение следующих

правил:

• Точное соблюдение дня, установленное для детей этой возрастной группы, а именно:

последовательность сна, кормления и бодрствования должна быть хорошо распределена в

течение дня;

• Режимные моменты, такие как гигиенические процедуры, кормление, сон, должны

выполняться строго по правилам и в определенное время.

• Обязательное использование различных форм организации детской деятельности

индивидуальная, работа в подгруппах, групповые упражнения, развлечения и игры.

• Создание условий для разнообразных активных и самостоятельных детских игр

От педагогически обоснованного выбора форм и методов воспитательной работы

и правильной организации жизни детей зависит успешное выполнение всех

педагогических задач.

В первые годы жизни ребенку важно обеспечить физическое, моральное,

интеллектуальное и эстетическое развитие. Но следует учитывать, что малышам не

подходят методы и приемы, применяемые в группах среднего и старшего возраста.

В процессе работы в группе раннего возраста огромная роль отводится грамотной

организации жизни детей в период адаптации к детскому саду. Это очень сложный и

тяжелый процесс для слабой нервной системы детей. В этот период требуется, чтобы

воспитатели и родители ребенка применяли единые педагогические методы.

Обучение детей двух-трех лет, должно строится на интересе ребенка, на

положительных эмоциях, а не на принуждении и приказах. Например: не нужно учить

малыша читать или считать, а следует привить интерес к буквам и цифрам, заинтересовать

самим процессом письма и счета. Для этого необходимы особые условия, которые будут

стимулировать интерес у малыша, например: если вокруг будет много бумаги и

карандашей, у ребенка, скорее всего, проснется интерес к рисованию. Важно помнить, что

если в раннем возрасте не пробудить у ребенка интерес к искусству, такому, например,

как музыка и живопись, то, вероятнее всего, во взрослом возрасте он будет безразличен к

прекрасному. Детские психологи, проводившие исследования процесса образования у

ребенка понятий «плохо» и «хорошо», сделали вывод, что для малыша «хорошо» связано

с тем, что для него интересно и увлекательно. Такое отождествление понятий

«удовольствие» и «добро» наиболее характерно для детей раннего возраста. С опытом

ребенок приходит к пониманию того, что хорошо» - это те действия, за которые вы

можете получить похвалу старшего, т.е., если ребенок исполнил поручение, и его

похвалили, то он поступил хорошо. И если, наоборот, на ребенка сердятся, то он

совершил плохую вещь, с понятием «плохо» у ребенка связан дискомфорт. Важно

помнить, что для правильного восприятия ребенком основных понятий взрослому

необходимо показать свою реакцию и дать малышу положительные эмоции, когда он

поступает правильно, и неприятные ощущения, когда плохо. Чем успешнее родители и

педагоги используют в своем арсенале похвалы и критику, тем эффективнее будут

развиваться способности ребенка,

Лучшим стимулятором познавательных процессов для ребенка является интерес

Но поскольку любопытство ребенка имеет свои пределы, а концентрация внимания

понижена, то очень часто интерес ребенка ко всему быстро исчезает. Малышу трудно

сосредоточится на чем-то одном, ведь вокруг столько интересных вещей, столько дел,

которые можно сделать самостоятельно. И от того, насколько быстро и верно взрослые

отреагирует на пробуждающийся интерес ребенка к тому или иному занятию, зависит

разовьется ли этот интерес или затухнет. Поэтому нужно использовать все шансы для

развития таланта маленького человека, поддерживать его интерес и самостоятельность.

     Одной из проблем, с которой сталкиваются воспитатели и родители малышей -

желание ребенка все изучить, взаимодействуя с предметом - сломать, порвать, разбить,

измять и т.д. Важно не упустить тот момент, когда взрослый может направить энергию и

интерес ребенка в нужное русло — на развитие интеллекта, творческих способностей. Но

не нужно останавливать малыша, это может помешать его развитию. Задача взрослого-

предоставить ребенку как можно больше способов реализации его интереса. Например - конструктор, которым играет ребенок, должен содержать детали разных форм, размеров и цветов или листы бумаги для рисования могут быть разного размера.

     Знакомство с процессом рисования один из важнейших периодов становления

личности. Когда ребенок проводит первую линию, для него открывается огромный мир

творчества. Этот новый мир гораздо больше, чем стандартный лист бумаги, для рисования

ребенку лучше дать огромные листы бумаги, чтобы он мог рисовать прямо на полу.

Стандартные листы бумаги формируют обыденное мышление, отрицая творческий

подход.

     Воспитание детей раннего возраста должно учитывать одну очень важую вещь.

По мнению специалистов дошкольного образования, отказ родителей удовлетворить

любые прихоти своего ребенка является не признаком неприятни к своему ребенку, а

скорее - стимуляцией познавательного интереса малыша. Обилие игрушек вокрут ребенка подавляет и лишает его возможности сосредоточиться на чем-либо конкретном. Для ребенка интересная игра - это одна игрушка, он создает разные игры с этой игрушкой и использует предметы-заместители. Поэтому родители, желающие воспитать своего

pебёнка изобретательно и нетрадиционно, не должны заваливать своего ребёнка

игрушками. Это даст противоположный эффект. Современные готовые игрушки имеют

мало общего с реальностью, поэтому они редко вызывают интерес у ребёнка, для малыша недостаточно симпатичных и забавных игрушек. Для ребёнка игрушка - это все то, что он видит и может коснуться, все, с чем может взаимодействовать. Поэтому нет

необходимости заставлять ребёнка играть с игрушками "по правилам".

     Воспитание маленьких детей говорит о том, что лучшими игрушками, развивающими творческие способности ребёнка, являются глина, пластилин, цветная бумага. Эти материалы имеют одну важную особенность - они не предназначены для

чего-то конкретного и не имеют строго определенной формы, поэтому они могут

послужить хорошей игрушкой для маленького ребёнка.

    Лепка в раннем возрасте быстро развивает интеллектуальные способности ребёнка,

поэтому ребёнок, который с ранних лет взаимодействует с пластилином и глиной, будет опережать своих сверстников в интеллектуальном и творческом развитии, быстрее научится самовыражаться.

     Для ребёнка важнее не результат его деятельности, а сам процесс. Необходимо

показать малышу, как выполнять работу, какой бы простой она ни была. Очень часто

работа требует концентрации и осторожности, которые не нужны во время игры. Поэтом

нужно привлекать ребёнка к простой домашней работе, это особенно полезно для

развития его интеллектуальных и двигательных способностей. Родители, которые думают, что заставить маленького ребёнка работать жестоко, на самом деле, лишают его

самостоятельности

Педагогические условия развития детей раннего возраста | Статья (младшая группа) по теме:

Педагогические условия развития детей раннего возраста

Характеризуя преддошкольный период, Н.М. Аксарина пишет: "Ребенок родится, не умея произносить ни одного членораздельного звука. В первые месяцы жизни во время гуляния у ребенка совершенствуется артикуляционный аппарат, а с 7-8 месяцев, слыша звуки человеческого голоса, он начинает произносить повторные слоги. В 1 год ребенок из этих ленетивных слогов образует первые 10-12 слов. Затем наступает период как бы некоторого затишья - медленное нарастание новых слов. На протяжении первого полугодия 2-го года идет быстрое накопление понимаемых слов, установление связей слышимого слова и предмета. Количество же слов, которыми он активно пользуется, увеличивается незначительно, к 1 г.5 мес. у ребенка лишь 30-40 слов. В 1 г.5 мес. - 1 г.7 мес. происходит бурный скачок (быстрое нарастание новых слов), к 2 годам активный словарь равен 300 - 400 словам. На 3-м году происходит дальнейший темп роста словаря (к 3 годам - 1200-1300 слов), совершенствование качества речи - произношения, построения, осмысления". Быстрый темп морфологического и функционального развития всех органов и систем, незавершенность иммунитета способствуют тому, что дети раннего возраста заболевают от самых незначительных нарушений в питании и гигиеническом уходе. В то же время каждое перенесенное острое заболевание может привести к развитию хронических болезней, повлечь за собой отставание в физическом или нервно-психическом развитии ребенка, между которыми имеется очень большая взаимозависимость и единство

Применительно к раннему возрасту существуют специфические и конкретные задачи развития, которые и становятся содержанием работы, как психолога, так и педагога. Остановимся на них подробнее.

Прежде всего, это развитие предметной деятельности, поскольку эта деятельность в раннем возрасте является ведущей. Именно в ней происходит приобщение ребёнка к культуре, в ней формируются главные психологические новообразования этого периода: речь, наглядно-действенное и образное мышление, познавательная активность целенаправленность и пр. В рамках предметной деятельности можно выделить несколько направлений, каждое из которых является самостоятельной задачей и предполагает определённые методы реализации.

Во-первых, это развитие культурно нормированных, специфических и орудийных действий. Маленький ребёнок должен научиться пользоваться окружающими предметами "по-человечески": правильно есть ложкой, рисовать карандашом, копать савочком, причёсываться расчёской, застёгивать пуговицы и пр. Это задача не только развития движений руки и общей моторики. Все эти действия требуют преодоления спонтанной, импульсивной активности, а значит овладения собой и своим поведением. Ребёнок должен понять и присвоить смысл этих простых действий, увидеть их результат почувствовать свою умелость. Всё это даёт ему чувство своей компетентности, самостоятельности, уверенности в себе. Для решения этой задачи необходимо, начиная с 1 года, приучать детей к самообслуживанию: показывать, как правильно одеваться, причёсываться, держать ложку или чашку, оставляя им возможность самостоятельных действий и побуждая к ним. Помимо обычных бытовых процедур, нужны специальные игрушки, созданные для детей раннего возраста (савочки, лопатки, удочки с магнитом и пр)

Другой линией предметной деятельности является развитие наглядно-действенного мышления и познавательной активности. Ребёнок раннего возраста мыслит, прежде всего, действуя руками. Соотнося форму или размер отдельных предметов, он связывает свойства предметов, учится воспринимать их физические качества. Для таких занятий существуют многочисленные игрушки, специально предназначенные для малышей. Это всевозможные вкладыши различной формы, пирамидки, простые матрёшки, башенки и пр. Проводя шарики по лабиринту или пытаясь открыть загадочные коробочки, в которых спрятан желанный приз, малыш решает самые настоящие мыслительные задачи. И хотя решение этих задач неотделимо от практических действий, оно требует значительных умственных усилий и познавательной активности. Задача взрослого здесь состоит не в том, чтобы показать правильный способ действия (т.е. подсказать решение задачи) а в том, чтобы вызвать и поддержать познавательную активность, заинтересовать малыша загадочным предметом и побудить к самостоятельному экспериментированию.

Ещё одним важнейшим направлением развития предметной деятельности является формирование целенаправленности и настойчивости действий ребёнка. Известно, что деятельность ребёнка до 2-х лет имеет процессуальный характер: малыш получает удовольствие от самого процесса действий, их результат ещё не имеет какого-либо самостоятельного значения. К трём годам у ребёнка уже складывается определённое представление о результате того, что он хочет сделать, и это представление начинает мотивировать действия ребёнка. Ребёнок действует уже не просто так, а с целью получения определённого результата. Таким образом, деятельность приобретает целенаправленный характер. Очевидно, что нацеленность на результат, настойчивость в достижении цели является важнейшей характеристикой не только деятельности ребёнка, но и его личности в целом. Для формирования этого ценного качества необходима помощь взрослого. Маленькому ребёнку нужно помогать "удерживать" цель, направлять его на достижение желанного результата. Для этого можно использовать конструктивные игры и игрушки, предполагающие получение определённого продукта. Это могут быть фигурные пирамидки, из которых нужно собрать определённый предмет (машинку, солдатика, собачку и пр.), всевозможные мозаики или пазлы, из которых складываются картинки, кубики или простые конструкторы для маленьких детей. Все эти игры требуют определённого представления о том, что должно получиться, и настойчивости в достижении результата.

Все перечисленные виды предметных действий предполагают индивидуальную работу ребёнка. Маленькие дети ещё не умеют действовать совместно; предметы и действия с ними всецело поглощают интересы малышей, они не могут при этом ориентироваться на действия партнёра, учитывать чужие желания и пр. У каждого ребёнка должна быть в руках своя игрушка и свои способы действия с ней. Такая индивидуальная деятельность с предметами вызывает сосредоточенность и концентрацию на предмете, своеобразную "завороженность" своими действиями. Это очень важное и ценное состояние. Монтессори видела в концентрации малышей на действиях с предметами начало воли ребёнка. Поэтому нужно всячески поддерживать индивидуальную работу ребёнка с предметами и создавать для неё все возможные условия. Это в свою очередь требует достаточного количества адекватных пособий и особой организации развивающей среды. Консультации воспитателей по подбору нужных игрушек, создание игровой развивающей среды, её периодическое обновление - всё это задачи психолога, который должен ориентироваться на интересы и возможности детей данного возраста

Другой чрезвычайно важной и ответственной задачей воспитания детей раннего возраста является развитие речи. Овладение речью, как известно, в основном происходит именно в этот период - от года до трёх. Речь перестраивает все психические процессы ребёнка: восприятие, мышление, память, чувства, желания. Она открывает возможности для совершенно новых и специфически человеческих форм внешней и внутренней жизни - сознания, воображения, планирования, управления своим поведением, логического и образного мышления и конечно же новых форм общения.

Речь маленького ребёнка возникает и первоначально функционирует в общении со взрослым. Поэтому первая задача воспитания это развитие активной, коммуникативной речи. Для этого необходимо не только постоянно разговаривать с ребёнком, но и включать его в диалог, создавать потребность в собственных высказываниях. Собственная речь ребёнка не развивается через подражание чужим даже самым правильным образцам. Чтобы ребёнок заговорил, у него должна быть потребность в этом, необходимость выразить словом то, что другими средствами выразить невозможно. Такую речевую задачу (задачу сказать нужное слово) ставит перед ребёнком взрослый.

На первых этапах развития речь малыша включена в его практические предметные действия и неотделима от них. Ребёнок может говорить только о том, что он видит и что делает здесь и сейчас. Поэтому включённость слов в конкретные действия, (или "единство слова и дела") очень важный принцип формирования активной речи. Каждое новое слово должно быть понятно ребёнку, нести в себе определённое значение и опираться на конкретную ситуацию. Создание такой речепорождающей ситуации активизирующей речь детей - специальная психолого-педагогическая задача, которая должна решаться в сотрудничестве педагога и психолога.

Второй важной линией речевого развития является совершенствование так называемой пассивной речи, т.е. понимания речи взрослого. Большинство малышей в 1,5-2 года уже хорошо понимают все слова и простые фразы, когда они включены в конкретную ситуацию. Преодоление ситуационной связанности и становление грамматической структуры речи - важнейшая линия развития в раннем возрасте. Неоценимую роль для этого играет литература для малышей. Короткие и простые детские сказки, стишки А. Барто или С. Маршака, народные потешки и песенки дают неоценимый материал для речевого развития. Однако, взрослые должны открыть малышам этот материал, сделать его понятным и привлекательным. Для этого нужно выразительное чтение, которое сопровождается жестами, яркими интонациями и возможно спектаклем игрушек. Разработка методики речевого развития детей раннего возраста также входит в задачи психолога .

В раннем возрасте возникает ещё одна важнейшая функция речи - регулятивная. Появляется способность управлять своим поведением с помощью слова. Если до 2-х лет действия ребёнка определяются в основном воспринимаемой ситуацией, то во второй половине раннего возраста возникает возможность регулировать поведение ребёнка посредством речи, т.е. выполнение речевых инструкций взрослого. Эту форму поведения психологи рассматривают как первый этап развития произвольного поведения, когда действия ребёнка опосредованы речевым знаком, который направлен на своё поведение. Поэтому действие по инструкции открывает возможность развития саморегуляции и самоконтроля. Эту важнейшую способность следует развивать и упражнять. Важно выбрать для каждого ребёнка определённый уровень сложности инструкции, который соответствует его возможностям и способностям. Это очень существенная в раннем возрасте линия развития ребёнка, которая нуждается в соответствующей психолого-педагогическом сопровождении.

Овладение речью в раннем возрасте делает возможным становление детского воображения. Воображение возникает на третьем году жизни, когда появляется способность к игровым замещениям, когда знакомые предметы наделяются новыми именами и начинают использоваться в новом качестве. Такие игровые замещения являются первой формой воображения ребёнка и составляют важнейший шаг к новой ведущей деятельности ребёнка - сюжетно-ролевой игре. Многочисленные наблюдения и исследования показывают, что игра не возникает сама по себе, без участия тех, кто уже умеет играть - взрослых или старших детей. Маленького ребёнка нужно научить играть. Обучение игре осуществляется конечно же не на занятиях, а в процессе совместной игры со взрослым, который передаёт ребёнку способ замещения одних предметов другими. Игра малышей требует непременного участия взрослого, который не только передаёт им необходимые способы игровых действий, но и "заражает" их интересом к деятельности, стимулирует и поддерживает их активность. Любая игра обладает комплексным воспитательным воздействием: она требует и умственных, и волевых, и физических усилий, и координации своих действий и конечно же (если ребёнок по-настоящему включён в неё) приносит эмоциональное удовлетворение. Поэтому развитие творческой игры и воображения у детей 2-3 лет является важнейшей задачей психолога.

В раннем возрасте возникает ещё одна чрезвычайно важная сфера жизнедеятельности ребёнка - его общение и взаимоотношения со сверстниками. Несмотря на то, что потребность в сверстнике занимает далеко не главное место в раннем возрасте и обычно не рассматривается как главная линия его развития, первые формы взаимодействия малышей играют исключительно важную роль для развития личности ребёнка и дальнейшего развития межличностных отношений. Именно здесь закладывается чувство непосредственной общности и связи с другими, равными ребёнку людьми. Как показывают исследования, потребность в общении со сверстниками возникает на третьем году жизни. В этом возрасте общение малышей имеет весьма специфическое содержание, которое представляет собой эмоционально-практическое взаимодействие. Особое место в таком взаимодействии занимает подражание друг другу. Дети как бы заражают друг друга общими движениями и эмоциями и через это чувствуют взаимную общность. Такое взаимодействие даёт ребёнку ощущение своего сходства с другим, равным ему существом. Переживание сходства и общности вызывает бурную радость и способствует осознанию себя. Воспитатель может придать ему культурную, организованную форму. Оптимальным средством для этого являются известные игры, в которых дети действуют одновременно и одинаково - Каравай, Карусели, Раздувайся пузырь, Зайка и пр. Эти игры в раннем возрасте должны проходить при непосредственном участии взрослого, который организует детей, показывает им нужные движения и слова, погружает их в общую атмосферу игры. Разработка, подбор и проведение таких игр составляет важное направление работы психолога.

Родитель-одиночка? Советы по воспитанию одного ребенка

Родитель-одиночка? Советы по воспитанию ребенка в одиночку

Если вы воспитываете ребенка самостоятельно, вы в хорошей компании. Семьи с одним родителем встречаются чаще, чем когда-либо. Знайте, как справляться с некоторыми из особых проблем, с которыми сталкиваются родители-одиночки, и что вы можете сделать, чтобы вырастить счастливого и здорового ребенка.

Общие проблемы с родителями-одиночками

Воспитание ребенка может быть трудным при любых обстоятельствах. Без партнера ставки выше. Как родитель-одиночка вы можете нести исключительную ответственность за все аспекты повседневного ухода за ребенком.

Родитель-одиночка может вызвать дополнительное давление, стресс и усталость. Если вы слишком устали или отвлечены, чтобы оказывать эмоциональную поддержку или постоянно дисциплинировать своего ребенка, могут возникнуть поведенческие проблемы.

Неполные семьи также обычно имеют более низкий доход и меньший доступ к медицинскому обслуживанию.Совмещение работы и ухода за детьми может быть финансово трудным и изолирующим от общества. Вы также можете беспокоиться о том, что вашему ребенку не хватает мужского или женского образца для подражания.

Позитивные стратегии

Чтобы уменьшить стресс в вашей неполной семье:

• Покажи свою любовь. Не забывайте хвалить своего ребенка. Дайте ему или ей свою безусловную любовь и поддержку. Выделите время каждый день, чтобы поиграть, почитать или просто посидеть с ребенком.
• Создайте процедуру. Структура - например, регулярное питание и время отхода ко сну - помогает вашему ребенку знать, чего ожидать.
• Найдите качественный детский сад. Если вам требуется регулярный уход за ребенком, поищите квалифицированного воспитателя, который сможет обеспечить стимуляцию в безопасных условиях. Не полагайтесь на старшего ребенка как на единственную няню. Будьте осторожны, прося нового друга или партнера присмотреть за вашим ребенком.
• Установить пределы. Объяснять ребенку правила дома и ожидания - например, уважительно - и обеспечивать их соблюдение.Работайте с другими опекунами в жизни вашего ребенка, чтобы обеспечить постоянную дисциплину. Подумайте о переоценке определенных ограничений, таких как экранное время вашего ребенка, когда он или она демонстрируют способность брать на себя большую ответственность.
• Не чувствую себя виноватым. Не вините себя и не балуйте своего ребенка, чтобы компенсировать то, что он одинокий родитель.
• Береги себя. Включите физическую активность в свой распорядок дня, соблюдайте здоровую диету и высыпайтесь. Найдите время для занятий, которые вам нравятся, в одиночку или с друзьями.Дайте себе «тайм-аут», организуя уход за ребенком хотя бы несколько часов в неделю.
• Положитесь на других. Составьте график совместного использования автомобилей с другими родителями. Присоединитесь к группе поддержки для родителей-одиночек или обратитесь за социальными услугами. Обратитесь за помощью к близким, друзьям и соседям. Сообщества верующих также могут быть полезными ресурсами.
• Оставайся позитивным. Это нормально - быть честным со своим ребенком, если у вас трудные времена, но напомните ему или ей, что все станет лучше.Возложите на своего ребенка соответствующий возрасту уровень ответственности, а не ожидайте, что он или она будет вести себя как «маленький взрослый». Сохраняйте чувство юмора при решении повседневных задач.

Имейте в виду, что некоторые исследования показали, что подростки в семьях с одним родителем имеют более высокий риск депрессии и более низкой самооценки. Признаки и симптомы депрессии могут включать социальную изоляцию; чувство грусти, одиночества или нелюбви; неприязнь к внешнему виду; раздражительность; и чувство безнадежности.Если вы видите эти признаки у своего ребенка или подростка, поговорите с его или ее врачом.

Разговор с ребенком о разводе или разводе

Многие неполные семьи возникли в результате развода или раздельного проживания. Если это так в вашей семье, поговорите с ребенком об изменениях, с которыми вы столкнулись. Прислушивайтесь к чувствам своего ребенка и постарайтесь честно ответить на его или ее вопросы, избегая ненужных подробностей или негатива о другом родителе. Напомните своему ребенку, что он не сделал ничего, чтобы вызвать развод или развод, и что вы всегда будете любить его или ее.

Консультант может помочь вам и вашему ребенку обсудить проблемы, страхи или опасения. Старайтесь регулярно общаться с другим родителем вашего ребенка о заботе и благополучии вашего ребенка, чтобы помочь ему или ей адаптироваться. У детей, которые лучше всего справляются с разводом, есть родители, которые продолжают общаться по вопросам совместного воспитания, ставя потребности своих детей выше собственного желания избегать бывшего супруга.

Единоличное воспитание и свидания

Если вы встречаетесь, подумайте о том, какое влияние ваш новый романтический партнер окажет на вашего ребенка.Ищите партнера, который будет уважительно относиться к вам и вашему ребенку. Подумайте о том, чтобы подождать, пока у вас установятся прочные отношения с кем-то, прежде чем знакомить его или ее со своим ребенком.

Когда вы будете готовы представить, объясните своему ребенку некоторые положительные качества вашего нового партнера. Однако не ждите, что ваш новый партнер и ваш ребенок сразу сблизятся. Дайте им время познакомиться друг с другом и дайте понять, что новый партнер не пытается заменить другого родителя.

Мужские и женские ролевые модели

Если другой родитель вашего ребенка не участвует в его или ее жизни, вы можете беспокоиться о том, что в жизни вашего ребенка не будет ни мужского, ни женского образца для подражания. Для отправки положительных сообщений о противоположном поле:

• Ищите возможности быть позитивными. Укажите на достижения или положительные характеристики представителей противоположного пола в вашей семье, обществе или даже средствах массовой информации. Избегайте общих негативных заявлений о противоположном поле.
• Опровергнуть негативные стереотипы о противоположном поле. Приведите пример представителя противоположного пола, который не соответствует стереотипу.
• Включите в свою жизнь представителей противоположного пола, которые не являются романтическими партнерами. Стремитесь к позитивным отношениям с ответственными представителями противоположного пола, которые могут служить образцом для подражания для вашего ребенка. Покажите своему ребенку, что с представителями противоположного пола можно иметь долгосрочные и позитивные отношения.

Быть родителем-одиночкой может быть непросто, но полезно. Проявляя ребенку любовь и уважение, честно говоря и оставаясь позитивным, вы можете уменьшить стресс и помочь своему ребенку развиваться.

1. Шелов С.П. и др. Семейные проблемы. В: Уход за младенцем и маленьким ребенком: от рождения до 5 лет. 6-е изд. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Bantam Books; 2014.
2. Воспитание-одиночка и сегодняшняя семья. Американская психологическая ассоциация.http://www.apa.org/helpcenter/single-parent.aspx. Проверено 14 февраля 2017 г.
3. Блэквелл DL. Структура семьи и здоровье детей в Соединенных Штатах: результаты национального опроса по вопросам здоровья, 2001–2007 гг. Национальный центр статистики здравоохранения. https://www.cdc.gov/nchs/products/series/series10.htm. Проверено 14 февраля 2017 г.
4. Björkenstam E, et al. Социальные невзгоды в детстве и риск депрессивных симптомов в подростковом возрасте в национальной выборке США. Журнал аффективных расстройств.2017; 212: 56.
5. Alami A, et al. Самоуважение подростков в неполных и неполных семьях. Международный журнал медсестер и акушерок на уровне общины. 2014; 2: 69.
6. Дети и развод. Американская ассоциация брака и семейной терапии. https://www.aamft.org/iMIS15/AAMFT/Content/consumer_updates/children_and_divorce.aspx. Проверено 14 февраля 2017 г.
7. Doherty WJ, et al. Матери-одиночки, воспитывающие детей с «положительным мужским» отношением. Семейный процесс.2011; 50: 63.

.

Как быть замечательным родителем: хорошие родительские навыки и советы

По мере того, как ваш ребенок превращается из младенца и малыша в школьника и подростка, многое меняется, но основные принципы остаются неизменными. Как отличный родитель, вы будете уравновешивать его или ее уровень зрелости и потребности с правилами, обязанностями и льготами.

В то время как младший ребенок более эгоцентричен и меньше понимает ожидания других, подросток более настроен на компромисс, переговоры и развитие своей независимости и идентичности.

Умение быть хорошим родителем интуитивно. Доверяйте своему инстинкту и следуйте ему. Измеряйте и действуйте в соответствии с проявлением зрелости вашего ребенка.

Создать структуру.

Общайтесь часто и открыто. Вслушиваться. Поощряйте своих детей рассказывать о своих переживаниях и эмоциях.

Демонстрируйте сочувствие и доверие.

Больше всего радуйтесь своим детям в любом возрасте. Это время обучения и совместного достижения новых высот вместе.Будьте рядом, пока они растут.

Вот наш родительский совет, как хорошо обращаться с детьми, чтобы они полностью реализовали свой потенциал.

Содержание

Что такое эффективное воспитание детей?

Короче говоря, эффективное воспитание означает взаимодействие с детьми таким образом, чтобы они развивали знания и эмоциональные навыки, чтобы стать счастливыми и продуктивными взрослыми и иметь хорошо адаптированное поведение.

Чтобы добиться успеха в конкурентном мире, дети должны научиться быть честными и владеть собой.Они должны уметь принимать решения и действовать независимо, но при этом быть добрыми и чуткими по отношению к другим. Они сотрудничают с другими, основываясь на здоровых моральных принципах, ведя себя соответствующим образом, даже в сложных обстоятельствах.

Родители, которые могут привить эти способности и ценности своим детям, проделали исключительную работу по их подготовке к жизни в реальном мире. У детей есть восемь основных потребностей, которые хороший родитель удовлетворяет, чтобы иметь наилучшие шансы на благополучие и счастье.

1. Безопасность .Быть в безопасности, согреваться и накормиться - это самые основные потребности ребенка. Постоянная безопасность - это основа стабильности и роста.
2. Устойчивость . Стабильная семейная и общественная среда дает ребенку ощущение своей роли и ценности. Традиции и культура поощряют принадлежность и здоровую идентичность.
3. Согласованность . Работа с последовательными ценностями, ожиданиями, эмоциями и поведением помогает ребенку развить уверенность и равновесие. Надежное и единообразное воспитание - ключ к успеху.
4. Эмоциональная поддержка . Принятие и признание - важные аспекты для развития у детей доверия, уважения и самоуважения. Эти качества составляют основу сдержанного и независимого мышления.
5. Любовь . Ощущение того, что человек находится на своем месте и где его принимают, - самый ценный дар. Проявление безусловной любви - это окончательное подтверждение.
6. Образование . Формальное школьное образование важно для подготовки вашего ребенка к тому, чтобы однажды стать продуктивным членом общества, но уроки жизни во многих отношениях даже более ценны.Создание безопасной и стабильной среды, в которой ребенок может испытать новый опыт, подготавливает его или ее к независимости.
7. Положительные образцы для подражания . Возможность смотреть на кого-то с положительными качествами и подражать им дает ребенку стремление развиваться и становиться лучше.
8. Строение . Порядок и структура - основа последовательного развития. Наличие правил и границ дает ребенку ясность в отношении его или ее роли и того, что от них ожидается.

Защитите, обучите, обеспечьте четкие ожидания и последовательный распорядок, чтобы подготовить вашего ребенка к преодолению любых трудностей и успешному переходу через этапы развития в детстве.

Эффективные родительские навыки

Как мама или папа, зная, какой набор навыков нужно иметь и как его применять, является хорошей отправной точкой для эффективного воспитания детей. Самый главный фактор - время. У всех родительских навыков есть одна общая черта - время.Проведение как можно больше времени в компании вашего ребенка - это возможность инвестировать в удовлетворение всех его основных потребностей. Эффективные родители передают эти качества следующим образом.

1. Слушает . Наблюдение и слушание с вниманием и пониманием позволит вам узнать, что и когда вашему ребенку что-то нужно или есть проблема, которую нужно решить. Поощряйте ребенка выражать свои эмоции и мысли. Изучите рефлексивный стиль общения, чтобы прояснить, что говорит ваш ребенок, повторяя эту идею другими словами.
2. Честность и прозрачность . Расскажите ребенку о своих чувствах и ожиданиях и побудите его или ее сделать то же самое. Эта привычка будет иметь большое значение для предотвращения развития конфликтов.
3. Решение проблем . Общайтесь со своим ребенком на беспроигрышной основе, всегда будьте честны и объективны. Будьте осторожны, не позволяйте эмоциям взять верх над вами. По возможности помогайте ребенку решать его или ее проблемы. Попросите его или ее предложить решения, а не прописывать ваши идеи.
4. Респект . Уважение к себе, другим и собственности - отличительный признак здоровых отношений. Поделитесь своими ценностями с ребенком и объясните, какова цель. Человек, который ведет себя соответствующим образом, завоевывает доверие других.

Максимально помогайте своему ребенку, а не прописывайте. Сообщите им о своих ожиданиях. Проявляйте уважение и понимание. Поощряйте рассказывать о своих чувствах и переживаниях. Относитесь к ним так, как хотите.Когда дети плохо себя ведут, иногда это рефлексия на примере родителей.

Как быть хорошим родителем

Ниже приведены дополнительные советы о том, что делает хороших родителей.

• Подавайте хороший пример . Если вы ожидаете от ребенка последовательности, позитива и уважения, вы должны проявлять те же ценности. Дети учатся, подражая хорошим образцам для подражания. Если вы допустили ошибку, примите на себя ответственность и признайте это.
• Признать, похвалить и оставить положительный отзыв .Дети любят похвалу, которая способствует положительному поведению. Выбирайте конструктивный отзыв, а не негатив и критику. Большинство людей, особенно дети, рассматривают критику как форму отвержения, которая может перерасти в постоянный страх и неуверенность.
• Уважайте и заботьтесь о себе . Самоуважение и забота - это два качества, которые не только определяют вашу способность поступать так же с другими, но и создают основу для здоровых и близких отношений. Заботиться о себе и ценить себя означает, что у вас меньше стресса и вы настроены более позитивно.Ваша семья ответит с таким же оптимизмом и воодушевлением.
• Демонстрация и обучение социальным навыкам . Социальные навыки, такие как сочувствие, уважение, вежливость, поведенческий и эмоциональный контроль, лучше всего проявлять, чем говорить о них. Общайтесь открыто и часто. Задавайте детям вопросы об их днях и опыте. Признавайте их эмоции и поощряйте их говорить об этом.
• Покажи и научи благодарности . Каждый день спрашивайте своих детей, за что они благодарны.Идеальное время и место для этого - ежедневный обеденный стол, когда семья собирается вместе. Убедитесь, что они понимают, что честность и уважение, доброта и щедрость помогают другим людям и заставляют их чувствовать себя хорошо. Что еще более важно, дающий также чувствует гордость и благодарность.
• Способствовать здоровью и единению . Поощряйте детей заниматься физическими упражнениями, которые им нравятся. Проводите с ними время на свежем воздухе. Сделайте здоровое питание веселым. Готовьте еду по выбору ваших детей раз в неделю.Ешьте вместе хотя бы раз в день - обед - прекрасная возможность поговорить о повседневной жизни каждого.

Хорошие родительские навыки не обязательно относятся к родителям, которые делают все для своего ребенка, а, скорее, к тем, кто использует эффективное воспитание, чтобы предоставить своим детям безопасное и заботливое пространство и направлять их в их развитии. Хорошие родители не всегда могут делать все правильно, но они всегда рядом.

Помните, что это путешествие, которое вы совершаете вместе.Хорошее воспитание - важная жизненная задача, но получать удовольствие от детей еще важнее для вас обоих.

Как быть хорошим родителем в трудную минуту

Научиться быть лучшими родителями важно не только в хорошие времена. Все семьи проходят тяжелые периоды. Именно в эти трудные времена вы действительно узнаете, что делает хороших родителей.

Когда у вашего ребенка психические или эмоциональные проблемы

По данным CDC, почти у 10 процентов детей в возрасте от 2 до 17 лет диагностируется синдром дефицита внимания с гиперактивностью, или СДВГ.Более 7 процентов имеют диагностированную поведенческую проблему или тревогу, в то время как более 3 процентов в той же возрастной группе получили диагноз депрессии.

Некоторые из этих состояний часто встречаются вместе, что усиливает эффект и затрудняет лечение. Учитывая тот факт, что еще больше детей с проблемами психического здоровья не диагностируются и не получают лечения, что имеет негативные последствия для их здоровья и развития, ситуация требует внимания.

Первая линия помощи и самая важная основа психического здоровья ребенка - это дома.Когда ваш ребенок постоянно грустит или замкнут, угрожает или пытается причинить себе вред, у него внезапные, всепоглощающие страхи, он неконтролируемый или идет на риск, или имеет серьезные перепады настроения, возможно, он или она страдает расстройством настроения или поведением.

Если их поведение внезапно меняется или появляются признаки употребления алкоголя или наркотиков, родитель должен быть начеку. Ребенок, которому так трудно сосредоточиться или оставаться неподвижным, что это мешает его работе в школе или повседневным задачам, возможно, страдает СДВГ.

Если вы наблюдаете какие-либо из этих закономерностей, поговорите со своим ребенком, чтобы узнать, с чем у него или нее проблемы, или если что-то беспокоит его или ее. При необходимости спросите профессионального мнения.

Помните, что страдание от психического расстройства - это не стигма. Это болезнь, а не личная неудача. Однако эффективное воспитание может иметь огромное значение для устойчивости вашего ребенка и решения проблем. Заботливая и упорядоченная домашняя обстановка дает ребенку лучшую возможность стать счастливым и продуктивным взрослым.

Как быть хорошим родителем во время развода

Хотя стабильный и любящий дом с двумя родителями широко считается наилучшими условиями для роста ребенка, к сожалению, это не всегда так. Почти половина всех браков в Соединенных Штатах заканчивается разводом или разводом по прошествии средней продолжительности чуть менее восьми лет. Это означает, что во многих случаях страдают маленькие дети.

Период, предшествующий разводу, обычно бывает неспокойным и наполнен спорами и конфликтами.Обвинения и обвинения между партнерами - обычное дело. Гнев, разочарование и эмоциональность родителей проецируются на детей.

Дети также могут стать источником споров, когда их втягивают в перетягивание каната за расположение родителей или опеку. Самое важное, что нужно помнить родителям, переживающим развод, - это то, что дети не являются объектами ссоры с вашим партнером.

Вам нужно отделить свои негативные чувства к партнеру от того, как вы относитесь к своим детям.Не допускайте драки перед ними. Убедитесь, что они понимают, что ни в чем не виноваты и не несут ответственности за несчастье и конфликт.

Постарайтесь отложить свою обиду и гнев на благо детей и сделать все возможное, чтобы они почувствовали себя любимыми, принятыми, ценными и принадлежащими как вам, так и вашему партнеру.

1. Будьте последовательны, насколько это возможно.
2. Всегда стремитесь быть хорошим примером ответственности и уважения.
3. Отделите свои чувства от поведения.Другими словами, не перекладывайте свою боль на ребенка.
4. Будьте особенно бдительны, чтобы понять, что ваш ребенок испытывает эмоциональные трудности или проблемы с успеваемостью.
5. Регулярно разговаривайте с ребенком. Улучшите общение с партнером и отделите разногласия от обсуждений того, что лучше всего для вашего ребенка.

Как быть хорошим родителем после развода

Когда вы уже разделились или развелись, у вас, вероятно, есть какое-то соглашение о совместном воспитании детей.Всегда уважайте эту договоренность.

За исключением случаев, когда вы испытали серьезные проблемы, такие как физическое или эмоциональное насилие, алкоголь или наркотики, совместное участие в жизни ваших детей между обоими родителями - лучшее решение после развода.

Даже если у вас сейчас отдельная жизнь, поощряйте ребенка проводить время и поддерживать близкие отношения с вашим бывшим партнером. Хотя совместная ответственность, координация и принятие решений могут быть трудными и утомительными, у детей, которым нравится компания и руководство обоих родителей, больше всего шансов на счастье и успех.

Убедитесь, что ваши договоренности согласованы, а неожиданные вещи сведены к минимуму. Это поможет вашему ребенку почувствовать заботу и безопасность.

Мирное сотрудничество с бывшим партнером научит вашего ребенка ценности компромисса и совместного решения проблем.

Важно отделить чувства обиды и гнева, которые могут у вас возникнуть, от вашего поведения перед ребенком. Не вовлекайте ребенка в разногласия или конфликты.

Сосредоточьтесь на регулярном, хорошем общении со своим бывшим партнером.Принимайте совместные решения, которые влияют на вашего ребенка. Старайтесь действовать как одна команда и поддерживать друг друга, когда дело касается благополучия детей.

Быстрое решение проблем. Компромисс. Не позволяйте мелочам мешать и разрастаться. Всегда делайте то, что лучше для вашего ребенка.

Советы для родителей по возрасту

Стиль воспитания и решения меняются вместе с развитием ребенка. Потребности и ожидания вашего ребенка и малыша отличаются от потребностей и ожиданий вашего школьника и подростка. По мере расширения их взаимодействия с миром уровень их зрелости повышается.Вы всегда должны оценивать и уравновешивать их уровень зрелости и способность справляться с ответственностью с автономией и свободой, которые вы им позволяете.

Советы по воспитанию младенцев

Младенцы имеют очень элементарные потребности, и они еще не научились различать себя и свое окружение. Им требуется тепло, отдых, безопасность, питание и время, чтобы установить связь со своим основным опекуном. Их основные задачи развития - научиться есть, спать и привыкнуть к своему телу и взаимодействию с другими.Они начинают укреплять доверие. Поэтому как родитель вам следует…

• Установите режим кормления, сна и ласки.
• Узнайте, как утешить ребенка для достижения наилучших результатов.
• Берегите себя, ложитесь спать и отдыхайте, когда можете.
• Расслабьтесь и наслаждайтесь малышом, не зацикливаясь на мелочах.

Очень скоро ваш ребенок станет малышом, и он или она начнут больше двигаться, исследовать и взаимодействовать.

Советы по воспитанию детей ясельного возраста

В возрасте от одного до двух лет малыши начинают учиться ходить и говорить.Узнавая больше об окружающей среде и окружающих их людях, малыши становятся более самостоятельными и осторожно проверяют свою независимость. Однако они по-прежнему эгоистичны и могут быть довольно упрямыми. В этом возрасте у них быстро развиваются языковые и физические навыки. Они учатся ориентироваться в правилах своего мира.

• Поддержите попытки вашего малыша стать более независимым.
• Позвольте ему или ей развить чувство мастерства.
• Установите ограничения, чтобы обеспечить их безопасность и ваше благополучие.
• Покажите, что вы терпите его гнев и другие эмоции.
• Постарайтесь взглянуть на вещи глазами малыша.
• Обеспечьте безопасность вашего ребенка во время его исследований.
• Поощряйте его или ее любопытство.

Советы по воспитанию дошкольников

В возрасте примерно от трех до пяти лет ваш дошкольник становится немного менее эгоистичным, больше осознает свое место в мире и начинает учиться управлять своими эмоциями и поведением.Их социальные навыки развиваются быстро, и они закладывают основу, когда они отваживаются выйти на свет и пойти в школу. Они учатся на опыте и проверяют границы своего тела и ума.

Чтобы направить дошкольника на правильный путь, необходимо…

• Обучайте, проявляя сочувствие и рассказывая о чувствах.
• Продолжайте устанавливать распорядок дня в своей повседневной жизни, что утешает вашего дошкольника, открывая для себя новые вещи, которые могут его пугать.
• Убедитесь, что он или она достаточно отдыхают и спят.
• Следите за тем, какая пища доступна, но позвольте вашему дошкольнику решать, сколько есть - предлагайте небольшие регулярные приемы пищи или закуски, чтобы предотвратить постоянное и нездоровое питание.
• Внимательно слушайте своего ребенка регулярно. Попросите его или ее описать свои переживания и чувства.
• Устанавливайте ограничения, но сопереживайте, когда они разочаровывают - учите самодисциплине, а не принудительному наказанию.
• Регулярно общайтесь с ребенком и проводите время для общения.

Советы по воспитанию школьников

В школе и в дошкольном возрасте он становится менее эгоистичным, более приспособленным к другим и (обычно) более внимательным и готовым к сотрудничеству. В годы становления школьник как никогда нуждается в руководстве для развития эмоционального интеллекта и навыков саморегуляции.

Используйте эти обычно разумные годы, чтобы укрепить ваши отношения и позволить вашему ребенку развить свою уникальную личность.

• Уравновешивайте потребности вашего ребенка в самодостаточности, взаимодействии со сверстниками и выделении времени для качественного общения с ним или с ней.
• Планируйте регулярные семейные прогулки или мероприятия, чтобы установить прочные связи.
• Оцените зрелость вашего ребенка и его потребность в независимости - соблюдайте баланс правил и приспособлений соответственно.
• Внимательно слушайте своего ребенка и поощряйте его проблемы.
• Пусть они придумывают потенциальные решения и учат их вести переговоры и идти на компромисс.
• Признать и хвалить их сильные стороны и достижения.
• Ограничьте использование электронных устройств определенным временем в день.
• Знайте друзей своего ребенка, их отношения и ценности.
• Не ввязывайтесь в борьбу за власть и действуйте твердо, а не наказывайте.

Советы по воспитанию подростков

В раннем подростковом возрасте, от 13 до 15 лет, ожидайте изменчивого поведения и эмоций, когда они пытаются обрести независимость. На данный момент он или она развили личность, но, возможно, все еще пытаются найти свою устойчивую идентичность.

Внешний мир оказывает все большее влияние на вашего подростка, поскольку он ориентируется в отношениях со сверстниками, обращает внимание на образцы для подражания и расширяет свое влияние через социальные сети и школу, спорт и другие мероприятия.

На этом этапе родитель сосредоточен на демонстрации уважения и положительных ценностей, управлении своими эмоциями, балансировании свободы с ответственностью и регулярном общении.

• Продолжайте планировать регулярные разговоры, чтобы отмечаться каждый день.
• Разрешите свободу соответственно, но знайте, что ваш подросток делает, где и с кем.
• Ешьте вместе как можно больше блюд, особенно во время ужина.
• Демонстрируйте и поощряйте здоровый уход за собой, включая питание, сон и отдых.
• Поддерживайте своего подростка, насколько можете, чтобы стремиться к его целям и достигать их.
• Действуйте больше, чем родитель, чем друг - направляйте, проявляйте твердость и предлагайте поддержку.
• Держите компьютеры в семейном пространстве.
• Продолжайте регулярно проводить семейные встречи и прогулки.

Заключение

Помните, что взаимодействие с вашим ребенком - независимо от его возраста - является критически важным компонентом в его развитии. В детстве это означает физический контакт и заботу.Когда ваш ребенок становится старше, общение о его переживаниях и эмоциях становится светом, который ведет его к уверенности.

Задумчивое слушание, разговор об эмоциях, установление границ и структуры, а также баланс между независимостью и ответственностью также очень важны. Обратите внимание на изменения в поведении вашего ребенка. Следите за их действиями в Интернете и в реальном мире.

Установите соответствующие меры безопасности в социальных сетях. Когда ваш ребенок станет достаточно взрослым, чтобы иметь смартфон, установите приложение, например «Найди моих детей», чтобы знать, где они находятся, когда ты беспокоишься.

Это даст вам ценное душевное спокойствие, так что вы дадите им больше свободы действий для исследования своей независимости, оставаясь при этом в безопасности и защите.

1 Введение | Вопросы воспитания: поддержка родителей детей в возрасте 0-8 лет

Дурлак Дж. А., Дюпре Е. П. (2008). Вопросы реализации: обзор исследований влияния реализации на результаты программы и факторов, влияющих на реализацию. Американский журнал общественной психологии, 41 (3-4), 327-350.

Дворкин Дж., Коннелл Дж. И Доти Дж. (2013). Обзор литературы о поведении родителей в Интернете. Киберпсихология: журнал психологических исследований киберпространства, 7 , 2.

Эллис, Р.Р., Симмонс, Т. (2014). Coresident бабушки и дедушки и их внуки: 2012 . Вашингтон, округ Колумбия: Бюро переписи населения США.

Энгельгардт, К.Р., Бартолоу, Б.Д., Керр, Г.Т., и Бушман, Б.Дж. (2011). Это ваш мозг в жестоких видеоиграх: нейронная десенсибилизация к насилию предсказывает усиление агрессии после жестокого воздействия видеоигр. Журнал экспериментальной социальной психологии, 47 (5), 1033-1036.

Fabes, R.A., Martin, C.Л., Ханиш, Л.Д., и Апдеграфф, К.А. (2000). Критерии оценки значимости исследований в области развития в двадцать первом веке: сила и противодействие. Развитие ребенка, 71 (1), 212-221.

Файл, Т., и Райан, К. (2014). Использование компьютеров и Интернета в США: 2013 г. . Отчеты об исследовании американского сообщества, ACS-28. Доступно: https://www.census.gov/history/pdf/2013computeruse.pdf [октябрь 2016 г.].

Фостер, Э.М. (2010). Причинно-следственный вывод и психология развития. Психология развития, 46 (6), 1454-1480.

Франкс, Р.П., Шредер, Дж. (2013). Наука внедрения: что мы знаем и куда мы идем дальше? В T. Halle, A. Metz и I. Martinez-Beck (Eds.), Применение науки внедрения в программах и системах для детей младшего возраста (стр. 5-20). Балтимор, Мэриленд: Пол Х. Брукс.

Фремстад, С., и Ботич, М. (2015). Ценить все наши семьи: прогрессивные стратегии, укрепляющие семейные обязательства и сокращающие семейные неравенства .Вашингтон, округ Колумбия: Центр американского прогресса.

Фуллер Б. и Гарсия Колл К. (2010). Обучение у латиноамериканцев: контексты, семьи и развитие ребенка в движении. Психология развития, 46 (3), 559-565.

Функ, Дж. Б. (2005). Видео игры. Клиника подростковой медицины, 16 (2), 395-411.

Будущее детей. (2008). Воспитание в мире, насыщенном медиа . Доступно: http://www.futureofchildren.org/futureofchildren/publications/highlights/18_01_highlights_05.pdf [октябрь 2016 г.].

Галиндо, К., Фуллер, Б. (2010). Социальная компетентность латиноамериканских детсадовцев и рост математического понимания. Психология развития, 46 (3), 579-592.

Гейтс, Г.Дж. (2014). Семьи и отношения ЛГБ: анализ национального опроса по вопросам здоровья 2013 г. . Доступно: http://williamsinstitute.law.ucla.edu/wp-content/uploads/lgbfamilies-nhis-sep-2014.pdf [май 2016 г.].

Гриеко Э.М., Тревельян Э., Ларсен, Л., Акоста, Ю. Д., Гамбино, К., де ла Крус, П., Грин, Т., и Уолтерс, Н. (2012). Размер, место рождения и географическое распределение иностранного населения в США: 1960–2010 годы . Вашингтон, округ Колумбия: Бюро переписи населения США.

Ха, Ю., Магнусон, К., Ибарра, М. (2012). Модели получения субсидии по уходу за ребенком и стабильность ухода за ребенком. Обзор служб для детей и молодежи, 34 (9), 1834-1844.

Галле Т., Мец А. и Мартинес-Бек И.(Ред.). (2013). Применение практической науки в программах и системах для детей младшего возраста . Балтимор, Мэриленд: Пол Х. Брукс.

Харрис, К.М., Мармер, Дж. К. (1996). Бедность, участие отцов и благополучие подростков. Journal of Family Issues, 17 (5), 614-640.

Харрисон, Г. В., и Лист, Дж. А. (2004). Полевые эксперименты. Журнал экономической литературы, 42 (4), 1009-1055.

Почему это важно и как это построить

Воспитание приносит удовлетворение, но иногда утомляет. Он выявляет в человеке все самое лучшее и худшее. Мы делаем все возможное, чтобы хорошо вырастить наших детей, от пробования различных приемов воспитания до посещения семинаров по позитивному воспитанию.

Но, в конце концов, все сводится к тому, какие отношения родитель разделяет с ребенком - чем лучше отношения, тем лучше может быть воспитание. Итак, как вы можете укрепить отношения между родителями и детьми?

Здесь мы расскажем вам, что такое отношения между родителями и детьми, их важность и несколько советов по укреплению связи между ребенком и родителем.

Понимание отношений родитель-ребенок

Отношения родитель-ребенок (PCR) - это отношения, которые способствуют физическому, эмоциональному и социальному развитию ребенка. Это уникальная связь, которую испытывают, радуют и лелеют каждый ребенок и родитель.

Отношения закладывают основу личности, выбора и поведения ребенка в целом. Исследования показывают, что здоровые отношения между родителями и детьми приводят к положительным результатам для детей и семьи (1).

Продолжайте читать, чтобы узнать о важности связи между родителями и детьми.

Вернуться к началу

Почему важны позитивные отношения между родителями и детьми?

Любящие родители создают любящих детей. Ваши отношения с детьми и ваша привязанность к ним указывает на то, каким будет ребенок в будущем.

[Читать: Стили воспитания и их влияние ]

Вот несколько положительных результатов здоровой ПЦР.

• Маленькие дети, которые растут с надежной и здоровой привязанностью к своим родителям, имеют больше шансов на развитие счастливых и довольных отношений с другими в своей жизни.

• Ребенок, у которого есть надежные отношения с родителями, учится управлять эмоциями в стрессовых ситуациях и в сложных ситуациях.

• Способствует умственному, языковому и эмоциональному развитию ребенка.

• Помогает ребенку проявлять оптимистичное и уверенное поведение в обществе.

• Вовлечение и вмешательство здоровых родителей в повседневную жизнь ребенка закладывают основу для улучшения социальных и академических навыков (2).

• Надежная привязанность ведет к здоровому социальному, эмоциональному, когнитивному и мотивационному развитию (3).Дети также приобретают сильные навыки решения проблем, когда у них хорошие отношения со своими родителями.

Отношения между родителями и детьми должны быть не только крепкими, но и гибкими, потому что с десятилетним ребенком нельзя вести себя так же, как с трехлетним.

Вернуться к началу

Отношения между родителями и детьми на разных этапах

Воспитание детей - это работа на полный рабочий день, с преимуществами и проблемами, которые растут по мере роста ребенка. Здесь мы рассмотрим ПЦР на различных этапах:

Младенчество - создание тепла и безопасности

В первые шесть месяцев младенцы в основном плачут, едят, спят, писают и какают.А в ответ родители держат, кормят, отрыгивают, переодевают и моют малыша. Таким образом родители остаются рядом с младенцем, ухаживая за ним.

Когда ребенок голоден, он капризничает. Когда родитель его кормит, потребности ребенка удовлетворяются, и он счастлив. Родители также счастливы от того, что могут удовлетворить потребности ребенка.

Когда родители выполняют свою основную функцию - воспитывать, любить и заботиться о ребенке, это создает четко определенные и уникальные отношения между родителями и детьми.

К своему первому дню рождения у младенцев, вероятно, разовьется надежная привязанность к родителям или к основному опекуну.

Детство - шаг в общество

Когда ребенок становится совсем маленьким, основное внимание уделяется формированию поведения ребенка путем обучения, руководства и воспитания. Родители тонко облегчают процесс социализации в течение первых двух лет и подготавливают ребенка к тому, чтобы он вписался в социальную группу или общество в целом.

[Прочитано: Неучастие в воспитании ]

Дошкольное учреждение - развитие стиля воспитания

Возникают разные стили воспитания, один из которых становится заметным по мере того, как ребенок достигает дошкольного возраста (4).Однако нельзя использовать один стиль последовательно во всех ситуациях; вам нужно использовать комбинацию стратегий для воспитания детей. А отношения между родителями и детьми лучше всего можно описать текущим стилем воспитания, принятым родителями.

Исследования показывают, что дети:

• авторитетных родителей (5) уверены в себе, счастливы и сосредоточены.

• авторитарные родители несчастны, менее уверены в себе и напуганы (6).

• снисходительным родителям не хватает социальных навыков, они безответственны и плохо регулируют свои эмоции.

• у небрежных родителей больше поведенческих и психологических проблем, чем у других детей (7).

Школьный возраст - знание о мире за пределами дома

Когда ребенок идет в начальную школу, его внимание смещается с родителей на сверстников, но это не меняет динамики PCR. По мере того как у ребенка развиваются когнитивные и социальные навыки, он выходит за рамки домашней обстановки.

Это время, когда связь становится двусторонней.Ребенок может сказать родителю, чего он хочет, и выразить свое симпатии и антипатию. Ваш стиль воспитания будет определять, будет ли общение двусторонним или односторонним.

Стили воспитания остаются неизменными по мере роста ребенка, и стиль, используемый в дошкольном возрасте, продолжает оказывать влияние даже в среднем детском возрасте. Исследования показывают, что в случае (7):

• Авторитетное воспитание, детей вырастают социально компетентными и обладают высокой самооценкой.

• Авторитарное воспитание, детей имеют низкую самооценку, низкие социальные навыки и очень агрессивны.

• Разрешительное воспитание, детей становятся импульсивными, агрессивными и безответственными.

Подростковый возраст - предоставление ребенку личного пространства

Подростковый возраст - это бурная и уязвимая фаза, которая приводит к физическим и психологическим изменениям в ребенке. Родители должны признавать и понимать потребности своих подростков, поддерживать их и давать им необходимую свободу, не чрезмерно контролируя их.

Воспитание с любовью и принятием посредством позитивного подхода даже в трудные времена может быть эффективным способом направлять подростков.

Взрослая жизнь - говорить на равных

Взрослая жизнь - это время, когда начинает устанавливаться стабильность. Родитель и взрослый ребенок теперь могут общаться друг с другом. Взрослые дети иногда разрываются между личными и престарелыми родителями. Баланс между ними может быть довольно напряженным. Однако большинство взрослых поддерживают здоровые отношения со своими родителями.

[Читать: Авторитарный стиль воспитания ]

Требования и приоритеты одной семьи отличаются от требований и приоритетов другой. Например, связь, которую вы разделяете со своим ребенком, может отличаться от той, которую ваш друг разделяет со своим ребенком. Это означает, что ваши отношения между родителями и детьми отличаются от отношений вашего друга.

Итак, какой у вас тип облигации?

В начало

Типы родительско-дочерних отношений

Типы отношений могут зависеть от вашего стиля воспитания.PCR можно в общих чертах разделить на следующие категории (8):

1. Надежные отношения:

Дети чувствуют себя в безопасности со своими родителями / опекунами и верят, что о них позаботятся. Безопасные отношения формируются, когда родители постоянно реагируют на потребности своих детей.

Дети, у которых есть надежные отношения со своими родителями, в дальнейшем с большей вероятностью станут независимыми и уверенными в себе. Они хорошо общаются в обществе и лучше справляются со своими эмоциями.

2. Отношения избегания:

Дети чувствуют себя незащищенными, потому что родители не реагируют на их потребности. Они вынуждены стать независимыми и заботиться о себе в детстве.

Небезопасная привязанность родитель-ребенок приводит к проблемам в развитии и адаптации, а также к поведенческим проблемам, таким как укусы, толчки и удары.

Дети, которые испытывают такие отношения, с большей вероятностью будут иметь плохие социальные навыки (например, замкнутость или агрессию), а также, как правило, непослушны и импульсивны.

Однако это не означает, что они обречены на неудачу в жизни. Изменения, безусловно, могут произойти по мере роста ребенка.

3. Амбивалентные отношения:

Потребности ребенка иногда удовлетворяются, а иногда нет. Родители отвечают, но не всегда.

Например, родитель может не сразу реагировать на ребенка, который голоден или плачет, поскольку он занят на работе. Но через некоторое время они могут ответить. Эти дети растут привязчивыми и склонными к чрезмерным эмоциям.

4. Неорганизованные отношения:

В этих отношениях родители пренебрегают потребностями детей, и дети учатся ничего не ожидать от родителей. В таких случаях вполне вероятно, что один или оба родителя страдают от психологического состояния.

Эти дети ведут бессмысленную деятельность и ведут себя необычно. Некоторые из них, как правило, говорят быстро и мешают другому человеку понять их речь или поведение.

Итак, вы относились к одному из этих типов? А вы могли догадаться, какой тип лучше других?

[Читать: Как заставить позитивное воспитание работать ]

Для того, чтобы развить лучшую связь, вам необходимо следовать определенным основным принципам воспитания, которые мы обсудим далее.

Вернуться к началу

Принципы взаимоотношений между родителями и детьми

Когда дело доходит до воспитания детей, не существует универсального решения. Однако следующие принципы закладывают основу для позитивного воспитания:

1. Установите некоторые родительские цели: Хотите ли вы воспитать здорового и дисциплинированного ребенка или иметь здоровые отношения между родителями и детьми, определите свои цели и поймите, что вам нужно сделать для их достижения.

2. Сделайте ваше общение более теплым и структурированным: Относитесь к каждому взаимодействию как к возможности установить контакт со своим ребенком.Будьте добрыми и отзывчивыми родителями, поощряющими общение. Структурируйте свое взаимодействие, установив правила, границы и последствия, и убедитесь, что ваши дети их понимают.

3. Основные правила являются обязательными: Основные правила говорят вашим детям, как и как не вести себя. Правила следует устанавливать путем обсуждения с ребенком, доходя до середины между потребностями родителей и потребностями ребенка. Вы можете твердо придерживаться таких правил, которые будут удобны и значимы для обоих.Но иметь слишком много правил - не лучшая идея.

4. Признавайте своего ребенка и сопереживайте ему: Будь то счастливая или трудная ситуация, признайте чувства своего ребенка, поймите их и убедите их, что они могут положиться на вас в решении всех своих проблем.

5. Используйте подход к решению проблем в конфликтах: Когда у вашего ребенка есть проблема, постарайтесь найти решение, а не наказывать ребенка. Наказания деморализуют вашего ребенка, и он теряет к вам доверие.Но когда вы работаете с ними, чтобы найти решение, они тоже учатся.

Эти принципы могут направлять родителей на макроуровне. А как насчет повседневного общения? Как вы можете укрепить связь с ребенком в повседневной жизни?

Вернуться к началу

[Читать: Негативное и позитивное воспитание ]

Действия, которые помогают в установлении связи между родителями и детьми

Формирование связи с вашим ребенком является ключевым моментом здоровой ПЦР. А когда связь налажена, ваши дети, как правило, добровольно соблюдают правила.Один из способов укрепить вашу связь с детьми - это приучить к позитивному общению свой распорядок дня. Вот как это можно сделать:

1. Положительно укреплять своих детей каждый день: Это может быть словами «очень хорошо» или физическим жестом, например похлопыванием по спине или объятием. Посмотрите, что работает для ребенка. Опыт раннего межличностного контакта связан с самооценкой, удовлетворением жизнью и социальной компетентностью в более поздние годы жизни ребенка. Это также положительно влияет на физическое и психологическое развитие ребенка (7).

Обнимайте детей, когда они просыпаются утром и перед сном, ночью, а также столько раз в течение дня, сколько сможете. Потрите их плечи, поддерживайте зрительный контакт и похлопайте их по спине, чтобы показать им свою заботу.

Детям старшего возраста может не нравиться физическое прикосновение, или они могут смущаться, когда вы обнимаете их на глазах у сверстников. Не навязывайте им это. Будьте осторожны и дайте им понять, что объятия, чтобы показать привязанность и любовь, - это не плохо.

2. Играйте с ними: Станьте ребенком, когда вы играете со своими детьми.Это позволяет им сотрудничать с вами. Занимайтесь такими делами, как создание наборов Lego, или поиграйте с малышами, или сыграйте пары для видеоигр или игры в баскетбол / крикет.

3. Смейтесь вместе: Воспитание не всегда должно быть серьезным. Совместное использование нескольких светлых моментов помогает создать отличные воспоминания.

4. Общайтесь один на один: Найдите время в своем ежедневном расписании, чтобы поговорить с ними об их потребностях и о том, как они планируют их удовлетворить.Каждый день выделяйте время для родителей и детей, чтобы выразить свою любовь к ним, поиграть с ними и заняться чем-нибудь вместе.

5. Живи моментом: С момента пробуждения детей до того, как вы уложите их спать, как часто вы проживаете моменты? Не спешите со своим распорядком дня, как если бы это было «делом». Присутствуйте, наслаждайтесь и живите моментом. Нет ничего более приятного, чем это.

6. Поддерживайте связь: Да, небольшие жесты, такие как расчесывание волос вашего ребенка, помогают поддерживать связь.Обычно подросткам и подросткам не нравится, когда вы пытаетесь это сделать, но если вы можете сделать это с младшими детьми. Они могут не раздражаться, а может, даже и не переживают.

7. Уберите гаджеты: Когда вы общаетесь с детьми, убедитесь, что ваш мобильный телефон выключен или находится в беззвучном режиме, телевизор выключен, а другие гаджеты не должны быть видны. Этот небольшой жест показывает, что вы цените их больше, чем других, и может помочь укрепить связь.

8. Разговаривайте и обнимайтесь перед сном: Время сна должно быть расслабленным, а не принудительным. Это должно быть безопасное время, когда ваши дети могут открыто рассказывать о своих страхах и заботах. Слушайте их и признавайте их чувства, чтобы убедить их, что вы готовы помочь им решить их проблемы.

Если вы введете эти занятия в свой распорядок дня, вы наверняка заложите основу для здоровых отношений. После того, как будет заложен прочный фундамент, вы можете работать над укреплением связи.

Вернуться к началу

[Читать: Советы, как стать лучшим родителем ]

Как укрепить отношения между родителями и детьми?

По данным Американской психологической ассоциации, качественные отношения между родителями и детьми важны для здорового развития (8). Чтобы иметь здоровый ПЦР, родители должны быть отзывчивыми, заслуживающими доверия и любящими. Вот несколько советов по укреплению отношений:

1. Начните с самого начала: Матери образуют связь с ребенком прямо в утробе матери, тогда как связь отца и ребенка начинается с момента рождения ребенка.Исследования (8) показывают, что отцы, которые были связаны с ребенком в первые дни жизни, имели более сильные связи в более позднем возрасте.

2. Инвестируйте время и усилия: Чем больше времени и усилий вы вкладываете в отношения, тем крепче будет ваша связь. Родители от природы запрограммированы на любовь к своему потомству, но время и усилия необходимы, чтобы проявить эту любовь. Подростки нуждаются в уединении, а младшие - во вмешательстве и взаимодействии родителей.

3. Сделайте отношения с ребенком приоритетом: Дети - ваш приоритет.Так что покажите им это в действии: проводите как можно больше времени со своим ребенком, а не просто «вписывайте» его в свое расписание.

4. Будьте на связи: Будьте внимательны к физическим и эмоциональным потребностям вашего ребенка. Важно быть внимательным, любящим и смотреть на вещи глазами ребенка.

5. Сочувствуйте: Помогите своим детям выразить свои эмоции. Будьте чуткими и сострадательными и позвольте им выразить свои эмоции. Это может быть нелегко, когда вы впервые являетесь родителем, но небольшая практика помогает.Взгляд на вещи с точки зрения ребенка поможет вам понять причины его капризного поведения.

6. Общение: Общение с вашим ребенком должно быть честным, твердым и дружелюбным. Четко сформулируйте свои ожидания, чего они могут ожидать от вас, а также основные правила и последствия их несоблюдения. Тем не менее, не позволяйте ребенку нажимать на ваши кнопки. Как родитель, вы должны относиться к этому зрело и спокойно.

7. Активно проявляйте интерес к учебе, друзьям и занятиям: Родители, которые участвуют в жизни своего ребенка, имеют прочные отношения между родителями и детьми.Узнайте, что с ними происходит, узнайте их ученых и друзей. Поддерживайте регулярную связь с учителями вашего ребенка или волонтером в школе, если у вас есть свободное время.

8. Слушайте активно: Слушайте пассивно, выполняя свою работу, и время от времени отвечайте «хммм» или «ОК» между шоу, которые вам неинтересны. Когда ваш ребенок говорит с вами, прекратите все, что вы делаете, и слушайте его. Уделите им все свое внимание, задавайте вопросы или повторяйте то, что они сказали.Не забывайте поддерживать зрительный контакт во время разговора с ними.

9. Сделайте время семьи важным: Пообедайте вместе и обсудите свой день за ужином. Сделайте регулярной практикой ходить в кино, на мероприятия или семейные прогулки.

10. Доверяйте своему ребенку и будьте заслуживающими доверия: Доверие - основа любых отношений. Ваш ребенок должен полагаться на вас и чувствовать себя в безопасности. Заслужите их доверие, выполняя свои обещания, предоставляя им конфиденциальность и сохраняя их доверие.Однако не доверяйте своему ребенку вслепую, но держите свои чеки на месте.

11. Поощряйте своего ребенка: Дети нуждаются в постоянной поддержке и мотивации, чтобы укрепить их уверенность в себе и повысить самооценку. Если вы все время только критикуете или исправляете их, они будут чувствовать, что их действия или мнения не ценятся.

12. Уважайте своего ребенка: Относитесь к своим детям как к личности и признавайте их мнения и убеждения. Хотя вы в определенной степени ответственны за формирование убеждений и мнений, этому способствуют и другие посторонние факторы.Уважайте их взгляды, чтобы они уважали вас.

Любовь и забота, которые вы предлагаете своему ребенку, создают здоровые и позитивные отношения. Но некоторые поведенческие проблемы могут привести к плохому результату ПЦР.

Вернуться к началу

[Читать: Что такое совместное воспитание ]

Пять проблем, которые могут разрушить отношения между родителями и детьми

Отношения, которые вы устанавливаете со своими детьми в ранние годы, формируют основу для их последующих лет . Если ранние отношения между родителями и детьми будут натянутыми из-за различных проблем, это повлияет на личность вашего ребенка.Вот несколько распространенных проблем в отношениях между родителями и детьми, которых следует избегать:

1. Физическое и психологическое насилие: Некоторые родители (обычно алкоголики и наркоманы) могут физически оскорбить ребенка, в то время как некоторые могут словесно оскорбить, критикуя их, крича на них или неоднократно опускать их, что может повредить ребенку.

Жестокое обращение в детстве может превратить детей в жестоких взрослых, которые плохо обращаются со своими родителями и детьми, создавая порочный круг.

2. Неуважение: Уважение взаимно, и его нужно заслужить. Как родитель, вы должны обеспечивать ребенка физически, эмоционально, социально и духовно. Если не позаботиться о какой-либо из этих потребностей, дети начнут неуважительно относиться к родителям. Такие дети склонны не подчиняться родителям, нарушать правила и больше полагаться на других в своих потребностях и желаниях.

Кроме того, вы должны уважать ребенка в том, как вы разговариваете и ведете себя с ним.

3. Плохое общение: Плохое общение между родителем и ребенком или его отсутствие может расстраивать.Обычно это происходит из-за того, что родители считают, что их дети не слушают их, а дети думают, что родители их не понимают. Эта перспектива замораживает общение между ними, что приводит к гневу, горечи и печали.

4. Созависимость: Некоторые родительско-дочерние отношения созависимы; ожидается, что ребенок будет заботиться о родителях, особенно если родитель инвалид или неизлечимо болен. Таким образом, ребенок берет на себя ответственность сделать родителей счастливыми, решает семейные проблемы или даже берет на себя повседневные обязанности по дому.Они также могут ставить потребности своих родителей выше своих и вырастать созависимыми личностями.

5. Недоверие: Если дети постоянно совершают ошибки или проявляют непослушное поведение, то родители испытывают трудности с доверием им. Если родители хотят восстановить доверие, им нужно дать своим детям возможность доказать, что они заслуживают доверия.

Вернуться к началу

[Читать: Авторитетный стиль воспитания ]

Это факт, что воспитывать детей непросто.Но тогда вы, как зрелый и ответственный взрослый, должны создать здоровую и любящую связь со своим ребенком, которая облегчит жизнь вам обоим. Однако, если у вас возникли серьезные проблемы с ребенком, и вы не можете справиться с ними самостоятельно, знайте, что помощь всегда рядом. Проконсультируйтесь с детским психологом, чтобы помочь себе и ребенку.

Хотите рассказать нам о каких-либо стратегиях воспитания? Используйте наш раздел комментариев ниже.

Рекомендуемые статьи:

Первые пять шагов к успеху

Кристина Боземарк, основательница Ассоциации многоязычных детей

Когда я рос, единственный способ вырастить по-настоящему интернациональный ребенок учился в швейцарской школе-интернате по непомерно высокой цене. К счастью, такую ​​элитарность выбросили в окно, и теперь родители воспитывают сами многоязычные дети. Дети растут так же сообразительные и искушенные - и действительно знают своих родителей! Тем не менее, для тех, кто занимается своими руками, несколько советов могут облегчить задачу.

Самый частый вопрос, который мне задают: «Как мне поднять двуязычный ребенок - лучший способ? »« Легко, просто поговори с ними! »- это мой насмешливый ответ. Кажется, почти невозможно представить ребенок превращается в общительное существо, не говоря уже об одном собеседнике на нескольких языках. Хотя чудесный прогресс от воркования к речи происходит точно так же, независимо от того, происходит ли она в один или на нескольких языках, практические аспекты различны. Вот являются первыми шагами к воспитанию собственного малыша-полиглота.

1. Семейный договор: Даже если договор внутри семья, пожалуй, самый важный ингредиент, я иногда спросил: "Что мне делать, если мой партнер не хочет, чтобы я разговаривал с нашим ребенка на языке, который он не понимает? »Неуверенный в себе супруг может страх быть исключенным из "тайного языка" между другими родитель и ребенок. Обсуди и найди компромисс. Это очень важно что пары находят решение, приемлемое для обоих родителей а также полезно для ребенка.
2. С энтузиазмом, но реалистично: Когда-то возникла идея два языка прижились, многие люди думают добавить еще. Обычно количество языков, на которых говорят в семье, достаточно чтобы ребенок усвоил, но на самом деле можно успешно ввести до четырех языков одновременно - при условии, что вы может предложить достаточно информации и потребности для каждого. Тем не менее, исследования предполагает, что ребенку необходимо познакомиться с языком, 30% его или ее время бодрствования, чтобы активно говорить это, и поскольку время бодрствования конечное количество - также и овладение языком.
3. Практический план: Далее нужно убедиться у тебя есть план. Согласуйте, кто на каком языке с кем говорит, а затем придерживаться его. Есть бесконечные варианты двух самых успешных языковые системы. Чаще всего встречается один человек, который всегда говорит с ребенком на «иностранном» языке. Всем, кто тратит значительное количество времени с ребенком может служить этим основным оратор. Вторая по распространенности языковая система - это то, где все семья говорит на иностранном языке.Чтобы добавить еще один язык помимо те, кто уже говорил в семье, или если ваша семья не говорит любые иностранные языки, вам необходимо предоставить внешний источник, например программа погружения, няня или помощница по хозяйству.
4. Соберитесь: Создание сети поддержки, вероятно, самый недооцененный фактор успеха, поэтому найдите тех, кто своим детям говорить на вашем языке. Вы получите пользу от их знания и сможете разделить как свои сомнения, так и свои победы.Это также гарантирует будущие игровые даты, которые предоставят вашему ребенку лучшие учителя языка - другие дети. Книги, музыка, фильмы, а игрушки на языке вашего меньшинства - самый очевидный способ воздействия вашего ребенка, но есть также удивительный диапазон других предметы домашнего обихода, такие как коврики, посуда, плакаты и т. д.
5. Будьте терпеливы: Для воспитания многоязычных детей необходимо терпения, и будут моменты, когда вкрадутся сомнения. большинство аспектов воспитания детей, это долгосрочное обязательство, и будут взлеты и падения.Но помните, что это происходит с родителями одноязычные дети тоже! Не волнуйтесь, если ваш ребенок не говорит на своем владеет языками так же быстро и искусно, как его сверстники. Вместо этого сосредоточьтесь на его успехи и восхищаться развитием его маленького мозга. Всегда хвалить, хвалить а потом еще хвалить ! Знай, что когда твой ребенок говорит: "Я хочу обнять" на вашем языке, вы почти заплачете гордость. В тот момент не имеет значения, что потребовались дополнительные усилия. или что вам пришлось немного подождать результата.

И помните, вы не одиноки. Мадонна, Андре Агасси и Антонио Бандерас - один из тех, кто воспитывает двуязычных детей. И если они могут это сделать, почему бы и нет?

Но вы думаете про себя, а как насчет тех людей, которые говорят это? Воспитание ребенка со вторым языком - действительно плохая идея, это будет навредить основному языку? Есть ли доля правды в этом? См. Следующую статью в этой серии: Воспитание двуязычных детей: Факт или вымысел? Больше подробностей.

Об авторе:

Кристина Боземарк - основательница Многоязычная детская ассоциация, Ваш веб-гид по воспитанию двуязычных детей с советами специалистов, родитель обсуждения, каталог ресурсов и статьи. Она также мать двоих детей трехъязычные дочери и соучредитель скандинавской школы погружения в Сан-Франциско.

Другие статьи из этой серии

Ссылки на сайты с информацией и советы по воспитанию многоязычных детей

Системы письма | Язык и языки | Изучение языков | Произношение | Изучение словарного запаса | Овладение языком | Мотивация и причины для изучения языков | Быть и становиться двуязычным | Арабский | Баскский | Китайский | Английский | Эсперанто | Французский | Немецкий | Греческий | Иврит | Индонезийский | Итальянский | Японский | Корейский | Латинский | Португальский | Русский | Жестовые языки | Испанский | Шведский | Другие языки | Языки меньшинств и исчезающие языки | Сконструированные языки (конланги) | Обзоры языковых курсов и книг | Приложения для изучения языков | Обучение языкам | Языки и карьера | Язык и культура | Языковое развитие и расстройства | Письменный и устный перевод | Многоязычные сайты, базы данных и кодирование | История | Путешествия | Еда | Другие темы | Поддельные статьи | Как подать статью

Почему бы не поделиться этой страницей:

Если вам нужно печатать на разных языках, вам может помочь Q International Keyboard.Это позволяет вам печатать практически на любом языке, который использует латинский, кириллический или греческий алфавиты, и это бесплатно.

Если вам нравится этот сайт и вы находите его полезным, вы можете поддержать его, сделав пожертвование через PayPal или Patreon или внося вклад другими способами. Омниглот - это то, чем я зарабатываю на жизнь.

Примечание : все ссылки на этом сайте на Amazon.com, Amazon.co.uk и Amazon.fr являются партнерскими ссылками. Это означает, что я получаю комиссию, если вы нажимаете на любой из них и что-то покупаете. Таким образом, нажав на эти ссылки, вы можете помочь поддержать этот сайт.

(/): Проблемы молодежи

Смотрите также

• 
  Вес рюкзака для ребенка 12 лет нормы
• 
  Норма употребления воды для ребенка
• 
  Норма гемоглобина у ребенка годовалого
• 
  Гражданско правовое воспитание детей дошкольного возраста
• 
  Нормы речевого развития ребенка
• 
  Дидактические основы обучения детей младшего школьного возраста
• 
  Что умеет ребенок в 2 месяца развитие малыша
• 
  Впервые обоснование идеи последовательного обучения детей дошкольного возраста было дано
• 
  Манту у ребенка норма
• 
  Тромбоциты в крови у ребенка норма таблица
• 
  Развитие ребенка в саду