|
 |
|||||||||||||||
|
||||||||||||||||
Роль сказки в воспитании детей дошкольного возраста«Роль сказки в воспитании детей дошкольного возраста» | Статья на тему:«Роль сказки в воспитании детей дошкольного возраста» Сказка – это удивительное по силе психологического воздействия средство работы с внутренним миром человека, будь то ребенок или взрослый, мощный инструмент развития, приобретения опыта. Сказка может дать ключи для того, чтобы войти в действительность новыми путями, может помочь ребенку узнать мир, понять собственные его переживания. Издавна житейский опыт передавался через образные истории. Дети забирались на печь , бабушки пряли и рассказывали сказки, поучительные истории, в памяти малыша накапливались знания о жизни. К великому сожалению, опыт этот утрачен. В наше «быстротечное» время взрослому некогда почитать, рассказать сказку своему малышу, да не просто прочитать, а осмыслить – чему учит она? какой жизненный урок скрыт в ней? Ребенок чаще сидит у телевизора, за компьютером. Весь багаж жизненных ценностей он черпает из средств массовой информации, компьютерных игр, а не из книг. Вот и получаем в итоге «человека» с «искаженным» внутренним миром, умеющим силой решать проблемы и с «отсутствием» сердца. В нашей жизни мы часто встречаемся с различными проблемами, сложностями. Взрослые ищут пути решения их, а как же быть детям, чей жизненный опыт так мал? Что делать малышу? – Расскажите ему сказку! В дошкольном возрасте у детей бурно развивается воображение, которое ярко обнаруживает себя в игре и при восприятии художественных произведений, особенно детям дошкольного возраста нравятся сказки. Сказка занимает настолько прочное место в жизни ребёнка, что некоторые исследователи называют дошкольный возраст «возрастом сказок». Художественное восприятие является активным для детей дошкольного возраста процессом, пробуждающим их нравственные качества, и, прежде всего, человечность. Восприятие искусства всегда связано с сопереживанием. У детей старшего дошкольного возраста сопереживание носит непосредственный характер: они представляют себя с полюбившимися героями произведений, проникают во внутренний мир, копируют их характер. Так вживаются в образ, что с помощью воображения становятся участниками событий, например судьбу зайчика, изгнанного из его избушки лисой, дети примеряют к собственной и, сопереживая, мыслят примерно так: «Чтобы я делал, если бы меня кто-то выгнал из дома? ». Сказка играет большую роль в эстетическом развитии детей дошкольного возраста, без которого немыслимо благородство души, чуткость к чужому горю, страданию. Благодаря сказке, дети познают мир не только умом, но и сердцем, и не только познают, но и откликаются на события и явления окружающего мира, выражают своё отношению к добру и злу. Благополучный конец сказки воспитывает оптимизм, уверенность в преодолении любых трудностей. Сказ с последующим пересказом способствует развитию мышления и обогащению языка ребёнка. По словам Белинского В.Г., в детях с самых ранних лет должно воспитываться чувство прекрасного, как один из первейших элементов. Под воздействием сказки обостряется восприимчивость детей ко всему прекрасному в жизни и природе. Ведь в основном, все действия сказки происходят на фоне природы. В сказке нет больших картин изображения природы, но дети видят «чистое поле», «белую берёзоньку», «травушку-муравушку», «быструю реченьку», «крутой бережок» и многое другое. Сказка может нарисовать разные картины природы: - красоту летнего сада, где растёт чудесная яблонька: «яблочки на ней висят наливные, листики шумят золотые… » («Хаврошечка») ; - картину зимнего вечера на речке, где сидит волк с опущенным в прорубь хвостом: «Ясни, ясни на небе, мёрзни, мёрзни волчий хвост… » (Лисичка-сестричка и серый волк) . Дети любят волшебные сказки и сказки о животных. Кот, петух, заяц, лиса, волк, медведь, как наиболее знакомые детям животные, из жизни перешли в сказку. Всё фантастическое в сказке тесно связано с реальной действительностью, и не уводит детей от неё, а, наоборот, служит раскрытию жизненной правды. Своим содержанием сказки дают детям знания о природе. Дети узнают об образе жизни животных, об их повадках, о том, какие черты присущи тому или иному зверю. Детям старшего дошкольного возраста можно рассказать об особенностях жизни животных в природных условиях, о том, как они устраивают свои жилища, заботятся о своих детёнышах, добывают пищу. Также можно объяснить значение животного в природе. Результаты исследований детей дошкольного возраста показывают, что первичные представления о многих животных, особенностях их поведения, формируются именно под влиянием сказки. Впечатления детских лет – самые яркие и устойчивые, они оставляют глубокий след в жизни каждого человека. Сказочные образы ярко эмоционально окрашены и долго живут в сознании детей. Сказка учит детей мечтать, подчёркивать главное, индивидуальное в образе, обобщать существенные признаки, усиливает мыслительную деятельность. Сказочный вымысел всегда педагогичен, он используется как средство воспитания лучших человеческих качеств. Сказка обогащает внутренний мир детей, они тянутся к ней. Сказка для ребенка – это не что иное, как средство постижения жизни, способ познания, осмысления некоторых жизненных явлений, моральных установок общества. Сказка является универсальным развивающее – образовательным средством, выводя ребенка за пределы непосредственно воспринимаемого, погружая его в возможные миры с широким спектром моделей человеческого поведения и ориентируя в них, обеспечивая богатую речевую среду. Как справедливо отмечала Лебедева Ю.А., "любая сказка ориентирована на социально –педагогический эффект: «она обучает, воспитывает, предупреждает, учит, побуждает к деятельности и даже лечит" . Флерина Е.А. отмечала и такую особенность, как наивность детского восприятия, дети не любят плохого конца – герой должен быть удачлив, так как ребенок, как правило, ставит себя на его место, мысленно действует, борется с его врагами. Можно смело говорить о том, что сказкам принадлежит большая роль в развитии личности ребенка. Дети рано приучаются правильно оценивать размеры явлений, дел и поступков, понимать смешную сторону жизненных несоответствий. В каждой сказке ест мораль, которая необходима ребенку, ведь он должен определить свое место в жизни, усвоить морально – этические нормы поведения в обществе. Передовые русские педагоги всегда были высокого мнения о воспитательном и образовательном значении сказок и указывали на необходимость их широкого использования в педагогической теории. Великий русский педагог К.Д.Ушинский был о сказках настолько высокого мнения, что включил их в свою педагогическую систему. Причину успеха сказок у детей Ушинский видел в том, что простота и непосредственность народного творчества соответствуют таким же свойствам детской психологии. "В народной сказке, - писал он, - великое и исполненное поэзии дитя – народ рассказывает детям свои детские грезы и, по крайней мере, наполовину сам верит в эти грезы". Дети дошкольного возраста еще не читатели, а слушатели. Умение "слушать" формируется у дошкольников в процессе воспитания, при активном воздействии взрослого и достигает все более высокого уровня, по мере того, как развивается и совершенствуется мышление детей, обогащается их словарь, развивается воображение. Поэтому педагогика рассматривает воспитание детей средствами художественной литературы и устного народного творчества в неразрывной связи с развитием различных сторон личности ребенка. У ребенка никогда не возникает сомнения в том, как отнестись к тому или иному сказочному персонажу. Потребность в справедливости, стремление преодолеть жизненные невзгоды навсегда делаются частью его мироощущения. В дошкольном возрасте происходит формирование способностей ребенка к восприятию и пониманию художественной литературы, и именно сказка готовит его к этому. Для того чтобы правильно понять художественное произведение, ребенок должен отнестись к нему, как к изображению реальных предметов и явлений. В сказке многие действующие лица попадают в самые необычайные положения, но все эти обстоятельства нужны лишь для того, чтобы показать истинные ,характерные свойства. Можно сказать, что сказка – это важное средство развития личности ребенка, средство эстетического и нравственного воспитания детей. Она влияет на формирование нравственных чувств и оценок, норм поведения, на воспитание эстетического восприятия и эстетических чувств. Общеизвестно воздействие сказки на умственное и эстетическое развитие ребенка. Велика ее роль и в развитии речи детей. На важность приобщения детей к красоте родного языка, родного слова, развитие культуры речи указывали многие психологи, педагоги и лингвисты (Ушинский К.Д, Тихеева Е.И., Флерина Е.А., Сохин Ф.А., Ушакова О.С., Максаков А.И. и др.). Сказка, также как и другие произведения устного народного творчества, открывает и объясняет ребенку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений. Она развивает мышление и воображение ребенка, обогащает его эмоции, дает прекрасные образцы родного языка. Огромно ее воспитательное, познавательное и эстетическое значение, так как, расширяя знания ребенка об окружающем мире, она воздействует на его личность, развивает умение тонко чувствовать форму и ритм языка. Через народное творчество ребенок общается с многомиллионным автором – народом, воспринимает его мысли и чувства. Значение сказки для усвоения детьми словаря в единстве с грамматическим строем языка трудно переоценить. Сказка дает готовые языковые формы, словесные характеристики образа, определения, которыми оперирует ребенок, важно лишь правильно понять их и правильно ими пользоваться. Известный итальянский сказочник Джанни Родари написал книгу "Грамматика фантазии", где описал приемы, способствующие развитию детей. Д. Родари подчеркивал, что "дети долго остаются в отношении сказок консервативными; они не хотят что – либо менять в них, настаивают на том, чтобы сказка рассказывалась одним и тем же образом и почти одними и теми же словами". Потом, по его мнению, наступает момент, когда рождается потребность в новых впечатлениях от старой сказки. И тогда дети придумывают для нее новый конец или наделяют героя новыми свойствами, что способствует развитию у детей связной речи, пониманию возможности подбирать слова со сходным или противоположным значением. Следует подчеркнуть, что чувственная сторона восприятия ребенком произведения ни в коей мере не умаляет роли языка и мышления и, тем более, художественного слова, которое ведет ребенка по линии чувственно – образного и абстрагирующего мышления. Леушина А.М. справедливо утверждает: "Наглядное представление о ситуации рассказа или сказки создается через понимание контекста, смыслового содержания слов и тех речевых конструкций, с помощью которых оформляет свою мысль автор или рассказчик. Так ребенок привыкает контекстную речь переводить на язык наглядных образов, и, обратно, наглядные образы своих собственных представлений и переживаний он тоже мало – помалу приучается выражать с помощью развернутой, структурно – оформленной контекстной речи". Таким образом, сказка создает у ребенка потребность в новой структуре речи, а ее форма дает необходимые для этого образцы, которые в ходе своего развития он осваивает. Флерина Е.А. также говорит о целесообразности использования сказок для развития связной монологической речи дошкольников. Она считает, что "лучшим образцом формы рассказывания являются русские народные сказки, на которых следует учиться как технике рассказывания, так и построению рассказа: четкая линия развития действия, ясная, простая структура, динамика в развертывании действия, небольшое количество действующих лиц, яркие, экономные и контрастные образы, ритмичность и звучность языка". Если сравнить сказку с другими литературными произведениями, то станут видны ее несомненные преимущества. Например, миф. Он тоже говорит на языке образов, но он пессимистичен, а дети не любят плохих концов, поэтому не воспринимают миф как рассказ о чем-то интересном и захватывающим. Мораль басни, ее нравоучительный характер больше подходит взрослому, а не ребенку. Дети понимают, что, например, делать так нельзя, но басня не дает ответа на вопрос "Почему?". В сказке же ясна причина, по которой следует руководствоваться тем или иным принципом. Если же сравнить сказку с реалистическим рассказом, то становится ясно, что он психологически неправдоподобен для ребенка, так как его мышление еще неподготовлено для восприятия реальности в чистом виде. Литературное произведение должно привлечь внимание ребенка, возбудить его любознательность, обогатить жизнь, стимулировать его воображение, развивать интеллект, помочь понять самого себя, свои желания и эмоции, а также выразить все это словами. Всем этим требованиям удовлетворяет только сказка. Дети, воспитанные на сказках, имеют больший словарный запас, более тонко чувствуют язык и лучше владеют им. Ребенок, работая со сказкой, в первую очередь удовлетворяет три основных базовых потребности (выделил И. П. Яничев) : 1. потребность в автономности (независимости) ; 2. потребность в компетентности (силе, всемогуществе) ; 3. потребность в активности. Результатом удовлетворения этих потребностей служит формирование ряда качеств личности ребенка – дошкольника: • стремление проявлять свое личное мнение, отстаивать свои интересы, взгляды; • способность владеть инициативой в общении, управлять процессом, эмоционально откликаться; • социальная компетентность. Ценность сказок заключается в их влиянии на всестороннее развитие ребенка, а в особенности на нравственное воспитание. Сказки внушают уверенность в торжестве правды, победе добра над злом. Как правило, страдания положительного героя и его друзей являются преходящими, временными, за ними обычно приходит радость, причем эта радость – результат борьбы, результат совместных усилий. Чтобы ребенок вырос хорошим человеком, с ним необходимо работать, начиная с раннего детства. Сказки помогают возрождать в людях духовность, милосердие, гуманность. И начинать надо с детей, так как материальная сторона жизни их уже захватила в свои сети. Дети еще могут сочувствовать, сопереживать. Задача дошкольного учреждения – не дать задавить эти ростки реальностью жесткой жизни, а делать все необходимое, чтоб они проросли, глубоко проросли в душе и сердце ребенка. Главное средство воспитания – литература для детей, сказки, которые обращают человеческие сердца к добру, великодушию, совести, чести и справедливости. Личность ребенка зарождается в детстве. Поэтому, чем раньше литература, а именно сказка, коснется струн души ребенка, а не только ума, тем больше гарантий, что чувства добрые возьмут в них верх над злыми. Ведь литература – это колотящееся сердце, говорящее языком чувств. Уроки, которые дает сказка, - это уроки на всю жизнь и для больших и для маленьких. Литература: 1.Зинкевич- Евстегнеева Т. Д. Путь к волшебству.Теория и практика сказкотерапию.- СПБ, 1988. 2.Зинкевич- Евстегнеева Т.Д. Практикум по сказкотерапии. СПБ, 2002. 3. Рыжова Н. А. Не просто сказки. Экологические рассказы, сказки и праздники. М. : - «Линка-пресс», 2002.-200с. 4. Сидловская О. Сказка в развитии дошкольника //Ребёнок в детском саду, 2001.-№3.-с. 80-83.
сказок и их роль в образованииИстории полезныСказки, несомненно, мотивируют наше воображение, но иногда могут дать нам ложное ощущение реальности, включая реалистичные сценарии. Это основная причина, по которой некоторые родители предпочитают не читать их своим детям. Став взрослым, я хотел выйти за пределы сказки и узнать, какова их роль в образовании и социальном развитии наших детей. Все сказки говорят об отношениях и людях, а также о негативном и позитивном взаимодействии между ними.Я решил исследовать эту тему, потому что считаю, что даже самые ужасные истории можно использовать как инструменты для обучения. Многие считают, что сказки передавались из уст в уста от поколения к поколению. Основная цель рассказов состояла в том, чтобы научить морали, на которой они должны сосредоточиться и сегодня. Сказки изначально создавались для разных читателей всех возрастов. В 2014 году сказки стали известны в основном благодаря удивительному кинобизнесу Диснея. Фильмы, которые мы смотрели в последние годы, в основном являются адаптациями их оригинальных версий.Некоторые истории в их первоначальной форме могли иметь темную сторону, которая многих может беспокоить родителей. Согласны вы или нет, сказки могут пробудить детское любопытство и воображение Как сказки могут помочь родителям и детям?Родители скептически относятся к сказкам, потому что содержание многих из них противоречивое или запутанное. В последние годы мы также стали свидетелями изменений в способах написания сказок; некоторые кажутся более грустными и депрессивными.Послание авторов, вероятно, направлено на «реальность». Всегда ли «реальность» лучший способ? Наше восприятие сказок может измениться, если мы оторвемся от предположений. «Ободренная дискуссией о важности сказок для детей, мать преодолела свое сомнение в том, чтобы рассказывать такие« кровавые и угрожающие »истории своему сыну» (Беттельхейм, 27). Мы должны помнить, что наша интерпретация сказок, будучи взрослыми, очень отличается от детской. Детский психолог Бруно Беттельхейм предполагает: «Интерпретации взрослых, какими бы правильными они ни были, лишают ребенка возможности почувствовать, что он сам, постоянно слыша и размышляя над историей, успешно справился с трудной ситуацией (Беттельхайм. , 18).«Родители должны использовать эти истории, чтобы их дети знали о тех вещах, которые они могут не понимать, и помочь им справиться со своими внутренними проблемами. Как сказки могут помочь родителям и детям? Для наших детей важно с самого начала иметь хорошую основу. Чтение им как можно раньше может повысить их интерес к чтению и другим предметам. « Если вы хотите, чтобы ваши дети были умными, читайте им сказки. Если вы хотите, чтобы они были умнее, читайте им больше сказок » однажды сказал Альберт Эйнштейн.Хотя сегодня многие родители осознают важность чтения, Мотоко Рич говорит: «… родители не читают своим детям так часто, как считают исследователи и преподаватели, что имеет решающее значение для развития навыков предварительной грамотности, которые помогут детям добиться успеха, когда они начнут учиться. в школу »(Rich, 2014). Но сказки не только пробуждают желание читать, но и могут быть инструментом, помогающим детям справиться с эмоциональными и социальными проблемами. В своей статье 5 причин, почему сказки полезны для детей , Сирша Дочерти говорит: «Будь то косвенные уроки морали, улучшение их воображения или то, что ваш ребенок не может отложить эту книгу, следует поощрять чтение сказок (Дочерти, 2014).«Если вы читаете сказки вместе с ребенком, это поможет им укрепить с вами связь. Психологическая польза от сказокПсихологическая польза от сказок для детей может быть очень велика. Эти преимущества варьируются от ребенка к ребенку, и мы не должны полагаться только на сказки как на единственный инструмент. Еще раз процитируя Беттельхейма, он считает, что: «В то время как сказка развлекает ребенка, сказка дает ему представление о самом себе и способствует развитию личности» (Bettelheim, 12).У ребенка могут быть подавлены многие чувства, которые он может не понимать, и здесь на помощь приходят сказки. В рассказах есть конфликты, с которыми ребенок может себя идентифицировать, и решение также находится внутри рассказа. Кроме того, он считал, что сказки могут помочь ребенку справиться с этими эмоциями и страхами на данный момент здоровым образом, поскольку сказки часто дают надежду на лучшее будущее. Сказки могут помочь нам в обучении детей культурным различиям. Среди самых сложных тем, с которыми приходится сталкиваться родителям и педагогам, - физическая красота.Учитывая проблемы, с которыми сегодня сталкивается общество, нам нужно использовать сказки, чтобы дать понять, что красота - это не то, что мы видим в журналах. Потребность в «настоящей» красоте становится все более популярной. Вивиан Диллер говорит об этом в своей статье Создание футляра для настоящей красоты : «На мой взгляд, тяга к идеальной красоте начинает терять силу среди обычных женщин и знаменитостей. Быть может, бумеры были первыми, кто почувствовал то, что я называю« усталостью от имиджа », поскольку их попытки выглядеть как более молодые версии самих себя привели слишком многим неаутентичным лицам и телам.Этот пластиковый, чрезмерно надутый образ стал для многих отталкивающим отчасти потому, что такие лица стали выглядеть одинаково ». Роль отношений в сказкахВ течение многих лет общество учило нас, как одеваться, как себя вести, и влияло на наш внешний вид в целом. Детям может быть трудно понять, как решать эти проблемы. Однако родителям необходимо использовать доступные ресурсы, чтобы помочь им справиться. Сказки также обращаются к этим проблемам, и в рассказах также можно найти идею принять кого-то, независимо от его внешнего вида.Мы определенно можем научить детей, что никто не настолько «совершенен», что у всех есть недостатки и что любовь - это не только физическое влечение, но и что в ней есть более глубокий смысл. Первое социальное взаимодействие ребенка происходит с родителями. Роль отношений в сказках очень важна для детей и их социального развития. Они предлагают детям примеры взаимоотношений и как справляться с разногласиями. Работа выполняется не только чтением сказок, но и с помощью родителей и воспитателей.Отношения, которые ребенок выстраивает с родителями на раннем этапе, помогают ему сближаться с другими, когда они становятся старше. Согласно Беттельхейму, в жизни ребенка наступает момент, когда он становится «… способен получать некоторое эмоциональное удовлетворение от людей, не являющихся членами его ближайшей семьи…» (Беттельхейм, 124) ». Он также считал, что опыт ребенка с внешним миром поможет ему «… осознать ограничения своих родителей… (Беттельхейм, 124). Дети предпочли бы навсегда зависеть от родителей, но у них должен быть собственный опыт.Сказки предлагают примеры социальных взаимодействий, понятные детям. Не зря сказки так популярны и остаются интересными на протяжении веков, потому что все мы любим воображать. Когда мы взрослые, в нашем подсознании еще есть вещи, которые получают определенное удовольствие от сказок. Мы должны помнить, что у детей нет того уровня осведомленности, который есть у нас. Чтение - это увлекательный способ обучения, и детей не следует лишать такого опыта.На самом деле им нужен этот опыт, чтобы понять мир. Вот почему родителям необходимо поддерживать близкие отношения со своими детьми и быть готовыми и способными ответить на любые вопросы, которые могут возникнуть. Я сам был скептически настроенным родителем, но понял, что сказки могут принести моим детям больше пользы, чем вреда. Дополнительные полезные ресурсыЦитируемых работ: Рич, Мотоко. «Педиатрическая группа рекомендует детям с рождения читать вслух». The New York Times, 24 июня 2014 года.Интернет. 12 февраля 2015 г. Дочерти, Сирша. «5 причин, почему сказки полезны для детей ». Scottish Book Trust. 5 июня 2014 г. Веб-сайт 12 февраля 2015 г. Беттельхайм, Бруно. The Uses of Enchantment the Meaning and Importance of Fairy Tales.New Йорк : Альфред А. Кнопф, Inc. 1976. Распечатать. Диллер, Вивиан. «Создание аргумента в пользу настоящей красоты» . Huff Post. 25 января 2014 г., веб-сайт 12 февраля 2015 г. .Важность сказок2. Воображение - очевидная ассоциация, когда мы говорим о сказках. Кажется, в сказке возможно все. Нищий может стать королем, король может быть превращен в лягушку, и даже смерть не является необратимым процессом. Мы имеем дело с волшебными зеркалами, коврами-самолетами, плащами-невидимками, и только воображение является пределом. Как сказал Альберт Эйнштейн: «Логика доставит вас от А до Б. Воображение доставит вас повсюду». 3.Каждая сказка, конечно же, строится вокруг проблемы (или проблем) и поиска способов их (их) решения. Истории представляют собой очень разные проблемы, и многие из них выглядят неразрешимыми, но в конце (ну, в большинстве случаев) проблема решена, и главный герой достигает чего-то, что казалось недосягаемым. 4. В большинстве случаев герою рассказа приходится повторять какие-то задания, чтобы достичь цели, или, может быть, ему (ей) придется потратить много лет, чтобы найти решение своей проблемы. Таким образом, сказки рассказывают, что проблема не будет слишком большой, если мы будем настойчиво искать способы ее решения.Жизнь в 21 веке, где работа ненадежна и постоянная жизнь требует от нас новых знаний и новых навыков, творчество следует ценить больше, чем когда-либо. .Влияние сказок на детей Сказки и рассказы оказывают глубокое пробуждающее действие на юных читателей или слушателей. Чтобы получить подробное объяснение того, как такие литературные формы могут повлиять на сознание маленького ребенка, прокрутите страницу ниже. Алиса! детская сказка дубль,  Феи, гоблины и эльфы, прекрасные принцессы и лихие принцы .. Неужели сказки полны чуши и мелодрамы? Или это что-то удивительное, истории, созданные для того, чтобы увести человека подальше от реальности, в невидимое царство? Хотели бы вы написать нам? Что ж, мы ищем хороших писателей, которые хотят распространять информацию.Свяжитесь с нами, и мы поговорим ... Давайте работать вместе! Сказки - синонимы детей. Фактически, наряду с ободранными коленями или локтями и мороженым, прослушивание или чтение сказок составляет сущность детства. Есть много причин, по которым вам следует читать ребенку или поощрять его к чтению. В качестве источника их отвлечения часто упоминается одна причина. Но как на самом деле сказки влияют на детство? Читайте дальше, чтобы узнать, какую пользу детям приносят такие истории, как «Басни Эзопа» и «Братья Гримм». Влияние сказок на детейПобуждает ребенка мечтать и воображатьВоображение человека никогда не бывает сильнее, чем в детстве. Эта стадия жизни, пожалуй, единственная, на которой не боятся мечтать и мечтать беззастенчиво, не думая о возможном или невозможном. Нельзя недооценивать важность воображения почти во всех сферах жизни.  Воображение - это та область мыслящего разума, которая отделяет человека от животных.Он добавляет красок и яркости в черно-белый мир. И, как и все объекты, которые должны расти, необходим поток поддержки или поощрения. И это приходит в виде сказок. Рассказы о неизведанных царствах и волшебных королевствах, о вещах человеческих и нечеловеческих, магии и чудесах питают семя воображения и творческих способностей в ребенке. Они побуждают ребенка мыслить нестандартно и создавать картинки в уме. Читая «Арабские ночи», ребенок может представить себе невидимый древний мир Аравии и мечты о джиннах и гигантах, пещерах, наполненных золотом и сокровищами, о бесконечных морях и т. Д. - список того, о чем можно мечтать, бесконечен. В современном мире трехмерных изображений и графики в современных средствах искусства очень мало возможностей для самостоятельного воображения или размышления. В сознании ребенка с видеоиграми и фильмами дается мысль или концепция, у него / нее не было возможности вообразить или подумать об этом самостоятельно. являются источником вдохновенияТо, что мы видим, слышим или узнаем в детстве, может влиять на нас на всю оставшуюся жизнь. Сказки редко бывают пессимистичными или мрачными. Из сказки всегда можно извлечь положительный момент или урок.Сказка «Красавица и чудовище» учит не судить о вещах по тому, как они выглядят, что даже у самых уродливых существ есть сердце.  История оловянного солдатика и история о Вельветовом кролике показывает, что любое существо способно любить и как любовь может оживить его так, как никакое другое чувство. Такие сказки внушают могучие идеалы и убеждения в молодом сознании, но не тронуты порочным влиянием реальности. Кроме того, есть отдельные персонажи, герои, героини и злодеи, которые служат образцами для подражания и фигурами, на которые стоит обратить внимание. Как и Синдбад, который, какой бы невозможной или опасной ни была ситуация, всегда ищет выход и никогда не сдается. Или различные принцы и рыцари в разных сказках, такие как Рапунцель, Спящая красавица и т. Д., Которые всегда полны решимости спасти девушку в беде. Интересный способ познания морали и ценностейХотели бы вы написать нам? Что ж, мы ищем хороших писателей, которые хотят распространять информацию.Свяжитесь с нами, и мы поговорим ... Давайте работать вместе! В детстве нужно понять разницу между добром и злом. Вместо того, чтобы читать лекции и выступать перед отвлеченной и незаинтересованной аудиторией, представление одной и той же моральной точки зрения в формате сказки увлекает маленького ребенка и в то же время передает основную идею.  Лучшим примером этого являются рассказы из басен Эзопа, которые имеют мощный девиз или указывают на историю, которая преподносится ребенку в интересной форме, а не в длинной речи.Или возьмите сказку «Красавица и чудовище». Пытаться научить ребенка тому, что внешний вид не имеет значения, намного проще и он производит более сильное впечатление, рассказывая такую сказку. К тому же такие истории остаются с ребенком и служат напоминанием о скрытой морали или ценности. Открытие умыНачав или выбрав правильный рассказ, ребенок заинтригован и никогда не будет удовлетворен только одной историей или сказкой. Сказки побуждают ребенка читать книги и романы, чтобы узнать больше.Так что привычка к чтению прививается ребенку, в некоторых случаях очень прочно. После укуса литературной ошибки чтение сказок может быстро превратиться в чтение рассказов и комиксов, а вскоре и романов и сериалов.  Также, вводя одну тему, ребенок чувствует, что хочет узнать больше об этом предмете. Чтение о драконах, феях или ведьмах пробудит в ребенке любопытство, чтобы узнать больше о таких мифических животных.Сказки помогают развивать хобби и таланты. Например, ребенка могут вдохновить нарисовать или раскрасить образы, которые он представил из сказки, поэтому косвенно он учится выражать себя через искусство. Он / она может даже начать писать свои собственные сказки или рассказы или захотеть разыграть сказку для аудитории. Один творческий процесс, в свою очередь, показал путь многим другим. Так сказки хороши для детей или нет? У них есть свои отрицательные стороны. Большинство сказок ориентированы на мужчин, то есть они редко изображают женские персонажи в позитивном и ярком свете.Женские персонажи либо коварные ведьмы, либо беспомощные и отчаянно нуждаются в спасении. Но при правильном балансе историй родитель может восполнить этот недостаток. В то время как старые классические произведения, такие как «Приключения Алисы в стране чудес» или «Золушка», являются бесценными и неподвластными времени сокровищами, новые сказки, такие как «Гарри Поттер» или «Эрагон», также служат сказками, хотя они длиннее и их язык немного сложен для молодых умов. Подводя итог, можно сказать, что влияние сказок на детей, на развитие их творческих способностей и воображения не может быть воспроизведено никакими другими средствами. .Почему сказки важны для детстваНе все верят в важность сказок для детей. Фактически, 25% недавно опрошенных родителей заявили, что не будут читать сказки ребенку до пяти лет, потому что они плохо преподали урок или были слишком напуганы. Многие из вас поделились своим мнением об этом на Facebook и, пожалуйста, прокомментируйте и здесь - я хочу услышать ваши мысли! В обзоре сказок, цитируемом в этой статье в британском Telegraph, рассказывается о десяти самых популярных сказках, которые родители не читают, и о причинах.Прочитав список причин, могу только сделать вывод, что этих родителей утратили способность к рассуждению - полностью . Например, причина, по которой не следует читать Златовласку, состоит в том, что отправляет сообщение о краже. Едва. Во всяком случае, призыв не влезать в дома, потому что там может жить семья медведей. Я хочу посмотреть, почему сказки так важны для детей; почему это важные истории для детства. 8 причин, почему сказки так важны для детства «Если вы хотите, чтобы ваши дети были умными, читайте им сказки.Если хочешь, чтобы они были умнее, читай им больше сказок ». 1. Сказки показывают детям, как справляться с проблемами Мы учимся у персонажей рассказов, даже будучи взрослыми. Они помогают нам, потому что мы связаны с нашей собственной жизнью, мечтами, тревогами и думаем, что бы мы делали на их месте. Сказки помогают детям научиться ориентироваться в жизни. (Беттельхейм, Б. Использование чар: значение и важность сказок .) «Сказки не рассказывают детям, что драконы существуют. Дети уже знают, что драконы существуют. Сказки рассказывают детям, что драконов можно убить ». 2. Сказки повышают эмоциональную устойчивость Сказки показывают реальные жизненные проблемы в фантастическом сценарии, где чаще всего побеждает герой. (За исключением оригиналов Гримм.) Дети должны в безопасной среде обнаружить, что плохие вещи случаются со всеми. Потому что знаете что? Никто в жизни не застрахован от проблем, поэтому нам нужно развивать способности наших детей.Создаем ли мы эмоциональные мускулы, чтобы наши дети могли держаться в трудные времена, или мы защищаем своих детей, защищая их, делая их настолько слабыми, что они не могут справиться ни с чем, требующим силы? 3. Сказки дают нам общий язык (Культурная грамотность и каноны) Нил Гейман пишет: « Мы встречаем сказки в детстве, в пересказах или панто. Мы дышим ими. Мы знаем, как они идут ». 4. Сказки через культурные границы Многие культуры имеют общие сказки, такие как Золушка, со своим культурным колоритом.Мы читаем версии и знаем, что все мы разделяем что-то важное, необходимость осмыслить жизнь с помощью истории и надежду на победу добра над злом. 5. Сказки учат истории Сказки - это понимание основ истории - установка, персонажи и сюжет (восходящее действие, кульминация и развязка), а также разницу между художественной и научной фантастикой. Когда ребенок понимает структуру рассказа, это поддерживает его способность делать прогнозы и понимать другие рассказы, которые он читает. 6. Сказки развивают воображение ребенка 7. Сказки дают родителям возможность обучать навыкам критического мышления Я абсолютно ненавижу «Русалочку» Диснея. Девушка, которая бросает свою жизнь ради мальчика, - это чушь и не образец для подражания для моих дочерей.Даже в оригинальной версии изображена слабая женщина, которая умирает за мужчину - мне это не нравится. (Но, по крайней мере, она терпит последствия!) Но. Это не значит, что я не позволю своим детям читать сказку о русалке. Укрытие не дает моим детям навыков критического мышления. Разоблачение и ведомый разговор делают! (Может быть, с несколькими стонами из арахисовой галереи.) 8. Уроки по обучению сказкам Используйте сказки, чтобы преподавать нравы и уроки. Чему вы можете научиться у Златовласки? Как насчет Золушки или Джека и бобового стебля? Так неужели сказки слишком страшны для детей?Иногда. Необходимо учитывать возраст и стадию развития ребенка. Мы не читаем двухлетнему ребенку оригинальную Рапунцель, где принц ослеплен и окровавлен, потому что ребенок все равно этого не поймет. Используйте свое суждение как родитель. Пусть ваши дети тоже высказывают свои суждения - они смогут сказать, считают ли они эту историю слишком пугающей или нет. Для чтения сказок нужно учитывать время суток. Возможно, некоторые сказки не предназначены для сказок на ночь.Так что читайте их за обедом! Только не запрещайте навсегда сказки из жизни вашего ребенка только потому, что некоторые из них пугающие или политически некорректны. Вы можете легко найти модифицированные версии, если они больше подходят вашему ребенку и вашей семье. Что вы думаете о сказках? Какие ваши любимые? «Хотя сейчас мы думаем о сказках как о рассказах, предназначенных для совсем маленьких детей, это относительно современная идея. В устной традиции волшебные истории нравились слушателям, как молодым, так и старым, в то время как литературные сказки (включая большинство сказок, наиболее известных сегодня) публиковались в основном для взрослых читателей до 19 века.(полный: http://www.endicott-studio.com/gal/galWi…) » Подробнее: |
||||||||||||||||
| © 2008- Кафедра педиатрии имени профессора И.М. Воронцова ФП и ДПО. Содержание, карта. | ||||||||||||||||
