|
||||||||||||||||
|
||||||||||||||||
Ребенок левша мальчик особенности развитияМой ребенок - левша: особенности развития леворуких детейЕще в дошкольном возрасте я заметила, что моя дочь рисует левой рукой, ест тоже, а потом и первые буквы также начинали писать левой. Мы поняли, что ребенок – левша. А далее я заметила некоторые особенности в характере, эмоциональном и психическом развитии. Если раньше однозначно переучивали быть правшой, то в наше время этого делать не рекомендуют. Поговорим об особенностях развития ребенка – левши, на что следует обратить внимание в первую очередь. Основные причины леворукостиМногие родители воспринимают этот факт в судьбе ребенка как трагедию или большое неудобство. Но, на самом деле, никакой беды нет, а даже, наоборот, уникальные дети имеют ряд преимуществ перед праворукими. Наши парные органы несимметричны, хоть на первый взгляд и одинаковы: одна сторона тела всегда ведущая, а другая – ведомая. Главными причинами леворукости, по мнению специалистов, может быть 3.
Рука ребенка, которая является главной, связана с противоположным полушарием. Так, у левши – доминирующее правое, а правши – левое. Ученые пришли к выводу, что в большинстве случаев леворукость совсем не прихоть или желание ребенка, а особенность, чаще врожденная. По признакам, леворукость стоит наравне с цветом глаз или темпом речи. То есть, этот факт уже нельзя изменить и, в принципе, незачем это делать. Важно: не следует ломать психику ребенка и доводить его до отчаяния, чтобы сделать его “таким как все”. Вы нанесете малышу достаточно серьезную психологическую травму. Особенности психологического развитияОшибочно думать, что левши только лишь выполняют основные действия левой рукой, а не правой. Это всего лишь самое знаковое проявление. На самом деле, и психика устроена у таких детей несколько иначе, чем у праворуких. Функции правого и левого полушарийОни существенно отличаются. Левое заключает в себе механизмы абстрактного образного мышления, а правое – конкретного образного. Ниже представлена сравнительная таблица (материалы позаимствованы из книги М. Зденек), заглянув в которую можно легко выявить основополагающие “сильные” стороны в развитии своего ребенка – левши.
Отличия левшиУчитывая более выраженное и активное правое полушарие, такие дети имеют следующие особенности.
От чего взрослым следует воздержатьсяСогласно последним исследованиям в данной области, переучивать и заставлять ребенка категорически не рекомендуется. Его мозг устроен именно таким образом, а своими запретами и давлением, чтобы держал ручку и ложку только в правой руке, вы совершаете насилие. Подумайте: если бы вас заставляли стать левшой, что вы бы испытывали? Дискомфорт и внутреннее сопротивление. То же самое испытывает и ребенок-левша. Если продолжать настаивать, то вместе с эмоциональным страданием, у малыша могут быть задержки в речевом развитии. Ведь вы сбиваете его естественную систему восприятия информации, поэтому она “путается” в мозге и с трудом “оседает” в нужном полушарии. Можно довести ребенка таким переучиванием до невротических состояний, характеризующихся заиканием, энурезом. Малыш становится раздражительным, теряет аппетит и сон, может жаловаться на неприятные ощущения в области живота, на головные боли. К тому же, со временем, уже у взрослого “переученного” человека, наблюдаются такие последствия: топографический кретинизм (неумение ориентироваться на местности), отсутствие навыков воспринимать музыку и полное отсутствие навыков танца. Постарайтесь тактично подойти к особенности своего сына или дочки. Не вспоминайте постоянно о леворукости, и уж тем более не упрекайте. Ведь это не недостаток и не болезнь. Малыш может воспринимать ваши реплики как упрек, чувствовать себя неуверенно, особенно в коллективе, где остальные дети праворукие. Не высказывайте свое неудовольствие и не повышайте голос. Левши очень обидчивые и ранимые. Если вы переборщите с нравоучениями, то ребенок попросту отдалиться от вас, а завоевать его расположение будет очень непросто. Как поступать родителям: советы
Рекомендации на каждый день
Интересно: 13 августа – День Леворуких людей. Сделайте эту дату семейным праздником. Обязательно отмечайте достижения своего ребенка и дарите небольшой подарок за старание и трудолюбие. Когда школьник научится применять, показанные вами, навыки в учении, то процесс учебы не только не принесет особых хлопот, но и станет для ребенка удовольствием. Если малыш обожает рисовать или сочинять истории, то поддерживайте его желания и, кто знает, возможно из него вырастет настоящий художник, писатель или поэт. особенности развития, характеристика, психология. Стоит ли переучивать левшу?В мире насчитывается 10-17 % леворуких людей. Что касается России, то их количество неуклонно растет с каждым годом. Связано это с особенностями отечественной системы образования, ведь до 1985 года левшей заставляли писать исключительно правой рукой. Сегодня же ситуация кардинально изменилась и «уникальных» учеников больше никто не пытается переучить. В нашей статье расскажем о том, каковы психологические особенности леворуких детей, насколько сложно им адаптироваться в мире, «заточенном» под правшей, хорошо ли они учатся в школе и нуждаются ли в помощи. Остановимся детально на каждом из указанных выше вопросов. Кто такие левши?Большинство людей на нашей планете является правшами. Однако в результате особенностей развития головного мозга ведущей может стать не правая, а левая рука, что тоже считается вариантом нормы. Связано это с разной активностью полушарий головного мозга. Человек-левша ведущей имеет левую руку. Это указывает на доминантность правого полушария, которое называется эмоциональным. Оно отвечает за творческое мышление, мгновенное восприятие образа, интуицию, воображение. С детства такие люди растут более эмоциональными и художественно одаренными. Они лучше сверстников рисуют и лепят из пластилина, имеют музыкальные способности. Вместе с этим для них характерна задержка речи и затруднение в произношении различных звуков. Характеристика левши предполагает выделение таких качеств, как непосредственность, доверчивость, чувственность. У этих детей смена настроений происходит моментально, в результате чего возникают плаксивость, капризы, проявления ярости и гнева, настойчивость. Доминантность одного из полушарий головного мозга, а значит и формирование ведущей стороны тела у ребенка происходит обычно к пятилетнему возрасту. До этого момента дети могут брать в руки ложку, карандаш или ножницы и правой, и левой рукой. В это время важно не настаивать на выборе той или иной руки. Тогда доминантность установится естественным путем. Причины леворукостиЧто же способствует тому, чтобы ведущей у ребенка стала именно левая рука, а не правая? Можно выделить три основные причины леворукости у детей:
Кроме того, существует отдельная категория людей, которые могут одинаково хорошо пользоваться как правой, так и левой рукой. Если у такого человека-левши удается обнаружить «проблему» в раннем возрасте, то его легко можно будет сделать праворуким. В этом случае причиной леворукости является отсутствие межполушарного взаимодействия, что является одной из особенностей развития мозга. Психологические особенностиЛеворукому ребенку адаптироваться в мире, где все предусмотрено для правшей, совсем непросто. Как правило, первые проблемы подстерегают детей и их родителей уже в школе. Многие вещи им даются сложнее, чем их праворуким сверстникам. Это напрямую связано с психологическими особенностями левшей:
Ребенок-левша легко попадает под влияние своих одномоментных чувств и настроений. У него преобладает такие черты темперамента, как гнев, робость, совестливость, повышенный уровень тревожности. Но то же время они способны зарабатывать больше своих праворуких коллег. Среди них много художников, музыкантов, актеров, спортсменов и деятелей искусств. В чем заключается уникальность левшей?То, что леворукие люди отличаются от праворуких – это факт, который, кстати, породил немало мнений об их гениальности и исключительности. И в каждом левше действительно имеются определенные задатки. Задача родителей состоит в том, чтобы принять особенности левшей, вовремя выявить их способности и постараться развить их. Тогда ребенок в будущем сможет добиться высоких результатов во всем. Среди левшей встречается немало одаренных и поистине гениальных людей. Наиболее известными личностями являются Александр Македонский, Наполеон, Чарли Чаплин, Аристотель, Пабло Пикассо, Леонардо да Винчи, Джулия Робертс, Николь Кидман, Анжелина Джоли и многие другие. Способности к обучениюПри воспитании левши всегда следует помнить о его повышенной эмоциональности и ранимости. Такое же отношение к ребенку требуется и в процессе его обучения. Леворукие дети даже больше, чем правши нуждаются в одобрении и похвале. Для него важна положительная оценка его действий со стороны. Поэтому родителям в процессе обучения, как дома, так и в дальнейшем в школе не следует скупиться на похвалу за успешно выполненную работу. Важно суметь развить в ребенке оптимизм и активное отношение к жизни. Вследствие своей повышенной эмоциональности леворукие дети очень быстро переутомляются. Поэтому в процессе их обучения важно соблюдать следующие рекомендации психологов:
Придерживаясь представленных выше рекомендаций, можно избежать чрезмерной утомляемости ребенка и истощения его нервной системы. У левшей сложнее формируются привычные для людей навыки. Их трудно научить все делать по общепринятому шаблону, например, чистить зубы по утрам, застилать постель, переодеваться после улицы в домашнюю одежду, складывать свои вещи на место и т. д. Такие дети плохо запоминают порядок действий, правильное написание букв. Если вы хотите научить ребенка красиво рисовать или писать самостоятельно, обязательно приобретите трафарет или специальные прописи для детей. Только в этом случае у малыша будут получаться аккуратные изображения или буквы. Сегодня в специализированных магазинах можно купить даже гитару для левшей. На таком инструменте научиться играть ребенку будет гораздо проще. Возможные проблемы в школеПсихологи считают, что дети с доминирующей левой рукой имеют некоторые сложности в школе. По крайней мере в процессе обучения левшам следует уделять больше внимания чтению, письму и счету по сравнению с правшами. У таких ребят имеются определенные нарушения зрительного восприятия и памяти. В свою очередь, это приводит к появлению у леворуких детей в школе следующих проблем:
С феноменом зеркальных движений знакомо большинство родителей детей, у которых левая рука является доминирующей. У одних он выражается в виде зеркального письма (ребенок начинает писать слово с конца, то есть с той буквы, которой оно заканчивается). Другие же дети зеркально рисуют, читают и воспринимают любую другую информацию. В школе решить эту проблему помогут прописи для детей с ведущей левой рукой. Как правило, зеркальное восприятие встречается у детей возрастом до 10 лет. Если же оно сохраняется и дальше, ребенку могут потребоваться специальные занятия. Они помогут скорректировать недостатки восприятия пространства, координации и внимания. Проблемы левши в школе часто связаны с медленным восприятием им информации. Такому ребенку потребуется гораздо больше времени на написание того же отрывка текста, чем правше. Получается, что леворукий школьник прикладывает к чистописанию больше усилий, но результат у него зачастую получается хуже. У большинства левшей подчерк не выравнивается, а остается таким на всю жизнь. Простой тест на левшуПо результатам теста можно узнать об активности полушарий мозга ребенка, которые отвечают за то, какая рука будет у него доминирующей – правая или левая. Кстати, выполнять задания рекомендуется после того, как малышу исполнится пять лет. До этого времени ведущей у ребенка поочередно может то правая, то левая рука. Задания теста выглядят следующим образом:
Записи на листе бумаге, сделанные во время выполнения теста, позволят оценить левша или правша ребенок:
Дальше процент доминирования правого или левого полушария зависит от того, каких букв по результатам теста окажется больше. Правши имеют отличные способности к языкам, чтению и письму. Левши - более творческие и эмоциональные люди. Они лучше других умеют мечтать и фантазировать, имеют хорошие способности к музыке и изобразительному искусству. Определить доминантность полушарий своего мозга может абсолютно любой человек, независимо от того пишет он правой рукой или левой. Сравнение правши и левшиНа протяжении многих лет психологи не перестают сравнивать способности леворуких и праворуких детей. На основании мнений специалистов можно выделить три основных теории:
Все три теории имеют право на существование и только дополняют друг друга. Считается, что межполушарные связи у левшей не такие прочные, как у правшей. Именно поэтому они имеют более высокие творческие способности, поскольку их воображение не ограничивается жесткими рамками. С другой стороны, навыки, которые требуют взаимодействия между полушариями мозга, у них формируются медленнее. Если же оценивать эмоциональную сторону леворуких и праворуких детей, то для последних характерен положительный настрой и оптимистичный взгляд на жизни, в отличие от левшей, которые по сути являются пессимистами. Нужно ли переучивать левшу?Еще 20 лет назад ребенок с ведущей левой рукой в школе был редким гостем. Дело в том, что уже в первом классе его обязательно переучивали из левши в правшу. Сегодня же дела обстоят совсем иначе. Психологи рекомендуют при работе с ребенком-левшой отказаться от переучивания. В противном случае произойдет грубое и совсем ненужное вмешательство в особые механизмы деятельности мозга. Каковы же будут последствия этих действий, предсказать и проконтролировать никто не сможет. У переученных левшей нередко наблюдаются следующие невротические симптомы:
Следует отметить, что если по ряду причин происходит отказ от ведущей руки, то он должен сопровождаться задействованием второй стороны. В этом случае могут быть полезными игры с мячом, занятия плаванием, лепкой, вышиванием, вязанием, направленные на развитие координации движений пальцев. Такие занятия рекомендуется проводить ежедневно по 15-20 минут. О вреде переучивания свидетельствуют и статистические данные. Согласно им, каждый третий школьник с заиканием - это переученный в свое время левша. Леворукие дети часто страдают неврозами. Этот вопрос глубоко изучается и по настоящее время. Левша вполне комфортно чувствует себя в мире, где его поддерживают и не осуждают ни родители, ни учителя, ни ровесники. Такой ребенок вполне может стать полноценным членом общества. В специальных магазинах сегодня можно приобрести все необходимое для развития и обучения таких детей, начиная от канцелярских принадлежностей и заканчивая гитарой для левшей. Это поможет ребенку занять достойное место в обществе правшей. Родителям на заметкуПсихологи подтверждают, что изменить то, что заложено природой, невозможно. Это неправильно и противоестественно. Последствия для ребенка в этом случае могут быть плачевными. А это значит, что перед родителями стоит задача помочь своему мальчику или девочки быстрее и легче адаптироваться к условиям окружающего мира. На постсоветском пространстве не разработаны отдельные методики обучения левшей письму и чтению. Поэтому им все равно приходится приспосабливаться к миру праворуких людей. Чтобы упростить этот процесс, родители могут сделать для детей-левшей следующее:
Все занятия с леворуким школьником должны проводиться систематически и занимать по времени не более 20 минут. Затем ему нужно дать время для отдыха, после чего можно продолжить учебную деятельность. Характеристика левши дает представление о нем как о ребенке ранимом, эмоциональном и творчески одаренном. Задача родителей состоит в том, чтобы принять его таким, каким он есть на самом деле и развить в нем все те качества, которые заложены природой. Ребенок-левша – на какие особенности развития мальчиков и девочек обратить внимание?Ребенок-левша – с этой особенностью рождается до 10 процентов детей во всем мире. Причины левшества хорошо известны, но с этим явлением связано множество предрассудков, а взрослые часто отличаются банальным незнанием особенностей детей-левшей. Почему ребенок – левша?Всеми процессами в организме управляет головной мозг, левое полушарие – правой стороной тела, правое полушарие – левой. У большинства людей ведущую руку определяет главенствующее левое полушарие головного мозга, поэтому они пишут правой рукой. Причина леворукости в том, что у таких людей преобладает правое полушарие, поэтому они в основном действуют левой рукой. Ведущая рука у ребенка определяется примерно к 5 годам, поскольку головной мозг продолжает формироваться после периода новорожденности. Ребенок-левша – это не патология, это один из вариантов нормы. Такой малыш требует особого подхода в обучении, он может иметь некие особенности в общении, но в целом – это обычный ребенок с очень развитыми фантазией и креативностью, нежный, ранимый, музыкальный, но плохо усидчивый и спонтанный. Теории происхождения леворукостиСуществуют несколько теорий происхождения леворукости. Прежде чем ответить на вопросы передается ли леворукость по наследству и существует ли ген леворукости, следует упомянуть, что в природе левшество – очень распространенное явление. К примеру, оно встречается у собак (такие экземпляры легче поддаются дрессировке и очень любят трюки), у горилл в популяции равное количество левшей и правшей, а у какаду – леворукими являются 100% популяции. У людей преобладание правого полушария по разным данным встречается от 1 до 10 процентов популяции. По статистике, леворукими чаще бывают мужчины. Причины возникновения леворукости у ребенка:
Следует различать такие термины как левшество и леворукость. Истинный левша – это ребенок, у которого левшество заложено генетически. У него не только ведущая левая рука, у него и правое полушарие является ведущим. При компенсации травмы левого полушария более активным также становится правое, но это вынужденная активность. При переучивании на левую руку вследствие травмы или подражания кому-то, активным все же остается левое полушарие, в таких случаях более уместен термин леворукость. Как определить левша или правша ребенок?Сегодняшние взрослые – переученные левши – могут вспомнить, как им насильно вкладывали ручку или ложку в правую руку. В современном обществе такое насилие над ребенком неприемлемо, левшей не переучивают, но определять их все же нужно, поскольку таким малышам необходим особый подход. Как понять – левша или правша ребенок:
Как понять что ребенок левша – быстрые тесты:
Особенности развития ребенка-левшиРебенок-левша обладает особенностями, которые следует учитывать при воспитании и обучении. Правое полушарие мозга отвечает за воображение, спонтанность, креативность. У левшей часто наблюдается хороший музыкальный слух, чувство цвета, художественный вкус, им легче даются предметы, где необходимо пространственное воображение, например – геометрия. Решать задачки левшам сложно, но они способны найти интересное и нестандартное решение. Скрытая леворукость может обнаружиться у малыша, который путает верх-низ, право-лево, пишет буквы в зеркальном отображении. Ребенок-левша мальчик – особенностиВероятность рождения мальчика-левши выше, чем девочки. Среди популярных людей этой особенностью обладают люди самых разных профессий, известные левши – Леонардо да Винчи, Альберт Эйнштейн, Юлий Цезарь, Чарли Чаплин, Пикассо, Наполеон. Эти люди обладали разносторонними талантами и являлись нестандартными личностями. Очень полезно мальчику-левше заниматься спортом, развивающим обе руки – плаванием, лыжами, баскетболом. Ребенок-левша мальчик – особенности развития:
Ребенок-левша девочка – особенностиИзвестные женщины-левши – Анджелина Джоли, Опра Уинфри, Леди Гага, Сара Джесика Паркер, Дженифер Лоуренс. Девочка-левша – очень чувствительна, ее легко задеть и обидеть, поэтому при общении с этой малышкой требуются деликатность и тактичность. Вне уроков девочке-левше рекомендовано заниматься вязанием, игрой на фортепиано, лепкой – это развивает обе руки ребенка. Ребенок-левша девочка – особенности развития:
Что делать, если ребенок – левша?Ученые давно не считают леворукость и праворукость факторами, которые следует пытаться поменять. Не имеет значения правша или левша ребенок – это его личная особенность, а не недостаток. Важно:
Нужно ли переучивать ребенка левшу?Канули в лету те времена, когда ответ на вопрос стоит ли переучивать ребенка-левшу был положительным. Можно вынудить ребенка-левшу писать и есть правой рукой, но никакие ухищрения не сделают ведущим другое полушарие мозга. Переучивание левши может привести к нарушению психологического равновесия у ребенка – он станет нервным, плаксивым, капризным. Другие возможные негативные последствия переучивания левши – появление навязчивых движений, тиков, энуреза, заикания, нарушения сна, памяти, аппетита. У левшества есть некоторые недостатки, но они с лихвой компенсируются положительными моментами. К примеру, ребенок-левша часто осваивает речь позднее правши, зато он говорит сразу развернутыми осознанными предложениями. Читать левши тоже начинают несколько позднее – навык развивается только тогда, когда ребенок осваивает чтение слова целиком, а не по слогам. Развитие левши идет не линейно, а скачками – после застоя наблюдается резкий скачок. Как учить писать ребенка левшу?Ответ на вопрос как научить ребенка левшу писать должен давать педагог, который будет его обучать. Поэтому очень важно выбрать для ребенка-левши такого первого учителя, который отнесется к этой нестандартности спокойно, не будет как-то выделять малыша, и при этом будет обладать навыками работы с леворукими детьми. Левшу очень важно правильно посадить за партой, выставить ему свет, научить держать ручку и писать так, чтобы не свозились уже написанные буквы. Ребенок-левша долго путает написание похожих букв, отображает буквы зеркально – к этому нужно относиться терпеливо. Основная задача родителей при подготовке к письму – заниматься развитием мелкой моторики ребенка, тогда ему будет легче научиться этому навыку. Крайне важно поддерживать маленького левшу, которому часто умение писать дается труднее, чем правше. При выполнении домашних заданий нельзя проявлять нетерпение из-за медлительности ребенка – он не способен физически писать быстро. Зато через 2-3 года, когда первые трудности будут позади, ребенок начнет радовать своих родителей и учителей необычным подходом к решению школьных и жизненных задач.
Ребенок левша, особенности развития — физиология леворуких детейАлександр Македонский, Наполеон Бонапарт, Альберт Эйнштейн, Пабло Пикассо, Чарли Чаплин, Людвиг ван Бетховен, Александр Пушкин… Все эти великие люди были левшами. Невольно задумываешься: может быть, правы те, кто считает леворукость проявлением гениальности? Так или иначе, по данным исследователей разных стран, сегодня от 5 до 30% людей в мире – левши, и с каждым годом их становится всё больше. Как им помочь принять свою особенность, нужно ли их переучивать и есть ли особенности в подготовке и адаптации к школе таких детей, разбираемся в статье. Почему возникает леворукость?Леворукость не диагноз, а особенность развития, индивидуальный вариант нормы. Левши прибегают к помощи левой руки намного чаще, чем правой, однако это не единственное их отличие от правшей. Мозг леворуких людей тоже устроен по-другому. У правшей превалирует левое полушарие, отвечающее за правую сторону тела, а также логику и анализ. У левшей же всё наоборот: более сильно развита правая часть мозга, ответственная за левую сторону тела, образное мышление и воображение. Исследователи выделяют несколько причин леворукости. Во-первых, это может быть генетическая особенность, наследственный признак. Во-вторых, леворукость «случается» как результат компенсации, возникшей из-за родовой травмы или патологии беременности на последних сроках. Также к развитию леворукости может привести травма правой руки, полученная в раннем детском возрасте. В ряде случаев леворукость – дело привычки: ребёнок повторяет за одним из родителей-левшей и постепенно привыкает к главенству левой руки. Леворукость не следует путать с левшеством – специфическим типом нервной системы (прежде всего головного мозга), при котором ведущими являются левая рука, левая нога, левый глаз и левое ухо. Левша или всё-таки правша?Если ребёнок активно пользуется левой рукой, например держит в ней ложку, не стоит сразу утверждать, что он левша. У детей леворукость часто бывает временным явлением и свидетельствует лишь о том, что развитие межполушарного взаимодействия не закончено и доминирование левого полушария, а соответственно, правой руки в обеспечении двигательных функций (во время еды, при письме или рисовании и т.д.) не закреплено. В этом случае при постепенном увеличении функционального ресурса левого полушария нередко происходит «чудесное перевоплощение» левши в правшу. Утверждать на все сто, что ребёнок левша, можно только после 5 лет – к этому времени созревает правое полушарие. Истинных левшей – тех, у кого правят бал не только левая рука, но и левый глаз, и левое ухо, – выведет на чистую воду простой тест: попросите малыша обеими руками взять будильник и послушать тиканье часов. Ухо, к которому ребёнок поднесёт будильник, и будет «ведущим». Для вычисления «ведущего» глаза сверните лист бумаги в трубочку и попросите ребёнка взглянуть через «подзорную трубу» на окружающие его предметы. Если ребёнок поднесёт её к левому глазу – он точно маленький левша. Особенности леворуких детейКак показывают исследования нейропсихологов, у истинных левшей мозговая организация совершеннее, чем у правшей. У них отлично развито мозолистое тело – особая зона, которая отвечает за взаимодействие полушарий головного мозга. Также у них симметрично расположены речевые зоны, тогда как у правшей они главным образом локализованы в левом полушарии. Благодаря всему этому истинные левши быстрее обрабатывают информацию, легче адаптируются в праворуком мире и нередко бывают талантливы в самых разных сферах. Другое дело, когда леворукость – следствие родовой травмы. При таком раскладе правая рука оказывается слабее левой и хуже слушается, поэтому ребёнку приходится использовать генетически не ведущую левую руку. В отличие от истинных левшей, компенсаторным сложнее в обучении: задержка речевого и психического развития – частые диагнозы-спутники таких детей. У компенсаторных левшей мозг работает буквально «на износ», им необходима нейропсихологическая помощь. Что интересно, в противоположность истинным левшам, которых переучивать ни в коем случае нельзя, левши компенсаторные в результате специализированных тренировок вполне могут поменять ведущую руку и «перенацелиться» на правую. Почему не стоит переучивать истинного левшу?В советское время в отношении детей-левшей ни у родителей, ни у педиатров даже не возникало сомнений: рецепт был один – переучивать. Но всё же физиологами и психологами было доказано, что переучивать леворуких детей не стоит. Навязывание левшам противоречащих их природе навыков приводит к стрессу и негативно отражается на психологическом и физическом самочувствии. Последствиями переучивания могут стать: задержка физического развития, нарушение речи и мыслительных процессов, дислексия и дисграфия, нарушение сна и аппетита, резкая смена настроения, вспыльчивость и раздражительность. В книге известного учёного-физиолога, психолога, доктора биологических наук, профессора, академика РАО директора Института возрастной физиологии РАО Марьяны Михайловны Безруких «Леворукий ребёнок» отмечено, что у левшей, которых переучивают, часто возникают и более тяжёлые состояния:
Как помочь малышу в обученииЛеворукие дети нередко испытывают сложности во время дошкольной подготовки и непосредственно учёбы. Им труднее выполнять задания: они медленно пишут, читают, им, как никаким другим, очень важен индивидуальный подход к освоению учебного материала – такой, какой в полной мере обеспечивает образовательная система «Начальная школа XXI века». При обучении леворуких детей чтению родители сталкиваются с нарушениями пространственного восприятия, например ребёнок переставляет буквы местами, перескакивает через строку и даже читает текст зеркально. Почерк у левшей неустойчивый, с изменяющимся наклоном и неравномерными штрихами, одна из частых проблем – зеркальное письмо. 10 советов родителям леворукого ребёнка(из книги М. М. Безруких «Леворукий ребёнок»)
Любящим родителям прежде всего стоит принять особенность своего ребёнка и помнить, что доминирование левой руки связано с функционированием головного мозга. Категорически нельзя пытаться переделать ребёнка в правшу, предъявлять к нему завышенных требований или сравнивать с другими детьми. Вот ещё несколько рекомендаций психологов и нейропсихологов родителям левшей.
Мария Березовская особенности развития и секреты воспитания — 9 ответов на BabyblogОбъясняя ребенку, какая ручка правая, а какая - левая, большинство мам не задумываются над определением: «Правая та, которой удобнее рисовать и держать ложку». Но не для всех ребятишек это утверждение справедливо: у многих деток ведущей является как раз левая рука, а кто-то и вовсе одинаково хорошо владеет обеими ручками. Сегодня для таких малышей легко найти специальные товары: ножницы, линейки и даже ластики. Однако, заостряя внимание только на одной, очевидной, особенности леворуких детей, взрослые зачастую забывают, что у маленьких левшей есть свои нюансы развития. Возможно, на первый взгляд они и не сильно заметны, но знать о них и учитывать в процессе воспитания нужно. Что значит быть левшой? Многим кажется, что правши отличаются от левшей только выбором ведущей руки, но данное распределение проходит на совершенно ином уровне и обуславливается доминантной работой правого полушария мозга. Так, левое полушарие называют рационально-логическим. Оно заведует аналитическим, абстрактным мышлением, обрабатывает информацию последовательно и поступательно, перебирая все возможные варианты. Левое полушарие в основном отвечает за правую сторону тела: принимает информацию от правого глаза, уха, правой руки и ноги. Напротив, правое полушарие называют эмоциональным. Оно отвечает за образное мышление, понимание искусства, воображение. Правое полушарие обрабатывает информацию одномоментно, мгновенно воспринимая целостный образ и наделяя человека способностью к эмоциональному восприятию, интуицией. Соответственно, правое полушарие обслуживает левую сторону тела. Именно благодаря доминантной роли правого полушария своего мозга левши и демонстрируют, с одной стороны, более высокие творческие способности, а с другой - более медленное по сравнению с правшами формирование навыков, требующих взаимодействия обоих полушарий: речи (устной и письменной), чтения, счета, конструктивных процессов. Как понять, что ребенок - левша? С доминантной рукой некоторые дети не могут определиться вплоть до шести-семи лет. Если ваш малыш из этой категории, то он может в итоге оказаться амбидекстром - человеком, который свободно владеет обеими руками. В большинстве же случаев работа ведущего полушария проявляется раньше: ребенок до года тянется к игрушкам левой рукой, детки постарше предпочитают держать в ней ложку за обедом, а дошколенок во время рисования берет в левую руку карандаш. Определить, что ребенок - левша, поможет простое тестирование: - попросите кроху погладить кошку или плюшевого зверька; - поиграйте с малышом в «Сороку»; - предложите ему открутить крышку на бутылке. Какой ручкой ребенок выполняет задание, та и ведущая. Однако есть и более тонкие особенности, отличающие левшей от правшей. Наблюдательные родители леворуких деток отмечают, что их малыши довольно упрямы. Они доверчивы и общительны, заводят много друзей, но при этом очень ранимы и обидчивы: если они с кем-то поссорились, то помириться первыми им очень трудно. Также детки-левши хорошо ориентируются в пространстве, им легко дается геометрия, они хорошо рисуют, любят лепку, а вот арифметика для левшей достаточно трудна. Ребенок с доминантным правым полушарием - это маленький философ. Он быстро схватывает суть рассказов, любит обобщать, рассуждать, и в некоторой степени именно эта «целостность» мешает ему обучиться поэтапному чтению. Впрочем, как и некоторая свойственная всем левшам рассеянность: они постоянно «витают в облаках» и с трудом справляются с работой, требующей самоконтроля. Что делать, если ребенок - левша? Основной вопрос, который волнует родителей маленьких левшей, - а нужно ли их переучивать? Попытаться, конечно, можно, но зачем? Ведь вкладывая ложку в правую руку или ругая за карандаш в левой, работу мозга не получится перестроить. Возможно, вам удастся дать импульс к большей активности левого полушария, но от этого начнет страдать общее развитие малыша, в частности, речь. Но вот чего точно нельзя делать, так это сравнивать своего малыша с его праворукими сверстниками. Упрекать ребенка за то, что он в пять лет никак не может выучить буквы, тогда как его друг-правша уже умеет читать, означает лично занизить самооценку собственного сына или дочки. Занимайтесь с ребенком тем, что у него получается лучше, например, музыкой или рисованием, а чтение и письмо он наверстает в школе. И постарайтесь не акцентировать внимание своего левши на его особенности. Ребенок и сам прекрасно видит, что он отличается от других, но при этом он не лучше и не хуже - он обычный. Не воспринимайте леворукость как порок и не вкладывайте эту мысль в голову малыша. Конечно, и вам, и ребенку придется потрудиться, когда начнется учеба в школе, - и чтение, и письмо, и счет даются левшам нелегко, и овладение этими навыками потребует немало времени и терпения. Однако вам помогут специальные прописи и ручки для леворуких ребят, правильная организация рабочего места, упражнения и игры, тренирующие зрительное восприятие и зрительно-моторную координацию малыша. Но главный залог успеха - ваша любовь: примите своего ребенка таким, какой он есть, и без оглядки на других развивайте данные ему природой таланты - а их, поверьте, у левшей немало! что делать с этой особенностьюСодержание статьи Заметив, что их ребенок – левша, одни родители впадают в панику, другие считают его будущим гением, третьи относятся философски: так распорядилась природа. Не привлекайте внимание малыша к этому явлению, а ненавязчиво учите его жить в мире, приспособленном для праворуких людей. При воспитании учитывайте его эмоциональность и ранимость.
Левшу определяет не рука, а головаУченые установили, что нежелание действовать правой рукой не упрямство, у этого явления есть физиологические причины. Каждое полушарие головного мозга отвечает за противоположную половину тела. Правое полушарие полностью формируется в 5 лет, оно связано с левыми конечностями и органами, а также отвечает за творчество, фантазию, эмоции. Этот участок серого вещества воспринимает информацию от органов чувств, расположенных с левой стороны, и сразу создает единый образ. Более практичное левое полушарие начинает работать в полную силу только после 8 лет. Эта часть мозга руководит работой правой половины тела и органов, расположенных справа. Мышление, логика, умение решать абстрактные задачи связаны с левой половиной мозга. Там проводится анализ полученной информации, сведения систематизируются и раскладываются «по полочкам». Чтобы полушария работали согласованно, они соединены мозолистым телом, которое созревает уже в школьном возрасте. Пока согласованность между полушариями сформирована не полностью, ведущую роль играет то одна, то другая половина мозга. Родители могли заметить, что год назад их ребенок рисовал одной рукой, а сейчас переключился на другую. В школьные годы у ребенка окончательно устанавливается ведущая рука. Леворукость: разновидность нормы или аномалияТочное количество левшей определить невозможно. Есть данные, что в мире этой особенностью обладает около 500 миллионов человек. В статистических документах можно встретить сведения и о 1,5%, и о 8% всего населения земного шара. Определить точные данные сложно, этот признак не заметен с первого взгляда, и не каждый человек признается в своей особенности. К левшам в прошлые исторические эпохи относились по-разному. Иногда их не признавали, иногда молва наделяла сверхъестественными способностями. До нас дошли имена не всех леворуких людей, сыгравших колоссальную роль в истории, науке или искусстве, но и такой список впечатляет. Многие американские президенты и правители других государств имели доминирующее правое полушарие. Про эту особенность Наполеона, Цезаря и Пушкина знают многие, есть и другие, не слишком известные примеры:
Список можно продолжить на много страниц. Если учесть, что детство многих известных людей прошло во время, когда леворукость считалась недостатком, возможно, многие кумиры прошлых поколений тоже были скрытыми левшами. В некоторых странах, например в Китае, до сих пор леворукость считается аномалией. Родители прилагают колоссальные усилия, чтобы их дети были «как все», калеча этим нервную систему ребенка. Почему ребенок рождается или становится левшой?Причины, почему в некоторых случаях доминирует правое полушарие, до сих пор полностью не изучены. Иногда есть все предпосылки к рождению левши, а ребенок уверенно действует правой рукой, иногда наоборот, ничего не предвещало, а на свет появился левша. Ученые выделяют несколько причин такого явления:
Левая рука может оказаться ведущей и в том случае, когда функции полушарий распределяются правильно. Такого человека нельзя назвать левшой, его психика, функции всех остальных частей тела и органов ничем не отличаются от людей с ведущими правыми конечностями. Для обозначения такой особенности придуман термин «леворукость». Подобные ситуации случаются, когда в семье есть левша и малыш подражает этому человеку. Другая причина – травма правой руки. Если в дошкольном возрасте малыш около полугода был вынужден пользоваться только левой рукой, привычка может сохраниться, даже когда вторая конечность полностью восстановится. Чтобы определить, какое полушарие доминирует, присмотритесь, каким ухом ребенок слушает шум моря в ракушке, каким глазом смотрит в калейдоскоп, на какой ножке прыгает. Особенности детей с ведущим правым полушариемУ всех малышей полушария развиваются неравномерно, доминирует то одно, то другое. В раннем возрасте вы не определите будущего левшу ни по ведущей руке, ни по характеру. После 5 лет отличия становятся заметными. Ребенок не только всю сложную работу делает левой рукой, у него заметны и особенности психики:
У деток в раннем возрасте родители могут заметить некоторые предпосылки леворукости. Сверстники произносят уже много слов, хотя пока не могут построить грамотную фразу, а ваш никак не начинает говорить? Перепуганная мама уже хочет обратиться за медицинской помощью, и вдруг ее молчун выдает длинное и связное предложение. Делать вывод о доминировании правого полушария пока рано, но первый симптом вы уже получили. Ребенок растет, его словарный запас увеличивается. Речь хорошая, грамотная, но ответы на вопросы, требующие логического или абстрактного мышления, он дает после некоторых раздумий. Зато сказки, фантазии, творческие идеи льются из него рекой. На прогулке левша не закрывает рта, он рассказывает или поет песенки собственного сочинения обо всем, что попадается на глаза. Не просите его помолчать, дайте выход творческой энергии. Возможно, через несколько десятков лет творениями вашего юного вундеркинда будет восхищаться весь мир. Как воспитывать ребенка-левшу?Никогда не говорите ребенку, что он не такой, как все, в чем-то отличается от других детей. Не сообщайте всем подряд об его особенности. Если дошкольник сам заведет такой разговор, скажите, что все люди разные. Никого не удивляет, что у одного человека черные волосы, у другого – русые, это не хорошо и не плохо, так распорядилась природа.
Не пытайтесь переучивать левшу. Родственники и друзья могут давать советы заставить его действовать правой рукой, чтобы обе конечности были развиты одинаково. Такие нагрузки на нервную систему непосильны для малыша. Придет время, и он научится нужным действиям. Взрослые с доминирующим правым полушарием приспосабливаются водить машину, работают на аппаратах, приспособленных для праворуких людей. Все эти умения разовьются по мере необходимости, а в детском возрасте насильственное вмешательство в работу мозга может привести к множеству негативных последствий:
Высокая эмоциональность затрудняет способность ребенка отстаивать свое мнение в споре, разговаривать в конфликтных ситуациях. Маленький левша начинает заикаться, терять нить беседы. Создайте дома доброжелательную атмосферу и научите ребенка уходить от конфликтов. В пылу спора он все равно ничего не докажет, лучше подождать, пока все успокоятся, а потом изложить свою точку зрения. Чтобы робость не перешла в комплекс, найдите для левши занятие, которое у него получается лучше, чем у других. Научите дочь вязать, и вскоре девочка станет сама придумывать оригинальные узоры. Умение создавать эксклюзивные кофточки поднимет ее престиж в глазах одноклассниц. Мальчик может показать себя в спорте, моделировании. Трудности, к которым должны быть готовы родителиНе все педагоги относятся к работе творчески, многие просто выполняют свою обязанность – заложить в головы учеников определенное количество знаний за отведенное время. Если левше не повезет, и он попадет к такому учителю, родители могут увидеть у него в дневнике двойки по точным наукам. В самых критических случаях преподаватель станет утверждать, что ваш ребенок тупой и его место в школе для недоразвитых. Не спорьте и не расстраивайтесь, просто в душе пожалейте человека, посвятившего свою жизнь нелюбимому делу. Переломить ситуацию все равно невозможно, зато в ваших силах найти учебное заведение, где к каждому ученику подходят с учетом его индивидуальности. Нельзя сказать, что левша совершенно неспособен к точным наукам. У него вызывают сложности задания, требующие пространственного, абстрактного или логического мышления. Родителям нужно несколько раз объяснить ему сложную тему. Когда ребенок поймет основы, он сможет находить для задач совершенно неожиданные пути решения. В будущем специалист, умеющий находить креативные нестандартные методы выхода из сложных ситуаций, станет востребованным в любой отрасли.
Перед поступлением ребенка в школу познакомьтесь с программами разных учебных заведений, узнайте, какой области там уделяется особое внимание. Физико-математические лицеи лучше сразу отбросить, зато гимназии с гуманитарным, музыкальным, художественным или спортивным уклоном станут неплохим вариантом. Кстати, в боксе и некоторых других видах спорта у левшей есть преимущество перед противником: их действия непредсказуемы, бросок или удар с неожиданной стороны часто приносит победу. Заранее договоритесь, какой рукой будет писать ребенок. Даже если обе кисти у него развиты одинаково, перекладывать ручку из правой руки в левую нельзя. Устал – прервись, сделай гимнастику для пальчиков, отдохни, а потом снова займись рисованием. Научите левшу, как нужно правильно держать карандаш, располагать листок и в какой позе сидеть. Фломастер должен лежать на среднем пальце, сверху письменный прибор придерживает указательный палец, а сбоку – большой. Оптимальное расстояние от пальцев до пишущего кончика – 4 см, так ребенку будет хорошо видно, что выходит из-под его пера. Не требуйте стандартного наклона букв вправо, вашему ребенку удобнее выводить прямой шрифт. Преимущества и недостатки жизни левшейРебенок не должен воспринимать себя ни как будущего гения, ни как отклонение от нормы. Относитесь к нему с обычной любовью и вниманием. Заранее встретьтесь с его будущей учительницей и расскажите об особенности дошкольника. При этом папе с мамой нужно знать, в чем сильные и слабые стороны левши, чтобы вовремя предотвратить возможные опасности и конфликты. Мир устроен для удобства людей с доминирующей правой рукой. Левши должны постоянно приспосабливаться, и это неудобство тоже можно отнести к преимуществам. Они умеют сами подстраиваться под обстоятельства, проявлять гибкость. В результате человек с доминирующим правым полушарием учится водить машину и сдает экзамен на права не хуже остальных. Он приходит на производство и осваивает оборудование, рассчитанное на праворуких работников. Эта особенность дает людям и другие преимущества:
Конечно, леворукость создает и много сложностей. Дети часто бывают жестокими, ищут в своей среде изгоя, объект для насмешек. Часто жертвами становятся их сверстники, имеющие какие-нибудь особенности. Ситуация усугубляется еще и тем, что левши очень болезненно реагируют на негативное мнение окружающих. Есть и другие отрицательные стороны леворукости:
Родителям нужно помочь ребенку в первые школьные годы. Контролируйте, как ваш маленький левша делает домашние задания. Отнеситесь к его ошибкам доброжелательно, вместе разберитесь, почему он неправильно решил задачу или написал букву. Придумайте мнемонические правила в эмоциональной веселой форме: буква «з» поворачивается Задом к соседкам, написанным после нее. А если сказать ему, что овал – это круг, на который сел слон, ребенок никогда в жизни не перепутает эти фигуры. Не огорчайтесь, если ваш ребенок левша не показывает признаки одаренности. Любите своего малыша таким, какой он есть, радуйтесь вместе с ним, старайтесь утешить при неудачах, помогайте найти выход из сложной ситуации. Обращайте внимание на положительные характеристики, свойственные леворуким детям, и используйте их при выборе внешкольных занятий. С вашей поддержкой ребенок сумеет в полной мере воспользоваться возможностями, которые дает доминирующее правое полушарие, и преодолеть сложности, вытекающие из этой особенности. Frontiers | Распространенность левши среди лиц с нарушением координации развития выше, чем среди населения в целомВведениеСреди нарушений развития расстройство координации развития (DCD) менее изучено (Gomez and Sirigu, 2015). DCD - это моторное расстройство, связанное с развитием нервной системы. Симптомы обычно проявляются в раннем периоде развития, когда моторные навыки значительно ниже ожидаемых, учитывая возраст человека. Дефицит двигательных навыков влияет на повседневную деятельность и не может быть связан с неврологическим заболеванием, влияющим на движение, и не может быть объяснен нарушением зрения или умственной отсталостью (Американская психиатрическая ассоциация, 2013).DCD обычно является постоянным заболеванием у детей, которым страдают от 5 до 8% в возрасте от 6 до 12 лет (Barnhart et al., 2003; Noten et al., 2014). Распространенность у мальчиков выше, чем у девочек (Kadesjö and Gillberg, 1999; Barnhart et al., 2003). DCD также чаще встречается у детей с низкой массой тела при рождении и у детей, подвергшихся пренатальному воздействию алкоголя (American Psychiatric Association, 2013). DCD имеет возрастное, а не приобретенное происхождение, с трудностями в координации и контроле произвольной двигательной активности при отсутствии интеллектуальных нарушений и неврологических и / или физических расстройств (Cermak et al., 2002; Гиббс и др., 2007). Другие термины, ранее использовавшиеся для описания DCD, включают синдром неуклюжего ребенка, детскую диспраксию и специфическое нарушение развития двигательной функции (American Psychiatric Association, 2013). DCD часто ассоциируется с психопатологией (Gillberg, Kadesjö, 2003; Goez and Zelnik, 2008). Был предложен общий генетический эффект из-за одновременного возникновения DCD с расстройством аутистического спектра, специфической неспособностью к обучению и синдромом дефицита внимания / гиперактивности (ADHD).Однако такая постоянная совместная встречаемость близнецов проявляется только в тяжелых случаях (American Psychiatric Association, 2013). Несколько исследований показали, что около половины детей с СДВГ также страдают DCD, и растет идея, что DCD не может быть однородным расстройством (см. Visser, 2003). Альтернативный взгляд на классификацию нарушений развития, таких как РАС, СДВГ и DCD, состоит в том, что существует одна группа детей с гетерогенным атипичным развитием мозга, а не отдельные группы детей (Gillberg and Kadesjö, 2003; Goez and Zelnik , 2008; Vaivre-Douret et al., 2016). Сообщалось о связи между DCD и ADHD (Denckla, 1996) и моторным контролем. Проблемы с двигательным контролем также могут быть частью ASD (Gillberg and Kadesjö, 2003; Whyatt and Craig, 2013). Симптомы соответствующих заболеваний также перекрываются, что отражено в более раннем термине минимальная дисфункция мозга (MDB), обозначая синдромы с различными комбинациями дефицита контроля над моторикой, речью, памятью, восприятием, памятью и контролем импульсов (Gillberg and Kadesjö, 2003 ). Согласно DSM V, дефицит двигательных навыков не следует лучше объяснять умственной отсталостью (нарушением интеллектуального развития) или нарушением зрения, и они не должны быть связаны с неврологическим состоянием, влияющим на движение (American Psychiatric Association, 2013).Тем не менее, у детей с DCD были зарегистрированы неврологические дефициты, включая замедленное производство мышечной силы и дефицит сенсорной организации (Fong et al., 2015, см. Также Adams et al., 2014 для обзора дефицита внутреннего моделирования). Кроме того, у этих детей могут проявляться симптомы неврологических «мягких признаков» (Dewey, 2002). Такие признаки отражают незначительные неврологические аномалии и включают дисдиадохокинезию, синкинезию, дефицит тактильной локализации, снижение скорости моторики, легкую дисфункцию регуляции мышечного тонуса и асимметричные рефлексы (Shaffer et al., 1985; Vaivre-Douret et al., 2016). Согласно Geschwind и Behan (1982), наблюдается повышенная распространенность левши у пациентов с иммунными заболеваниями, мигренью и трудностями в обучении из-за задержки роста в левом полушарии, вызванной тестостероном, который мешает речевым функциям и вызывает сдвиг. руки к правому полушарию. Тестостерон также является причиной гораздо большей распространенности нарушений обучаемости у мальчиков. Также, согласно Llaurens et al.(2009), одним из основных причинных факторов леворукости может быть низкий вес при рождении, связанный с перинатальными трудностями. Было высказано предположение, что пренатальные факторы вызывают леворукость (Geschwind and Behan, 1982; Llaurens et al., 2009; Parma et al., 2017). Дети с очень низкой массой тела при рождении и дети, рожденные недоношенными, имеют значительно повышенный риск развития ДКБ (Barnhart et al., 2003; Gibbs et al., 2007; Kwok et al., 2018). Ручка считается одной из наиболее очевидных черт бокового поведения (Triggs et al., 2000). Латерализация определяет процессы, которые приводят к асимметричной нервной системе (Geschwind and Galaburda, 1985), а конечный продукт часто называют латеральностью. Ручка, которая может быть определена как «предпочтение человека использовать одну руку преимущественно для выполнения одноручных задач и способность выполнять эти задачи более эффективно одной рукой» (Brown et al., 2006, p.1). Предпочтение рук можно определить как большее предпочтение одной руки перед другой, если выбор возможен (Peters, 1995).Примерно 90% здорового взрослого населения предпочитает использовать правую руку для ручных действий (Cavill and Bryden, 2003; Adamo and Taufiq, 2011; Ooki, 2014; Scharoun and Bryden, 2014; Willems et al., 2014). Однако непоследовательная рука более распространена среди левшей, чем у правшей, и мужчины также имеют тенденцию быть более непоследовательными, чем женщины (Prichard et al., 2013). Несколько исследований показали повышенную частоту детей-левшей с DCD, а леворукость, перекрестное доминирование, смешанные предпочтения и плохо сформировавшиеся предпочтения рук были связаны с неуклюжестью (Armitage and Larkin, 1993).Однако есть несколько исследований, которые прямо исследуют такие отношения. Хилл и Бишоп (1998) заявили, что ручность не исследовалась непосредственно в популяции DCD. В их исследовании группы детей с DCD и определенными языковыми нарушениями (SLI) не различались по предпочтениям рук. Десять лет спустя Cairney et al. (2008) также пришли к выводу, что «нам не известно ни одной опубликованной работы, в которой использовались бы объективные клинические оценки как руки, так и DCD» (стр. 697). Однако Goez и Zelnik (2008) исследовали распределение доминирования рук у 98 детей с DCD.Они пришли к выводу, что дети с DCD чаще левши по сравнению с остальным населением. В более позднем исследовании изучалась ручность и DCD у португальских детей (Freitas et al., 2014). Эти авторы сообщили о более высокой частоте случаев леворукости по сравнению с правшей у детей с DCD. Однако следует отметить, что Freitas et al. (2014) сознательно вербовали левшей. Тем не менее, есть также исследования, в которых делается вывод о том, что леворукость среди неуклюжих детей не выше (например,г., Армитаж, Ларкин, 1993). Freitas et al. (2014) подчеркнули, что «общая тенденция литературы предполагает связь между DCD и детьми-левшами, но все еще остается неясной» (стр. 657). Стремительность, обнаруженная при других коморбидных диагнозах, может указывать на то, чего ожидать при DCD. В обзоре 12 исследований, включающих в общей сложности 497 человек с диагнозом РАС, Рисстад и Педерсен (2016) обнаружили, что 16% левшей и 44% смешанных рук, что в сумме дает 60% неправшей.Кроме того, в метаанализе дислексии Эглинтон и Аннетт (1994) сообщили о значительных различиях в распределении рукопожатия между дислектиками и контрольной группой. Доля левшей была примерно одинаковой в обеих группах: 10,7 и 10,4% левшей. Однако дислексиков со смешанными руками было более чем в два раза (11,7%), чем в контрольных группах (5,4%), что означает, что разница только в смешанных руках объясняет различия в распределении между группами (Эглинтон и Аннетт). , 1994).При СДВГ, напротив, выводы о связи между леворукостью и болезнью противоречивы (Ghanizadeh, 2013). Левша была предложена как фактор риска для СДВГ и была отмечена как явно предпочтительная (Niederhofer, 2005), в то время как другие не смогли подтвердить эту связь (Biederman et al., 1995; Ghanizadeh, 2013). Учитывая связь между леворукостью и смешанностью и другими нарушениями развития, кажется правдоподобным, что леворукость может часто сочетаться с DCD (Cairney et al., 2008). Таким образом, настоящее исследование направлено на определение того, является ли повышенная частота леворукости общей чертой детей с DCD, при объединении нескольких небольших исследований, чтобы выяснить, обнаружена ли эта взаимосвязь у Cairney et al. (2008), Freitas et al. (2014), а также Goez and Zelnik (2008) устойчивы к исследованиям и различным методологическим подходам. Настоящее исследование не ставит своей целью проверить или даже обсудить полную гипотезу Гешвинда и Бехана (1982), как упоминалось выше, но вместо этого проверяет одно из предположений, лежащих в основе этой гипотезы: повышенная распространенность леворукости.Таким образом, это можно рассматривать как отправную точку для дальнейшего тестирования, учитывая, что отсутствие такой повышенной распространенности вызовет серьезные сомнения в отношении гипотезы. Материалы и методыСледующие ниже методы, а также критерии включения и исключения были адаптированы из работы Rysstad and Pedersen (2016), которые провели метаанализ неправорукости среди людей с РАС. Компьютеризированный поиск проводился в базах данных PubMed, PsycInfo и CINAHL с целью выявления всех релевантных статей, опубликованных на английском языке, без ограничения временного интервала. Первоначальный поиск был традиционным и основывался на описании. Каждый поисковый запрос «Нарушение координации развития» и «DCD» использовался в сочетании с термином «рука *», указывающим на префикс «рука» и любое расширение слова. В результате поиска было выявлено в общей сложности 170 исследований в PubMed, 299 исследований в PsycInfo и 117 исследований в CINAHL, как видно из таблицы 1. При первоначальном поиске диапазон проверенных лет публикации находился в период с 1993 по 2018 г., что фактически ограничивалось критерий включения, согласно которому статьи должны включать детей с DCD, термин, который был введен примерно в 1990 году и включен в DSM IV в 1994 году. Таблица 1 . Поиск и выводы на основе описания. статей были признаны релевантными на основании их заголовков и аннотаций, а также ручного компьютеризированного поиска статей в полном формате с ключевыми словами «левый», «правый», «праворукость», «предпочтение» и «доминирующий». Последнее было сделано для обеспечения того, чтобы все исследования, в которых сообщалось о предпочтении рук у людей с DCD, были идентифицированы без прямого исследования ассоциации. Полученопотенциально релевантных статей, оцененных по следующим критериям: Критерии включения: 1.Статьи, написанные на английском языке 2. Эмпирические исследования 3. Лица с нарушением координации развития 4. Исследования, сообщающие о распределении левшей и правшей по частотам, или процентам Критерии исключения: 1. Статьи, написанные на любом другом языке, кроме английского 2. Обзоры, книги, теоретические статьи, описательные статьи, диссертации 3. Диагностика, подобная DCD, включая более старые термины, с отчасти похожими, но не идентичными диагностическими критериями. На основе результатов поиска на основе описания был проведен поиск на основе цитирования с использованием Google Scholar. Ранее эта стратегия оказалась гораздо более эффективной при поиске релевантных документов по сравнению с более традиционным поиском (подробности см. В Rysstad and Pedersen, 2016). Google Scholar включает статьи из любой другой базы данных и сообщает о цитировании каждой статьи. Все английские письменные статьи, цитирующие каждую из уже идентифицированных, были изучены с использованием той же процедуры, что и выше, для определения дополнительных статей для включения.Статьи, идентифицированные с помощью поиска на основе описаний, цитировались другими статьями в общей сложности 889 раз, как видно из Таблицы 2. Двадцать из этих статей были в конечном итоге включены в настоящий набор данных. Таким образом, чтобы избежать нашего поиска на основе описаний и не быть включенным, статья должна быть опубликована в журнале, который не индексируется ни в одной из баз данных PsycInfo, PubMed или CINAHL или не идентифицируется выбранными условиями поиска. Чтобы избежать нашего поиска на основе цитирования, статья не была бы процитирована ни одной из статей, которые уже были определены как релевантные в результате поиска на основе описания (что определенно возможно).Однако он не стал бы цитировать даже одну из соответствующих статей (что маловероятно). Таблица 2 . Поиск и выводы на основе цитирования. Таким образом, настоящий набор данных будет более чем репрезентативным для документов по DCD, и трудно представить, чтобы статьи, не включенные в список, имели систематически различное распределение рук участников по группам по сравнению с включенными. Статистические подходыКомбинированные распределения левшей и правшей во всех включенных исследованиях были рассчитаны как процентные и абсолютные числа для DCD (таблица 3) и контрольных групп (таблица 4).Абсолютные числа сравнивались с помощью теста хи-квадрат. Таблица 3 . Исследования, сообщающие о распределении руки у людей с расстройством координации развития. Таблица 4 . Распределение руки в контрольных группах. РезультатыВ настоящий обзор было включено тридцать восемь исследований, содержащих распределение рукопожатия среди 1071 человека с DCD, как представлено в таблице 3. Самое раннее из исследований было опубликовано в 1993 году, а самые последние были опубликованы в 2017 году.Возраст участников варьировался от 4 до 43 лет, но подавляющее большинство исследований включали детей от 7 до 12 лет. Три исследования включали взрослых. При ближайшем рассмотрении было обнаружено, что четыре статьи одной и той же группы авторов включали одних и тех же участников или выборки участников, которые почти полностью совпадали. Таким образом, в настоящий набор данных было включено только одно из исследований (Adams et al., 2016). Только четыре исследования сообщили о неоднозначности. Смешанные участники были исключены из анализа.Так было с 44 смешанными руками (2,0% от общей выборки). Тридцать два принадлежали к DCD-группам и 12 были контрольными. В исследованиях неоднозначность определялась по-разному. Однако независимо от классификации, использованной в исследовании, индивидуумы с DCD и контрольные группы были отнесены к одной и той же категории, поэтому относительное распределение левшей и правшей в этих группах, похоже, не изменилось. Контроли исследований, включающие такие группы, были использованы для сравнения, как показано в таблице 4.Четыре исследования не предоставили данных по этому поводу, а именно Cairney et al. (2008), Goez и Zelnik (2008), Maleki и Zarei (2016) и Rodger et al. (2003). Несколько исследований также включали более одной контрольной группы (например, контрольную молодежь, взрослых или и то, и другое). В этих случаях только один - предпочтительно тот, который соответствует возрасту, полу и другим возможным переменным с участниками исследования - был включен для целей настоящего исследования, как показано в Таблице 4. В 24 исследованиях участвовали 1045 контрольных участников. включены. Соотношение мужчин и женщин в пользу распределения мужчин было очевидным как в группе DCD, так и в контрольной группе. Однако конкретный гендерный анализ был невозможен, потому что в большинстве исследований не было отчетов о гендерном распределении по категориям рук. Среди 1071 участника с DCD 14,7% были классифицированы как левши, по сравнению с 8,1% среди 1045 участников в контрольных группах. Распределение руки несколько различается: наибольшее зарегистрированное количество левшей в DCD-группе было обнаружено у Cairney et al.(2008), с 36,8%, в то время как Rosenblum et al. (2013) выявили только 3,4% левшей. Распределение участников DCD по категориям руки оказалось значительно отличным от такового в контрольной группе, χ 2 = 22,2345, p = 0,000002. ОбсуждениеНеоднократно предполагалось чрезмерное представительство левшей среди детей DCD. Однако из-за в первую очередь небольших индивидуальных выборок, сообщающих об односторонности в этой популяции, ни одно другое исследование не было достаточно большим, чтобы сделать вывод о том, что на самом деле существует повышенная распространенность левшей в этой группе, и никто еще не объединил результаты в мета анализ или обзор.Размеры выборки варьировались в разных исследованиях, с наименьшим размером выборки, найденным в Lust et al. (2006) ( N = 7) и самый большой в Smyth and Mason (1997) ( N = 96). В 28 из 38 исследований размер выборки не превышал 30 человек, при этом в подавляющем большинстве было менее 20 участников. Результаты также оказались устойчивыми в разных исследованиях и, по-видимому, не связаны с различиями в отношении показателей руки, категоризации участников для включения в группу DCD или возраста или пола участников.Таким образом, можно сделать вывод, что повышенная частота леворукости - общая черта людей с DCD. Участники были классифицированы как правши или левши на основании различных критериев в исследованиях, таких как письмо или рисование, Эдинбургский опросный лист (Oldfield, 1971), ABC движения (Хендерсон и Барнетт, 1992) , анкету Аннетт Хендеденс (Annett, 1970), анкету Порака и Корена (1981) или наблюдаемую руку на протяжении всего процесса тестирования.По-видимому, нет никакой тенденции, связанной с классификацией руки, поскольку распределение руки варьировалось в разных выборках, даже при использовании одного и того же показателя руки, что указывает на то, что различия между измерениями не являются систематическими. Диагностические критерии DCD различались во всех включенных исследованиях, в подавляющем большинстве использовались критерии DSM-IV и / или версия MABC. Пороговое значение MABC несколько варьировалось между ≤ 16-м (Cairney et al., 2008) и 5-м центилем (например,, Дебрабант и др., 2013). Даже при использовании одних и тех же критериев для DCD распределения рукопожатия варьировались в разных выборках без учета каких-либо тенденций, связанных с критериями включения соответствующих выборок. Большинство участников были в возрасте от 4 до 12 лет (подробности см. В Таблице 3), и нет никаких доказательств влияния возраста на распределение по категориям руки. Кроме того, в большинство исследований были включены участники контрольной группы, которые соответствовали возрасту с DCD-группами. У мальчиков чаще, чем у девочек (2: 1), диагностируется DCD (Barnhart et al., 2003), и мальчиков-левшей больше, чем девочек, с оценкой 1,23 для соотношения мужчин и женщин слева направо. шансы ничтожности (Papadatou-Pastou et al., 2008). Это может привести к мысли, что разница между группами связана с соотношением полов. Однако, хотя перекос в соотношении полов в выборке отчасти может объяснить, почему в группе DCD больше левшей, различия в распределении рук по-прежнему намного больше, чем можно было бы ожидать, основываясь только на половых различиях.Более того, что еще более важно, большинство исследований соответствовали контрольной группе как по полу, так и по возрасту; таким образом, среди контрольной группы было столько же мальчиков. Более того, похоже, что в исследованиях нет четкой тенденции, согласно которой распределение рукопожатия зависит от соотношения полов. Распространенность левшей в группе DCD была несколько меньше, чем распространенность РАС, обнаруженная в Rysstad and Pedersen (2016), с 16% чистыми левшами. Тем не менее, четыре исследования в текущем анализе включали участников, сообщающих о смешанной или двуручной руке.Хотя смешанная и амбидекстурная рука не была включена в материал данных, эти исследования показывают, что неправша может быть даже более заметной чертой детей с DCD, чем левша. В работе Goez and Zelnik (2008) 13% детей были классифицированы как двоякие, что составляет в общей сложности 44% не правшей. Армитаж и Ларкин (1993) сообщили, что 30% смешанных рук у детей от 5 до 6 лет и 35% у детей от 8 до 9 лет, что в сумме дает 40% неправильных рук в младшей группе, в то время как Lust et al.(2006) также сообщили о 30% -ной двуручности, в целом 40% -е неправши. Таким образом, DCD имеет немного меньшую долю левшей, чем в ASD, а также есть признаки меньшей смешанной и двуручной руки при DCD, чем в ASD (Rysstad and Pedersen, 2016). Однако доля левшей в группе DCD выше, чем у дислектиков (Eglinton and Annett, 1994), а также есть признаки гораздо большей доли смешанной и амбидекстричной руки по сравнению с этой группой.Хотя в этих группах была обнаружена более высокая доля левшей по сравнению со здоровыми людьми из контрольной группы, наблюдается заметно более высокий уровень смешанной и двуручной руки, что указывает на то, что непоследовательная рука может быть более серьезной проблемой, чем последовательная левша в этих группах. группы, как утверждали Причард и др. (2013). В текущем метаанализе мы установили, что левши в DCD увеличиваются, что подтверждает теорию Гешвинда и Бехана (1982).Однако результаты ничего не говорят о направлении связи между переменными. Можно, например, предположить, что некоторые диагностические критерии DCD отдают предпочтение правшам, тем самым повышая для левшей риск быть диагностированным с DCD. Включение согласованных контрольных групп (за некоторыми исключениями), которые прошли те же процедуры тестирования, что и DCD-группы, делает это довольно маловероятным, а также тот факт, что результаты кажутся надежными по разным критериям включения. Тот факт, что распределения рукопожатия детей DCD сравниваются с соответствующими распределениями в группах контроля, включенных в каждое исследование, на самом деле является главной сильной стороной настоящего исследования. Это гарантирует, что любые различия, обнаруженные в исследованиях в отношении показателей, категоризации руки, пола, возраста и других возможных факторов, не могут быть учтены и, следовательно, не должны влиять на настоящие результаты. Еще одна сильная сторона состоит в том, что включенные исследования, из которых были извлечены распределения рук, обычно не имели возможности изучать ручность у DCD-детей per se .Скорее, они изучили множество других более или менее связанных тем и указали ручность (за очень немногими исключениями) как фоновую переменную. Следовательно, распределения праворукости, представленные в каждой отдельной статье, будут казаться относительно беспристрастными по отношению к более широкой картине общей повышенной распространенности леворукости. Таким образом, настоящее исследование подтверждает идею о связи между леворукостью и некоторыми нарушениями развития, включая DCD.Эти данные, однако, не могут способствовать дальнейшим дискуссиям об общем базовом механизме, как это было предложено Гешвиндом и Беханом (1982). ЗаключениеРаспределение участников DCD по категориям руки значительно отличалось от такового в контрольных группах. Как уже говорилось, количество участников в каждом отдельном исследовании было слишком маленьким, чтобы можно было делать какие-либо обобщения, но объединенное количество участников дает наибольшую выборку, касающуюся связи между ручностью и DCD, доступную в настоящее время.Результаты кажутся устойчивыми по критериям включения для DCD и мерам рук, а также по возрасту и полу. Это говорит о том, что повышенная распространенность леворукости у людей с DCD была подтверждена в текущем исследовании и подтверждает предположение об общем механизме нарушений в некоторых клинических группах. Распространенность леворукости в группе DCD ниже, чем при РАС, и больше, чем при дислексии. Однако никакие данные в настоящем исследовании не могут подтвердить или опровергнуть предполагаемое предположение об общей причине различных расстройств.Однако настоящие результаты могут стать отправной точкой для проверки гипотезы о таком общем факторе, поскольку одним из требований будет повышенная распространенность леворукости, и без этого гипотеза может быть более или менее отвергнута. Авторские взносыMD, AP и HL внесли свой вклад в концепцию и дизайн исследования. MD проводил поиски, но на протяжении всего процесса консультировался и обсуждал с AP. MD, AP и HL проанализировали и / или интерпретировали данные.MD написал первый черновик рукописи, а AP написал разделы рукописи. Все авторы внесли свой вклад в доработку рукописи, прочитали и одобрили представленную версию. Заявление о конфликте интересовАвторы заявляют, что исследование проводилось при отсутствии каких-либо коммерческих или финансовых отношений, которые могут быть истолкованы как потенциальный конфликт интересов. Список литературыАдамс, И. Л., Фергюсон, Г. Д., Похоть, Дж. М., Стинберген, Б., и Смитс-Энгельсман, Б.С. (2016). Планирование действий и чувство позиции у детей с нарушением координации развития. Гум. Mov. Sci. 46, 196–208. DOI: 10.1016 / j.humov.2016.01.006 PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar Адамс, И. Л., Похоть, Дж. М., Уилсон, П. Х. и Стинберген, Б. (2014). Нарушение моторного контроля у детей с DCD: дефицит внутренней модели? Систематический обзор . Neurosci. Biobehav. Ред. 7, 225–244.DOI: 10.1016 / j.neubiorev.2014.08.011 CrossRef Полный текст Адамс, И. Л., Похоть, Дж. М., Уилсон, П. Х. и Стинберген, Б. (2017). Тестирование прогностического контроля движений у детей с нарушением координации развития с помощью конвергентных операций. руб. J. Psychol. 108, 73–90. DOI: 10.1111 / bjop.12183 PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar Американская психиатрическая ассоциация (2013 г.). «Расстройство нервного развития», в Диагностическое и статистическое руководство по психическим расстройствам, 5-е изд. Арлингтон, Вирджиния: Американская психиатрическая ассоциация. Армитаж, М., и Ларкин, Д. (1993). Латеральность, двигательная асимметрия и неуклюжесть у детей. Гум. Mov. Sci. 12, 155–177. DOI: 10.1016 / 0167-9457 (93) -MCrossRef Полный текст | Google Scholar Асмюссен, М. Дж., Пшисуча, Э. П., и Дунская, Н. (2014). Межсегментная динамика формирует координацию суставов во время ловли у типично развивающихся детей, но не у детей с нарушением координации развития. J. Neurophysiol. 111, 1417–1428. DOI: 10.1152 / jn.00672.2013 CrossRef Полный текст | Google Scholar Бидерман, Дж., Милбергер, С., Фараоне, С. В., Лапи, К. А., Рид, Э. Д. и Зейдман, Л. Дж. (1995). Нет подтверждения гипотезы Гешвинда о связи между неспособностью читать, иммунными нарушениями и двигательными предпочтениями при СДВГ. J. Abnorm. Child Psychol. 23, 545–552. DOI: 10.1007 / BF01447660 PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar Бонни, Э., Джелсма, Л. Д., Фергюсон, Г. Д., и Смитс-Энгельсман, Б. С. (2017). Учиться лучше, повторяя или изменяя? Не согласуется ли перенос с обучением конкретной задаче? PLoS ONE 12: e0174214. DOI: 10.1371 / journal.pone.0174214 PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar Кэрни, Дж., Шмидт, Л. А., Велдхёйзен, С., Курдяк, П., Хей, Дж. И Фаут, Б. Э. (2008). Леворукость и нарушение координации развития. Кан. J. Psychiatry 53, 696–699.DOI: 10.1177 / 070674370805301009 PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar Кэвилл, С., и Брайден, П. (2003). Развитие руки: сравнение анкеты и показателей предпочтений, основанных на результатах. Brain Cogn. 53, 149–151. DOI: 10.1016 / S0278-2626 (03) 00098-8 PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar Чермак, С.А., Губбай, С.С., Ларкин, Д. (2002). «Что такое расстройство координации развития?» В Расстройство координации развития , ред.А. Чермак, С. А. и Д. Ларкин (Олбани, Нью-Йорк: обучение Делмара Томсона), 2–22. Google Scholar Chang, S.-H., and Yu, N.-Y. (2010). Характеристика моторного контроля при затруднениях почерка у детей с нарушением координации развития и без него. Dev. Med. Детский Neurol. 52, 244–250. DOI: 10.1111 / j.1469-8749.2009.03478.x CrossRef Полный текст | Google Scholar Коутс, Р. О., Бриттен, Л., Атли, А., и Астилл, С. Л. (2015).Мультисенсорная интеграция у детей с нарушением координации развития. Гум. Mov. Sci. 43, 15–22. DOI: 10.1016 / j.humov.2015.06.011 PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar Кокс, Л. Е., Харрис, Э. К., Олд, М. Л., и Джонстон, Л. М. (2015). Влияние тактильной функции на двигательную функцию верхних конечностей у детей с нарушением координации развития. Res. Dev. Disabil. 45, 373–383. DOI: 10.1016 / j.ridd.2015.07.034 PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar де Оливейра, Р.Ф., Биллингтон Дж. И Ванн Дж. П. (2014). Оптимальное использование визуальной информации у подростков и молодых людей с нарушением координации развития. Exp. Brain Res. 232, 2989–2995. DOI: 10.1007 / s00221-014-3983-0 PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar Дебрабант, Дж., Гейзен, Ф., Кейенберг, К., Ван Вельвельд, Х., и Вингерхетс, Г. (2013). Нейронные основы нарушения прогнозируемого моторного времени у детей с нарушением координации развития. Res. Dev. Disabil. 34, 1478–1487. DOI: 10.1016 / j.ridd.2013.02.008 PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar Денкла, М. Б. (1996). Биологические корреляты обучения и внимания: что имеет отношение к неспособности к обучению и синдрому дефицита внимания с гиперактивностью? J. Dev. Behav. Педиатр. 17, 114–119. DOI: 10.1097 / 00004703199604000-00011 PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar Дьюи, Д.(2002). «Подтипы нарушения координации развития», в Расстройство координации развития, , ред. С. А. Чермак, С. А. и Д. Ларкин. (Олбани, Нью-Йорк: обучение Делмара Томсона), 63. Google Scholar Энгель-Егер, Б., и Ханна Касис, А. (2010). Взаимосвязь между нарушениями координации развития, предполагаемой самоэффективностью ребенка и его предпочтением участвовать в повседневной деятельности. Child Care Health Dev. 36, 670–677. DOI: 10.1111 / j.1365-2214.2010.01073.x PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar Фергюсон, Г., Уилсон, П., Смитс-Энгельсман, Б. (2015). Влияние парадигмы задания на способность к воображению движения у детей с нарушением координации развития. Гум. Mov. Sci. 44, 81–90. DOI: 10.1016 / j.humov.2015.08.016 PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar Фергюсон, Г. Д., Аэртссен, В. Ф., Рамекерс, Э. А., Йелсма, Дж., И Смитс-Энгельсман, Б.С. (2014). Физическая подготовка у детей с нарушением координации развития: измерение имеет значение. Res. Dev. Disabil. 35, 1087–1097. DOI: 10.1016 / j.ridd.2014.01.031 PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar Флауэрс, К. А., Хадсон, Дж. М. (2013). Двигательная латеральность как показатель латеральности речи. Нейропсихология 27: 256. DOI: 10.1037 / a0031664 CrossRef Полный текст | Google Scholar Фонг, С., Нг, С., и Ю Б. (2015). Замедленное производство мышечной силы и дефицит сенсорной организации способствуют изменению стратегии контроля позы у детей с нарушением координации развития. Res. Dev. Disabil. 34, 3040–3048. DOI: 10.1016 / j.ridd.2013.05.035 PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar Фрейтас, К., Васконселос, М. О., Ботельо, М. (2014). Нарушение жесткости рук и координации развития у португальских детей: исследование с помощью теста M-ABC. Латеральность 19, 655–676. DOI: 10.1080 / 1357650X.2014.897349 PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scho .Следует ли родителям пытаться изменить своих малышей-левшей на правшей?Родители, которые хотят, чтобы их дети писали правой рукой, а не левой, только пытаются делать правильные вещи. Ребенок, который пишет левой рукой, вырастает с проблемами в обучении и чтении. Когда ребенок маленький и начинает писать, он может использовать как правую, так и левую сторону. Они просто используют обе руки. Если вы предложите ребенку использовать правую руку, то, в конце концов, он это сделает. Автор: FriendlyEzra34Да, могут.Да, родители могут научить своих детей пользоваться правой рукой, потому что есть некоторые вещи, которые являются врожденными талантами, которым нельзя научить, например, жевать, сосать, глотать и т. Д. Но когда дело доходит до проблем с рукой, мы все знают, что больше силы в правой руке, так почему бы не позволить ребенку научить правильному делу? Невозможно отменить факт.За годы исследований было доказано, что дети с дислексией чаще всего левши.Если теперь заставить ребенка переключаться с левой руки на правую, это не предотвратит. Вашему ребенку будет легче, как писали другие до меня. Конечно, они могут попробовать.Как бы трудно вы ни спорили по этой теме - обратите внимание, что заголовок гласит: «Если родители ПОПРОБУЮТ изменить своих малышей-левшей на правшей», я не думаю, что вы можете изменить что-то настолько глубоко сплетенное. в бессознательное решение ребенка взять первый объект - слева или справа? Какая сила, на небе или на земле, может повлиять на выбор ума в чистом возрасте? Если разум испорчен - на него можно повлиять, но как изменить решение, принятое не задумываясь? Его можно выбрать до рождения - даже направить в вашу ДНК.Если это глубоко вплетено в ваши данные, то как родитель переключит его? Это маловероятно, если можно что-то так легко переключить, тогда зачем беспокоиться, если у вас достаточно силы, чтобы манипулировать чистым умом? Правые живут дольше.Согласно Медицинскому журналу Новой Англии, средняя продолжительность жизни правши составляет примерно семьдесят пять, в то время как средняя продолжительность жизни такого же левши - всего шестьдесят шесть. Это можно объяснить целым рядом факторов: люди с доминирующей левой рукой с большей вероятностью погибнут в результате несчастных случаев, страдают изнурительными психическими заболеваниями, такими как шизофрения, и им труднее обрабатывать логическую информацию.Хотя я понимаю необходимость самовыражения, нет причин, по которым родители должны придерживаться этого на протяжении всей жизни своего ребенка: представьте, если бы ваш сын решил ехать назад во имя индивидуальности. testЛевша - не то, от чего нужно избавляться. Это подарок, который отличает вас от остальных правшей. Избавляться от этого нежелательно ни в какой ситуации. Недавнее научное исследование также доказало, что левши более креативны.Почему вы хотите, чтобы ваш ребенок был менее креативным? Да, я считаю, что родителям следует попытаться превратить малышей-левшей в правшей, потому что очень многие вещи предназначены для правшей.Английский язык и алфавит предназначены для написания правшей. Если человек правша, то легче писать буквы, цифры и слова. Все остальное в этом мире предназначено и для правшей. Детей нужно с рождения учить отдавать предпочтение своей правой руке, но не наказывать, если они не хотят этого делать.Я считаю, что если ребенку абсолютно легче и выгоднее пользоваться левой, то ее следует оставить в покое. Но нужно постараться обучить их иначе. Это может избавить их от неприятностей в будущем, если они будут жить в мире правшей. Почему бы и нет?Если малыш левша, получают ли они те же знания, что и правша. Вы заметили, сколько здесь правшей. Если вы заметили, что в некоторых классах есть только двое или один левша / человек.Как это эквивалентно, когда класс малышей учится писать, а левша будет испытывать трудности, потому что, как многие знают, маленькие дети копируют других. Итак, левша, смотрящая на правую, ставит там руку, они действуют так же. Это вызовет проблемы. Согласно исследованиям -Конечно, не понимаю, почему бы и нет. Миф о заикании - это все еще таков - его все еще очень мало научных данных, подтверждающих его, только анекдотические свидетельства. Однако есть исследования, показывающие, что леворукость связана с повышенным риском для психического здоровья.Например, исследование 2008 года показало, что леворукость или смешанность у детей связана с повышенным риском проблем с речью, а также с симптомами СДВГ. Конечно, нет никакой гарантии, что изменение чьей-либо руки повлияет на вероятность заболевания, но попробовать стоит. Леворукость выглядит нелепо и в то же время дурноДа, как художник, я могу засвидетельствовать, что принуждение ребенка-левши использовать правую руку не разрушит их художественные способности и будущее.Когда ребенок пишет левой рукой, это выглядит так, как будто у него была мать-хиппи, которая была слишком занята набиванием трубки для травы, чтобы научить ребенка правильно пользоваться пером. Вероятность ребенка LH |О нас | Связаться с нами Проверять, выписыватьсяНачать покупкиКорзинаОформить заказ
4 Развитие детей и раннее обучение | Преобразование рабочей силы для детей от рождения до 8 лет: объединяющий фондили опыт, в то же время расширяя предыдущие знания детей и языковые навыки. Языковые навыки и навыки грамотности рассматриваются далее в следующем разделе этой главы, а также в главе 6. Еще одним следствием этих когнитивных изменений является то, что педагоги могут вовлекать дошкольников в преднамеренную деятельность детей дошкольного возраста, используя новые возможности обучения.Интерес детей к обучению через действие естественным образом подходит для экспериментального исследования, связанного с наукой, или других видов обучения, основанного на запросах, включающих гипотезы и проверки, особенно в свете неявных теорий живых существ и физической причинности, которые дети привносят в такое исследование (Samarapungavan et al. др., 2011). Подобным образом настольные игры могут стать основой для изучения и расширения числовых концепций. В нескольких экспериментальных демонстрациях, когда дошкольники играли в настольные игры с числами, специально разработанные для развития их мысленных представлений о числовых величинах, они демонстрировали улучшения в оценках числовой линии, навыках расчета, числовой идентификации и других важных количественных концепциях (Laski and Siegler, 2014 ). Другое исследование показало, что учебные стратегии, которые способствуют высокоуровневому мышлению, творчеству и даже абстрактному пониманию, например, обсуждение идей или будущих событий, связаны с более высокими когнитивными достижениями детей дошкольного возраста (например, Diamond et al. , 2013; Mashburn et al., 2008). Например, когда педагоги указывают на то, как количественные числа могут использоваться для описания различных наборов элементов (четыре блока, четыре ребенка, 4 часа), это помогает им обобщить абстрактное понятие («четверность»), которое описывает набор, а не характеристики каждого элемента в отдельности.Эти действия также можно интегрировать в другие учебные практики в течение обычного дня. Еще одно следствие изменений мышления маленьких детей в дошкольном возрасте касается мотивационных характеристик раннего обучения. Дети дошкольного возраста развивают чувство себя и своих способностей, включая академические навыки (Marsh et al., 1998, 2002). Их убеждения в отношении своих способностей к чтению, счету, лексике, числовым играм и другим академическим навыкам основаны на нескольких источниках, включая спонтанное социальное сравнение с другими детьми и отзывы учителей (и родителей) относительно их достижений и причин, по которым они хорошо учились или плохо.Эти убеждения, в свою очередь, влияют на уверенность детей в себе, настойчивость, внутреннюю мотивацию к успеху и другие характеристики, которые можно описать как навыки обучения (и более подробно обсуждаются далее в этой главе). Следовательно, то, как учителя обеспечивают обратную связь с детьми раннего возраста и поддерживают их уверенность в себе в учебных ситуациях, также является важным предиктором академической успеваемости детей (Hamre, 2014). В первые годы начальной школы познавательные процессы у детей развиваются дальше, что, соответственно, влияет на стратегии педагогов в начале .этапов раннего развития для всех возрастовО наших вехахКонтрольные точки - это поведенческие или физические контрольные точки в развитии детей по мере их роста. Все вехи нашего развития подтверждены выводами Американской академии педиатрии. Это основные навыки, которыми должны овладеть все дети. Обязательно сделайте поправку на недоношенность. Если у вашего ребенка отсутствуют какие-либо вехи, обязательно поговорите со своим врачом. Вехи от 0 до 3 месяцевВехи развития компании
Сенсорные вехи
Вехи коммуникации
Вехи кормления
См. Видео вехи за 0–3 месяца Вехи за 4-6 месяцевВехи развития компании
Сенсорные вехи
Вехи коммуникации
Вехи кормления
См. Видео этапов 4-6 месяцев 7-9 месяцевВехи развития компании
Сенсорные вехи
Вехи коммуникации
Вехи кормления
См. Видео вехи за 7–9 месяцев Вехи 10–12 месяцевВехи развития компании
Сенсорные вехи
Вехи коммуникации
Вехи кормления
См. Видео этапов за 10–12 месяцев Вехи за 13-18 месяцевВехи развития компании
Сенсорные вехи
Вехи коммуникацииК 15 месяцам:
К 18 месяцам:
Вехи кормления
См. Видео вехи за 13–18 месяцев Вехи 19-24 месяцевОсновные этапы развития коммуникацийК 21 месяцу:
К 24 месяцам:
См. Видео вехи за 19–24 месяца Вехи на 2-3 годаОсновные этапы развития коммуникацийК 30 месяцам:
К 36 месяцам:
. Уф! Это нормально. Возраст по возрасту: чего ожидать от детей и подростков - и что им от нас нужноБыть ребенком или подростком не для легковесов - это сложно! Есть важные вещи, которые нужно сделать, и только они могут. Характер этих рабочих мест зависит от стадии их развития. Знание того, что является нормальным поведением детей и подростков, может помочь сгладить путь для всех участников. Даже будучи взрослыми, мы можем быть предрасположены к истерикам, слезам и иногда желаем дать миру (или отдельным людям в нем) всемогущий спрей.По большей части мы можем держаться за драматургию и все, что может навлечь на нас проблемы, но даже с учетом всего нашего опыта, нашего полностью развитого мозга и нашей способности заглядывать за угол иногда бывает трудно. Представьте, каково это нашим детям. Понимание того, с чем наши дети борются, и целей развития, над которыми они работают, облегчит их более «разочаровывающее» поведение. Все пойдет гладко, если мы сможем предоставить им пространство и поддержку, чтобы они могли делать все, что им нужно.Конечно, ничто из этого не означает полного отказа от границ того, что хорошо, а что нет с точки зрения поведения. Это означает ответ с большей мудростью, ясностью и более подходящими последствиями. Жизнь становится проще для всех, когда мы можем воспринимать вещи менее лично. Вот несколько важных этапов развития и сложное поведение, которое может с ними возникнуть. Вы часто обнаруживаете, что их поведение, хотя временами непослушное и сбивающее с толку, совершенно нормально и является признаком того, что ваш ребенок процветает и проходит через детство или юность именно так, как им положено. Возраст этапов - это всего лишь ориентир. Проверяя, на правильном ли пути ваши дети, прочитайте этапы в соответствии с фактическим возрастом вашего ребенка. Прохождение стадий важнее, чем возраст, в котором это происходит. Пока дети проходят этапы, не имеет значения, продвигаются ли они туда медленнее, чем другие дети. Младенцы и младенцы (0-12 месяцев).
Поддержка, в которой они нуждаются.У младенцев есть важная работа - им нужно узнать, могут ли они доверять миру и людям в нем. Со своей стороны, они будут усердно работать, чтобы дать вам возможность показать им, насколько они безопасны и надежны. У них может не быть большого словарного запаса, но они мастерски умеют общаться, когда дело доходит до того, чтобы дать вам знать, когда что-то не так.Будьте постоянно внимательны к их потребностям, чтобы они могли чувствовать мир как безопасный и надежный для них. Кормите их, когда они голодны, утешайте, когда они напуганы, обнимайте их, когда им нужно быть с вами. Это сформирует основу для их познания мира, их независимости, уверенности и самоуважения, а также их отношений. 1-2 года.
Поддержка, в которой они нуждаются.
3 года.
Поддержка, в которой они нуждаются.
4 года.
Поддержка, в которой они нуждаются.
Пять лет.
Поддержка, в которой они нуждаются.
Шесть лет.
Поддержка, в которой они нуждаются.
Семь лет.
Поддержка, в которой они нуждаются.
Восемь лет.
Поддержка, в которой они нуждаются.
Девять лет.
Что делать.
От десяти до одиннадцати лет.
Что делать.
Подростковый возраст
Что делать.
И напоследок…Знайте, что на пути от младенца к взрослому нужно сделать несколько важных вещей.Есть вещи, которым нужно научиться, ошибки, которые нужно сделать, границы, которые нужно раздвинуть, независимость, которую нужно найти. Это будет красивое, изнурительное, озадачивающее, иногда пугающее, иногда подавляющее, иногда травмирующее приключение для всех. Будьте терпеливы и не используйте их возможности, чтобы учиться и расти от них, принимая на свой счет их ошибки и их далеко не идеальное поведение. Их наибольший рост будет происходить из ошибок, которые они делают, и границ, которые они преодолевают. Даже имея самые сильные саппорты, они будут делать ошибки, иногда даже очень зрелищные! Если они получат необходимую поддержку, их ошибки будут связаны с их ростом, а не с вашим воспитанием. Со своей стороны, важно, чтобы мы были там с любовью, заботой и твердой рукой, чтобы направлять их, а также с границами, с которыми они могли бы почувствовать границы самих себя. Понимание того, что является нормальным поведением детей и подростков, облегчит эту задачу. Взросление - это путь обучения, изучения и экспериментов - для них и для нас. . |
||||||||||||||||
© 2008- Кафедра педиатрии имени профессора И.М. Воронцова ФП и ДПО. Содержание, карта. |