Программа обучения детей с гуо

№

Содержание

(темы, разделы)

Кол-во

Часов

Предметно – практическая  деятельность.  66ч.

1.Предметные  действия.

25ч.

Повторение и закрепление  умений.                                                      7ч.

1

Упражнения  с  массажными  шариками и  пружинками, прищепками.

2

Упражнения  с  массажными  шариками и  пружинками. Закрепление  названий  пальцев.

3

Пальчиковые  игры  и  упражнения. Развитие ручной  умелости.

4

Упражнения  на  развитие  мелких  мышц  руки и  пальцев  рук («Замочек», «Пальчики  здороваются», «Щелчки»).

5

Пальчиковый  театр «Теремок». Развитие  мышц  руки и  пальцев  рук.

6

Тренажеры  на  развитие  ручной  умелости (шнуровки, пуговицы, кнопки,  молнии).

7

Тренажеры  на  развитие  ручной  умелости (шнуровки, пуговицы, кнопки,  молнии). Соревнование - кто  первый?

Формирование  новых  умений  (действия  с  предметами).           10ч.

8

Пальчиковые  игры  и  упражнения  (выполнение  двумя  руками).

9

Выбор  предметов  по  заданной  инструкции (образцу). Величина- маленький, побольше, большой.

10

Понятия: большой,  маленький, самый  большой,  самый  маленький,  больше, меньше. Умение  находить  по  названию.

11

Понятия:  толстый,  тонкий,  длинный,  короткий. Умение  находить  по  характеристике  и  называть  предметы  данных  величин.

12

Подбор  предметов  по  заданному  цвету (красный, синий, желтый).

13

Подбор  предметов  по  заданному  цвету (зеленый, черный,  белый).

14

Подбор  предметов  по  заданному  цвету (оранжевый, коричневый).

15

Распознавание  основных  цветов  в  ближайшем  окружении, названия  основных  цветов.  

16

Подбор  предметов  по  заданному  цвету  и  величине (большой  красный  цветок,  маленький  желтый  цветок  и  тд).

17

Выбор  предметов  по  заданным  признакам,  названия  основных  цветов  и  величин.

Геометрические  формы.                                                                          8ч.

18

Куб,  шар. Отличительные  особенности. Подбор  по  заданному  цвету  и  величине.

19

Куб, шар,  брусок. Подбор  по  заданному  цвету  и  величине.

20

Круг,  квадрат. Сравнение. Побор  по  заданному  цвету и  величине.

21

Треугольник,  прямоугольник. Отличительные  особенности. Подбор  по  цвету  и  величине.

22

Формирование  умения  действовать  с  предметами  разного  цвета, формы,  величины.  

23

Выбор  недостающего  предмета  по  заданию «Дай  такой, какого  у  меня  нет»  из  предметов определенного  цвета,  формы,  величины.

24

Группировка  предметов  по  величине,  по  цвету,  по  форме.

25

Группировка  предметов  по  величине,  по  цвету,  по  форме. Закрепление  названий  форм, цветов.

2.  Дидактические  игры.

27ч.

Дидактические  игры  на  развитие  зрительного  внимания.         7ч.

26

«Парные  картинки». «Найди  такой  же». Умение  выбирать из 5-7  предметов  нужный и  называть  его.

27

«Парные  картинки». Умение  выбирать  нужный  предмет,  описывать цвет, форму  предмета.  

28

«Что  изменилось?» Развитие  зрительного  внимания и  памяти.

29

«Что  изменилось?» Развитие  зрительного  внимания и  памяти.

30

«Картинное  лото» (мебель, транспорт, птиц, цветы).

31

«Цветовое  лото», закрепление  основных  цветов  и  их  названий.

32

«Геометрическое  лото», закрепление  геометрических  фигур.

Дидактические  игры  на  развитие  ориентировки  в  пространстве.                  

                                                                                                                      4ч.

33

«Поиск  в  окружении». Поиск в  ближайшем  окружении предметов  заданной  формы.

34

«Поиск  в  окружении». Поиск  в  ближайшем  окружении  предметов  заданного  цвета.

35

Умение  находить  в  обстановке  класса спрятанный  предмет  по  словесной  корректировке (далеко- близко).

36

Умение  находить  в  обстановке  класса спрятанный  предмет  по  словесной  корректировке (далеко- близко).

Дидактические  игры  на  развитие  тактильной  чувствительности.

                                                                                                                      5ч.

37

«Чудесный  мешочек». Различение  на  ощупь геометрических форм (куб, шар,  брусок).

38

«Чудесный  мешочек». Различение  на  ощупь  знакомых  овощей (огурец, картошка, лук).

39

«Чудесный  мешочек». Различение  на  ощупь  знакомых  фруктов (яблоко, груша, апельсин).

40

«Чудесный  мешочек». Различение  на  ощупь  знакомых  овощей  и  фруктов. Дифференциация: фрукты- овощи.

41

«Чудесный  мешочек». Различение  на  ощупь  знакомых  игрушек.

Дидактические  игры  на  закрепление  родовых  понятий  (игрушки,  посуда, одежда  и  тд).                                                          4ч.

42

«Что  лишнее»: исключение  лишней  картинки  из  4-х картинок (игрушки).

43

«Что  лишнее»: исключение  лишней  картинки  из  4-х картинок  (посуда).

44

«Что  лишнее»: исключение  лишней  картинки  из  4-х картинок  (одежда).

45

«Что  лишнее»: исключение  лишней  картинки  из  4-х картинок (животные).

Пирамиды, матрешки.                                                                           7ч.

46

Собирание  пирамид  различных  форм  с  четко  выделяемым  принципом  построения. Закрепление  названий  цветов.

47

Собирание  пирамид  по  возрастающей  величине. Закрепление  величин (маленький,  побольше, большой,  самый  большой).

48

Собирание  пирамид  по  убывающей  величине. Закрепление  названий  цветов  и  величин.

49

Матрешки. Собирание  и  разбирание  пятиместной  матрешки.

50

Собирание  и  разбирание  пятиместной  матрешки. Закрепление  счета  до  5, ряд  величин.

51

Игра  с  матрешкой «Что  изменилось», «Чего  не  хватает».

52

Игры  с  матрешками,  пирамидками. Восстановление  правильной  последовательности.

3. Элементарное  конструирование.

14ч.

Упражнения  со  счетными  палочками.                                             5ч.

53

Складывание   из  счетных  палочек (до  10-12  шт) фигур  и  узоров  по  образцу.

54

Складывание   из  счетных  палочек (до  10-12  шт) фигур  и  узоров  по  замыслу (с  небольшим  усложнением: дом- двухэтажный  дом).

55

Складывание  из  счетных  палочек   знакомых  букв.

56

Складывание  из  счетных  палочек  цифр  по  образцу  и  при  представлению.

57

Складывание  из  счетных  палочек  фигур,  узоров,  букв  и  цифр.

Разрезные  картины, пазлы,  кубики  с  картинками.                      5ч.

58

Складывание  разрезных  картинок  из  2-6  частей

59

Складывание  простых  крупных  пазлов  с  опорой  на  образец.

60

Складывание  крупных  пазлов  с  опорой  на  картинку (умение  работать  парами,  группой).

61

Складывание  картинки  из  4-6  кубиков  с  картинками.

62

Выполнение  постройки  из  плоских  геометрических  форм.

Строительный  материал.                                                                       4ч.

63

Выполнение  построек при  зрительном  диктанте  и  по  образцу.

64

Постройки  из  детских  наборов  строительного  материала  (стол  на  

4-х ножках- кубиках).

65

Постройки  из  строительного  материала  (дом  с  воротами,  забором  и  дорожкой).

66

Постройки  из  строительного  материала  с  усложнением (двухэтажный  дом  с  дорожкой и  забором, автомобиль, поезд).

Ручной  труд.     66ч.

1.Работа  с  мозаикой.                                                                            9ч.

1

Выкладывание  «чередующихся  рядов»  из  деталей  двух  цветов  мозаики.

2

Выкладывание  из  мозаики  «чередующихся  рядов»  (красный- 2 синих- красный).

3

Мозаика. Выкладывание «чередующихся  рядов»  из  деталей трех  цветов.

4

Выкладывание  по  показу  и  по  образцу геометрических  фигур  различных  цветов  из  мозаики.

5

Выкладывание  узоров  по  показу  и  по  образцу (дом  с  крышей и  трубой).

6

Выкладывание  узоров  по  показу  и  по  образцу (букет, елочка, снежинка).

7

Выкладывание  простых  сюжетов из  мозаики без  образца  по  рисунку.

8

Составление  свободного  узора  из  мозаики   по  замыслу  детей. Закрепление  названий  основных  цветов.

9

Составление  свободного  узора. Закрепление  основных приемов  работы с  мозаикой.

2. Лепка.

20ч.

Основные  приемы  лепки.                                                            10ч.

10

Пластилин,  свойства  пластилина. Основные  приемы  лепки.

11

Закрепление  навыка  отщипывания  пальцами  кусочков  пластилина  и  скатывания  их  в  шарики (вишни, сливы).

12

Защипывание  краев  формы  кончиками  пальцев (блюдце, миска, корзинка).

13

Вытягивание  столбика  из  короткого  толстого  цилиндра (морковь,  огурец).

14

Лепка  предметов  из  2-5  частей (рыбка).

15

Лепка  предметов  из  2-5  частей (утенок).

16

Лепка  предметов  из  2-5  частей (зайчик).

17

Лепка  предметов  из  2-5  частей (пирамидка).

18

Закрепление  основных  приемов  лепки. Лепка  по  представлению (фрукты).

19

Закрепление  основных  приемов  лепки. Лепка  по  представлению (овощи).

Лепка  рельефов  букв  и  цифр.                                                          10ч.

20

Прием  раскатывания  тонких  столбиков  между  ладонями  и  на  доске

(заборчик, железная  дорога).

21

Лепка  рельефов  букв (гласные  1  ряда).

22

Лепка  рельефов  букв (гласные  2  ряда).

23

Лепка  рельефов  букв (знакомые  согласные).

24

Лепка  рельефов  букв (знакомые  согласные).

25

Лепка  рельефов  букв (гласные и   согласные, складывание слогов  и  простых  слов).

26

Лепка  цифр 1-5. Закрепление  основных  приемов  лепки.

27

Лепка  цифр  1-8  и  арифметических  знаков + - =.

28

Лепка  цифр  и  знаков. Составление  простых  примеров.

29

Лепка  цифр  и  букв  по  собственному  замыслу.

3. Работа  с  бумагой.

19ч.

Работа  с  бумагой  без  клея.                                                                 8ч.

30

Основные  свойства  бумаги (рвется,  мнется, можно  сгибать и  разгибать). Приемы  работы  с  бумагой.

31

Сгибание  листа  пополам,  совмещая  углы  и  стороны. Сгибание  квадратного  листа  бумаги  по  диагонали  с  угла  на  угол.

32

Умение  сгибать  и  разгибать  бумагу,  разрывать  бумагу  по  сгибу.

33

Изготовление  блокнота  из  3-4  листов  бумаги.

34

Сгибание  картона  по  готовой  линии  (обложка  блокнота).

35

Простые  поделки  оригами (цветок).  

36

Простые  поделки  оригами (щенок).

37

Экскурсия  в  мастерскую  старших  классов.

Работа с   бумагой  и  клеящим   карандашом.                                  11ч.

38

Знакомство  с  клеящим  карандашом. Техника  безопасности  при  работе  с  клеем.

39

Наклеивание  простейших  форм  на  контур (яблоки).

40

Наклеивание  простейших  форм  на  контур (мячики  разного  размера).

41

Аппликация  методом  обрыва (белые  облака  на  синем  небе).

42

Аппликация  методом  обрыва (зеленые  листочки).

43

Складывание  и  наклеивание  фигур  из  2-х частей (дом с крышей).

44

Складывание  и  наклеивание  фигур  из  2-х частей (грибок).

45

Аппликация  из  готовых  деталей (цветы).

46

Коллективная  аппликация  из  готовых  деталей (кораблики).

47

Выполнение  изделий  из  бумаги (цепочка  из  разноцветных  полос).

48

Выполнение  простых  поделок  из  бумаги (флажок).

4. Работа  с  нитками.

8ч.

49

Сортировка  и  наматывание  ниток  на  катушку,  клубок, картон.

50

Плетение  косичек  из  толстых  цветных  шнуров.

51

Плетение  косичек  из  толстых  цветных  шнуров.

52

Завязывание  и  развязывание  узлов.

53

Завязывание  бантом.

54

Завязывание  и  развязывание  узлов. Завязывание  бантом.

55

Наматывание  толстого  шнура  двумя  руками  на  палку- основу.

56

Экскурсия  в  школьную  швейную  мастерскую. Ознакомление  с  работами  старших  учеников.

5. Закрепление  навыков  и  умений.

10ч.

57

Пальчиковый  театр «Колобок». Развитие  мышц  руки и  пальцев  рук.

58

Тренажеры  на  развитие  ручной  умелости (шнуровки, пуговицы, кнопки,  молнии).

59

Складывание  крупных  пазлов  с  опорой  на  картинку (умение  работать  парами,  группой).

60

Закрепление  основных  приемов  лепки. Лепка  по  представлению (автомобиль, автобус).

61

Лепка  рельефов  букв (гласные и   согласные, складывание слогов  и  простых  слов).

62

Лепка  цифр  и  знаков. Составление  простых  примеров.

63

Постройки  из  строительного  материала  с  усложнением (двухэтажный  дом  с  дорожкой и  забором).

64

Складывание  из  счетных  палочек  фигур,  узоров,  букв  и  цифр.

65

Складывание  простых  крупных  пазлов  с  опорой  на  образец.

66

Работа  с  мозаикой. Выкладывание  узоров  по  собственному  замыслу.

№

Тема

Кол-во

часов

Дата

Обязательный минимум

Предметная и речевая деятельность,

словарь

Проблемы, возникающие

при изучении темы

знать

уметь

1-я четверть

18

1

Знакомство с письменными принадлежностями.

1

Основные письменные принадлежности: ручка, тетрадь, карандаш, ластик.

Находить письменные принадлежности среди других вещей.

Показывать ребенку письменные принадлежности и называть их.

2

Правильная осанка во время письма.

1

Правила поведения во время занятия, правила поведения за столом.

Сидеть за столом, брать ручку, карандаш.

Заинтересовать ребенка, удержать за столом, стимулировать желание пользоваться письменными принадлежностями

3

Правильное расположение учебных принадлежностей при письме.

1

Порядок расположения письменных принадлежностей на столе.

Правильно  удерживать в руке ручку, карандаш, фломастер.

Заинтересовать ребенка, удержать за столом, стимулировать желание пользоваться письменными принадлежностями

4

Развитие и координация движений кисти руки и пальцев.

1

Где ручки, где пальчики.

Движения руками и пальцами.

Повторять движения по образцу, вместе с учителем.

Пальчиковая гимнастика.

5

Развитие графических навыков. Работа мелом.

1

Понятия «линия», «точка».

Проводить линии мелом

на доске.

Формировать  понятия «линия», «точка», «мел».

6

Развитие графических навыков. Работа карандашом.

1

Карандаш оставляет след на чистом листе белой бумаги.

Наносить карандашом точки, линии, штрихи. Соблюдать правила безопасного пользования карандашом.

Выполнять работу совместно с ребенком, поддерживая его руку.

Подчеркивать  те предметы, которые видел.

7

Развитие графических навыков. Работа фломастером.

1

Фломастеры оставляют разноцветные, яркие следы.

Пытаться правильно удерживать фломастер в руке. Проводить на бумаге линии фломастером.

Развивать у ребенка интерес к графическим изображениям ярких, разноцветных линий.

8

Развитие графических навыков. Работа ручкой.

1

Ручкой пишут на листе белой бумаги и в тетради

Пытаться правильно удерживать ручку в руке. Проводить на бумаге линии ручкой.

Совместная с ребенком деятельность.

9

Графические упражнения в написании линий.

1

Линии пишут ручкой в тетради.

Писать ручкой линии разной длины: короткие и длинные.

Выполнять работу совместно с ребенком, поддерживая его руку.

10

Работа с шаблонами (простые фигуры).

1

Простые формы: круг, квадрат, треугольник.

Обводить шаблоны (квадрат), правильно располагая и удерживая его.

Показывая ребенку действия с предметом, сопровождать их пояснениями.

11

Работа с трафаретами (простые фигуры).

1

Простые формы: круг, квадрат, треугольник.

Правильно располагая и удерживая трафарет обводить по нему, получая простую форму (круг).

Показывая ребенку действия с предметом, сопровождать их пояснениями.

12

Соблюдение заданных пространственных пределов при раскрашивании.

1

Порядок закрашивания.

Правильно закрашивать круг с помощью фломастера, соблюдая пространственные пределы.

Раскрашивать форму (круг) фломастером, полностью заполняя ее.

13

Обучение штриховке.

1

Порядок штриховки.

Держать карандаш, заштриховывать поверхность внутри контура.(Совместно с учителем).

Слушать и выполнять словесные инструкции учителя.

14

Соблюдение заданных пространственных пределов при штриховке.

1

Порядок заполнения пространства внутри формы (круга).

Правильно заштриховать круг с помощью карандаша, соблюдая пространственные пределы.

Выполнять штриховку, правильно удерживая карандаш в руке совместно с учителем.

15

Проведение линий по контуру.

1

Различать карандашный контур.

Правильно обводить ручкой линии, точки и штрихи по карандашному контуру.

Показ, словесная инструкция, совместное выполнение.

16

Проведение линий по опорным точкам.

1

Различать отдельные точки.

Соединять линиями опорные точки.

Показ, словесная инструкция, совместное выполнение.

17

Произвольная штриховка.

1

Порядок штриховки.

Держать карандаш, произвольно заштриховывать поверхность (совместно с учителем).

Выполнять штриховку правильно удерживая карандаш в руке совместно с учителем.

18

Повторение.

1

Основные правила письма.

Применять полученные навыки.

Комментирование действий и показа учителем.

2-я четверть

14

19

Раскрашивание листа в разных направлениях без ограничения закрашиваемой поверхности.

1

Порядок закрашивания.

Держать карандаш, произвольно в разных направлениях заштриховывать поверхность (совместно с учителем).

Правильно удерживать карандаш в руке, менять направление линий.

20

Раскрашивание листа в разных направлениях с явным ограничением закрашиваемой поверхности.

1

Порядок закрашивания.

Держать карандаш, заштриховывать поверхность внутри контура (совместно с учителем).

Слушать и выполнять словесные инструкции учителя.

21

Раскрашивание листа в разных направлениях с формальным ограничением закрашиваемой поверхности

1

Порядок закрашивания.

Правильно закрашивать круг с помощью фломастера, соблюдая пространственные пределы.

Закрашивать форму(круг) фломастером, полностью заполняя ее.

22

Обводка образца по шаблону.

1

Простые формы: круг, квадрат, треугольник.

Обводить шаблон(квадрат), правильно располагая и удерживая его.

Показывая ребенку действия с предметом, сопровождать их пояснениями.

23

Обводка образца по трафарету.

1

Простые формы: круг, квадрат, треугольник.

Правильно располагая и удерживая трафарет обводить по нему, получая простую форму (треугольник).

Показывая ребенку действия с предметом, сопровождать их пояснениями.

24

Обводка образца по контуру.

1

Различать карандашный контур.

Правильно обводить ручкой линии, точки и штрихи по карандашному контуру.

Показ, словесная инструкция,

совместное выполнение.

25

Обводка образца по опорным точкам.

1

Различать отдельные точки.

Соединять линиями опорные точки.

Показ, словесная инструкция, совместное выполнение.

26

Дорисовывание изображений.

1

Узнавать предмет, изображенный на рисунке.

Дорисовывать изображения по контуру.

Развитие точности движения.

27-28

Графические упражнения: написание линий прямых и волнистых, точек.

2

Понимать значения: линия кривая, линия прямая, точка.

Заполнять лист линиями и точками, выполнять отраженный и сопряженный показ учителя.

Гимнастика для пальчиков. Пошаговая инструкция.

29

Пальчиковая гимнастика. Упражнения с карандашом.

1

Разные движения руками и пальцами, повторяя за учителем.

Повторять движения по образцу, вместе с учителем.

Пальчиковая  гимнастика.

30-31

Развитие координации движений кисти и пальцев руки.

2

Движения руками и пальцами, держа ручку или карандаш.

Повторять движения по образцу, вместе с учителем.

Двигательная и пальчиковая гимнастика.

32

Повторение изученного материала.

1

Основные правила письма.

Применять полученные навыки.

Комментирование действий и показа учителем.

3-я четверть.

20

33

Графические упражнения с карандашом. Точки, штрихи.

1

Карандаш оставляет след на чистом листе белой бумаги.

Наносить карандашом точки, линии, штрихи. Соблюдать правила безопасного пользования карандашом.

Выполнять работу совместно с ребенком, поддерживая его руку.

Подчеркивать  те предметы, которые видел.

34

Развитие графических навыков при работе с карандашом.

1

Карандашом пишут в тетради и на альбомном листе. Простой карандаш оставляет  серые следы.

Пытаться правильно удерживать карандаш в руке. Проводить на бумаге разные линии.

Развивать у ребенка интерес к графическим изображениям линий.

Дорисуй ёжику короткие иголки.

35

Произвольная штриховка ограниченной поверхности.

1

Порядок штриховки с ограниченной поверхностью.

Держать карандаш, заштриховывать поверхность внутри контура. (Совместно с учителем).

Слушать и выполнять словесные инструкции учителя.

Форма: круг, треугольник, квадрат.

36

Графические упражнения с ручкой. Обводка по контуру.

1

Ручкой пишут на листе белой бумаги и в тетради

Пытаться правильно удерживать ручку в руке. Проводить на бумаге линии ручкой.

Совместная с ребенком деятельность. Игра-задание «Повтори движения…».

37

Написание линий  ручкой сверху-вниз с поддержкой.

1

Линии пишут ручкой в тетради сверху-вниз.

Писать ручкой линии разной длины: короткие и длинные  сверху-вниз.

Выполнять работу совместно с ребенком, поддерживая его руку.

38

Написание линий ручкой слева-направо с поддержкой.

1

Линии пишут ручкой в тетради слева-направо.

Писать ручкой линии разной длины: короткие и длинные  слева-направо.

Выполнять работу совместно с ребенком, поддерживая его руку.

39

Написание линий ручкой в разных направлениях.

1

Линии пишут ручкой в тетради в разных направлениях.

Писать ручкой линии разной длины: короткие и длинные  в разных направлениях.

Выполнять работу совместно с ребенком, поддерживая его руку.

40

Графические упражнения: точки, линии, крючки.

1

Точка, линия, крючок.

Писать ручкой в тетради точки, линии, крючки.

Выполнять работу совместно с ребенком, поддерживая его руку.

41-42

Различение буквы « А».

2

Образ буквы А.

Обводить букву А карандашом, ручкой, фломастером. Заштриховывать букву А.

Отвечать на вопросы жестами, подбирать нужную картинку, предмет.

43-44

Элементы буквы «А».

2

Элементы буквы «А».

Правила пользования пишущими предметами.

Прописывать элементы буквы «А» в воздухе и на бумаге, правильно удерживать карандаш, ручку

Части буквы.

Выполнять работу совместно с ребенком, поддерживая его руку.

44-45

Прописи буквы «А».

2

Как правильно написать букву «А».

Прописывать букву «А» правильно удерживать карандаш, ручку

Выполнять работу совместно с ребенком, поддерживая его руку.

46-47

Различение буквы « У».

2

Образ буквы «У».

Обводить букву «У» карандашом, ручкой, фломастером. Заштриховывать букву «У».

Отвечать на вопросы жестами, подбирать нужную картинку, предмет.

48-49

Элементы буквы «У».

2

Элементы буквы «У».

Правила пользования пишущими предметами.

Прописывать элементы буквы «У» в воздухе и на бумаге, правильно удерживать карандаш, ручку

Части буквы.

Выполнять работу совместно с ребенком, поддерживая его руку.

50-51

Прописи буквы « У».

2

Как правильно написать букву «У».

Прописывать букву «У» правильно удерживать карандаш, ручку

Выполнять работу совместно с ребенком, поддерживая его руку.

4 четверть

15

53-54

 Прописи буквы « У».

2

Как правильно написать букву «У».

Прописывать букву «У» правильно удерживать карандаш, ручку

Выполнять работу совместно с ребенком, поддерживая его руку. Игра-задание «Нарисуй,  как я…»

55-56

Различение буквы «О».

2

Образ буквы «О»

Обводить букву «О» карандашом, ручкой, фломастером. Заштриховывать букву «О».

Отвечать на вопросы жестами, подбирать нужную картинку, предмет. Игра «Неваляшка».

57-58

Элементы буквы «О».

2

Элементы буквы «О».

Правила пользования пишущими предметами.

Прописывать элементы буквы «О» в воздухе и на бумаге, правильно удерживать карандаш, ручку.

Части буквы.

Выполнять работу совместно с ребенком, поддерживая его руку.

59-60

Прописи буквы « О».

2

Как правильно написать букву «О».

Прописывать букву «О» правильно удерживать карандаш, ручку

Выполнять работу совместно с ребенком, поддерживая его руку.

61-62

Различение буквы «М».

2

Образ буквы «М»

Обводить букву «М» карандашом, ручкой, фломастером. Заштриховывать букву «М».

Отвечать на вопросы жестами, подбирать нужную картинку, предмет. Игра «проведи через переход зайчика»

63-64

Элементы буквы «М».

2

Элементы буквы «М».

Правила пользования пишущими предметами.

Прописывать элементы буквы «М» в воздухе и на бумаге, правильно удерживать карандаш, ручку, рисовать линии в двух направлениях.

Части буквы.

Выполнять работу совместно с ребенком, поддерживая его руку. Игра «Рисуем рельсы».

65-67

Прописи буквы « М».

Рисование фигур по трафарету.

3

Как правильно написать букву «М». Простые формы: круг, квадрат, треугольник.

Прописывать элементы буквы «М» в воздухе и на бумаге, правильно удерживать карандаш, ручку.

Показывая ребенку действия с предметом, сопровождать их пояснениями. Выбор фигур оставить за ребёнком.

68

Повторение изученного материала.

1

Основные правила письма.

Применять полученные навыки.

Комментирование действий и показа учителем.

Раздел

                     Задачи

                Д/и  и  упражнения

Количество и счет

Совершенствование умения считать в пределах 9, назывании числа по порядку, согласовании числительных с существительными в роде, числе, падеже. Упражнение в увеличении и уменьшении предметов на 1. Расширение представлений о независимости результата счёта от формы расположения предметов в пространстве. Формирование умений в сравнивании групп предметов разных по количеству.

«Найди свой домик», «Найди пару», «Чудесный мешочек», «Отсчитай столько же», «Не смотри»(счёт на ощупь), «Угадай сколько?», «Который по счёту», «Что изменилось?», «Исправь ошибку», «Чего не стало?», «На котором (на каком) месте стоял (предмет)?»

Форма

Упражнение в сравнении двух групп предметов разных по форме, цвету; определении их равенства или неравенства на основе сопоставления пар. Упражнение в умении нахожде-ния предметов по двум признакам.   Совершенствование умения различать и называть геомет-рические фигуры и тела (круг, квадрат, треугольник, прямо-угольник, шар, куб, цилиндр). Упражнение в умении составления целого из частей. Развитие внимания, мышления, комбинаторных способностей.

«Чудесный мешочек», «Найди пару», «Найди похожее», «Найди различия», «Найди такой же (предмет)», «Найди свой домик», «Найди ключик к замочку», «Что изменилось?», «Собери гирлянду», «Составь узор», «Чего не стало?», «Дорисуй фигуру», «Построим домик», «Сравним шарики», «Лото», «Собери картинку»,

«Найди и закрась», «Игра с обручами», «Четвёртый лишний», «Где чей домик?», «Сложи мостик», «Разложи по домикам», «Собери бусы», «Сложи узор».

Величина

Совершенствование умения сравнивать несколько предметов по длине, ширине, толщине, высоте и раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке.

«Наведём порядок», «Сломанная лесенка», «Кто скорее соберёт», «Какая игрушка спрятана», «Матрёшки», «Три медведя», «Найди пару», «Завяжем куклам бантики», «Высокий, низкий», «Домик Зайца», «Куда пойдёшь и что найдёшь», «Кто быстрее свернёт ленту», «Расставь по порядку», «Сравни шарфики», «Разноцветные дорожки», «Разложи ленты», «Ворота».

Ориентировка  в

пространстве

Закрепление умения различать правую и левую руки; определения пространственных направлений, местоположения предметов относительно себя.

Упражнение в умении двигаться в заданном направлении.

«Что изменилось?», «Что где находится?», «Где звенит колокольчик?», «Расставим игрушки», «Жуки», «Куда пойдёшь, секрет найдёшь», «Где спрятались игрушки?», «Поможем Зайке найти дорожку к домику».

Ориентировка  во

времени

Расширение представлений о частях суток и их последовательности (утро, день, вечер, ночь).

Знакомство с понятиями «вчера, сегодня, завтра».

«Наш день», «Поможем Мишке разложить картинки», «Назови соседей», «Утро, день, вечер, ночь – сутки прочь», «Расставь по порядку», «Когда это бывает?», «Что сначала, что потом?», «Ответь правильно»,

«Закончи предложение», «Наоборот», «Когда это было».

№ урока

Кол-во уроков

Тема

Дата проведения

план

факт

1.

1

Цвет, форма.

2.

1

Размер. Игра – аппликация: « Красивые флажки».

3.

1

Формирование представлений о символическом изображении предметов. Игра: «Концовка».

4.

1

Счёт, порядковые числительные в пределах 10.

5

1

Пространственные представления: «толстый», «худой», «высокий», «низкий», «слева», «справа», «левее», «правее», «между».

6

1

Игра: « Весёлые человечки».

7

1

Счет до 10.

8

1

 Цифра и число1

9

1

 Цифра и число 2

10

1

Цифра и число 3

11

1

 Круг, квадрат, прямоугольник.

12

1

Сравнение предметов по толщине.

13

1

Объём сосудов .  Сравнении сосудов по объёму с помощью переливания.

14

1

Цифра и число 4

15

1

Счет в прямом и обратном порядке.

16

1

Цифра и число 5

17

1

Цифра и число 6

18

1

Пирамида, цилиндр. Умение находить в окружающей обстановке предметы формы пирамиды, цилиндра.

19

1

Цифра и число 6

20

1

 Способы измерения фигур по площади с помощью мерки.

21

1

Цифра и число 7

22

1

Игры – путешествие во времени. Знакомство  с днями недели.

23

1

Цифра и число 8

24

1

Цифра и число 8

25

1

Классификация. Общие признаки каждой группы предметов.

26

1

Цифра и число 9

27

1

 Цифра и число 9

28

1

Состав чисел 2-4

29

1

Состав чисел 4-6

30

1

Символы. Использование символов для обозначения свойств предметов (цвет, форма, размер).

31

1

Цифра и число 10

32

1

Закрепление математических знаний и умений посредством игры – путешествия.

33-34

2

Закрепление изученного в 3 классе

Тема

Кол-во

час.

Дата

Практические

действия и понятия

Проблемы, возникающие

при изучении темы

знать

уметь

1 четверть.

8

1

Вводный урок. Правила рисования.

1

-правила работы на занятии по рисованию;

-названия предметов для рисования: альбом, краски, карандаши, фломастеры.

- понимать и соотносить предметы для рисования  и их названия;

- готовиться к занятию по рисованию;

-организовать свое рабочее место.

-знакомство с альбомным листом

-подготовительные упражнения

Доизобразительный период.

2

Подготовительные упражнения.

1

-  с помощью некоторых предметов: краски, карандаша, мела, фломастера можно оставить след на бумаге или на доске.

-оставлять графический след на бумаге, доске с помощью пальца, ладошки, карандаша, фломастера, кисти, мела

- показать, как оставлять графический след с помощью разных предметов;

- оставить след краски пальцами и ладошкой.

3

Знакомство с предметами для рисования: карандаш.

1

-понятие «карандаш»

(пассивный словарь)

-правильно держать карандаш;

-выполнять простые движения карандашом, оставляя след на бумаге.

- учить правильно держать карандаш,

-проводить произвольные линии на бумаге

4

Знакомство с предметами для рисования: фломастер.

1

-понятие фломастер

(пассивный словарь)

-правильно держать фломастер;

-выполнять простые движения карандашом, оставляя след на бумаге.

- учить правильно держать фломастер,

-проводить произвольные линии на бумаге.

5

Знакомство с предметами для рисования: «гуашевые краски».

1

-понятие «краски» (пассивный словарь)

-правильно держать кисточку и правильно пользоваться ею- (обмакивать кисть  в краску, снимать лишнюю краску и воду о края баночки, промывать кисть в воде)

-выполнять простые движения кистью, оставляя след на бумаге.

- учить правильно держать кисть, набирать краску;

-проводить произвольные линии на бумаге.

6

Рисование – «Солнышко».

1

• название цвета: желтый,
• понятия: линия,

короткая, длинная.

-ориентироваться на листе бумаги;

-проводить от руки с помощью фломастера прямые короткие и длинные линии вокруг заданной формы.

-работа с фломастером;

- показ, объяснение, совместное выполнение.

7

Рисование – «Травка».

1

• название цвета: зеленый;

-понятия: линия, штрих.

-ориентироваться на листе бумаги;

-проводить от руки прямые короткие и длинные линии

-работа с карандашом;

- показ, объяснение, совместное выполнение.

8

Рисование – «Дождик».

1

• название цвета: синий;

понятия: линия, штрих, точка.

-ориентироваться на листе бумаги;

-проводить от руки прямые короткие и длинные линии и точки

-работа с карандашом;

- показ, объяснение, совместное выполнение.

9

«Цветные клубочки» - рисование карандашом.

1

Названия основных цветов.

Рисовать слитные линии круговыми движениями, не отрывая карандаш от бумаги.

Обыграть рисунок- «наматываем клубочек».

10

Разноцветные колечки» - рисование карандашом.

1

Понятие «колечко». Названия основных цветов, форма-круг.

Правильно держать карандаш, передавать округлую форму.

Использование карандашей разного цвета. Использование трафарета.

2-я четверть

6

11

«Красивые воздушные шары» -рисование фломастером.

1

Приемы рисования круглых предметов.

Рисовать предметы по опорным точкам.

Предварительное рассматривание шаров, образца. Предварительное обыгрывание.

12

«Разноцветные колеса» - рисование фломастером.

1

Названия основных цветов, форма-круг. Приемы рисования круглых предметов.

Рисовать предметы круглой формы слитными неотрывными движениями кисти. Приемы рисования кистью.

Рассматривание образца, шаблона.

Обыгрывание рисунка «Поезд для зверей».

13

«Красивый полосатый коврик» - рисование гуашевыми красками

1

Правила рисования.

Названия основных цветов.

Набирать краску на кисть, обмакивать ее всем ворсом в краску, снимать лишнюю краску, промывать кисть в воде. Рисовать линии слева направо.

Образцы полосатых ковриков.

14

«Елочные шары» - рисование гуашевыми красками.

1

Названия основных цветов, форм. Приемы рисования круглых предметов.

Чередовать шары по цвету. Формировать пространственные представления: выше-ниже, больше-меньше.

Чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций.

15

«Новогодние бусы» - рисование гуашевыми красками

1

Названия основных цветов, форм. Приемы рисования круглых предметов.

Чередовать круги-бусинки по цвету.

Рисование по трафарету.

16

«Снег идет» - рисование гуашевыми красками на цветной бумаге.

1

Приемы примакивания кистью, пальцами рук.

Набирать краску на кисть, обмакивать ее всем ворсом в краску, снимать лишнюю краску, промывать кисть в воде.

Прогулка по двору, наблюдение за падающими снежинками.

Чтение художественной литературы.

3-я четверть.

9

17

«Шарфик» - чередование цветных полос.

1

Направление полос при рисовании слева направо.

Проводить горизонтальные линии разного цвета параллельно друг другу.

Рассматривать шарфик.

Проводить рукой слева направо, гладить шарф. Повязывать на шею.

18

«Разноцветные шары» -закрашивание красками по трафарету.

1

Понятие «разноцветные».

Порядок нанесения краски тампоном.

Находить круглый трафарет. Наносить краски разного цвета тампонами.

Надувание шаров разного цвета (основные цвета).

19

«Цветные ниточки» - рисование цветными карандашами.

1

Соответствие цвета краски и цвета карандаша.

Отбирать среди многих карандаши основных цветов.

Использовать ранее нарисованные шары.

20

«Цыпленок» - рисование цветными мелками с растушевкой.

1

Соотносить цвет цыпленка и цвет нужного мелка.

Правильно затушевывать контур цыпленка, пользоваться салфеткой  для растушевки.

Рассматривать цыпленка-игрушку. Гладить, брать в руки, играть.

21

«Платочек для куклы Маши» -рисование гуашевыми красками.

1

Форма платочка. Выбор цвета.

Заполнять квадратный трафарет набранной на тампон краской.

Рассматривать платочки разного цвета, выбрать один.

22

«Цветы» - рисование гуашевыми красками примакиванием.

1

Приемы примакивания кистью в разных направлениях.

Наносить краску приемом примакивания поверх уже раскрашенной заготовки.

Цветы разного цвета. Пользоваться компьютерными образцами.

23

«Ветка мимозы» - рисование гуашевыми красками примакиванием.

1

Прием примакивания точками кистью вдоль обозначенных линий.

Выбирать нужный цвет.

Примакивать точками с помощью кончика кисти.

Рассматривать, трогать и нюхать веточку мимозы.

24

«Неваляшка» - рисование цветными мелками.

1

Нанесение штрихов цветным мелком  на шероховатую бумагу, растушевка.

Растушевывать цветные штрихи не вылезая за края круга.

Играть с неваляшкой, определять цвет и форму.

25

« Волны» - рисование красками.

1

Направление волнообразных полос слева направо по бумаге при рисовании.

Выполнять плавные волнообразные и непрерывные движения рукой с кистью  по бумаге.

Упражняться на отдельном листе бумаге одним цветом.

4-я четверть

8

26

Рисование цветными карандашами «Лучики».

1

Направление «в разные стороны».

Проводить ровные линии из одной точки в разные стороны.

Рассматривать картинку с изображением.

27

Рисование мелками с растушевкой «Листик».

1

Нанесение штрихов цветным мелком  на шероховатую бумагу, растушевка салфеткой.

Растушевывать цветные штрихи не вылезая за края овала.

Рассматривать листики овальной формы , обводить пальчиком контур.

28

«Цветы в траве» - рисование гуашевыми красками примакиванием.

1

Названия основных цветов: красный, синий, желтый, зеленый.

Наносить примакиванием  лепестки цветов.

Чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций.

29

Обведение по шаблону и закрашивание предметов (геометрических фигур).

1

Название основных геометрических форм:

круг, квадрат, треугольник.

Обводить карандашом шаблон (с помощью педагога)

Практические действия с шаблонами разных геометрических фигур.

30

Заполнение внутренней поверхности шаблона карандашом.

1

Название основных геометрических форм:

круг, квадрат, треугольник.

Выбирать предмет нужной формы, затушевывать шаблон цветным карандашом.

Использовать основные цвета и основные геометрические формы.

31

«Небо в облаках» - рисование цветными мелками с растушевкой.

1

Нанесение штрихов цветным мелком  на шероховатую бумагу, растушевка.

Растушевывать цветные штрихи не вылезая за края облаков овальной формы.

Использовать спокойную музыку и изображения.

32

«Радуга» - рисование гуашевыми красками на цветной бумаге.

1

Понятие «радуга».

Цветная бумага.

Рисовать радугу плавной линией без отрыва.

Рассматривать картинку с изображением радуги.

33

«Листочки и ягоды» - рисование гуашевыми красками примакиванием.

1

Прием примакивания кончиком и всей кистью.

Наносить краски приемом примакивания.

Рассматривать кустик с листочками и ягодками.

Университет Хьюстона - Чистое озеро

UHCL предлагает онлайн-магистратуру по дошкольному образованию, которая включает курсы по развитию детей, основы для детей младшего возраста, учебную программу для детей младшего возраста и семейные исследования, ориентированные на детей четвертого класса и младше.Выпускники программы имеют право работать в качестве директоров программ для детей младшего возраста, специалистов по вмешательству в раннем детстве, менеджеров по работе с детьми младшего возраста и консультантов некоммерческих организаций или государственных учреждений.

Онлайн-магистерская программа UHCL в области дошкольного образования требует 36 кредитов и занимает три семестра. Учащиеся могут выбрать один из трех направлений для достижения своих конкретных карьерных целей, включая курс обычного дошкольного образования, курс обучения маленьких детей с ограниченными возможностями и курс сертификации по основным предметам EC-6.

Каждый абитуриент должен иметь степень бакалавра со средним баллом не ниже 3.0. Кандидатам, отвечающим этим требованиям, не нужно представлять результаты тестов. Будущий студент со средним баллом от 2,5 до 3,0 все еще может претендовать на зачисление, если у него удовлетворительные результаты тестов GRE или MAT. UHCL регионально аккредитован Комиссией по колледжам Южной ассоциации колледжей и школ.

Обзор программы

Название программы: Магистр наук в области дошкольного образования
Статус школы: Государственная
Доступные концентрации: Сосредоточение внимания на маленьких детях с ограниченными возможностями; основные предметы EC-6
Стоимость обучения: $ 527 / кредит
Кредитные требования: 36 кредитов
Продолжительность программы: 1.5 лет (3 семестра)

Срок поставки

Формат: 100% онлайн
Стиль инструкции: Асинхронный

Требования к поступающим

GPA: не менее 3,0
Стандартизированные тесты: Минимальный балл GRE 294 по комбинированным математическим и вербальным разделам и 3,5 по письменным разделам; минимальный балл по MAT 390 (баллы по тестам необходимы, только если средний балл ниже 3,0)

Связаться с

Телефон: (281) 283-2500
Электронная почта: admissions @ uhcl.edu
Аккаунты в социальных сетях: Facebook; Twitter

Калифорнийский государственный университет - Фуллертон

CSUF предлагает магистра наук в области образования онлайн с концентрацией в начальной учебной программе и инструкциях.Эта программа также делает упор на дошкольное образование. Выпускники готовы предоставить качественное образование детям в первые годы обучения в школе.

MS школы в образовании с акцентом на дошкольное образование требует 30 кредитов, включая девять кредитов по основным курсам, девять кредитов по курсам по дошкольному образованию, шесть кредитов по курсовой работе, ориентированной на учебную программу, три кредита по факультативам и три кредита по кульминационный курс опыта. Курсы охватывают такие темы, как теория и развитие учебной программы, преподавание и обучение в классе для детей младшего возраста и чтение / изучение языка в учебной программе для детей младшего возраста.

Каждый заявитель должен иметь степень бакалавра, свидетельство о преподавании или эквивалентный опыт преподавания, а также иметь средний балл успеваемости не менее 3,0. CSUF регионально аккредитован Комиссией колледжей и университетов WASC.

Обзор программы

Название программы: Магистр образования с упором на начальную учебную программу и обучение, с упором на дошкольное образование
Статус школы: Государственная
Стоимость обучения: $ 2082 / семестр для детей 0-6.0 кредитов; $ 3,588 / семестр для 6,1 или более кредитов
Требования к кредитам: 30 кредитов
Продолжительность программы: 2 года

Срок выполнения

Формат: 100% онлайн
Стиль инструкции: Асинхронный

Требования к поступающим

Средний академический балл: 3,0 минимум
Опыт работы: Базовые учебные документы или эквивалентный опыт работы

Связаться с

Телефон: (657) 278-2011
Эл. Почта: edelgradprograms @ fullerton.edu
Аккаунты в социальных сетях: Facebook; Twitter

Университет Колорадо, Денвер,