Принципы воспитания детей в приемных семьях

Особенности воспитания приемных детей | Азбука воспитания

Что может быть важнее для ребенка, чем семья, уют родного дома, теплота маминых и сила папиных рук? К сожалению, многие дети бывают лишены этого, оказываясь в домах ребенка и детских домах после того, как от них отказались родители или родители были лишены родительских прав.

Также немало взрослых людей, которые хотят, но не могут иметь своего ребенка. А также тех, кто просто не равнодушен к проблеме брошенных детей и хотел бы, что бы добра на Земле стало чуть-чуть больше. Именно эти люди стремятся стать приемными родителями.

Чем младше ребенок, которого забирают из детских учреждений, тем легче ему адаптироваться в новой семье. Легче и для приемных родителей.

Однако именно дети постарше, которые понимают, что у них нет мамы и папы, нет своего дома, пронзительно хотят иметь свою семью. Конечно, взрослые должны обладать определенной смелостью и запастись терпением, чтобы сердечко такого ребенка «оттаяло» в домашнем тепле.

Но, несмотря на эти различия, в поведении детей можно отметить некоторые общие закономерности. Поведение и самочувствие ребенка не остается постоянным, оно меняется с течением времени по мере того, как он осваивается в новой обстановке. Как отмечают психологи, при адаптации ребенка в новых условиях имеется несколько стадий.

Первую стадию можно охарактеризовать как «Знакомство», или «Медовый месяц». Здесь отмечается опережающая привязанность друг к другу. Родителям хочется обогреть ребенка, отдать ему всю накопившуюся потребность в любви. Ребенок испытывает удовольствие от своего нового положения, он готов к жизни в семье. Он с удовольствием выполняет все, что предлагают взрослые. Многие дети сразу же начинают называть взрослых папой и мамой. Но это совсем не значит, что они уже полюбили — они только хотят полюбить новых родителей.

Вы заметите, что ребенок испытывает и радость, и тревогу одновременно. Это приводит многих детей в лихорадочно-возбужденное состояние. Они суетливы, непоседливы, не могут долго сосредоточиться на чем-то, за многое хватаются. Учтите: перед ребенком в этот период появляется много новых людей, которых он не в состоянии запомнить, ребенок пока не в силах запомнить и усвоить ту массу новых впечатлений, которая обрушилась на него. Особое значение для ребенка имеет подтверждение, что это действительно его новые родители.

Вторую стадию можно определить как «Возврат в прошлое», или «Регрессия». Первые впечатления схлынули, эйфория прошла, установился определенный порядок, начинается кропотливый и длительный процесс притирания, привыкания членов семьи друг к другу — взаимная адаптация. Ребенок понимает, что это — другие люди, в семье — другие правила. Он не сразу может приспособиться к новым отношениям. Он почти беспрекословно подчинялся правилам, пока это было в новинку. Но вот новизна исчезла, и он пробует себя вести как прежде, присматриваясь, что нравится, а что не нравится окружающим. Происходит очень болезненная ломка сложившегося стереотипа поведения. В эти месяцы могут обнаруживаться психологические барьеры: несовместимость темпераментов, черт характера, ваших привычек и привычек ребенка.

У многих взрослых, столкнувшихся с этими проблемами, не хватает сил, а главное терпения дождаться пока ребенок сделает то, что им нужно. Особенно ярко в этот период проявляются: отсутствие знаний об особенностях возраста, умений устанавливать контакт, доверительные отношения и выбирать нужный стиль общения. Попытки опереться на свой жизненный опыт, на то, что их так воспитывали, часто терпят поражение.

Привыкнув к новым условиям, ребенок начинает искать линию поведения, которая удовлетворила бы приемных родителей. Этот поиск не всегда удачен. Чтобы привлечь к себе внимание, ребенок может изменять поведение неожиданным образом. Поэтому вас не должно удивлять, что веселый, активный ребенок вдруг стал капризным, часто и подолгу плачет, начинает драться с родителями или с братом, сестрой (если они есть), делает назло то, что не нравится им. А угрюмый, замкнутый — проявлять интерес к окружающему, особенно, когда за ним никто не наблюдает, действует исподтишка либо становится необыкновенно активным.

Неподготовленные к этому родители могут испытывать испуг, шок. «Мы желаем ему добра — а он… Мы его так любим, а он нас не ценит», — обычные для этого периода жалобы. Некоторыми овладевает отчаяние: «Неужели всегда так будет?!»

Третья стадия — «Привыкание», или «Медленное восстановление». Вы можете заметить, что ребенок как-то неожиданно повзрослел. Исчезает напряжение, дети начинают шутить и обсуждать свои проблемы и трудности со взрослыми. Ребенок привыкает к правилам поведения в семье и в детском учреждении. Он начинает вести себя также естественно, как ведет себя родной ребенок в кровной семье. Ребенок принимает активное участие во всех делах семьи. Без напряжения вспоминает о своей прошлой жизни. Поведение соответствует особенностям характера и полностью адекватно ситуациям.

Приспособившись к новым условиям, дети реже вспоминают прошлое. Если ребенку хорошо в семье, он почти не говорит о прежнем образе жизни, по достоинству оценив преимущества семьи, не хочет в него возвращаться. Дети дошкольного возраста могут спрашивать взрослых, где они так долго были, почему так долго его искали? Если ребенок чувствует хорошее отношение к себе, возникает привязанность к родителям и ответные чувства. Он без труда выполняет правила и правильно реагирует на просьбы. Проявляет внимание и интерес ко всем делам семьи, посильно участвуя во всем. Сам отмечает происходящие с собой изменения, не без иронии вспоминает свое плохое поведение (если оно было), сочувствует и сопереживает родителям.

Итак, в семью вошел новый ребенок. До его появления взрослые были уверены в себе, в том, что готовы к решению всех проблем, готовы любить ребенка таким, какой он будет. Иллюзии и некоторая эйфория, уверенность в том, что хватит сил для преодоления всех препятствий и преодоления трудностей, — типичные состояния, характерные для большинства новых родителей. Почти все уверены в своих воспитательных способностях и в том, что смогут успешно использовать эти способности на благо чужого ребенка. Особенно это характерно для тех родителей, которые были успешны в воспитании собственных детей, и смогли создать атмосферу тепла и любви в своей семье. Но появление чужого ребенка — это серьезное испытание для всей семьи.

Автор: Листкова А. Е.

Источник: http://www.anima-agency.ru/

Особенности воспитания ребенка в приемной семье

Особенности воспитания ребенка в приемной семье

В настоящее время немало семей воспитывает приемных детей. Основная причина этого – физическое здоровье супругов и их неспособность иметь своих детей. Иногда бездетность становится настоящей трагедией. Большинство супругов, чтобы сохранить семью и обрести смысл жизни идут на усыновление чужих детей.

Однако, приемные родители могут столкнутся с некоторыми проблемами.

Например, перед тем как взять на воспитание приемного ребенка с медицинскими противопоказаниями, будущим приемным родителям надо быть готовым к тому, что могут возникнуть трудности. Не всегда родители готовы растить приемного ребенка, создавать ему определенные условия, опекать. Иногда бывает, что супруги, взяв на воспитание приемного ребенка, обнаруживают у него серьезные проблемы со здоровьем, отказываются от него, испугавшись последствий. Такое отношение приемных родителей может быть серьезным ударом для ребенка.

Действительно, воспитывать приемного малыша довольно сложно и не каждому это под силу. Будущим родителям рекомендуется брать ребенка в возрасте до 1 года, так как в этот период у него еще отсутствует понятие о родителях и семье. Воспитание приемных детей старшего возраста будет более сложным, так как у них уже имеются свои привычки, интересы и вкусы, которые нужно будет учитывать. Перед тем как привезти ребенка домой, психологи рекомендуют будущим приемным родителям хорошо рассчитать свои силы в отношении ребенка.  Недопустимой будет та ситуация, если ребенка сначала берут в семью, а спустя некоторое время возвращают в детский дом, объясняя это тем, что он непослушный, капризный. Для ребенка это будет еще одной психологической травмой и предательством, после чего он окончательно утратит в будущем веру в добро и любовь. Перед тем как усыновить ребенка, будущим родителям следует с ним пообщаться, узнать о его характере, особенностях его поведения. После приезда домой ребенку понадобится примерно около месяца на адаптацию к новым условиям жизни. В это же время родители тоже привыкают к новому члену семьи.

В этот период ребенок может быть счастливым и активным, так как он наконец-то обрел дом и семью, то, о чем так мечтал.

Привыкание ребенка к новой обстановке часто сопровождается проявлением капризов и агрессии в адрес других членов семьи. И в этом случае взрослым необходимо проявить понимание. Им следует объяснить ребенку, почему так поступать нельзя.

Воспитание приемных детей в семье требует от родителей большого терпения. Но когда наиболее сложный период адаптации пройдет и ребенок вновь обретет спокойствие и доверие к родителям, он начнет привыкать к новому образу жизни и к своим приемным родителям. Полная адаптация ребенка длится от 3 до 5 лет, поэтому родителям следует запастись терпением, окружить ребенка заботой и любовью.  В воспитании приемных детей могут возникнуть некоторые проблемы, например, приемные родители должны решить, сообщать ребенку о его усыновлении или хранить это в тайне, так как в будущем это может привести к сильнейшему стрессу у ребенка. Еще одной проблемой воспитания приемных детей является то, что ребенок не сразу знает, что в новом доме ему брать разрешено, а что нет, так как в детском доме все вещи были общими. И ребенку надо объяснить, какие вещи лично его, а какие принадлежат другим членам семьи, и которые можно брать только с их разрешения. Ребенок довольно быстро привыкнет в новой семье. Первое время воспитание приемных детей требует от родителей много сил и терпения, но когда трудности будут позади, ребенок отблагодарит их своей любовью.

Понятие и порядок образование приемной семьи определяются Семейным Кодексом РФ от 29.12.1995 N 223-ФЗ (ред. от 30.12.2015) и Правилами создания приемной семьи и осуществления контроля за условиями жизни и воспитания ребенка (детей) в приемной семье. Приемной семьей признается опека или попечительство над ребенком (детьми) на основании договора о приемной семье, заключенного органом опеки и попечительства и приемными родителями (приемным родителем), на срок, указанный в договоре. Договор о приемной семье должен содержать сведения о ребенке или детях, передаваемых на воспитание в приемную семью (имя, возраст, состояние здоровья, физическое и умственное развитие), срок действия такого договора, условия содержания, воспитания и образования ребенка или детей, права и обязанности приемных родителей, права и обязанности органа опеки и попечительства по отношению к приемным родителям, а также основания и последствия прекращения такого договора.

Договор о приемной семье прекращается по основаниям, предусмотренным гражданским законодательством для прекращения обязательств, а также в связи с прекращением опеки или попечительства. Приемные родители вправе отказаться от исполнения договора о приемной семье при наличии уважительных причин (болезнь, изменение семейного или имущественного положения, отсутствие взаимопонимания с ребенком или детьми, наличие конфликтных отношений между детьми и другие). Орган опеки и попечительства вправе отказаться от исполнения договора о приемной семье в случае возникновения в приемной семье неблагоприятных условий для содержания, воспитания и образования ребенка или детей, возвращения ребенка или детей родителям либо усыновления ребенка или детей. Если основанием для расторжения договора о приемной семье послужило существенное нарушение договора одной из сторон по ее вине, другая сторона вправе требовать возмещения убытков, причиненных расторжением этого договора.

На воспитание в приемную семью передается ребенок, оставшийся без попечения родителей.

Количество детей в приемной семье, включая родных и усыновленных детей, не превышает, как правило, 8 человек.

Приемные родители (приемный родитель) являются законными представителями принятого на воспитание ребенка и вправе выступать в защиту его прав и законных интересов в любых отношениях без специального полномочия.

При рассмотрении вопроса о возможности лиц (лица) стать приемными родителями (приемным родителем) орган опеки и попечительства принимает во внимание их личностные качества, состояние здоровья, способность к исполнению обязанностей по воспитанию ребенка, взаимоотношения с другими членами семьи, проживающими совместно с ними.

Приемными родителями могут быть супруги, а также отдельные граждане, желающие принять ребенка или детей на воспитание. Лица, не состоящие в браке между собой, не могут быть приемными родителями одного и того же ребенка.

Подбор и подготовка приемных родителей осуществляются органами опеки и попечительства при соблюдении требований, установленных Гражданским кодексом Российской Федерации, Федеральным законом "Об опеке и попечительстве", а также статьей 146 Семейного Кодекса РФ. Приемные родители по отношению к принятому на воспитание ребенку или детям осуществляют права и исполняют обязанности опекуна или попечителя и несут ответственность за неисполнение или ненадлежащее исполнение возложенных на них обязанностей в порядке и на условиях, которые предусмотрены федеральным законом и договором.

При принятии на воспитание ребенка с ограниченными возможностями здоровья в акте органа опеки и попечительства о назначении опекуна или попечителя указывается о наличии у них необходимых для этого условий.

Орган опеки и попечительства предоставляет гражданам, выразившим желание взять ребенка на воспитание в приемную семью, информацию о ребенке, который может быть передан на воспитание в приемную семью, и выдает направление для посещения ребенка по месту его жительства (нахождения).

Организация для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, под надзор которой помещен ребенок, обязана ознакомить лиц, выразивших желание взять ребенка на воспитание в приемную семью, с личным делом ребенка и медицинским заключением о состоянии его здоровья.

Указанные организации несут ответственность в установленном законом порядке за достоверность предоставляемых сведений.

При передаче ребенка на воспитание в приемную семью орган опеки и попечительства руководствуется интересами ребенка.

Передача ребенка в приемную семью осуществляется с учетом его мнения.

Передача в приемную семью ребенка, достигшего 10 лет, осуществляется только с его согласия.

Дети, являющиеся родственниками, передаются в одну приемную семью, за исключением случаев, когда они не могут воспитываться вместе.

Основанием для заключения договора о приемной семье являются заявление лиц (лица) о передаче им на воспитание конкретного ребенка, которое представляется в орган опеки и попечительства по месту жительства (нахождения) ребенка, и акт органа опеки и попечительства о назначении указанных лиц (лица) опекунами или попечителями.

Размер вознаграждения, причитающегося приемным родителям, размер денежных средств на содержание каждого ребенка, а также меры социальной поддержки, предоставляемые приемной семье в зависимости от количества принятых на воспитание детей, определяются договором о приемной семье в соответствии с законами субъектов Российской Федерации.

Юрисконсульт МДОУ «Солнышко» Лекерова Л.Н.

Особенности воспитания ребенка в замещающей семье

Особенности воспитания ребёнка в замещающей семье

«Воспитывать... самая трудная вещь.

Думаешь: ну, все теперь кончилось!

Не тут-то было: только начинается!»
Лермонтов М. Ю.

Воспитание детей – очень важный и требующий пристального внимания аспект в развитии и духовном процветании ребенка.

Воспитание закладывает основы восприятия ребенком окружающего мира, его отношение к другим людям, видение себя и своих ближних. Именно родители играют первостепенную роль в становлении человека как личности. Семейное воспитание приемного ребенка имеет свою специфику, обусловленную психологическими особенностями детей-сирот. Когда в семью попадают дети дошкольного или школьного возраста, за ними стоит уже целая история жизни, полная психотравматических переживаний. В кровных семьях они прошли, может быть, через голод, лишения, жестокое обращение со стороны взрослых. Все приемные дети в тот или иной жизненный период были лишены постоянной любви и заботы значимого для них взрослого.
Поэтому основной направленностью детско-родительских отношений в замещающей семье должно стать удовлетворение потребности ребенка в постоянном, эмоционально теплом, понимающем общении со взрослым, который любит и принимает его.

Говоря о воспитании приемных детей, следует подчеркнуть, что зачастую замещающим родителям приходится иметь дело с «перевоспитанием». В данном случае любой стиль воспитания может быть как ресурсным, так и неподходящим в зависимости от состояния ребенка. Так, безынициативному, неуверенному ребенку может быть полезен либеральный стиль с преобладанием поддержки над контролем, а ребенку с низким самоконтролем и нарушенной нормативностью подойдет «диктат», т. е. строгий контроль и четкие, жесткие правила. Поэтому приёмным родителям очень важно быть гибкими, способными при необходимости изменить стратегию семейного воспитания, подобрав методы и приёмы, подходящие именно их ребёнку.

Но существуют приёмы, которые категорически нельзя применять в воспитании приёмного ребёнка:

1. Эмоционально отвергать ребенка. Скрываемое эмоциональное отвержение проявляется в глобальном недовольстве ребенком, постоянном ощущении родителей, что он не «тот», не «такой». Иногда эмоциональное отвержение маскируется преувеличенной заботой и вниманием, но выдает себя раздражением, недостатком искренности в общении, бессознательным стремлением избежать тесных контактов, а при случае освободиться как-нибудь от обузы. Эмоциональное отвержение одинаково пагубно для всех детей.

2. Требовать чрезмерно высокой моральной ответственности, не соответствующей возрасту и реальным возможностям ребенка. Требования бескомпромиссной честности, чувства долга, порядочности, возложение на ребенка ответственности за жизнь и благополучие других, настойчивые ожидания больших успехов в жизни — все это естественно сочетается с игнорированием реальных потребностей ребенка, его собственных интересов, недостаточным вниманием к его особенностям.

3. Осуществлять воспитательный контроль посредством нарочитого лишения любви.
Нежелательное поведение (например, непослушание), недостаточные достижения или неаккуратность в быту наказываются тем, что ребенку демонстрируется, что «он такой не нужен, мама такого не любит». При этом родители прямо не выражают недовольства ребенком, недопустимости подобного поведения, не демонстрируют ясно негативные чувства, которые они переживают в связи с плохим поведением ребенка. С ним не разговаривают, его подчеркнуто игнорируют, говоря о ребенке в третьем лице — как об отсутствующем. У ребенка подобное отношение порождает бессильное чувство ярости и гнева, вспышки разрушительной агрессии, за которыми стоит стремление доказать свое существование, внедриться в семейное «мы» напролом; родитель тогда идет на мировую из-зa страха перед агрессией или путем ответной агрессии (оплеух, ударов) пытается преодолеть им же созданную стену отчуждения. Подобное поведение родителей у легко ранимых детей порождает глубокое чувство собственной ненужности, одиночества. Стремясь добиться родительской любви, ребенок вынужден сверхограничивать собственную индивидуальность, поступаясь чувством собственного достоинства, лишаясь собственного «Я». Послушаниe достигается ценой обесценивания «Я».

4. Осуществлять воспитательный контроль посредством вызова чувства вины: ребенок, нарушающий запрет, клеймится родителями как «неблагодарный», «предавший любовь», «доставляющий столько огорчений», «доводящий до сердечных приступов» и т. д. Развитие самостоятельности сковывается постоянным страхом ребенка оказаться виноватым в неблагополучии родители, отношениями зависимости.

Воспитание приёмных детей – это большое, трудное, но благое дело. Как приемным детям, так и родителям приходится пройти очень сложный и длинный путь, пока между ними не наладятся по-настоящему близкие, доверительные отношения. Но настоящей наградой замещающим родителям станут счастливые глаза и радостный смех их приёмных детей!

нюансы, о которых стоит знать

Удручает то, что количество брошенных детей растет год от года. Но стоит гордиться теми семьями, которые решили взять ребенка из детского дома. В большинстве своем, это те люди, которые не стремятся получить пособие на приемного ребенка, они любят детей и хотят им дать частичку тепла и любви.

Если люди берут младенца из детского дома, они воспитывают его, как родное дитя. Есть случаи, когда эти дети так и не узнают, что они не родня по крови. Но, как правильно воспитывать ребенка, которого забирают из приюта в том возрасте, когда он уже понимает, что у него не было мамы и папы, а теперь появились? Вы обсудили в семье возможные варианты развития, и готовы считаться с характером и поступками нового члена семьи. Вы готовы к тому, что в дом придет человек со своими привычками, вкусами  и интересами. Теперь стоит узнать о некоторых проблемах, способных возникнуть в процессе воспитания приемного ребенка.

Приемные дети в семье — особенности воспитания

Вы уверены, что рассчитали силы, и их хватит на то, чтобы взять в семью приемного ребенка и растить его, как родного? Ведь, это не вещь, которую можно вернуть в магазин, если она вас не устроила по каким-то параметрам. Детям свойственно непослушание, капризы, истерики и слезы. И это касается не только детей из приюта, все ребятишки одинаковые. Главное, о чем нужно помнить – если вы не справитесь с, взятыми на себя обязательствами, и вернете малыша в приют, вы посеете в его душе неприязнь и ненависть к людям. Он окончательно разочаруется в себе, жизни и окружающих людях. Ведь, следом за предательством родных мамы и папы, последовал «удар» от приемных родителей.

Есть несколько правил, следуя которым, можно понять – насколько правильное решение вы принимаете, принимая в свою семью ребенка-сироту.

Общение

Вы должны знать, что представляет из себя тот ребенок, которого вы выбрали из всех детей детдома. Поговорите с воспитателями, нянечками и учителями. Уделите ребенку максимум свободного времени, которое у вас есть в запасе. На поведение самого ребенка полагаться в этом вопросе нельзя. Ведь каждый из тех малышей, которые живут в приюте, страстно мечтает обрести маму и папу. Ребенок будет «из кожи вон лезть», чтобы показать себя только с самой лучшей стороны. Не позволяйте себе принимать импульсивное решение, потратьте на общение с малышом не менее месяца.

После того, как ребенок уже оказался дома, волна эйфории от счастья оказаться в семье, захлестывает его с новой силой. В приемной семье дети сироты адаптируются долго. Это же можно сказать и о родителях, которые привыкают к своему «новому» взрослому ребенку. Он может называть вас мамой и папой с момента знакомства, но это не значит, что он привык к вам. Ему очень хочется не расстроить взрослых и еще больше понравиться вам. Ребенок проявляет максимум активности и доброжелательности, он ждет, что его похвалят и обратят на него внимание.

Адаптация

Приступ эйфории мало-помалу пройдет, и останутся будни. Нужно будет жить дальше, искать точки соприкосновения и взаимопонимания в новой семье. Следующим этапом в поведении приемного ребенка становится отрицание и противоречие. Он выражает недовольство, капризами старается добиться поблажек и всячески показывает свой характер. Почему? Ответ – ему важно знать границы дозволенного в этой семье. Здесь уместна фраза Карлсона: «Спокойствие! Только спокойствие!» Так вы сохраните в порядке нервную систему всех членов семьи и саму семью. Целенаправленно и методично объясняйте ребенку, что он поступает неправильно. Приводите примеры того, как нужно себя вести. Не скандальте, и не кричите! Однако не позволяйте собой манипулировать и потакать его прихотям. Некоторые родители, отчаявшись справиться с подобным поведением, доводят себя до депрессии. Никогда, даже в моменты отчаяния, не напоминайте ребенку о том, что он обязан вам, как приемным родителям. Что, если бы не вы, он сейчас был в детском доме. Рано или поздно, вам станет стыдно за свою слабость, а ребенок возненавидит вас.

Как долго продлится этот период, не знает никто. Все зависит только от вас и вашего терпения. Следующий период в воспитании приемного ребенка – вознаграждение за ваши нервы и обиды!

Воспитание приемного ребенка в семье начинается с этих основных периодов. Они проходят долго и мучительно. Общее время адаптации и привыкания обеих сторон друг к другу может продлиться до 5 лет. Чтобы сохранить семью, запаситесь массой терпения и любви.

Приемные дети – проблемные дети

Если ребенок, который рожден в семье, бывает неуправляемым, то приемные дети, которые еще не знакомы с порядками и законами вашей семьи, доставят некоторые проблемы. Зная заранее, что вам предстоит пережить, можно подготовиться к проблемам заранее.

Еще до усыновления ребенка, решите между собой, станете вы ему в будущем сообщать, что он приемный. Если вы считаете, что малыш никогда не должен узнать о том, что он вам не родной, сделайте так, чтобы эта информация не пришла к нему со стороны. Одно дело, если он услышит это от вас, другое – от чужих людей. Он решит, что вы ему всю жизнь врали, а теперь предали. Логике это утверждение не поддается никакой, но, как правило, именно так и утверждают приемные дети.

Когда вы берете в семью ребенка, который помнит своих биологических родителей, возникают серьезные трудности, связанные с тем, что малыш постоянно проводит параллель между вами и его мамой и папой. В сравнении двух семей, первая будет для него самой лучшей. Даже если его родители запойные алкоголики, которые били и обижали его, они будут окутаны в воспоминаниях ребенка ореолом любви и тоски. Готовьтесь к такому повороту событий. «Закрывайте глаза» на эти высказывания и сравнения. Иначе, доказывая обратное, вы только восстановите против себя ребенка.

Стереотипы по отношению к детям из детдома – это отвратительно. Но, в большинстве случаев, лишенные самого необходимого, эти ребята замечены в воровстве. Как только вы доподлинно узнали, что ребенок украл у вас из кармана, в магазине, у одноклассника или сестры, принимайте меры! Неважно что, и в каком количестве он взял. Главное – он позарился на чужое. Разговаривайте с ребенком, выявите причину его поступка. Обеспечьте его всем необходимым, только не переусердствуйте, чтобы не избаловать.

Если в доме есть другие дети, объясните приемному ребенку, что в семье многое не так, как в детском доме. Если там было принято, что все вещи общие и не имеют одного хозяина, то здесь у каждого члена семьи свои вещи, которые можно брать только с разрешения хозяина. Постарайтесь не обидеть ребенка этим утверждением, пройдет время, и он привыкнет к этому.

Рекомендации приемным родителям

В семье растет родной ребенок, который знает вас с рождения, привык к установленным в доме порядкам. Для него ваша любовь и забота – привычное дело, для этого не нужно ничего делать и доказывать, что он хороший. С приемным малышом все происходит по-другому. Поэтому нужно знать то, чего ждет от вас ребенок, которого вы забрали из приюта.

Ребенок должен быть уверен в том, что вы любите его в любом случае. Чувство не зависит ни от каких обстоятельств. Вам неважно, что он плохо учится или наступил на хвост коту. Вы должны любить ребенка не за достоинства или недостатки, а за то, что он есть на этом свете и он рядом с вами.
Дайте понять ребенку, что вы уважаете каждое его решение. Он достоин уважения, как человек, как личность. Это позволит ребенку приобрести уверенность и уважение к себе.
Не делайте так, чтобы ребенок вас боялся. Чувство страха – не то чувство, которое порождает любовь и уважение.
Внимание по отношению к ребенку должно быть всегда пристальным. Вы должны знать, что с ним происходит, что беспокоит и тревожит его. Это позволит вовремя принять меры и избежать неприятностей в будущем.

Тем, кто хочет взять ребенка из детского дома, но сомневается, нужно найти приемных родителей с большим стажем. Поговорите с ними, расскажите о том, что останавливает и страшит вас в вопросе приемного ребенка. Советы тех, кто воспитывает приемных детей, сводятся к следующим позициям:

• Учитесь у тех, кто уже прошел трудный путь воспитания приемных детей;
• Не теряйте чувство юмора даже в сложных ситуациях;
• Вера во Всевышнего и его законы спасают от отчаяния и помогают найти выход;
• Любите приемного ребенка больше, чем самих себя.

Пути решения социальных проблем приемных детей

Поэтому нужно знать стандартные ситуации и пути разрешения конфликтов.

Страх

Ребенок, который всю жизнь провел в обществе таких же обездоленных детей, имеет массу страхов. Они объясняются тем, что малыш всегда был предоставлен самому себе. Ему никто ничего не объяснял, не разговаривал с ним, и не решал его проблемы. Поэтому не «воюйте» со страхами малыша с первых дней. Сначала определите причину боязни, ее истоки. Действуйте поэтапно – сначала заручитесь доверием малыша, дайте ему возможность поведать о своей боязни, а потом вместе решайте эту проблему.

Учеба

Привыкший жить среди людей, которые знают его возможности и способности, появляясь в новом коллективе, ребенок становится изгоем. Ведь дети жестоки, их не волнуют истинные мотивы того, почему одноклассник не хочет с ними общаться. Они отрицают его присутствие, и стараются «насолить». Может быть, причина того, что ребенок плохо учится в нежелании учиться и идти в школу.

Заинтересуйте ребенка в познании нового. Мотивируйте к учебе. Двойки исправляются пятерками, которые дети получают, как только почувствуют силы и поймут, что получать знания – это интересно.

Деньги

Приемным детям, нужно обязательно объяснять, что такое деньги. Необходимо дать точную формулировку того, как ими пользоваться, и какие блага можно получить, если рационально использовать средства. Давайте ребенку некоторую сумму денег раз в неделю. Вместе с ним определите материальные блага, которые он желает получить. В зависимости от того, что малыш задумал купить, поставьте цель. Объясните ребенку, что если он хочет приобрести велосипед, то транжиря всю сумму, которую вы выдаете ему регулярно, он не придет к своей цели. Распределите карманные средства ребенка следующим образом:

• Школьные завтраки;
• Проезд до школы и обратно;
• Расходы на кино и попкорн;
• Сумма, которую нужно отложить, чтобы купить велосипед.

Если вы задумываетесь над тем, чтобы взять ребенка из приюта или детского дома, подготовьтесь морально заранее к тому, что с этого момента ваша жизнь изменится. Терпение и любовь помогут вам в этом благородном деле.

Приемные дети в семье: особенности передачи и адаптации. Кризисы приемной семьи

Появление ребенка в семье – всегда стрессовая ситуация для всех ее членов. Ситуация еще больше усугубляется, когда речь идет о приемных детях. Несовпадение ожиданий и реальности (родителей, ребенка, других участников семьи), стресс нового образа жизни, негативные реакции ребенка, социально-педагогическое и психологическое отчуждение, ухудшение семейной атмосферы, адаптация детей с ОВЗ, разногласия между приемными и родными детьми – только малая часть проблем в приемной семье. Но все их можно предотвратить или решить.  

Особенности приемной семьи

Юридических нюансов между разными формами устройства детей больше, но в рамках данной статьи о них мы говорить не будем. Хочу обозначить только одно, самое важное в данном контексте.

• Усыновление – это безвозмездная опека над ребенком. Оформляются необходимые документы, и малыш становится полноценным членом семьи. Все расходы и заботы ложатся на плечи родителей.
• Приемная семья – возмездная форма, то есть государство оказывает финансовую помощь приемным семьям, а между государством и семьей заключается договор, взрослый носит статус воспитателя и получает зарплату.

Существуют и другие характерные особенности приемной семьи, отличающие ее от других форм замещающих семей:

• Взять на воспитание можно одновременно до 8 детей.
• Ребенок носит статус воспитанника.
• Срок пребывания ребенка в семье оговаривается в договоре между органами опеки и приемной семьей.

Нередко форма приемной семьи служит проверкой для дальнейшего усыновления или опекунства. В приемную семью ребенок может быть помещен временно, например, при социальном сиротстве, когда мать или отец находятся на исправлении.

К функциям приемной семьи относится:

• развивающая,
• социализирующая,
• корригирующая,
• реабилитационная.

Требования к приемным родителям

В обязанности приемных родителей входит:

• Воспитание на основе взаимоуважения, организации совместного быта и досуга, взаимопомощи.
• Создание условий для получения образования, физического и психического благополучия, духовного и нравственного развития.
• Защита прав и интересов ребенка.
• Своевременный и соответствующий уход и лечение ребенка.
• Взаимодействие с учителями или воспитателями образовательного учреждения, которое посещает ребенок.
• Извещение органов опеки о возникших проблемах или невозможности ухода за ребенком.

Из этого возникают следующие компетенции приемных родителей:

• Способность защитить права и интересы ребенка.
• Умение создать благоприятные условия жизнедеятельности, которые обеспечат процесс успешной психологической адаптации и социализации приемного ребенка.

Естественно, приемные родители должны быть дееспособными. Согласно гражданскому и семейному кодексу, обязательно прохождение школы приемных родителей, которая обеспечивает психолого-педагогическую и социально-правовую готовность граждан к принятию и воспитанию приемного ребенка.

Кризисы в приемной семье

Нормативный кризис в приемной семье один – этап ослабления «эмоциональной пружины» и появление первого доверия к новой семье. Это ухудшение поведения, вызванное расслаблением и высвобождением того, что ребенок сдерживал внутри, думая, что это оттолкнет родителей и его снова отправят в приют.

Ребенок начинает реагировать на стресс и выражать недовольство привычным образом. К сожалению, для детей из приюта такими способами чаще являются:

• крики;
• драки;
• вранье;
• воровство, другие девиации.

Ребенок доверяет семье, верит, что его не прогонят, даже если будут знать о его недостатках. И он начинает показывать себя со всеми плюсами и минусами.

Любые другие проблемы сигнализируют о ненормативных кризисах. Метод коррекции подбирается в строго индивидуальном порядке, а вот причины кризисов, как правило, общие для каждой семьи.

Чрезмерные требования и ожидания родителей

Давление на ребенка и ожидание (не всегда осознаваемое) благодарности с его стороны. Каждый приемный ребенок испытывает ее, но не каждый может ее выразить.

Научить выражать благодарность и другим полезным социальным навыкам – задача приемных родителей. Научить, а не ожидать (требовать).

Детская тревога от непонимания своего статуса и роли в новой семье

Детская тревога по поводу места и роли ребенка устраняется беседой. Но сначала родители должны обсудить это со специалистом, сопровождающим семью. Нужно в доступной и корректной форме объяснить ребенку, как и почему он оказался в семье, какие перспективы его ожидают.

Можно использовать примерно такую структуру разговора: «Твои родители не могут сейчас о тебе заботиться. Мы будем заботиться о тебе. Мы постараемся, чтобы тебе было хорошо у нас». Иногда можно добавить: «Когда дела у твоих родителей наладятся (они найдут работу, отремонтируют жилье, соберут необходимые документы и прочее), ты сможешь вернуться к ним», то есть рассказать о реальной ситуации в семье, но делать это можно только после обсуждения с психологом.

Предыдущий психотравмирующий опыт ребенка

Психотравмирующий опыт обязательно должен быть выражен, иначе ребенок не сможет развиваться дальше. Вот только выражает его ребенок чаще всего символически, что может проявляться в чрезмерной чистоте или наоборот неряшливости, беспокойстве о здоровье. Неподготовленные родители воспринимают подобные проблемы как собственные неудачи.

Почему любой кризис можно считать конструктивным

В контексте приемной семьи любой кризис можно считать конструктивным, даже если он носит ненормативный характер. Тому есть несколько объяснений:

• Кризис указывает на конкретную проблему, помогает ее понять и проработать.
• Нерешенный кризис не дает идти вперед в адаптации. В совокупности этапы адаптации и кризисы указывают направление и динамику движения семьи.
• Преодоление кризиса придает уверенности каждому члену семьи, и родителям как воспитателям в частности, дает силы на дальнейшую работу.
• Успешное разрешение кризиса способствует повышению самооценки ребенка и снижению уровня тревожности.

Адаптация ребенка в приемной семье

Продолжительность и особенности адаптации зависят от психического и физического состояния ребенка и членов приемной семьи, особенностей проживания и подготовленности родителей, возраста ребенка. Оптимальный возраст для устройства – 3 года и младше.

В психологии принято выделять 4 адаптационных этапа ребенка в приемной семье.

Медовый месяц

Первый месяц жизни в приемной семье. Как ребенок, так и другие члены семьи наполнены ожиданиями, интересом и идеализированными установками. Каждый хочет показать себя с лучшей стороны.

Уже не гость

Первый кризис в новой семье, который сигнализирует об успешной адаптации. Гораздо хуже, если его нет. Ребенок понемногу осваивается и начинает проявлять свое «Я», что выражает хулиганством, непониманием между ним и семьей. Часто на этом этапе родители приходят в ужас и сомневаются о своем решении, конечно, если не знают, что проблемный этап – хороший признак.

Вживание

Через проблемы и непонимание родители учатся взаимодействовать с ребенком. Они уже изучили его сильные и слабые стороны, он освоил правила семьи. Поведенческие проблемы на этом этапе – плохой знак. Важно найти причины нежелательного поведения и самостоятельно или со специалистом решить проблемы.

Стабилизация отношений

Ребенок не воспринимается как чужой, семья функционирует в единстве со всеми ее участниками. Ребенок спокоен за свое будущее и безопасность, но его еще долгое время могут мучить вопросы о жизни кровных родственников. Это идеальный вариант завершения адаптации, но на практике встречаются 2 варианта:

• Родители не пасуют перед наследственностью и особенностями взросления ребенка, семья функционирует как среднестатистическая.
• Родители не нашли в себе силы и способности преодолеть наследственность, особенности ребенка, взаимоотношения между семьей и ребенком не налажены, проблемы усугубляются, появляются новые негативные черты и привычки, родители не смогли заслужить доверие ребенка.

При втором варианте, вероятно, ребенок снова попадет в детский дом. Это, безусловно, создаст больший стресс для ребенка и худшую почву для нового устройства. Чем больше таких предательств (прием-отказ), тем больше  у ребенка недоверие ко всему миру. Для того чтобы этого не случилось, были придуманы клубы и школы приемных родителей. Подробнее об этом можно прочитать в статье «Замещающие семьи – что это, их виды, особенности и описание. Психологическое сопровождение замещающих семей».

Мифы и реальность о приеме ребенка в семью

У всех плохая наследственность

Данное утверждение является скорее мифом, чем истиной. Безусловно, генетика и наследственность имеют место быть. Но гораздо больше зависит от стиля воспитания, от условий воспитания, от тех людей, которые воспитывают. Если речь идет о болезнях, то да, большая часть детей в государственных учреждениях имеют определенные проблемы со здоровьем. Но если речь идет о каком-либо отставании, то это достаточно легко решаемый вопрос. Прежде всего нужна забота, любовь и теплота от приемных родителей.

Родные дети так же могут родиться с определенными проблемами. И так же может быть не самая лучшая наследственность, которая берет начало из какого-то далекого поколения прадедушек и прабабушек. В общем, трудностей с генетикой (поведением и болезнями) с такими детьми не больше, чем с родными. Это точно такие же дети, просто их уже один раз обидели, а потому любви им нужно в несколько раз больше.

К слову говоря, не всегда приемные дети являются детьми людей с зависимостями или чем-то еще. Не стоит забывать, что жизнь очень непредсказуема и в любой момент даже с самыми прекрасными людьми может что-то случиться: авария, нападение и другое. Такие причины сиротства тоже не следует забывать. А возможность спросить о том, что случилось с родными родителями, есть всегда.

Существует огромная очередь на детей

Это абсолютная неправда. Очередей нет. Любая организация и любые работники социальных служб делают все возможное, чтобы устроить как можно больше детей в семьи. Нет очередей, нет каких-то жестких невыполнимых условий.

Главное – желание семьи принять к себе ребенка-сироту. Если это желание имеется, то вопрос с очередью является первым в списке тех, которые не возникнут. Достаточно соблюсти ряд нехитрых правил, прописанных в законах, чтобы взять ребенка в свою семью.

Взять ребенка в семью – это дорогое удовольствие

Возможно и дорогое. Но не дороже рождения своего ребенка. А в наше время рождение и воспитание ребенка – серьезный и недешевый шаг. Но в данном вопросе следует сделать несколько оговорок.

• В России для граждан нашей страны платным является только усыновление (удочерение). Остальные формы устройства ребенка в семью совершенно бесплатны.
• Более того, государство выплачивает определенные пособия, заработные платы и оказывает иную финансовую поддержку (все вопросы государственной помощи прописаны в соответствующих законах).
• Но вот для иностранных граждан, желающих взять ребенка из России, любая форма является платной.

А потому следует вывод о том, что бояться финансовых трудностей приемным родителям из России не стоит. А точнее это будет не сложнее, чем с родным ребенком. Если люди готовы материально к ребенку, то совершенно не имеет значения, какой он будет: родной или приемный.

Процесс передачи ребенка в семью

Весь процесс знакомства будущих приемных родителей с ребенком реализуется в 3 этапа: подготовительный, визит, первая и последующие встречи.

Подготовка

На подготовительном этапе задача родителей – получить как можно больше информации о ребенке. Это своего рода заочное знакомство с ним. Родители узнают от работников учреждения о характере ребенка, его поведении, трудностях, жизни до интерната, его родных родителях, состоянии здоровья и так далее.

Визит

Кандидаты в приемные родители после беседы с психологом и воспитателем приюта могут со стороны посмотреть на своего потенциального ребенка, еще раз все обдумать, возможно, снова поговорить со специалистом. Иногда родители решают, что не справятся с особенностями ребенка. Это нормально. И очень хорошо, если это произойдет до личного знакомства с самим ребенком.

Первая встреча

Если до этого трудностей и сомнений не возникало, то и первой встречи бояться не стоит. Однако важно помнить, что все дети разные и реакция их будет разной. Нельзя сразу решать, подходит ребенок вам или нет. Любовь с первого взгляда в данном случае бывает редко. Потому рекомендуется несколько раз встречаться с ребенком, гулять с ним, разговаривать, приглашать в гости.

Для первой встречи важна подготовка обеих сторон. Отмечено, что даже младенцы испытывают волнение в ночь перед встречей, а дети постарше иногда просят никуда их не отдавать, хотя до этого рвались в семью.

Важно дать время себе и ребенку на привыкание, регулярно поддерживать контакт. Неизвестность пугает. Если не можете прийти сами, то вышлите ребенку фото себя и дома, самые лучшие фото своей семьи, домашних животных. Создайте коллаж с трогательными подписями.

Рекомендации для первой встречи с ребенком

Как одеться и вести себя?

Тут важно учитывать возраст ребенка.

• Дети до 3 лет любят все трогать, щупать, хватать, пробовать на зуб. Потому нужно одеться простенько и не очень ярко, избегать украшений и желательно не душиться (тем более резкими запахами). Дети привыкли к обстановке приюта, внезапное яркое и шумное пятно в виде нового человека может напугать их.
• Одеваясь, учитывайте, что вам может понадобиться сесть или даже лечь на пол, прогуляться по грязи. Не нужно одеваться как на праздник или как на смотрины.
• Оптимальный способ начать взаимодействовать с ребенком от года до 3 лет – сделать вид, что вы сами по себе, вообще не к нему пришли. Сидите, рассматривайте какой-то цветочек.
• С младенцами все тоже не так просто. Малыши чувствуют наше состояние, особенно тревогу. Брать на руки ребенка нужно очень осторожно.
• Будьте готовы к тому, что ребенок может отличаться от фотографии или проявить негативизм в вашем отношении.
• С детьми постарше все одновременно проще и сложнее. С одной стороны, они ближе к взрослым, с другой стороны – они полнее сформированы как личность. Желательно с работником приюта обсудить подход к конкретному ребенку.

Как вести себя в группе детей

Что делать, если вы приходите и видите группу беснующихся детей, а ваш стоит где-то в уголочке? Принцип тот же – расположитесь где-то рядом и ждите, что он сам подойдет. Затем разрешите ему осматривать и ощупывать вас.

• Не пытайтесь сразу управлять ребенком и завлечь его, например, «а пойдем на карусели покатаемся». Ребенку нужно время привыкнуть к вам, для него вы – чужак и потенциальная опасность.
• Все ценные вещи и то, с чем вы не можете расстаться, выложите заранее. Вы будете осмотрены ребенком от и до, а карманы выпотрошены, вещи «прихватизированы».
• Зато можно положить приятный сюрприз в виде игрушки или чего-то другого, но сладкое лучше не брать.
• Не пытайтесь позиционировать себя как мама или папа. На первой встрече нужно достичь установки «Я не опасен для тебя, малыш».

Какую игрушку взять

Не выбирайте слишком отвлекающую игрушку. Помните, что вам она на первой встрече нужна для того, чтобы от ее имени говорить и связать вас и ребенка.

Оптимально – пальчиковые игрушки. Надеть две такие куколки на два пальца, и пусть они общаются. Потом можно оставить их ребенку.

Форма встречи и обстановка

Идеальный вариант – прогулка. Если не это, то любое другое место и обстановка, привычная для ребенка. Те места, где он чувствует себя в безопасности. Тогда вся энергия будет направлена на знакомство, а не на адаптацию или защиту.

• Инициатором общения должен стать сам ребенок. Ваша задача – создать подходящие условия, без слов расположить к себе.
• Помните, что ребенок может не принять обстановку, а не вас. Не стоит сразу расстраиваться.

Как представиться

По имени. Но все не так просто. Дети из приютов часто задают вопрос «Ты моя мама?» или «Ты будешь моей мамой?». Если вы действительно собираетесь пристроить этого ребенка, то можно ответить «Если ты захочешь, я, конечно, ей буду». Но с такими словами нужно быть очень осторожными.

Можно еще ответить, что вы пришли познакомиться. Попросить показать комнату, группу. Важно всегда давать инициативу ребенку. Инициатива = чувство контроля, а значит и спокойствие.

А как же остальные дети?

Идя в приют, важно быть готовым к тому, что на вас повиснут гроздьями дети, будут называть мамой и просить забрать. Как реагировать? Как отказывать? Как отвечать?

• Сдерживайтесь, вдыхайте и выдыхайте. Не отвечайте на подобные вопросы.
• Можно всех детей гладить, вместе поиграть, порисовать.
• Всех забрать нельзя, вы пришли за одним. Но детям это знать не обязательно.
• Во время общей игры понаблюдайте за «своим» ребенком, как он взаимодействует с остальными, как реагирует на новое. Признак зрелой психики – постепенное осторожное взаимодействие с новым объектом. Фиксируйте каждый шаг. Ведь именно сейчас ребенок показывает то, что ждет вас потом дома.

Что взять из приюта

Как ни странно, но это важный момент. Не только принести, но и взять. Между вами и приютом, то есть ребенком должен возникнуть какой-то связующий элемент. Поговорите с работниками, вместе придите к решению.

Приносить ли еду

Принести еду можно. Для вашего ребенка это даже хорошо, так как подсознательно заработает мощный механизм инстинктов. Вы покормили – вы безопасны.

Но будьте готовы, что еду захотят все. Сразу продумайте форму раздачи. Еще важно уточнить у воспитателей, что можно принести, а что нельзя. К чему дети привыкли, какое состояние здоровья.

Ребенок тревожится

Что делать, если на первой встрече ребенок тревожится? Опуститесь на его уровень (присядьте на корточки), не смотрите в глаза (на подсознательном уровне расценивается как агрессия), но смотрите рядом и чуть в сторону. Если ребенок позволяет, то погладьте его.

Говорите что угодно, но ровным и спокойным голосом. Лучше, конечно, вербализовать состояние ребенка, рассказать, что и вам страшно, и вы волнуетесь.

Попробуйте воспользоваться техникой присоединения к дыханию. Кстати, потом дома тоже пригодится. Почувствуйте ритм дыхания и сердца ребенка, повторите его. Постепенно замедляйте и восстанавливайте дыхание. Ребенок успокоится.

Кого еще позвать на встречу

Вы, ребенок и психолог или другой работник приюта, хорошо знающий именно этого ребенка, то есть некое связующее звено – все, кто должен быть на встрече. У ребенка всегда есть привязанности и нередко к кому-то из работников. Замечательно, если именно он передаст ребенка в семью.

Послесловие

Родители всегда могут рассчитывать на поддержку со стороны государства. Разного рода организации, обеспечивающие психологическое сопровождение приемной семьи, стремительно разрастаются. Огромная пропасть в виде неподготовленности родителей наконец-то замечена, и сегодня усыновление ребенка не так страшно, как было еще недавно. Риски сведены к минимуму.

Опекунам и приемным родителям. Советы из практики психолога.

Этой статьей я отдаю дань и склоняю голову перед людьми неравнодушными, сочувствующими. Родителям по разумению, богатству души посвящаю…

Делюсь практическим опытом и наблюдениями. Делюсь честно, без подобострастия и лизоблюдства. Хочу упредить, исключить случайную процедуру усыновления, дабы не калечить судьбы людей.

Еще несколько лет назад, мы-психологи, отмечали резкий спад детей-отказников. И количество родителей-опекунов, усыновителей превосходило предложения. Здоровый конкурс создавал возможность конкурировать желающим бороться за право быть родителем. Выживали сильнейшие. Но, в нашей системе, не могу умолчать о коррупции, вошедшей и в эту святую область помощи. Иногда, соперничество выигрывали ни добрые сердца, а кошельки… Сегодня, резко увеличилось количество детей беспризорников, отказников при рождении.

Эта тенденция обусловлена миграцией в благополучные регионы из стран Азии. А теперь и Украины и Молдовы. Количество приемных родителей, при этом потоке мигрантов, не увеличивается.
Значит тенденция полярно изменилась: на одного потенциального родителя, примерно три ребенка!
Женщины из неблагополучных регионов сознательно оставляют младенцев в роддоме. Осознавая, что государство или новая семья лучше о нем позаботится. И спасибо им за то, что по бедности души своей не лишают дитя права на детское счастье!
Рада сообщить, что появляются новые варианты устройства детей, лишенных родительского попечительства (семейные детские дома, патронатные семьи, опекунский досмотр, деревни SOS.

• Вы решили заботиться о ребенке, пригласить его в свою семью. И никакие отговорки и увещевания родственников не пугают вас?
• Вам недостаточно навестить детдом с подарками. Поставить галочку в своей душе и вернуться в свой безмятежный комфорт?
• Воспитание ребенка не только ассоциируется с детским смехом, но и с ответственностью за бессонные ночи у детской кроватки?

Тогда, Читайте дальше.

Кто же станет спорить, биологические отпрыски не всегда причиняют нам только радость и счастье. Капризы, бунтарство буйного подростка, порой, приводят родителей в отчаяние, а лучше - в кабинет психолога.
Папа, мама - кривая душа! Все прощаем и забываем.
От «своего» знаешь, чего ожидать.
Приемные, опекаемые дети - они незнакомые. На бабушек и дедушек смотреть не приходится. Генетика такого ребенка - темный лес.
При воспитании приемных детей, новая семья всегда сталкиваются с целым рядом проблем интеграции и прибегают к квалифицированной помощи психологов и психиатров для диагностики и коррекции индивидуальных особенностей ребенка.
Новые родители имеют право опираться на помощь психолога для наиболее эффективного взаимодействия с ребенком в установлении контакта с ребенком. Ассимиляция нового члена семьи всегда вызывает кризис всех домочадцев и требует урегулирования внутрисемейных отношений, гомеостаза, гармоничного функционирования приемной семьи.

Три доминирующих фактора строительства детско-родительского альянса:

• Ведущая причина усыновления;
• Этика усыновления;
• Уровень компромиссности (ригидности) семейной системы.

Если усыновление сложилось успешно, желаю вашей семье счастья и процветания.
Я пишу эту статью для родителей, с целью упредить и помочь сформировать мотивацию к усыновлению или отказаться от идеи в принципе.
Расскажу о традиционных мотивах к усыновлению, являющиеся дисфункциональными и деструктивными. Подобные причины усыновления приводят к разрушению уже сложившейся семейной системы и человеческим драмам.

Мотив первый

Семья пережила гибель ребенка. В этом случае детско-родительские отношения характеризуются симбиотическим взаимодействием, родители предъявляют ребенку ожидания, требуют от приемного ребенка специального поведения, ассоциативно напоминающего утраченного ребенка. Это происходит неосознанно. В память об умершем ребенке надевают его одежду на нового, дарят его игрушки. Родители игнорируют индивидуальные психологические особенности нового ребенка, ревностно и трепетно требуют от нового ребенка бережно относиться к вещам умершего ребенка. Новый ребенок начинает осознавать свою миссию…

У приемного ребенка формируется характерное негативное самобичевание, обесценивание и сравнивание себя.
Он начинает «обслуживать» ожидания родителей, ребенок испытывает эмоциональный голод.
Такая семья выстраивает твердые внешние границы и размытые внутренние. Для членов семьи характерна ригидность в выборе ролей, негибкость, то же касается и семейных правил. В семье присутствует множество правил, регулирующих коммуникацию, вероятны скрытые, неразрешенные супружеские конфликты.

Случай из моей практики

В Комиссию по делам несовершеннолетних обратились приемные родители с просьбой помочь. Их приемная дочь-подросток катается «зацепером» на электричках, сидит на подоконнике со свешенными ногами.
Поведение девочки классифицируется как латентный суицид, т.е. есть, девочка бессознательно стремится привлечь к себе внимание, создавая реальную опасность для своей жизни.

В беседе с психологом, стало известно, что родители в сердцах обвинили ребенка в гибели их биологических детей. Требовали от нее ответственности за их настроение, шантажировали девочку, говорили о нелюбви и разочаровании.
Дабы «очаровать» родителей, девочка решила напугать родителей своей возможной смертью, осознавая, что «заслужить» любовь родителей можно только смертью...
История завершилась благополучно. Семья посещала гештальт-терапевта и смогла интегрировать девочку в систему семьи.

Мотив второй

Семья не может иметь детей по медицинским причинам, поэтому решает усыновить ребёнка. Здесь детско-родительские отношения характеризуются гиперопекой, большим количеством ожиданий у родителей по поводу ребёнка, для семей характерны проблемы в супружеских отношениях. Сплоченность семьи высокая, причем мать с ребенком объединены, а отец сепарирован. Иногда, приемный ребенок подбирается в качестве компенсации недостающего ребенка по половому признаку. Тут ребенок «отдувается» за все несбывшиеся мечты родителей.

Мотив третий

Весьма популярный. Бездетная пара или одинокий родитель живут в согласии и гармонии. Но общественное мнение давит: «Желаем вам, наконец, детишек!».
Старики требуют внуков: «Пока мы молодые, поможем поднять».
Пара поддается влиянию и начинает путь к усыновлению.
Доминирующей мотивацией является обслуживание запросов общественности, которым проще подчиниться, чем сопротивляться.
Семья совершает благое дело. Забегая вперед, скажу, что на консультации всегда настоятельно рекомендую паре (родителю) начать с гостевой заботы и опекунства. Если мотивация не сформирована, то детско-родительские отношения строятся по модели симбиотической связи.
Родители ожидают поклонение, вселенскую благодарность ребенка, восторгов общества за их героический, мужественный поступок.
Послания к ребенку звучат так: «Видишь, как тебе повезло! Цени нас!».

В подобной истории пара или одинокий родитель, при не явно выраженном трепете к ребенку, все же, обретают и собственные выгоды. Вкладывая в ребенка свое время, средства, деньги, терпение, эмоции они пытаются скомпенсировать свое одиночество. И отсутствие близости в паре тоже.

Мотив четвертый

Синдром достижителя-победителя. Родители берут в дом «трудного» ребенка. Дабы доказать себе и другим свою стойкость, бойцовские качества и способность к преодолению.
Нередко в борьбе с «дурной» наследственностью ребенка, приемные родители пытаются объединиться и укрепиться как пара. Для приёмных родителей этого типа характерно постоянно тревожное ожидание «проявления неблагоприятного генофонда», недоверие к себе как к родителю, идеализация семейной ситуации.

При этом наблюдается два варианта поведения родителей, при воспитании приемных детей.
В первом случае родители часто обращаются за помощью к врачам и психологам, нередко их дети находятся в спецучреждениях на лечении.
Во втором случае родители ставят воспитание на центральное место, они активно изучают литературу, посещают и организуют различные сообщества, в которых обсуждаются темы, связанные с воспитанием приемных детей.
Все родственники, педагоги и психологи вовлечены в процессы воспитания ребенка.

Мотив пятый

«Рожу» для себя.
Сегодня, в моей практике психолога, все чаще одинокая женщина, мужчина, обиженный на женщин, отчаявшиеся построить полноценные партнерские отношения, испытывающие «синдром одиночки» решают «создать семью» по собственному сценарию.
Безграничная власть характеризует такого родителя.
Наконец, никто не будет сопротивляться, заявлять свои требования, не посмеет отвергать и быть неблагодарным. Родитель хочет реализовать и насладиться собственной значимостью и незаменимостью.
Для детско-родительских отношений характерна симбиотическая привязанность, сепарация ребенка от одинокого родителя затруднена или невозможна. Ребенок несет ответственность за счастье родителя.
Главная роль приемного ребенка в непарной семье это замещение роли второго партнера.
Границы личностей внутри деструктивной системы размыты и смещены в сторону замещения интересов родителя.
Мать говорит: «Ты мужик в доме, заботься обо мне!».

Частый вопрос про тайну усыновления

1. Семья сохраняет тайну усыновления. Сразу ограничиваются «лишние» связи. Отсеиваются «неблагонадежные» родственники, знакомые, которые могут разгласить семейную тайну. Страх разглашения, подозрительность трансформируются в пожизненную тревогу.
   Утрачивается доверие в отношениях. Возможность диалога и откровений избегаются. Возникает дефицит общения в семье.
   Внешние границы семьи ригидны и заблокированы. Патологически усиливается сплоченность. Праздники проходят в «тесном кругу семьи».
   Родители не одобряют дружбу ребенка на стороне. Критикуют и обесценивают все попытки ребенка к внешнему общению. Искусственные, сдерживающие правила поведения.
   Если родители сообщили психологу, доктору или педагогу о семейной тайне, специалисты становятся заложниками правил семьи.
   Нередко, ко мне на консультацию или диагностику приводят ребенка-моего пациента, совершенно не по профилю психотерапии. Родители поясняют, что «лишние» люди им ни к чему. И просят проверить, например, зрение ребенка…
2. Ребенок неожиданно узнал свою историю усыновления от недоброжелателей. В семье происходят конфликты. Ребенок становится агрессивным к приемным родителям.
   За время воспитания ребенка, в самой благополучной среде, у ребенка, все равно, возникнет человеческое любопытство к своим биологическим предкам. Страх приемных родителей потерять ребенка останавливает их в помощи ребенку найти и увидеть своих предков.
   Любое препятствие вызывает у ребенка бунт и неадекватное обесценивание отношений. Он имеет право знать откуда он родом. Приемным родителям стоит помочь ребенку в поиске биологических родственников и организовать встречу.
   Если отношения крепки, то беспокоиться не следует. Ребенок выразит вам благодарность за поддержку и ваша семья сплочится еще крепче! Ваше препятствие лишь усилит любопытство ребенка и конфронтацию между вами.
3. Ребенку известно усыновление, но вы препятствуете его встрече с биологическими родителями. Ребенок не может расставить приоритеты в своей жизни.
   Он испытывает вину перед биологическими родителями. Приемные родители кажутся ему «захватчиками» и обидчиками несчастных, оступившихсяпредков. Ребенок бессознательно, в ущерб собственному благополучию, стремится к родной семье.
   Интеграция ребенка в приемную семью требует трансформации сложившейся семейной системы, уважения к его предкам и выделения места в гениологическом древе.

Пример из моей практики психолога:

Девочка Софья 12-ти лет. Мать отказалась от нее в роддоме. Знает о своем усыновлении. Приемная мать Сони Ольга 56 лет. Биологическая дочь погибла от неизлечимого недуга. После был скандальный развод с отцом погибшей девочки. Мы с Ольгой прошли «все круги ада» российской бюрократии, чтобы удочерить Соню.

Ольга неоднократно говорила мне, что Соню она любит за то, что она похожа на ее погибшую дочь. Даже запах Сони напоминает ей прошлую беспечную жизнь.
Я как психолог, смогла убедить Ольгу не называть Соню в честь погибшей дочери. Соня с 5 лет состоит на учете у психоневролога с диагнозом «невротическая депрессия».

В настоящее время Соня проходит курс психотерапии в связи с жалобами матери на агрессивное поведение. Девочка рисует маму с пустыми глазницами, кричит на мать, угрожает ей уходом из дома.
Иногда, ее поведение имеет неадекватный характер: одевается не по погоде. Мать Ольга проходит курс гештальт-терапии по работе со страхом утраты девочки, как «смысла жизни».

Примерная схема данной семейной структуры:

Период жизненного цикла семьи: Потребность в сепарации ребенка, комфортная социализации.
Структура семьи: У матери Ольги – гиперопекающая функция, Софья не способна к принятию решений, не обучена самостоятельности. Матери выгодно быть лидером и инфантилизировать дочь.
Софья обслуживает потребности матери, играет роль погибшей дочери.
Внешние границы ригидны: у семьи нет друзей, редко приходят гости, друзья девочки критикуются и обесцениваются.
Внутренние личностные границы неясны, модель семьи, скорей раб-начальник, чем детско-родительская. Сплоченность семьи очень высокая, они зарекаются быть вместе в горе и в радости. Баланс отсутствует.
Принципы коммуникаций в семье. Дочь совершает поступки исключительно с одобрения матери. Мать манипулирует волей дочери. В случае попытки Софьи к сепарации, мать сказывается больной и побуждает дочь к чувству вины.
Очевиден латентный системный конфликт между погибшей дочерью и приемной дочерью. Попытки Софьи отделиться от образа погибшей дочери, доказать свою уникальность пресекаются матерью.
Ядерный миф системы «Мы самые близкие люди и должны бороться с чужаками».

Ситуация непростая и без психотерапевта Софья вырастет инфантильной, незрелой девочкой и посвятит свою жизнь служению матери.
Психолог, гештальт-терапевт помогает паре изыскать конструктивный ресурс, чтобы Софья безболезненно прошла сепарацию, индивидуализацию. А мать отпустила ее в собственный путь, чтобы обрести вновь как отдельную, самостоятельную личность.

Советы из практики психолога по воспитанию приёмного ребёнка

Воспитание приемного ребенка требует от вас терпения, выдержки, любви и веры в удачу. Взаимодействия с ребенком осложнены вашими представлениями о семье, личной семейной историей и страхами самого ребенка. Особенный подход потребуется в самый важный период вашей совместности - в период адаптации.

Период адаптации – это момент первичного знакомства родителей с ребенком в детском учреждении до ощущения ребенка себя полноправным членом семьи. Этот период самый травматичный для всех членов системы, самого ребенка. И длится от полугода до трех лет.
Но, как правило, все приёмные дети вместе со своими новыми родителями проходят следующие периоды адаптации:

«Сказка наяву»

Самый праздничный период романтики. Ребенок, опираясь на основной инстинкт, из всех сил старается понравиться приемным родителям. Стремление к семье, желание сказать слово « мама» создают в настроении ребенка предвкушение и эйфорию счастья, защиты, заботы. Это нормальная человеческая потребность.
Инстинкт выживать самый древний и сильный. Приемные родители, тоже, предвкушают новые изменения в своей жизни. Появляется новый смысл. Объект обожания, заботы.
Этот период я бы назвала «Стремление».

«Хозяин»

Вполне закономерный и ожидаемый кризис.
Когда праздник, знакомство и чувство новизны позади, пришло время аутентичного знакомства. Люди, оказавшись на одной территории, по правилам взаимодействия видов, начинают устанавливать личные границы.
А родители, создавшие, когда-то, свой мир с любимыми тапочками испытывают раздражение на присутствие нового человека на их территории. Возникает потребность восстановить власть, а у ребенка-отвоевать территорию.
Родители добивались, чтобы ребенок адаптировался, чувствовал себя как дома. И вот, наконец, он положил ноги на любимый стол отца! Возникает конфликт сторон.
И здесь стоит создавать поле для диалога, а не конфликта. Психолог вам в помощь. Возможность чувствовать себя отдельным, и в то же время, слитым с семьей помогает приблизиться к самому комфортному периоду:

«Стабилизация и гармония отношений»

Интеграция нового члена семьи прошла и теперь взрослые любят, заботятся, злятся, раздражаются на ребенка. Вся палитра чувств и отношений в здоровой, динамической семейной системе.

Психологическая и социальная поддержка семьи

В психотерапии обязательно формирование конструктивной мотивации усыновления, значений тайны усыновления, включения родных родителей в семейную историю.
Увеличение фригидности внешних рубежей семьи. И тогда, в содружестве с психологом качество жизни всех членов семьи заметно улучшится.

Приёмный ребёнок может стать родным!

Воспитание детей с характером: 10 принципов

1. Сделайте развитие персонажа приоритетным

Одна из моих студенток, размышляя о развитии своего характера, написала: «Я была единственным ребенком, и мои родители большую часть времени позволяли мне действовать по-своему. Я знаю, что они хотели показать, как сильно они меня любят, но я всю жизнь боролась с эгоизмом ".

Нам нужно рассматривать наших детей как будущих взрослых.Каким характером мы хотим, чтобы они обладали взрослыми мужчинами и женщинами? Будут ли они великодушными и ответственными взрослыми? Смогут ли они стать любящими мужьями и женами, способными матерями и отцами? Как наш подход к воспитанию детей может повлиять на эти результаты?

2. Будьте авторитетным материнским предприятием

Родители должны четко осознавать свой моральный авторитет - свое право на уважение и подчинение. Психолог Диана Баумринд определила три стиля воспитания: авторитарный, авторитарный, и разрешительный .Авторитарные родители используют много команд и угроз, но мало аргументов. Снисходительные родители высоко ценят привязанность, но не обладают авторитетом. В отличие от них авторитетные родители высоко ценят авторитет, рассудительность, справедливость и любовь. Авторитетный родитель «объясняет причины требований, поощряет взаимные уступки, устанавливает стандарты и строго придерживается их, но не считает себя непогрешимым». Баумринд считает, что в любом возрасте у наиболее уверенных в себе и социально ответственных детей есть авторитетные родители.

Чтобы установить авторитетный стиль воспитания, у нас должна быть политика нулевой терпимости к неуважительной речи и поведению. Когда дети неуважительно разговаривают, им нужна немедленная корректирующая обратная связь («Какой у вас тон голоса?», «Вам не разрешается говорить со мной таким образом, даже если вы расстроены»). Позволение нашим детям говорить с нами неуважительно быстро подорвет их уважение к нашему моральному авторитету, нашим правилам, нашему примеру и нашему учению.

3.Люблю детей

Когда дети чувствуют себя любимыми, они привязываются к нам. Эта привязанность делает их восприимчивыми к нашему руководству.

Один на один. Нам нужно эмоционально интимное время, чтобы поддерживать крепкие и развивающиеся отношения. Чтобы защитить детей один на один, мы должны это спланировать. Я знаю директора школы, отца четверых детей, который может указать вам в своей записной книжке, с каким ребенком он проведет следующую субботу днем. «Если бы я не запланировал это время, - говорит он, - этого бы не случилось.«

Любовь как общение . Хорошее общение не происходит автоматически. Нам часто нужно делать что-то преднамеренное, чтобы вызвать значимый обмен мыслями и опытом. Когда нашему старшему сыну Марку было 13 лет, меня разочаровал тот факт, что наши разговоры обычно заключались в том, что я задавал вопросы и давал односложные ответы. («Как прошла школа?» «Хорошо». «Как прошла игра?» «Отлично».) Однажды в раздражении я сказал: «Было бы здорово, если бы вы задали мне вопрос.«

Он сказал: «Хорошо, папа, как твои курсы в этом семестре?» Это был первый раз, когда я говорил с ним о моем обучении. После этого, даже если бы у нас было всего пять минут в машине, мы задавали бы «вопросы вперед-назад»: я бы задавал ему один (например, «Что было лучшей и худшей частью вашего дня? "), он задавал мне один (часто тот же вопрос) и так далее. Это стало семейной традицией.

Любовь как жертва . Каждый год около миллиона детей видят развод родителей.Браки рушатся по многим причинам, включая насилие, алкоголизм и неверность. В книге исследователя Джудит Валлерстайн « Неожиданное наследие развода » (2000) документируются зачастую длительные последствия распада семьи как для детей, так и для взрослых. Получив такие свидетельства, консультанты по вопросам светского и религиозного брака теперь призывают супружеские пары, у которых есть проблемы, сделать все возможное, чтобы попытаться спасти свой брак.

4. Обучение на примере

Обучение на собственном примере выходит за рамки любви и уважения к нашим детям.Это связано с тем, как мы относимся друг к другу как к супругам, и как мы относимся и говорим о других вне семьи - родственниках, друзьях, соседях и учителях. В наши дни наиболее важным примером, который мы подаем, могут быть позиции, которые мы занимаем, особенно позиции, которые непопулярны среди наших детей или расходятся с тем, что разрешают другие родители. Что мы запрещаем? Жестокие видеоигры? Сериалы и фильмы, содержащие секс, насилие или нецензурную лексику? Все формы порнографии? Нескромное платье? Вечеринки, где есть выпивка? Знают ли наши дети, где мы стоим по важнейшим моральным вопросам современности - уважению к жизни, войне и миру, угрозам окружающей среде, тяжелому положению бедных? Такие стенды определяют наши ценности.

5. Управляйте моральной средой

Как мы должны регулировать использование детьми средств массовой информации - телевидения, фильмов, музыки, видеоигр и Интернета? Основное правило: использование медиа дома - это привилегия, а не право. Для реализации этой привилегии требуется наличие родительского разрешения и . Мы также должны вдумчиво объяснить наши моральные возражения против чего-либо, а не просто запрещать это.

Сегодняшняя нравственная среда также требует более бдительного присмотра за нашими детьми.В отчете об исследовании «Как создать лучшего подростка » (www.childtrends.org) обнаружено, что у «заботливых» родителей - тех, кто знает о действиях, друзьях и поведении своих детей и отслеживает их возрастным образом - подростки с более низким уровнем сексуальная активность и употребление наркотиков и алкоголя.

Мы также должны открывать для наших детей то, что благородно и героично. Где-то в вечерней газете есть хотя бы один пример порядочности, смелости или сострадания. Сайт www.teachwithmovies.com - это источник фильмов, которые предлагают положительные образцы для подражания и являются предметом моральной дискуссии. Книги, которые развивают характер. Уильяма Килпатрика предоставляет отличную аннотированную библиографию из более чем 300 книг, подходящих для разных возрастных уровней.

6. Используйте прямое обучение для формирования привычек и совести

Нам нужно практиковать то, что мы проповедуем, но нам также нужно проповедовать то, что мы практикуем.Непосредственное нравственное обучение помогает развить у ребенка привычки и совесть. «Собери свои игрушки». «Скажи пожалуйста и спасибо». «Не перебивай». «Посмотрите на человека, который с вами разговаривает». Сотни подобных учений сообщают детям: «Вот как мы себя ведем», «Вот как мы живем».

Прямое обучение включает в себя объяснение, почему одни вещи правильные, а другие - нет. Почему лгать - неправильно? Потому что ложь разрушает доверие. Почему жульничать - неправильно? Потому что обман - это ложь, это обман другого человека.Такое моральное рассуждение помогает детям развить совесть, которая будет направлять их, когда нас нет рядом. Развитие у наших детей навыков принятия решений также означает обучение их определенным «этическим тестам», которые они могут использовать для оценки любого конкретного поведения. (См. Боковую панель.)

Наконец, прямое обучение также может принимать форму наставления наших детей по хорошей книге, статье или брошюре. Канадская мать сказала мне, что не могла подобрать слов, когда ее 16-летняя дочь Лиза рассказала, что она и ее парень думали о сексе.Когда мать сказала: «Но секс предназначен для любви», Лиза ответила: «Но мы действительно любим друг друга, и именно так мы хотим это выразить». Чтобы помочь подростку осмыслить значение любви, родитель может предложить брошюру, например, Love Waits . Частично он гласит:

Любовь терпелива; любовь добра. Любовь желает лучшего для другого человека. Любовь никогда не переступит грань между правильным и неправильным. Неправильно подвергать друг друга опасности столкнуться с трудным выбором, выбором, который может навсегда изменить вашу жизнь.На данный момент кажется, что заниматься сексом до брака - это правильно Но возможные издержки неожиданной беременности, аборта и заболевания, передающегося половым путем, а также серьезные травмы, которые могут возникнуть в результате разрыва отношений, перевешивают ощущения на данный момент. Если вы знакомитесь с кем-то или состоите в отношениях, помните: если это любовь, любовь ждет.

7. Мудрая дисциплина

Мудрое воспитание означает установление ожиданий, привлечение детей к ответственности и реагирование на их ошибки таким образом, чтобы одновременно учить тому, что правильно, и мотивировать ребенка поступать правильно.Это означает, что дисциплина должна быть четкой и твердой, но не жесткой.

Иногда требуется дисциплинарное взыскание, чтобы помочь детям осознать серьезность того, что они сделали, и мотивировать их не делать этого снова. Однако, навязывая последствия, многие родители в момент гнева терпят поражение («Вас посадили на неделю!») И в конечном итоге возвращаются к тому, что они сказали. Лучше всего спросить ребенка: «Что, по вашему мнению, является справедливым следствием того, что вы сделали?» Затем вместе родитель и ребенок могут договориться о последствиях, которые помогут изменить поведение.

Реституция также важна: когда вы делаете что-то неправильно, вы должны делать что-то правильно, чтобы это исправить. Реституция носит восстановительный характер. Мы должны научить наших детей спрашивать: «Что я могу сделать, чтобы исправить то, что я сделал?»

8. Справедливое разрешение конфликтов

Конфликты предоставляют важные возможности для развития характера. Подход справедливости можно использовать для разрешения широкого круга семейных конфликтов.Он состоит из трех частей: (1) достижение взаимопонимания; (2) прибытие на ярмарку, согласованное решение проблемы; и (3) проведение последующей встречи для оценки работы решения. Одна мама использовала подход справедливости со своими сыновьями Филиппом (7) и Беном (5), чтобы решить проблему плохого поведения детей, когда она говорила по телефону. «Чем больше мы говорили, - говорит мать, - тем больше я понимала их чувства отвержения, когда я долгое время разговаривала по телефону. Я объяснила, что работая и хожу в школу, это часто мой единственный способ сохранить на связи с друзьями.«Как только они поняли чувства друг друга, мать, Филлип и Бен смогли найти решения. Они разработали Соглашение о справедливости (см. Боковую панель), которое все подписали и разместили. Два дня спустя мама и мальчики провели Контрольная встреча. Мать сообщает: «Мы согласились, что придерживаемся нашего плана. Когда я разговаривал по телефону, дети играли вместе или делали что-то самостоятельно. Звонил короче. Эта проблема вызывает гораздо меньше беспокойств ".

9. Предоставляйте возможность практиковать добродетели

Добродетели развиваются через практику.Мы не развиваем характер детей, просто говоря об этом; им нужны настоящие обязанности в семейной жизни. Мать троих сыновей (2, 4 и 6 лет) говорит: «В нашем доме действует правило: на каждый год вашего возраста поручают работу по дому. Все наши мальчики очень гордятся тем, что они делают». Дети не должны оплачиваться за эту работу; такие рабочие места вносят вклад в семью.

10. Содействовать духовному развитию

«Вовлечение религии и благополучие детей» (www.childtrends.org) сообщает, что молодые люди, которые часто посещают религиозные службы и говорят, что их вера важна для них, демонстрируют более высокий уровень альтруизма и более низкий уровень употребления наркотиков и алкоголя и сексуальной активности. Безусловно, можно быть этичным человеком, не будучи религиозным, и наличие религиозной веры никоим образом не гарантирует, что человек будет хорошим. Но для многих религия придает жизни более высокий смысл и высшую причину для нравственной жизни. Если мы сами не религиозны, мы, тем не менее, должны помочь нашим детям развить духовное видение, которое отвечает на самые важные вопросы жизни: в чем смысл жизни? Какова цель моей жизни ? Что ведет к подлинному счастью?

Дети будут делать ошибки, вырастая, как и мы.Тем не менее, наша работа как родителей - максимально использовать многочисленные возможности, которые у нас есть, чтобы помочь нашим детям стать личностями с характером.

Приемные дети и устойчивость семьи, Образец эссе

3 страницы, 1123 слова

Приемные дети - это несовершеннолетние или молодые люди, которые были отлучены от своих взрослых или биологических родителей по решению правительства. Эти дети передаются на попечение другой семьи либо путем добровольного помещения их одним из родителей, либо соответствующим государственным органом, если биологический родитель не смог обеспечить ребенка. С другой стороны, устойчивость семьи - это позитивная способность семьи справляться с катастрофами и стрессом.

Это также признак устойчивости к будущим нежелательным явлениям. В этом смысле устойчивость семьи идет рука об руку с совокупными защитными факторами, используемыми для противодействия факторам риска. Естественно, факторы риска препятствуют позитивному развитию ребенка в сочетании с низкой успеваемостью и поведенческими или эмоциональными проблемами. Примерами некоторых факторов риска являются, среди прочего, низкий социально-экономический статус, бедность и родители с психическим расстройством, злоупотребление наркотиками и жестокое обращение с детьми. МакКорд, Джоан.

(1993) сообщил, что стойкая семья - это семья, которая остается сплоченной, несмотря на то, что подвергается несчастьям или стрессовым событиям. Некоторые характеристики устойчивости семьи включают, среди прочего: - • Чувство собственного достоинства, которое помогает эффективно справляться с проблемами. • Активный подход к препятствию. • Способность рассматривать трудности как проблемы, которые можно преодолеть, вынести или решить полностью. • Способность знать, когда достаточно, хотя и после значительной настойчивости.

Проблемы с общими современными программами обучения родителей Большинство разработанных программ обучения родителей нацелены только на общие ситуации, а не на конкретные родительские характеристики или ситуации (Elmquist, 1995; Nelson, 1995}. Они пытаются использовать общий подход для решения все проблемы, которые ограничивают эффективность программы обучения родителей.Кроме того, проведенные исследования дали противоречивую информацию и различные теории, касающиеся подхода к обучению родителей, что привело к противоречивым советам родителям (Powell, 1990).

10 страниц, 4526 слов

Курсовая работа о ребенке из семьи родителей в США

... образование - самая большая профилактика. Информирование детей об этих проблемах и мотивах таких действий требует чрезмерной опеки со стороны родителей ... семей и детей, чьи дети не испытывают большого вреда от современного воспитания. Многие социологи утверждают, что «кампании по семейным ценностям ставят семьи с одним родителем ... как причины, игнорируя посреднические факторы, и рассматривают небольшие, частично совпадающие...

Немногочисленные исследования семейных программ не были исчерпывающими, что затрудняло обобщение того, какие стратегии эффективны, для кого и для какого результата (Powell 1989; Small, 1990).

С другой стороны, некоторые социальные проблемы, такие как подростковая беременность, подростковые самоубийства и злоупотребление наркотиками, которые часто затрагивают родителей в процессе воспитания детей, трудно решить с помощью общей программы, потому что им нужна специализированная программа (Medway 1989, Mullis 1999 ).

Изменения в образе жизни и структуре семьи усложняют проблемы, связанные с воспитанием детей, что затрудняет их решение с помощью общих программ обучения родителей (Mullis, 1999; Powell, 1990).

Почему очень структурированная семейная среда может работать с маленькими детьми, но заставлять подростков восстать? От двенадцати до девятнадцати лет в жизни подростка определяется период, определяющий, каким взрослым он или она станет. Этот период юности известен как «годы становления», и они уязвимы для давления сверстников.

На этой стадии они могут испытывать побуждение восстать против давления, оказываемого на них в молодости. Кроме того, они поддаются давлению со стороны сверстников из-за чрезмерного упора на важность социальной адаптации, отсутствия интереса или общения со стороны родителей и учителей, а также из-за нереалистичных ожиданий, которые создают эти сущности. (Csikszentmihalyi, Mihaly and Reed Larson, 1984) С другой точки зрения, семьи всегда функциональны и дисфункциональны. То, что работает для одной группы, почему-то не всегда работает для другой.

Структурированная семья функциональна для маленьких детей, но не функционирует для подростков (Huber, 1998; Masten 2001). Семьи с маленькими детьми очень структурированы, и это способствует созданию стабильных и безопасных условий для жизни в них. Эта же структура способствует ригидности и бунтарскому поведению в подростковом возрасте. Именно баланс между двумя функциональными и дисфункциональными факторами определяет успех воспитания детей. Сила системы патронатного воспитания. Система патронатного воспитания помогает родителям найти свои таланты и сильные стороны в их роли родителей.

2 страницы, 502 слова

Эссе о семье и родителях детской школы

СЕМЬЯ Я не могу представить свою жизнь без семьи. Семья очень важна и ценна для меня, и это никогда не следует воспринимать как должное. Без моей семьи большая часть моей жизни и культуры была бы потеряна. Будь то бабушка или дедушка, две мои сестры, мама или папа, я знаю, что всегда могу рассчитывать на кого-то, кто поможет мне почувствовать себя лучше. На самом деле я думаю, что это так...

Это также помогает родителям чаще использовать свои таланты и сильные стороны для минимизации стресса, улучшения семейного общения и вовлечения детей в решение проблем. Система предназначена для помощи детям и подросткам, на развитие которых негативно влияют такие проблемы, как пренебрежение со стороны родителей, жестокое обращение, эмоциональные и поведенческие проблемы (Benedict and White, 1991).

Он уделяет повышенное внимание детям и подросткам с эмоциональными нарушениями и в основном концентрируется на необходимости альтернативных вмешательств для удовлетворения их потребностей (Barbell, 1996; Brandenburg, Friedman and Silver, 1990).

Система помогает обеспечить, чтобы дети хорошо обслуживались в благоприятной среде. Система облегчает набор и обучение приемных родителей, поскольку они считаются жизненно важными партнерами в обеспечении у детей чувства собственного достоинства и уверенности в себе. Он также сотрудничает на национальном уровне, чтобы оценить успех программы патронатного воспитания. Основное внимание в нем уделяется специально разработанным планам лечения, направленным на удовлетворение потребностей ребенка, находящегося в приемной семье (Hawkins, 1989).

Цель проекта повышения устойчивости семьи.

Проект устойчивости семьи направлен на повышение успешности поведения за счет использования собственного опыта семьи в решении проблем, связанных с лечением приемных семей. Это позволяет семьям рассматривать свое поведение как дисфункциональное и функциональное и уделять больше внимания повышению функционального поведения. Также он предлагает лечение приемных семей, специализированное и индивидуальное обучение, непосредственно ориентированное на воспитание детей, проживающих с ними.С другой стороны, еще одна цель проекта заключается в создании более позитивных рабочих отношений между приемной семьей, получающей лечение, и биологической семьей.

2 страницы, 613 слов

Эссе о том, полезен ли детский сад для детей и родителей?

Кто заботится о вас в детстве? Теперь стоимость жизни настолько высока, что многие люди в возрасте до двадцати пяти лет возвращаются к своим родителям. Молодые люди выходят замуж позже, чем раньше. Средний возраст для выхода замуж женщины составляет около двадцати четырех лет, а для мужчины - двадцать шесть лет.Молодожены часто откладывают рождение детей, пока строят карьеру. ...

Это также способствует взаимопониманию между членами семьи, что способствует повышению признательности за лечение в приемной семье. Проект предусматривает практическое обучение родителей, которое можно легко применить. Заключение В рамках проекта повышения устойчивости семьи рекомендуется немедленно реагировать на поведение ребенка, а не откладывать реакцию, потому что это дает более положительные результаты.Воспитательный ребенок знает, что родители настроены серьезно, когда они не допускают, чтобы плохое поведение оставалось без внимания. Он также рекомендует использовать набор гибких правил, уделяя больше внимания тому, что сработало.

Проект пропагандирует использование навыков, которые включают способность мыслить рефлексивно и способность пробовать альтернативные решения социальных проблем.

Ссылки Чиксентмихайи, Михали и Рид Ларсон. Быть подростком: конфликт и рост в подростковом возрасте. Basic Books, Inc.1984. Нью-Йорк Маккарти, Джон Д. и Дин Р. Хоге. (1984).

Динамика самооценки и преступности. Американский журнал социологии, 2. 396-410. Муллис, Ф. (1990) Активное воспитание: оценка двух адлеровских программ обучения родителей. Журнал индивидуальной психологии. МакКорд, Джоан. (1993).

Проблемное поведение. Стр. 414-430 у С. Фельдмана и Г. Эллиота (ред.), На пороге: развивающийся подросток. Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета. Розенберг, Моррис, Карми Шулер и Кэрри Шенбах.(1989).

Самоуважение и подростковые проблемы: моделирование взаимных эффектов. Американский социологический обзор, 6. 1004-1018. Шольте, Эверт М. (1992).

Выявление детей из группы риска в полицейском участке и предупреждение правонарушений. Психиатрия: межличностные и биологические процессы, 4. 354-369 Пауэл Д. Р. (1990).

Программы обучения и поддержки родителей. Дети младшего возраста 41,47-53.

О детях - AdoptUSKids

Дети и подростки попадают в приемные семьи не по своей вине, потому что они подверглись жестокому обращению, пренебрежению или брошению, и не могут продолжать безопасно жить со своими семьями

Согласно последним федеральным данным, в настоящее время более 400 000 детей находятся в приемных семьях в Соединенных Штатах. Их возраст варьируется от младенцев до 21 года (в некоторых штатах). Средний возраст ребенка, находящегося в приемной семье, превышает 8 лет, при этом мальчиков немного больше, чем девочек.

Дети и молодежь попадают в приемные семьи, потому что они подверглись жестокому обращению, пренебрежению или оставлению со стороны родителей или опекунов. Все эти дети пережили утрату и травмы. В остальном приемные дети ничем не отличаются от детей, не находящихся в приемных семьях: они учатся и растут, любят играть и тусоваться с друзьями их возраста и нуждаются в любви и стабильности, которые дает постоянный дом.

Среднее количество времени, которое ребенок проводит в приемной семье, составляет немногим более года. Более половины детей, находящихся в приемных семьях, будут воссоединены со своими родителями или основными опекунами, и почти четверть детей будут усыновлены, многие их приемные родители.

Ежегодно примерно 20 000 молодых людей будут выходить из системы приемных семей, когда им исполнится 18 или 21 год, или когда они закончат среднюю школу (в зависимости от штата, в котором они живут). Эти дети подвергаются повышенному риску плохих результатов обучения. бездомность и безработица.Узнайте больше о том, почему старшей молодежи нужны семьи.

Часто задаваемые вопросы о детях в приемных семьях

AdoptUSKids Специалисты по приемным семьям и ресурсам по усыновлению отвечают на сотни вопросов о приемных семьях и усыновлении, а активное сообщество семей всегда обменивается информацией на нашей странице в Facebook. Ниже приведены наши ответы на некоторые из часто задаваемых вопросов о детях, находящихся в приемных семьях.

Сколько детей ожидают усыновления в США?

Из 400 000 детей, находящихся в приемных семьях, более 100 000 ожидают усыновления.

Я слышал, что многие дети в приемных семьях имеют «особые потребности». Что это значит?

Термин «особые потребности» просто относится к детям, которые имеют право на получение помощи в усыновлении - постоянной государственной медицинской и / или финансовой поддержки после усыновления - в связи с определенными факторами или условиями, такими как:

• Быть старшим ребенком
• Имеют определенную расовую или этническую принадлежность
• Быть частью группы братьев и сестер, которые должны быть объединены как одно целое
• Медицинские условия
• Физические, умственные или эмоциональные нарушения

Не следует путать ребенка с особыми потребностями с ребенком, которому требуется специальное образование.

Я вижу много детей старшего возраста в фотолистках, таких как на AdoptUSKids. Зачем мне усыновлять старшего ребенка?

Представьте себя подростком, который в одиночку борется с переходом в отрочество и независимость. С такой ситуацией ежегодно сталкиваются тысячи молодых людей, которые сталкиваются со старением только из приемных семей. Эти подростки нуждаются в поддержке, руководстве и семье сейчас и на всю оставшуюся жизнь.

Узнайте больше о том, зачем старшей молодежи нужны семьи.

Всегда ли братья и сестры усыновлены вместе?

В идеальном мире ответ был бы положительным. Исследования показывают, что братья и сестры, помещенные вместе, испытывают меньший риск неудачного размещения, меньше ходов и получают много эмоциональных преимуществ. Даже если братья и сестры разлучены в приемных семьях, цель состоит в том, чтобы найти им безопасный постоянный дом, в котором они могли бы расти вместе.

Узнайте больше о преимуществах усыновления братьев и сестер.

Что делать дальше:

родителей воспитывают детей | Библейские принципы семейного воспитания | Воспитание

GospelWay.com | КУРСЫ / КОММЕНТАРИИ, и т.п. | БИБЛИЯ | СПАСЕНИЕ | ЦЕРКОВЬ | ХРИСТИАНСКАЯ ЖИЗНЬ | БОГ | НРАВСТВЕННОСТЬ | ЧЕЛОВЕЧЕСТВО | ПРИГЛАШЕНИЯ | СЕМЬЯ | СОЗДАНИЕ | АУДИО | СТАТЬИ | ТЕМЫ | РЕЛИГИИ | ПУБЛИКАЦИИ | ВИДЕО | ПРАВИТЕЛЬСТВО | ЭЛЕКТРОННАЯ ПОЧТА

Дом> Семья

Как могут родители-христиане удается воспитывать детей в семье?

Какое воспитание и воспитание детей авторитеты должны следовать отцам и матерям: Библии или психологи, социальные работники и педагоги? Какая цель и цель должны семьи преследуют? Насколько важны любовь и наставление в семье и воспитании детей?

Должен отцы и матери стремятся быть авторитетами родителей? Как родителям следует мотивировать и наказывать непослушных детей? А как насчет порки, наказания, и награды? Могут ли отец и мать растить благочестивых детей, несмотря на современные социальные давление в сфере развлечений, отдыха и образования?

Примечание. Нажмите здесь, чтобы прослушать этот материал как бесплатно записанный Сообщение для изучения Библии в формате MP3.

Этот материал также доступен для продажи в рамках нашего профессионально напечатанная книга под названием «Как вырастить брак с Богом». Для большего информацию можно найти на www.gospelway.com/sales. Он также доступен в виде бесплатной электронной книги по адресу https://www.biblestudylessons.com/books.

Введение:

Зачем нужно это исследование:

Семьи в нашем обществе представляют собой серьезный, но интересный контраст.

В целом семьи имеют такие же материальные и социальные преимущества, как и любое другое поколение.

Большинство семей имеют материальные блага и предметы роскоши, неизвестные предыдущим поколениям. У большинства есть большие перспективы на долгую жизнь. Большинство из них имеют беспрецедентные возможности для образования, досуга, развлечений и отдыха.

Можно подумать, что семьи будут счастливы и без проблем.

Тем не менее, сегодня семьи сталкиваются с невероятными конфликтами и трудностями.

Сюда входят:

* Развод - В 1999 году браки чаще заканчивались разводом, чем смертью.(Письмо Джеймса Добсона, 11/99)

* Преступление - Количество арестов среди несовершеннолетних почти утроилось с 1965 по 1990 год (Bennett, p. 4)

* Зависимость от государства - В 1991 году более одного ребенка из восьми выросли на государственные пособия. (Беннет, стр. 5)

* Роды у незамужних женщин - В 1990 году вне брака родилось в пять раз больше детей, чем в 1960 году. (Беннет, стр. 9)

* Неполные семьи - 35% всех детей сейчас не живут со своим биологическим отцом.(Письмо Добсона)

* Самоубийство - Уровень самоубийств среди подростков более чем утроился с 1960 по 1990 год (Bennett, p. 12)

Многие семьи не имеют этих проблем, но данные показывают, что отношения между родителями и детьми сталкиваются с возрастающими трудностями.

И христиане отнюдь не защищены. Почти в каждом собрании по крайней мере половина молодых людей в конечном итоге неверно служит Богу.

Тема воспитания детей заслуживает внимательного изучения.

Почему нужно изучать этот предмет, независимо от того, кто вы:

* Вы являетесь родителем ? Конечно, вы знаете, что вам нужно учиться воспитанию детей.

* Вы молодой человек , еще не женат? Почти наверняка когда-нибудь вы станете родителем или будете работать с детьми в каком-либо качестве (учитель, консультант и т. Д.).

Время подготовки к важному заданию - до , когда оно начнется. Если вы подождете, пока столкнетесь с ситуацией, может быть уже слишком поздно для обучения.Почему ты сейчас в школе? Вы тренируетесь, чтобы подготовиться к будущим обязанностям в жизни. Точно так же вам нужно изучить отцовство сейчас , прежде чем вы начнете .

* Вы - пожилой человек со взрослыми детьми или без детей? Вам нужно учить других воле Божьей, в том числе обучать родительским обязанностям.

Евреям 5:12 - Приходит время, когда вы должны быть учителями. В частности, мужчины могут читать проповеди, проводить уроки Библии или частные занятия.

Титу 2: 3 - Пожилые женщины тоже должны быть учителями хороших вещей. В особенности они должны учить молодых женщин их обязанностям жены и матери (ст. 4,5).

Деяния 20:27 - Христиане должны учить «всей воле Божьей». Это включает в себя библейское учение о отцовстве. Всем нам нужно этому научиться!

Итак, если у вас есть дети или они когда-нибудь будут, и даже если у вас их нет, как христианину вам нужно знать волю Бога. Вам нужно это исследование!

Наша цель - узнать, как родители могут успешно воспитывать детей, несмотря на проблемы, с которыми мы сталкиваемся.

Основополагающая вера в этих исследованиях заключается в том, что Слово Божье дает лучший способ воспитывать детей.

Притчи 22: 6 - Обучайте ребенка тому пути, по которому он должен идти, и когда он состарится, он не отступит от него. Следуя слову Божьему, мы можем воспитывать детей, которые избегают зла ​​и верно служат Богу.

Библейские принципы воспитания детей настолько важны, что мы будем называть их «ключами», открывающими дверь к успеху. Мы рассмотрим их под семью заголовками.Отсюда «Семь ключей к воспитанию благочестивых детей».

Примечание: я не претендую на совершенство или опыт как родитель. Я сделал много ошибок. К счастью, большинство из них мои дети преодолели. Возможно, тебе пригодятся мои ошибки. Но в любом случае я не эталон. Слово Божье является стандартом, поэтому мы будем обращаться к нему.

Как и в других областях Слова Божьего, есть общие учения и особые учения.

Бог велел Ною сделать ковчег из дерева гофер (Быт.6:14). Ной должен был подчиняться указанным Богом указаниям (дерево гофер), но у него был выбор из множества инструментов или методов, которые составили бы «создание» ковчега.

Точно так же Бог учит нас принимать вечерю Господню в первый день недели (Деяния 20: 7). Это ограничивает нас указанным днем, но, по общему мнению, мы вправе решать, в какое время первый день недели.

Точно так же, когда Бог утверждает принцип относительно воспитания детей, мы все должны действовать в соответствии с учением этого принципа.Однако одна семья может применять этот принцип несколько иначе, чем другая семья, даже если обе могут следовать слову Бога.

В этом исследовании я могу дать совет, который согласуется с библейскими принципами, но, возможно, это не единственный способ их применения. Но все, что мы делаем, должно соответствовать тому, что говорят правила Бога. Если то, что мы говорим или делаем, не согласуется с правилами Бога, значит, мы не согласны не с людьми, а с Богом.

Давайте вместе рассмотрим Семь ключей для воспитания благочестивых детей.

[Цитированные источники и использованные сокращения см. В конце исследования.]

Семь ключей к воспитанию благочестивых детей

Ключ №1: Цель
Ключ №2: Планирование
Ключ № 3: Ключ Love
# 4: Инструкция
Ключ # 5: Ключ авторитета
# 6: Ключ мотивации
# 7: Согласованность

Используемые источники

Не бойтесь дисциплинировать , доктор Джеймс Добсон (сокращенно DTD).

Индекс ведущих культурных показателей , Уильям Беннетт, Фонд наследия, et. al .; 1993 (сокращенно Беннетт).

Обучение ребенка , Гвендолин Уэбб; The Old Landmarks, Денвер, штат Колорадо, 1977 г. (сокращенно TUAC).

Примечание: Если вы хотите продолжить изучение родственной Библии тем, у нас есть ряд других учебных материалов на нашем веб-сайте это должно вас заинтересовать. См. Ссылки, указанные ниже.

(К) Авторское право 2004, Дэвид Э. Пратте
Поместные церкви и отдельные лица могут, в определенных пределах, распространять это руководство по изучению Библии бесплатно, но не для продажи. Веб-сайты может ссылаться на эту страницу, но не воспроизводить ее. Для получения подробной информации нажмите здесь, чтобы ознакомиться с нашими рекомендациями по авторскому праву.

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

Темы для дальнейшего изучения Библии

Брак Подготовка и улучшение
Решение Конфликт в супружеских отношениях
Библия План семейных отношений
Развод, Повторный брак и семья
Важность Библии Знание
Гнев, сдерживая себя
Бог Помогает при решении проблем и проблем
Как изменить себя (самосовершенствование)
Конвенция ООН и движение за права детей

Вернуться на нашу домашнюю страницу (Евангельский путь)

Посмотреть наши Часто задаваемые вопросы (FAQ), если у вас есть вопросы о нашем сайте или авторе.

Следуйте за нами по телефону:

Ссылки с других веб-сайтов на эту страницу или на наши приветствуются и приветствуются домашняя страница:
www.gospelway.com The Gospel Way: бесплатные онлайн-материалы и руководства для изучения Библии

цитаты из Священного Писания, как правило, взяты из Нового Короля. Версия Джеймса (NKJV), авторское право 1982, 1988 Томас Нельсон, Inc., используется с разрешения. Все права защищены.

Хит-метр: 44151551

Три принципа развития детей младшего возраста для улучшения результатов ребенка

Основные принципы развития могут помочь нам изменить политику и практику

Последние достижения в области науки о развитии мозга предоставляют нам беспрецедентную возможность решить некоторые из самых сложных проблем общества, от увеличения неравенства в успеваемости и экономической производительности до дорогостоящих проблем со здоровьем на протяжении всей жизни. Понимание того, как опыт, полученный детьми с рождения, даже до рождения, влияет на результаты на протяжении всей жизни - в сочетании с новыми знаниями об основных способностях, которые необходимы взрослым для процветания в качестве родителей и на рабочем месте - обеспечивает прочную основу, на которой политики и общественные лидеры могут разработать общие и более эффективная повестка дня.

Наука о развитии ребенка и основные способности взрослых указывают на набор «принципов проектирования», которые политики и практики во многих различных секторах могут использовать для улучшения результатов для детей и семей. То есть для максимальной эффективности политики и услуги должны:

1. Поддерживать чуткие отношения детей и взрослых.
2. Укрепление основных жизненных навыков.
3. Уменьшение источников стресса в жизни детей и семей.

Три принципа указывают на ряд ключевых вопросов: Что политики, системы или практики делают для реализации каждого принципа? Что можно сделать, чтобы лучше их решить? Какие препятствия мешают решать их более эффективно?

Эти три принципа могут служить руководством для лиц, принимающих решения, при выборе политических альтернатив, разработке новых подходов и изменении существующей практики таким образом, чтобы наилучшим образом способствовать формированию здорового мозга и тела. Они указывают на ряд ключевых вопросов: Какие текущие политики, системы или практики делают для реализации каждого принципа? Что можно сделать, чтобы лучше их решить? Какие препятствия мешают решать их более эффективно?

Более того, эти принципы проектирования, основанные на науке, могут побудить политиков задуматься на всех уровнях о силах, которые могут привести к лучшим результатам для детей.На индивидуальном уровне политика может быть направлена ​​на развитие навыков как у детей, так и у взрослых; на уровне социальных служб они могут сосредоточиться на важнейшем месте взаимоотношений в содействии здоровому развитию, поддерживающему родительскому воспитанию и экономической производительности; а на системном или общественном уровне в политике может уделяться особое внимание сокращению источников стресса, которые создают проблемы на всю жизнь для детей и чрезвычайно затрудняют взрослым жизнь в качестве родителей и кормильцев.

Наука, лежащая в основе принципов

Ученые обнаружили, что опыт, полученный детьми в раннем возрасте, и окружающая среда, в которой они находятся, не только формируют архитектуру их мозга, но также влияют на то, как и когда выражаются инструкции развития, содержащиеся в их генах.Вот как среда взаимоотношений маленьких детей со взрослыми опекунами, а также раннее питание, физическая, химическая и искусственная среда - все «проникает под кожу» и влияет на обучение на протяжении всей жизни, поведение, а также на физическое и психическое здоровье. лучше или хуже. Начиная с рождения и продолжаясь на протяжении всей жизни, наша способность процветать зависит от наших постоянных отношений и опыта, а также от того, насколько они здоровы, благосклонны и отзывчивы.

Биология активации стресса также объясняет , почему значительные лишения или угрозы (например, из-за жестокого обращения, пренебрежения или крайней бедности) могут привести к физиологическим и поведенческим нарушениям, которые могут иметь длительные последствия. Не всякий стресс - это плохо - например, детям необходимо испытывать контролируемое количество стресса в присутствии поддерживающих взрослых, чтобы развить здоровую систему реакции на стресс. Но частые или экстремальные переживания, вызывающие чрезмерный стресс, могут быть токсичными для архитектуры развивающегося мозга детей и могут перегрузить способность взрослых продуктивно участвовать в работе, в семье и обществе.К счастью, у большинства из нас есть мощная защита от стресса в виде поддерживающих лиц, обеспечивающих уход, членов семьи и друзей. Стабильные и ответственные отношения в первые годы жизни помогают защитить детей от потенциального вреда, который может причинить чрезмерный стресс, а во взрослом возрасте они обеспечивают буферизацию и надежду, необходимые для устойчивости.

Переживание серьезных невзгод в раннем возрасте может привести к тому, что системы нашего организма станут более восприимчивыми к стрессу на протяжении всей жизни, что влечет за собой долгосрочные негативные последствия для физического и эмоционального здоровья, успеваемости, экономического успеха, социальных отношений и общего благополучия.Для взрослых, которые с детства пережили нагромождение невзгод, дополнительный вес нынешних невзгод, таких как продолжительная бедность, может перегрузить их способность обеспечивать стабильные, отзывчивые отношения, в которых нуждаются дети, и постоянно удовлетворять потребности современного рабочего места. Таким образом, эти научные результаты имеют отношение к выбору политики в самых разных областях - от традиционных «детских» областей, таких как педиатрия, уход и образование в раннем возрасте, и детское питание, до «взрослых» областей, таких как поддержка доходов, обучение трудоустройству, приемные родители. обучение, здравоохранение и жилье.

К началу

Содержание

Принцип 2: Укрепление основных жизненных навыков

Принцип 3: Уменьшение источников стресса

Как взаимодействуют принципы политики и практики

Для детей чуткие отношения со взрослыми имеют двойную пользу: они способствуют здоровому развитию мозга и обеспечивают буферную защиту, необходимую для предотвращения реакции токсического стресса на очень сложные переживания.Для взрослых здоровые отношения также повышают благополучие, оказывая практическую помощь и эмоциональную поддержку, укрепляя надежду и уверенность, - все это необходимо для выживания и преодоления стрессовых ситуаций. Поддерживая отзывчивое взаимодействие между взрослыми и детьми по принципу «обслужить и вернуть», а также прочные отношения между социальными работниками и их взрослыми клиентами, разумная государственная политика может способствовать здоровому развитию детей и укреплять основные жизненные навыки взрослых. Кроме того, когда взрослые получают поддержку и могут моделировать чуткие отношения друг с другом и с детьми, выгоды замкнуты, и в конечном итоге дети сами становятся здоровыми и отзывчивыми родителями.

Почему?

Отзывчивые отношения в раннем возрасте - самый важный фактор в построении крепкой архитектуры мозга. Подумайте о строительстве дома; он построен в определенном порядке, и фундамент создает основу, на которой строится все остальное. То же самое и с развивающимся мозгом. Архитектура мозга состоит из триллионов связей между нейронами в различных областях мозга. Эти связи обеспечивают молниеносную связь между нейронами, которые специализируются на различных функциях мозга.

Когда взрослые моделируют отзывчивые отношения, выгоды замыкаются, в конечном итоге помогая детям стать здоровыми и отзывчивыми родителями.

Основным активным ингредиентом этого процесса развития является взаимодействие между детьми и их родителями, а также с другими лицами, осуществляющими уход, в семье или сообществе. Когда младенец или маленький ребенок лепетает, жестикулирует или плачет, а взрослый соответствующим образом отвечает зрительным контактом, словами или объятиями, в мозгу ребенка строятся и укрепляются нейронные связи.Учитывая фундаментальную важность первых нескольких лет жизни, невозможно переоценить потребность в чутких отношениях в самых разных условиях, начиная с младенчества. Когда политика поддерживает способность опекунов быть чуткими и реагировать на сигналы и потребности маленького ребенка, эти опекуны лучше могут создать среду, богатую опытом обслуживания и возвращения, и помогают заложить прочную основу для всего, что приходит позже.

Отношения также помогают повысить устойчивость в детстве и во взрослой жизни.Самый распространенный фактор для детей и подростков, которые развивают способность преодолевать серьезные трудности, - это наличие хотя бы одного стабильного и преданного отношения с поддерживающим родителем, опекуном или другим взрослым. Эти отношения обеспечивают индивидуальную отзывчивость и защиту, которые защищают детей от нарушений в развитии, и моделируют способности, такие как способность планировать, контролировать, корректировать и регулировать поведение, которые позволяют людям адаптироваться к невзгодам и процветать.Эта комбинация поддерживающих отношений, формирования адаптивных навыков и положительного опыта взаимодействует с генетической предрасположенностью, формируя основу устойчивости.

Хотя отзывчивые отношения в детстве помогают заложить основу устойчивости на всю жизнь, они остаются важными на протяжении всей нашей жизни. Они помогают взрослым справиться со стрессом, поддерживают саморегуляцию и способствуют позитивному взгляду на будущее. Напротив, социальная изоляция, с которой сталкиваются многие родители, живущие в бедности или имеющие проблемы с психическим здоровьем или злоупотреблением психоактивными веществами, может вызвать ряд негативных побочных эффектов.Государственная политика и программы социальных услуг, специально разработанные для поддержки навыков и среды, которые способствуют отзывчивым отношениям между детьми и теми, кто о них заботится, поддерживают здоровое развитие и улучшают результаты детей. Точно так же поставщики услуг, которые чутко слушают, уважительно относятся к клиентам и поддерживают их в планировании будущего, с большей вероятностью будут эффективны в содействии позитивным изменениям.

Вот несколько примеров способов применения ответных отношений поддержки Принцип проектирования к политике :

• Обеспечьте достаточную гибкость в выплате пособий, чтобы избежать разрыва критических отношений с воспитателями, что происходит, когда дети циклически входят в программы и выходят из них из-за потери субсидии по уходу за ребенком, нестабильности жилья или участия в системе защиты детей.
• Разработать политику, укрепляющую семейные отношения, когда это возможно; например, поощрять частые контакты между детьми, получающими уход вне дома, и их родителями и
  братьями и сестрами, или минимизировать изменения в размещении детей, получающих уход вне дома.
• Обеспечьте, чтобы работники программ обслуживания получали адекватную компенсацию, профессиональное развитие и контроль, чтобы снизить высокий уровень текучести кадров на этих должностях, который нарушает отношения между персоналом и клиентами.
• Предлагайте услуги через доверенные организации и отдельных лиц в сообществе, которые уже установили прочные отношения с членами сообщества.

Далее приведены примеры возможностей применения этого принципа в практике :

• Обучайте взрослых опекунов по взаимодействию с детьми в различных условиях, включая педиатрию, уход в раннем возрасте и образовательные программы, посещения на дому и даже программы обучения трудоустройству.
• Разработать практику найма, направленную на выявление и отбор сотрудников, заинтересованных в построении прочных отношений со своими клиентами; например, используйте процесс собеседования, в котором можно наблюдать за отношением кандидатов к другим.
• Предоставить работникам программ обслуживания достаточно времени для развития отношений с людьми, которым они призваны помогать, что отражено в количестве дел / размерах классов, а также обеспечить взаимодействие достаточной продолжительности, частоты и последовательности и сократить требования к документации, которые могут заставляют персонал тратить слишком много времени на формы и слишком мало на своих клиентов.

Наверх

Содержание

Принцип 1. Поддерживайте отзывчивые отношения

Принцип 3: Уменьшение источников стресса

Как взаимодействуют принципы политики и практики

Всем нам нужен набор необходимых навыков для успешного управления жизнью, работой и отношениями. Эти основные возможности поддерживают нашу способность сосредотачиваться, планировать и достигать целей, адаптироваться к меняющимся ситуациям и противостоять импульсивному поведению.Никто не рождается с этими навыками; они развиваются с течением времени через коучинг и практику. Политика, которая помогает детям и взрослым укреплять свои основные жизненные навыки, важна не только для их успеха в качестве учащихся и работников, но и в качестве родителей, когда они могут передать те же способности следующему поколению.

Почему?

Ученые называют эти способности исполнительной функцией и навыками саморегуляции. Подобно тому, как система управления воздушным движением в загруженном аэропорту безопасно управляет прибытием и вылетом многих самолетов на нескольких взлетно-посадочных полосах, мозгу нужен этот набор навыков, чтобы фильтровать отвлекающие факторы, определять приоритеты задач, запоминать правила и цели и контролировать импульсы.Эти навыки имеют решающее значение для обучения и развития. Они также заставляют нас делать выбор в пользу здоровья для себя и своих семей.

Основные жизненные навыки имеют решающее значение для обучения, развития и принятия здоровых решений для нас самих и наших семей.

Дети, столкнувшиеся с серьезными трудностями, могут развить эти навыки - а взрослые могут их укрепить, - когда политика, программы и квалифицированные опекуны или соцработники создают среду, которая обеспечивает «основу» для усилий по использованию этих навыков.Строительные леса - это просто поддержка, соответствующая развитию, которая помогает людям начать работу и вмешиваться по мере необходимости, позволяя им практиковать навыки до того, как им придется выполнять их в одиночку. Взрослые могут способствовать развитию у ребенка управленческих навыков, устанавливая распорядок дня, моделируя соответствующее социальное поведение, а также создавая и поддерживая поддерживающие и надежные отношения. Наука показывает, что мозг продолжает приспосабливаться к опыту на протяжении всей жизни и что взрослые тоже могут укрепить эти навыки с помощью коучинга и практики.

В первые три года жизни мы начинаем учиться использовать эти основные возможности основными способами - например, концентрировать внимание, реагировать на установление ограничений и следовать простым правилам. В возрасте от 3 до 5 лет мы добиваемся огромных успехов в использовании этих навыков, поскольку мы все больше и больше применяем их, учимся гибко приспосабливаться к различным правилам для разных контекстов и противостоять импульсивному поведению.

К более позднему детству и подростковому возрасту, с правильным опытом и поддержкой, наш мозг готов развивать навыки, необходимые для более сложных ситуаций - противостоять давлению сверстников, устанавливать долгосрочные цели и планы и продуктивно справляться с неудачами.Став взрослыми, мы продолжаем использовать эти навыки для управления домашним хозяйством, соблюдения сроков на работе и стратегического планирования на будущее. Хотя гораздо легче начать развивать эти навыки в раннем возрасте, никогда не поздно их улучшить. Даже после 20 лет взрослые все еще могут осваивать новые навыки и укреплять других, но для этого требуются гораздо большие усилия, если фундамент слаб.

Ниже приведены примеры способов применения принципа для укрепления основных жизненных навыков Принцип проектирования в политике :

• При заключении контрактов на программы обслуживания отдавайте приоритет тем, которые явно сосредоточены на навыках саморегулирования и исполнительных функций, и учитывайте возможности для участников программы практиковать эти навыки.
• Снижение нормативных барьеров и усиление стимулов для программ для двух поколений, направленных на активное развитие основных навыков детей и взрослых, от которых они зависят.
• Разработать политику в области образования и раннего обучения, в которой признается важность управляющих функций и саморегуляции как важного звена в «плетеной веревке» навыков, необходимых детям для академического успеха.

А вот примеры возможностей применения этого принципа в практике :

• Применяйте модели коучинга, которые помогают людям определять, планировать и достигать своих целей.
• Сосредоточьтесь на небольших, постепенных шагах с частой обратной связью; например, разбейте цель «найти жилье» на шаги, такие как выяснение того, что есть в наличии, какие районы лучше всего, связь с арендодателями, посещение, задание вопросов и т. д., с возможностью получения обратной связи в процессе.
• Создавать регулярные возможности для изучения и применения новых навыков в соответствующих возрасту, значимых контекстах, таких как игровые подходы в раннем детстве; планирование долгосрочных школьных проектов в подростковом возрасте; и разыграть сложный разговор с начальником в зрелом возрасте.
• Формы развития навыков с такими инструментами, как шаблоны постановки целей, текстовые напоминания, временные шкалы и планировщики.

Наверх

Содержание

Принцип 1. Поддерживайте отзывчивые отношения

Принцип 2: Укрепление основных жизненных навыков

Как взаимодействуют принципы политики и практики

Не всякий стресс - это плохо, но непрекращающийся тяжелый стресс, который является определяющей чертой жизни миллионов детей и семей, испытывающих глубокую бедность, насилие в обществе, злоупотребление психоактивными веществами и / или психические заболевания, может вызвать длительные проблемы для детей и взрослые, которые о них заботятся.Уменьшение скопления потенциальных источников стресса защитит детей напрямую (т. Е. Их реакция на стресс срабатывает реже и сильнее) и косвенно (т. Е. Взрослые, от которых они зависят, лучше способны защищать и поддерживать их, тем самым предотвращая нанесение длительного вреда. ). Когда родители могут удовлетворить основные потребности своих семей, учителя и социальные работники получают эффективную подготовку и регулируемые размеры классов / количество дел, а стратегии и программы структурированы и реализуются таким образом, чтобы уменьшить стресс, а не усилить его, семьи могут лучше использовать преимущества сообщества. услуги, поддерживающие здоровое развитие ребенка.

Почему?

Чрезмерная активация систем реакции на стресс во многих отношениях влияет на мозг и другие системы органов. Когда мы чувствуем угрозу, наше тело подготавливает нас к ответной реакции, повышая частоту сердечных сокращений, кровяное давление и гормоны стресса, такие как кортизол. Когда системы реакции на стресс активируются в среде поддерживающих отношений, эти физиологические эффекты смягчаются и возвращаются к исходному уровню. Однако, если реакция на стресс является экстремальной и продолжительной, а поддерживающие отношения недоступны, она может перегрузить несколько биологических систем.

Постоянный стресс истощает драгоценную энергию, необходимую мозгу для здорового развития в детстве и зрелом возрасте.

Хаотические, угрожающие и непредсказуемые ситуации и окружения, которые многократно или чрезмерно активизируют реакцию «бей или беги», могут затруднить использование управляющих навыков - базовых навыков, которые нам всем необходимы для планирования, сосредоточения, адаптации и противодействия импульсивному поведению. И хотя практиковать эти навыки полезно, постоянная и интенсивная потребность в них справляться со стрессовыми ситуациями может истощить их - так же, как упражнения полезны для физической подготовки, но марафон может привести к физическому истощению.

Часто возникающие обстоятельства, которые кажутся не зависящими от нас, также могут привести к снижению самооценки (уверенности в том, что мы можем улучшить свою жизнь), что необходимо для реализации запланированного и целенаправленного поведения. Проще говоря, меньшее количество переживаний, вызывающих устойчивую и мощную стрессовую реакцию, позволяет мозгу ребенка создавать и укреплять нейронные связи для обучения и продвинутых когнитивных навыков, а также позволяет мозгу взрослого получить доступ к уже имеющимся навыкам.

Хроническая активация систем реагирования на стресс в раннем детстве, особенно без постоянного присутствия отзывчивого взрослого, может привести к токсическому стрессу, который нарушает здоровое развитие архитектуры мозга. Токсический стресс в первые годы жизни может повлиять на обучение, поведение и здоровье на протяжении всей жизни. Это похоже на запуск автомобильного двигателя в течение нескольких дней или недель подряд - постоянная активация реакции на стресс оказывает изнашивающее действие на мозг и другие биологические системы.Постоянный стресс также истощает драгоценную энергию, необходимую мозгу для здорового развития в детстве и во взрослом возрасте, чтобы принимать важные решения, многие из которых нужны родителям, которые сталкиваются с экономической нестабильностью или другими проблемами.

Кроме того, люди, которые пережили серьезные ранние невзгоды, более склонны воспринимать потенциальные угрозы и сосредотачивать внимание на них на протяжении всей жизни. Хотя развитие мозга и адаптация продолжаются на протяжении всей жизни, исправить проблемы всегда сложнее и дороже, чем предотвратить.Многопоколенческий подход к уменьшению внешних источников стресса в семьях имеет двойную пользу: это означает, что взрослые смогут лучше обеспечивать для детей гибкие отношения и стабильную среду, а также он позволяет детям развивать здоровые системы реагирования на стресс и прочную архитектуру мозга. лучше сосредоточиться на обучении и на всю жизнь получать пользу от этих ранних строительных блоков устойчивости.

Ниже приведены примеры возможностей применения принципа уменьшения источников напряжения к политике :

• Уменьшить препятствия для доступа семей к базовой поддержке, такой как полноценное питание, безопасное жилье, медицинская помощь и психиатрические услуги, уделяя особое внимание потребностям детей в периоды тяжелых лишений или бездомности.
• Установите упрощенные и оптимизированные правила определения права на участие и повторной сертификации на льготы и услуги, сведя к минимуму меры наказания, которые усугубляют и без того стрессовые ситуации.
• Обеспечить последовательное и адекватное финансирование для предотвращения непредвиденной потери услуг, которая является источником стресса как для поставщиков услуг, так и для семей, чтобы обеспечить стабильность, позволяющую взрослым сосредоточиться на отзывчивом уходе.

Наконец, вот примеры способов применения этого принципа в практике :

• Помогите родителям развить навыки, необходимые для создания стабильной и благоприятной домашней обстановки с последовательным и предсказуемым распорядком.
• Регулярно спрашивайте и отвечайте на основные факторы стресса, влияющие на семьи, в рамках процесса оценки, проводимого во многих типах программ обслуживания.
• Предоставлять услуги в хорошо регулируемой, гостеприимной среде.
• Предоставлять работникам программ обслуживания необходимую им поддержку, такую ​​как разумная нагрузка / размер класса, оперативный надзор и развитие навыков, чтобы справляться со своим стрессом, чтобы они могли эффективно помогать своим клиентам.

Наверх

Содержание

Принцип 1. Поддерживайте отзывчивые отношения

Принцип 2: Укрепление основных жизненных навыков

Принцип 3: Уменьшение источников стресса

Эти три принципа не действуют изолированно.Фактически, они тесно взаимосвязаны и во многих отношениях усиливают друг друга. Во-первых, прогресс по любому из трех вариантов более вероятен. Например, уменьшение источников стресса облегчает доступ и использование управляющих функций и навыков саморегуляции; это также высвобождает время и энергию для участия в ответных взаимодействиях. Точно так же помощь родителям и опекунам в улучшении управляющих функций поддерживает их способность взаимодействовать с детьми, находящимися на их попечении, и возвращать их, а также создавать более стабильную и предсказуемую среду ухода.

Во-вторых, функционирование каждого человека оказывает важное влияние на всех остальных членов семьи. Например, когда взрослый воспитатель создает хорошо регулируемую среду, дети, вероятно, будут меньше испытывать стресс, что способствует их здоровому развитию; их улучшенное поведение, в свою очередь, снижает стресс для лиц, осуществляющих уход, предоставляя взрослым больше возможностей для продолжения развития их собственных навыков саморегуляции и управляющих функций.

Использование этих принципов проектирования для содействия позитивным изменениям во всех трех измерениях - это наш лучший шанс помочь взрослым обеспечить безопасный и отзывчивый уход и помочь детям встать (и оставаться) на пути к здоровому развитию.

К сожалению, верно и обратное: серьезные проблемы в любой из этих областей могут привести к проблемам в других. Использование этих принципов проектирования для содействия позитивным изменениям во всех трех измерениях - наш лучший шанс помочь взрослым обеспечить безопасный и отзывчивый уход и помочь детям встать (и оставаться) на пути к здоровому развитию.

Принципы дизайна в действии

Политики, системные руководители и практики могут применять эти три принципа проектирования несколькими способами.Ниже приведены три предложения.

1. В качестве предмета запроса о действующих политиках и операциях . В какой степени текущая политика и операции способствуют (или препятствуют) отзывчивым отношениям и развитию основных возможностей? В какой степени они уменьшают (или увеличивают) источники стресса? Что мешает нам стать лучше? Чтобы найти ответы на эти вопросы, руководители могут провести серию наблюдений и бесед на передовой, где работники лично взаимодействуют как с детьми, так и со взрослыми клиентами.Это, вероятно, даст важную информацию о том, как все работает сейчас, и предложения о том, как они могут работать по-другому в будущем.
2. В качестве набора тестов, примененных к , предложены изменения в политике или системных операциях. Когда предлагаются изменения в законы и / или нормативные акты, они обычно оцениваются на предмет их потенциального экономического и бюджетного воздействия. Три принципа проектирования в этом документе обеспечивают дополнительную основу для анализа таких предложений. По сравнению с текущими операциями, как рассматриваемые изменения могут повлиять на перспективы создания отзывчивых отношений, развития основных способностей как у взрослых, так и детей, а также на сокращение источников стресса? Учитывая эти вероятные воздействия, насколько сильны аргументы в пользу (или против) изменений, которые предполагаются в настоящее время? Как можно изменить предложения, чтобы получить больше положительных эффектов и / или меньше отрицательных последствий?
3. В качестве организационной основы для разработки новой политики или программных стратегий . Иногда оценки и изменения текущей политики недостаточно. Используя то, что было извлечено из наблюдений и бесед с работниками и клиентами, руководители могут задавать такие вопросы, как: Предположим, мы хотим, чтобы наша система выполняла наилучшую работу по развитию отзывчивых отношений как между воспитателями и детьми, так и между нашими сотрудниками и клиентами они пытаются помочь. Как бы мы переделали систему для этого? Какие управляемые, постепенные изменения мы могли бы принять в ближайшее время, чтобы начать работу, и какие более крупные и сложные изменения мы могли бы достичь со временем?

Наверх

Шаг действия

Как вы используете три принципа проектирования для изменения политики или практики? Поделитесь своим опытом по адресу: https: // Developingchild.harvard.edu/3principles-survey

детей в США воспитывают бабушки и дедушки - Справочное бюро по народонаселению

Все больше детей в США живут с бабушкой и дедушкой. В 2010 году примерно каждый 14-й ребенок в США (7 процентов) проживал в домохозяйстве, возглавляемом бабушкой и дедушкой - всего 5,4 миллиона детей по сравнению с 4,7 миллиона в 2005 году. ¹ Эти домохозяйства, возглавляемые бабушками и дедушками, способствовали росту в домохозяйствах, состоящих из нескольких поколений, в эту категорию входят домохозяйства с несовершеннолетними детьми и без них. ²

Фактически, за последние 40 лет доля детей в США, живущих в семье дедушки и бабушки, неуклонно росла, увеличившись более чем вдвое с 3 процентов в 1970 году до 7 процентов в 2010 году. ³ Исследователи отметили резкий рост числа живущих детей. с бабушками и дедушками, что совпало с эпидемией крэк-кокаина в конце 1980-х годов и недавней «Великой рецессией» между 2007 и 2009 годами. ⁴ В 2010 году более половины детей (54 процента), которые жили с бабушками и дедушками, воспитывались в основном бабушка и дедушка, которые сообщили, что несут основную ответственность за большинство основных потребностей ребенка.Число детей, чьи основные опекуны - это бабушки и дедушки, выросло с 2,5 миллиона в 2005 году до 2,9 миллиона в 2010 году, что на 16 процентов больше, чем за десять лет.

Домохозяйства трех поколений и пропущенного поколения

Бабушки и дедушки, которые открывают свои дома для внуков, часто делятся на два типа домохозяйств - трех поколений и пропущенных поколений - что отражает различные семейные ситуации, потребности и заботы, объяснил Грегори К.Смит, исследователь Кентского государственного университета.

Домохозяйства из трех поколений включают бабушек и дедушек, взрослых детей и внуков. Эти домохозяйства, как правило, создаются в ответ на финансовые трудности, болезнь, развод, деторождение в подростковом возрасте, а в некоторых случаях - из-за желания бабушек и дедушек помочь своим детям и внукам. В общенациональном опросе, проведенном в сентябре 2011 года некоммерческой организацией Generations United, члены домохозяйств, состоящих из нескольких поколений (в том числе в домохозяйствах из трех поколений), назвали безработицу и неполную занятость, расходы на здравоохранение и потерю права выкупа права выкупа дома в числе основных причин для совместного проживания. ⁵

Напротив, семьи с пропущенным поколением или попечительством бабушек и дедушек состоят только из бабушек и дедушек и внуков и часто являются результатом злоупотребления психоактивными веществами родителей внука, а также тюремного заключения, смерти, психического заболевания или отсутствия заботы о детях, сообщил Смит. Часто бабушка и дедушка забирают внука, чтобы предотвратить передачу ребенка на воспитание; и государственные службы социального обеспечения активно разыскивали бабушек и дедушек, чтобы они воспитывали детей, родители которых больше не могли этого делать.

В 2010 году около 920 000 детей воспитывались бабушками и дедушками, при этом родители не проживали в доме. Однако это число немного снизилось с 960 000 в 2005 году. По сравнению со всеми детьми, о которых заботятся бабушки и дедушки, дети, воспитываемые бабушками и дедушками на попечении, с большей вероятностью будут иметь инвалидность, быть подростками и иметь доход семьи ниже черты бедности. ⁶

Риски, связанные с внуками, находящимися под опекой

Хотя менее одного из трех детей, которых поддерживают бабушки и дедушки, не имеют родителей в семье, они вызывают растущую озабоченность.Согласно исследованию, проведенному Смитом при поддержке Национального института психического здоровья, тяжелые семейные обстоятельства часто приводят к попечительскому уходу за бабушкой и дедушкой, а внуки, находящиеся под опекой, имеют более высокий уровень эмоциональных и поведенческих проблем, чем дети в целом в США. ⁷

В частности, бабушки сообщали, что мальчики представляют намного больше трудностей, чем девочки. «Мальчики чаще, чем девочки, имеют внешние поведенческие проблемы - их эмоциональные и поведенческие трудности выражаются внешне в форме проступков или отыгрывания», - объяснил Смит.«Девочки чаще сталкиваются с проблемами интернализации, когда они направляют свои трудности внутрь себя, будучи тревожными, напуганными или подавленными».

Среди подростков, живущих с бабушкой и дедушкой-опекуном, Лора Питтман, исследователь из Университета Северного Иллинойса, также обнаружила больше эмоциональных и поведенческих проблем, чем среди другой городской молодежи с низким доходом, живущей в других семейных конфигурациях. ⁸ Она указала на две возможные причины: «Бабушки и дедушки стареют и, возможно, испытывают трудности с контролем и установлением ограничений для этих детей», - сказала она.«Кроме того, подростковый возраст - это время растущего осознания собственной идентичности: осознание того, что их родители больше не доступны для них, может привести к сомнению в их собственной ценности как личности, что приведет к депрессии или вовлечению в правонарушительную деятельность».

В другом исследовании она обнаружила, что очень маленькие дети (в возрасте от 2 до 6 лет), воспитанные бабушкой и дедушкой на попечении, были похожи на других детей по эмоциональному функционированию, но отстали от своих сверстников в развитии академических навыков. ⁹ Для дошкольников заботливый взрослый, заботящийся об их потребностях, может помочь предотвратить проблемное поведение, а также тревогу и депрессию, сказала она.

Стресс и удовлетворение, связанные с уходом

Наряду с эмоциональными и поведенческими проблемами своих внуков «бабушки и дедушки, находящиеся на попечении, сталкиваются с широким спектром стрессовых факторов, включая натянутые отношения с биологическими родителями, социальную стигму, финансовое давление и их собственные растущие проблемы со здоровьем, связанные со старением», - сказал Смит. Несмотря на эти проблемы, многим бабушкам и дедушкам нравится воспитывать внуков, сказал он. Некоторые из этих внуков в конечном итоге очень хорошо заботятся о своих бабушках и дедушках.

Чтобы найти лучшие способы помочь детям, находящимся на попечении их бабушек и дедушек, процветать, Project C.O.P.E. («Забота о других как положительный опыт») недавно начала набирать бабушек-опекунов для групп поддержки и обучения, чтобы улучшить родительские навыки и навыки совладания. В этом исследовании стоимостью 2,5 миллиона долларов, финансируемом Национальным институтом здравоохранения, будут участвовать более 500 бабушек из Калифорнии, Огайо, Мэриленда и Техаса. Исследования показывают, что попечитель даже в умеренном стрессе может повлиять на приспособление ребенка, по словам Смита, который также является одним из соисследователей проекта.

Помимо родительских навыков и групп поддержки, исследователи определили ряд других услуг и политик, которые могут уменьшить бремя ухода и улучшить благополучие детей, бабушек и дедушек. К ним относятся временный уход, экономическая помощь, гибкость рабочего места и жилье, которое может вместить семьи, состоящие из нескольких поколений и возглавляемые бабушками и дедушками.

Список литературы

1. 1. U.S. Census Bureau, American Community Survey, одногодичные оценки 2010 г .: таблица S1001 и 2005 г .: таблица B10001, данные доступны по адресу http://factfinder2.census.gov, 7 марта 2012 г.

1. 1. Исследовательский центр Пью, «Возвращение семейного домохозяйства, состоящего из нескольких поколений» (март 2010 г.), доступен по адресу: www.pewsocialtrends.org/2010/03/18/the-return-of-the-multi-generational-family-household/ , 9 марта 2012 г.

1. 1. Кен Брайсон и Линн М.Каспер, «Бабушки и дедушки и внуки Coresident», Current Population Reports P-23-198 (1999).

1. 1. Берт Хейслип младший и Патриция Камински, «Бабушки и дедушки воспитывают своих внуков: обзор литературы и практические советы», Геронтолог 45, нет. 2 (2005): 262-69; и Исследовательский центр Pew, «С начала Великой рецессии, бабушки и дедушки воспитывают больше детей» (сентябрь 2010 г.), доступно на сайте www.pewsocialtrends.org/2010/09/09/since-the-start-of-the-great-recession-more-children-raised-by-grandparents/#prc-jump, 20 февраля 2012 г.

1. 1. Generations United, «Семейные вопросы: семьи из нескольких поколений в нестабильной экономике» (2011 г.), по адресу: www.gu.org/LinkClick.aspx?fileticket=L3k2KbjdsqY%3d&tabid=157&mid=606, 29 февраля 2012 г.

1. 1. Бюро переписи населения США, Исследование американского сообщества, одногодичные оценки 2010 г .: таблица S1001, доступ по адресу http: // factfinder2.census.gov, 7 марта 2012 г.

1. 1. Грегори С. Смит и Патрик А. Пальмиери, «Риск возникновения психологических проблем у детей, воспитываемых бабушками и дедушками», Психиатрические службы 58, no. 10 (2007): 1303–10.

1. 1. Лаура Питтман, «Вовлечение бабушек среди молодых подростков, растущих в бедности», Journal of Research on Adolescence 17, no.1 (2007): 89-116.

1. 1. Лаура Питтман и Мишель Босуэлл, «Роль бабушек в жизни дошкольников, растущих в условиях городской бедности», Прикладная наука о развитии 11, вып. 1 (2007): 20-42.

Смотрите также

• 
  Вес ребенка по неделям беременности таблица норма для девочек
• 
  Норма оак для ребенка
• 
  Воспитание толерантности у детей в условиях многонационального окружения
• 
  Физическое воспитание детей второго года жизни
• 
  Норма кормления грудного ребенка до 1 месяца
• 
  Экологическое воспитание детей в семье консультация
• 
  Обучение детей пересказу с онр
• 
  Диагностика развития личности ребенка в образовательном процессе
• 
  Обучение детей на дому
• 
  Технологическая карта воспитания трудных детей
• 
  Рожков воспитание трудного ребенка дети с девиантным поведением