
О кафедре
Образование
Наука
Клинические базы
Пособия
Школа ревматолога
Контакты

Зав. кафедрой: Новик Геннадий Айзикович
Телефон: (812) 295-14-04

Ревматология детского возраста

Гармоничное развитие ребенка доман

Гармоничное развитие ребенка - читать онлайн | Гармоничное развитие ребенка

Закрыть

Код вставки на сайт:

Православная электронная библиотека (fb2, epub, mobi)Гармоничное развитие ребенка

Гленн Доман

Глен Домаи вновь и вновь демонстрирует, что ваш малыш намного способнее к обучению, чем мы можем себе представить. Более того, в первой части новой книги «Как сделать ребенка физически совершенным» известный врач–психолог утверждает, что чем раньше младенец начинает интенсивно развиваться физически, тем быстрее развивается его мозг, что в свою очередь способствует гармоническому совершенствованию ребенка как личности. Следуя простой и необременительной программе обучения, вы подарите своему ребенку радость физического совершенства и практически неисчерпаемых знаний.

Анны Каменских «Гармоничное развитие ребенка»

Отрывок из «Гармоничного развития ребенка»

В первую очередь мы рассмотрим физическое воспитание в этом свете, затем воспитание разума и чувств и, наконец, воспитание воли человека. ребенок.

Об издателе

Forgotten Books издает сотни тысяч редких и классических книг. Узнайте больше на сайте www.forgottenbooks.com

Эта книга является репродукцией отрывка из книги i

«Гармоничное развитие ребенка

». В первую очередь мы рассмотрим физическое воспитание в этом свете, а затем - воспитание разума и чувств. и, наконец, воспитание воли ребенка.

Об издателе

Forgotten Books издает сотни тысяч редких и классических книг. Дополнительная информация на сайте www.forgottenbooks.com

Эта книга является репродукцией важного исторического труда. Forgotten Books использует самые современные технологии для цифровой реконструкции работы, сохраняя исходный формат и исправляя недостатки, присутствующие в старой копии. В редких случаях дефекты оригинала, такие как дефект или отсутствующая страница, могут быть воспроизведены в нашем издании.Однако мы успешно исправляем подавляющее большинство недостатков; любые оставшиеся несовершенства намеренно оставлены для сохранения состояния таких исторических произведений.

родителей, семей и детей раннего возраста на дому | Раннее детство

Родители, семьи и развитие детей в раннем возрасте на дому

Конвенция ООН о правах ребенка признает, что для полного и гармоничного развития личности ребенка он или она должны расти в семейной среде, в атмосфере счастья, любви и понимания.

Дети должны иметь возможность с раннего возраста стать авторами своей собственной жизни.Они должны быть готовы принимать собственные решения и вырасти в влиятельных и компетентных участников общества. Процесс воспитания маленьких детей для достижения этой цели начинается на самых ранних этапах жизни и в значительной степени зависит от среды, в которой растет ребенок.

Оптимальные условия дома, чуткое и адекватное кормление, взаимодействие с родителями и опекунами и ненасильственные дисциплинарные меры - все это в значительной степени влияет на благополучие ребенка. Ответственное воспитание включает в себя обеспечение безопасной физической среды, пристальное наблюдение за деятельностью детей, наблюдение за их поведением, развитие их социально-эмоциональных и когнитивных способностей и предоставление указаний и рекомендаций в повседневной жизни.Создание безопасной и стимулирующей домашней обстановки, которая позволяет детям играть, исследовать и открывать новые знания, является важной частью этого процесса и может в геометрической прогрессии увеличить шансы ребенка на процветание, достижение оптимального уровня развития и впоследствии стать ответственным и продуктивным взрослым.

Эффективная и отзывчивая помощь, оказываемая опекунами в первые пять лет жизни, включает ежедневное руководство со стороны родителей, отзывчивые и адекватные методы кормления, надлежащие взаимодействия между опекуном и ребенком (положительная эмоциональность, чувствительность и отзывчивость по отношению к ребенку, избежание резких словесных или физических наказаний ).Все эти практики представляют собой формы семейных инвестиций в долгосрочное благополучие детей.

ЮНИСЕФ работает со своими партнерами над расширением прав и возможностей семей и сообществ, чтобы помочь каждому ребенку получить наилучший старт в жизни. Эти усилия способствуют росту и развитию в критические годы раннего детства, оказывая влияние на основные семейные и общественные практики и устраняя глубоко укоренившиеся и сложные социальные и экономические факторы, влияющие на практику воспитания детей.

Совместная флагманская программа для родителей ЮНИСЕФ / ВОЗ «Забота о развитии ребенка» является одним из примеров того, как ЮНИСЕФ работает со своими партнерами, чтобы помочь родителям и семьям эффективно заботиться о своих детях.Доказано, что программа «Уход за детьми» имеет высокие результаты как для семей с маленькими детьми, так и для самих детей.

4 Развитие детей и раннее обучение | Преобразование рабочей силы для детей от рождения до 8 лет: объединяющий фонд

или опыт, в то же время расширяя предыдущие знания детей и языковые навыки. Языковые навыки и навыки грамотности рассматриваются далее в следующем разделе этой главы, а также в главе 6.

Еще одним следствием этих когнитивных изменений является то, что педагоги могут вовлекать дошкольников намеренную деятельность в новые возможности обучения.Интерес детей к обучению через действие естественным образом подходит для экспериментального исследования, связанного с наукой, или других видов обучения, основанного на запросах, включая гипотезы и проверки, особенно в свете неявных теорий живых существ и физической причинности, которые дети привносят в такое исследование (Samarapungavan et al. др., 2011). Подобным образом настольные игры могут стать основой для изучения и расширения числовых концепций. В нескольких экспериментальных демонстрациях, когда дошкольники играли в настольные игры с числами, специально разработанные для развития их мысленных представлений о числовых величинах, они продемонстрировали улучшения в оценках числовых линий, навыках расчета, числовой идентификации и других важных количественных концепциях (Laski and Siegler, 2014 ).

Другое исследование показало, что учебные стратегии, которые способствуют высокоуровневому мышлению, творчеству и даже абстрактному пониманию, например, обсуждение идей или будущих событий, связаны с более высокими когнитивными достижениями детей дошкольного возраста (например, Diamond et al. , 2013; Mashburn et al., 2008). Например, когда педагоги указывают на то, как количественные числа могут использоваться для описания различных наборов элементов (четыре блока, четыре ребенка, 4 часа), это помогает им обобщить абстрактное понятие («четверность»), которое описывает набор, а не характеристики каждого элемента в отдельности.Эти действия также можно интегрировать в другие учебные практики в течение обычного дня.

Еще одно следствие изменений мышления маленьких детей в дошкольном возрасте касается мотивационных характеристик раннего обучения. Дети дошкольного возраста развивают чувство себя и своих способностей, включая академические навыки (Marsh et al., 1998, 2002). Их убеждения в отношении своих способностей к чтению, счету, лексике, числовым играм и другим академическим навыкам основаны на нескольких источниках, включая спонтанное социальное сравнение с другими детьми и отзывы учителей (и родителей) относительно их достижений и причин, по которым они хорошо учились или плохо.Эти убеждения, в свою очередь, влияют на уверенность детей в себе, настойчивость, внутреннюю мотивацию к успеху и другие характеристики, которые можно описать как навыки обучения (и более подробно обсуждаются далее в этой главе). Следовательно, то, как учителя обеспечивают обратную связь с детьми раннего возраста и поддерживают их уверенность в себе в учебных ситуациях, также является важным предиктором академической успеваемости детей (Hamre, 2014).

В первые годы начальной школы познавательные процессы у детей развиваются дальше, что, соответственно, влияет на стратегии педагогов в начале

Будь их любимым учителем! Роль родителя в развитии ребенка

Родитель является первым учителем своего ребенка и должен оставаться для него лучшим учителем на протяжении всей жизни. Выступая в роли наставника, родитель предлагает ребенку соответствующие возрасту задачи, чтобы стимулировать развитие, а также опыт, который позволяет ребенку исследовать самостоятельно и учиться, взаимодействуя со своим окружением.

Специалисты по развитию ребенка узнали, что с самого рождения дети целенаправленно экспериментируют и учатся на каждом опыте.Эксперты по развитию детей позаимствовали концепцию строительных лесов из строительных профессий. Подобно тому, как строительные леса устанавливаются для поддержки конструкции здания в процессе его строительства и постепенно сносятся, поскольку здание способно самостоятельно стоять, родитель должен будет обеспечить необходимую поддержку для ребенка, чтобы он мог безопасно и продуктивно исследовать и извлекать уроки из своего окружения. По мере того, как ребенок взрослеет и развивает мастерство, строительные леса удаляют или меняют, чтобы ребенок стал более независимым.Если ребенок не совсем готов, поддержка восстанавливается, а затем снова постепенно прекращается.

Информация, представленная здесь, дает родителям знания, рекомендации и инструменты для обеспечения поддержки, руководства и обучения, необходимых для их ребенка, чтобы расти и развиваться в соответствии с его уникальным планом развития. Мы предоставляем графики развития, видео, предложения по стимулированию развития и предложения по дополнительным ресурсам, которые помогут вам и вашему ребенку.

Домены развития ребенка

Узнайте о нормальном развитии ребенка и о том, как распознать, идет ли развитие вашего ребенка вовремя, а также о том, что вы как родитель можете сделать для поддержки и поощрения развития ребенка в каждой из четырех основных сфер.