Влияние прародителей на воспитание детей

31. Функции прародителей.

Самые родные и близкие люди для ребенка после родителей, это конечно же бабушка и дедушка. Их отношение к внукам имеет эмоциональную основу, оно подлинно и бескорыстно. Связь между поколениями и преемственность опыта имеют колоссальное значение, хоть и не всегда осознаются членами семьи. Бабушки и дедушки осознают самоценность детства в большей степени, чем их взрослые дети.

На сегодняшний день существуют все меньше семей, где прародители живут вместе со своими детьми и внуками, соответственно, они реже принимают участие в воспитании внуков. Однако, роль бабушек и дедушек крайне важна в неблагоприятных случаях, когда семья неполная, или мама вынуждена работать. В российских семьях роль прародителей особенно велика, так как большинство женщин вскоре после родов выходят на работу.

Если прародители мало общаются с внуками, то это ведет к ослаблению эмоциональных родственных связей между поколениями и обедняет воспитание детей. В то время когда дедушки и бабушки рядом с внуками - дети испытывают большую радость и удовольствие. Прародители эмоционально связаны со своими внуками. Они всегда откликаются на просьбы внуков, на желания, они всегда выслушают и ответят на бесконечные вопросы детей, на которые родители не находят времени ответить. Как правило, бабушки и дедушки гораздо общительнее. Они добры, нежны и мудры, в отличие от строгих родителей. Прародители с любовью и лаской выслушают ребенка, проникнут в его внутренний мир, разделят его радость, успех или поражение, всегда дадут мудрый совет. Довольно часто можно увидеть ситуацию, когда прародители берут на себя роль адвоката внуков, чтобы смягчить вину обстоятельств перед родителями.

Именно с прародителей начинается "историческое" образование внуков. Они рассказывают внукам историю их семьи, и через эту призму ребенок узнает историю народа в общем. С помощью бабушек и дедушек ребенок знакомится и с другими источниками исторических знаний. Вообще, во многих культурах уровень взаимосвязи прародителей и внуков достаточно высок.

В. Бенгстон (П. Робертсон) выделяеь 4 роли бабушек и дедушек:

1. присутствие, когда бабушки и дедушки описывают свою самую важную роль как простое присутствие, сдерживающий фактор при угрозе распада семьи.

2. семейная национальная гвардия. Бабушки и дедушки утверждают, что их главная функция - быть рядом с внуком в критической ситуации. Их роль сводится к тому, что они переходят к активной заботе о внуках.

3. арбитры. Принимая эту роль, бабушки и дедушки стараются принимать активное участие в обсуждении и согласовании семейных ценностей, они поддерживают нерушимость семьи и сохраняют связь между поколениями.

4. Сохранение семейной истории. Дедушки и бабушка создают ощущение единства семьи. Они передают внукам семейное наследие и традиции.

Классификация О.В. Красновой:

1. формальные – строят отношения в соответствии с социальными предписаниями о роли старшего в семье.

2. суррогатные родители – берут на себя ответственность и заботу о внуках.

3. источник семейной мудрости – осуществляют связь с семейными корнями.

4. затейники – организуют отдых и досуг внуков.

5. отстраненные – редко включены в жизнедеятельность семьи детей и внуков.

32. Семейное воспитание в младенчестве. (0-12 мес.) Линия развития: мотивационно-потребностная сфера, ситуативно-личностное и ситуативно-деловое общение. Развитие движений, действий с предметами, речевое развитие.

Соц. ситуация развития: противоречие (беспомощность – зависимость).

Ведущая деятельность: непосредственное эмоциональное общение с близким взрослым.

Новообразования: индивидуальная психическая жизнь, комплекс «оживления».

Режим дня в 6 мес:

Пробуждение, утренний туалет, кормление 8-8.30

Бодрствование 8-9

Первый дневной сон (на воздухе) 9-11

Кормление 11

Бодрствование 11—12

Второй дневной сон (на воздухе) 12-14

Кормление 14

Бодрствование 14-15

Третий дневной сон (на воздухе) 15-17

Кормление 17

Бодрствование 17-18

Четвертый дневной сон (желательно на воздухе) 18-19.30

Купание 19.30

Кормление 20

Ночной сон 20.30-8

Первое ночное кормление 23

Второе ночное кормление 2 или 5 часов утра

Режим дня в 1 год:

07.00 – подъем, гигиенические процедуры.

07.30 – завтрак (кормление).

08.00-09.30 – игры, свободное время.

с 09.30 – сон на улице (на свежем воздухе).

12.00 – обед.

12.30-15.00 – прогулки, игры, развивающие занятия.

15.00 – полдник.

с 15.30 – сон на свежем воздухе (если нет возможности выйти в парк или во двор, кроху можно уложить спать в коляске на балконе или открытой терассе)

17.00-19.00 – игры, свободное время.

19.00 – ужин.

19.30 – гигиенические процедуры (купание, подготовка ко сну).

20.30 – 7.00 – ночной сон.

Признаки кризиса ребенка первого года жизни:

1. всплеск самостоятельности (ребенок осваивает множество движений и дей-ствий, а, следовательно, у него появляется много целей).

2. появление аффективных реакций (плач, крик, топание ногами, драки, кусание, отрицание). Подобные вспышки – реакция на непонимание со стороны взрослых.

3. усиление привязанности к матери (наличие противоречивых стремлений – с одной стороны – стремление к самостоятельности, а с другой – необходимость в помощи в действиях со стороны матери или других близких взрослых).

Реакция родителей:

1. давать ребенку возможность исследовать пространство, не забывая при этом обезопасить его, сопровождать свои действия объяснением (это не только дает ребенку информацию, но и способствует дальнейшему развитию его речи)

2. создавая запреты, не делайте их слишком много

3. старайтесь соблюдать спокойствие и терпение (ведь именно вы - взрослый человек) - ребенку необходима ваша любовь, ласка и внимание.

Главная задача родителей развить у ребенка как можно больше положительных качеств и по возможности, случайно, не активировать  вредных привычек. Воспитание ребенка первого года жизни можно разделить на четыре этапа:

1. Воспитание до 3 месяцев.  За первые три месяца ребенок должен научиться:

-Спокойно засыпать на улице без пустышки;

-Желательно, чтоб ребенок засыпал без укачивания;

-Малыш должен какое-то время проводить в кроватке, самостоятельно себя развлекая;

-Ребенок должен протестовать и каким-то образом показывать маме, что пора поменять подгузник;

-Ориентироваться в пространстве с помощью звуков и зрения.

-уверенно держать головку

- издавать другие звуки, кроме плача.

Малыша обязательно нужно выкладывать на животик, даже если это ему не нравится. Ребенок должен поднимать головку лежа на животике. Для того, чтобы ребенок издавал много разных звуков, с ним надо играть. Рассказывать малышу сказки, петь песенки и потешки. Вы должны как можно больше рассказывать своему малышу. Комментируйте все свои действия. Беседуя с малышом, улыбайтесь.

2. воспитание ребенка до 6 месяцев.  В периоде от 3 до 6 месяцев ребенок дальше совершенствует сенсорное развитие. На этом этапе нужно подготавливать ребенка к будущей речи. Для того, чтобы ребенок учился издавать разные звуки – гуление, пищание, лепетание, нужно как можно чаще включать ему музыку. Обращайте внимание ребенка на то, как шумит кран, как пищит птичка, как шелестят листики. Малыш должен с Вашей помощью как можно больше узнать окружающий мир. Мама должна играть с ребенком. Играйте с малышом только в период активного бодрствования, когда ребенок отдохнувший и сытый.

3. воспитание малышей до 9 месяцев. В периоде между 6 и 9 месяцами ребенок становится очень активным. Малыш начинает ползать, садиться, вставать в кроватке, некоторые детки начинают ходить. Поэтому самым важным моментом в этом возрастном периоде является правильное физическое развитие ребенка.

С 8 месяцев, учите ребенка «правильно» играть с игрушками. Т.е. малыш должен понимать, что машинку и мячик можно катать. Что юлу можно привести в движение нажатием на рычаг. Что пианино издает звук, при нажатии на клавишу. В этом возрасте ребенка уже можно учить слову «нельзя». Если ребенок Вас больно ударил по лицу играя, возьмите его ручку и скажите: «Так делать нельзя, мне больно». Обязательно поясняйте ребенку, почему так делать нельзя.

Роль старшего поколения в воспитании детей | Консультация (средняя группа) по теме:

Семья - это не только родители и дети. Большую или меньшую роль в ней часто играют бабушки и дедушки, а иногда и другие родственники. Независимо от того, живут они вместе с семьей или нет, их влияние на детей нельзя упускать из виду.

Прежде всего, следует сказать о помощи, которую оказывают сегодня бабушки и дедушки в уходе за детьми. Они заботятся о них, пока родители на работе, ухаживают за ними во время болезней, сидят с ними, когда родители по вечерам уходят в кино, театр или в гости, тем самым в какой-то мере облегчая родителям их труд, помогая им снять напряжение и перегрузки. Бабушки и дедушки расширяют социальный кругозор ребенка, который благодаря им выходит из тесных семейных рамок и приобретает непосредственный опыт общения со старшими людьми.

Дедушки и бабушки всегда отличались способностью дать детям какую-то долю своего эмоционального богатства, чего не успевают иногда сделать родители ребенка или из-за недостатка времени, или из-за своей незрелости. Говорят, что между старыми людьми и детьми существует какая-то "мистическая связь": сказка, которую рассказывает дедушка, намного интереснее, чем та же самая, рассказанная отцом. Дедушка и бабушка занимают в жизни ребенка и потому такое важное место, что они ничего не требуют от него, не наказывают его и не бранят, но постоянно делятся с ним своим душевным богатством. Следовательно, роль их в воспитании малыша бесспорно важна и довольно значительна.

Начало дискуссии. Какой из двух позиций вы придерживаетесь?

Позиция 1. Существует распространенное мнение о том, что помощь старшего поколения молодой семье оказывает благоприятное воздействие на ее воспитательный потенциал.

Кто из вас поддерживает эту позицию, поднимите свою сигнальную карточку.

Позиция 2. Существует и прямо противоположная позиция: родители должны воспитывать детей сами, так как старшее поколение не всегда благоприятно воздействует на ребенка. Кто из вас поддерживает эту позицию, поднимите карточку.

Присутствующим предлагается объединиться в 2 группы, в зависимости от того, кто какой позиции придерживается. Каждая группа обсуждает и формулирует свои мнения.

А сейчас предлагаем обменяться мнениями по данному вопросу.

Примерные вопросы дискуссии:

• В чем вы видите ценность участия бабушек и дедушек в семейном воспитании внуков?
• Зависит ли, на ваш взгляд, характер педагогического воздействия со стороны старшего поколения от совместного или раздельного проживания с внуками?
• Отчего, на ваш взгляд, больше всего дети капризничают с бабушками и меньше всего слушаются их?
• Почему от бабушек и дедушек менее всего исходит запретов, а используемые чаще  связаны с безопасностью ребенка ( не брать ножницы, спички и т.д.)?

Какова же роль современных бабушек и дедушек в воспитании внуков? На наш взгляд, огромная. Причем абсолютно независимо оттого, живут все вместе, одной семьей, или порознь. Здесь играют роль совсем другие аспекты.

Старшее поколение — носители и хранители семейных ценностей и традиций. Их отношение к ребенку абсолютно иное, нежели матери и отца. Этому способствует некая психологическая свобода, которой обладает старшее поколение. Ведь они занимались воспитанием своих детей в трудное время, поскольку приходилось разрываться между работой, домом и увлечениями молодости. Не всегда получая помощь от своих родителей, многие из них говорили: «Вот уж своим детям мы поможем с воспитанием их детей!» А опыт выращивания своих собственных детей дает им основания думать, что они лучше знают, как именно надо относиться к маленькому внуку или внучке.

Попробуем проследить роль бабушек и дедушек в воспитании внуков. Здесь важен, прежде всего, акцент, который возникает в семье, когда в ней рождается третье поколение. Ученые подметили, что конфликт, возникающий в семьях, где есть старшее поколение, затрагивает не бабушек и внуков. Он локализуется между старыми и молодыми родителями. В основе его лежат разные мотивы. Это может быть несогласие с педагогикой родителей как со стороны старшего поколения, так и со стороны среднего. Это может быть элементарная ревность. Представители поколений соревнуются в любви к ребенку. Часто молодые родители ревнуют своего ребенка к своим родителям. Многие мамы, обсуждая эти взаимоотношения, жалуются, что ребенок, как им кажется, больше любит бабушку. Это выражается в том, что как только она приезжает в гости, внук или внучка не отходят от нее, ластятся к ней, весь день стараются провести с бабушкой или дедушкой или с ними обоими.

Как нам кажется, эти рассуждения, как и иные, касающиеся сферы воспитания, необходимо развернуть именно в сторону ребенка. Давайте попробуем понять его. Понять мотивы его поступков, истоки его отношения к миру. Маме в этом случае необходимо проанализировать свое отношение к ребенку. Задать себе главный родительский вопрос: «Все ли я сделала, чтобы ребенку было в доме комфортно?» И речь в данном случае идет не о том, что ребенок одет и накормлен. Главное не в этом. Главное — понимание ребенка, принятие его тайн и детских озабоченностей.

Ребенок на интуитивном уровне понимает, что наличие бабушки в доме предопределяет гармонию отношений членов семьи. Почему приход бабушки вызывает бурные эмоции ребенка? Да потому, что у родителей для него лишь суббота или воскресенье. А бабушке все интересно в своей внучке или внуке. Она в силу мудрости и прожитых лет обладает большим спокойствием и терпением. Это позволяет выслушать ребенка, обсудить с ним его проблемы, обнять, приласкать, накормить вкусным пирожком и повести, наконец, в зоопарк.

Не хочется быть несправедливым по отношению к молодым родителям. Конечно, им, опять же в силу отсутствия той же мудрости и терпения, хочется сделать все быстро. Все успеть. Безусловно, они любят своего ребенка, но быстрый темп жизни как скорый поезд проносит их мимо его печалей и забот. К тому же не следует забывать одной важной вещи. Это для детей все бабушки и дедушки — родные люди. Для молодой же семьи они приходятся свекром и свекровью или тещей и тестем. А это уже абсолютно иной уровень взаимоотношений. И человеческие страсти раздирают эти пары на части. Невестки обвиняют свекровей в том, что они настраивают детей против них, подрывают родительский авторитет. Свекрови же обижаются на то, что им не доверяют ребенка, что не учитывают их житейский опыт. Зачастую в основе этих конфликтов лежит элементарная ревность. К кому? Да к кому угодно — к сыну, внуку, внучке, дочке, мужу. В таком случае ребенок нередко становится «членом военного союза» то одного рода, то другого. Известно, что на отношение бабушек и дедушек к своим внукам влияет ментальность того народа, того государства, в котором они выросли и в котором живут.

Выделяют  три основных типа бабушек: "формальная", или "обычная"; "активная", или "увлеченная"; "далекая", или "отстраненная", "символическая".

"Обычные бабушки" принимают участие в уходе за внуками и в их воспитании, однако под воспитанием они скорее подразумевают помощь в бытовом уходе за ребенком (приготовление обедов, кормление, гуляние, купание и т.д.) и/или материальное обеспечение семьи. Согласно проведенному опросу, каждая вторая бабушка относится к типу "обычной". Она вместе с внуками смотрит телевизионные передачи, читает им, гуляет с ними, летом, как правило, проводит время вместе (например, на даче). В приготовлении уроков, в играх, культурном просвещении внуков бабушки этого типа участвуют незначительно. Они поощряют внуков: хвалят, обнимают, целуют; покупают мороженое, сладости, фрукты, игрушки, вещи. При этом обычно делают это "просто так" или "за хорошее поведение", "за то, что она маленькая". В качестве наказаний "в случаях плохого поведения", непослушания предпочитают не общаться с ними или поругать.

"Активные", "увлеченные бабушки" имеют высокую степень вовлеченности в досуг и проблемы своих внуков. Они заботятся о внуках, балуют их, помогают делать уроки, играют с ними, ходят в театры и на выставки, что требует больше усилий, моральных и физических. Увлеченные бабушки чаще отмечают и поддерживают у внуков проявления доброты, сочувствия, помощи; чувствительны к моментам, когда внукам требуется поддержка, ободрение. В качестве наказания за "вранье, лень, грубость" ругают, запрещают смотреть телевизор или ходить в гости, могут дать подзатыльник или не общаться, т. е. они проявляют большую активность в наказаниях по сравнению с бабушками предыдущего типа и считают, что имеют на это право.

"Далекие", "отстраненные бабушки" затрачивают на внуков гораздо меньше времени. Внуки таких бабушек с рождения воспитывались или только родителями, или с помощью старшего поколения "с другой стороны", т. е. бабушки "отстраненного" типа не имели и продолжают не иметь каких-либо обязанностей по отношению к внуку. В высказываниях отстраненных бабушек очень часто встречаются противоречия. Такая бабушка, например, считает, что ее главная роль в семье - воспитание внуков, но под воспитанием она подразумевает только чтение и прогулки на свежем воздухе; или, утверждая, что у нее есть обязанности по отношению к внуку, видится с ним один-два раза в году, когда телефонные разговоры, воспоминания - единственный вид совместной деятельности.

Исторический экскурс

 В русском быту бабушка и дедушка занимали положение "старших родителей". В большинстве семей они пользовались уважением, к их мнению прислушивались, считали, что они, несмотря на физическую слабость, являются хорошими помощниками. "Баба, бабушка, золотая сударушка! Бога молишь, хлебцем кормишь, дом бережешь, добро стережешь", - говорит русская пословица. У русских старики жили обычно в семье младшего сына, помогая по мере сил по хозяйству, и присматривая за детьми. Бабушка начинала заботиться о ребенке сразу же после его рождения, особенно если в семье имелось много детей, а мать постоянно была занята работой. Она нянчила младенца: пеленала его, укачивала, пела колыбельные песни, играла, напевая потягушки, пестушки, учила ходить, говорить. Бабушка присматривала за подросшими внуками, следила, чтобы они были накормлены, одеты, здоровы, не убегали далеко от дома, рассказывала им сказки, обучала девочек прясть, вышивать, вязать, играть в куклы. Дед маленькими детьми занимался редко. Обычно его роль заключалась в изготовлении игрушек: лошадок, тележек, топориков, кукольной посуды.

 По мере взросления детей на бабушку и дедушку возлагалась обязанность приобщения их к духовному миру взрослых. Старики в традиционном обществе были главными хранителями информации о прошлом, носителями знаний и опыта. Считалось, что они обладают мудростью, прозорливостью, чувством справедливости и способностью направить развитие детей в нужном семье и обществу направлении. Бабушки и дедушки передавали внукам свои знания прошлого, мифы, предания, легенды, сказки, созданные многими поколениями предков.

Отношения бабушек-дедушек с маленькими и большими внуками были близкими и теплыми. В то время как родители проявляли к детям строгость, старались им "не давать много воли", наказывали детей за провинности, бабушки-дедушки обычно были ласковы и заботливы по отношению к внукам, закрывали глаза на их шалости и проказы, прощали мелкие проступки, утешали в горестях. В дальнейшем даже взрослые внуки видели в бабушке или дедушке поверенных своих тайн и утешителей.

В завершение разговора о воспитательной роли бабушек и дедушек, хочется еще раз отметить те позитивные действия по отношению к ним, которые могут демонстрировать представители среднего поколения — мамы и папы. Они влияют на становление ребенка, поскольку позиция родителей по отношению к своим родителям формирует основной психологический скелет. Это сотрудничество, сотворчество в воспитании всех членов семьи. Взаимопонимание, взаимоподдержка, сформированные у ребенка с малых лет, безусловно, скажутся на качестве его взаимоотношений не только со старшим поколением, но и со сверстниками в дальнейшем. Толерантность по отношению к родителям мужа или жены тоже будет присутствовать.

Нельзя забывать о том, что ребенок не понимает сложностей семейных родовых взаимоотношений. Необходимо помнить о различиях в мировоззрении и психологической реакции на реалии современной жизни, которые демонстрирует старшее поколение, и относиться к этому уважительно и с пониманием.

Опросник для молодых родителей «Бабушка и дедушка в семье».

Выберите, пожалуйста, один из трех вариантов ответа на каждый вопрос и обведите его в кружок.

1. Если Ваши дети захотели мороженное ли конфеты, как вы думаете, бабушка и дедушка удовлетворят их желание?

А. если это перед едой, то нет;

Б. да, но лишь изредка;

В. Почти всегда.

2.  Дети разбрасываю вещи, игрушки. Как поступят бабушка и дедушка?

А. сделают замечание;

Б. потребуют немедленно все собрать;

В. Сами приведут все в порядок.

3.  Как поступят бабушка или дедушка, если их внуки употребят какие-то обидные и грубые слова?

А. запретят впредь говорить так;

Б. если это случится еще раз, то накажут;

В. Сделают вид, что не слышали, или попытаются обратить все в шутку.

4.  Как дедушка или бабушка воспитывают у внуков стремление к труду?

А. личным примером;

Б. требовательно;

В. Стремятся освободить их от труда.

5.  Как они поступают, если дети просят купить им какую-нибудь игрушку?

А. обещают, но не спешат с покупкой;

Б. все зависит от ее стоимости;

В. Сразу же исполняют желание внуков.

6.  Учат ли бабушка или дедушка своих внуков отличать хорошее от плохого?

А. всегда объясняют;

Б. ругают;

В. Считают, что когда внуки подрастут, то сами во всем разберутся.

7.  Внуки, вытирая пыль, случайно разбивают любимую вазочку бабушки. Как она отреагирует?

А. поможет собрать осколки;

Б. строго отчитает;

В. Запретит впредь вытирать пыль.

8.  Каково отношение бабушки и дедушки к проявлению самостоятельности у внуков?

А. поощряют с малых лет;

Б.им нравиться это качество;

В. Считают, что внуки еще слишком малы.

9.  Внукам предстоит вместе с воспитателем убирать мусор на участке детского сада. Что в таком случае скажут им бабушка или дедушка?

А. посоветуют быть старательными;

Б. Вообще не обсуждают этот вопрос;

В. Будут ворчать, что уборка участка – не их дело.

10. Внуки в чем-то провинились. Как реагируют на это бабушка или дедушка?

А. ругают;

Б. наказывают тем, что лишают какого – то лакомства или запрещают делать то, что нравиться.

В. Оправдывают.

Презентация на тему: Роль бабушки и дедушки в воспитании детей

Слайд 1

Слайд 2

Семья -это не только родители и дети. Большую или меньшую роль в ней часто играют бабушки и дедушки. Независимо от того, живут они вместе с семьей или нет, их влияние на детей нельзя упускать из виду .

Слайд 3

Согласно теории основателя детской психологии в России Л.С. Выготского, именно взрослый придает смысл действиям ребенка. Соответственно, чем больше взрослых (близких взрослых) – тем больше смыслов: общаясь с родителями и прародителями, ребенок воспринимает разные взгляды, разные точки зрения на одни и те же поступки и явления. Причем это точки зрения разных поколений, которые могут радикально отличаться друг от друга. Множество мнений порождает особое пространство – зону вариативного развития, позволяющую ребенку активно включаться в процесс собственной жизнедеятельности. Это в дальнейшем поможет ему вставать на позицию другого, учитывать чужую точку зрения, считаться с мнением других .

Слайд 4

функции прародителей в современной семье Постоянство. Прародители воспринимают себя как символ стабильности, как интегрирующий центр, как сдерживающий фактор при угрозе распада семьи. Семейная «национальная гвардия». Обычно ими движет желание принимать активное участие в жизни семьи и забота о подрастающем поколении. Они призваны быть рядом в трудный момент, оказывать поддержку в кризисной ситуации. Арбитры . Их действия направлены на сохранение и согласование семейных ценностей, что помогает сохранить связь между поколениями и способствовать разрешению внутрисемейных конфликтов . Сохранение семейной истории . Поддерживают преемственность между поколениями. Передача семейного опыта, сохранение семейных реликвий, семейных традиций и ритуалов является символом стабильности семьи Духовно-нравственное развитие ( передача духовных знаний, религиозных представлений, нравственных смыслов, семейных ценностей и установок

Слайд 5

Условно бабушек и дедушек можно разделить на пять типов . “Тиран ” - это авторитет, который заявляет безапелляционно: делай то, что я говорю, потому что я лучше знаю. “ Компьютер ” - человек, который постоянно поучает, дает оценку всему “Мученик” - это альтруист, для которого важнее всего служить ближнему Приятель ” - это человек, который потворствует в играх и шалостях, не признает никакой ответственности . Руководитель и проводник” - человек разумный, который знает все подводные камни, поэтому смело ведет ребенка по дороге жизни

Слайд 6

Положительное влияние прародителей: Дети, проживающие с бабушками, более непосредственны в общении, лучше сформирован образ собственного Я. У детей сформированы более полные знания собственных предпочтений и интересов (они лучше знают, чего хотят, и адекватно добиваются своего). У детей лучше сформированы представления о статусе своей семьи, роде занятий родителей, о самих себе, своем месте в обществе и среди друзей (социальное Я). Прародители (в основном бабушки) имеют большую возможность познакомить внуков с устным народным творчеством Дети растущие с бабушками более интеллектуально состоятельны в школе, особенно в младших классах.

Слайд 7

Минусы в воспитании прародителями 1 . Как правило, старшее поколение балует детвору и потакает всем ее капризам. Ребенок учится манипулировать взрослыми, чего ни в коем случае нельзя допускать. 2. Бабушки и дедушки нередко «захваливают» малышей – даже в том случае, если хвалить особо не за что. В некоторых случаях это помогает ребенку восстановить подорванную веру в себя, но иногда это способствует развитию эгоцентризма. 3. Бабушки и дедушки, которые привыкли участвовать в жизни внуков, постепенно начинают вмешиваться в жизнь своих детей, подстраивать их под себя, читать морали и не столько помогать, сколько мешать. Важно добиться баланса.

Слайд 8

Воспитание - это метод проб и ошибок, но в первую очередь - это знания, а также умение применить эти знания на практике. Не нужно специально воспитывать, нужно помогать расти и развиваться нашим детям. И получится самый удачный результат, если царит уважение, доверие, понимание двух поколений - старшего и младшего.

Методическая разработка: Родительское собрание на тему: «Влияние семьи и семейных традиций на воспитание ребенка».

Родительское собрание №1 в нетрадиционной форме

в старшей группе.  Проведение совместной традиции в саду «Папы, мамы, сад и я вместе дружная семья».

Тема собрания: «Влияние семьи и семейных традиций на воспитание ребенка».

Цель: Создание условий для привлечения родителей к активной совместной работе с детьми, повышение их педагогической культуры.

Привлечение внимания родителей к имеющимся семейным традициям. Стимулирование к появлению новых семейных традиций, способствующих сплочению семьи.

Воспитание уважения и любови ко всем членам семьи, к семейным традициям.

Предварительная работа: 

1.Подготовка музыкальной картотеки для исполнений танца, песни, проведения подвижных игр и др.

2.Подготовка атрибутов для игр, инсценировки, танца:

- шапочки для игры «Репка», платочек и очки для бабушки (инсценировка), мягкие игрушки для танца «Вся моя семья».

3.Изготовление подарков для родителей (сердечко на палочке – символ любви).

4.Разучивание с детьми стихотворений о членах семьи, пословиц и поговорок о семье, песни «Моя семья», танца «Вся моя семья», инсценировки в стихотворной форме «Дело было вечером…»

5.Консультация для родителей «Роль семейных традиций в воспитании ребенка».

6. Оформление приглашений на родительское собрание.

Форма проведения: проведение мастер-класса в родительской гостиной.

Место проведения: музыкальный зал.

Участники: родители, дети, воспитатели.

План собрания:

1.Вводная часть. Вступительное слово воспитателя.

2. Теоритическая часть собрания: «Влияние семьи и семейных традиций на воспитание ребенка»:

- Роль семьи в воспитании ребенка;

 - Влияние семейных традиций на воспитание ребенка.

3. Практическая часть - проведение совместной традиции в саду  «Папы, мамы, сад и я вместе дружная семья».

4. Вручение благодарственных писем, грамот семьям воспитанников,  наградных листков участникам творческой выставки книжек-малышек «Как прошло мое лето».

5. Выбор членов родительского комитета группы «Почемучки», выбор члена родительского комитета в ДОУ.

6. Разное.

7. Подведение итогов собрания.

Ход собрания

1.Вступительное слово воспитателя №1.

Уважаемые родители!

Сегодня мы собрались  на первое собрание в новом учебном году.

Мы очень рады встрече с вами. В нашем коллективе произошли изменения.

Позвольте представить вам нового воспитателя…

Слово предоставляется Ирине Михайловне, нашему новому воспитателю

 Рассказ воспитателя о себе (воспитатель кратко рассказывает о себе, родители задают вопросы).

Воспитатель №1:  Тема нашего собрания: «Семья, ее роль в воспитании ребенка, семейные традиции, их значение в воспитании и развитии дошкольников».

2.Выступление воспитателя по вопросу «Роль семьи в воспитании ребенка».

        Семья –это величайшая ценность в жизни людей. Для ребёнка семья это среда, в которой складывается его характер, привычки  и вместе с тем его будущее. Семья это совокупность близких родственников,  живущих вместе: родители с детьми.

        Любите своих детей, такими какие они есть. Не сравнивайте их с другими детьми. Ведь каждый ребенок прекрасен по своему. Только нужно помочь понять ему его уникальность, неповторимость, а главное, ребенок должен знать о своей важности, необходимости , нужности для этого мира.

Притча.

У старого водоноса было два кувшина, висевших на конце шеста, который он носил на плечах. Один кувшин был гладкий красивый. В общем, безупречный. А другой – с трещиной, разбитый кувшин.

Первый приносил всю воду до капельки, а разбитый кувшин доносил только часть воды…

Безупречный кувшин сиял и гордился своим совершенством – мало того, что он красивый, он еще и практичный, никогда не подвел своего хозяина. А разбитый горшок очень страдал от своего несовершенства… Ведь он не мог выполнить своего предназначения.

Однажды, не выдержав груза своих горьких мыслей, он сказал хозяину:

- Прости меня, ведь столько лет я не выполняю свое назначение, я приношу только часть воды

Водонос ответил – “Ты заметил прекрасные цветы, которые растут по дороге к дому моего хозяина? Ты видел, что они растут только с одной стороны дороги? Зная о твоём недостатке, твоей трещине, я посадил семена именно на твоей стороне, потому что только ты их мог полить. И уже несколько лет я собираю эти цветы, а мой хозяин любуется ими, дети плетут венки из них, а влюбленные дарят красивые букеты

Только благодаря тебе это могло произойти. И без тебя, пусть разбитого и невзрачного на вид, многие бы лишились радости. Если ты нужен человеку, то он будет воспринимать тебя таким, какой ты есть. ”

Родителям хочу напомнить одну народную мудрость:

«Ребенок учится тому, что видит у себя в дому. Родители – пример ему!» не забывайте об этом.

3.А теперь давайте поговорим о семейных традициях:

Воспитатель №2: Добрые отношения между родителями и детьми оказывают положительное влияние на всестороннее формирование личности. Укрепляют эти отношения и усиливают их влияние на детей семейные традиции. 

Традиции - означает сложившиеся и передаваемые в течение длительного времени из поколения в поколение обычаи, порядки, правила поведения. Семейные традиции - очень ценное средство воспитания. В большинстве семей существует разумный ритм жизни с определёнными правилами и привычками, которые обыденны, просты и выполняются уже как бы автоматически. 

Традиции, адаптируясь к условиям современной жизни, постоянно меняются. Неизменным остаётся их назначение в человеческом обществе: они призваны служить упрочению семейно-родственных связей и отношений, передаче культурных ценностей.

Семейные традиции - это в первую очередь, праздники, которые отмечаются всеми членами семьи и, конечно же, день рождения ребенка; торжественные обеды по выходным, когда вся семья в сборе и достается праздничный сервиз. Это может быть традиция сажать деревце или под Новый год выезжать за город, чтобы украсить живую елку. Это традиция вместе с ребенком посещать выставки, театры, музеи. Это совместные игры. Поздравления родственников. Традиционные походы, прогулки и пикники на природу. Коллекционирование и проведение семейных концертов.

Семейные традиции объединяют и укрепляют семью. А если семья крепкая, то им нравится делать что-то традиционное вместе.

Традиция  - Семейный альбом.

Это огромное осмысленное пространство жизни, с одной стороны, простое и понятное ребенку, с другой - загадочное и удивительное Туда сможете вставлять фотографии не только вы, но и ваши дети. Со временем эта вещь станет совершенно бесценной не только для детей и вас, но даже и для ваших внуков

- Вспомните. когда вы листали альбом в последний раз?

Отбор фотографий, оформление страниц фотоальбома именно то общение, которое необходимо старшему дошкольнику в его совместной деятельности с родителями. Конкретный образ на фотографии ассоциируется с тем или иным рассказом из жизни членов семьи, что вызывает живой интерес ребенка и стимулирует его запоминание.

Традиция - Совместные походы.

Ни для кого не секрет, что природа оказывает огромное влияние на развитие личности дошкольника, дает возможность хорошего общения с ребенком, а прогулки в природу благоприятно влияют на здоровье человека. Как хорошо собраться вместе с ребенком побродить по лесным тропинкам, послушать голоса птиц, понаблюдать за жизнью насекомых, полюбоваться красотой окружающей природы.

Традиция - Совместное чтение.

Семейное чтение- это лучший вид коллективного общения. Возродить забытую традицию – значит вернуть в дом культуру, взаимопонимание, тепло духовного общения. Семья, культурные отношения внутри нее во многом определяет путь ребенка, как читателя.

Традиция - Семейное посещение театров, музеев, выставок.

-Кто из вас постоянно ходит с детьми в музеи, театры?

Конечно, в нашем городе трудно поддерживать эту традицию, но тем не менее. Человеку всегда было свойственно стремление к красоте. Мы, взрослые, должны способствовать приобщению детей к большому и сложному миру красоты, природы, искусству. Так пусть эта традиция будет в каждой семье и станет для нее праздником.

Традиция - Коллекционирование.

Очень хорошо, если в семье есть традиция, если же нет, то можно предложить собирать какие-либо коллекции у себя дома, особенно после посещения музеев. В результате этого у ребенка пробуждается потребность к созидательной деятельности, умение ценить красивое и уважать труд людей.

-Что можно коллекционировать в семье? (Ответы) .

Самые различные природные коллекции увлекут и заинтересуют ребенка. Это шишки и камушки, ракушки и коряги, различные стекляшки. Хорошо собирать фантики, марки, бусинки и т. д.

Традиция - изготовление подарков.

Приятно, что старая традиция дарить подарки, сделанные своими руками, возрождается. Когда-то, считалось проявлением особой сердечности и особого отношения преподнести друзьям подарок собственного изготовления

Традиция - Банный день.

Традиция  - Вкусная или кулинарная. Это традиция приготовление пищи. 

       Традиции сплачивают семью, позволяют сберечь те зёрна разумного и доброго, которые старшими членами семьи были найдены раньше, и сделать их достоянием подрастающего поколения. Семейные традиции играют важную роль в воспроизводстве культуры и духовной жизни, в обеспечении преемственности поколений, в гармоничном развитии общества и личности.

       Создайте семейную традицию уже сегодня и кто знает, быть может, через несколько десятилетий ваши дети станут рассказывать о теплых воспоминаниях своего детства, а традиция будет передаваться из поколения в поколение.

Воспитатель №1: А как вы считаете, кому принадлежит ведущая роль в воспитании ребенка - семье или детскому саду?

Приоритет в воспитании ребенка, бесспорно, принадлежит семье. «Детские сады являются помощниками семьи в воспитании ребенка» (Закон РФ «Об образовании).

Мне, кажется,  у нас сложилась еще одна традиция – собираться в саду вместе с детьми и заниматься чем-то общим.

Предлагаем назвать эту традицию «Папы, мамы, сад и я вместе дружная семья».  Сегодня мы с ребятами приготовили для вас сюрприз. Мы покажем вам как можно провести время весело, полезно, а главное совместно. Надеемся, что это сделает нас дружнее, сплоченнее. Мы будем петь, читать стихи, играть и даже танцевать.

Ход мероприятия

Дети под песню Самая счастливая» входят в музыкальный зал становятся полукругом.

Дети под музыку входят в зал

Семья - это, где тебя любят.                  (Маша С.)

Семья – это папа и мама моя,                (Семен)
Семья – это брат мой родной,                (Агата)
Семья – это котик пушистенький мой,  (Катя)
Семья – это бабушки мои дорогие,        (Маша П.)
Семья – это сестренки мои озорные,      (Кристина М.)
Семья – это праздник за круглым столом, (Тихон)
Семья – это счастье, семья – это дом.       (Вита Л.)    

Начинаем наш вечер с инсценировки  «Дело было вечером…» или Устами младенца глаголит истина…

Дело было вечером,
Делать было нечего.

Кто на лавочке сидел,
Кто на улицу глядел,
Миша пел,
Егор молчал,
Глеб ногой своей  качал.

Ваня твердо вдруг сказал…
Нет, уйду я насовсем!

А то я папе надоел:

То пристаю с вопросами,

То я кашу не доел,

То не спорь со взрослыми!

Буду жить один в лесу, земляники припасу.

Хорошо жить в шалаше, и домой не хочется.

Мне, как папе по душе одиночество.

Пруд заброшенный найду, в чаще спрятанный,

Разговоры заведу с лягушатами.

Буду слушать птичий свист утром в перелеске.

Только я же – футболист, а играть то не с кем!

Хорошо жить в шалаше, только грустно на душе!    (Агния Барто)

Маша тоже не смолчала, разговор вдруг поддержала: 
Другие дети так едят,
как нам не снилось с вами.
Они, съедая всё подряд,
растут богатырями!
Они, на радость пап и мам,
так рано спать ложатся,
что ни за что ни мне, ни вам
за ними не угнаться.

Алина тоже не смолчала и подругу поддержала: 
Они в портфели дневники
вложить не забывают,
они ковры-половики
охотно выбивают.
А если изредка соврут,
то это не нарочно.
Вот только, где они живут,
никто не знает точно!
(М. Вейцман  Другие дети )

Немного Ваня помолчал и с укоризною сказал:

А Егор  проговорил с обидою:

Я вчера штаны порвал –

Борьке, другу, помогал

Починить велосипед.

И за это
Мне по попе папа дал –
Папа точно попадал!
Очень долго там болело,
Чуть пониже спины, 
Я на боль махнул рукою,
Интересно мне другое: 
Мне хотелось бы узнать:
Сослуживцу на работе
Мог по попе папа дать?  (О. Бундур)

Возмутился Миша громко:

Разве можно промолчать

Как тут будешь не кричать.

Папа вазу опрокинул :
Кто его накажет?
– Это к счастью, это к счастью, –
Всё семейство скажет.
Ну, а если бы к несчастью
Это сделал я!
– Ты разиня, ты растяпа! 

–Скажут про меня. (О. Григорьев)

Семе тоже попадало: за разбитые колени и за испачканный рюкзак:

Ко мне сегодня сон не шел.

Раз двести я пересчитал слонов.

Когда уснул,  приснилось мне

Что я большой как папа стал,

А папа  втрое меньше :

(Беда мне с папой, ох, беда:
Шалун, каких немного…)
– А ну, иди скорей сюда, –
Сказал я папе строго. –
Какой позор!
Какой скандал!
Ты где так долго пропадал?!

А он ответил мне:
– Гулял.
– А с кем?- спросил я.

А он сказал:
– Да с кем всегда:
С Иваном Филимонычем…
– По грязи, да?
По лужам, да,
Опять таскался до ночи?!
Ну почему, ну почему
Вы дела не найдёте?
Не понимаю: и чему
Вас учат… на работе?
Вон как ты выпачкал костюм,
Как изувечил шляпу!
Когда возьмёшься ты за ум? –
Во сне
Спросил я
Папу…     (А. Шибаев)

Глеб:

Да что у вас?! Вот у меня -  

Так просто страшная беда:

Мне на месте не сидится,
Я хочу весь день крутиться
И по комнате скакать,
Бегать, прыгать, кувыркаться,

И вертеться, и смеяться,
Так за что ж меня ругать?
Говорят, я непоседа,
По утрам бужу соседа

И в квартире тарарам
Завожу по вечерам.

У меня один ответ:
Я — ребёнок, мне пять лет.
Неужели не понять,
Что меня нельзя унять.

Бабушка рядом тихо сидела.

На деток с любовью глядела.

Беседу детскую она услыхала

И мудрость  для нас завещала:

Агата:
Нельзя воспитывать щенков
Посредством крика и пинков.
Щенок, воспитанный пинком,
Не будет преданным щенком.
Ты после грубого пинка
Попробуй подзови щенка!
Где раздают щенкам пинки,
Там воспитатели пеньки! (С. Михалков. Важный совет)

Вед: С давних пор о доме и семье всегда говорили с любовью и уважением. Из далеких времен до нас дошли легенды, сказки, пословицы и поговорки о семье.

Давайте,  попробуем их вспомнить с помощью игры «Народная мудрость гласит». 

Ход игры: Дать два мяча двум детям с каждой из сторон. С началом музыки по команде дети передают друг другу мячи таким образом, чтобы в конце концов мячи встретились друг с другом. Получаются  пара с мячами. Детям задают  пословицы по очереди.  Кто не ответил на вопрос берет за руку маму или папу, входят в круг и танцуют под музыку. Дети помогают.

Поговорки:

- В гостях хорошо, а дома (дома лучше) .

- Не красна изба углами, а… .(красна пирогами) .

- Дети не в тягость, а…. (в радость) .

- Когда семья вместе, и (сердце на месте) .

- Нет для человека добрее… .(отца с матерью).

- В дружной семье и (в холод тепло).

- При солнышке тепло… (при матушке добро).

- Не нужен клад, когда в семье… (лад).

- Яблоко от яблони ... (не далеко падает).

- Дерево держится корнями а человек…(семьёй).
- Кто свою мать уважает…(чужую не обругает).
- Где любовь да совет…(там и горя нет).

Воспитатель: Какие молодцы! Присаживайтесь, пожалуйста, наш концерт продолжается.

Закружилось, завертелось,

Танцевать нам захотелось.

Словно бабочки на поле,

Кружат девочки на танцполе.

Девочки исполняют танец: «Вся моя семья».

Вед: Я знаю, что все любят разгадывать загадки. Да? Тогда слушайте:

В огороде шум и гам!

Что же приключилось там?

Дед-ворчун и бабка с внучкой,

Мышь-норушка, кошка с Жучкой

Уцепившись в хвостик крепко,

Дружно тащат с грядки (Репку).

Предлагаем вам поиграть в игру «Репка», одна команда будет репкой (дети), а другая команда (родители) будут Дедкиной семьей (перетягивание каната).

Нам нужны соответственно: дедка, бабка, внучка, кошка, собачка, мышка (родители надевают шапочки сказочных героев).

Игра проводится под русскую народную музыку (2-3 раза).

Вед: Позабавились мы славно, но как говорится делу время, а потехе час. Продолжаем наше представление.

Воспитатель читает стихотворение под мелодичную музыку, дети тоже:

Что может быть семьи дороже?

Теплом встречает отчий дом,

Здесь ждут тебя всегда с любовью

И провожают в путь с добром!

Любите! И цените счастье!

Оно рождается в семье,

Что может быть её дороже

На этой сказочной земле!

Дети выходят на сцену и читают стихи о семье:

СТИХИ ПРО МАМУ

Кто открыл мне этот мир,
Не жалея своих сил?
И всегда оберегала?
Лучшая на свете Мама.

Кто на свете всех милее
И теплом своим согреет,
Любит больше, чем себя?
Это Мамочка моя.

***

Книжки вечером читает
И всегда всё понимает,
Даже если я упряма,
Знаю, любит меня Мама.

Никогда не унывает,
Что мне надо, точно знает.
Если, вдруг, случится драма,
Кто поддержит? Моя Мама.

Я шагаю по дорожке,
Но устали мои ножки.
Перепрыгнуть через яму
Кто поможет? Знаю — Мама.

(О.Чусовитина)

Папа

У папы работа!
У папы забота!
И некогда с нами
ему поиграть.
А мы его любим!
А мы его ждём!
Но если наш папа
берёт выходной,
Как здорово с ним,
Он такой заводной

Про папу

ВМЕСТЕ С БАБУШКОЙ
С бабушкой моей вдвоем
Очень дружно мы живем!
Вместе ходим мы гулять,
Вместе мы ложимся спать,
Вместе моем мы посуду -
Правда, правда! Врать не буду!
Мы не любим унывать,
Можем спеть и станцевать -
Будет бабушка мне хлопать,
Ну, а я - кружиться, топать!
Не капризничать стараюсь,
Слез не лью, а улыбаюсь -
С ней большие мы друзья,
Потому что мы - СЕМЬЯ!
(Наталья Майданик) 

Про дедушку
Дедушка очень у нас деловой:
Ходит по дому, забыл про покой.
Бабушке он помогает весь день,
Делать ему это вовсе не лень.
То постоянно очки он теряет,
То разобьет что-то он, то сломает,
Вечно спешит, а устанет от дел,
Сядет с газетой — уже захрапел.

Старшая сестра

Моя старшая сестрица

На все руки мастерица:

Испечет сама пирог,

Свяжет бабушке платок.

Я всегда с сестренкой рядом

У нее всему учусь,

Вместе с ней к столу присяду,

Рукоделием займусь.

***
У меня сестренка маленькая
Такая… Такая славненькая!
Мама уходит – она не плачет
Рядом со мною прыгает, скачет
Мы попрыгаем, построим гараж
Это не сложно – один этаж
Оленька кубики мне подает
Если захочет сама кладет.
Я ей играть никогда не мешаю
Я же постарше, я же большая.   П. Федотов

Дома стены помогают.

 «Есть такая поговорка:
Дома стены помогают
И Анюта, и Егорка
Поговорку эту знают.
Здесь родные непременно
Приголубят, пожалеют.
Потому – что дома стены
Помогаю, лечат, греют. 

Вед: А сейчас мы поделимся с вами рецептом хорошего дня. Записывайте или запоминайте. Слушайте внимательно:

Рецепт хорошего дня.

Берём день и хорошо очищаем его от зависти, ненависти, огорчений, жадности, упрямства, эгоизма, равнодушия. Добавляем три полные (с верхом) ложки оптимизма, большую горсть веры, ложечку терпения, несколько зёрен терпимости, и, наконец, щепотку вежливости и порядочности по отношению ко всем людям. Всю получившуюся смесь заливаем сверху любовью. Теперь, когда блюдо готово, украшаем его лепестками цветов доброты и внимания. Подавать ежедневно с гарниром из тёплых слов и сердечных улыбок, согревающих сердце и душу. И, как говорится, приятного аппетита!

Вед:

Ручки-ножки засиделись,

надо их размять,

в игру веселую поиграть.

Не сидите, не ленитесь,

В хоровод наш становитесь.

Будем в жмурки мы играть,

Колокольчиком помогать.

Игра «Жмурки с колокольчиком».

Вед: Вот как здорово потешились. Но у наших ребят есть еще один сюрприз для вас. Песня «Моя семья». Встречайте аплодисментами.

Дети исполняют песню «Моя семья».

Воспитатель: Берегите свои семьи, заботьтесь друг о друге, помогайте близким в беде! Будьте все здоровы и счастливы. Не забывайте о том, что большую часть времени ваши дети проводят в детском саду. Значит и детский сад, является большой дружной семьёй. Хочу, чтобы в нашей семье царили мир, лад и взаимопонимание.

Консультация (подготовительная группа) на тему: "Авторитет родителей и его влияние на воспитание ребёнка в семье"

Авторитет родителей и его влияние на воспитание ребенка в семье

Влияние авторитета родителей на развитие личности ребенка.

.
«Ваше собственное поведение-самая решающая вещь. 
Не думайте, что вы воспитываете ребенка 
тогда, когда с ним разговариваете, или 
поучаете его, или приказываете ему.
Вы воспитываете даже тогда, когда вас нет дома.»
А. С. Макаренко

Авторитет родителей — важная составляющая успешности воспитания детей в семье. Приобретение авторитета в глазах собственного ребенка - кропотливый труд отца и матери.
Слагаемые родительского авторитета-это поведение родителей в кругу семьи и вне его, поступки родителей, их отношение к работе и к посторонним людям в обыденной жизни, отношение родителей друг к другу, взаимном уважении, возвышении личности каждого.
В глазах детей авторитет родителей основан на достойном образце поведения.
Отношения в семье требует взаимопонимания, ответственности, уважения умения организовать их на принципах равенства.
Стиль внутрисемейных отношений в семье вырабатывается не сразу, а сформировывается постепенно. Каждая семья накапливает собственный опыт воспитания, и создает культуру отношений, общения. 
Формирование личности ребенка определяется всем образом жизни семьи.
А. С. Макаренко называл его «общим тоном семьи», который действует на ребенка независимо от отца и матери, а подчас даже вопреки им. В семье, где отец и мать не делят домашние заботы на «женские» и «мужские», одинаково уважительно и заботливо относятся друг к другу, к своим родителям, детям, ребенок видит примеры доброго отношения к людям. С раннего возраста малыш живет в обстановке положительного отношения к окружающим, любви, дружбы, доверия, взаимопонимания.
Хотя большинство родителей стремятся правильно воспитывать детей, распространенной ошибкой семейного воспитания в последние годы стало неумение воспитывать уважение к старшим. Обстановка доверия и эмоционального комфорта без поощрения и поддержки взрослых, постоянного упражнения детей в положительных поступках не воспитывает уважительного отношения к окружающим людям, в том числе и к самим родителям. Это подтверждается множеством примеров.
В практике семейного воспитания часто допускается такая ошибка, когда родители, осознав, что поступили неправильно, не признаются в этом своим детям под предлогом «не потерять авторитет». Дети дошкольного возраста могут не замечать поведения родителей, но в подростковом возрасте оценке подвергается все поведение родителей, что не проходит бесследно. 
Одной из самых распространенных моделей семейного воспитания считается авторитет любви. Родители в таких семьях захваливают ребенка, демонстрируют ему свои чувства, оберегают от любых трудностей. Обстановка изнеженности, захваливания, слепой любви, преклонения, угождения наряду с постоянной тревогой за жизнь и здоровье сына или дочери способствует воспитанию в семье эгоиста, который, подрастая, ни с кем не считается, у которого формируется иждивенческая позиция.
Другая модель семейного воспитания - ложный авторитет доброты. В семьях такого типа родители разрешают ребенку все. Малыш живет в атмосфере всепрощенчества, исполнения любой его прихоти и каприза. Дети командуют родителями, капризничают, упрямятся, требуют недозволенного. В результате в семье вырастает избалованный ребенок предъявляющий непомерные претензии, требования, мало дающий обществу и семье, не признающий запретов. Дети этих двух видов воспитания трудно входят в детский коллектив.
Противоположная модель семейного воспитания -ложный авторитет подавления, при котором складывается авторитарный стиль внутрисемейных отношений, часто исходящим от отца, и если молодая семья живет с родителями, то от представителей старшего поколения. При непослушании отец или бабушка раздражаются кричат,часто наказывают ребенка. Естественно что ребенок вырастает безвольным ,замкнутым, забитым или наоборот деспотом.
Педагогический такт заключается в том чтобы найти взаимопонимание с ребенком, установить с ним эмоциональный контакт, соблюдать чувство меры.
В последние годы распространен тип ложного авторитета в семье – авторитет чванства
Родители в такой семье кичатся своими достижениями, подчеркивают их окружающим.
Здесь царит культ денег и связей, перепутаны истинные и ложные ценности. Дети в таких семьях вырастают хвастунами ,белоручками, расчетливыми дельцами, бездельниками.
Авторитет подкупа –очень часто встречается в наших семьях. Поведение детей, хорошие оценки, сами того не замечая, «покупают» у ребенка с помощью подарков, бесконечных обещаний. «Будешь себя хорошо вести, тогда куплю…» часто слышится в разговоре матери с ребенком. В такой семье растет ребенок который никогда не станет делать что-то невыгодное для себя, он из всего постарается извлечь пользу.
Проводя анализ к каждой конкретной семье позволит педагогу установить вид семейного воспитания, и строить свою работу с ними. Чтобы конечный результат был благоприятный важно соблюдать следующие рекомендации:
1. Основанием авторитета является жизнь и работа родителей, их общественные дела, поведение, отношение к окружающим, ответственность перед обществом за воспитание детей.
2. Требовательное отношение к себе. У взрослых не должны слова расходиться с делом.
3. Благоприятная обстановка в семье, где родители с уважением относятся к проблемам своих детей.
4. Провождение совместных, интересных, семейных досугов.
5. Духовное общение с детьми: чтение книг, совместные занятия и игры, приобщение ребёнка к полезным увлечениям отца или матери, (занятие спортом или рукоделием).
6. Проявлять терпение и такта, отвечая на интересующие вопросы детей.
7. Доверительные отношения между детьми и взрослыми устанавливаются в тех случаях, когда родители умеют признаться в своих ошибках.
8. Данные детям обещания нужно выполнять. Не следует допускать обещаний, которые невозможно выполнить.
9. Детям нельзя говорить неправду!
Но чтобы конечный результат ваших воспитательных воздействий был действительно желаем, вам надо образно представить, чем «наполнен» ваш ребенок его стремление и просьбы, поступки, чувства и мечты.
«Переварите» жизнь ребенка и посмотрите на него со стороны, его глазами и с его позиции.
Поймите своего ребенка. Ему дается все с большим трудом.
Вы – не судья, не вам подвластен приговор. Не увлекайтесь так рьяно процессом «управления» ребенком и не вступайте с ним в бесплодные дебаты. Выбирайте самые удачные моменты для воспитательных бесед наедине.
Итак, поймите своего ребенка, и помогите, если можете ему.
Старайтесь стать ему таким родителем, какого ВЫ мечтали иметь в детстве!

Роль семьи в воспитании ребенка | Статья на тему:

Роль семьи в воспитании ребенка

Традиционно главным институтом воспитания является семья. То, что ребенок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. Важность семьи как института воспитания обусловлена тем, что в ней ребенок находится в течение значительной части своей жизни, и по длительности своего воздействия на личность ни один из институтов воспитания не может сравниться с семьей. В ней закладываются основы личности ребенка, и к поступлению в школу он уже более чем наполовину сформировался как личность. 

Семья может выступать в качестве как положительного, так и отрицательного фактора воспитания. Положительное воздействие на личность ребенка состоит в том, что никто, кроме самых близких для него в семье людей – матери, отца, бабушки, дедушки, брата, сестры, не относится к ребенку лучше, не любит его так и не заботится столько о нем. И вместе с тем никакой другой социальный институт не может потенциально нанести столько вреда в воспитании детей, сколько может сделать семья. 

Семья – это особого рода коллектив, играющий в воспитании основную, долговременную и важнейшую роль. У тревожных матерей часто вырастают тревожные дети; честолюбивые родители нередко так подавляют своих детей, что это приводит к появлению у них комплекса неполноценности; несдержанный отец, выходящий из себя по малейшему поводу, нередко, сам того не ведая, формирует подобный же тип поведения у своих детей и т.д. 

В связи с особой воспитательной ролью семьи возникает вопрос о том, как сделать так, чтобы максимизировать положительные и свести к минимуму отрицательные влияния семьи на воспитание ребенка. Для этого необходимо точно определить внутрисемейные социально-психологические факторы, имеющие воспитательное значение. 

Главное в воспитании маленького человека – достижение душевного единения, нравственной связи родителей с ребенком. Родителям ни в коем случае не стоит пускать процесс воспитания на самотек и в более старшем возрасте, оставлять повзрослевшего ребенка наедине самим с собой. 

Именно в семье ребенок получает первый жизненный опыт, делает первые наблюдения и учится как себя вести в различных ситуациях. Очень важно, чтобы то, чему мы учим ребенка, подкреплялось конкретными примерами, чтобы он видел, что у взрослых теория не расходится с практикой. (Если Ваш ребенок видит, что его мама и папа, которые каждый день твердят ему, что лгать нехорошо, сами того не замечая, отступают от этого правила, все воспитание может пойти насмарку.) 

Каждый из родителей видит в детях свое продолжение, реализацию определенных установок или идеалов. И очень трудно отступает от них. 

Конфликтная ситуация между родителями – различные подходы к воспитанию детей.

Первая задача родителей – найти общее решение, убедить друг друга. Если придется идти на компромисс, то обязательно, чтобы основные требования сторон были удовлетворены. Когда один родитель принимает решение, он обязательно должен помнить о позиции второго. 

Вторая задача - сделать так, чтобы ребенок не видел противоречий в позициях родителей, т.е. обсуждать эти вопросы лучше без него. 

Дети быстро “схватывают” сказанное и довольно легко маневрируют между родителями, добиваясь сиюминутных выгод (обычно в сторону лени, плохой учебы, непослушания и т.д.). 

Родители, принимая решение, должны на первое место ставить не собственные взгляды, а то, что будет более полезным для ребенка. 

В общении у взрослых и детей вырабатываются принципы общения: 

1) Принятие ребенка, т.е. ребенок принимается таким, какой он есть. 

2) Взрослый смотрит глазами ребенка на проблемы, принимает его позицию. 

3) Предполагает адекватное отношение со стороны взрослого человека к происходящему. 

Родители могут любить ребенка не за что-то, несмотря на то, что он некрасив, не умен, на него жалуются соседи. Ребенок принимается таким, какой он есть. (Безусловная любовь) 

Возможно, родители любят его, когда ребенок соответствует их ожиданиям. когда хорошо учится и ведет себя. но если ребенок не удовлетворяет тем потребностям, то ребенок как бы отвергается, отношение меняется в худшую сторону. Это приносит значительные трудности, ребенок не уверен в родителях, он не чувствует той эмоциональной безопасности, которая должна быть с самого младенчества.(обусловленная любовь) 

Ребенок может вообще не приниматься родителями. Он им безразличен и может даже отвергаться ими (например, семья алкоголиков). Но может быть и в благополучной семье (например, он не долгожданный, были тяжелые проблемы и т. д.) необязательно родители это осознают. Но бывают чисто подсознательные моменты (например, мама красива, а девочка некрасива и замкнута. Ребенок раздражает ее. 

Типы семейных взаимоотношений 

В каждой семье объективно складывается определенная, далеко не всегда осознанная ею система воспитания. Здесь имеется в виду и понимание целей воспитания, и формулировка его задач, и более или менее целенаправленное применение методов и приемов воспитания, учет того, что поведения ребенка. Если он проигрывает в одном, то будет стремиться выиграть в другом. Эта ситуация бесконечна.) 
можно и чего нельзя допустить в отношении ребенка. Могут быть выделены 4 тактики воспитания в семье и отвечающие им 4 типа семейных взаимоотношений, являющиеся и предпосылкой и результатом их возникновения: диктат, опека, “невмешательство” и сотрудничество. 

Диктат в семье проявляется в систематическом поведении одними членами семейства (преимущественно взрослыми) инициативы и чувства собственного достоинства у других его членов. 

Родители, разумеется, могут и должны предъявлять требования к своему ребенку, исходя из целей воспитания, норм морали, конкретных ситуаций, в которых необходимо принимать педагогически и нравственно оправданные решения. Однако те из них, которые предпочитают всем видам воздействия приказ и насилие, сталкиваются с сопротивлением ребенка, который отвечает на нажим, принуждение, угрозы своими контрмерами: лицемерием, обманом, вспышками грубости, а иногда откровенной ненавистью. Но даже если сопротивление оказывается сломленным, вместе с ним оказываются сломленными и многие ценные качества личности: самостоятельность, чувство собственного достоинства, инициативность, вера в себя и в свои возможности. Безоглядная авторитарность родителей, игнорирование интересов и мнений ребенка, систематическое лишение его права голоса при решении вопросов, к нему относящихся, - все это гарантия серьезных неудач формирование его личности. 

Опека в семье – это система отношений, при которых родители, обеспечивая своим трудом удовлетворение всех потребностей ребенка, ограждают его от каких-либо забот, усилий и трудностей, принимая их на себя. Вопрос об активном формировании личности отходит на второй план. В центре воспитательных воздействий оказывается другая проблема – удовлетворение потребностей ребенка и ограждение его то трудностей. Родители, по сути, блокируют процесс серьезной подготовки их детей к столкновению с реальностью за порогом родного дома. Именно эти дети оказываются более неприспособленными к жизни в коллективе. По данным психологических наблюдений именно эта категория именно эта категория подростков дает наибольшее число срывов в переходном возрасте. Как раз эти дети, которым казалось бы не на что жаловаться, начинают восставать против чрезмерной родительской опеки. Если диктат предполагает насилие, приказ, жесткий авторитаризм, то опека – заботу, ограждение от трудностей. Однако результат во многом совпадает: у детей отсутствует самостоятельность, инициатива, они так или иначе отстранены от решения вопросов, лично их касающихся, а тем более общих проблем семьи. 

Система межличностных отношений в семье, строящаяся на признании возможности и даже целесообразности независимого существования взрослых от детей, может порождаться тактикой “невмешательства”. При этом предполагается, что могут сосуществовать два мира: взрослые и дети, и ни тем, ни другим не следует переходить намеченную таким образом линию. Чаще всего в основе этого типа взаимоотношений лежит пассивность родителей как воспитателей. 

Сотрудничество как тип взаимоотношений в семье предполагает опосредствованность межличностных отношений в семье общими целями и задачами совместной деятельности, ее организацией и высокими нравственными ценностями. Именно в этой ситуации преодолевается эгоистический индивидуализм ребенка. Семья, где ведущим типом взаимоотношений является сотрудничество, обретает особое качество, становится группой высокого уровня развития – коллективом. 

Большое значение в становлении самооценки имеет стиль семейного воспитания, принятые в семье ценности. 

Дошкольник видит себя глазами близких взрослых, его воспитывающих. Если оценки и ожидания в семье не соответствуют возрастным и индивидуальным особенностям ребенка, его представление о себе кажутся искаженными. 

От условий воспитания в семье зависит адекватное и неадекватное поведение ребенка. 

Дети, у которых занижена самооценка, недовольны собой. Это происходит в семье, где родители постоянно порицают ребенка, или ставят перед ним завышенные задачи. Ребенок чувствует, что он не соответствует требованиям родителей. (Не говорите ребенку, что он некрасив, от этого возникают комплексы, от которых потом невозможно избавиться.) 

Неадекватность также может проявляться с завышенной самооценкой. Это происходит в семье, где ребенка часто хвалят, и за мелочи и достижения дарят подарки (ребенок привыкает к материальному вознаграждению). Ребенка наказывают очень редко, система требования очень мягкая. 

Адекватное представление – здесь нужна гибкая система наказания и похвалы. Исключается восхищение и похвала при нем. Редко дарятся подарки за поступки. Не используются крайние жесткие наказания. 

В семьях, где растут дети с высокой , но не с завышенной самооценкой, внимание к личности ребенка (его интересам, вкусам, отношениям с друзьями) сочетаются с достаточной требовательностью. Здесь не прибегают к унизительным наказания и охотно хвалят, когда ребенок того заслуживает. Дети с пониженной самооценкой (не обязательно очень низкой) пользуются дома большей свободой, но эта свобода, по сути, - бесконтрольность, следствие равнодушия родителям к детям и друг к другу. 

Школьная успеваемость является важным критерием оценки ребенка как личности со стороны взрослых и сверстников. Отношение к себе как к ученику в значительной мере определяется семейными ценностями. У ребенка на первый план выходят те его качества, которые больше всего заботят его родителей – поддержание престижа (дома задаются вопросы: “А кто еще получил пятерку?”), послушание (“Тебя сегодня не ругали?”) и т.д. В самосознании маленького школьника смещаются акценты, когда родителей волнуют не учебные, а бытовые моменты в его школьной жизни (“В классе из окон не дует?” , “Что вам давали на завтрак?”), или вообще мало что волнует – школьная жизнь не обсуждается или обсуждается формально. Достаточно равнодушный вопрос: “Что было сегодня в школе?” рано или поздно приведет к соответствующему ответу: “Ничего особенного”, “Все нормально”. 

Родители задают и исходный уровень притязаний ребенка – то, на что он претендует в учебной деятельности и отношениях. Дети с высоким уровнем притязаний, завышенной самооценкой и престижной мотивацией рассчитывают только на успех. Их представления о будущем столь же оптимистичны. 

Дети с низким уровнем притязаний и низкой самооценкой не претендуют на многое ни в будущем ни в настоящем. Они не ставят перед собой высоких целей и постоянно сомневаются в своих возможностях, быстро смиряются с тем уровнем успеваемости, который складывается в начале обучения. 

Личностной особенностью в этом возрасте может стать тревожность. Высокая тревожность приобретает устойчивость при постоянном недовольстве учебой со стороны родителей. Допустим, ребенок заболел, отстал от одноклассников и ему трудно включиться в процесс обучения. Если переживаемые им временные трудности раздражают взрослых, возникает тревожность, страх сделать что-то плохо, неправильно. Тот же результат достигается в ситуации, когда ребенок учится достаточно успешно, но родители ожидают большего и предъявляют завышенные, нереальные требования. 

Из-за нарастания тревожности и связанной с ней низкой самооценки снижаются учебные достижения, закрепляется неуспех. Неуверенность в себе приводит к ряду других особенностей – желанию бездумно следовать указаниям взрослого, действовать только по образцам и шаблонам, боязни проявить инициативу, формальному усвоению знаний и способов действий. 

Взрослые, недовольные падающей продуктивностью учебной работы ребенка, все больше и больше сосредотачиваются на этих вопросах в общении с ним, что усиливает эмоциональный дискомфорт. Получается замкнутый круг: неблагоприятные личностные особенности ребенка отражаются на его учебной деятельности, низкая результативность деятельности вызывает соответствующую реакцию окружающих, а эта отрицательная реакция в свою очередь, усиливает сложившиеся у ребенка особенности. Разорвать этот круг можно, изменив установки и оценки родителей. Близкие взрослые, концентрируя внимание на малейших достижениях ребенка. Не порицая его за отдельные недочеты, снижают уровень его тревожности и этим способствуют успешному выполнению учебных заданий. 

Второй вариант –демонстративность – особенность личности, связанной с повышенной потребностью в успехе и внимании к себе окружающих. Источником демонстративности обычно становится недостаток внимания взрослых к детям, которые чувствуют себя в семье заброшенными, “недолюбленными”. Но бывает, что ребенку оказывается достаточное внимание, а оно его не удовлетворяет в силу гипертрофированной потребности в эмоциональных контактах. Завышенные требования к взрослым предъявляются не безнадзорными, а наоборот, наиболее избалованными детьми. Такой ребенок будет добиваться внимания, даже нарушая правила поведения. (“Лучше пусть ругают, чем не замечают”). Задача взрослых – обходиться без нотаций и назиданий, как можно менее эмоционально делать замечания, не обращать внимание на легкие проступки и наказывать за крупные (скажем, отказом от запланированного похода в цирк). Это значительно труднее для взрослого, чем бережное отношение к тревожному ребенку. 

Если для ребенка с высокой тревожностью основная проблема – постоянное неодобрение взрослых, то для демонстративного ребенка – недостаток похвалы. 

Третий вариант – “уход от реальности”. Наблюдается в тех случаях, когда у детей демонстративность сочетается с тревожностью. Эти дети тоже имеют сильную потребность во внимании к себе, но реализовать ее не могут благодаря своей тревожности. Они мало заметны, опасаются вызвать неодобрение своим поведением, стремятся к выполнению требований взрослых. Неудовлетворенная потребность во внимании приводит к нарастанию еще большей пассивности, незаметности, что затрудняет и так недостаточные контакты. При поощрении взрослыми активности детей, проявлении внимания к результатам их учебной деятельности и поисках путей творческой самореализации достигается относительно легкая коррекция их развития. 

4 способа поддержки конфликтных ситуаций: 

1. Уход от проблемы (чисто деловое общение) 

2. Мир любой ценой (для взрослого отношения с ребенком дороже всего). Закрывая глаза на отрицательные поступки, взрослый не помогает подростку, а наоборот – поощряет отрицательные формы поведения ребенка. 

3. Победа любой ценой (взрослый стремиться выиграть, пытаясь подавить ненужные формы
4. Продуктивный (компромиссный вариант). Этот вариант предполагает частичную победу и в одном и в другом лагере. К этому обязательно нужно идти вместе, т.е. это должно стать результатом совместного решения. 

После развода родителей мальчики нередко становятся неуправляемыми, теряют самоконтроль, проявляя одновременно завышенную тревожность. Эти характерные черты поведения особенно заметны в течение первых месяцев жизни после развода, а к двум годам после него сглаживаются. Такая же закономерность, но с менее выраженными отрицательными симптомами наблюдается в поведении девочек после развода родителей. 

Таким образом, для того, чтобы максимизировать положительные и свести к минимуму отрицательное влияние семьи на воспитание ребенка необходимо помнить внутрисемейные психологические факторы, имеющие воспитательное значение: 

* Принимать активное участие в жизни семьи; 

* Всегда находить время, чтобы поговорить с ребенком; 

 * Интересоваться проблемами ребенка, вникать во все возникающие в его жизни сложности и помогать развивать свои умения и таланты; 

* Не оказывать на ребенка никакого нажима, помогая ему тем самым самостоятельно принимать решения; 

* Иметь представление о различных этапах в жизни ребенка; 

*Уважать право ребенка на собственное мнение; 

* Уметь сдерживать собственнические инстинкты и относиться к ребенку как к равноправному партнеру, который просто пока что обладает меньшим жизненным опытом; 

* С уважением относиться к стремлению всех остальных членов семьи делать карьеру и самосовершенствоваться.

детей в США воспитывают бабушки и дедушки - Справочное бюро по народонаселению

Все больше детей в США живут с бабушкой и дедушкой. В 2010 году примерно один из 14 детей в США (7 процентов) проживал в домохозяйстве, возглавляемом бабушкой или дедушкой - всего 5,4 миллиона детей по сравнению с 4,7 миллиона в 2005 году. ¹ Эти домохозяйства, возглавляемые бабушками и дедушками, способствовали росту в домохозяйствах, состоящих из нескольких поколений, - в эту категорию входят домохозяйства с несовершеннолетними детьми и без них. ²

Фактически, за последние 40 лет доля детей в США, живущих в семье дедушки и бабушки, неуклонно росла, увеличившись более чем вдвое с 3 процентов в 1970 году до 7 процентов в 2010 году. ³ Исследователи отметили резкий рост числа живущих детей. с бабушками и дедушками, что совпало с эпидемией крэк-кокаина в конце 1980-х годов и недавней «Великой рецессией» между 2007 и 2009 годами. ⁴ В 2010 году более половины детей (54 процента), которые жили с бабушками и дедушками, воспитывались в основном бабушка и дедушка, которые сообщили, что несут основную ответственность за большинство основных потребностей ребенка.Число детей, чьи основные опекуны - это бабушки и дедушки, выросло с 2,5 миллиона в 2005 году до 2,9 миллиона в 2010 году, что на 16 процентов больше, чем за десять лет.

Домохозяйства трех поколений и пропущенного поколения

Бабушки и дедушки, которые открывают свои дома для внуков, часто делятся на два типа домохозяйств - трех поколений и пропущенных поколений - что отражает различные семейные ситуации, потребности и заботы, объяснил Грегори К.Смит, исследователь Кентского государственного университета.

Домохозяйства из трех поколений включают бабушек и дедушек, взрослых детей и внуков. Эти домохозяйства, как правило, образуются в ответ на финансовые трудности, болезнь, развод, деторождение в подростковом возрасте, а в некоторых случаях - из-за желания бабушек и дедушек помочь своим детям и внукам. В общенациональном опросе, проведенном в сентябре 2011 года некоммерческой организацией Generations United, члены домохозяйств, состоящих из нескольких поколений (в том числе в домохозяйствах из трех поколений), назвали безработицу и неполную занятость, расходы на здравоохранение и потерю права выкупа права выкупа дома в числе основных причин для совместного проживания. ⁵

Напротив, семьи с пропущенным поколением или попечительством бабушек и дедушек состоят только из бабушек и дедушек и внуков и часто являются результатом злоупотребления психоактивными веществами родителей внука, а также тюремного заключения, смерти, психического заболевания или отсутствия заботы о детях, сообщил Смит. Часто бабушка и дедушка забирают внука, чтобы предотвратить передачу ребенка на воспитание; и государственные службы социального обеспечения активно разыскивали бабушек и дедушек, чтобы они воспитывали детей, родители которых больше не могли этого делать.

В 2010 году около 920 000 детей воспитывались бабушками и дедушками, при этом родители не проживали в доме. Однако это число несколько снизилось с 960 000 в 2005 году. По сравнению со всеми детьми, о которых заботятся бабушки и дедушки, дети, воспитываемые бабушками и дедушками на попечении, с большей вероятностью будут иметь инвалидность, быть подростками и иметь семейный доход ниже черты бедности. ⁶

Риски, связанные с внуками, находящимися под опекой

Хотя менее чем у каждого третьего ребенка, находящегося на содержании бабушки и дедушки, нет родителей в семье, они вызывают растущее беспокойство.Согласно исследованию, проведенному Смитом при поддержке Национального института психического здоровья, тяжелые семейные обстоятельства часто приводят к попечительскому уходу за бабушкой и дедушкой, а внуки, находящиеся в опеке, имеют более высокий уровень эмоциональных и поведенческих проблем, чем дети в целом в США. ⁷

В частности, бабушки сообщали, что мальчики представляют намного больше трудностей, чем девочки. «Мальчики чаще, чем девочки, имеют внешние поведенческие проблемы - их эмоциональные и поведенческие трудности выражаются внешне в форме проступков или отыгрывания», - объяснил Смит.«Девочки чаще сталкиваются с проблемами интернализации, когда они направляют свои трудности внутрь себя, будучи тревожными, напуганными или подавленными».

Среди подростков, живущих с бабушкой и дедушкой-опекуном, Лаура Питтман, исследователь из Университета Северного Иллинойса, также обнаружила больше эмоциональных и поведенческих проблем, чем у другой городской молодежи с низким доходом, живущей в других семейных конфигурациях. ⁸ Она указала на две возможные причины: «Бабушки и дедушки стареют и могут испытывать трудности с контролем и установлением ограничений для этих детей», - сказала она.«Кроме того, подростковый возраст - это время растущего осознания собственной идентичности - осознание того, что их родители больше не доступны для них, может привести к сомнению в их собственной ценности как личности, что приведет к депрессии или вовлечению в преступную деятельность».

В другом исследовании она обнаружила, что очень маленькие дети (в возрасте от 2 до 6 лет), воспитанные бабушкой и дедушкой на попечении, были похожи на других детей по эмоциональному функционированию, но отстали от своих сверстников в развитии академических навыков. ⁹ Для дошкольников заботливый взрослый, заботящийся о своих нуждах, может помочь предотвратить проблемное поведение, а также тревогу и депрессию, сказала она.

Стресс и удовлетворение, связанные с уходом

Наряду с эмоциональными и поведенческими проблемами своих внуков «бабушки и дедушки, находящиеся на попечении, сталкиваются с широким спектром стрессоров, включая натянутые отношения с биологическими родителями, социальную стигму, финансовое давление и их собственные растущие проблемы со здоровьем, связанные со старением», - сказал Смит. Несмотря на эти проблемы, многим бабушкам и дедушкам нравится воспитывать внуков, сказал он. Некоторые из этих внуков в конечном итоге очень хорошо заботятся о бабушках и дедушках.

Чтобы найти лучшие способы помочь детям, находящимся на попечении их бабушек и дедушек, процветать, Project C.O.P.E. (Забота о других как положительный опыт) недавно начала набирать бабушек-опекунов для групп поддержки и обучения, чтобы улучшить родительские навыки и навыки совладания. В этом исследовании, финансируемом Национальным институтом здравоохранения за 2,5 миллиона долларов, участвуют более 500 бабушек из Калифорнии, Огайо, Мэриленда и Техаса. Исследования показывают, что попечитель даже в умеренном стрессе может повлиять на приспособление ребенка, по словам Смита, который также является одним из соисследователей проекта.

Помимо родительских навыков и групп поддержки, исследователи определили ряд других услуг и политик, которые могут уменьшить бремя ухода и улучшить благополучие детей, бабушек и дедушек. К ним относятся временный уход, экономическая помощь, гибкость рабочего места и жилье, которое может вместить семьи, состоящие из нескольких поколений, а также семьи, возглавляемые бабушками и дедушками.

Список литературы

1. 1. U.S. Census Bureau, American Community Survey, одногодичные оценки 2010 г .: таблица S1001 и 2005 г .: таблица B10001, данные доступны по адресу http://factfinder2.census.gov, 7 марта 2012 г.

1. 1. Исследовательский центр Пью, «Возвращение семейного домохозяйства, состоящего из нескольких поколений» (март 2010 г.), доступно по адресу www.pewsocialtrends.org/2010/03/18/the-return-of-the-multi-generational-family-household/ , 9 марта 2012 г.

1. 1. Кен Брайсон и Линн М.Каспер, «Бабушки и дедушки и внуки Coresident», Current Population Reports P-23-198 (1999).

1. 1. Берт Хейслип младший и Патриция Камински, «Бабушки и дедушки воспитывают своих внуков: обзор литературы и практические советы», Геронтолог 45, нет. 2 (2005): 262-69; и Исследовательский центр Pew, «С начала Великой рецессии, бабушки и дедушки воспитывают больше детей» (сентябрь 2010 г.), доступно на сайте www.pewsocialtrends.org/2010/09/09/since-the-start-of-the-great-recession-more-children-raised-by-grandparents/#prc-jump, 20 февраля 2012 г.

1. 1. Generations United, «Семейные вопросы: семьи из нескольких поколений в нестабильной экономике» (2011 г.), по адресу: www.gu.org/LinkClick.aspx?fileticket=L3k2KbjdsqY%3d&tabid=157&mid=606, 29 февраля 2012 г.

1. 1. Бюро переписи населения США, Исследование американского сообщества, одногодичные оценки 2010 г .: таблица S1001, доступ по адресу http: // factfinder2.census.gov, 7 марта 2012 г.

1. 1. Грегори С. Смит и Патрик А. Пальмиери, «Риск возникновения психологических проблем у детей, воспитываемых бабушками и дедушками», Психиатрические службы 58, no. 10 (2007): 1303–10.

1. 1. Лаура Питтман, «Вовлечение бабушек среди молодых подростков, растущих в бедности», Journal of Research on Adolescence 17, no.1 (2007): 89-116.

1. 1. Лаура Питтман и Мишель Босуэлл, «Роль бабушек в жизни дошкольников, растущих в условиях городской бедности», Прикладная наука о развитии 11, вып. 1 (2007): 20-42.

Воспитывая детей своих детей, они выполняют свою работу - ScienceDaily

Миллионы детей воспитываются исключительно бабушками и дедушками, и их число продолжает расти, поскольку опиоидный кризис и другие факторы разрушают семьи. Новое исследование, представленное на Национальной конференции и выставке Американской академии педиатрии (AAP) 2018, показывает, что лица, осуществляющие уход за своими внуками, преодолевают уникальные проблемы, с которыми приходится справляться так же, как и опекуны биологических и приемных родителей.

Реферат исследования "Бабушки и дедушки воспитывают внуков: готовы ли они к работе?" будет представлена ​​в понедельник, 5 ноября, в конференц-центре округа Ориндж в Орландо, штат Флорида. Это первое исследование, в котором изучается репрезентативная выборка детей в национальном масштабе и напрямую сравниваются домохозяйства, в которых дети воспитываются бабушками и дедушками, с семьями, которые растут. их родители.

«Большое и постоянно увеличивающееся число матерей и отцов не в состоянии выполнять родительские обязанности, что побуждает их родителей брать на себя основную роль по уходу за своими внуками», - сказал старший автор Эндрю Адесман, доктор медицины, FAAP, начальник отдела Педиатрия развития и поведения для Детского медицинского центра Коэна в Нью-Йорке.«Хотя эти дети с большей вероятностью пережили один или несколько неблагоприятных детских переживаний, а сами бабушки и дедушки часто сталкиваются с дополнительными проблемами со здоровьем и социально-экономическими проблемами, наши результаты показывают, что они, похоже, хорошо справляются».

Исследователи проанализировали и сравнили данные Национального исследования здоровья детей 2016 года, полученные в 44 807 домохозяйствах, возглавляемых родителями, и в 1250 домохозяйствах, где проживают бабушки и дедушки. Они определили, что лица, осуществляющие уход за своими внуками, с большей вероятностью будут иметь большее количество проблем с физическим и психическим здоровьем, иметь семейный доход на уровне или ниже федеральной черты бедности, иметь более низкий уровень образования и быть одинокими.

Кроме того, внуки, которых они воспитывали, с большей вероятностью стали сердиться / беспокоиться о переходных состояниях, терять самообладание и иметь другие поведенческие проблемы.

«Это неудивительно, поскольку мы знаем, что дети, находящиеся под опекой родителей, вероятно, испытали более неблагоприятный детский опыт и в результате имеют повышенный риск поведенческих проблем», - сказала соавтор тезисов Сара Кейм, доктор философии, директор Следователь Национальной детской больницы.

Однако, по словам Кейма, бабушки, дедушки и родители не показали никакой разницы, когда их спросили, «делает ли ребенок то, что действительно беспокоит» их, «труднее заботиться», чем сверстники, или они «злились на этого ребенка»."Фактически, бабушки и дедушки и родители не различались по большинству показателей родительского стресса, родительского стресса или взаимодействия между опекуном и ребенком при стратификации по состоянию здоровья ребенка и возрасту ребенка.

Исследование также показало, что значительная часть лиц, осуществляющих уход за бабушками и дедушками (31 процент), и опекунов родителей (24 процента), сообщили, что им не к кому «обращаться за повседневной эмоциональной поддержкой при воспитании детей».

"Учитывая, что дети, воспитываемые их бабушкой и дедушкой, могут создавать более серьезные поведенческие проблемы, и что почти треть родителей-бабушек и дедушек сообщили, что им не к кому обратиться за повседневной эмоциональной поддержкой со стороны родителей, педиатров и других медицинских работников. «дедушки» должны помнить об этих проблемах и быть готовыми направлять семьи на консультацию, когда это необходимо, а также направлять их в группы поддержки на местном уровне и в Интернете », -- сказал Адесман.

История Источник:

Материалы предоставлены Американской академией педиатрии . Примечание. Содержимое можно редактировать по стилю и длине.

Special Report: Бабушка-няня: Руководство по плюсам и минусам воспитания ваших внуков

Вот цикл жизни или, по крайней мере, воспитания детей: у родителей есть дети. Родители растят детей. У детей есть собственные дети. Бабушки и дедушки вступают в свои золотые годы, когда их дети растят внуков.

К сожалению, цикл, как мы его знаем, меняется. Чаще всего на службу вызывают бабушек и дедушек, чтобы они воспитывали внуков. Почему это становится трендом? Есть много причин.Суть в том, что золотые годы и пенсия уже не те, что были раньше.

Эта тенденция наблюдается у людей всех возрастов, рас и социально-экономических слоев населения. Это неспособность предыдущего поколения хорошо воспитывать детей или это просто рука, которую судьба приложила к нынешнему поколению? На все вопросы нет конкретных ответов.

Что мы действительно знаем, так это то, что целое поколение было бы лишено структуры и руководства, если бы их дедушка и бабушка не подошли к тарелке и не предложили взять на себя роль, которую они неохотно возложили на себя.

Не поймите неправильно. Бабушка и дедушка - это особая роль в жизни ребенка. Бабушки и дедушки балуют и обожают своих внуков, в то время как родители должны выносить наказания. Предполагается, что это будет очарованная жизнь и способ отплатить следующему поколению за то, что они служили послушным родителем. Но они меняют эту приятную шляпу на главное положение. Жизнь продолжается.

В этом отчете вы узнаете:

* Статистические данные, лежащие в основе растущей тенденции того, что бабушки и дедушки становятся основными опекунами своих внуков
* Причины сдвига в обязанностях опекунов
* Минусы новой структуры воспитания
* Что бабушкам и дедушкам нужно управлять их новые роли
* Плюсы бабушек и дедушек и их внуков, живущих как родители и дети
* Как мы будем двигаться дальше

ДЕДУШКИ СТАТЬ РОДИТЕЛЯМИ

Мир постоянно меняется.Согласно опросу 2000 года, проведенному AARP, восемь процентов бабушек и дедушек обеспечивали дневной уход за своими внуками. В этом нет ничего нового. Иногда родители не могут позволить себе присматривать за детьми, и наличие члена семьи, который может помочь, является желанным преимуществом.

В этом отчете переписи также говорится, что около 4,5 миллионов детей живут в домах, возглавляемых бабушками и дедушками. По какой-то причине родители не являются основными опекунами, хотя в некоторых случаях они все еще находятся в жизни ребенка.

А теперь перенесемся в 2005 год.По данным бюро переписи населения, это число возросло. Сейчас около 6 миллионов детей живут с бабушками и дедушками в качестве основных опекунов. Это более чем на тридцать процентов больше, чем в 2000 году.

В 2011 году эта тенденция постоянно усиливается. Когда они достигают пенсионного возраста и старше, все больше и больше бабушек и дедушек снова берут на себя родительскую роль.

Причины смены

Бабушек и дедушек попросили взять на себя эту роль по ряду причин.

* Смерть - во многих случаях родители умерли и оставили своих детей без другого опекуна. Вместо того, чтобы столкнуться с распадом семьи, бабушки и дедушки забирают своих внуков.

* Заключение под стражу - Некоторые родители попали в тюрьму, в результате чего их дети остаются под опекой штата, если не найдется родственник, который позаботится о них. Многие дети сталкиваются с ситуацией, когда хотя бы один родитель находится в пенитенциарной системе.

* Утрата родительских прав - такое решение принимают суды, но оно может быть основано на пренебрежении ребенком, угрозе ребенку, жестоком обращении с ребенком или злоупотреблении наркотиками или алкоголем со стороны родителя, что делает его непригодным для ухода за ребенком.

* Оставление - по какой-то причине ребенок был оставлен с бабушкой и дедушкой на несколько дней, но родитель никогда не возвращается.

* Военная служба - Когда оба родителя служат в армии, бабушек и дедушек могут попросить заботиться о своих внуках до их возвращения.

Во всех случаях, кроме последнего, обычно есть время подготовиться к детям, которые приходят и остаются. В большинстве случаев это сюрприз, который вызывает эмоциональные и финансовые потрясения в жизни бабушек и дедушек.

Минусы воспитания бабушек

Чтобы избавиться от этого, мы начнем с отрицательной стороны. Ситуации, которые приводят к появлению этой новой структуры воспитания, вызывают множество эмоций во всех направлениях. Работа с ними - обратная сторона, и, поскольку это то, что встречается в первую очередь, мы начнем с этого.

Влияние на брак

Жизнь многих пенсионеров скоро станет лучше. Они годами служат своей работе и с нетерпением ждут нескольких лет, которые проведут вместе.Чем занимаются пары пенсионеров? Они путешествуют, навещают семью или имеют собственные планы.

Трудно перейти от одного дня выхода на пенсию к новому уходу за детьми. Время, которое вы посвятили друг другу, теперь тратится на смену подгузников, помощь в выполнении домашних заданий и приготовление еды для детей.

Это может привести к стрессу как в вашей жизни, так и проявиться таким образом, что вы будете больше расходиться, а не сближаться. И снова вам нужно вернуться к своим финансам и посмотреть, хватит ли у вас денег на уход за этими детьми.Мужчина-глава семьи может чувствовать себя обязанным найти работу, чтобы помогать в финансовых вопросах, хочет он того или нет.

Когда вы заняты родителями, вы можете забыть друг о друге и своих отношениях. Вместо партнеров вы становитесь двумя кораблями, плывущими в ночи, когда вы каждый день боретесь с выполнением дел. Может возникнуть обида, особенно если вы были на разных сторонах спора, когда вас просили позаботиться о внуках.

Влияние на здоровье

Для более молодого человека добавление хотя бы одного ребенка в семью без детей может повлечь за собой стрессовую нагрузку, которая изменит ваше мнение о здоровье.У стареющих бабушек и дедушек уже есть заболевания, к которым вы можете быть предрасположены. Когда в уравнение включаются активные дети, часто наблюдается ухудшение здоровья одного или обоих дедушек и бабушек.

С возрастом тело меняется. Суставы становятся жестче, кости слабее, иммунная система не так сильна, а ловкость уже не та, что была раньше. Следование за детьми может привести к неожиданным падениям и увеличению количества неправильного питания. Трудно ухаживать за травмированным супругом, а также за собой и детьми.

Это ухудшение здоровья частично вызвано стрессом, но также и небрежным отношением к своему здоровью в пользу детей. Инстинкт состоит в том, чтобы продолжать, пока все не уляжется, но этого никогда не происходит. Жертвовать посещениями врача или пополнять запасы рецептов, чтобы свести концы с концами, - это жертвовать своим общим здоровьем. Без надлежащего ухода, возможно, вы не сможете дольше ухаживать за внуками.

Воздействие на детей

А теперь давайте посмотрим на вещи с точки зрения детей в кризисной ситуации.По какой-то причине они были изгнаны из среды, которую, как им известно, переселили с бабушками и дедушками. В зависимости от отношений их родителей со своими бабушками и дедушками эти дети могут даже не знать вас.

Для детей младшего возраста это может быть страшно. Переезд в новое место с людьми, которых они не знают, может привести к отыгрыванию в школе и дома. Другие поведенческие проблемы, такие как плач и ночное недержание мочи, также являются признаками того, что они плохо приспосабливаются.

Что делать, если ваши внуки подростки? Их жизни уже претерпевают изменения, и добавление этой новой ситуации не улучшит положение вещей.Дети в этом возрасте могут защищать своих младших братьев и сестер. Возможно, они захотят сделать все за них.

С другой стороны, это может быть эмоциональный перерыв, который приводит их к рискованному поведению. Бабушке и дедушке трудно справиться с неконтролируемым подростком, если они не воспитывают детей в течение двадцати или тридцати лет. Обстоятельства могут показаться ошеломляющими.

Разрыв между поколениями

О чем должны говорить подростки, бабушки и дедушки? Здесь существует разрыв поколений, который на первый взгляд может показаться огромной пропастью.Только языковой барьер может остановить дедушку и бабушку, когда дело касается понимания того, о чем говорят их внуки.

Некоторые бабушки и дедушки технически подкованы, а другие нет. В наши дни у детей есть iPod, смартфоны, ноутбуки, КПК и другие гаджеты, которые могут напугать пожилых людей. Встреча в середине может оказаться напряженным временем.

Отсутствие родительских навыков

Давайте посмотрим правде в глаза; бабушки и дедушки какое-то время не работали в качестве основных воспитателей.Они думали, что их работа была сделана, когда их дети выросли. Начать все это заново в любой момент - это устрашающе.

Многие чувства проходят через их головы. Сначала возникает сопротивление, потому что они вырастили своих детей. Может даже возникнуть соблазн сказать, что они не примут детей. Но что-то внутри видит этих детей и их тяжелое положение и не может их отвернуть. Это не избавляет от чувств или от того факта, что воспитание внуков похоже на чуждое понятие.

Правовые вопросы

Когда родители все еще на фотографии, это может затруднить жизнь бабушек и дедушек. По закону вам не разрешено записывать детей в школу, даже если родителей нет рядом. Когда бы они ни захотели, они могут появиться в жизни ребенка и перевернуть все с ног на голову. Не имея юридической опоры, вы делаете всю работу, но не в состоянии принять за ребенка какое-либо твердое решение, которое родитель не может вернуться и оспорить.

РАЗРАБОТКА НОВОЙ СИТУАЦИИ

Давайте остановимся на минуту и ​​сделаем вдох.Может показаться, что весь мир вращается, когда этот ребенок или дети входят в вашу жизнь. Поскольку вы - новый опекун, главная забота на данном этапе - позаботиться о себе. Это не значит пренебрегать детьми, но не забывайте, что если вы плохо себя чувствуете, вы не сможете никому помочь.

Найдите время для себя

Название игры - баланс. Теперь, когда в вашей жизни появился новый компонент, вам нужно достичь нового центра баланса. Пока дети в школе, найдите время, чтобы провести с друзьями.Еще лучше, проведите время наедине со своим супругом и восстановите отношения.

Вы можете повеселиться и провести время в одиночестве. Вам не нужно отказываться от своих пенсионных мечтаний, просто обновите их. Найдите няню и отправляйтесь в поездки на выходные с детьми и без них. Всем нужно выпустить пар.

В это особое время не забывайте заботиться о себе. Начните регулярную программу упражнений. Это может быть прогулка каждое утро с друзьями или другое занятие. Регулярно посещайте врача.Следите за своим здоровьем, чтобы ваше тело позаботилось о вас. Здоровое тело и здоровый дух лучше справляются со стрессовыми изменениями.

Механизмы преодоления

Существуют группы поддержки для бабушек и дедушек, которые заботятся о своих внуках. Станьте частью этого. Здесь вы можете озвучить свое разочарование и избавиться от эмоционального багажа с другими, кто понимает, через что вы проходите. Злиться, расстраиваться, грустить и даже стыдиться - это здорово, но отрицание этих чувств не принесет вам никакой пользы.

Консультации - это полезный инструмент как для вас, так и для ваших внуков. Это может помочь им высказать свое мнение о ситуации. Несмотря на то, что они молоды, у них есть чувства, и их конструктивное выражение - вот в чем суть консультирования. Он может преодолеть разрыв поколений, чтобы вы могли общаться со своими внуками.

В поисках помощи

Нет ничего постыдного в том, чтобы просить о помощи. Многие бабушки и дедушки пытаются справиться в одиночку и в конечном итоге оказываются в долгах и испытывают стресс. Доступны местные и государственные ресурсы, чтобы помочь бабушкам и дедушкам решить многие проблемы, с которыми они снова столкнутся как родители.

Вот несколько ресурсов, на которые стоит обратить внимание:

* Социальные службы - здесь вы узнаете, как подать заявление на получение пособия от имени ваших внуков. TANF (Временное пособие для нуждающихся семей) позволяет бабушкам и дедушкам подавать заявки на талоны на питание, ваучеры на уход за детьми и денежную помощь. Возможно, вам придется предъявить свидетельство о рождении, подтверждающее отцовство.

* Medicaid - Если у детей нет медицинской страховки, вы также можете подать заявление на получение государственной помощи через социальные службы.

* Социальное обеспечение - на эти пособия можно подать заявление, если родители внука умерли. Они также могут иметь право на получение дополнительного дохода по страхованию (SSI).

* Региональное агентство по проблемам старения - это ресурс, который можно найти в большинстве городов. Они предоставляют ресурсы по жилищным вопросам для бабушек и дедушек, нуждающихся в уходе за внуками, где можно получить юридические консультации по вопросам опеки, как найти группы поддержки и другую помощь. Для получения дополнительной помощи посетите веб-сайт AARP (www.aarp.com).

* Департамент здравоохранения - они могут дать вам советы по воспитанию детей, курсы повышения квалификации, а также недорогое медицинское обслуживание, пока вы ждете медицинской помощи от государства.

* Церкви - Ваша поместная церковь или другое место поклонения может предложить вам и вашим внукам денежную помощь, одежду, еду и духовное руководство в трудную минуту.

* Школы - Государственные школы предлагают ресурсы, чтобы помочь детям с особыми потребностями, и получают услуги для ваших внуков, чтобы помочь им приспособиться к новой среде. Поговорите с консультантом и школьным социальным работником.

За воспитание бабушек

Теперь, когда мы обсудили недостатки и способы получения помощи, пора поговорить о том, что внуки могут привнести в жизнь бабушек и дедушек.В свете множества доступных сейчас ресурсов бабушки и дедушки могут сосредоточиться на своих внуках и помочь им приспособиться к новой жизни.

Влияние на брак

Многие бабушки и дедушки верят, что повторное появление детей в доме помогло им сохранить молодой вид и тело. Они открывают для себя новую жизненную силу, которой раньше не хватало. Они готовились к тихой пенсии или к более медленному ритму жизни.

Взамен у них появились внуки.Сначала это было шоком, но потом они получили новую жизнь. Они поняли, что могут быть и делать гораздо больше как пара и с этими новыми детьми в своей жизни.

Влияние на здоровье

Там, где они, возможно, прекратили тренироваться, они обнаружили, что у них больше энергии, чем раньше. Становиться старше не означает становиться медленнее. Постоянные занятия с детьми младшего возраста укрепили их кости, побудили их есть более питательные блюда и помогли им лучше заботиться о своем здоровье.

Влияние на детей

Бабушки и дедушки держат семью вместе. Они сохраняют следующее поколение своей семьи. Это борьба и вложение, полное жертв, но многие говорят, что сделают это снова. В разгар всего этого бабушки и дедушки из разных поколений пытаются общаться и знакомиться с молодыми людьми. Они не только преподают, но и узнают больше о технологиях.

Детям нужна фигура родителей в жизни, что бы они ни говорили.Бабушки и дедушки дают этим детям стабильность и место, где они могут жить. Они учатся отказываться от суждений и дают им возможность расти. С внуками можно весело провести время, даже если вы их основной опекун.

Родительские навыки

Бабушки и дедушки находят ресурсы, доступные через книги и общественные программы, чтобы помочь им освежить знания в области воспитания детей. Они также понимают, что это не их вина, что их дети не воспитывают собственных детей. Воспитание - это работа, в которой нет сводов правил, но она требует большой любви.Все, что могут сделать родители, - это научить. Дети должны слушать и учиться.

Чтобы быть позитивным родителем, необходимо позитивно разговаривать с самим собой. Вместо того чтобы смотреть на стакан как на наполовину пустой, смотрите на него наполовину. Ваша первая мысль может заключаться в том, что вы не можете справиться с новейшей проблемой в своей жизни. Но как только вы успокоитесь, скажите себе, что ситуация разрешится постепенно.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Почему бабушки и дедушки это делают? Почему они берут внуков? Для этого есть много причин, и большинство из них связано с сердцем, а не с головой.Ресурсы доступны, чтобы помочь справиться, а также выжить и преуспеть в качестве родителя второго поколения.

Ситуация тяжелая как для бабушек и дедушек, так и для внуков. Но общество болеет за вас. Там, где ресурсов нет, каждый день создаются новые.

Родительские навыки: влияние взглядов и убеждений родителей

Декабрь 2014 г., Ред.

Введение

Почему родители ведут себя именно так, воспитывая детей? Один из ответов состоит в том, что они моделируют поведение своих родителей, научившись воспитывать детей в процессе воспитания. Другой заключается в том, что они ведут себя в соответствии с информацией о надлежащем воспитании детей, полученной через книги, веб-сайты или неформальные и официальные советы.Еще один важный фактор, определяющий их поведение, заключается в их общем отношении, а также в конкретных убеждениях, мыслях и чувствах, которые активируются во время воспитания детей: они оказывают сильное влияние на поведение, даже если родители огорчены этим воздействием или не знают о нем. Исследователи, интересующиеся развитием детей, изучали родительские установки, познания и возникающие в результате эмоции (такие как гнев или счастье) из-за их влияния на поведение родителей и на последующее влияние этого поведения родителей на социально-эмоциональное и когнитивное развитие детей.

Тема

Отношение к воспитанию детей - это познания, которые предрасполагают человека действовать либо положительно, либо отрицательно по отношению к ребенку. Наиболее часто рассматриваемые установки включают степень теплоты и принятия или холодности и неприятия, которые существуют в отношениях между родителями и детьми, а также степень снисходительности или ограничений со стороны родителей в рамках установленных ими для своего потомства пределов. Исследователи также изучили мысли или схемы, связанные с конкретными ситуациями - фильтры, с помощью которых родители интерпретируют события и реагируют на них, особенно неоднозначные.К ним относятся такие познания, как убеждения о родительских способностях, ожидания относительно того, на что дети способны или от которых следует ожидать, и причины, по которым дети вели себя определенным образом.

Проблемы

Влияние отношения на поведение родителей было излюбленной темой исследований, при этом исследования показывают, что связи обычно носят скромный характер. ¹ Отчасти это связано с тем, что заявленное отношение не всегда оказывает прямое влияние на родительские действия, которые часто определяются конкретными особенностями ситуации.Например, родители могут одобрять или ценить теплоту и отзывчивость к детям, но им трудно выражать эти чувства, когда их ребенок плохо себя ведет. В результате этого осознания изучение родительских познаний было расширено и теперь включает более конкретные способы мышления.

Контекст исследования

Изучение родительских отношений, систем убеждений и мышления происходило вместе с изменением концепций воспитания детей. Эти изменения подчеркнули двунаправленный характер взаимодействия, когда дети влияют на родителей, а родители влияют на детей. ² Соответственно, интересное расширение исследования отношения и познания связано с тем, как действия детей влияют на отношение и мысли родителей, хотя в этой области было сделано мало работы.

Ключевые вопросы исследования

1. Какое отношение родителей приводит к лучшим результатам для ребенка?
2. Как негативные / позитивные мысли и познания препятствуют / способствуют развитию ребенка?
3. Как можно изменить вредное отношение родителей?

Последние результаты исследований

Большое количество исследований отношения показывает, что родительская теплота вместе с разумным уровнем контроля в совокупности дает положительные результаты для детей.Хотя и не очень, как отмечалось выше, результаты стабильны. Исследователи отметили, что разумный уровень контроля варьируется в зависимости от социокультурного контекста. ³ Отношение к контролю обычно более позитивное в неанглоевропейских культурах, при этом такое отношение оказывает меньшее пагубное влияние на развитие детей, поскольку оно более нормативно и с меньшей вероятностью будет интерпретировано как отвержение или нелюбовь. ^3,4 В соответствии с осознанием того, что поведение детей влияет на поведение их родителей, исследователи обнаружили, что, в то время как отношение родителей влияет на поведение ребенка, это отношение меняется по мере роста ребенка, при этом поведение подростков влияет на стиль и отношения родителей. . ⁵

Исследования более конкретных познавательных способностей также подчеркивают важность родительского мышления в отношении результатов ребенка. Например, родители ищут причины, по которым и они, и их дети ведут себя именно так. Эти атрибуты могут сделать воспитание детей более эффективным, если они точны. Они также могут мешать эффективному воспитанию детей, когда вызывают чувство гнева или депрессии (возможно, если плохое поведение детей связано с плохим характером или намеренным желанием причинить боль, либо с неудачей или несоответствием родителей).Эти негативные чувства отвлекают родителей от родительской задачи и затрудняют им адекватную и эффективную реакцию на вызовы социализации. ⁶

Конкретные познавательные способности оценивались как с точки зрения их влияния на социально-эмоциональное развитие детей, так и на их когнитивное развитие. Например, Бугентал и его коллеги изучали матерей, которые считают, что их дети обладают большей властью, чем они, в ситуациях, когда события не идут хорошо. ⁷ Этим матерям угрожают, и они становятся либо жестокими и враждебными, либо непреклонными и покорными. Они отправляют своим детям запутанные сообщения, в результате чего дети перестают обращать на них внимание, а также демонстрируют снижение когнитивных способностей. ⁸ Такой взгляд на властные отношения сказывается на способности матерей решать проблемы и, следовательно, эффективно выполнять свои родительские обязанности. Точно так же матери младенцев с низкой самоэффективностью, то есть не верят, что могут эффективно воспитывать детей, отказываются от родительских обязанностей, когда задача является сложной, и впадают в депрессию.Они холодны и не вовлечены в общение со своими детьми. ⁹ Более того, родители, которые верят, что биологическое развитие их ребенка будет протекать естественным и здоровым образом, могут лучше приспособиться к своей родительской роли и с меньшей вероятностью разовьют принудительный стиль воспитания. ¹⁰

Другие аспекты родительского мышления включают в себя способность воспринимать точку зрения ребенка. У матерей, которые осознают, что их дети огорчают, есть дети, которые лучше справляются со своими собственными страданиями ¹¹ , а родители, которые могут точно определять мысли и чувства своих детей во время конфликтов, лучше способны достичь удовлетворительных результатов в этих конфликтах. ¹² «Сознательность», то есть способность родителей думать о детях как о психических состояниях, а также точная оценка этих психических состояний, была связана с надежной привязанностью детей, ¹³ с положительной связью между матери, которые описывают своих детей, используя положительные ментальные дескрипторы и материнскую чувствительность. ¹⁴

Пробелы в исследованиях

Мало что было сделано для того, чтобы увидеть, как мысли и отношения отца влияют на развитие ребенка.Было проведено некоторое исследование того, как матери и отцы различаются по своим родительским познаниям и стилю воспитания: матери сообщают о более высокой поддержке прогрессивного родительского отношения, побуждая своих детей думать и выражать свои собственные идеи и мнения, тогда как отцы поддерживают более авторитарный подход. ¹⁵ Что неизвестно, так это то, в какой степени эти различия в отношении влияют на результаты ребенка. Еще один пробел связан с направлением воздействия между родителем и ребенком, то есть с тем, как дети влияют на познания и отношения своих родителей.

Выводы

Изучение родительских познаний, убеждений, мыслей и чувств может расширить наши знания о развитии ребенка. Познания, связанные с воспитанием детей, влияют на то, что родители положительно или отрицательно относятся к своим детям. Эти убеждения считаются хорошими предикторами родительского поведения, поскольку они указывают на эмоциональный климат, в котором действуют дети и родители, и на здоровье отношений. В общем, родители наблюдают за своими детьми через фильтр сознательных и бессознательных мыслей, убеждений и установок, и эти фильтры определяют то, как они воспринимают действия своих детей.Когда мысли добры, они направляют позитивные действия. Если мысли точны, они обычно приводят к положительным действиям. Однако, когда они искажены и огорчают, они отвлекают родителей от поставленной задачи, а также вызывают негативные эмоции и приписывания, которые в конечном итоге ухудшают эффективное воспитание.

Последствия для политики и услуг

Большинство программ вмешательства для родителей включают обучение эффективным стратегиям управления поведением детей.Но проблемы также могут возникнуть, когда родители ошибочно думают. Например, матери, подвергающиеся более высокому риску жестокого обращения с детьми, с большей вероятностью приписывают отрицательные черты детям, которые демонстрируют неоднозначное поведение, и считают это поведение преднамеренным. ¹⁶ Бугенталь и ее коллеги внедрили программу когнитивной переподготовки для родителей, которая направлена ​​на изменение таких предубеждений. Они обнаружили, что матери, участвовавшие в программе, показали улучшение родительских познаний, снижение уровня сурового воспитания и большую эмоциональную доступность.В свою очередь, дети через два года после того, как их матери участвовали в программе, продемонстрировали более низкий уровень агрессивного поведения, а также лучшие когнитивные навыки, чем те, чьи матери не проходили такую ​​когнитивную переподготовку. ^17,18,19 Таким образом, эти результаты ясно подчеркивают важную роль, которую играют родительские убеждения в процессе воспитания детей.

Список литературы

1. Холден GW, Бак MJ. Отношение родителей к воспитанию детей. В: Bornstein MH, ed. Справочник по воспитанию детей.Том 3: Быть и стать родителем . 2-е изд. Махва, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс; 2002: 537-562.
2. Kuczynski L, ed. Справочник динамики в родительско-детских отношениях . Таузенд-Оукс, Калифорния: Sage Publications; 2003.
3. Чен X, Фу Р., Чжао С. Культура и социализация. В: Grusec JE, Hastings PD, Eds. Справочник по социализации . Нью-Йорк: Guilford Press; 2014: 451-472.
4. Ротбаум Ф., Троммсдорф Г. Корни и крылья дополняют или противостоят друг другу? Социализация родства и автономии в культурном контексте.В: Grusec JE, Hastings PD, Eds. Справочник по социализации . Нью-Йорк: Guilford Press; 2007: 461-489.
5. Керр М., Статтин Х., Оздемир М. Воспринимаемый стиль воспитания и подростковая адаптация: Пересмотр направлений воздействия и роли родительских знаний. Дев Психол . 2012; 48: 1540-1553.
6. Bugental DB, Brown M, Reiss C. Когнитивные представления силы в отношениях по уходу: эффекты предубеждения на межличностное взаимодействие и обработку информации. J Fam Psychol. 1996; 10: 397-407.
7. Bugental DB, Lyon JE, Lin EK, McGrath EP, Bimbela A. Дети «отключаются» в ответ на неоднозначный стиль общения бессильных взрослых. Детский разработчик . 1999; 70: 214-230.
8. Bugental DB, Хэппани К. Родительские права. В: Bornstein MH, ed. Справочник по воспитанию детей. Том 3: Быть и становиться родителем. 2-е изд. Махва, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс; 2002: 509-535.
9. Тети ДМ, Гельфанд ДМ. Поведенческая компетентность среди матерей младенцев первого года жизни: опосредованная роль материнской самоэффективности. Child Dev. 1991; 62: 918-929.
10. Ландри Р., Уиппл Н., Маго Г. и др. Вера в развитие организма, поддержка автономии и адаптация матерей и их детей. Motiv Emotion . 2008; 32: 173-188.
11. Vinik J, Almas A, Grusec JE. Знание матерью того, что беспокоит и что утешает их детей, предсказывает их способность справляться с трудностями, сочувствие и просоциальное поведение. Parent Sci Pract. 2011; 11: 56-71.
12. Hastings P, Grusec JE.Исход конфликта как функция родительской точности в восприятии детского познания и аффекта. Soc Dev 1997; 6: 76-90.
13. Бернье А., Дозье М. Преодоление разрыва в передаче привязанности: роль материнского разума. Инт Дж. Из Behav Dev . 2003; 27: 355-365.
14. McMahon CA, Meins E. Разум, родительский стресс и эмоциональная доступность у матерей дошкольников. Детский центр раннего возраста Q . 2012; 27: 245-252.
15. Bornstein MH, Putnick DL, Lansford JE.Родительское приписывание и отношение в кросс-культурной перспективе. Parent Sci Pract. 2011; 11: 214-237.
16. Маккарти Р., Крауч Дж., Сковвонски и др. Риск физического насилия над детьми уменьшает спонтанно выведенные черты характера из двусмысленного поведения ребенка. Плохое обращение с детьми . 2013; 37: 1142-1151.
17. Bugental DB, Ellerson PC, Lin EK, Rainey B, Kokotovic A, & O'Hara N. Когнитивный подход к предотвращению жестокого обращения с детьми. Психологическое насилие. 2010; 1: 84-106.
18. Bugental DB, Corpuz R, Schwartz A. Воспитание детской агрессии: результаты раннего вмешательства. Devel Psychol . 2012; 48: 1443-1449.
19. Bugental DB, Schwartz A, Lynch C. Влияние раннего семейного вмешательства на память детей: опосредующие эффекты уровня кортизола. Разум, мозг, образование . 2010; 4: 159-170.

Влияние негативного и позитивного воспитания на детей

Поведение ребенка часто является отражением его родителей и обращения с ним дома. У счастливого и уверенного в себе ребенка будут добрые и понимающие родители и благоприятная атмосфера дома. Ребенок, который заикается или всегда представляет собой комок нервов, может быть таким, потому что он всегда находится под угрозой гнева своих родителей. Понимаете ли вы, что ваш образ жизни может сказаться на здоровье вашего ребенка? Знаете ли вы, что ваши постоянные ссоры с партнером могут подорвать уверенность вашего ребенка и его взгляды на отношения на всю жизнь?

Родители являются примером для подражания для своих детей.Именно от них дети перенимают определенные ценности и жизненные навыки. Дети также учатся выражать эмоции и решать жизненные проблемы от своих родителей. Отсутствие родительского участия может иметь пагубные последствия для ребенка. Ребенок, который не поддерживает близких отношений со своими родителями, рискует заболеть депрессией. Короче говоря, воспитание может сделать или сломать жизнь ребенка.

Читайте дальше, чтобы узнать, как родительские обязанности могут быть обоюдоострым оружием, которое может как положительно влиять на вашего ребенка, так и мотивировать его, или непоправимо уродовать жизнь вашего ребенка.Узнайте, как влияние родителей на детей может быть положительным и отрицательным:

Отрицательное влияние родителей на детей:

Отрицательный стиль воспитания может пагубно сказываться на развитии и поведении ребенка. Дети, ставшие жертвами плохого воспитания, в два раза чаще плохо себя ведут в присутствии других.

1. Язык:

Пары могут проявлять неуважение друг к другу или другим, используя грубую лексику. Они могут часто ругаться перед своими детьми.Ребенок может научиться ругаться, просто подражая своим родителям.

[Прочитано: Жизненные навыки для детей ]

2. Вредные привычки:

Вредные привычки родителей, такие как употребление алкоголя, курение и ложь, могут серьезно повлиять на физическое и психическое здоровье детей. Ребенок, который видит, что его родители ведут дисциплинированный образ жизни, например, здоровое питание и регулярные физические упражнения, с большей вероятностью усвоит и практикует их сам.

3. Проблемы взаимоотношений:

Напряжение и ссора между мужем и женой могут испортить физическое и психическое благополучие ребенка.Враждебная обстановка дома подавит уверенность и желания малышей. Это не только сказывается на его равенстве с родителями, но также может привести к его скептицизму и недоверию к отношениям в целом.

4. Характер:

Дети часто становятся жертвами плохого настроения своих родителей. У таких детей скорее всего разовьется подвижный темперамент.

[Прочитано: Как избавиться от вредных привычек у детей ]

Положительное влияние родителей на детей:

Существуют различные положительные стили воспитания, которые могут побудить ребенка развить здоровые привычки и хорошее поведение.Стиль воспитания включает в себя четкие и разумные ожидания, а также уважительное и поддерживающее взаимодействие.

1. Четкое сообщение:

Родители должны четко сообщать своим детям, что можно и чего нельзя. Например: если вы хотите, чтобы ваш ребенок убирался в комнате, скажите: «Пожалуйста, наведите порядок в комнате» вместо «Не наводите беспорядок». Четкая похвала может послужить хорошей мотивацией для вашего ребенка.

[Читать: Как справиться с истериками ]

2.Будьте хорошим образцом для подражания:

По словам Мака Бледсо, автора книги «Воспитание с достоинством», будучи хорошим примером для подражания для детей, они вдохновляют их вести себя лучше. Вместо того, чтобы использовать метод «Делай, как я говорю, а не как я», впитайте в себя хорошие качества. Помните, что родители - первые учителя ребенка.

3. Поймите своего ребенка:

Гэри Смолли, автор «Руководства для родителей» Homes of Honor, призывает родителей понимать тип личности своих детей, а затем адаптировать их взаимодействие.Он настаивает на том, что родители должны ценить своих детей объятиями или взъерошенными волосами, когда они выполнят задание. Невербальное общение также может улучшить понимание, которым родители делятся со своими детьми.

[Читать: What Is Positive Parenting ]

Влияние родителей длится всю жизнь и влияет на физическое, умственное, эмоциональное и социальное поведение ребенка. Так что следите за своим поведением в следующий раз, когда ваши дети будут рядом, и постарайтесь стать их героями.

Если вы считаете, что были идеальной матерью для своего ребенка, поделитесь здесь своими советами по воспитанию детей.

Рекомендуемые статьи:

Роль бабушек и дедушек в воспитании детей

Руководство для родителей по безопасности в Интернете