Примеры неправильного речевого воспитания детей

ОСНОВНЫЕ ОШИБКИ РОДИТЕЛЕЙ В РЕЧЕВОМ ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ

Статья написана мной в моей группе в вк, может кто видел уже) Приятного прочтения!

Очень часто мы — родители, желая самого лучшего для своего ребенка, совершаем ошибки, которые приводят к весьма неприятным последствиям. Вы возразите, что все мы неидеальны и на ошибках учатся. Это так. Но ведь разумнее поучиться на чужих ошибках, не так ли? И, кроме того, для наших детей это наиболее оптимальный вариант.
Итак, какие ошибки совершают родители, которые могут привести к речевым нарушениям? Перечислю лишь основные.

1. Основная и главная ошибка – речевое поведение самих родителей. Что это значит? Для ребенка мы – авторитет, если мы так говорим, значит так правильно. Время диктует нам свои правила, и мы им неукоснительно следуем. Наша с вами речь стала донельзя однообразной и простой. Скучной и некрасивой. Чего тогда можно ожидать и требовать от ребенка?

2. Когда малыш начинает произносить свои первые слова, нам так умилительно слышать этот лепет, что, не задумываясь, мы сами начинаем так разговаривать. И тут появляется «бибика» вместо «машины», «гули-гули» вместо «голубей», «няма» вместо «еды» и так до бесконечности. Не спорю, это один из этапов речевого развития, но, очень часто такая речь входит в привычку к родителям и лепет у ребенка затягивается до 3-4-5 лет.

3. Нежелание следовать рекомендациям специалистов. Сколько раз мне приходилось слышать от родителей: да нам прописали «пантокальцин», но мы не стали его пить…Так и хочется сказать: «Зачем вы вообще тогда ходили к врачу?» И снова ДА, я согласна, что не все назначения врача так уж всегда следует выполнять. Но, когда речь идет о том, что ребенку уже 3 года, а он упорно молчит и врач прописывает препараты для стимулирования мозговой деятельности или сосудистые препараты, даже вопроса «Пить или не пить» не должно стоять. Результат приема определенных препаратов вкупе с регулярными занятиями с логопедом удивит вас уже через совсем небольшой промежуток времени.

4. Огромнейшая ошибка родителей заключается в нежелании играть со своими детьми. Да, для нас это скучно и неинтересно, но для ребенка любого возраста это огромный толчок в развитии, и речи в том числе. Нам гораздо проще отвести малыша в развивашку, «сдать» на руки опытному педагогу, получить обратно через час-другой и с чувством выполненного долга топать домой.

5. Мы перестали ГОВОРИТЬ с детьми. Нет, конечно, на бытовом уровне все в порядке, но стоит «копнуть» чуть глубже и все…Почему ребенок в 5 лет не знает, что такое фрукты, чем они отличаются от овощей? Названия животных, их детенышей. С транспортом вообще беда. Среднестатистический ребенок в пять лет на все показанные машины говорит просто «машина». В крайнем случае, знает отличительные признаки пожарной, скорой, полицейских машин. Кто и куда в них едет – затруднится ответить в 70% случаев. А ведь в этом виноваты мы – родители. Откуда ребенок будет все это узнавать, если не от нас? Ах, да, ошибка номер 6, заключительная на сегодня:

6. Слишком много гаджетов. Телевизор, телефоны, планшеты, компьютеры – эти слова так хорошо знакомы детям чуть ли не с пеленок. И СНОВА, я не против всего этого. Но должна быть мера. Проще всего включить ребенку мультики, сунуть в руки планшет «лишь бы отстал». А потом бежать к неврологу с криками «Помогите! Он/она никого не слушает, дома на голове ходить, говорить отказывается, кушать тоже» и так далее. А ларчик-то просто открывался. И невролог прописывает препараты и возвращаемся к ошибке номер 3… Автор — составитель: Айгерим Шевелева

"Распространенные ошибки родителей, пагубно влияющие на речевое развитие ребенка".

Советы логопеда.

Распространенные ошибки родителей, пагубно влияющие

на речевое развитие ребенка

Часто, кажется, что ничего не предвещало беды, но у ребенка «из ничего» возникают сложности в овладении устной речью. Затем, как следствие, эти проблемы перерастают в еще более весомые, когда ребенок переходит из дошкольного учреждения в школу. Многие речевые нарушения обусловлены серьезными патологическими факторами, как врожденными, так и приобретенными, но особое внимание хотелось бы акцентировать на тех негативных составляющих, которые родители способны, и обязаны преодолеть самостоятельно, чтобы помочь своему ребенку.
Прежде всего, особого внимание заслуживает речевая среда. Полноценное речевое развитие маленького человека невозможно без полноценной речевой среды. Многие родители ошибочно полагают, что малыш не нуждается в их помощи, что излишнее внимание к общению с ребенком ни к чему. Таким образом, игнорируя особенности деткой речи, многие родители собственными руками лишают ребенка очень важной составляющей его развития.
Одним из наиболее пагубных факторов является так называемое «сюсюканье». Родители довольно часто, в порыве нежных чувств подражают малышу, нарочно искажая свою речь. Степень этих искажений и их вариации крайне разнообразны, а поэтому могут нанести урон многим компонентам речевой системы ребенка. Отдельно в этой ситуации следует выделить тот факт, что своим поведением родители сами лишают своего ребенка мотивации к овладению полноценной речью. Ребенок быстро усваивает тот факт, что родителям нравится такое общение и не торопится что-то исправлять в своей речи.
Часто родители наносят серьезный урон речи ребенка, игнорируя «тревожные звоночки», которые указывают на проблемы в развитии. Среди родителей часто бытует мнение, что ребенок просто перерастет патологию, что после определенного возраста все встанет на свои места. Таким образом, подобный попустительский стиль воспитания тормозит речевое развитие ребенка. К тому же родители упускают те сенситивные периоды, когда патологию можно исправить гораздо быстрее и проще, когда ребенку требуется только помощь в овладении материалом, а не серьезная коррекционная работа.
Стоит отметить нежелание родителей работать над собственными несовершенствами. Очень распространены случаи, когда ребенок, неосознанно, подражая матери, искажает определенные звуки речи. Родители обычно прибывают в полной уверенности, что этот дефект обусловлен генетически, передается из поколения в поколение и не торопятся его исправлять.
Вредоносным фактором является и быстрая, неразборчивая речь взрослого. Во-первых, в этой ситуации опять срабатывает механизм подражания, и дети неосознанно перенимают некую неряшливость в общении. Во-вторых, у ребенка возникают трудности в усвоении слого-звуковой структуры слов. Если ребенок не может разобрать, услышанное, то и воспроизвести полноценно он это никогда не сможет. В-третьих, при быстрой и невыразительной речи теряются окончания слов, таким образом, страдает и грамматический строй речи, а именно согласование слов в предложении.
Так же, одной из основных бед нашего времени, является бедный речевой опыт детей. Этот пагубных фактор охватывает все возрастные группы детей, кроме того оказывает крайне негативные последствия даже на детей, речевое развитие которых не вызывало опасения. Дети не приучены разговаривать, им сложно сформулировать свою мысль, описать ситуацию. Конечно, жизнь в мегаполисе откладывает свои отпечатки, один из них катастрофическая нехватка времени. Родители сильно выматываются и устают на работе, вследствие чего у них не остается ни сил, ни времени на общение со своим ребенком. Отдельно стоит выделить темпы развития технического прогресса. Часто родителям проще включить ребенку телевизор, компьютер, нежели почитать ему или спросить, как прошел его день. Странно, но родителей не пугает тот факт, что дети, не освоив речевую систему, знают, где включается компьютер.

Если подытожить написанное, то можно выделить несколько основных правил, которые помогут ребенку в преодолении речевых дефектов и полноценном становлении его речи.

К подобным правилам стоит отнести следующее:

1. Правильная, грамотная и выразительная речь взрослых.
2. Проговаривание действий, называние предметов при общении с детьми раннего возраста (накапливание пассивного словаря)
3. Создание ситуаций, когда ребенок в раннем возрасте должен выразить свое желание словесно. 
4. Четкое проговаривание неправильно сказанных ребенком слов, акцентирование его внимания на правильном образце.
5. Создание благоприятной речевой среды, организация игр, провоцирующих речевую активность детей.
6. Создание благоприятного климата в семье, располагающего к общению всех членов семьи.
7. Организация свободного времени ребенка с помощью различных кружков, секций, общения со сверстниками.
8. Своевременное обращение за консультацией к специалисту, при отклонениях в развитии речи ребенка.

Конечно, соблюдение этих правил не является панацеей от всех речевых проблем. Но, стоит отметить, что их соблюдение способно существенно облегчить жизнь и ребенку и родителю.

Распространенные ошибки родителей, пагубно влияющие на речевое развитие ребенка | Консультация:

Распространенные ошибки родителей, пагубно влияющие на речевое развитие ребенка

     Часто, кажется, что ничего не предвещало беды, но у ребенка «из ничего» возникают сложности в овладении устной речью. Затем, как следствие, эти проблемы перерастают в еще более весомые, когда ребенок переходит из дошкольного учреждения в школу. Многие речевые нарушения обусловлены серьезными патологическими факторами, как врожденными, так и приобретенными, но особое внимание хотелось бы акцентировать на тех негативных составляющих, которые родители способны, и обязаны преодолеть самостоятельно, чтобы помочь своему ребенку.

 Прежде всего, особого внимание заслуживает речевая среда. Полноценное речевое развитие маленького человека невозможно без полноценной речевой среды. Многие родители ошибочно полагают, что малыш не нуждается в их помощи, что излишнее внимание к общению с ребенком ни к чему. Таким образом, игнорируя особенности деткой речи, многие родители собственными руками лишают ребенка очень важной составляющей его развития.

    Одним из наиболее пагубных факторов является так называемое «сюсюканье». Родители довольно часто, в порыве нежных чувств подражают малышу, нарочно искажая свою речь. Степень этих искажений и их вариации крайне разнообразны, а поэтому могут нанести урон многим компонентам речевой системы ребенка. Отдельно в этой ситуации следует выделить тот факт, что своим поведением родители сами лишают своего ребенка мотивации к овладению полноценной речью. Ребенок быстро усваивает тот факт, что родителям нравится такое общение и не торопится что-то исправлять в своей речи. 

     Часто родители наносят серьезный урон речи ребенка, игнорируя «тревожные звоночки», которые указывают на проблемы в развитии. Среди родителей часто бытует мнение, что ребенок просто перерастет патологию, что после определенного возраста все встанет на свои места. Таким образом, подобный попустительский стиль воспитания тормозит речевое развитие ребенка. К тому же родители упускают те сенситивные периоды, когда патологию можно исправить гораздо быстрее и проще, когда ребенку требуется только помощь в овладении материалом, а не серьезная

коррекционная работа. 

    Стоит отметить нежелание родителей работать над собственными несовершенствами. Очень распространены случаи, когда ребенок, неосознанно, подражая матери, искажает определенные звуки речи. Родители обычно прибывают в полной уверенности, что этот дефект обусловлен генетически, передается из поколения в поколение и не торопятся его исправлять.
Вредоносным фактором является и быстрая, неразборчивая речь взрослого. Во-первых, в этой ситуации опять срабатывает механизм подражания, и дети неосознанно перенимают некую неряшливость в общении. Во-вторых, у ребенка возникают трудности в усвоении слого-звуковой структуры слов. Если ребенок не может разобрать, услышанное, то и воспроизвести полноценно он это никогда не сможет. В-третьих, при быстрой и невыразительной речи теряются окончания слов, таким образом, страдает и грамматический строй речи, а именно согласование слов в предложении.
    Так же, одной из основных бед нашего времени, является бедный речевой опыт детей. Этот пагубных фактор охватывает все возрастные группы детей, кроме того оказывает крайне негативные последствия даже на детей, речевое развитие которых не вызывало опасения. Дети не приучены разговаривать, им сложно сформулировать свою мысль, описать ситуацию. Конечно, жизнь в мегаполисе откладывает свои отпечатки, один из них катастрофическая нехватка времени. Родители сильно выматываются и устают на работе, вследствие чего у них не остается ни сил, ни времени на общение со своим ребенком. Отдельно стоит выделить темпы развития технического прогресса. Часто родителям проще включить ребенку телевизор, компьютер, нежели почитать ему или спросить, как прошел его день. Странно, но родителей не пугает тот факт, что дети, не освоив речевую систему, знают, где включается компьютер.

Если подытожить написанное, то можно выделить несколько основных правил, которые помогут ребенку в преодолении речевых дефектов и полноценном становлении его речи. К подобным правилам стоит отнести следующие:

1. Правильная, грамотная и выразительная речь взрослых.

2. Проговаривание действий, называние предметов при общении с детьми раннего возраста (накапливание пассивного словаря)

3. Создание ситуаций, когда ребенок в раннем возрасте должен выразить свое желание словесно. 

4. Четкое проговаривание неправильно сказанных ребенком слов, акцентирование его внимания на правильном образце.

5. Создание благоприятной речевой среды, организация игр, провоцирующих речевую активность детей.

6. Создание благоприятного климата в семье, располагающего к общению всех членов семьи.

7. Организация свободного времени ребенка с помощью различных кружков, секций, общения со сверстниками.

8. Своевременное обращение за консультацией к специалисту, при отклонениях в развитии речи ребенка.

Конечно, соблюдение этих правил не является панацеей от всех речевых проблем. Но, стоит отметить, что их соблюдение способно существенно облегчить жизнь и ребенку и родителю.

«Воспитание правильной речи у детей»

Доклад на тему : «Воспитание правильной речи у детей»

Подготовила учитель – логопед

Шалмина О.Н.

МОУ Лицей,с.Ельники 2015 г.

Тема «Воспитание правильной речи у детей» выбрана мной не случайно, так как главная моя задача научить детей правильно и красиво говорить. Для того, чтобы ребенок ясно мыслил и отлично учился. Этого же ожидают от логопедических занятий дети, их родители и конечно же учителя. Но исправление дефектов речи – длительный и сложный процесс, требующий достаточно трудолюбия и терпения со стороны ребёнка, родителей и учителей. И не всегда бывает, что положительный результат появляется быстро.

Великий русский педагог К.Д Ушинский писал: «Усваивая родной язык, ребёнок усваивает не одни только слова, их сложения и видоизменения, но бесконечное множество понятий, воззрений на предметы, множество мыслей, чувств, художественных образов…».

При формировании речи важное значение имеет нормальное развитие слуха и речевого аппарата.

На 2 – 4 неделе своей жизни ребенок начинает реагировать на различные звуки, на человеческий голос.

В начале 2 – го месяца у младенца можно заметить ответную улыбку на слова, обращенные к нему. Лепет, гуление, подражание звукам – это ответные реакции ребёнка на воспринимаемые им слуховые впечатления.

В конце 1 – го или начале 2 – го года жизни появляются начатки речи.

К 4- 5 годам ребенок приобретает достаточный запас слов и начинает грамматически правильно строить фразы, нормально произносить звуки.

Развитие речи тесно связано с общим развитием психики ребенка. Поэтому от правильной организации общего режима и режима игровой и речевой деятельности ребенка зависит успешное развитие его речи. Появлению собственной речи предшествует возникновение понимания. Как известно, ребенок проявляет способность понимать обращенные к нему слова задолго до возникновения самостоятельной речи. Накопляемый им запас слов пассивной речи, прокладывает путь к последующему самостоятельному пользованию этими словами.

С 2 – 3 летним ребенком полезно совместно рассматривать предметы, разговаривать по поводу этих предметов, сравнивать их, называть части и свойства различных предметов.

Очень рано можно проводить беседы по картинкам например просят показать тот или иной предмет на картинке, где кошка? Где у неё глаза, усы, уши, хвост? Где машина, где колеса? Картинки должны быть эмоционально приятны ребенку, что составляет важное условие заинтересованности. С возрастом варианты работы по картинкам усложняются.

Во время еды надо называть пищу, которую дают ребенку, посуду, из которой он ест. На занятии для тренировки звука [ц] задаю детям вопросы: где лежит сахар? (хлеб, конфеты, сухари, фрукты)? Куда выкладывают салат? В чем готовят жаркое из утки (гуся)? В чем подают соус? Некоторые дети затрудняются в ответе на вопросы, так как не слышали или не видели такие предметы, их названия.

В след за развитием понимания ребенок начинает самостоятельно пользоваться словами. Слыша речь взрослых, слова, ребенок постепенно усваивает их значение, пополняет свой запас слов.

При формировании речи ребёнка всегда имеется индивидуальное своеобразие. У одних детей речь возникает и развивается очень интенсивно. По отношению к таким детям излишняя активизация речи, чрезмерное злоупотребление чтением вслух, рассказывание и т.д. – в некоторых случаях может даже осложнить формирование речи.

У других детей речь появляется с задержкой, развивается медленно. Таких детей необходимо учить правильно произносить звуки, называть предметы, строить фразы, рассказывать, наблюдать за речью окружающих. Делать это нужно осторожно, не перенапрягая силы ребёнка, не браня и, не одергивая его.

Дети 6 – 7 летнего возраста, поступающие в школу, обычно правильно произносят звуки. Однако у некоторых детей этого возраста, а подчас даже более старших, произношение оказывается еще несформированным, и тогда родители должны на это обратить специальное внимание, не дожидаясь естественного преодоления речевого недостатка своим ребенком.

Дети, поступающие в школу с неправильным произношением, нередко плохо читают и пишут. Причиной недоразвившегося произношения часто является неправильная речь окружающих. Если кто – либо из домашних плохо произносит тот или иной звук, то и ребенок, подражая им приобретает те же навыки неправильного произношения. Также отрицательно влияет на речь ребенка общение с другими детьми, имеющими недостатки в произношении. Приведу несколько примеров такого влияния.

Среди детей семилетнего возраста живущих по соседству друг с другом и постоянно играющих вместе, наблюдалось одно и то же отклонение в произношении. Как выяснилось, этим недостатком страдала сестра одного из школьников, которая постоянно играла с детьми.

Другой пример. Мальчик смягчает почти все свистящие и шипящие звуки. Папа с мамой без отклонений в произношении. Выяснилось, что у мальчика дедушка в Абхазии разговаривает точно также, некоторое время он находился с ним.

Еще мальчик, мальчик из реабилитационного центра речь малопонятная, гнусавит, из беседы с ребенком выяснилось, что долгое время ребенок проживал с глухонемой бабушкой.

Подобных примеров можно привести множество. Все они ясно указывают на то, что чистота речи окружающих ребенка людей необходимое условие нормального развития его произношения. Очень важно, чтобы ребенок слышал вокруг себя правильную, не убыстренную, четко интонированную речь. На занятиях я использую такие игровые упражнения, в которых дети должны эмоционально окрасить данные звуки, например, игровое упражнение «Разговор мартышек» (отрабатывается звук [ш] ).

- Шма – шмо (грустно)

- Шма – шмо – шму – шмы? (вопросительно)

- Шна – шно (обиженно)

- Шна – шно – шну (одобрительно)

- Шна – шно – шну – шны! (радостно)

Впоследствии идет работа над голосом – это упражнения на запоминание и воспроизведение стихотворных текстов в сочетании с движением. Например игровое упражнение «Ежик».

Конечно далеко не всегда родители могут создать такие идеальные условия и устранить в домашней среде нежелательные примеры неправильного произношения. Однако отрицательное влияние неправильного произношения может быть предупреждено, если родители будут внимательно следить за тем, чтобы ребенок подражал только образцам правильной речи.

По этим же соображениям взрослым никогда не следует подделываться под детскую речь. Разговаривать с ребенком нужно пользуясь простой, понятной для него, правильной речью, с четким, правильным произношением каждого слова и в нормальном темпе.

Часто причиной недостатков произношения является снижения слуха у детей. Поэтому один из главных пунктов в логопедическом обследовании, является пункт проверки фонематического слуха ребенка. Нередко даже очень незначительное снижение слуха мешает нормальному развитию произношения. Ребенок не слышит образец правильной речи, а значит не может повторить, следовательно страдает и устная , и письменная речь. Такой ребенок был у меня в практике, к сожалению мне не удалось исправить ему речь. Беседа с мамой, что ребенок нуждается в помощи, в лечении и должен быть окружен вниманием, заботой, ни к чему не привела. Семья не совсем благополучная. Ребенок находился то в центре, то снова возвращался в семью. Занятия велись не системно и результатов не дали.

Некоторые дети хорошо слышат, но безразличны к тому, как они говорят. Иные напротив, проявляют чрезмерную осторожность: боясь ошибиться и вызвать насмешку окружающих своей неправильной речью, они предпочитают обходить трудный звук, а это тоже мешает выработке правильного произношения.

Также причиной недостатка речи является неправильное строение или недостаточная подвижность органов речи (языка, зубов, нёба, губ). В этих случаях следует обратиться к врачу – логопеду для проведения лечебных мероприятий.

Следует помнить, что детям, у которых затруднения в чтении и письме связаны с несформировавшимся произношением, мало помогают упражнения в списывании. Значительно более эффективной является работа над произношением и звуковым анализом. На занятиях я последовательно пытаюсь исправлять произношение, учу ребенка узнавать данный звук и выделять его в словах. Использую такие задания « Отстучи звуки в слове», « Угадай слово», сама отстукиваю звуки. Делаем звука – буквенный анализ слова при помощи прищепок разных цветов(красный, синий, зеленый), использую специально окрашенные буквы разрезной азбуки.

Как ведется система работы по формированию правильного произношения я думаю – это будет тема выступления на следующий год. Что хотелось бы сказать в заключении, обидно , что не все родители осознают на сколько важно помочь ребенку исправить недостатки произношения, что дома надо всячески закреплять навыки, которые ребенок получил на логопедических занятиях. Ведь опыт показывает, что во многих случаях школьники, имеющие недостатки произношения, с трудом овладевают грамотой и часто, несмотря на все старания, не успевают по русскому языку.

Нарушение речи у детей дошкольного возраста: причины, виды

В норме у ребенка к пяти годам полностью должны быть сформированы все речевые навыки. Если этого не произошло, то необходимо выяснить, почему возникло нарушение речи и при необходимости предоставить комплексную логопедическую, психотерапевтическую, медицинскую помощь.

В каком возрасте можно обнаружить речевые нарушения

По мнению педиатров и детских психологов, нарушение речи у детей внимательные родители могут обнаружить с первого месяца жизни младенца. На возможность развития данной проблемы в дальнейшем указывает неэмоциональный, монотонный плач новорожденного. В раннем детстве задержка речевого развития определяется по следующим признакам:

• в конце первого месяца грудничок не выражает голод или недовольство криком;
• в четыре месяца младенец не улыбается, если взрослые разговаривают с ним;
• в пять месяцев нарушения речи у детей проявляются отсутствием произношения звуков; малыши не ищут глазами предметы, на которые указали взрослые;
• в семь месяцев младенец не произносит отдельные слоги, не реагирует на свое имя;
• в девять месяцев малыш не говорит слова с одинаковыми звуками;
• в десять месяцев не машет на прощание рукой;
• в год не говорит осмысленно отдельные слова, не вслушивается в музыку, не исполняет элементарных просьб;
• в два года не показывает на предметы, не произносит отдельные слова, не различает понятий «маленький-большой».

Перечисленные проблемы являются признаком общего нарушения речевой функции. Чтобы помочь ребенку, необходимо обратиться к следующим специалистам для определения причины патологии и постановки точного диагноза:

• отоларингологу для проверки слуха малыша;
• невропатологу для диагностирования наличия органического поражения ЦНС;
• детскому психологу, чтобы определить уровень интеллекта;
• окулисту для проверки зрения;
• логопеду, чтобы выставить окончательный диагноз и подобрать способы коррекции.

Нельзя выставить диагноз после посещения одного специалиста. Только комплексное обследование позволяет определить причины, вызвавшие проблему.

Почему возникает речевое нарушение 

Встречаются разные факторы, приводящие к сбою речевого развития у детей. Они могут проявляться по отдельности и сочетаться между собой. К основным причинам относятся следующие факторы:

• Генетическая предрасположенность. Возможно, у родителей речь формировалась позже, чем у их ровесников, или родственники страдали заиканием, а также нарушениями в области головного мозга, отвечающей за языковые конструкции. К наследственному фактору относятся структурные аномалии ротовой полости, нарушения прикуса, патологии нёба, короткая уздечка.
• Причиной нарушения языковых конструкций являются болезни, перенесенные на первом году жизни. Наибольшую опасность представляют инфекции, менингит, воспаление уха, приводящее к снижению качества слуха, а порой и полной его потере, что негативно сказывается на восприятии речи. Также опасны травмы нёба, головы.
• Врожденные патологии. Формирование нервной системы, центра развития речи плода происходит до 12 недель беременности. К наиболее негативным факторам относится перинатальное кислородное голодание, инфекции, которые перенесла женщина в первом триместре беременности, травмы. Патология развивается в результате несовместимости крови матери и плода, на фоне чего токсины, образующиеся в детском организме, нарушают функционирование центра речи в головном мозге. Частые стрессы, употребление алкогольных напитков, курение будущей матери, занятость на вредном производстве негативно сказывается на последующем становлении речи у ребенка.
• Патологии во время родов. К наиболее опасным для дальнейшего развития речи малыша относится асфиксия, приводящая к гипоксии клеток головного мозга, использование щипцов в процессе родовспоможения.
• Общее нарушение речи проявляется у детей, растущих в социально неблагоприятных условиях, причем не обязательно у пьющих родителей с аморальным поведением. Проблемы с речью у ребенка могут развиться и в благополучной семье, где малыш страдает от дефицита общения. Наиболее важен для ребенка дошкольного возраста эмоциональный контакт с матерью.

Речь – сложный психический процесс. Ребенок начнет говорить в том случае, если слух, головной мозг, артикуляция достигли необходимой степени развития, что зависит от состояния здоровья и окружения малыша. Недостаток ярких впечатлений, отсутствие условий для полноценного общения проявляется задержкой не только психического, но и физического развития.

Какие бывают виды нарушений 

К фонематическому расстройству речи относятся следующие патологии:

• брадилалия – характеризуется замедленным произношением с сохранением грамотности и четкости;
• дислалия – замена в словах некоторых звуков при сохранении восприятия речи;
• тахилалия – для нее характерно увеличение темпа разговора;
• дизартрия – проявляется проблемами с голосовыми связками, мышцами щек, языка, губ, гортани;
• заикание – возникает на фоне судорог, спазмов разных мышц артикуляционного аппарата; часто встречается в дошкольном возрасте, проявляется многократным повторением звуков или слогов;
• ринолалия – данное фонематическое нарушение в народе называют гнусавостью, оно возникает из-за хронического синусита, аномального строения носовой полости.

Кроме фонематического нарушения встречаются внутренние факторы, вызывающие проблемы с речью:

• алалия – является врожденной патологией из-за структурного повреждения головного мозга на фоне кислородного голодания, травмы, внутриутробной инфекции;
• афазия – является приобретенной патологией; диагноз устанавливается в том случае, если ребенок дошкольного возраста ранее говорил, но перестал общаться языковыми конструкциями на фоне травмы, опухоли головного мозга.

Тяжелое нарушение диагностируется при комбинации разных видов отклонений. Имеющие их дети начинают разговаривать позже ровесников, у них наличествуют дефекты произношения, словарный запас беден.

Какие бывают группы нарушений 

Выделяют следующие группы детей с нарушенным развитием речи:

• В первую группу относят детей, которые хорошо различают звуки, но у них отмечаются проблемы с произношением некоторых из них. Это отклонение встречается чаще всего и легко поддается коррекции.
• Во вторую группу входят дети, не произносящие звуки, путающие их между собой, переставляющие слоги. Они также не договаривают окончания слов.
• В третью группу включаются дети с тяжелыми нарушениями. Они не способны различать звуки, не сливают их в слоги, не составляют предложения, у них бедный запас слов.

Чтобы помочь детям с тяжелыми нарушениями адаптироваться в обществе, необходима специальная и срочная коррекция.

Что делать родителям при речевых нарушениях у ребенка

Если родители заметили, что у ребенка имеются проблемы с речью, то им необходимо:

• понаблюдать, как малыш общается с другими детьми, не страдает ли у него коммуникация; нарушение общения с людьми часто вызывается аутизмом;
• проверить, нет ли у ребенка проблем со слухом;
• проконсультироваться с неврологом, детским психологом, логопедом;
• начать коррекцию.

Успех коррекционных занятий зависит не только от работы специалистов, но и от грамотных действий родителей.

Профилактика нарушений  

У детей развитие речи нарушается по-разному, но профилактика будет общая для всех:

• с рождения разговаривайте с младенцем, в ходе общения проявляйте различные эмоции;
• не сюсюкайте с младенцем, четко произносите слова;
• ежедневно занимайтесь пальчиковой гимнастикой;
• в дошкольном возрасте занимайтесь развитием мелкой моторики, лепите, рисуйте; отлично развивает речь игра в конструктор, мозаику;
• каждый день выполняйте упражнения для развития мышц языка – они являются подготовительным моментом в становлении звуков;
• занимайтесь дыхательной гимнастикой, она развивает речевое дыхание, помогает бороться с заиканием;
• читайте книги, учите стихи, расширяйте словарный запас.

Совместная деятельность детей и родителей позволит предотвратить речевые дисфункции.

Если у ребенка после четырех лет наблюдаются стойкие нарушения в произношении звуков, слов, обратитесь к логопеду для консультации. Своевременная коррекция поможет избежать развития дальнейших отклонений в развитии и нарушений в коммуникации у ребенка.

Читайте также: симптомы и лечение эхолалии у детей

Проблемы родителей в воспитании детей с нарушениями речи. | Консультация:

Проблемы родителей в воспитании детей с нарушениями речи.

(консультация для родителей)

Учитель-логопед

 высшей квалификационной категории

Волкова Светлана Николаевна

ГБОУ СОШ №7 СПДС «Дружные ребята» г. Жигулевска  г.о. Жигулевск Самарской области

Речевая коммуникация, если учесть все виды речи (говорение, слушание, письмо), является постоянным состоянием человека. Естественно, что нарушения речи приводят к перестройке личности. В некоторых случаях у детей с нарушениями речевого развития возникает чувство неполноценности. Так, например, маленькие дети обычно легко переносят заикание, а более старшие,  очень тяжело его переживают, так как осознают свой дефект. На почве первоначального непременного чувства смущения, вызванного своей неправильной речью, может появиться состояние подавленности, ребенок стремится к уединению.

Разумная семья всегда старается воздействовать на формирование детской речи, начиная с самых ранних лет жизни. Очень важно, чтобы ребенок с самого раннего возраста слышал правильную, отчетливую речь, на примере которой формируется его собственная речь.

Дети с нарушениями речи почти не отличаются по личностным качествам от детей с нормальным речевым развитием, кроме отношения к своему речевому дефекту. По этому критерию дети делятся на 2 группы:

1) болезненно относящиеся к своему речевому дефекту;

2) безболезненно относящиеся к своему речевому дефекту.

Причиной болезненного отношения к своему дефекту может быть:

• сравнение своей речи с речью других детей;
• насмешки детей над дефектом речи ребенка ,
• укоры родителей и близких родственников и т. д.

Причиной безболезненного отношения к своему речевому дефекту может быть:

- неосознание своего дефекта;

- отсутствие внимания родителей к дефекту речи ребенка;

- попустительское отношение родителей к дефекту ребенка.

Последнее может быть обусловлено тем, что у самих родителей такой же дефект, с которым они живут, и он им не мешает; либо родители считают, что речь  – это не самое главное в жизни; либо перспектива, которая уготована ими для ребенка никак, по их мнению, не связана с активной речевой деятельностью.

В любом случае на отношение ребенка к своему речевому дефекту огромное влияние имеет отношение к нему со стороны родителей. И то, как они настраивают ребенка по отношению к данному дефекту, какие установки ему дают, является основным формирующим компонентом отношения ребенка к своему речевому дефекту.

Установка может быть попустительской: «Не обращай внимания, твой папа всю жизнь так говорит, и ничего страшного», «Много детей говорят значительно хуже, чем ты, а учатся на четверки и пятерки», «Посмотри, сколько знаменитых людей не выговаривают какие-то звуки: певцы, писатели, телеведущие, и их дефект им не мешает».

Ребенок внушаем, и очень скоро, при отсутствии насмешек со стороны других детей, он придет к выводу, что его собственная речь нормальна, а небольшой дефект – это проявление индивидуальности. Возможна другая установка: «Ты уже такой большой, а говоришь, словно тебе два года. Ты слышал, чтобы у нас в семье кто-нибудь так говорил? С такой речью тебя не возьмут в школу, с тобой не будут общаться дети. Над тобой все будут смеяться. Неужели так трудно произнести нормально, как все?!».

Комплекс неполноценности, внушаемый родителями, усилится еще больше, если ребенок слышит насмешки со стороны сверстников. Ребенок может замкнуться или приобрести еще один речевой дефект (например, заикание).

Как известно, существуют и более тяжелые нарушения речевого развития детей, которые формируются на основе органической патологии мозга или сложных функциональных отклонений. Это такие дефекты, как алалия, анартрия, тяжелые варианты дизартрии и т. д.

Рождение ребенка с отклонениями в развитии является испытанием для всех членов семьи. Родители, связывая с детьми свои надежды, принимают на себя обязанность воспитать человека следующего поколения, который, возможно, реализует их неосуществленные мечтания. Однако,  близкие аномального ребенка не имеют оснований надеяться на многое. Создается психологическое противоречие между ожиданиями и физической невозможностью их осуществления. Это противоречие еще более усугубляется в случае единственно возможного ребенка в семье, когда его физический дефект может оцениваться родителями как крах всех упований.

Отмеченная психологическая ситуация, носящая подчас глубоко драматический характер, ставит вопрос о трансформации всех семейных отношений. Недаром американский специалист в области семейной терапии Дж. Фрамо высказал мысль, правильность которой впоследствии была подтверждена многочисленными наблюдениями: «В любой семье, где есть ребенок с теми или иными нарушениями, имеет место искаженный брак». При этом во многих случаях роль родителей вынужденно ограничивается непосредственным уходом за ребенком и практически не выходит за рамки потребностей текущего периода. Некоторые исследователи считают, что по мере роста и развития ребенка с тяжелой речевой патологией в семье возникают новые стрессовые ситуации, новые проблемы, к решению которых родители совершенно не подготовлены. Вследствие этого конструктивная и динамическая помощь является необходимой таким семьям на всех этапах жизни ребенка. Реакция родителей на тяжелый речевой дефект ребенка бывает обусловлена как их опытом и переживаниями при возникновении предыдущих кризисов в их жизни, так и особенностями личности. Индивидуумы, которые уже испытали или пережили какие-либо кризисы, лучше подготовлены к жизненным невзгодам, и им легче справиться с новой бедой – появлением аномального ребенка. Однако для всех рождение ребенка с особыми потребностями в огромной степени изменяет их жизнь, и оптимизм, который сопровождает ожидание нового человека, надежды на успех в его будущей жизни вытесняются чувством жертвенности, досады или озлобления. При таких условиях у некоторых людей нередко обостряются проблемы внутрисемейных отношений, возможен уход от активного межличностного взаимодействия.     Литература

1. Безруких М. М. Ступеньки к школе: Книга для педагогов и родителей. – 2-е изд., стереотип. – М., Дрофа, 2001.
2. Власова Т. А., Певзнер М. С. О детях с отклонениями в развитии.- М., Просвещение, 1973.
3. Выготский Л. С. Развитие высших психических функций // Хрестоматия по психологии / Под ред. Петровского А. В.  – М.: Просвещение, 1977.
4. Гвоздев А. Н. Вопросы изучения детской речи.-  М., 1961.
5. Дмитриева И.Ю. Взаимодействие логопеда и родителей, воспитывающих детей с нарушениями речи. Самара,  2006.
6. Логопедия / Под ред. Л. С. Волковой, С. Н. Шаховской. – М., 1995.

Помощь детям с коммуникативными расстройствами в школах

Какие типы речевых и языковых расстройств поражают детей?

Речевые и языковые расстройства могут влиять на то, как дети говорят, понимают, анализируют или обрабатывают информацию. Речевые расстройства включают ясность, качество голоса и беглость произнесенных ребенком слов. Языковые расстройства включают способность ребенка вести содержательный разговор, понимать других, решать проблемы, читать и понимать, а также выражать мысли устными или письменными словами.

Сколько детей получают лечение от расстройств речи и языка в школах?

Осенью 2003 г. количество детей с ограниченными возможностями в возрасте от 3 до 21 года, обучавшихся в государственных школах в соответствии с Законом об образовании для лиц с ограниченными возможностями (IDEA), часть B, составляло 6 068 802 (в 50 штатах, округ Колумбия и прилегающих районах). Из этих детей 1 460 583 (24,1%) получили услуги по устранению нарушений речи или языка. Эта оценка не включает детей, у которых проблемы с речью / языком являются вторичными по сравнению с другими заболеваниями.

Как нарушения речи, языка и слуха влияют на обучение?

Коммуникативные навыки лежат в основе жизненного опыта, особенно для детей, которые развивают язык, критически важный для когнитивного развития и обучения. Чтение, письмо, жесты, слушание и говорение - все это формы языка - код, который мы учимся использовать для передачи идей.

Обучение происходит в процессе общения. Способность участвовать в активном и интерактивном общении со сверстниками и взрослыми в образовательной среде имеет важное значение для успеха учащегося в школе.

Почему речь и языковые навыки так важны для грамотности?

Разговорный язык обеспечивает основу для развития чтения и письма. Разговорный и письменный язык взаимосвязаны - каждый опирается на другой, что приводит к общему языку и грамотности, начиная с раннего возраста и продолжая через детство до взрослой жизни.

Каковы признаки того, что коммуникативное расстройство влияет на успеваемость в школе?

Дети с коммуникативными расстройствами часто показывают плохой или недостаточный академический уровень, борются с чтением, испытывают трудности с пониманием и выражением языка, неправильно понимают социальные сигналы, избегают посещения школы, демонстрируют неадекватные суждения и испытывают трудности с тестами.

Трудности в обучении слушанию, разговору, чтению или письму могут быть результатом проблем с языковым развитием. Проблемы могут возникать при воспроизведении, понимании и осознании языка на уровне звука, слога, слова, предложения и дискурса. Люди с проблемами чтения и письма также могут испытывать трудности в стратегическом использовании языка для общения, мышления и обучения.

Как патологи речи работают с учителями и другим школьным персоналом, чтобы обеспечить детям необходимую поддержку?

Оценка и лечение коммуникативных проблем у детей предполагает совместные усилия с другими людьми, такими как родители, аудиологи, психологи, социальные работники, классные учителя, учителя специального образования, консультанты, врачи, стоматологи и медсестры.Патологи-речевые патологи работают с диагностическими и образовательными оценочными группами, чтобы предоставить детям всестороннюю оценку языка и речи.

Услуги учащимся с коммуникативными проблемами могут предоставляться на индивидуальных занятиях или занятиях в небольших группах, в классных комнатах, в команде с учителями или в рамках консультативной модели с учителями и родителями. Специалисты по речевой патологии объединяют коммуникативные цели студентов с академическими и социальными целями.

Как службы речевой патологии могут помочь детям с нарушениями речи и языка?

Службы речевой патологии могут помочь детям научиться эффективно общаться, решать проблемы и принимать решения.В результате таких услуг, как переобучение памяти, когнитивная реорганизация, улучшение языка и усилия по улучшению абстрактного мышления, дети могут извлечь выгоду из более успешного и удовлетворительного образовательного опыта, а также улучшения отношений со сверстниками. Услуги, предоставляемые патологами речевого языка, могут помочь детям преодолеть свои физические недостатки, обрести гордость и чувство собственного достоинства, а также найти значимые роли в своей жизни.

Нарушения речи и речи у детей

Дети рождаются готовыми к изучению языка, но им необходимо выучить язык или языки, используемые в их семье и окружении. Изучение языка требует времени, и дети различаются по тому, насколько быстро они осваивают основные этапы языкового и речевого развития. Обычно развивающиеся дети могут плохо понимать некоторые звуки, слова и предложения во время обучения. Однако большинство детей в возрасте 5 лет легко могут использовать язык.

Помощь детям в изучении языка

Родители и опекуны - самые важные учителя в раннем детстве. Дети изучают язык, слушая, как говорят другие, и практикуясь. Даже маленькие дети замечают, когда другие повторяют, и реагируют на их шумы и звуки. Языковые и интеллектуальные навыки детей становятся сильнее, если они слышат много разных слов. Родители могут помочь своему ребенку учиться разными способами, например,

• Реагирует на первые звуки, бульканье и жесты ребенка.
• Повторение сказанного ребенком и добавление к нему.
• Говорить о том, что видит ребенок.
• Задавать вопросы и слушать ответы.
• Просмотр или чтение книг.
• Рассказы.
• Пение песен и стишки.

Это может происходить как во время игры, так и в повседневной жизни.

Родители также могут наблюдать следующее:

Узнайте больше о языковых вехах. Смотрите вехи в действии.

Начало страницы

Некоторые языки скорее визуальные, чем разговорные. Американский язык жестов использует для общения визуальные сигналы, включая жесты, мимику и движения тела.

Что делать, если есть сомнения

Некоторым детям сложно понимать и говорить, и им нужна помощь. Они могут не овладевать языковыми вехами одновременно с другими детьми, и это может быть признаком языковой или речевой задержки или расстройства.

Развитие речи состоит из разных частей, и у детей могут быть проблемы с одним или несколькими из следующих:

• Понимание того, что говорят другие (восприимчивый язык).Это могло быть связано с
  • Не слышу слов (потеря слуха).
  • Не понимаю значения слов.
• Передача мыслей с помощью языка (выразительный язык). Это могло быть связано с
  • Незнание слов, которые нужно использовать.
  • Не умею складывать слова.
  • Знание слов, которые нужно использовать, но неспособность их выразить.

Языковые и речевые расстройства могут существовать вместе или сами по себе.Примеры проблем с языком и развитием речи включают следующее:

• Расстройства речи
  • Трудности с правильным формированием определенных слов или звуков.
  • Проблемы с плавным переходом слов или предложений, например заикание или заикание.
• Задержка речи - способность понимать и говорить развивается медленнее, чем обычно
• Языковые расстройства
  • Афазия (трудности с пониманием или говорением по частям языка из-за травмы головного мозга или того, как работает мозг).
  • Расстройство обработки слуха (трудности с пониманием значения звуков, посылаемых ухом в мозг)

Узнать больше о языковом расстройстве внешний значок.

Языковые или речевые расстройства могут возникать вместе с другими нарушениями обучения, влияющими на чтение и письмо. Дети с языковыми расстройствами могут чувствовать разочарование из-за того, что они не могут понять других или заявить о себе, и они могут действовать, действовать беспомощно или замкнуться. Языковые или речевые расстройства также могут сопровождаться эмоциональными или поведенческими расстройствами, такими как синдром дефицита внимания / гиперактивности (СДВГ) или тревожность.Дети с нарушениями развития, включая расстройство аутистического спектра, также могут иметь трудности с речью и языком. Сочетание проблем может затруднить успешную учебу ребенка в школе. Правильная диагностика детского расстройства имеет решающее значение, чтобы каждый ребенок мог получить правильную помощь.

Начало страницы

Обнаружение проблем с языком или речью

Если у ребенка проблемы с языковым или речевым развитием, поговорите с врачом об обследовании.Первый важный шаг - выяснить, не страдает ли ребенок потерей слуха. Потеря слуха может быть трудно заметить, особенно если у ребенка потеря слуха только на одно ухо или у ребенка частичная потеря слуха, что означает, что он может слышать одни звуки, но не другие. Узнайте больше о потере слуха, обследовании, оценке и лечении.

Специалист по языковому развитию, такой как внешний значок речевого патолога, проведет тщательную оценку, чтобы определить, какой тип проблемы с языком или речью может быть у ребенка.

В целом, изучение более чем одного языка не вызывает языковых расстройств, но дети могут не следовать точно таким же этапам развития, как те, кто изучает только один язык. Развитие способности понимать и говорить на двух языках зависит от того, сколько у ребенка практики в использовании обоих языков, и от вида практики. Если у ребенка, изучающего более одного языка, возникают трудности с языковым развитием, может потребоваться тщательная оценка со стороны специалиста, который понимает развитие навыков более чем одного языка.

Начало страницы

Лечение языковых или речевых расстройств и задержек

Детям с языковыми проблемами часто требуется дополнительная помощь и специальные инструкции. Патологоанатомы могут работать напрямую с детьми и их родителями, опекунами и учителями.

Наличие языковой или речевой задержки или расстройства может дать ребенку право на раннее вмешательство, внешний значок (для детей до 3 лет) и услуги специального образования (для детей в возрасте от 3 лет).Школы могут проводить собственное тестирование на языковые или речевые расстройства, чтобы определить, нужно ли ребенку вмешательство. Если есть другие опасения по поводу слуха, поведения или эмоций ребенка, необходимо пройти обследование у медицинского работника. Родители, медицинские работники и школа могут работать вместе, чтобы найти правильные направления и лечение.

Что должен знать каждый родитель

Дети с особыми нарушениями обучаемости, включая языковые или речевые расстройства, имеют право на получение услуг специального образования или приспособления в школе в соответствии с внешним значком Закона об инвалидах в образовании (IDEA) и разделом 504 внешнего значка, антидискриминационным законом.

Получите помощь в Центре обучения и информации для родителей в вашем штате. Внешний значок

Роль поставщиков медицинских услуг

Поставщики медицинских услуг могут сыграть важную роль в сотрудничестве со школами, чтобы помочь ребенку с речевыми или языковыми расстройствами, задержкой или другими ограниченными возможностями получить необходимые им специальные услуги. Американская академия педиатрии создала отчет, в котором описывается роль, которую медицинские работники могут играть в оказании помощи детям с ограниченными физическими возможностями, включая нарушения речи или языка.

Начало страницы

Дополнительная информация

Информация CDC о потере слуха

Национальный институт глухоты и других коммуникативных расстройств внешний значок

от рождения до 5: смотри, как я процветаю внешний значок

Американская ассоциация речи, языка и слуха внешний значок

292 Образовательные речевые темы [убедительные, информативные, аргументированные] • Мой класс речи

Образование - это право человека, и каждый имеет право на него. Проблемы возникают, когда люди расходятся во мнениях относительно того, что правильно и что неправильно в образовании. Ниже приведены темы, с которыми часто сталкиваются все, кто занимается образованием или имеет образование.

В этой статье:

• Список обучающих речевых тем
  • Убеждение
  • Информативное
  • Аргументативное

Можем ли мы написать вашу речь?

Поразите свою аудиторию с помощью профессионального спичрайтера.
Включены бесплатные корректура и редактирование.

Список тем образовательной речи

Убедительный

1. Следует ли мальчикам и девочкам иметь отдельные классы?
2. Должны ли школы продавать безалкогольные напитки и конфеты ученикам?
3. Должны ли оценки в спортзале влиять на средний балл?
4. Было бы лучше, если бы школы с низкими результатами тестов были закрыты?
5. Перед поступлением в колледж необходимо пройти психологическое обследование.
6. Как вы думаете, должно ли быть законным прекращение учебы студентов до достижения ими 18-летнего возраста?
7. Должны ли в школах быть обязательные уроки жизненных навыков?
8. Должны ли государственные колледжи быть бесплатными?
9. Должны ли ноутбуки заменять учебники?
10. Почему мы должны поддерживать образование в развивающихся странах.
11. Деловые круги не должны иметь права голоса в образовательном процессе.
12. Колледж не для всех.
13. Детей учат читать слишком поздно.
14. В конечном итоге образование начинается дома.
15. Дети не боятся воспитателей.
16. Учителя зарабатывают слишком мало.
17. Учебники эффективнее iPad.
18. Второй язык должен быть обязательным.
19. Домашнее задание не улучшает оценки.
20. Учителя заслуживают долгих каникул.
21. Телесные наказания не корректируют поведение.
22. Технологии должны использоваться в школах.
23. Студенты с хорошей посещаемостью должны быть вознаграждены.
24. Учителя должны нести ответственность за плохие результаты.
25. американских школ должны иметь вооруженную охрану.
26. Учителя должны проходить проверку навыков каждые 5 лет.
27. Бесплатный колледж для всех студентов с хорошими академическими результатами.
28. Исключите кибер-хулиганов из школ.
29. Больше внимания следует уделять искусству и музыке.
30. Разрешить мобильные телефоны только в средних школах.
31. Школы должны предлагать только здоровую пищу и напитки.
32. Образованию в развивающихся странах оказывается недостаточная поддержка.
33. Объявить прекращение школы уголовным преступлением.
34. Учащиеся государственных школ работают больше.
35. Учебный год должен быть длиннее.
36. Преподавайте домашнее хозяйство во всех школах.
37. Сделать перерыв в год перед поступлением в колледж полезно.
38. Дайте альтернативному образованию должное признание.
39. Низкое качество обучения взрослых.
40. Оценки никогда не указывают на интеллект.
41. Обучение музыке в молодом возрасте положительно влияет на развитие мозга.
42. Преподавайте этикет в школах.
43. В школах мало времени уделяется чтению.
44. Чтение усиливает любовь ребенка к учебе.
45. Учебники должны быть бесплатными.
46. В образовании нет места религии.
47. В школах нужно заниматься садоводством.
48. Половое воспитание преподается неправильно.
49. Школы должны использовать социальные сети.
50. Дети больше всего учатся у веселых учителей.
51. Личное обучение превосходит онлайн-обучение.
52. Разделите классы на пол.
53. Включите культурные мероприятия в школьную программу.
54. Неточная проверка навыков.
55. Недостаток сна ограничивает способность к обучению.
56. Чтение комиксов делает вас умнее.
57. телешоу не имеют образовательной ценности.
58. Google представляет угрозу для библиотек.
59. Электроника лишила детей настоящей умственной стимуляции.
60. Разрешить религиозную одежду в школах.
61. Система образования устарела.
62. В школах не хватает дисциплины.
63. Ценности старой школы важны.
64. Обучение в частной школе не является преимуществом в университете.
65. IQ-тесты некорректны.
66. В образовании не хватает инноваций.
67. Форма нужна всем школам.
68. Сделайте дисциплину частью системы оценок.
69. Школы слишком деловые.
70. Разрешить старшеклассникам выбирать себе преподавателей.
71. Давление образования разрушает детство.
72. Хулиганы должны приносить публичные извинения в школе.
73. Жевательная резинка помогает студентам сконцентрироваться.
74. Математика и естественные науки должны быть в центре внимания в школах.
75. В школах нужно преподавать практические вещи.
76. Соревновательные ситуации мотивируют детей.
77. школ Монтессори развивают независимых мыслителей.
78. Нравственное воспитание - дело безнадежное.
79. Все преподаватели должны быть обучены оказанию надлежащей первой помощи.
80. Интернет-энциклопедии неточны.
81. В школе слишком много предметов.
82. Физические школы никогда не устареют.
83. В школах нельзя использовать макияж.
84. Правительство должно прекратить вмешиваться в то, как следует обучать студентов.
85. Школьные проекты не дают никаких преимуществ.
86. Студенты имеют право на протест.
87. Ни одного ребенка нельзя принуждать к спорту.
88. Печатные книги лучше подходят для обучения, чем электронные.
89. Курсивное письмо устарело.
90. Опасность посторонних должна быть подчеркнута и в школах.
91. Детские книги - средство обучения.
92. Оценки имеют значение.
93. Technology отвечает за людей, не умеющих писать.
94. При приеме на работу преподавателей необходимо проводить более строгую проверку биографических данных.
95. Лучшие школы в Дании.
96. Бесплатное образование снизит уровень бедности.
97. Словари должны быть бесплатными.
98. Интернет не делает людей умнее.
99. Анатомирование в классе не должно быть обязательным.
100. В школах для детей младшего возраста должен быть перерыв только для еды.
101. Слишком многим руководителям не хватает видения.
102. Беременные подростки еще должны получить образование.
103. Необходимы произвольные тесты шкафчиков.
104. Экзамены предназначены только для студентов университетов.
105. Раздайте противозачаточные средства в школах.
106. Образование - это не место для позитивных действий.
107. Телесные наказания не помогают воспитанию.
108. Родительское участие положительно влияет на успеваемость.
109. Навыкам лидерства надо учить с юных.
110. Почему образованные люди должны работать волонтерами в качестве наставников
111. Считаете ли вы, что ученики, которые не успели учебу, должны повторить оценку?
112. Следует ли уделять приоритетное внимание группам меньшинств при поступлении в колледжи?
113. Почему американцам не следует изучать иностранный язык.
114. Если вы занимаетесь спортом, нужно ли вам заниматься физкультурой?
115. Почему вам стоит подумать об изучении информатики.
116. Университеты должны помочь студентам найти работу после окончания учебы.
117. Школы должны преподавать и креационизм, и эволюцию.
118. Должны ли занятия основываться на периодах времени или индивидуальной работе?
119. Как вы думаете, компании должны иметь возможность размещать рекламу в школах?
120. Должны ли студенты иметь возможность сходить в туалет, не спрашивая?
121. Следует ли преподавать почерк в школах?
122. Было бы лучше, если бы школа открылась позже утром?
123. Как вы думаете, у студентов должны быть перерывы на обед в кампусе?
124. Почему мы должны заменить учебный зал на полноценный класс.
125. Должны ли студенты иметь возможность слушать музыку во время занятий?
126. Школы должны принимать студентов за границу.
127. Должны ли учителя быть старше определенного возраста?
128. Должно ли быть обязательным преподавание нескольких языков?
129. Должны ли школы быть более технологичными?
130. Музыкальное образование должно быть приоритетом в школах.
131. Следует ли студентам присоединиться к греческой жизни в кампусе?
132. Финансовая помощь не должна основываться на доходе.
133. Должно ли быть домашнее хозяйство обязательным во всех школах?
134. Должны ли уроки китайского быть обязательными для студентов?
135. Должны ли уроки испанского быть обязательными для студентов?
Результаты
136. SAT должны повлиять на поступление в колледж.
137. Государственные школы лучше частных.
138. Следует ли отменить стандартизированное тестирование?
139. Обучение за границей пойдет на пользу вашему будущему.
140. Каждый имеет право на образование.
141. Следует ли студентам сдавать тест PARCC?
142. Важность подготовки детей к детскому саду.
143. У пятиклассников должен быть учебный зал.
144. Нам нужна дополнительная финансовая помощь для студентов.
145. Не воспринимайте образование как должное.
146. Учебный год должен быть длиннее.
147. Почему аниме имеет образовательное значение.
148. Почему колледж не для всех.
149. Следует ли детям выполнять домашнее задание?
150. У студентов слишком много работы.
151. Возьмите годичный отпуск из школы.
152. Расширить программы школьных завтраков.
153. Должность профессоров должна быть защищена.
154. Следует увеличить стипендии для представителей меньшинств.
155. Альтернативное образование следует увеличить.
156. Следует повысить уровень образования в тюрьмах.
157. Следует расширить возможности ускоренного обучения.
158. Следует снизить затраты на образование.
159. Частные школы должны предлагать стипендии.
160. Необходимо повысить безопасность школ.
161. Государственные лотереи должны финансировать образование.
162. Насилие в школе можно предотвратить.
163. Домашнее обучение может быть таким же качественным, как и посещение школы.
164. Необходимо улучшить программы обучения взрослых.
165. Каждый человек должен выучить два или более языков.
166. Нужна ли оксфордская запятая?
167. Действует ли Закон 2001 года «Ни одного отстающего ребенка»?
168. Не ограничивайте доступ к образованию для детей нелегальных трудовых мигрантов.
169. Модели распознавания речи могут улучшить оценки по чтению без дорогих студенческих ссуд K-12 на ваучеры на дополнительное обучение.
170. В нашей школьной программе должен быть эффективный курс обучения лидерству.
171. Каждый человек должен ежегодно проходить специальный курс Летней школы.
172. В государственном образовании должно быть больше конкуренции.
173. Почему школы с плохой успеваемостью работают плохо.
174. Идеального плана студенческого кредита с низкими процентными ставками не существует.
175. Мы должны ввести соответствующий формальный дресс-код для нашего кампуса.
176. Проблема неграмотности в нашей стране намного серьезнее, чем думает большинство людей.
177. Инструмент ACT, основанный на учебной программе и планировании карьеры, верен, когда он заявляет, что большинство выпускников не готовы к высшему образованию.
178. Ваучерные программы обучения наверняка повышают успеваемость.
179. Школы имеют право ограничивать свободу слова на уроках.
180. Видеоконференцсвязь - решение для улучшения занятий в сельской местности.
181. Заменить буквенные оценки числовыми.
182. Люди не могут быть частью современного общества, если они неграмотны.
183. Не допускать при приеме в систему образования расовой и этнической принадлежности.
184. Мальчики лучше выступают в единственном классе мальчиков.
185. Студенты должны посещать уроки внешней политики.
186. Стремиться к высоким оценкам бесполезно.
187. MP 3 игроков - помощник, помогающий сосредоточиться.
188. Мотивировать кого-то изучать литературу - пустая трата времени.
189. Отсутствие образования способствует бедности.
190. Управление знаниями должно быть обязательным в каждой учебной программе.
191. Заменить экзамены другими формами оценивания.
192. Женщины становятся большинством в университетах, потому что они умнее.
193. Повышение квалификации водителей значительно сократит дорожно-транспортные происшествия.
194. Википедия так же точна и надежна, как и Британская энциклопедия.
195. Качество образования ниже, чем 15 лет назад.
196. Биллингвальное образование помогает нелегальным иммигрантам ассимилироваться в нашей культуре.
197. Учителя должны оплачиваться на основе успеваемости.
198. Высшее образование должно быть доступно только для хороших старшеклассников.
199. Самостоятельно я могу учиться лучше, чем с учителем.
200. Здоровье и образование - ключ к ускорению развития в третьем мире.
201. Качественная акустика в классе помогает обучению.
202. Почему подростков-амишей следует принуждать к обязательному образованию в средней школе.
203. Следует ли заменить классы онлайн-обучением?

Информационная

1. Это поможет студентам ESL сдавать государственные тесты на родном языке.
2. Управление человеческими ресурсами в колледжах.
3. Что нужно знать о переводе в колледжи.
4. Ответственность родителей и учащихся в отношении образования.
5. История специального образования за последние 30 лет.
6. Умственное усилие, необходимое для грамотного письма.
7. Чем отличаются зрительные, слуховые и кинестетические учащиеся.
8. Совместное обучение в образовании на Филиппинах.
9. Преимущества лагерей развития личности для студентов.
10. Значение искусства и языков в образовании.
11. Использование диорам для изучения географии.
12. Переезд из общежития в квартиру за пределами кампуса.
13. Образование - лучшее оружие против бедности.
14. Улучшение кривой активного обучения в образовании.
15. Почему уроки в школе должны длиться 45 минут.
16. Как школа не готовит вас к реальному миру.
17. Преимущества онлайн-обучения.
18. Эффекты учебы при прослушивании музыки.
19. Компьютеры приносят пользу школьникам.
20. Как вернуть страсть к образованию.
21. Преимущества бесплатного обучения в колледже.
22. Преимущества экскурсий для студентов.
23. Наиболее важные факторы, влияющие на успеваемость учащихся.
24. Почему путешествия полезны для образования.
25. Как получить доход в качестве студента.
26. Как дать волю своему внутреннему фанату.
27. Важность программ обучения в средней школе.
28. Важность высшего образования.
29. Важность поддержания порядка в университетском городке.
30. Как найти студенческие скидки.
31. Учителям нужно платить больше.
32. Образование - главный ключ ко всему.
33. Негативные последствия приватизации высшего образования.
34. Как написать информативное эссе.
35. Преимущества бесплатных учебников.
36. Как устроиться на студенческую работу в кампусе.
37. Как важно не воспринимать образование как должное.
38. Лучший способ провести выпускной год.
39. Основы получения стипендии.
40. Важность математики.
41. Рост стоимости образования.
42. Как выжить на первом курсе.
43. Техника на уроках.
44. Последствия дискриминации в образовании.
45. Качества хорошего ученика.
46. Различные стили обучения студентов.
47. Система образования в Пакистане.
48. Как получить GRE.
49. Как распознать дипломную фабрику.
50. Преодоление страха перед публичными выступлениями.
51. Важность финансового образования.
52. Как изобразительное искусство можно использовать в образовательных организациях.
53. Как спланировать экскурсию по геологии.
54. Как избежать плагиата в эссе.
55. Методы умного обсуждения

Аргументативный

1. Равно ли важны учеба и спорт?
2. Должны ли учителя сдавать ежегодный тест, чтобы сохранить свою работу?
3. Ученики должны изучать мировые религии в государственных школах.
4. Сделать спорт обязательным предметом в университетах?
5. Каковы преимущества и недостатки школьной формы?
6. Голодные студенты не могут учиться, поэтому следует предоставлять бесплатное питание.
7. Следует задерживать учащихся за плохие оценки?
8. Колледжи придают слишком большое значение результатам стандартизированных тестов?
9. Домашнее обучение разрешается только по медицинским показаниям.
10. Инструктаж по СЛР и оказанию первой помощи должен быть обязательным в школах.
11. Эссе не демонстрируют знания студента по теме.
12. Следует ли всем учащимся пройти произвольную проверку на наркотики?
13. Обучающие компьютерные игры должны использоваться в школе.
14. Почему государство должно предотвращать насилие в школах.
15. Учителя должны носить униформу или соблюдать дресс-код.
16. Почему спортивные поездки оплачиваются, а клубные - нет?
17. Музыкальное образование нужно вернуть в школы.
18. Должны ли учителя выдавать домашние задания по выходным?
19. Половое воспитание должно быть обязательным во всех школах.
20. Результаты экзамена не отражают успеваемость учащихся.
21. Тестирование и выбор подрывают образование.
22. Преимущества посещения школы для мужчин и женщин.
23. Государственные колледжи должны быть бесплатными.
24. В школах не должно быть религии.
25. Образование должно быть бесплатным для всех.
26. Пол не влияет на обучение.
27. Курение и употребление алкоголя на территории кампуса следует запретить.
28. Следует ли сократить домашнюю работу?
29. Плюсы и минусы Common Core.
30. Экзамены следует отменить.
31. Оценки не важны.
32. Почему у нас есть домашнее задание?
33. Учителя должны быть наказаны за грубое поведение по отношению к ученикам.
34. Студенты должны взять годичный перерыв между колледжем и старшей школой.
35. Почему мы должны изучать более одного языка.

целей речи и языка в дошкольном учреждении

Предупреждение : exif_imagetype () включить криптовалюту (): в /sites/childdevelopmentinfo.com/files/wp-includes/functions.php в строке 2986

Предупреждение : exif_imagetype (https: // ir-na.amazon-adsystem.com/e/ir?t=childdevelopme09&l=as2&o=1&a=1557669775): не удалось открыть поток: операция завершилась ошибкой в ​​ /sites/childdevelopmentinfo.com/files/wp-includes/functions.php в строке 2986

Предупреждение : exif_imagetype (): операция SSL завершилась неудачно с кодом 1. Сообщения об ошибках OpenSSL: ошибка: 14094438: подпрограммы SSL: ssl3_read_bytes: tlsv1 предупреждение внутренняя ошибка в /sites/childdevelopmentinfo.com/files/wp-includes/functions.php в строке 2986

Предупреждение : exif_imagetype () включить крипто в / sites / childdevelopmentinfo.com / files / wp-includes / functions.php в строке 2986

Предупреждение : exif_imagetype (https://ir-na.amazon-adsystem.com/e/ir?t=childdevelopme09&l=as2&o=1&a = B00K00AIQQ): не удалось открыть поток: операция завершилась неудачно в /sites/childdevelopmentinfo.com/files/wp-includes/functions.php на линии 2986

Это дошкольные годы, когда у детей языковые способности действительно взлет. К пяти годам ваш дошкольник не сможет участвовать в политической дискуссии, но он будет в состоянии четко общаться и понимать общение других.Но на самом деле этот навык представляет собой совокупность многих весьма специфических навыков, приобретенных в дошкольном возрасте. Овладение этими навыками - основная языковая цель дошкольников.

Осведомленность о звуках и слогах

К 2 годам ребенок хорошо осознает звуки, принадлежащие его языку. Даже не зная письменности, дошкольники могут рифмовать основные звуки, создавая новые, иногда бессмысленные, звуки, которые по-прежнему являются частью языка, часто вызывая раздражение мамы, сидящей за рулем.Осведомленность о родном языке значительно усиливается в дошкольном возрасте, переходя от звуков к более сложным формам фонетического восприятия, таким как способность сказать вам, сколько слогов в определенном слове. Главный результат развития фонетической осведомленности в дошкольном возрасте - это вновь обретенная способность связывать звуки с письменным языком.

Словарь на 10 000 слов

Дошкольники изучают язык невероятно быстро. Среднестатистической маме может пройти несколько лет, прежде чем она запомнит 10 000 слов на иностранном языке, но средний дошкольник выучит 10 000 слов к тому времени, когда он будет готов пойти в школу.Это изучение слов не без новизны. Ваш дошкольник выучит словарный запас быстрее, чем грамматику. Языковое развитие дошкольника - естественный инстинктивный процесс; он будет использовать подсказки взрослых, чтобы понять, что означают слова, но не как их использовать. Таким образом, дошкольник может знать, что «няня» означает, что мама и папа уезжают на время, а дружелюбная девочка ненадолго остается в доме. Поэтому не удивляйтесь, услышав: «Нина присматривает за мной».

Полные предложения

Будьте готовы пропустить милые предложения детских лет.Дошкольники начинают заполнять эти пропущенные слова при построении предложений. Что касается языкового развития, это больше всего улучшает грамматику. Здесь предлоги и артикли чудесным образом начинают появляться в предложениях. Итак, если вы знакомы с просьбой вашего малыша «сесть на стул», сейчас самое время ценить ее, как только она станет грамматически правильной «сидеть на стуле».

Последовательные предложения

Не только дошкольник начинает составлять правильные и, следовательно, более длинные предложения, но он также начинает соединять предложения последовательным образом.К 5 годам дети будут правильно использовать союзы, такие как «так» и «потому что», например, «Мой воздушный шарик улетел, поэтому я плакал». Это вызывает непрекращающийся поток слов у некоторых малышей-болтунов при немедленном восторге и последующем раздражении родителей. Но такая форма беседы должна понравиться большинству родителей, поскольку показывает интеллект ребенка. Способность связывать связанные предложения свидетельствует не только об улучшении языковых навыков, но и о способности мыслить логически.

Дополнительная информация :

Поговори со мной, детка !: Как ты можешь поддержать языковое развитие маленьких детей

Беседа: как развить языковые навыки вашего ребенка от рождения до четырехлетнего возраста

% PDF-1.4 % 360 0 объект > endobj xref 360 50 0000000016 00000 н. 0000002155 00000 н. 0000002320 00000 н. 0000002799 00000 н. 0000003077 00000 н. 0000003555 00000 н. 0000004049 00000 н. 0000004622 00000 н. 0000004736 00000 н. 0000004848 00000 н. 0000005390 00000 н. 0000005665 00000 н. 0000006322 00000 н. 0000007038 00000 п. 0000007065 00000 н. 0000007735 00000 н. 0000007877 00000 н. 0000008608 00000 н. 0000009169 00000 н. 0000009792 00000 н. 0000010378 00000 п. 0000010492 00000 п. 0000011072 00000 п. 0000012620 00000 п. 0000013052 00000 п. 0000013122 00000 п. 0000013231 00000 п. 0000058439 00000 п. 0000058722 00000 п. 0000059300 00000 п. 0000103160 00000 н. 0000103429 00000 н. 0000135802 00000 н. 0000170199 00000 н. 0000170740 00000 н. 0000171312 00000 н. 0000171601 00000 н. 0000181331 00000 н. 0000181394 00000 н. 0000181625 00000 н. 0000181680 00000 н. 0000181763 00000 н. 0000181841 00000 н. 0000181880 00000 н. 0000189235 00000 н. 0000189770 00000 н. 0000190241 00000 н. 0000190365 00000 н. 0000001972 00000 н. 0000001322 00000 н. трейлер ] / Предыдущая 284471 / XRefStm 1972 >> startxref 0 %% EOF 409 0 объект > поток hb```b``kc`2 @ (sn7ry {B8Q NYB} k 0ZdjxhiNH, 'dT6Ln͆ = jy ^ m} yO: ye7> * q] {* yKOʇ # xriKF} Xf%! = Skz & | ^ so [üvU96 ra ݭ BAIAk

Выступление о важности образования для студентов

Мы сделали простой и легкий доклад о важности образования для студентов. Вы можете выбрать любую из важных образовательных речей, приведенных ниже, в соответствии с вашими потребностями и требованиями. Используя такую ​​речь, вы можете участвовать в речевом повествовании в школе или праздновании события в обществе или обществе.

Важность образования в обществе | Важность образования для детей | Важность образования в нашей жизни | Статья о важности образования для женщин | Важность образования для взрослых

Длинные и короткие выступления о важности образования

Важность образовательной речи 1

Прежде всего, хочу сказать доброе утро уважаемым учителям, родителям и моим дорогим друзьям.Хочу сказать о важности образования, которое мы все должны знать. Образование играет огромную роль в жизни каждого человека на протяжении всей жизни.

Получение надлежащего образования очень необходимо для достижения успеха и счастливой жизни, так же как еда необходима для здорового тела. Очень важно жить роскошной и лучшей жизнью. Он развивает личность людей, обеспечивает физический и умственный уровень и меняет жизненный статус людей.

Он способствует ощущению физического, психического и социального благополучия, обеспечивая лучшую жизнь.Хорошее образование конструктивно по своей природе, оно строит наше будущее навсегда. Это помогает человеку улучшить его / ее состояние ума, тела и духа. Это вселяет в нас уверенность, давая нам большой объем знаний во многих областях. Это единственный и жизненно важный путь к успеху и личному росту.

Чем больше знаний мы получаем, тем больше мы растем и развиваемся в жизни. Хорошее образование означает не только получение сертификатов и хорошую зарплату в признанных и известных компаниях или учреждениях, но также означает быть хорошим и социальным человеком в жизни.Это помогает нам определить, хорошо это или плохо для нас и других людей, связанных с нами.

Первая цель получения хорошего образования - быть хорошим гражданином, а затем добиться успеха в личной и профессиональной жизни. Мы неполны без хорошего образования, потому что образование делает нас правильными мыслителями и правильными лицами, принимающими решения. В таком конкурентном мире образование стало необходимостью для людей после еды, одежды и жилья. Он может предложить решение всех проблем; он способствует формированию у нас хороших привычек и осведомленности о коррупции, терроризме и других социальных проблемах.

Образование - важнейший инструмент, который дает человеку внутреннюю и внешнюю силу. Образование является основным правом каждого человека и способно принести любые желаемые изменения и подъем в человеческий разум и общество.

Спасибо

Важность образовательной речи 2

Доброе утро Превосходительства, мои уважаемые учителя и мои дорогие друзья. Я хотел бы сказать о важности образования на этом важном для вас мероприятии.Образование очень важно для всех нас. Наши родители заставляют нас многому учиться дома, а после трех лет отправляют в школу. Наш дом - это первое образовательное учреждение, где мы учимся вести себя с другими и другим навыкам, однако школьное образование очень необходимо для достижения успеха в практической жизни.

Через школьное образование мы учимся и развиваем личность, умственные способности, моральные и физические силы. Без надлежащего образования человек лишается всех образовательных преимуществ в своей жизни.Образование - единственный ключ к успеху в личной и профессиональной жизни. Образование дает нам различные типы знаний и навыков. Это непрерывный, медленный и безопасный процесс обучения, который помогает нам получать знания. Это непрерывный процесс, который начинается, когда мы рождаемся, и заканчивается, когда наша жизнь заканчивается.

Мы должны выработать привычку учиться на протяжении всей жизни у наших учителей, родителей, членов семьи, друзей и других близких людей в нашей жизни. Мы учимся быть хорошими людьми, учимся жить в доме, обществе, обществе и кругу друзей.Посещение школы и получение образования чрезвычайно важно для каждого человека и необходимо для тех, кто хочет добиться успеха.

Все мы рождаемся одинаково на одной и той же планете, однако у нас нет одинаковых возможностей получить такое формальное образование, которое могло бы привести каждого из нас к успеху из-за отсутствия денег и знаний родителей. Тот, кто получает надлежащее образование, вызывает восхищение у членов семьи, общества и страны. Правильное образование всеми приносит равенство между людьми и устраняет чувство различия.

Образование не только дает нам возможность изучать историю, естественные науки, математику, географию и другие предметы, но и делает нас достаточно умными, чтобы научиться жить и справляться с плохими ситуациями.

Спасибо

Важность образовательной речи 3

Доброе утро Превосходительства, мои уважаемые учителя и мои дорогие друзья. Поскольку мы собрались здесь, чтобы отпраздновать это особое событие, я хотел бы сказать о важности образования. Хорошее и правильное образование играет большую роль в формировании нашего будущего и профессиональной карьеры.Это помогает нам развить личность и заслужить признание и уважение в семье и обществе. Мы можем сказать, что образование является социальной и личной неотъемлемой частью человеческой жизни.

Мы не можем игнорировать важность образования в нашей жизни любой ценой. Мы ежедневно видим в обществе множество социальных проблем только из-за отсутствия надлежащего образования. Социальные проблемы, такие как неравенство, гендерная дискриминация, религиозные различия и так много проблем, возникают из-за отсутствия образования в нашей жизни.Правильное образование помогает нам поддерживать личные и социальные стандарты в повседневной жизни.

В таком современном, технологичном и конкурентном мире все еще существует проблема образования среди бедных и необразованных людей общества, которую необходимо решить как можно скорее. Образование - ключ к решению всех социальных, личных и профессиональных проблем людей. Правильное и высшее образование делает нас более цивилизованными, чтобы жить в обществе. Невозможно сделать свой образ в обществе и жить благополучной и счастливой жизнью, не получив соответствующего образования.Это позволяет нам сохранять здоровую окружающую среду.

В наши дни, в отличие от древних времен, получить надлежащее образование стало легко и просто благодаря онлайн-системе и заочной форме во всех крупных университетах. Это упростило систему образования, благодаря чему бедные люди также могут получить образование в своей области по своему выбору. Правительство прилагает огромные усилия и разрабатывает стратегии для поддержания качества образования по всей Индии.

Образование помогает нам быть здоровыми, спасти множество жизней, стимулировать экономический рост, зарабатывать деньги, выращивать качественный урожай, способствовать миру в обществе, искоренять бедность, устранять гендерную дискриминацию и неравенство, продвигать права женщин и детей, обеспечивать надлежащее управление, устранять коррупцию , узнайте об основных правах и многом другом.Хорошее образование не означает усердно учиться и добиваться хороших результатов, но это значит покорять новые вещи на благо всего человечества.

Спасибо

Важность образовательной речи 4

Доброе утро превосходительства, уважаемые учителя и мои дорогие друзья. По этому особому случаю я хотел бы сказать о важности образования. Настоящий смысл образования гораздо больше, чем успех в личной и профессиональной жизни. Люди в современном обществе сузили значение образования.Он не нацелен на то, чтобы образованные люди получили профессиональное признание, а на гораздо большее, чем это. Дело не только в том, чтобы участвовать в гонке, чтобы идти вперед и читать только школьную программу или программу колледжа. На самом деле образование означает улучшение физического, социального и психического благополучия, развитие личности и повышение уровня навыков. Цель образования очень обширна и делает человека хорошим человеком.

Учителя играют очень важную роль в обеспечении хорошего уровня образования. Все, что мы узнаем от родителей и учителей, остается с нами на протяжении всей жизни, и мы снова передаем их следующему поколению.Цель и преимущества надлежащего образования не ограничиваются только личной выгодой; оно приносит пользу другим людям в семье, обществе и стране. Люди в обществе имеют разное значение, потребности и представления об образовании, однако реальный смысл и важность этого образования никогда не меняются.

Хорошее образование помогает всем нам быть независимыми в обществе, а также решать проблему бедности. Многие люди занимаются образованием с энтузиазмом, а не в качестве рабочей нагрузки. Они любят читать и развивают свой ум и навыки.Некоторые исторические люди, такие как Свами Вивекананда, провели всю свою жизнь, получая образование и делясь знаниями между бедными слоями общества.

Мы тоже должны получать надлежащее образование, понимая его реальную ценность, и извлекать полную пользу. Наша цель получения образования должна состоять в том, чтобы помочь другим нуждающимся людям в обществе преодолеть их слабости и суеверия. Образование обладает невероятной силой, которая удерживает нас от злых сил, помогает нам стать самостоятельными и предоставляет нам новые возможности и возможности стать решателем проблем и отличным лицом, принимающим решения.

Он сохраняет наш разум спокойным и умиротворенным, поддерживая баланс между телом, разумом и душой. Ключом к образованию можно открыть свой трудный замок успеха. Многие люди делают тяжелую работу за целый день только, чтобы заработать немного денег для получения в два раза еды в отсутствии хорошего образования. Итак, образование необходимо каждому из нас, чтобы вести лучший и счастливый образ жизни.

Длинная речь о важности образования - выступление 5

Доброе утро всем присутствующим здесь леди и джентльменам.Я h

Смотрите также

• 
  Ознакомление детей с трудом взрослых средство нравственного воспитания
• 
  Нормы физического развития ребенка до года по месяцам
• 
  Стул у грудного ребенка норма
• 
  Воспитание и развитие ребенка в семье
• 
  Психическое развитие ребенка в младенчестве
• 
  Норма эстрадиол у ребенка
• 
  Коррекционная направленность воспитания и обучения детей с овз
• 
  Что такое воспитание детей
• 
  Воспитание и обучение одаренных детей
• 
  Влияние пальчиковой гимнастики на умственное развитие ребенка
• 
  Обучение и воспитание детей с овз в инклюзивной образовательной среде