
О кафедре
Образование
Наука
Клинические базы
Пособия
Школа ревматолога
Контакты

Зав. кафедрой: Новик Геннадий Айзикович
Телефон: (812) 295-14-04

Ревматология детского возраста

Воспитание интереса к школе и учению у детей дошкольного возраста

Статья на тему: Воспитание у старших дошкольников интереса к школе.

Воспитание у старших дошкольников интереса к школе.

Подготовить ребенка к школе - это значит, воспитать у него осознание положительного отношения к учебной и общественной деятельности, помочь ему понять важность и необходимость обучения в школе: вызвать у него желание стать школьником, возбудить симпатию к ученикам, стремление быть похожим на них, уважение к личности и профессии учителя, понимание общественно полезной значимости его труда; развить потребность в книге; стремление научиться читать.

Успешность подготовки детей к школе во многом определяется тем, насколько педагог учитывает своеобразие деятельности дошкольников и, в частности, как он использует для этой цели игру. Повышенное внимание к учебному процессу в подготовительной к школе группе иногда приводит к тому, что значение творческой, сюжетно-ролевой игры незаслуженно принижается. А между тем она таит в себе огромные воспитательные возможности именно в подготовке детей к школе.

Через игру и в игре постепенно готовится сознание ребенка к предстоящим изменениям условий жизни, отношений со сверстниками и со взрослыми, формируются качества личности, необходимые будущему школьнику. Играя, ребенок приучается действовать в коллективе сверстников, подчинять личные желания интересам товарищей, выполнять установленные правила, прилагать определенные усилия для преодоления встречающихся трудностей. В игре формируются такие качества, как самостоятельность, инициативность, организованность, развиваются творческие способности, умения работать коллективно. Все это необходимо будущему первокласснику.

Однако не все, что дети узнают о школе, приводит к возникновению у них замыслов, перерастающих в творческую игру.

Методы и приемы, применяемые педагогом для ознакомления детей со школой, должны дополнять друг друга. Различные занятия нужно сочетать с трудом и игрой. Знания, полученные детьми во время экскурсии, наблюдений, целевых прогулок, следует пополнять и уточнять, читая им произведения художественной литературы, рассказывая им, ведя переписку с детьми других детских садов.

Наблюдения за играми позволяют педагогу определить, какие события школьной жизни более всего волнуют детей; насколько полно отображают ребята знакомые им явления и факты, что еще требует уточнения, как проявляется творчество и инициатива детей при подготовке к игре и походу создания игрового образа. Такие наблюдения помогут воспитателю намечать конкретные задачи своей дальнейшей работы.

Игры в школу организуются обычно в течении всего года, и каждый раз при «школе» открывается то библиотека и читальный зал, то музей и уголок животных, то комната для гостей, то выставки поделок учеников, т.е. то, что в данный момент более всего занимает детей, то, что они хотели бы увидеть в настоящей школе.

В ходе игры дети часто чувствуют недостаток своих знаний о школе, у них появляется желание узнать больше, и потому во время последующих экскурсий, бесед и встреч со школьниками они проявляют повышенную познавательную активность: просят показать тетради и учебники, расспрашивают об отдыхе в лагере, о занятиях в кружке.

У детей старшего дошкольного возраста со словом школа связывается выполнение определенных требований и к поведению, и к учебным заданиям. Носителем этих требований, как правило, выступает учитель. Наблюдая за тем, как дети играют роль учителя, можно выяснить, как они относятся к этой профессии, как понимают ее знание, что считают наиболее характерным для труда учителя и его отношения к ученикам.

В своих суждениях об учителе дети всегда отмечают его высокую требовательность, сравнивают его с воспитателями и родителями.

Роль учителя привлекает многих детей, но выполняют ее большей частью одни и те же - наиболее активные и инициативные. Как же вовлечь в игру застенчивых детей, сделать их исполнителями главных ролей? Часто у ребенка есть интерес к действиям учителя, но робость не позволяет ему предложить себя на эту роль, а товарищи сами не замечают его возможностей. Педагог должен обратить внимание играющих на достоинство каждого ребенка.

Игры в школу способствуют сплочению детского коллектива, развитию у ребят умения трудиться и заниматься сообща. Даже самые застенчивые и робкие на «уроке» чувствуют себя свободней, с удовольствием отвечают на вопросы, быстро входят в образ ученика, добросовестно выполняют все требования «учителя». В играх на школьные темы проявляются творческие способности и художественные интересы ребят. Они самостоятельно выбирают темы для рисования и лепки, подбирают песни и пляски для «уроков», обдумывают содержание «уроков».

Во многих играх старших дошкольников по-прежнему присутствуют куклы: они могут быть «партнерами» по игре или используются при создании игровых образов, в частности учеников и учителей. Говорят за них дети. Интересно, что в таких играх на первых парах большое значение придается внешнему оформлению. Например, кукол в школьных формах и с портфелями сажают за маленькие парты, ставят к доске и т.д. В дальнейшем оформлению уделяется все меньше внимания, и играющей ребенок или группа детей, увлекаясь содержанием игры, создают лишь в своем воображении для учеников-кукол спортивную площадку, мастерскую, стадион, оранжерею. Игры в школу с куклами наблюдаются в течение всего года. Иногда они соединяются с играми, где основные роли выполняют дети.

Подобные «экскурсии» на основе книг могут быть связаны с игрой в школу и тогда использоваться детьми при проверки знаний «учеников», как метод сообщения новых и точнее имеющихся знаний, как средство, дисциплинирующие, и организующее «учеников».

Игра в библиотеку становиться одной из любимых. Обычно она возникает по инициативе детей. По мере того как дети приобретают новые знания, при умелом руководстве со стороны воспитателя она постоянно углубляется по содержанию, дополняется другими играми, близкими по тематики.

Идея создания в группе библиотеки возникает, естественно, после посещения настоящей библиотеке. Ребята долго вспоминают, как много там различных книг, какой читальный зал, и одновременно обсуждают, как можно устроить свою библиотеку.

К игре в библиотеку готовятся постепенно: подбирают книги для «книгохранилища», делают читательские билеты и абонементы на каждую книгу, оформляют стенды. Ребята стремятся сделать все, как в настоящей библиотеке.

Обязанность воспитателя - не нарушая созданную детьми деловую обстановку, посоветовать им, как оформить библиотеку, какие произведения одобрять для драматизации, какие рисунки поместить на выставку. Руководство игрой проходит успешнее, если педагог берет на себя роль помощника режиссера; при этом инициатива принадлежит детям, а он осторожно вносит необходимые коррективы.

Игра в библиотеку постепенно становится составной частью многих других игр: своя библиотека из книг о путешествия, кораблях, морских животных может быть организована на «корабле»; постоянно работает библиотека в «школе».

Интерес к книгам способствует лучшей организации и постоянной занятости детей. «Библиотека» должна быть всегда открыта, и ребята найдут себе дело, рассматривая книги в читальном зале или ремонтируя их в мастерской. Днем, в свободное от занятий время, каждый может включиться в работу «мастерской» или «издательства», позаниматься в «библиотеке».

Любовь и бережное отношение к книге сохраняется у детей и в школе. Те, кто в детском саду был увлечен игрой в библиотеку, записываются в школьную библиотеку и предлагают сделать библиотеку в классе; с интересом занимаются с учебником; во время внеклассного чтения предлагают разные формы работы с книгой; выступают организаторами викторин по произведениям любимых писателей; оформляют выставки книг.

Таким образом, потребность детей в книге, желание и умение находить в ней ответы на возникающие вопросы, бережное отношение к книге с первых же дней обучения в школе помогают учителю заинтересовать их чтением, вызвать стремление быстрее научиться читать, поддержать и развить интерес к получению новых знаний

10 веских причин, по которым ваш ребенок должен посещать дошкольное учреждение

Дошкольное учреждение обеспечивает основу для обучения как в социальном, так и в академическом плане, что поможет вашему ребенку преуспеть в начальной школе.

Дошкольное учреждение - это возможность для роста

Для многих детей дошкольное образование - это их первый опыт в структурированной среде с учителями и группами детей. Это возможность научиться делиться, следовать инструкциям и заложить фундамент для обучения, которое появится в начальной школе.

Дошкольное учреждение готовит детей к детскому саду

По мере того, как детский сад становится более академическим, многие родители обращаются к дошкольному учреждению, чтобы направить своего ребенка на путь к успеху в школе. В то же время родители могут беспокоиться о том, что нынешняя тенденция к сосредоточению внимания на предматематических навыках и навыках дошкольной подготовки сокращает важное игровое время и заставляет ребенка расти слишком быстро. Это сбивает с толку, особенно когда друзья и родственники предлагают разные мнения и советы.

К счастью, при выборе дошкольного учреждения родители не вынуждены выбирать между защитой игрового времени ребенка и тем, чтобы убедиться, что он готов к детскому саду.Качественная программа дошкольного образования предложит детям и то и другое.

Но как качественные дошкольные учреждения помогают обучению и развитию детей? И какие особенности следует искать родителям в дошкольной программе? Один из ответов на эти вопросы заключается в том, что сотрудники высококачественных дошкольных учреждений и программ по уходу за детьми понимают особенности развития и обучения маленьких детей. И они организуют пространство, время и занятия, чтобы они соответствовали социальным, эмоциональным, когнитивным и физическим способностям детей.

Дошкольное учреждение способствует социальному и эмоциональному развитию

Чтобы учиться, маленький ребенок должен чувствовать заботу и безопасность с учителем или попечителем. 3-летний ребенок способен проводить время вдали от родителей и строить доверительные отношения со взрослыми вне семьи. Качественные дошкольные программы способствуют развитию теплых отношений между детьми, учителями и родителями. А учителя устанавливают тесную личную связь с каждым ребенком, о котором они заботятся.

Дети процветают, когда забота дома и в школе согласована.В высококачественных дошкольных учреждениях учителя ценят родителей как специалистов по своим детям. Родители получают ежедневные отчеты о деятельности своего ребенка, и запланированы регулярные встречи для более подробных встреч с персоналом. Учителя стремятся понять и уважать цели и ценности родителей в отношении воспитания детей.

Маленькие дети учатся социальным навыкам и эмоциональному самоконтролю в «реальном времени». Трех- и четырехлетние дети учатся на собственном опыте, и хорошие учителя находят время для тех «обучающих моментов», когда они могут помочь детям научиться справляться с разочарованиями или гневом.Они не вмешиваются автоматически, чтобы разрешать детские конфликты за них; они прекрасно понимают, когда разрешить детям решать свои проблемы, а когда вмешиваться. Не стыдя ребенка, они побуждают ее замечать влияние своего агрессивного или обидного поведения на другого ребенка.

Дошкольная среда структурирована, хотя может показаться, что это не так.

Хорошо структурированная среда помогает маленьким детям научиться дружить и хорошо играть с другими.Это не означает, что существует множество правил или что взрослые постоянно направляют деятельность детей. Напротив, структура качественного дошкольного образования в значительной степени незаметна для детей. Пространство в классе организовано так, чтобы поощрять социальное взаимодействие и минимизировать скопление людей и конфликты.

Дети могут выбирать

У детей есть несколько вариантов занятий; ребенка, который бесцельно блуждает, поощряют выбрать то, что ему интересно.Учителя внимательно относятся к ребенку, который не может понять, как участвовать в играх других детей, и могут предложить ему способы присоединиться к группе.

Дети учатся заботиться о себе и других

Чувство компетентности и собственного достоинства у детей растет по мере того, как они учатся заботиться о себе и помогать другим. Учителя апеллируют к желанию маленького ребенка заниматься «настоящей работой», предлагая ему возможность помочь в классе, например, накрывая стол во время перекуса или покормив хомяка в классе.Дети должны мыть руки перед перекусами, хранить личные вещи в своих «закутках» и убирать игрушки перед тем, как перейти к новому занятию.

Учителя также поощряют ребенка рассматривать себя как ресурс для других детей. Например, учитель может попросить ребенка, который лучше умеет наливать воду, помочь ребенку, который учится. Или она может попросить дошкольника-ветерана показать новичку, где хранятся игрушки из песка.

На протяжении школьных лет дети в основном учатся в компании своих сверстников.В рамках качественной дошкольной программы детей знакомят с поведением, необходимым для успешного функционирования в классе детского сада. Например, во время групповых занятий, таких как «время кружить», дети учатся сосредотачивать внимание на учителе, слушать, пока говорят другие, и ждать своей очереди, чтобы поговорить.

Дошкольное образование способствует развитию языковых и когнитивных навыков

Языковые навыки детей дошкольного возраста развиваются в «богатой языками» среде. В возрасте от 3 до 5 лет словарный запас ребенка увеличивается с 900 до 2 500 слов, а предложения становятся длиннее и сложнее.В разговорной манере, не доминируя в дискуссии, учителя помогают детям развить языковые навыки, задавая наводящие на размышления вопросы и вводя новый словарный запас во время естественных наук, искусства, перекусов и других занятий. У детей есть много возможностей петь, говорить о любимых книгах, читаемых вслух, и разыгрывать сказки.

Познавательные навыки маленького ребенка укрепляются за счет участия в широком спектре практических занятий, которые заставляют его внимательно наблюдать, задавать вопросы, проверять свои идеи или решать проблемы.Однако учителя понимают, что дети дошкольного возраста не логичны во взрослом смысле этого слова; их объяснения того, что заставляет растение расти или почему люди стареют, могут не включать причинно-следственные связи. Например, «люди стареют, потому что у них есть дни рождения». Они могут полагаться на свои чувства и «магическое мышление», а не на причину, чтобы объяснить, почему дерево плавает в воде, а камни тонут: «Скала любит находиться на дне, потому что там прохладнее».

Воспитатели дошкольных учреждений воспитывают в ребенке любопытство

Учителя наблюдают, задают вопросы и выслушивают идеи детей во время этих занятий - «правильные» ответы не являются целью.Чтобы воспитать в них любопытство и мотивацию к учебе, учителя используют интересы и идеи детей для создания занятий. И даже простое случайное событие - например, открытие ребенком улитки на открытой игровой площадке - можно превратить в захватывающую возможность для обучения.

Дети дошкольного возраста обладают активным воображением и учатся через воображаемые игры. Учителя знают, что грань между реальностью и фантазией для маленького ребенка часто не ясна. Иногда это приводит к боязни монстров под кроватью.Но воображение также способствует обучению. Например, когда группа детей создает воображаемый зоомагазин, они будут практиковать многие социальные и когнитивные навыки, распределяя роли каждому ребенку, выясняя категории товаров для домашних животных и способы их организации, ставя знаки для маркировки продуктов; помочь своим «покупателям» выбрать подходящий шампунь или игрушку для кошек; и беру «деньги» на мерчандайзинг.

Воображаемая игровая площадка в высококачественном дошкольном учреждении хорошо укомплектована костюмами, «реквизитом» и детскими предметами домашнего обихода, такими как плиты, раковины и шкафы.Часто в этой сфере деятельности дети дошкольного возраста постепенно переходят от одиночной игры к игре один на один и сложной групповой игре.

Дошкольные занятия развивают предматематические навыки и навыки грамотности

Дети младшего возраста проявляют растущий интерес к предматематическим и предграмотным навыкам. Они любопытны и наблюдательны, и они хотят обладать навыками, которые ценят их семьи и общество, например, читать инструкции по сборке игрушки или выбирать правильные купюры или монеты для оплаты покупки.Чтобы подготовить детей к учебе в детском саду, учителя предлагают широкий выбор игр и мероприятий, которые помогают детям приобрести предматематические навыки и навыки грамотности.

Пение песни с алфавитом во время чтения книжки с картинками помогает ребенку понять связь между буквами алфавита и звуками слов. Разучивание рифм и песнопений помогает им различать звуки в словах. Вовлечение детей в обсуждение увлекательной истории, прочитанной вслух, способствует развитию у них навыков слушания, понимания и выражения языковых навыков.Игра с магнитными буквами алфавита может вдохновить ребенка попросить учителя помочь ему написать первую букву своего имени.

Игры на сопоставление, сортировки, игры на счет и настольные игры развивают у детей понимание чисел, категорий и последовательности, что способствует дальнейшему изучению математики. Собирая пазлы, дети побуждают замечать закономерности, планировать заранее и решать проблемы.

Чтобы поддержать азарт и мотивацию детей к обучению, в высококачественных дошкольных программах и программах ухода за детьми ранняя грамотность и математические навыки вводятся не в виде отдельных упражнений, а в контексте занятий, которые интересны и значимы для детей.

10. Дошкольное учреждение помогает развивать моторику

Улучшается физическая координация, что позволяет ребенку исследовать свое окружение и бросать вызов самому себе по-новому. Маленькие дети находятся в движении большую часть дня. Качественные дошкольные программы предоставляют детям несколько возможностей ежедневно бегать, лазать и играть в активные игры. Предлагаются занятия, которые помогут детям развить мелкую моторику, например, нанизывание бусинок или резание ножницами. Детям предлагается с помощью различных упражнений развить зрительно-моторную координацию и равновесие.

Когда вы выбираете качественную программу, которая подходит вашему ребенку и семье, вы можете быть уверены, что о вашем ребенке хорошо заботятся, он любит занятия и заводит друзей - и приобретает знания, навыки и уверенность, чтобы преуспеть. в детском саду.

Дошкольная программа: что будет изучать ваш ребенок

перейти к содержанию

Верхняя навигация

Исследовать

Меню профиля

Ваш счет Вниз треугольник .

философий дошкольного образования, от А до Я

При поиске дошкольного учреждения для своего ребенка вы можете встретить школы с разными философиями и подходами, а также с незнакомыми названиями. Монтессори, Реджио Эмилия, игровой, High Scope - это лишь некоторые из тех, кого вы можете увидеть. Некоторые дошкольные учреждения уделяют больше внимания творческой игре и индивидуальному обучению, в то время как другие отдают предпочтение групповым проектам; одна программа может продвигать игру как основное учебное мероприятие, в то время как другие могут включать более традиционное академическое обучение.Вам нужно выбрать дошкольное учреждение, отвечающее вашим потребностям и потребностям вашего ребенка.

Совместите школу с потребностями вашего ребенка

Имея широкий спектр программ раннего обучения, вы захотите понять основные философские принципы, лежащие в основе многих из этих дошкольных учреждений. Рассматривая различные типы, подумайте о личности и стиле обучения вашего ребенка и попытайтесь представить, как ваш ребенок будет вписываться в каждую среду. Имейте в виду, что более одного типа могут соответствовать стилю обучения вашего ребенка.Вот краткий обзор некоторых из наиболее распространенных типов философии дошкольного образования.

Монтессори

Философия школы Монтессори основана на работе Марии Монтессори, итальянского педагога, основавшего движение в 1907 году. Основная идея Монтессори заключается в том, что дети являются индивидуальными учениками с учителями в качестве наставников. Дети участвуют в различных практических занятиях. Игровые материалы предназначены для определенных целей, которые определяют время игры ребенка. Монтессори поощряет личную ответственность, побуждая детей заботиться о своих личных потребностях и имуществе, например, готовить закуски и убирать игрушки.Люди разных возрастов могут учиться вместе в одном классе, и детям предлагается помогать друг другу в обучении.

Ориентация на индивидуальное обучение позволяет учащимся работать в удобном для них темпе, что способствует созданию здоровой среды для детей с особыми потребностями.

Инструкторы Монтессори окончили специальную программу обучения. Школы имеют возможность присоединиться к Международной ассоциации Монтессори (AMI или AMI-USA) или Американскому обществу Монтессори (AMS), но имейте в виду, что школа может использовать название Монтессори, не будучи аффилированной с организацией Монтессори.Внимательно ознакомьтесь с заявлением о миссии и учебной программой вашей школы Монтессори.

Waldorf

Философия Вальдорфа, начавшаяся с основания первой вальдорфской школы в 1919 году, основана на идеях австрийского педагога Рудольфа Штайнера. Основополагающий принцип Вальдорфской программы - надежная рутина. Ежедневный и еженедельный график следует согласованному ритму, и учителя часто остаются с одной и той же группой учеников до восьми лет, что позволяет им установить доверительные отношения.Атмосфера здесь домашняя, с полностью натуральной мебелью и игрушками, а учебная программа ориентирована на группы. Вальдорф делает упор на творческое обучение, такое как игра, чтение рассказов, пение и кулинария. Целью этой системы является эмоциональное и физическое, а также интеллектуальное развитие ребенка. Вальдорфская школа хороша для учеников, которые любят предсказуемые ритмы.

Различные национальные и международные ассоциации регулируют программы Waldorf, и школа должна быть связана с местной организацией, чтобы использовать название Waldorf.Учителя должны пройти специальную подготовку в вальдорфской организации. В Северной Америке эта организация называется Ассоциацией вальдорфских школ Северной Америки.

Реджо-Эмилия

Школы Реджо-Эмилии основаны на очень успешных дошкольных учреждениях, созданных горожанами Реджо-Эмилии, Италия, в 1940-х годах. Как и в Монтессори, ученики играют ведущую роль в обучении. Учебный план состоит из проектов, отражающих интересы студентов. Учителя наблюдают за спонтанным любопытством своих учеников, а затем помогают им создавать проекты, отражающие их стремления.Ожидается, что дети будут учиться на ошибках, а не на исправлениях, поскольку они считаются равными учениками. Их игры и проекты задокументированы в фотографиях и записях их собственных слов, что позволяет учителям и родителям следить за успехами каждого ученика и помогает детям воспринимать свои действия как значимые. Школы Реджо-Эмилии делают упор на творчество и художественное оформление, поэтому они могут быть хорошим выбором для студентов, изучающих английский язык.

Проектная

Школы с проектным подходом рассматривают детей как индивидуальных учеников, а учителей - как гидов.Студенты работают вместе и со своими учителями, чтобы вести переговоры, планировать и работать над проектами. Их уроки дополняются связями в реальном мире, экскурсиями и проектами. Такой подход поощряет применение навыков и положительные привычки к обучению, пытаясь сделать обучение максимально приятным и мотивированным. Это хорошая программа для детей, которые хорошо работают в неструктурированной среде.

High / scope

High / Scope была основана доктором Дэвидом Вейкартом, преподавателем из Мичигана, в 1970 году.Программа делает упор на социальное и эмоциональное развитие в пользу развития академических навыков. Дети и взрослые учатся вместе, и учащимся предлагается принимать независимые решения в отношении материалов и занятий. High / Scope выступает за обучение, например, упорядочивание вещей, счет и определение времени, а также за более творческие и языковые занятия, такие как пение и диктование историй. Некоторые программы вовлекают компьютеры в процесс обучения. High / Scope изначально был разработан для городских детей из групп риска и подходит для детей, которым нужно индивидуальное внимание, включая детей с особыми потребностями.

Bank Street

Дошкольные учреждения Bank Street основаны на программе для детей младшего возраста, проводимой Педагогическим колледжем Bank Street в Нью-Йорке, который был основан Люси Спраг Митчелл в 1916 году. В программах Bank Street дети рассматриваются как активные ученики и мир вокруг нас считается лучшим обучающим инструментом. Уроки сосредоточены на социальных науках (например, истории, географии и антропологии). Художественные и научные уроки включены в уроки культуры, в результате чего образовалась интегрированная учебная программа.Классные игрушки являются основными, они побуждают детей проявлять воображение во время игры. Дети могут работать в одиночку или в группах под руководством специально обученных учителей. Программы Bank Street подходят для детей, которые хорошо учатся в неструктурированной среде.

Религиоведение

Многие церкви и религиозные школы предлагают дошкольные программы. Они могут следовать любой философии дошкольного образования при определении учебной программы, и они могут включать в себя религиозное содержание и / или подготовку различной степени. Если вас интересует религиозная программа, не забудьте также спросить об их учебной программе и философии.

Сообщество

Общественные центры и детские сады часто имеют дошкольные программы. Вы можете найти дошкольные учреждения в местном отделе отдыха, YMCA или в еврейском общинном центре. Как и в религиозных школах, они могут следовать какой-либо одной философии дошкольного образования или комбинации, поэтому при проверке этих школ рекомендуется задавать вопросы об их философии и учебной программе.

Кооператив

Родители, которые хотят играть большую роль в дошкольном образовании своего ребенка, могут захотеть рассмотреть возможность создания кооперативного дошкольного учреждения, которое может следовать любой философии дошкольного образования или сочетать их.Его отличительной чертой является то, что родители берут на себя значительную роль в школе. Участвующие родители по очереди выполняют различные обязанности, такие как уход за школой или приготовление закусок. Обычно нанимают профессионального учителя, но родители могут ему помогать в классе. Это может быть менее затратной альтернативой, поскольку активное участие родителей сводит к минимуму дополнительные расходы. Попробуйте найти школы, поддерживаемые региональной или государственной организацией, которая регулирует дошкольные учреждения с участием родителей в вашем районе.Также подумайте о том, чтобы найти школу, которая не присоединилась к организации, или даже открыть новую самостоятельно или с группой родителей-единомышленников!

Соответствующие развитию / игровые

Детские дошкольные учреждения, отвечающие требованиям развития (или игровые), довольно распространены. Их основной принцип - способствовать участию в соответствующих возрасту мероприятиях, таких как неструктурированные практические игры, групповые рассказы и тематические мероприятия. Детей поощряют учиться через игру, хотя некоторые из них добавили больше академического контента в ответ на спрос.Философия, основанная на игре, может быть основана на нескольких философиях, таких как Монтессори или Вальдорф.

Языковое погружение

В дошкольных учреждениях с языковым погружением все или большая часть занятий проводятся полностью на новом языке. Учитель может демонстрировать свое значение, пока говорит, но переводит редко или никогда не переводит. Этот метод больше подходит для маленьких детей, чем обучение переводу (более распространенный метод обучения для взрослых). В содержании можно руководствоваться другими принципами дошкольной подготовки.Сосредоточение внимания на новом языке развивает у ребенка языковые способности, обеспечивая при этом свободное владение новым языком. Языковое погружение лучше всего подходит для детей, у которых первые языковые навыки развиваются с нормальной скоростью. Это может временно замедлить развитие первого языка и поэтому не подходит для детей, которые испытывают трудности в этой области.

Международная школа

Международная школа - это обычно школа, учрежденная иностранным государством в другой стране. Язык страны происхождения (часто английский) обычно используется для проведения большинства или всех занятий.Эти школы часто создавались для детей экспатриантов и местных детей, желающих изучать язык. Международная школа может преподавать и другие языки в дополнение к основному языку. Эти школы лучше всего подходят для детей, которые временно находятся в чужой стране, или для родителей, которые хотят, чтобы их дети выучили новый язык.

Поделиться в Pinterest

Обновлено: 15 мая 2015 г.

Дошкольное образование - важность и как выбрать один

Последнее обновление 24 октября 2018 г.

Ранние годы, от 0 до 5 лет, являются решающими годами формирования в жизни ребенка. Они могут стать прочной основой для дальнейшего роста и развития ребенка. В этот решающий период мозг ребенка начинает развиваться. Он начинает понимать вещи и понимать свое окружение.Правильное руководство и правильные тренировки в этот период могут способствовать его росту и развитию. Вот почему дошкольное образование становится все более важным.

Дошкольное образование может стать ступенькой в светлое будущее ребенка. По мнению экспертов, дошкольное образование может помочь ребенку не только в приобретении лучших социальных навыков, большей приспособляемости и приспособляемости, но и в дальнейшей успеваемости ребенка.

Почему дошкольное образование важно для вашего ребенка?

Дошкольные учреждения могут сыграть ключевую роль в общем росте и развитии ребенка.Дошкольные учреждения могут помочь направить энергию детей конструктивным образом, подпитать их воображение, удовлетворить их любознательные умы и познакомить их с основными концепциями обучения. Исследования показывают, что дети, посещающие дошкольные учреждения, позже показали лучшее понимание концепций и улучшили оценки в начальной школе.

Дошкольное учреждение - это первое место, где ребенок обретает собственную идентичность, учится взаимодействовать с людьми помимо своей семьи, заводит новых друзей, тем самым обретая уверенность в себе.Дошкольные учреждения могут сыграть жизненно важную роль в развитии личности ребенка, положительно формируя его отношение и способности.

Что еще более важно, это может дать ребенку правильную мотивацию к обучению, продемонстрировав, что обучение может быть веселым и интересным. Он формирует первое впечатление о месте обучения. Кроме того, дошкольные учреждения также могут предоставить родителям возможность расслабиться, пока их дети учатся весело и полезно.

Дошкольное образование - это программа для детей младшего возраста, которая направлена на обучение детей в возрасте от 3 до 5 лет путем совмещения обучения с забавой с помощью игровых и творческих методов.Детский сад еще называют дошкольным, игровым или детским садом. Преимущества дошкольного образования перечислены ниже:

1. Развивайте социальные навыки

Одна из важных вещей, которые ребенок приобретает в дошкольном образовании, - это социальные навыки. Дошкольное образование предоставляет платформу, на которой дети могут самостоятельно общаться с другими детьми и учителями. Они учатся делиться друг с другом, соревноваться здоровым образом и общаться с детьми своего возраста посредством многочисленных групповых занятий. Они учатся эффективно общаться, понимать инструкции, выполнять команды и вести себя упорядоченно.Дошкольное образование может оказаться полезным для детей с застенчивым темпераментом, помогая им раскрыться и тем самым не позволяя им стать интровертами.

2. Обучение через игру

Дошкольное образование передает обучение и знания в игровой форме, тем самым делая обучение интересным для детей. Различные мероприятия специально запланированы, чтобы познакомить детей с такими основами, как цвета, формы, буквы, числа, в веселой и интересной форме. Такие занятия, как рисование и рисование пальцами, уроки танцев и пения, лепка из глины, построение и счет блоков, уроки рассказывания историй, прогулки на природе, учебники - все нацелено на то, чтобы сделать обучение приятным для детей.

3. Повышение творческого потенциала

Различные виды изобретательской деятельности, предлагаемые в дошкольных учреждениях, направлены на развитие у детей воображения и творческих способностей. У них есть широкие возможности исследовать и подходить к изучению концепций творческими средствами. Обучение через художественную деятельность способствует не только легкому пониманию, но и лучшему запоминанию.

4. Развитие моторных навыков

Многие интерактивные и физические упражнения в дошкольном учреждении позволяют детям развивать и совершенствовать свои моторные навыки.Игровые занятия, такие как ловля и катание мяча, нарезание бусинок, строительные блоки, простые техники складывания бумаги, раскрашивание, приклеивание предметов клеем, вставка правильных фигур в пространстве, играют важную роль в развитии моторики ребенка и координации рук и глаз. . Пазлы разных типов и игра с игрушками, соответствующими возрасту, стимулируют мозг и способствуют когнитивному развитию детей.

5. Готовит ребенка к начальной школе

Дошкольное образование готовит ребенка к будущим годам обучения и школьной жизни.Это отличный способ информировать малышей о жизни помимо комфорта и безопасности их дома и родителей, предоставляя им соответствующую благоприятную среду, в которой они могут исследовать новые вещи в игровой и творческой манере. Ребенок привыкает к установленному распорядку, который помогает облегчить его переход к начальной школе.

Разница между дошкольным учреждением и уходом за детьми

Присмотр за детьми, детский сад или ясли - это коммерческое место, где работающие родители могут оставлять своих детей на попечение няни или няни на определенные определенные часы, например, в течение рабочего времени родителей.В основном они присматривают за ребенком, пока родители на работе.

Дошкольное учреждение - это образовательное учреждение, предлагающее начальное образование в детстве детям в возрасте от 3 до 4 лет, которые еще не достигли возраста, достаточного для поступления в начальную школу. Профессионально подготовленные и подготовленные учителя обучают детей с помощью игровых и активных методов.

Однако оба термина могут использоваться вместо друг друга. Детские сады с подготовленными специалистами и увлекательными занятиями и играми могут предоставить детям те же преимущества, что и в хорошем дошкольном учреждении.

Действительно ли дошкольное образование необходимо?

Многие эксперты считают, что дошкольное образование - это не просто отличное понятие, но оно необходимо для академических успехов ребенка. Его следует рассматривать не как место, где ребенок может достичь академических успехов, а как инструмент обучения, который может помочь во всестороннем социальном, эмоциональном, умственном и личностном развитии ребенка. Дошкольное образование может помочь в развитии различных двигательных и физических навыков, которые составляют основу письма, речи и обучения.

Более того, в наши дни большинство родителей работают и, возможно, не могут уделять время своему напряженному графику обучению своих детей. Дети часто остаются дома на попечении бабушек и дедушек или помощников, которые могут быть не в состоянии учить или направлять продуктивно и позитивно.

Когда ваш ребенок сможет пойти в дошкольное учреждение?

Многие дошкольные учреждения принимают детей в возрасте от двух с половиной лет, в то время как другие принимают их только тогда, когда ребенку исполняется три года. На самом деле решение остается за родителями в зависимости от того, являются ли они рабочей парой, готовы ли они позволить ребенку быть подальше от себя и считают ли они, что их ребенок готов исследовать самостоятельно.Дети могут быть зачислены как на неполный, так и на полный рабочий день.

Как выбрать дошкольное учреждение?

Воздействие дошкольного образования на развитие ребенка может иметь далеко идущие последствия. Значение дошкольного образования огромно. Поэтому родителям нужно быть внимательными при выборе подходящего дошкольного учреждения для своего ребенка. Более того, их ребенок впервые окажется вдали от них и в зоне комфорта дома. Поэтому дошкольное учреждение должно ощущаться как второй дом вдали от дома, где ребенок может чувствовать себя расслабленным и счастливым.Некоторые соображения, которые следует учитывать при выборе дошкольного учреждения, следующие:

Шаг 1. Выберите место и график

Родители должны выбрать подходящий график для своего ребенка в зависимости от темперамента, готовности и возраста своего ребенка. Соответственно, они могут записать его на курс неполного рабочего дня, например, 2 или 3 дня в неделю на несколько часов, или курс на полный рабочий день, например, пять дней в неделю. Кроме того, они могут выбрать дошкольное учреждение, которое находится ближе к месту их проживания или работы, для удобства и сокращения времени в пути для ребенка.

Шаг 2. Подтвердите лицензию

Важно проверить лицензию дошкольного учреждения. Он должен иметь действующую лицензию от признанного органа, удостоверяющую, что дошкольное учреждение соответствует всем обычным и утвержденным стандартам обучения, учебной программе, правилам безопасности, стандартам здравоохранения и чистоты, а также удобствам по уходу за детьми.

Шаг 3. Проверка полномочий преподавательского состава

Необходимо проверить образовательную квалификацию педагогического состава дошкольного учреждения.Квалифицированные и подготовленные специалисты с большим опытом работы с такими маленькими детьми смогут обучать эффективно и с пользой.

Шаг 4: узнать об учебной программе

Не забудьте спросить о видах деятельности и услугах, которые дошкольное учреждение может предложить своим ученикам. Родители могут также узнать о методах обучения, принятых учителями, и о соотношении учеников и учителей в классе. Если это соотношение меньше, ваш ребенок, вероятно, получит больше пользы от индивидуального внимания, которое учитель сможет ему оказать.Отличная учебная программа включает в себя различные соответствующие возрасту занятия и методы обучения.

Шаг 5. Обратная связь и запланированные посещения

Желательно узнать о количестве родительских собраний, о расписании дошкольного образования в интересах родителей, а также о каналах обратной связи и коммуникации, которые школа установила, чтобы помочь родителям контролировать успеваемость своих детей. Многие дошкольные учреждения организуют дни открытых дверей, где родители могут наблюдать за учителями, ведущими класс, за работой школы и оценивать общее настроение и атмосферу дошкольного учреждения.

Дети формируют будущее любого общества. Родители, предоставляя своему ребенку хорошее дошкольное образование, могут оказать большую услугу не только ребенку, но и обществу в целом. Дошкольное образование может дать детям преимущество, благодаря которому они с большей вероятностью будут успевать в учебе и получать удовольствие от школьной жизни.

Читайте также: Правила безопасности в детской школе