Значение искусства в воспитании детей

Статья "Значение искусства в воспитании ребенка" | Статья по изобразительному искусству (ИЗО, 1 класс) на тему:

«Значение изобразительного искусства в воспитании детей дошкольного возраста»

Доклад

«Значение изобразительного искусства в воспитании детей дошкольного возраста»

Вместо плана

Искусство и дети должны повстречаться,

Как многое может оно преподать.

Ведь это так важно, ведь это так нужно

Ребятам моим обо всем этом знать.

Хотелось мне видеть их добрые души,

И светлые лица, и нежный их взгляд,

Когда они видят прекрасное рядом,

И детские глазки их светом горят!

Готовясь к занятиям, книги читаю,

О, сколько мне их приходилось листать.

Ведь, прежде чем к детям идти, я то знаю,

Самой это надо мне было понять.

Здесь мало увидеть,

Здесь нужно всмотреться

Люблю эти строки всегда повторять

Учила детей и самой интересно

Все новое было мне вдруг открывать.

Туман над рекой, и лазурное небо

Все стало вдруг ближе, и стало родней

Я знала одно: коль поймут меня дети

То станут и мягче, и станут добрей.

И станет зовущего голос им слышен,

И им равнодушье сердец не остудит.

Теплом своих душ они друга согреют,

Красивое доброе в сердце пробудит.

«Прекрасное пробуждает доброе»

Д. Кобалевский.

Висит на стене картина. Мы проходим мимо нее много раз, мы привыкли к ней и порой не замечаем её. Но однажды остановившись, внимательно вглядываемся в нее и вдруг удивляемся: как же это раньше мы не замечали, не увидели этого чуда, запечатленного для нас художником. Согласитесь, случай нередкий.

И мне захотелось, чтобы в каждодневной обыденности, окружающей нас действительности, дети увидели ту прелесть, ту красоту, окружающую нас, которую мы, взрослые из-за своей суеты и спешки зачастую не замечаем, чтобы когда подрастут их тянуло на выставки, в музеи, чтобы не проходили равнодушно мимо картин, висящих на стене.

Это было так необходимо моим детям. Наблюдая за ними, я видела, что речь ребят небогата эпитетами, не всегда находят нужное слово, чтобы рассказать о понравившемся, а нередко и просто не замечали того, что, казалось должно их волновать (распустившийся цветок, первые листья на деревьях, серебристый иней и восход солнца).

Но это было нужно не только детям, я тоже чувствовала в этом необходимость. Вед не секрет, что мы сами, взрослые, не всегда находим нужные слова для выражения своих мыслей, глядя на картину, многое кажется нам второстепенным. И часто ли мы, вот так, сразу, взглянув на картину, можем рассказать о ней? Далеко не всегда.

Но как научит детей понимать картину? Как понять ее настроение? Как научит видеть все то, что изобразил художник?

Проведя свое первое занятие на эту тему, я поняла, что прежде всего нужно понять и почувствовать это самой.

Тогда мне казалось, что дети внимательно слушали, они отвечали на вопросы, но не было в их глазах того света, который появляется тогда, когда твоя душа там, среди могучих шишкинских сосен, когда тебе слышен крик саврасовских грачей, когда ты чувствуешь запах бакшеевской весны.

Прежде чем идти дальше, нужно было подумать, как построить работу. Какие приемы использовать? Ответить на эти вопросы мне помогло участие в деловых играх в роли воспитателя на занятиях семинара, который работал в течение года у нас в детском саду.

Для работы с детьми заранее отобрала картины, наиболее доступные для понимания детей, которые бы развивали их чувства, эстетическую восприимчивость, чтобы при рассматривании их прослеживалась связь чувств художника с колоритом и настроением картины, чтобы похожие явления можно было понаблюдать в окружающем, хотелось, чтобы они давали детям больше впечатлений. Из произведений живописи решила начат с пейзажных картин, так как другие жанры менее доступны детям по содержанию.

С самого начала заметила, что наблюдение природного окружения помогает восприятию пейзажа на картине, поэтому, прежде чем начат рассматривание репродукции, необходимо было научить детей наблюдать природные явления в жизни, а уже потом видеть их такими, какими изобразил их художник.

В течение всего года я старалась отмечать каждое интересное явление в природе, планировала ь наблюдения, предшествовавшие рассматриванию картин. Во время наблюдений обращала внимание детей на красивое сочетание красок, на контрастность цветов. Это приучало детей внимательно вглядываться, подмечать отдельные подробности, красивые моменты, окраску неба, травы, листьев, любовались красотой снежного одеяла, которым зима заботливо прикрыла и старую пожухлую траву, и плечи юной березки.

К восприятию пейзажа в жизни и на картине детей нужно подготовить. Для этого использовала чтение художественных произведений – это помогало глубже воспринять образ, давало поэтическую окраску произведению.

Готовясь к занятию по картине И.Шишкина «Зима», слушала музыку П.Чайковского из цикла «Времена года». Слушала и чувствовала – чего-то не хватает. Я смотрела на эту застывшую природу, уснувшую зимним сном, где не треснет сучок, не вспорхнет птица, и лишь вдали виден краешек голубого неба, и казалось слышала:

«….Темный лес, что шапкой

Принакрылся чудной

И застыл под нею

Крепко, непробудно…»

И эти четыре строки И. Сурикова были здесь весьма кстати.

Как не хватало нескольких слов для полного рассказа о картине И.Левитана «Март», где, казалось, и скрип распахнувшейся двери, и виден чуть потемневший снег. Но именно эти слова:

«…Еще природа не проснулась,

Но сквозь редеющего сна,

Весну послышала она…» подсказывают нам, что хот еще нет ярких признаков весны, но она уже рядом и шагает к нам несмелыми шагами.

Я видела, что восприятие живописи невозможно без музыки, без природного окружения, здесь должна звучат и живая песнь стиха. Вместе они создадут ту гармонию, которая необходима для понимания произведения искусства. Необходимо было, чтобы все это было взаимосвязано: дети, увидев красивое рядом с нами, поймут и увидят красоту изображенную художником, а поняв, о чем поведал нам художник, смогут полюбить всю красоту родной природы, что окружает их. Им станет дорог и близок восход солнца, нежнее покажется пушок распустившейся вербы, они смогут услышать птицу, кричащую о помощи. И ради этого стоило работать.

В помощь себе сделала подборку произведений о природе: стихи, рассказы. И поскольку наши дети все воспринимают на слух, старалась воспроизвести их эмоционально, стремясь донести до ребенка то настроение, которое хотел передать мастер слова в своем произведении.

Считаю, что рассматривание пейзажных картин необходимо сопровождать стихами, так как одновременное знакомство детей с репродукцией и поэтическим произведением дает возможность ребенку реально представит различные способы передачи выразительных образов, у детей появляется стремление воспроизвести это в своих рисунках. В свободное от занятий время учила с детьми много стихов.

Я сама люблю их читать, немного пишу, и мне захотелось приобщит к этому детей.

Кроме чтения стихов, рассматривания картины на фоне музыки, использовала прием «вхождения в картину», это помогало детям представить настроение художника, его мысли, чувства, когда он работал над картиной.

Так, рассматривая «Березовую рощу» А.Куинджи, я предложила детям представит себя на поляне, освещенной солнцем, и прислушаться к голосу рощи.

Они рассказали и о журчании лесного ручейка, и о шелесте листьев. А когда говорили о щебете птиц и стрекотании кузнечиков, на лицах ребят появились улыбки – им передалось настроение картины. Это доказывает, что такой прием необходим в работе над репродукцией.

Но, конечно же, каждая из них требует своего подхода.

Кроме этого я проводила одновременное рассматривание картин разных авторов. Это помогает увидеть, как разные художники по-своему изобразили красоту одного времени года. Или две картины одного художника.

Мы вместе с детьми находим различия, как по-разному изобразил автор одно и то же время года. Ребята отмечают у картин разный колорит, пытаются связать это с настроением мастера. При повторном внесении картины в группу использую упражнение «Кто больше увидит на картине?».

И можно было проследить, как меняется отношение моих воспитанников к картине, как начинают замечать то, чего раньше не увидели.

Но картины мы рассматриваем не только на занятиях. Для этого у нас в группе есть подборка репродукций картин различных жанров, которые ребята любят рассматривать, устраиваю мини-выставки по временам года, полюбили мои воспитанники игру «Музей». Здесь они сами рассказывают друг другу о репродукциях. А чтобы им легче было вести беседу, вовремя могли найти нужное слово, смогли рассказать об увиденном – учила детей фантазировать, придумывать сказки, проводила специальные упражнения «Подбери нужное слово», «Назови краски моря», «О чем рассказывает цвет?», «Расскажи про небо», «Назови краски зимы».

Помогает мне в работе и проведение игр, в ходе которых ребята учатся различать картины по жанру, составлять галереи пейзажей, портретов, натюрмортов, различат и называть цвета и их оттенки, мыслить логически. Это игры «Мы реставраторы», «Четвертый лишний», «Состав галерею», «Подбери стихотворение к картине», «Разложи по жанрам».

Постепенно у детей стал появляться интерес, чаще стали подмечать те подробности, на которые подробности, на которые раньше могли не обратить внимание. В ходе экскурсий в сквер, в парк, дети стали обращать внимание на оттенки снега, коры деревьев. Здесь же находят елочку и березку очень похожие на те, что видели на картине. Рома пытается доказать, что именно эту березку нарисовал художник. И если мне удавалось интересно преподнести материал для наблюдения, рассказать о картине, то у детей надолго оставались впечатления, которыми они делились между собой.

И еще заметила, что рисунки ребят, выполненные после рассматривания картин более интересные. Мы рисовали и без рассматривания пейзажных картин, но тогда рисунки были гораздо беднее. Теперь же и снег не только белого цвета, и деревья отбрасывают тень, и на тонких веточках берез появились чудесные сережки.

Я хочу привести пример одного из занятий, на котором рассматривали картину И.Левитана «Золотая осень». Познакомив детей с этой картиной, предложила детям подумать над вопросами: «Почему художнику захотелось нарисовать именно это время года?», «Каким цветом написано небо?», «Почему так много желтой краски?». Эти вопросы помогали детям задуматься. И вот Ксюша говорит, что художник, наверное, очень любил осень, а Женя предположил, что у него хорошее настроение, вот и получилось так красиво. Кира решила, что осень такая красивая, чтобы мы не грустили, что кончилось лето. После рассматривания репродукции дети придумывали свои названия, многие из которых совпадали с оригиналом. Я предложила детям вспомнит свои любимые стихи об этом удивительном времени года: то грустном, то радостном, то унылом, то светлом, и отобразить это в своих рисунках. И вот тут я увидела, что когда осень за окном навеивала грустное настроение, на рисунках ребят у нее было различное лицо. О выставке детских работ рассказывали стихами:

«…Скучная картина!

Тучи без конца

Дождик так и льётся

Лужи у крыльца…» - это Вова говорит о своей грустной осени. А вот Ира говорит о своем рисунке с разноцветными деревьями и улетающими вдаль птицами:

«Стаи птиц улетают

Прочь за синее море

Все деревья блистают

В разноцветном уборе».

Я слушала ребят и радовалась. Ведь детям самим понравились их рисунки.

Я хочу подчеркнут, что это работа ни одного дня и начинать ее нужно как можно раньше.

Меня радует, что есть неплохие результаты. Прежде всего обогатились рисунки моих воспитанников, в их речи появились слова: колорит, пейзажист, маринист, теплые и холодные тона. И пуст не у всех детей появился интерес к искусству, и не всегда они могут что-то сказать о картине, но свое отношение к ней они могут выразить словами «Как красиво!». А это немало! Значит они научились видеть красивое. А ребенок, умеющий видеть прекрасное, обязательно станет добрее.

Доклад на тему "Значение искусства в развитии и воспитании ребёнка".

Значение искусства в развитии и воспитании ребёнка

Искусство является неотъемлемой частью человеческой деятельности. Личность человека может полностью раскрыться и сформироваться лишь при помощи и участии искусства. В воспитании современного человека оно помогает формированию его чувств в духе гуманизма и человеческого содружества, способствует раскрытию  его творческих способностей.
Стремясь к гармоничному воспитанию ребёнка, необходимо позаботиться о развитии его эстетической восприимчивости, о том, чтобы он умел использовать в своей жизни и деятельности переживания, получаемые от общения с искусством.
С раннего детства у ребенка воспитывается способность воспринимать, чувствовать, понимать прекрасное, стремление самому участвовать в создании прекрасного. Приобщаясь к художественной деятельности, у ребёнка вырабатывается определенное отношение к природе, труду, общественной жизни, быту. Частью эстетического воспитания является художественное воспитание, осуществляемое средствами искусства.
Задачи современного искусства состоят в том, чтобы, во-первых, всесторонне осветить жизнь современного общества, раскрыть героику народа в труде и стремлении к миру в художественных образах. Во-вторых, влиять посредством художественных произведений искусства на чувства и мышление людей, воздействовать на их взгляды, отношение к окружающему, воспитывать их мировоззрение. Таким образом, искусство, с одной стороны, служит средством познания окружающего мира, а с другой - средством воспитания.
Высшей целью искусства является всестороннее развитие личности, гармоническое объединение ее с историей, обществом, человечеством, одухотворение научного и технического прогресса идеями гуманизма. В чем же заключается красота искусства? Прежде всего, в содержании, правдиво отражающем действительность, утверждающем прекрасное в действительности.
Красота искусства проявляется в форме, созданной по законам,  присущим данному его виду. Красота искусства заключается в соответствии содержания и формы.  Эстетическое освоение действительности средствами искусства осуществляется в процессе творческой работы. Создавая произведение искусства, музыкант, поэт, художник концентрирует, мобилизует все свои силы, опыт, знания, вдохновение. Он глубоко познает данное явление и не только анализирует его, но и как бы сопереживает. П.И. Чайковский так говорил о процессе создания им оперы «Пиковая дама»: «Я писал ее с небывалой горячностью и увлечением, живо перестрадал и перечувствовал все происходящее в ней (даже до того, что одно время боялся появления призрака пиковой дамы) и надеюсь, что все мои авторские восторги, волнения и увлечения отзовутся в сердцах отзывчивых слушателей».
После выхода произведения в свет люди, воспринимая его, не остаются равнодушными. Они волнуются вместе с героями или за их судьбу, радуются или негодуют, творчески откликаются на воспринятое. В этом заключается процесс художественного освоения жизни.
Специфической для искусства формой отражения действительности, основной формой художественного познания, мышления является художественный образ. Он так же богат и глубок по своему содержанию и смыслу, как глубока и многозначна сама жизнь. Каждый вид искусства связан с деятельностью человеческого сознания. Являясь особой формой сознания, он закрепляет свои познавательные результаты различными средствами: поэзия -словами, скульптура - пластическими материалами, а музыка -звуками.

• На занятиях дети учатся видеть прекрасное и наслаждаться красотой во всех ее проявлениях, постигают сущность добра и зла, познают их противостояние в мире. Детей учат понимать и наслаждаться классической музыкой, литературой, балетом, оперой.
• На занятиях мы дарим детям богатства, накопленные человечеством за многие века!
• Дети сами придумывают сказки, импровизируют в танце, им хочется сочинять музыку и играть на музыкальных инструментах. Мы пробуждаем в детях творцов.
• На занятиях дети слушают великих композиторов Вивальди, Чайковского, Мусоргского, Прокофьева, Рахманинова, Моцарта, Сен-Санса, знакомятся с поэзией Тютчева, Фета, Пушкина.

Готовность к учебе в школе
"Воспитание искусством" помогает подготовить ребенка к школе. Подготовка к школе — это не только умение хорошо читать и считать. Готовность к школе включает в себя умение слушать и запоминать, анализировать и сопоставлять, выразительно и убедительно говорить на публике, умение ладить с одноклассниками и учителями, успешно адаптироваться в любом коллективе.
Наши занятия развивают в ребенке эти способности, а также формируют положительное отношение к учебе, к самому себе и позволяют поменять принцип с "учусь для родителей" на "учусь для себя".

Художественная литература как средство воспитания гуманных чувств

Преимущество искусства как средства воспитания гуманных чувств - в его эмоциональной оценке действительности. Искусство, художественная литература активно воздействуют на чувства и разум ребенка, развивают его восприимчивость, эмоциональность. Недостаточное развитие этих качеств психики ребенка приводит к искусственному ограничению его возможностей, к воспитанию человека, который не чувствует, не понимает, а слепо следует усвоенным правилам поведения.

Воспитание художественным словом приводит к большим из­менениям эмоциональной сферы ребенка, что способствует появлению у него живого отклика на различные события жизни, пе­рестраивает его субъективный мир. По словам Б. М. Теплова, искусство захватывает различные стороны психики человека: воображение, чувства, волю, развивает его сознание и самосознание, формирует мировоззрение.

При чтении книги ребенок видит перед собой определенную картину, конкретную ситуацию, образ, переживает описываемые события, и чем сильнее его переживания, тем богаче его чувства и представления о действительности. Правило морали приобретает в художественном произведении живое содержание.

Восприятие искусства является для ребенка своеобразной формой познания объективной действительности. Ребенок как бы входит внутрь событий художественного произведения, становится как бы их участником2.

В детском саду нередко на занятиях чтением решаются только задачи развития речи и поэтического слуха ребенка. Такое узкое использование художественного произведения, сводящееся к механической передаче содержания текста, лишает ребенка возможности осознать и почувствовать его нравственную глубину. Иногда в практике детских садов бывают ошибки другого рода, когда высокая идейно-нравственная направленность произведения искусства преподносится как голое ''морализирование, художественные образы трактуются односторонне, порой вульгарно. Это тоже мешает развитию чувств и нравственного сознания ребенка, формированию у него правильного отношения к действительности.

 Художественная литература должна чаще использоваться как средство развития человечности, гуманных качеств личнос­ти: добра и справедливости, чувства гражданственности. В связи с этим педагог должен обратить особое внимание на отбор произведений, методику чтения и проведения бесед по художест­венным произведениям с целью формирования у детей гуманных чувств и этических представлений, на перенос этих пред­ставлений в жизнь и деятельность детей (насколько отражаются чувства детей, пробуждаемые искусством, в их деятельности, в их общении с окружающими людьми).

Отбирая литературу для детей, нужно помнить, что моральное, нравственное воздействие литературного произведения на ребенка зависит, прежде всего, от его художественной ценности.

Еще в 40-е годы XIX в. В. Г. Белинский предъявлял два основных требования к детской литературе: этическое и эстетическое. Говоря об этической направленности детской литературы, он резко выступал против назойливого морализирования. Художественное произведение должно затрагивать душу ребенка, чтобы у него появилось сопереживание, сочувствие герою.

Программа воспитания, выдвинутая революционерами-демократами, сводилась к тому, что воспитание в ребенке гражданина своей Родины неотделимо от воспитания в нем гуманных (благородных) чувств.

По мнению революционеров-демократов, детская книга должна рассказывать ребенку о добре и зле. Но в руки ребенка должна попадать только такая книга, в которой сочетаются глубокая убежденность и художественная выразительность.

Решая задачи воспитания детей средствами искусства, необходимо обратиться к классической русской и переводной литературе, к советской литературе и поэзии. Прежде всего, это произведения А. С. Пушкина, Л. Н. Толстого, С. Т. Аксакова, П. П. Ер­шова, Н. А. Некрасова, Ф. И. Тютчева, А. А. Фета, А. А. Блока, С. А. Есенина, из переводных авторов — Ч. Диккенса, Р. Киплин­га, Ш. Перро, братьев Гримм, Г.-Х. Андерсена, произведения советских писателей: М. Горького, В. Маяковского, С. Маршака, К. Чуковского, А. Барто, С. Михалкова и др.

Педагог подбирает художественные произведения в зависи­мости от конкретных воспитательных задач, стоящих перед ним.Например, для воспитания у детей старшего возраста гуман­ных чувств педагог использует сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Кукушка» (ненец, сказка), «Хаврошечка», «Сказка о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина, «Серебряное копытце» П. Бажова, «Конек-Горбунок» П. Ершова, «Айболит» К. Чуковского, «Рассказ о неизвестном герое» С. Маршака, «Уехали» А. Барто, «На льдине» Б. Житкова, :Серая Звездочка» Б. Заходера, «Почему?», «Плохо» В. Осеевой, стихи «Моя бабушка» С. Капутикян, «Посидим в тишине» Е. Благининой и др.От содержания художественного произведения зависят те воспитательные задачи, которые решает педагог как на занятиях, так и вне их.

Просмотр содержимого документа
«Доклад на тему "Значение искусства в развитии и воспитании ребёнка". »

Значение искусства в развитии и воспитании ребёнка

Искусство является неотъемлемой частью человеческой деятельности. Личность человека может полностью раскрыться и сформироваться лишь при помощи и участии искусства. В воспитании современного человека оно помогает формированию его чувств в духе гуманизма и человеческого содружества, способствует раскрытию  его творческих способностей.
Стремясь к гармоничному воспитанию ребёнка, необходимо позаботиться о развитии его эстетической восприимчивости, о том, чтобы он умел использовать в своей жизни и деятельности переживания, получаемые от общения с искусством.
С раннего детства у ребенка воспитывается способность воспринимать, чувствовать, понимать прекрасное, стремление самому участвовать в создании прекрасного. Приобщаясь к художественной деятельности, у ребёнка вырабатывается определенное отношение к природе, труду, общественной жизни, быту. Частью эстетического воспитания является художественное воспитание, осуществляемое средствами искусства.
Задачи современного искусства состоят в том, чтобы, во-первых, всесторонне осветить жизнь современного общества, раскрыть героику народа в труде и стремлении к миру в художественных образах. Во-вторых, влиять посредством художественных произведений искусства на чувства и мышление людей, воздействовать на их взгляды, отношение к окружающему, воспитывать их мировоззрение. Таким образом, искусство, с одной стороны, служит средством познания окружающего мира, а с другой - средством воспитания.
Высшей целью искусства является всестороннее развитие личности, гармоническое объединение ее с историей, обществом, человечеством, одухотворение научного и технического прогресса идеями гуманизма. В чем же заключается красота искусства? Прежде всего, в содержании, правдиво отражающем действительность, утверждающем прекрасное в действительности.
Красота искусства проявляется в форме, созданной по законам, присущим данному его виду. Красота искусства заключается в соответствии содержания и формы.  Эстетическое освоение действительности средствами искусства осуществляется в процессе творческой работы. Создавая произведение искусства, музыкант, поэт, художник концентрирует, мобилизует все свои силы, опыт, знания, вдохновение. Он глубоко познает данное явление и не только анализирует его, но и как бы сопереживает. П.И. Чайковский так говорил о процессе создания им оперы «Пиковая дама»: «Я писал ее с небывалой горячностью и увлечением, живо перестрадал и перечувствовал все происходящее в ней (даже до того, что одно время боялся появления призрака пиковой дамы) и надеюсь, что все мои авторские восторги, волнения и увлечения отзовутся в сердцах отзывчивых слушателей».
После выхода произведения в свет люди, воспринимая его, не остаются равнодушными. Они волнуются вместе с героями или за их судьбу, радуются или негодуют, творчески откликаются на воспринятое. В этом заключается процесс художественного освоения жизни.
Специфической для искусства формой отражения действительности, основной формой художественного познания, мышления является художественный образ. Он так же богат и глубок по своему содержанию и смыслу, как глубока и многозначна сама жизнь. Каждый вид искусства связан с деятельностью человеческого сознания. Являясь особой формой сознания, он закрепляет свои познавательные результаты различными средствами: поэзия -словами, скульптура - пластическими материалами, а музыка -звуками.

• На занятиях дети учатся видеть прекрасное и наслаждаться красотой во всех ее проявлениях, постигают сущность добра и зла, познают их противостояние в мире. Детей учат понимать и наслаждаться классической музыкой, литературой, балетом, оперой.
• На занятиях мы дарим детям богатства, накопленные человечеством за многие века!
• Дети сами придумывают сказки, импровизируют в танце, им хочется сочинять музыку и играть на музыкальных инструментах. Мы пробуждаем в детях творцов.
• На занятиях дети слушают великих композиторов Вивальди, Чайковского, Мусоргского, Прокофьева, Рахманинова, Моцарта, Сен-Санса, знакомятся с поэзией Тютчева, Фета, Пушкина.

Готовность к учебе в школе
"Воспитание искусством" помогает подготовить ребенка к школе. Подготовка к школе — это не только умение хорошо читать и считать. Готовность к школе включает в себя умение слушать и запоминать, анализировать и сопоставлять, выразительно и убедительно говорить на публике, умение ладить с одноклассниками и учителями, успешно адаптироваться в любом коллективе.
Наши занятия развивают в ребенке эти способности, а также формируют положительное отношение к учебе, к самому себе и позволяют поменять принцип с "учусь для родителей" на "учусь для себя".

Художественная литература как средство воспитания гуманных чувств

Роль искусства в развитии детей

«Искусство создает хороших людей,
формирует человеческую душу»
— П.И. Чайковский

Наряду с развивающими методиками, такими как методика Глена Домана, Марии Монтессори, воспитание по методу Макото Шичиды, использование элементов ТРИЗ-педагогики,  стало модным приобщение детей к истории искусства, изучению живописи, раннее знакомство с музыкой.  Востребованность и популярность таких методов у родителей объясняется тем, что современное общество предъявляет все больше требований к человеку как к личности. Быть образованным уже недостаточно. Важно уметь мыслить творчески и решать нестандартные задачи легко и непринужденно. Быть разносторонней личностью, имеющей широкий кругозор и собственное мнение.

По мере взросления ребенок все больше проявляет активность в процессе познания. Его мысли, чувства становятся более осознанными. Они оказывают влияние на формирование отношения подрастающего человека к окружающей действительности, событиям жизни. Происходит активное развитие процессов восприятия, памяти, воображения, мышления. Происходит интеллектуальный рост. Важной составляющей роста и развития является эффективная работа мозга, которая обеспечивается тесным взаимодействием правого и левого полушария.

Американский нейропсихолог Р. Сперри в своих работах отмечал, что каждое полушарие отвечает за особый специфический способ познания мира и в большинстве случаев действует как самостоятельный мозг. Таким образом, для эффективного  функционирования головного мозга, необходимо активное взаимодействие полушарий. Левое и правое полушарие должны быть хорошо развиты в одинаковой мере и работать слаженно.

Положительное влияние искусства на развитие детей

В процессе развития ребенка, как правило, родителями, воспитателями и педагогами много внимания уделяется письму, счету, развитию логики, изучению языков, чтению. За все это отвечает левое полушарие.  Для развития правого полушария, следует заниматься музыкой, танцами, живописью и другими видами искусства.

Искусство как форма отражения и освоения действительности, форма чувственного познания,  как элемент культуры,  оказывает влияние на развитие личности, помогает проявляться и развиваться творческим способностям человека.

А именно:

• Происходит формирование личности
• Благоприятно влияет на интеллектуальный потенциал
• Способствует формированию социально-приемлемых нравственных ориентиров
• Помогает ребенку учиться мыслить творчески
• Занятия творчеством способствуют формированию положительной самооценки и уверенности в себе
• В процессе знакомства с искусством, ребенок учится наблюдать, анализировать, размышлять, интерпретировать
• Учится переводить язык чувств и эмоций в словесную форму
• Развивается нестандартное мышление, память, речь, внимание
• Искусство, как элемент культуры помогает расширить кругозор и познакомиться с культурной средой всего мира
• Искусство — хороший помощник при решении эмоциональных или психологических проблем

Как сделать искусство частью жизни ребенка?

• Пусть искусство будет доступно для ребенка. Слушайте музыку, танцуйте, рисуйте, пойте.
• Занимайтесь творчеством вместе. Если вы не обладаете глубокими знаниями и не знаете, как увлечь ребенка, начните с того, что интересно вам и ребенок потянется вслед за вами.
• Организуйте зону, где будут храниться необходимые материалы для творческой деятельности: мелки, краски, карандаши, кисти, альбомы, цветная бумага, клей, пластилин, масса для лепки.
• Выделите полку для книг, связанных с искусством и повествующих о нем.
• Читайте книги о художниках, музыкантах, архитекторах, скульпторах и предметах искусства.
• Рассматривайте репродукции. Обсуждайте, задавайте вопросы, побуждайте ребенка думать и размышлять.
• Посещайте музеи, театры, выставки, концерты. Обращайте внимание ребенка на уличное творчество.
• Устройте дома мини-выставку детских работ. В качестве места для таких мини-выставок подойдут пробковая доска, магнитная доска, дверь, стена и даже холодильник. С течением времени меняйте рисунки, поделки.
• Заведите специальную папку (подойдет папка с файлами на кольцах) или коробку для хранения произведений искусства вашего ребенка. Пусть ребенок видит и чувствует, что он является создателем и близкие люди это ценят. Это способствуют формированию уверенности в себе и положительной самооценки.
• Сделайте традиционными домашние спектакли, мюзиклы, музыкальнее концерты.
• Если вы заметили, что ребенок интересуется определенным видом искусства, запишите его в тематический кружок, где он сможет узнать больше и приобрести необходимые навыки.

Заключение

Знакомясь с миром искусства, ребенок учится смотреть на мир, познавать его красоту, приобретает определенные нравственные ценности и ориентиры. Происходит гармоничное развитие личности. Поэтому задачей родителей является создание условий, в которых ребенок сможет не только познакомиться с шедеврами мирового искусства, но и сможет найти творческое самовыражение.

Гармоничного развития Вам и Вашим детям!

Интересно, а какие виды искусства и каким образом включены в жизнь вашего ребенка? Поделитесь в комментариях!

Автор: Алла Нагинайло, психолог

Статья "Значение изобразительного искусства в формировании личности ребенка"

Значение изобразительного искусства в

формировании личности ребенка

С уверенностью можно сказать, что каждый ребенок рождается с природными творческими задатками, но творческими людьми вырастают только те, условия воспитания которых позволили развить эти способности вовремя. Многое зависит от того, кто рядом с детьми, когда они будут делать первые шаги в сложный и многогранный мир искусства.

Мир искусства безграничен. Познавать его будем не день, не год, а всю жизнь. Поэтому, начиная с детского сада, педагог призван развивать у детей художественный вкус, воспитывать важную для человека качество - любовь к искусству, к прекрасному. Зрительные образы, созданные искусством, легко запоминаются и остаются в памяти надолго. Они обогащают эмоциональный мир, учат ярче воспринимать окружающую жизнь.

Истоки творческих сил человека идут с детства, с тех пор, когда творческие проявления часто непроизвольные и жизненно необходимы. Детская художественная творчество имеет свои особенности, поэтому необходимо научиться управлять особенностями ее обнаружения, разрабатывать методы, пробуждают и развивают детское творчество. Под понятием развития творческой активности ребенка мы понимаем качественные изменения в познавательной деятельности детей, происходящих вследствие развития умений и навыков художественной деятельности. Ученые отводят значительную роль занятием художественной деятельностью, а также всей воспитательной работе с детьми по развитию у них умение воспринимать красоту в окружающем мире и в произведениях искусства, которые играют большую роль в общем и творческом развитии ребенка. Интерес к изобразительной деятельности детей обусловливается его важностью для развития личности ребенка, и с годами потребность в ней не ослабевает, а еще более возрастает.

Изобразительная деятельность имеет важное значение для всестороннего развития личности. В процессе создания изображения у ребенка формируются наблюдательность, эстетическое восприятие, художественный вкус, творческие способности. Изобразительная деятельность позволяет доступными средствами выразить эмоциональное состояние ребенка, его отношение к окружающему миру, умение самостоятельно создавать прекрасное, а также видеть его в произведениях искусства.

Благоприятное развитие детского творчества зависит от правильного руководства со стороны взрослых. Большое значение в организации изобразительной деятельности детей приобретает умение воспитателя связать особенности создания художественного образа в искусстве с собственно художественной деятельностью детей; адаптировать выразительные средства искусства живописи, графики в такой вид изобразительной деятельности, как рисование; выразительные средства скульптуры - в лепке; учить детей создавать декоративные работы по мотивам народного декоративно - прикладного искусства, использовать элементы конструкторских решений архитектуры в конструктивнийтворчости детей.

Важнейшим условием раскрытия творческой активности детей является создание общей атмосферы доброжелательности, свободы, возможности достичь успеха для каждого ребенка. Такая задача требует особого внимания. Во время выполнения детьми заданий им необходимо оказывать помощь. Следует пытаться организовать общение таким образом, чтобы каждый ребенок мог открыто радоваться результатам как собственной, так и чужой творческой удаче.

Изобразительная деятельность тесно связана с сенсорно-моторным развитием. Непосредственное, чувственное знакомство с предметами и явлениями, с их свойствами и качествами составляют линию сенсорного воспитания.

Изобразительная деятельность - это специфическое образное познание действительности. Для того чтобы нарисовать, слепить любой предмет, предварительно нужно хорошо с ним ознакомиться. Формирование представлений о предметах требует усвоения знаний об их свойствах и качестве, форму, цвет, величину, положение в пространстве. Дети находят эти качества, сравнивают предметы, находят сходство и различие, то есть выполняют умственные действия. Таким образом, изобразительная деятельность способствует сенсорному воспитанию, развитию наглядно - образного мышления.

Обучение изобразительной деятельности способствует формированию таких мыслительных операций, как анализ, синтез, сравнение, обобщение. В процессе наблюдений, при обследовании предметов и их частей перед изображением, детей учат выделять форму предметов и их частей, величину и расположение элементов в предмете, цвет. Изображения различных по форме предметов требует их сопоставления и установления различий. Вместе с тем дети учатся сравнивать предметы, явления и выделять в них общее и отличное, объединять предметы по сходным признакам.

На занятиях по изобразительной деятельности развивается речь детей: усвоение названий форм, цветов и их оттенков, пространственных обозначений способствует обогащению словаря; высказывания в процессе наблюдений за предметами и явлениями, при обследовании предметов, а также при рассмотрении иллюстраций, репродукций картин художников положительно влияют на расширение словарного запаса и формирование связной речи. Использование образных сравнений, стихов для эстетической характеристики предметов способствует развитию выразительной речи.

При проведении занятий возникают благоприятные условия для формирования таких качеств, как инициативность, любознательность, умственная активность и самостоятельность, интерес.

Большое значение изобразительной деятельности заключается в том, что она является средством эстетического воспитания.

В процессе изобразительной деятельности создаются благоприятные условия для развития эстетического восприятия и эмоций, которые постепенно переходят в эстетические чувства.

Для эстетического воспитания детей и для развития их изобразительных способностей большое значение имеет знакомство с произведениями изобразительного искусства. Яркость, выразительность образов в картинах, скульптуре, архитектуре, произведениях прикладного искусства помогают детям глубже и полнее воспринимать явления жизни и находить образные выражения своих впечатлений в рисунках, лепке, аппликации. Постепенно у детей развивается художественный вкус.

Детское изобразительное искусство имеет общественный направление. Значение занятий изобразительной деятельностью для нравственного воспитания заключается в том, что в процессе этих занятий у детей воспитываются нравственно- волевые качества: потребность и умение доводить начатое дело до конца, сосредоточенно и целенаправленно заниматься, помогать товарищу, преодолевать трудности и т. п. Изобразительная деятельность должна использоваться для воспитания доброты, справедливости, для углубления тех благородных чувств, которые у них возникают.

Формирование трудолюбия связано с развитием таких волевых качеств личности, как внимание, настойчивость, выдержка. У детей воспитывается умение работать, достигать желаемого результата.

В процессе изобразительной деятельности сочетается умственная и физическая активность. Для создания рисунка, скульптуры, аппликации необходимо приложить усилия, выполнить те или иные действия, овладеть определенными умениями.

Итак, произведения изобразительного искусства формируют интеллектуальную, эмоционально - чувственную и волевую сферы, нравственное здоровье.

По теме: методические разработки, презентации и ко

Консультация "Значение искусства в жизни ребёнка" | Консультация по рисованию на тему:

« Значение искусства в жизни ребёнка»

         Развивать у детей доброту сердца, чуткость души, действенную любовь ко всему прекрасному, художественный вкус, творческое воображение и творческую активность, дать им первые ориентировки в эстетической и художественной культуре - вот задачи, которые стоят перед воспитателями детского сада. Оказать помощь в их решении может изобразительное искусство.

         Искусство пробуждает у детей дошкольного возраста эмоционально-творческое начала. С помощью искусства детей учат понимать гармонию природы. Кроме того, ознакомление их с искусством позволяет закладывать первоначальную основу формирования у детей ценностных ориентаций, например, умение высказывать личностные отношения к понравившейся картине, к изображенным на ней людям,  предметом, природе, давать сравнительную оценку явлению, отраженному на полотне или  наблюдаемому детьми в реальной жизни.

      «Только через искусство человек может не узнать, не изучить, а пережить чувствами чужой опыт»- говорит известный художник и педагог Б.М.Неменский.

         Благодаря восприятию произведений изобразительного искусства , народного творчества  меняется установка на конечный результат деятельности , обогащается словарный запас, проявляется внимание к материалу , его особенностям.

        Люди редко, а пожалую и никогда, не обходятся в своей жизни без искусства вообще. Конечно, в способности оказывать воздействие на душу человека  , на его чувства, а не только на сознание и заключено самое важное свойство искусства. Ни одному предмету недоступно эмоциональное  воздействие на детей в такой же мере, в какой это доступно искусству.               

       Воспитательная роль искусства проявляется ещё в детском саду и мы к этому так привыкли , что даже перестали замечать это. А ведь любовь к Родине, к своему народу, любовь к добру, к злу, к прекрасному, к безобразному  и т.д. возникают в сознании совсем ещё маленьких детей под влиянием первых услышанных ими сказок или песен, первых увиденных рисунков  т.е. под влиянием искусства.

    Знакомство с красотой в жизни и искусстве не только воспитывает ум и чувства ребёнка, но и способствует развитию воображения и фантазии.          

        Воспитательную силу показывают  средства, которыми можно ввести предметы искусства в круг ежедневных  впечатлений ребёнка. Эти предметы, назначенные для того, чтобы пробуждать эстетическое чувство в высшем смысле этого слова должны соответствовать детскому возрасту. Красоты  тех произведений, которыми мы окружаем детей , должны быть красоты простые, понятные близкими детскому сердцу. Картины должны изображать такие эпизоды, в которых проявлялось бы чувство, доступное детям; в противном случае искусство останется для детей чуждым элементом и не получит воспитательного влияние. Однако правильный отбор произведений искусства сам по себе ещё не имеет воспитательного эффекта.                  

   Чтобы привить дошкольникам интерес к искусству, научить понимать содержание произведений в единстве с её выразительными средствами , развивать умение чувствовать настроение произведения, воспитатель применяет различные методы и приёмы, обусловленные особенностями детей их жизненным опытом, а также опытом восприятия изобразительного искусства.

    Важно, чтобы дошкольники имели запас представлений и знаний о явлениях и предметах, художественно отраженных  в произведении искусства.

         Художественные произведения должны оказать эстетическое воздействие на детей и должны быть выполнены средствами доступными их восприятию.   

          Глаз, воспитанный на наблюдении многообразии форм, на изучении красочных сочетаний в природе, будет более восприимчив к красоте искусства. Чем больше опыт наблюдения, тем глубже восприятие произведения искусства. Воспитывать глаз эстетически – значить, сделать его восприимчивым к красоте цвета и форм, способным замечать изящное в предметах и явлениях, проникаться восторгом и радостью перед гармонией природы.

       Для эстетического развития ребёнка  в процессе наблюдения необходимо развивать эстетическое восприятие, учить детей видеть эстетическое свойство и признаки предметов, разнообразие и красоту форм, сочетание различных цветов и оттенков. Необходимо постоянно развивать у детей способность понимать, чем красив тот или иной предмет, то или иное явление. Умение созерцать красоту, наслаждаться ею очень важно для развития детского творчества.

На занятии, да и в другие режимные моменты необходимо систематически направлять внимание детей на красоту окружающих нас предметов, замечать эту красоту, научить бережно, относиться к ней.          Знакомство с произведениями искусства оказывает большое влияние  на изобразительную деятельность детей. Дети должны увидеть художественные достоинства предмета, которые им предстоит изображать, просто выделять его свойства - форму, строение, движение, и т. д. Иначе понятие «красивое» не приобретет в их глазах конкретный смысл. Но как это сделать?               

Необходимо день за днем вести наблюдения за природой, обращать внимание на то, как светит солнце, как плывут облака. Необходимо дать возможность детям пофантазировать. Такого рода наблюдения, подкрепленные поэтическими строками, умение созерцать красоту, наслаждаться ею - важный фундамент эстетического развития человека.

                                                                                   Л.Г. Родионова

                                                                           Воспитатель  МБДОУ №16.

Значение искусства в жизни детей

Дети любят исследовать разные возможности в отношении доступных им средств массовой информации. Искусство, будучи характерным выражением, дает детям простой и плавный выход для выражения своих чувств, мыслей и размышлений. Часто, как родитель, вы можете быть шокированы, увидев, что ваши дети нарисовали в школе или дома, когда вас не было рядом. Они отражают набор чувств и мыслей, которые скрываются внутри вашего малыша.Очень важно оказывать детям большую поддержку в рисовании, раскрашивании, затенении или даже фигуре в любой рамке, которая им нравится.

Преимущества искусства в нашей жизни

Art помогает изобретательно общаться. Это то, что замечательно для вас и никем не может повториться. В нашем неумолимо взаимосвязанном, динамичном мире искусство предлагает вам только что известный побег. С помощью ручки для создания произведений искусства вы выясняете, как думать о сне, и готовите свой ум к упорядочиванию этого видения.Немного искусства не возникает в одночасье, художник должен сначала изобразить свое произведение искусства, нарисовать его карандашом, нарисовать карандашом точки интереса, а затем, наконец, взять кисть и нанести завершающие штрихи. Создавая больше искусства снова и снова, вы поймете, как обуздать эту процедуру рассуждения и применить ее к различным областям вашей жизни. Например, превращение в провидца бизнеса потребует аналогичного отношения, поскольку вам сначала нужно будет увидеть мечту, а потом найти способ вдохнуть жизнь в свое видение делового мира.

Как получают помощь дети

Art дает детям множество возможностей передать то, что им нужно. Это помогает им использовать его как диалект, особенно когда слов недостаточно или когда обсуждать предмет слишком утомительно или мучительно. Детские рисунки не так хороши, как кажутся. Часто они передают в значительной степени важные знания о качествах, недостатках, интересах и даже о страстном статусе мальчишки.Если детям не дается возможность рисовать, может быть вообще трудно общаться с детьми с ограниченными возможностями или даже с детьми, которые прошли тестирование. Искусство может быть ключом к психике юноши. В то время как дети часто не готовы к плавному самовыражению, искусство помогает им общаться в защищенной ситуации.

Искусство в наши дни

Ноу-хау и современные усовершенствования значительно добавили к обновлению сущности предпосылок с различных точек зрения. Рекламу теперь можно размещать на различных площадках СМИ, например, на телевидении, радио и даже в Интернете.С помощью метода для этих типов средств массовой информации информация может просто достичь тонны людей за короткий промежуток времени, чтобы передать предстоящие события и различные уведомления о важности. Благодаря этому растет число преданных.

Искусство с технологией

Technology имеет широкий спектр структур, которые помогли по-разному, безопасность была повышена за счет использования камер и детекторов развития, которые можно размещать в местах, например, на выставках, где самые лучшие вещи хранятся и просматриваются всем населением.

Важность творческих искусств для детей и подростков

За годы обучения в классе я имел удовольствие обучать нескольких детей, у которых один или два художника были родителями. Эти дети, которые в большей степени знакомы с искусством и средствами массовой информации для его создания, обладают некоторыми качествами, которых нет у многих других детей: помимо художественного таланта, я заметил, что они обычно читают и пишут лучше, чем их сверстники. . Я пришел к выводу, что их знакомство с искусством влияет на другие аспекты их обучения.Это привело меня к разговору с Айко Кунео, художницей, которая работает с детьми в государственных школах, чтобы обсудить преимущества художественного образования как в школе, так и за ее пределами.

Мы предлагаем родителям расширить свое определение искусства. Если вы пекарь или повар, любите расставлять цветы, если вам нравится гармоничное расположение предметов в своем доме, вы художник. Эти проявления творчества так же законны и ценны, как и у художников и других людей, которых мы называем художниками.Если вы ученый и любите изобретать и экспериментировать, вы привносите художественную чувствительность в свою работу и можете включить себя в определение художника.

Искусство - это восхитительный способ, с помощью которого вы можете записать развитие вашего ребенка. Так же, как вы заметите, что письмо и чтение улучшаются с возрастом, улучшается и искусство. Роль родителей и учителей состоит в том, чтобы знакомить детей с различными материалами, чтобы они могли творить искусство. После того, как разнообразие будет предложено, у детей будет выбор, хотят они использовать материалы или нет.Но без разоблачения выбора нет.

Рисование - прекрасный способ для детей делать выбор и решать проблемы. На каждом этапе нужно принять решение: какой цвет использовать, как сделать линию, какого размера сделать что-то. С каждым выбором объект становится все более и более своим.

У каждого есть воображение. Искусство делает еще один шаг вперед. С помощью искусства дети создают то, что до этого момента можно было только представить. Таким образом, они создают визуальные проявления абстрактных идей.

Дети, у которых могут быть трудности с другими частями школьной программы, могут найти выход через искусство. Это способ раскрыть талант, который иначе нельзя было бы увидеть. Искусство - это средство передачи идей, чувств и решений другим способом, кроме устного или письменного.

В ходе десятилетнего национального исследования, проведенного Ширли Брайс Хит из Стэнфордского университета, было обнаружено, что молодые люди, участвующие в высокоэффективных не -школьные общественные программы, основанные на искусстве, в сообществах с ограниченными ресурсами по сравнению с национальной выборкой учащихся были:

• В четыре раза больше шансов получить академическую награду, например, попасть в список почета.
• В восемь раз больше шансов получить награду за общественные работы.
• В три раза больше шансов получить приз за посещаемость школы.
• В четыре раза больше шансов принять участие в математической или научной ярмарке.
• Вероятно, они получат более высокие баллы при поступлении в колледж SAT, если они участвовали в внешкольных занятиях по искусству более четырех лет.

Типично, что те, кто финансирует школьные программы, рассматривают изобразительное искусство и исполнительское искусство как изюминку - программы, которые можно добавлять только тогда, когда для них достаточно денег, а также программы, которые первыми следует урезать в случае бюджетного кризиса. .

Семьи могут создать гармоничный баланс в жизни своих детей, если позаботятся о занятиях искусством. Ниже приведены идеи, как включить их в свою домашнюю жизнь.

1. Когда вы читаете своим детям, проявляйте драматизм. Разыгрывайте истории с помощью реквизита и костюмов. Поощряйте их создавать свои собственные истории, которые будут разыгрывать вас за вас.
2. Сохраните старые костюмы на Хэллоуин для забавных переодеваний. Пополните коллекцию одеждой, которая вам больше не нужна: шляпы, шарфы, кошельки, обувь и вещи, которые недорого можно найти на гаражных распродажах.
3. Создайте «художественную студию» у себя дома. Заполните его различными инструментами и материалами: мелками, маркерами, красками для пальцев, ножницами, пастелью, акварелью, кистями, клеями, бумагой разного размера и текстуры, интересными найденными предметами, остатками вашего домашнего улучшения, коробками и контейнерами всего размеры.
4. Расширьте свой музыкальный репертуар дома и в машине. Отправляйтесь на неизведанную музыкальную территорию, чтобы вы и дети могли услышать что-то необычное.Это можно легко расширить, переключаясь на разные радиостанции и проверяя кассеты и компакт-диски из публичной библиотеки - и все это бесплатно!
5. Пока играет музыка дома, танцуйте вместе. Научите своих детей традиционным танцам, которые вы знаете, или импровизируете с ними. Движение тела - это развлечение и хорошее упражнение.
6. Пойте вместе. Учите детей своим любимым песням. Многие из них позволяют сочинять стихи, например «Вниз по заливу», в которые можно добавить бесконечное и веселое количество рифм.
7. Ищите художественные программы после школы, по выходным и во время каникул. Их предлагают многие общественные парки и отделы отдыха. Летние лагеря, основанные на искусстве, являются хорошим отходом от типичных соревновательных спортивных лагерей.
8. Создайте альбом для вырезок вместе. Творчески объединяйте фотографии, памятные вещи, рисунки и подписи. При этом вы получите не только общий опыт, но и память, которая сохранится на многие годы (если вы используете бескислотную бумагу).

Самый важный ингредиент в рецепте - это ваш интерес.Будьте рядом, чтобы ценить и поощрять на каждом этапе творческого процесса.

Эта статья была включена и расширена в «Учите детей хорошо: советы родителям» . Эта статья перепечатывается с разрешения автора.

Что такое искусство? Почему так важно искусство?

Что такое искусство? - Словарное определение искусства гласит, что это «сознательное использование навыков и творческого воображения, особенно в производстве эстетических объектов» (Мерриам-Вебстер)

Но дело в том, что искусство настолько разнообразно, что существует как много способов понять это как есть люди. Вот почему есть ученые, которые дают свое собственное определение этого слова, например, данное этим известным русским писателем:

«Искусство - это деятельность, посредством которой человек, испытав эмоцию, намеренно передает ее другие »- Лев Толстой

Известно, что в течение своей жизни Толстой писал на основе своего жизненного опыта, такого как его самая известная работа« Война и мир », в которой использовалась значительная часть его опыта во время Крымской войны.

И независимо от того, является ли его определение искусства лучшим или нет, дело в том, что люди смотрят на искусство, основываясь на том, как они его пережили.

Что такое искусство?

Есть много общих определений искусства. Немного процитируем:

Искусство

• любая творческая работа человека
• форма самовыражения
• находится в качестве делания; процесс - не волшебство
• процесс создания чего-то визуально развлекательного
• деятельность, которая проявляет красоту (Что такое красота в искусстве?)
• мастерство, идеальный способ делать что-то
• не вещь - это путь (Эльберт Хаббард)
• наиболее интенсивный вид индивидуализма, который известен миру
• открытие и развитие элементарных принципов природы в прекрасных формах, пригодных для человеческого использования (Фрэнк Ллойд Райт)

Почему искусство важно?

Наверное, лучшая теория, которая мне нравится и которая лучше всего объясняет - Почему так важно искусство - принадлежит Ван Джонсу, тонко дает отличный ответ на тему «Что такое искусство?»

Ван Джонс представил график, который точно представляет взаимодействие между четырьмя аспектами общества и его различными членами.

Следовательно, Vones показывает, почему искусство важно для нашего общества?

График (ниже) представляет наше общество.

Общество управляется могущественной элитой, зависимыми массами, правительством, культурными продюсерами и художниками

Слева - действие, справа - идеи; элиты наверху, а массы внизу. Есть внутреннее действие и внешнее действие.

Внутри - большие деньги: элиты тратят миллионы долларов, чтобы влиять на политиков и политиков.Внутренний акт может влиять на создателей политики.

Снаружи мы на низовом уровне определяем наши ожидания и потребности, чтобы избранные кандидаты принимали законы, дающие нам власть. Массы отражают то, чего на самом деле хочет общество (сердце)

Левая сторона, «действие», часто означает поддающиеся количественной оценке изменения политики. Правую сторону, «идеи», может быть труднее увидеть. Здесь мы не обязательно говорим о конкретных вещах, а скорее о «свободном пространстве».

Академические учреждения и аналитические центры, которые не всегда участвуют в немедленных политических победах, играют важную роль в создании культуры мысли

В то время как левая сторона, «действие», продолжает производить поддающиеся количественной оценке изменения политики и новые законы, правая стороны «идей», может быть трудно количественно оценить его результат.Хотя «голова» говорит о теориях и учёных, она не может внести сколько-нибудь значительного вклада в политику.

Здесь в игру вступают художники

Художники здесь представлены на стороне идей, в «пространстве сердца».

Искусство обладает уникальными возможностями для того, чтобы волновать людей - вдохновляя нас, вызывая новые вопросы и вызывая любопытство, волнение и негодование.

Художники могут укрепить волю и подтолкнуть людей к действию.Они не думают, как политики или ученые.

Художники думают от всего сердца - большие, революционные и дальновидные идеи.

Вот почему художники могут побуждать людей к действию, тем самым внося значительный культурный и политический вклад.

Это то, что делает искусство мощным.

Влияние искусства на политику, культуру и людей

Искусство очень важно в обществе, потому что это важный ингредиент для расширения прав и возможностей сердец людей

Когда активисты демонстрируют изображения детей, страдающих от бедности или угнетения в их кампании, это искусство, которое тянет за собой элиту общества и заставляет ее вносить изменения.

Точно так же, когда фотографы публикуют фотографии разрушенных войной территорий, это привлекает внимание масс, сердца которых тянутся к тем, кто нуждается в помощи.

Когда артист создает отличную музыку и фильмы, это развлекает людей по всему миру. Это искусство, меняющее общество.

Очень современный пример искусства в действии - уличное искусство. Когда знаменитый итальянский уличный художник Блу создал фреску в Кройцберге, это вызвало множество сильных и разных реакций, глубоко укоренившихся в различиях между Восточным и Западным Берлином.

Кто бы мог подумать, что настенная живопись, на которой изображены две фигуры в масках, пытающиеся разоблачить друг друга, может вызвать такую ​​сильную реакцию?

Теперь проблема, стоящая за этой фреской, - это совершенно другой предмет для обсуждения. Но независимо от того, был ли эффект от фрески хорошим или нет, нельзя отрицать, как хорошо выполненное произведение искусства может иметь большое влияние на общество.

Искусство также является замечательным способом изображения культуры со всего мира.

Когда вы видите дзен-сад в Сиднее или Сан-Франциско, вы знаете, что это практика, пришедшая из Китая.

Точно так же, когда вы видите бумажных лебедей, роящихся на красивой свадебной церемонии, вы знаете, что это оригами, искусство, пришедшее из Японии.

Когда вы смотрите фильмы с участием музыки и танцев Болливуда, вы знаете, что это фильм из Индии. Искусство способно брать культурные практики там, откуда они родом, а затем переносить и интегрировать их в разные части мира, не теряя своей идентичности.

Там эти формы искусства можно использовать, чтобы развлекать, повышать осведомленность и даже вдохновлять иностранцев принять эти культуры, какими бы странными или чуждыми они ни казались.

И именно это подразумевает Джон Дьюи в «Искусстве как опыте»:

«Преграды растворяются; ограничивающие предрассудки тают, когда мы погружаемся в дух негритянского или полинезийского искусства. Это неощутимое таяние намного эффективнее, чем изменение, вызванное рассуждениями, потому что оно напрямую влияет на отношение ».

Это особенно важно в нашем глобализированном мире.

Искусство сыграло важную роль в борьбе с нетерпимостью к различным культурам, расизмом и другими формами несправедливой социальной сегрегации.

Поскольку иммиграция становится все более распространенной тенденцией, ожидается, что страны мира будут более терпимыми и принимать тех, кто въезжает на их границы.

Искусство помогает добиться этого, обеспечивая должное признание самобытности и их культуры во всем мире.

Почему искусство так сильно?

Пожалуй, самый простой ответ на этот вопрос: искусство трогает нас эмоционально.

Искусство мощно, потому что потенциально может влиять на нашу культуру, политику и даже экономику.Когда мы видим мощное произведение искусства, вы чувствуете, как оно глубоко проникает в вашу сущность, давая нам возможность вносить реальные изменения.

По словам Льва Толстого:

«Деятельность в области искусства основана на способности людей заражать других своими эмоциями и заражаться эмоциями других. Сильные эмоции, слабые эмоции, важные эмоции или несущественные эмоции, хорошие эмоции или плохие эмоции - если они загрязняют читателя, зрителя или слушателя - они достигают функции искусства.”

В целом искусство можно считать могущественным по следующим причинам, среди прочего:

• Оно обладает способностью обучать людей практически всему. Он может создавать осведомленность и представлять информацию таким образом, чтобы многие могли легко ее усвоить. В мире, где есть люди, у которых нет даже доступа к хорошему образованию; искусство делает образование еще более уравновешивающим фактором общества.
• Это способствует культурному признанию среди поколения, которое в настоящее время озабочено своими технологиями.Фактически, можно сказать, что если бы не искусство, наша история, культура и традиции оказались бы в большей опасности быть забытыми, чем они уже есть.
• Это ломает культурные, социальные и экономические барьеры . Хотя искусство само по себе не может решить проблему бедности или обеспечить социальную справедливость, его можно использовать как уравновешенное игровое поле для бесед и самовыражения. Причина, по которой каждый может относиться к искусству, заключается в том, что у каждого есть эмоции и личный опыт. Таким образом, любой может научиться ценить искусство независимо от своего социального происхождения, экономического положения или политической принадлежности.
• Это обращается к высшим уровням мышления . Искусство не просто заставляет впитывать информацию. Скорее, он заставляет задуматься о текущих идеях и вдохновляет на воплощение собственных. Вот почему творчество - это форма интеллекта - это особая способность, раскрывающая потенциал человеческого разума. Фактически, исследования показали, что знакомство с искусством может улучшить вас в других областях знаний.

Истина в том, что люди осознали, насколько мощным может быть искусство.

Много раз в истории мы слышали, чтобы людей критиковали, угрожали, подвергали цензуре и даже убивали из-за их работ.

Лица, ответственные за эти реакции, будь то воюющее правительство или группа диссидентов, принимают эти меры против художников, зная, насколько их работы могут повлиять на политику в данной области.

В руках хороших людей искусство может быть использовано, чтобы вернуть надежду или вселить мужество в общество, которое переживает множество трудностей.

Великое искусство порождает сильные чувства и рассказывает значимые истории

Искусство может принимать форму кино, музыка, театр и поп-культура - все они направлены на то, чтобы развлекать и делать людей счастливыми.Но когда фильмы, песни или пьесы создаются для определенной аудитории или для определенной цели, искусство начинает диверсифицироваться.

Фильмы, например, могут быть сняты для распространения знаний или культурного признания. Песни также можно составлять таким образом, чтобы они вызывали определенные эмоции, вдохновляли или поднимали моральный дух людей.

В викторианский период в Англии женщины начали делать себе имя с помощью таких классических произведений искусства, как картина Элизабет Сирани « Порция, ранившая ее бедро », картина, которая означает послание, от которого женщина теперь готова дистанцироваться от гендерная предвзятость.

Сюжет картины изображает поступок женщины, обладающей такой же силой, как и сила мужчины. «Порция» представляет собой капитуляцию, потому что она не из тех женщин, которые в обществе известны как слабые и склонные к сплетням.

Одна из революционных работ в истории, которая в конечном итоге открыла двери искусства для женщин в целом, в конечном счете, показала силу женщин в искусстве

Есть также произведения искусства, которые запрещают сильный интеллектуальный дискурс - такие, которые могут подвергать сомнению нормы и изменить поведение общества.

Иногда искусство все же существует для того, чтобы достучаться до человека, который разделяет те же мысли, чувства и переживания, что и художник.

Истина в том, что искусство - это больше, чем просто практика, это образ жизни. Искусство - это больше, чем просто умение, это страсть. Искусство - это больше, чем просто изображение - каждое из них рассказывает свою историю.

Тот факт, что искусство тесно связано с человеческим опытом, делает неудивительным, что мы всегда делали его частью нашего образа жизни.

Вот почему древние и современные коренные народы со всего мира умеют смешивать искусство и свои традиционные артефакты или ритуалы без их ведома, что на самом деле является одной из основных причин важности искусства. Искусство - это мощная форма терапии

Некоторые говорят, что искусство скучно. Но факт остается фактом: искусство обладает способностью брать культурные практики там, откуда они родом, а затем переносить и интегрировать их в разные части мира, не теряя своей идентичности.

Там эти формы искусства можно использовать, чтобы развлекать, повышать осведомленность и даже вдохновлять иностранцев принять эти культуры, какими бы странными или чуждыми они ни казались.

Это особенно важно в нашем глобализированном мире.

Искусство сыграло важную роль в борьбе с нетерпимостью к различным культурам, расизмом и другими формами несправедливой социальной сегрегации.

Поскольку иммиграция становится все более распространенной тенденцией, ожидается, что страны мира будут более терпимыми и принимать тех, кто въезжает на их границы.

Искусство помогает добиться этого, обеспечивая должное признание самобытности и их культуры во всем мире. Таким образом, неизбежно задуматься о том, почему искусство так важно, что на самом деле дает вам ответ на вопрос, что такое искусство?

Вот почему мы в The Artist верим, что искусство - это форма творческого человеческого самовыражения, способ обогащения человеческого опыта.

Заключение: Почему искусство важно для человеческого общества?

Искусство и его определение всегда будут противоречивыми.

Споры о том, что такое искусство, а что нет, всегда будут.

Но каким бы ни было определение, оно было вокруг нас с тех пор, как существовали люди (например, наскальные рисунки, иероглифы).

Осознаем мы это или нет, но мы позволяем искусству так или иначе влиять на нашу жизнь, а причин, по которым мы занимаемся искусством, много!

Мы используем искусство для развлечения, культурного признания, эстетики, личного совершенствования и даже социальных изменений.Мы используем искусство, чтобы процветать в этом мире.

Итак, поделитесь своими мыслями - Что для вас искусство?

Важность искусства в повседневной жизни

Значение искусства в повседневной жизни

Искусство окружает жизнь, всех людей в любом месте, а мы не осознаем этого. С незапамятных времен искусство существует столько же, сколько существует человек. Это огромная часть нашей культуры, которая формирует наши идеи и наоборот, и дает нам более глубокое понимание эмоций, самосознания и многого другого.

Многие люди не осознают, как искусство влияет на их повседневную жизнь. Каждый использует искусство постоянно.Большинство не знает, какую роль искусство играет в их жизни и насколько мы полагаемся на искусство во всех его формах в нашей повседневной жизни.

Почему искусство важно в нашей повседневной жизни? Потому что мы окружены искусством, и без него человечество не будет таким, каким вы его знаете.

Искусство в доме

Пожалуй, почти у каждого есть какой-либо вид искусства в своем доме - картина, фотография в рамке, центральный предмет стола, и даже главная планировка и дизайн дома - это искусство.Искусство предназначено не только для того, чтобы смотреть и восхищаться, многие из них тоже функциональны, особенно когда речь идет о наших домах. Все - от одеяла с восхитительным рисунком на кровати до декоративных кухонных полотенец и чайных чашек - можно считать формой искусства. Наш мозг просто привык думать, что такие предметы не являются искусством, когда они предназначены только для украшения.

Искусство и музыка

Музыка, как и искусство, является универсальным языком, и ее важность в нашей повседневной жизни неоспорима.Подсознательно мы слышим музыку через телешоу, рекламу, радио и другие средства массовой информации. Звуки, песни и музыка могут сделать жизнь чрезвычайно радостной и могут оказать огромное влияние на наше настроение.

Он положительно влияет на настроение и взгляды людей. Это может повысить продуктивность, а также повысить мотивацию и решимость. Точно так же, когда стресс высок, многие люди считают, что расслабление под успокаивающую музыку - это то, что расслабляет ум.

Специально для площадки Art

Искусство в любой форме может вызывать у людей эмоции, которые могут поднять их дух и сделать их более энергичными, чем когда-либо.Одна из наиболее распространенных тенденций в индустрии туризма - искусство гостеприимства, которое использует искусство, чтобы приглашать гостей и увлекать их на протяжении всего пребывания. Корпоративное искусство вдохновляет работников и повышает производительность, используя искусство на рабочем месте. Больничное искусство, или искусство исцеления, также является одним из способов помочь пациентам быстрее выздороветь, а их семье и медицинским работникам - восстановить самообладание и сохранять спокойствие.

Искусство повсюду, ежедневно влияя на нас, осознаем мы это или нет. И это единственная причина, по которой искусство важно в нашей повседневной жизни.Искусство, которое нас окружает, будь то живопись, музыка или даже видео, может оказать огромное влияние на наше настроение и эмоции.

Люди думают, что наука и техника выше искусства. Но искусство делает жизнь стоящей. Возможно, удовлетворение наших основных потребностей и не является жизненно важным, но это делает жизнь радостной. По мере того как мы продолжаем наше путешествие по быстро меняющейся жизни с моментами быстрых решений и разрозненных мыслей, искусство позволяет запомнить каждый момент. Понимание наших эмоций может помочь нам исцелить, расти и совершенствоваться.Повышение нашего самосознания с помощью искусства может привести к большему личному и профессиональному успеху.

Искусство может сделать сообщество красивее . Это также делает места, которые мы посещаем и проводим время, более интересными. Благодаря искусству мы лучше понимаем культуру, историю и традиции; а также помочь людям в настоящем построить лучшую и более полную жизнь.

Роль искусства в нашей жизни

Расскажите о роли искусства в нашей жизни

Искусство - неотъемлемая часть жизни каждого государства, города и человека. Слово «искусство» имеет множество определений, характеристик и особенностей, но каждый человек представляет и интерпретирует его по-своему.

Иногда люди задают вопросы: «Живопись Дали - искусство? А сонеты Шекспира? » и без колебаний и сомнений они дают положительный ответ на эти вопросы. «А закат, сочетающий в себе непередаваемую насыщенность красок, искусство? А первая улыбка ребенка? » У каждого человека есть свой ответ на эти вопросы, потому что у каждого из нас свой взгляд на мир, и мы смотрим на окружающую действительность с разных сторон.

На мой взгляд, искусство - образное отражение реальности , главная цель которого - взаимосвязь людей с чем-то прекрасным, чутким, интересным и красивым, иногда даже необъяснимым и противоречивым. Я считаю, что кино, живопись, архитектура и другие виды искусства должны вызывать разные эмоции, чувства и мысли в душе и разуме человека. Несомненно, одно и то же произведение искусства может вызывать в душах людей совершенно противоположные чувства. Например, глядя на фреску «Страшный суд» Микеланджело, великолепного и талантливого творца эпохи Возрождения, в Сикстинской капелле, одни восхищаются красотой переданных образов, другие задумываются об идее разделения мира на святых и грешники, кто-то думает о соотношении добра и зла, и это следствие эмоций и мыслей может продолжаться бесконечно.

Все виды искусства обогащают наш внутренний мир и дают нам новые знания об окружающем мире. В произведениях искусства мы видим точку зрения автора на какие-то ситуации или обобщенные знания творца, выраженные с помощью художественных образов. Мы можем согласиться или не согласиться с мнением автора, потому что у каждого человека свое видение мира и нет правильного или неправильного мнения - столько мужчин, столько умов.

Искусство играет большую роль в нашей жизни до тех пор, пока оно заставляет нас думать о серьезных проблемах и вещах, происходящих вокруг нас, до тех пор, пока искусство не будоражит человеческий разум и не оставляет равнодушными.Великие писатели-классики, такие как Пушкин, Толстой, Достоевский, Булгаков и другие, затронули в своих произведениях очень важные проблемы человечества: любовь и ненависть, войну и мир, вину и покаяние, талант и бездарность, дружбу и предательство. Думаю, драматические сюжеты, описанные в произведениях этих великих авторов, помогут людям переоценить свое отношение к жизни, предостерегают и удерживают от жестоких, легкомысленных или несправедливых действий.

Влияние искусства на людей велико. Он может заставить нас улыбаться или плакать, любить или ненавидеть, радоваться или волноваться.Это может вдохновить или заставить нас набраться храбрости, когда мы духовно и морально сломлены. Иногда искусство может быть единственным средством, которое может вдохновить на подвиг или поддержать нас в сложной ситуации. Так было в годы войны. Люди были морально истощены и понесли груз потерь. А когда не было сил бороться и не было сил жить, искусство вселяло в людей уверенность, вносило в атмосферу разрухи и паники некую непередаваемую атмосферу тепла и заботы, давало людям «второе дыхание» и заставляло их снова жить, любить и бороться за счастье.Солдаты шли в бой, распевая воинские песни о подвиге, чести, Родине, любви и о родном доме, а чувства, пробуждаемые этими песнями, омрачали чувства страха, ужаса и боли.

В заключение скажу, что независимо от вида искусства и его личного восприятия, оно занимает очень важное место в нашей жизни. Искусство также является неотъемлемой частью жизни и имеет прямое влияние на нас.

IELTS Essay: Вся семья воспитывает детей

Это эссе с образцами ответов на письменное задание 2 IELTS на тему, должна ли вся семья участвовать в воспитании детей.

Не пропустите ни один из моих эксклюзивных PDF-файлов, подписавшись здесь на my Patreon .

Или вот мои онлайн-курсы .

Дэйв

Эссе IELTS: Воспитание детей всей семьей

Для детей лучше, если в воспитании ребенка участвует вся семья, в том числе тети, дяди и т. Д., А не только родители.

Насколько вы согласны или не согласны?

Многие сегодня считают важным, чтобы вся расширенная семья играла роль в воспитании детей, в то время как другие считают, что родителей достаточно. На мой взгляд, вся семья должна быть частью этого процесса.

Те, кто сомневается в ценности всей семьи в воспитании детей, часто указывают на потенциально негативное влияние отдельных родственников. В идеальном мире каждый член семьи поделился бы своими уникальными зрелыми взглядами в интересах воспитания разностороннего ребенка.На практике многие родственники чаще служат плохим примером или опровергают усилия родителей. В лучшем случае с такими людьми возникает путаница, а в более крайних случаях это может привести к проблемам в развитии. Существует даже вероятность того, что близкий родственник применяет к ребенку физическое или психологическое насилие без ведома родителей.

Тем не менее, вышеперечисленные случаи являются исключениями, которые могут рассматриваться в индивидуальном порядке; в большинстве семей дополнительная помощь снижает нагрузку на родителей.Хорошим примером этого могут быть страны с очень сплоченными семьями, такие как Азия и Южная Америка. Там очень часто тети, дяди и большая семья помогают воспитывать детей. Основные преимущества этого - для родителей и детей. Родители получают столь необходимый перерыв в уходе за своими детьми. Детям выгодно безраздельное внимание своих близких. Когда они возвращаются домой, их мать и отец также с большей вероятностью почувствуют себя отдохнувшими и полностью занятыми родительскими обязанностями, потратив некоторое время на себя.

В заключение, хотя бывают редкие ситуации, когда вся семья, воспитывающая ребенка, может быть отрицательной, важно, чтобы родители получали поддержку от родственников. Родители должны стремиться к семейной среде, чтобы вырастить хорошо приспособленных взрослых.

Анализ

1. Многие сегодня считают важным, чтобы вся расширенная семья играла роль в воспитании детей, в то время как другие считают, что родителей достаточно. 2. На мой взгляд, вся семья должна быть частью этого процесса.

1. Перефразируйте общую тему эссе.
2. Напишите четкое мнение. Подробнее о новинках здесь .

1. Те, кто сомневается в ценности всей семьи в воспитании детей, часто указывают на потенциально негативное влияние отдельных родственников. 2. В идеальном мире каждый член семьи поделится своими уникальными зрелыми взглядами в интересах воспитания разностороннего ребенка. 3. На практике многие родственники чаще служат плохим примером или противоречат усилиям родителей. 4. В лучшем случае с такими людьми возникает путаница, а в более крайних случаях это может привести к проблемам развития. 5. Существует даже вероятность того, что близкий родственник подвергает ребенка физическому или психологическому насилию без ведома родителей.

1. Напишите тематическое предложение с четкой основной идеей в конце.
2. Развивайте основную идею или при необходимости объясните ее.
3. Продолжаем развивать ту же главную идею.
4. Укажите возможные результаты - пусть ваши претензии будут слабыми.
5. Укажите дальнейшие результаты, чтобы продолжить развитие вашей идеи.

1. Тем не менее, приведенные выше случаи являются исключениями, с которыми можно разбираться в индивидуальном порядке; в большинстве семей дополнительная помощь снижает нагрузку на родителей. 2. Хороший пример этого - страны с очень сплоченными семьями, такие как Азия и Южная Америка. 3. Там очень часто тети, дяди и другие родственники помогают воспитывать детей. 4. Основные преимущества для родителей и детей. 5. Родители получают столь необходимый перерыв в уходе за своими детьми. 6. Дети пользуются безраздельным вниманием своих родственников. 7. Когда они возвращаются домой, их мать и отец также с большей вероятностью почувствуют себя заряженными и полностью занятыми родительскими обязанностями, потратив некоторое время на себя.

1. Напишите еще одно тематическое предложение с четкой основной идеей в конце.
2. Как можно скорее начните работу с конкретным примером.
3. Разработайте экзамен.
4. Сформулируйте результаты примера.
5. Продолжайте развивать тот же пример.
6. Укажите результаты для всех участников.
7. Завершите сильным заявлением.

1. В заключение, хотя бывают редкие ситуации, когда вся семья, воспитывающая ребенка, может быть отрицательной, важно, чтобы родители получали поддержку от родственников. 2. Родители должны стремиться к этой семейной среде, чтобы вырастить хорошо приспособленных взрослых.

1. Обобщите свои основные идеи и повторите свое мнение.
2. Добавьте последнюю мысль или деталь в конце. Подробнее о написании заключения читайте здесь.

Словарь

Что означают слова, выделенные жирным шрифтом ниже?

Многие сегодня считают важным для всей расширенной семьи – играют роль в воспитании детей , в то время как другие считают, что родителей достаточно .На мой взгляд, целое семейство должно быть частью процесса .

Те, кто сомневается в ценности всей семьи в воспитании детей, часто указывают на потенциально негативное влияние на конкретных родственников . В идеальном мире каждый член семьи привнес бы свои собственные уникальные зрелые взгляды в интересы , воспитывая разностороннего ребенка . На практике , многие родственники с большей вероятностью служат плохими примерами или противоречат усилиям родителей. в лучшем случае с такими индивидами - это путаница , а в более крайних случаях это может привести к проблемам развития . Существует даже вероятность того, что близкий родственник является физическим или психологическим насилием ребенка без ведома родителей .

Тем не менее, , приведенные выше экземпляры - это исключений , которые могут быть обработаны с на индивидуальной основе ; в большинстве семей дополнительная помощь снижает нагрузку на родителей . Хорошим примером этого могут быть страны с очень сплоченными семьями , например, в Азии и Южной Америке. Там очень часто тети, дяди и большая семья протягивают руку помощи с воспитанием детей. Основные преимущества этого - для родителей и детей.Родители получают столь необходимый перерыв из для ухода за своих детей. Дети пользуются из безраздельного внимания своих родственников. Когда они вернутся домой, их мать и отец с большей вероятностью будут чувствовать себя перезаряженными и полностью занятыми родительскими обязанностями имея времени для себя .

В заключение, хотя существует редких ситуаций , когда вся семья, воспитывающая ребенка, может быть отрицательной, важно, чтобы родители получали поддержку от родственников.Родители должны стремиться к , чтобы иметь эту семейную среду , чтобы вырастить хорошо приспособленных взрослых .

Ответы

вся большая семья дяди, тети, двоюродные братья и т. Д.

сыграть роль помочь с

воспитание воспитание ребенка

достаточно достаточно

вся семья вся семья

часть процесса играет роль в

сомнения вопрос

значение считаю важным

указать возразить

потенциально отрицательное влияние возможно нанесение вреда

конкретных родственников определенных членов семьи

в идеальном мире в идеальном мире

передать дать / влияние

уникальный индивидуальный

перспектив для взрослых просмотров для взрослых

проценты другие

разносторонний ребенок ребенок с разными интересами

на практике на практике

служат плохими примерами плохими примерами

противоречит идти против

попыток попыток

лучший сценарий ситуация мечты

путаница недоразумение

больше крайних случаев наихудших сценариев

проблемы развития психические проблемы

возможность шанс

близкий родственник член семьи, который его хорошо знает

физическое или психологическое насилие причинение вреда, пренебрежение, жестокое обращение

без ведома родителей мать / отец не знают

тем не менее независимо

исключений случаев вне нормы

обработано обработано

в индивидуальном порядке от ситуации к ситуации

снижает нагрузку на родителей помогает родителям сэкономить на

сплоченных семей близких семей

протянуть руку помочь

очень необходимый перерыв необходимый отдых

присмотр присмотр

выгода на пользу

без внимания без отвлечения

заряжено восстановлено

занят обращает внимание

родительские обязанности обязанности

время себе личное время

редких ситуаций некоторых случаев

получить поддержку получить помощь

стремиться стараться

семейное окружение семейное положение

уравновешенных взрослых нормальных

Произношение

ɪntaɪər ɪkstɛndɪd fæmɪli
pleɪ ə rəʊl
ʧaɪld-rɪərɪŋ
səfɪʃənt
həʊl fæmɪli
pɑːt ɒv də prəʊsɛs
daʊt
væljuː
pɔɪnt aʊt
pəʊtɛnʃəli nɛgətɪv ɪnflʊəns
pətɪkjʊlə rɛlətɪvz
ɪn ən aɪdɪəl wɜːld
ɪmpɑːt
JUNIK
mətjʊə pəspɛktɪvz
dì ɪntrɪsts ɒv
wɛl-raʊndɪd ʧaɪld
ɪn præktɪs
sɜːv AEZ bæd ɪgzɑːmplz
ˌkɒntrədɪkt
ɛfəts
bɛst keɪs sɪnɑːrɪəʊ
kənfjuːʒən
mɔːr ɪkstriːm keɪsɪz

dɪˌvɛləpmɛntl prɒbləmz ˌpɒsəbɪlɪti
kləʊs rɛlətɪv
ɪngeɪʤɪŋ ɪn fɪzɪkəl ɔː mɛntl əbjuːs
wɪðaʊt də peərənts əweənəs

ˌnʌnðəlɛs ɪksɛpʃənz 9 0006
dɛlt wɪð
keɪs-baɪ-keɪs beɪsɪs
lɛsnz də bɜːdn ɒn peərənts
taɪt-nɪt fæmɪliz
lɛnd ə hænd
mʌʧ niːdɪd breɪk
lʊkɪŋ ɑːftə
bɛnɪfɪt
ˌʌndɪvaɪdɪd ətɛnʃ (ə) п
riːʧɑːʤd
ɪngeɪʤd
peərəntɪŋ djuːtiz
taɪm TU ðəmsɛlvz
reə ˌsɪtjʊeɪʃənz
rɪsiːv səpɔːt
straɪv
семейная ɪnvaɪərənmənt
wɛl-əʤʌstɪd ædʌlts