О кафедре
Образование
Наука
Клинические базы
Пособия
Школа ревматолога
Контакты
Зав. кафедрой: Новик Геннадий Айзикович
Телефон: (812) 295-14-04
Ревматология детского возраста

Воспитание у детей эмпатии


Правильное развитие эмпатии у детей

Значение слова «эмпатия» очень обширно. Некоторые взрослые не знают, как проявляется эмпатия. Они считают, что это обозначение только сострадания или доброты. Но это ещё и осознанное сопереживание состоянию другого человека.

Эмпаты отличаются позитивностью, умением слушать, отсутствием склонности к осуждению других, они легко заводят дружеские отношения.

У работников учебных заведений, детских садов и школ нет задачи воспитывать в детях доброту и заботу к ближнему. Развитие эмпатии у ребёнка – ответственность родителей.

Каждый день мы контактируем с большим количеством людей: это могут быть консультанты в магазинах, водители маршруток, коллеги по работе, ближайшие родственники – со всеми мы вступаем в коммуникацию, и от её качества зависит наше настроение, а, следовательно, и наша жизнь.

Люди, которые умеют чувствовать внутреннее состояние собеседника, легко настраиваются на его волну, приспосабливаются к ситуации и ведут себя правильно. При необходимости и желании взрослый человек может научиться искусству эмпатии, однако в детском возрасте это качество усваивается проще.  

Почему нужно развивать эмпатию у ребёнка?

Психологи утверждают, что эмпатию надо воспитывать, потому что данное качество оказывает влияние на развитие детей. Сопереживание – главный жизненный навык, на котором основывается развитие интеллекта, социальная адаптация и духовные качества.

Учёные изучили уровень эмпатии у детей и пришли к выводу, что успешные школьники с лидерскими качествами обладают высоким уровнем эмпатии.

Отличительные черты эмпатов – внимательность и понимание ситуации, умение избегать конфликтов. Это помогает детям быть успешными дома и в школе, добиваться хороших результатов в учёбе, легко общаться со сверстниками и строить стабильные отношения во взрослой жизни.  

Родители должны сформировать у ребёнка эмпатию, потому что она дает множество преимуществ:

  • позитивное отношение к жизни;
  • отсутствие склонности к осуждению других;
  • повышенная внимательность к людям и со стороны людей;
  • умение слышать и слушать;
  • отличные коммуникационные навыки;
  • близкий контакт со сверстниками;
  • формирование эмоционального интеллекта;
  • ориентированность во взрослую жизнь.

Духовное и интеллектуальное начало ребёнка развивается благодаря эмпатии, она способствует тому, что малыш положительно приспосабливается к обществу.

Эмпатию важно развивать, потому что каждый день мы общаемся со многими людьми, которые влияют на нашу жизнь. Это все те, с которыми мы непосредственно контактируем: члены семьи, коллеги, одноклассники в школе, товарищи по спортивной секции, кондуктор в автобусе и просто знакомые. Чем легче малыш дошкольного возраста будет чувствовать настроение и эмоции окружающих, тем проще ему будет жить.

Эмпатия в разных возрастах

Особенности эмпатии у каждого ребёнка в каждом возрасте разные.

У детей младшего возраста (от рождения до 4 лет) начинается анализ своего настроения. Они пытаются понять, что чувствуют. Поэтому на начальном уровне он может понимать и предвидеть эмоции других. Младенец громко заплачет, если услышит плач другого. Как говорят специалисты, он «эмоционально заразится». После того, как крошка начал говорить и осваивать окружающий мир, можно предположить, что у него сформировалась некая интуиция на чувства других. Он понимает, когда родители радуются или огорчаются.

У детей старшего дошкольного возраста (4-7 лет) активно проявляется эмпатия к людям, которые его окружают. Даже если малыш не знает, как правильно утешить товарища, которому стыдно, или как правильно отреагировать на его счастливое событие, он все равно будет сопереживать ему.

Дети младшего школьного возраста (7-9 лет) могут не просто понять и оценить душевное состояние друга или родителей, но и поддержать, утешить словом, помочь советом. Они с пониманием относятся к людям, которые им дороги.

Японцы считают, что детей можно воспитать только до трёх лет, а дальше лишь скорректировать их поведение. Для них 10 лет – это уже ранний подростковый возраст. Поэтому они уверены, что до этого времени нужно развить у малыша эмпатию, иначе он вырастет эгоистом.

Формируем эмпатию у детей

Родители задаются вопросом, как развить эмпатию у ребёнка. Эмпатия у детей развивается через игру и чтение сказок. Спросите у ребёнка, что чувствовал волк, когда сидел у проруби и ловил хвостом рыбку, что думала при этом лиса? Какие качества характера отличают доктора Айболита и его сестру? Делитесь с ребёнком своими эмоциями, рассказывайте, как вы счастливы в предвкушении предстоящего отпуска или почему взгрустнулось в ненастный день.  

Заведите привычку все ситуации, особенно конфликтные, разбирать с ребёнком на уровне эмоций: «Ты поругался с Петей, расскажи, что ты при этом чувствовал? Обиду, ненависть, негодование? Как ты думаешь, что чувствовал Петя?» Во время прогулки по походке и выражению лица угадывайте настроение проходящих людей. Подключайте фантазию, и вы увидите, насколько это занятие увлекательно.

По мнению психологов, развитие эмоционального интеллекта невозможно без эмпатии. С помощью эмоционального интеллекта мы понимаем и можем объяснить собственные эмоции и переживания, а также понимать чувства окружающих.

Высокоразвитый эмоциональный интеллект позволяет нам лучше понимать себя и других, быть надёжными друзьями, хорошими слушателями и наставниками.

Развитие эмпатии с помощью животных

Домашние животные помогают развитию эмпатии у детей. Обращайте внимание, как малыш общается с питомцем. Если это агрессивное поведение, объясняйте, что так делать нельзя, ласковое общение поощряйте.

Дети относятся к домашним животным, как к членам семьи, проявляя заботу о них. У малышей воспитывается чувство ответственности и внимания к ближнему, одним словом, высокий эмоциональный интеллект. Эмпатия дошкольников особенно чётко проявляется через заботу о питомце.

Если же ребёнок жесток с животными, то предложите ему игру. Пусть он представит себя каким-нибудь зверем и попробует почувствовать, что бы с ним было, если бы с ним плохо обращались. Например: «Паша, представь, что ты кот. У тебя есть красивый и пушистый хвост, который очень тебе нравится. А тут подходит негодный мальчишка и тянет тебя за хвост. Что ты чувствуешь? Тебе, наверное, больно? Неприятно? Ты хочешь, чтобы мальчик отпустил тебя?»

Психологи утверждают, что эмпатия – очень нужное качество. Если развивать его с ранних лет, то в дальнейшем оно может перерасти в сверхспособность – считывание эмоциональной информации, что позволяет перейти на абсолютно другой уровень общения.

Воспитание эмпатии у детей. Почему это важно?

Как воспитание эмпатии влияет на формирование и развитие вашего ребенка? Почему эмпатию лучше развивать в раннем возрасте?

Читайте прямо сейчас!

1. Что дает воспитание эмпатии у детей?
2. Научные исследования уровня эмпатии у детей!
3. Почему так важно развивать эмпатию?
4. Как учить детей эмпатии?
5. Как связаны эмпатия и эмоциональный интеллект?
6. Развитие эмпатии с помощью животных!
7. Если ребенок жестоко обращается с животными?

Что дает воспитание эмпатии у детей?

Воспитание эмпатии¹ у ребенка — это одна из важнейших задач, которая стоит перед родителями. Почему? Способность сопереживать – один из главных жизненных навыков, который напрямую влияет на духовное и интеллектуальное развитие личности, а также на социальную адаптацию.

Люди с развитой эмпатией:

  • более позитивны,
  • не склонны осуждать других,
  • более внимательны к людям,
  • умеют слушать,
  • прекрасно налаживают связи и строят отношения.

Школа и младшие дошкольные учреждения не обязаны учить детей состраданию, доброте, готовности помочь и другим высоким моральным качествам. У них совсем другие функции. Поэтому воспитание эмпатии у детей задача родителей и близких родственников.

Научные исследования уровня эмпатии у детей!

Недавние исследования, проведенные среди школьников, показали, что преуспевающие ученики, школьные лидеры, а также дети, активно участвующие в общественной жизни, обладают уровнем эмпатии выше среднего!

Подробнее об уровнях эмпатии вы можете узнать здесь >>>

Эмпаты успешны в школе и дома, они внимательные, понимающие, отлично ориентируются в ситуации и умеют избегать конфликтов!

Если вы хотите, чтобы ваш ребенок обладал всеми этими качествами — то воспитание эмпатии должно стать неотъемлемой частью воспитания.

Дар эмпатии (умение чувствовать людей) обеспечит ребенку:

  • отличные результаты в школе,
  • поможет в общении со сверстниками,
  • станет отличным ориентиром при построении отношений во взрослой жизни!

Почему так важно развивать эмпатию?

Ежедневно всем нам приходится общаться с большим количеством людей, которые так или иначе влияют на нашу жизнь. Это наши родственники, близкие, друзья, просто знакомые, соседи, коллеги, водители, продавцы в магазинах и еще масса людей, с которыми мы контактируем.

И если взрослый человек уже адаптировался к этому, то ребенок еще не всегда может правильно оценивать ситуацию.

Чем лучше ребенок будет чувствовать других людей, их состояние и настроение, тем легче ему будет приспособиться и научиться вести себя так, как нужно. Дети непосредственны, но иногда из-за этого им приходится страдать. Как результат — во взрослой жизни у них появляется куча блоков и комплексов.

Навыки эмпатии могут улучшить ваши отношения с ребенком и помочь ему ориентироваться в отношениях с окружающими!

Как учить детей эмпатии?

Развивать эмпатию у детей лучше всего с помощью игры и в процессе обычного общения.

Просите ребенка описать ваши чувства в той или иной ситуации, спрашивайте, что, по его мнению, чувствуют другие люди. Больше говорите о своих эмоциях — о том, когда вы счастливы, когда вам плохо и грустно.

Если, к примеру, ребенок не поделил что-то со сверстниками, разберите с ним ситуацию на уровне эмоций. Спросите, что он чувствовал во время конфликта — обиду, раздражение или злость? Затем пусть он попробует описать состояние других участников конфликта.

Можно идти вместе по улице и угадывать настроение прохожих… Стоит лишь подключить фантазию!

Как связаны эмпатия и эмоциональный интеллект?

Психологи утверждают, что способность к эмпатии является важной частью эмоционального интеллекта.

Эмоциональный интеллект (EI) позволяет нам понимать наши личные эмоции и то, как их воспринимают окружающие. Также, благодаря ему, мы можем воспринимать других людей, их чувства и мысли.

Те, кто обладает высоко развитым эмоциональным интеллектом, лучше понимают себя и других, они отличные и надежные друзья, прекрасные слушатели и наставники. Они мастерски умеют управлять своими эмоциями и помогают в этом окружающим.

Развитие эмпатии с помощью животных!

Как показала практика, наиболее эффективным методом развития эмпатии у детей является их контакт с животными. Он особенно рекомендуется тем детям, у которых замечены вспышки раздражительности и агрессии.

Важно обращать внимание на то, как ребенок контактирует с животным. Если это жестокое поведение, его следует немедленно пресекать, если же ребенок ласков и внимателен, то такое поведение следует всячески поощрять и стимулировать.

Ребенок с развитым чувством эмпатии воспринимает домашнее животное, как своего социального друга и члена семьи. Такие дети рано учатся ответственности, они умеют считаться с потребностями и желаниями окружающих.

Согласно исследованиям, дети, которые живут вместе с животными, более чуткие и внимательные, у них высокий уровень эмоционального интеллекта, отличные навыки общения с людьми и правильные социальные ценности.

Если ребенок жестоко обращается с животными?

Можно предложить ему игру. Пусть он представит себя каким-то животным и подумает, что он мог бы почувствовать, если бы с ним плохо обращались.

Научите ребенка проявлять доброту и заботу по отношению к животному, поощряйте его в стремлении ухаживать за ним.

Если ребенок проявляет жестокость по отношению к животным, то важно объяснить ему, что у животного тоже есть чувства, оно также чувствует обиду и боль.

И помните!

В основном, дети перенимают модель поведения у родителей, поэтому стоит показывать правильный пример, проявляя любовь и заботу к домашним питомцам и людям вообще. Важно с раннего детства прививать ребенку правильные моральные ценности, так как ими он будет руководствоваться в своей взрослой жизни.

К воспитанию эмпатии стоит подойти со всей серьезностью и ответственностью. Высокий уровень эмпатии со временем может перерасти в сверхспособность считавать информацию, которая обеспечит вашему ребенку совершенно иной уровень жизни и откроет перед ним колоссальные возможности.

 


Примечания и тематические статьи для более глубокого понимания материала

¹ Эмпатия — осознанное сопереживание текущему эмоциональному состоянию другого человека без потери ощущения внешнего происхождения этого переживания. Эмпат — это человек с развитой способностью к эмпатии (Википедия).

 

Что такое детская эмпатия

Часто апелляции к эмпатии (а точнее, упреки в «неэмпатичности») возникают в неожиданных местах – на детской площадке в момент детской ссоры, или когда малыш в истерике ведёт себя агрессивно, или когда толкает маму или бабушку под руку, чтобы привлечь их внимание к себе. То есть в тех ситуациях, когда малыш что-то делает, не просчитав последствия своих действий (имеются в виду негативные последствия для других людей). Иногда в неэмпатичности упрекают ребенка, который не хочет поступиться своими интересами ради блага другого человека.

Эмпатия буквально означает «сочувствование»: мы как бы присоединяемся к чужому переживанию и понимаем, что ощущает другой. В ней может совсем не быть предугадывания или предвосхищения, особенно если речь идет о маленьких детях.

Эмпатия – это способность сопереживать, разделять чувства другого человека, не теряя при этом контакт с самим собой. Хотя в литературе встречаются полярные трактовки от полного погружения в эмоции другого человека до логического отстраненного понимания чужих чувств. Поскольку эмпатия – процесс эмоциональный и чувственный, то её развитие начинается в раннем дошкольном возрасте, так как именно этот возраст очень плотно насыщен переживаниями, и именно в этот период закладывается база для развития эмоциональной компетентности.

Психолог Лиана Натрошвили говорит, что формирование эмпатии зависит как от врожденных факторов, обусловленных строением мозга ребенка, так и от средовых – то есть от того, как удовлетворяются потребности ребенка, насколько он вовлечён в общение и взаимодействие со взрослыми и другими детьми.

«Считается, что за эмпатию и сопереживание у человека отвечают зеркальные нейроны. Система зеркальных нейронов позволяет через совокупность наблюдаемых состояний и признаков отобразить ощущения другого человека. Особенно явно это происходит при сильных впечатлениях – когда кого-то бьют у нас на глазах, когда кому-то становится нехорошо, – рассказывает Натрошвили. – Эмпатийные предпосылки в работе головного мозга регистрируются у детей начиная с года. На втором году жизни мы видим примитивную форму эмпатии – имитацию. Ребёнок активно подражает родителям. Поднимаясь далее по уровням, мы переходим к таким более сложным эмпатическим проявлениям, как способность поставить себя на место другого в пространстве и в эмоциях. Далее эмпатия становится более логичной, ее подкрепляет мышление».

Есть и неспособные к эмпатии дети. По словам психолога, обычно это дети с расстройством аутичного спектра, дети с психопатией, а также некоторые из детей, у которых был ранний опыт заброшенности, запущенности или плохого обращения.

Существенное влияние на развитие эмоциональной компетентности ребёнка оказывают родители. Для того чтобы ребёнок смог стать эмпатичным, ему важно сперва начать узнавать и понимать свои эмоции. А это происходит только в контакте со значимыми взрослыми, которые отвечают на проявления малыша и помогают ему лучше узнать себя.

Дебора Макнамара в книге «Покой, игра, развитие» выделяет  пять шагов к эмоциональной зрелости ребенка:

 Выражение эмоций. Создание таких условий для ребенка, в которых он может свободно и безопасно выражать все, что происходит внутри. Это непросто, так как мы все сталкиваемся с неприятием чувств, и часто нам тяжело выносить сильные чувства наших детей.

 Называние. Способность родителей или других взрослых понять, что чувствует ребенок, и дать этому имя. Например, когда малыш кричит, мама может предположить, что он зол или обижен, и дать ребенку название для этого переживания.

 Чувствование. Когда ребенок уже в состоянии сам понять, что с ним происходит. Он уже не ждет взрослых, чтобы получить от них интерпретацию, он сам понимает, что ему грустно, тревожно или стыдно.

 Смешивание. По мере развития мозга дети начинают испытывать более сложные чувства, многокомпонентные. Если маленький ребенок может вместить только одно чувство за раз, то ребенок более зрелый может смешивать разнонаправленные импульсы.

 Рефлексия. Способность смотреть внутрь себя, понимание своих импульсов и способность подчинить их намерению.

Предупредительная вежливость – не эмпатия. Вежливость может быть вызвана эмпатией («старушке трудно стоять, жалко старушку, пусть сядет, а я постою»). Но может быть и просто результатом воспитания – старушкам уступают место чаще не потому, что сочувствуют им, а потому, что так принято. Эмпатия – это когда сочувствие идет изнутри, переживается ребенком как свое чувство или своя эмоция, а не потому, что в ребенке сформированы правила хорошего поведения.

Умение просчитывать, какие чувства вызовут результаты своего поведения, и «не делать плохо» (не толкать маму в бок, когда она пьет чай, чтобы привлечь ее внимание). «Я не хочу делать ей больно», – это может быть вызвано эмпатией, но у эмоционально зрелого осознанного человека, не у ребенка.

Отказ от своего удобства ради чужого комфорта. Такое поведение может быть оправдано в особых случаях, когда человеку нужна помощь (мать не спит у постели больного ребенка, дочь забирает к себе стареющих родителей, чтобы заботиться о них, отдавая им свою спальню, а свою постель перенося в общую комнату). Но это не может быть нормой жизни. К сожалению, очень часто требование проявить эмпатию сопровождают продавливанием личных границ человека. Принуждение ребенка к жертвам ради другого человека никакого отношения к формированию эмпатии у ребенка не имеет.

Чаще всего у малышей эмпатия проявляется в «заражении эмоциями» (один плачет - и другим надо, все смеются - и мне надо) и в жалости.

Важно, чтобы ребёнок проявлял сочувствие по собственному побуждению, а не из страха или научения, что так правильно. Мы часто просим детей извиняться или сочувствовать другим («пожалей киску», «смотри как ляле больно»), но если ребенок еще не способен сопереживать, это может сместить его фокус контроля вовне, и в дальнейшем он будет опираться не на собственные чувства и оценки, а на внешние.

Воспитание эмпатии у детей младшего школьного возраста | Статья:

Воспитание эмпатии у детей младшего школьного возраста

Воспитание эмпатии у ребенка — это одна из важнейших задач, которая стоит перед родителями. Способность сопереживать – один из главных жизненных навыков, который напрямую влияет на духовное и интеллектуальное развитие личности, а также на социальную адаптацию.

Люди с развитой эмпатией[1]:

  • более позитивны,
  • не склонны осуждать других,
  • более внимательны к людям,
  • умеют слушать,
  • прекрасно налаживают связи и строят отношения.

Школа и младшие дошкольные учреждения не обязаны учить детей состраданию, доброте, готовности помочь и другим высоким моральным качествам. У них совсем другие функции. Поэтому воспитание эмпатии у детей лежит на плечах родителей. Учителя и педагоги способны также развивать чувства эмпатии у школьников.

Недавние исследования, проведенные среди школьников, показали, что преуспевающие ученики, школьные лидеры, а также дети, активно участвующие в общественной жизни, обладают уровнем эмпатии выше среднего.

Изучая феномен эмпатии, психологи выделили 3 основные уровня эмпатии[2]

Самый низкий уровень эмпатии. Люди, находящиеся на этом уровне, слишком эгоцентричны, зациклены на себе, мало беспокоятся об окружающих. Им сложно договариваться, устанавливать контакты и строить отношения.

Второй уровень эмпатии. Этот уровень наиболее распространенный. Такой человек в основном равнодушен к чувствам и мыслям окружающих, но иногда проявляет сопереживание и сочувствие.

Третий уровень эмпатии. Того, кто находится на этом уровне, можно поправу назвать эмпатом. Порой, такие люди понимают других лучше, чем себя. Это самые верные и надежные друзья, обладающие сердечностью, великодушием и умением прощать.

Чтобы правильно оценить состояние другого человека, нужно быть полностью беспристрастным. Повысить уровень своей чувственности помогает вхождение в роль собеседника.

Эмпатия — это отличная возможность расположить к себе человека. Чтобы научиться понимать людей и строить гармоничные отношения, нужно знать, что они чувствуют.[3]

Эмпатия — способ оказать помощь и поддержку. Умение сочувствовать и сопереживать может в корне изменить жизнь других людей. Оказав поддержку и проявив понимание, можно помочь другому человеку выйти из депрессии и найти смысл жизни[4].

Эмпатия — бесценный дар в отношениях. Чувствуя состояние другого человека, можно предотвратить конфликт, наладить душевную связь, дать другому то, что он действительно ждет.

Эффективные способы развития эмпатии

Сопереживать возможно абсолютно всем — людям, животным, деревьям. Ощущать эмоциональный фон можно даже у предметов. К примеру ясновидящие считывают информацию с предметов, полагаясь именно на свое ощущение от них (от «плохих» предметов, к примеру, веет холодом, «хорошие», наоборот, излучают теплую энергию). 

Эмпатия — это один из способов считывания информации. Развивая этот дар, можно многое узнать о людях с которыми общаетесь, местах, в которых бываете, предметах, с которыми соприкасаетесь[5].

Эмпаты успешны в школе и дома, они внимательные, понимающие, отлично ориентируются в ситуации и умеют избегать конфликтов!

Если вы хотите, чтобы ваш ребенок обладал всеми этими качествами — то воспитание эмпатии должно стать неотъемлемой частью воспитания. 

Дар эмпатии (умение чувствовать людей) обеспечит ребенку[6]:

  • отличные результаты в школе,
  • поможет в общении со сверстниками,
  • станет отличным ориентиром при построении отношений во взрослой жизни!

Ежедневно всем нам приходится общаться с большим количеством людей, которые так или иначе влияют на нашу жизнь. Это наши родственники, близкие, друзья, просто знакомые, соседи, коллеги, водители, продавцы в магазинах и еще масса людей, с которыми мы контактируем.

И если взрослый человек уже адаптировался к этому, то ребенок еще не всегда может правильно оценивать ситуацию.

Чем лучше ребенок будет чувствовать других людей, их состояние и настроение, тем легче ему будет приспособиться и научиться вести себя так, как нужно. Дети непосредственны, но иногда из-за этого им приходится страдать. Как результат — во взрослой жизни у них появляется куча блоков и комплексов. Навыки эмпатии могут улучшить ваши отношения с ребенком и помочь ему ориентироваться в отношениях с окружающими.[7]

Развивать эмпатию у детей лучше всего с помощью игры и в процессе обычного общения.

Просите ребенка описать ваши чувства в той или иной ситуации, спрашивайте, что, по его мнению, чувствуют другие люди. Больше говорите о своих эмоциях — о том, когда вы счастливы, когда вам плохо и грустно.

Если, к примеру, ребенок не поделил что-то со сверстниками, разберите с ним ситуацию на уровне эмоций. Спросите, что он чувствовал во время конфликта — обиду, раздражение или злость? Затем пусть он попробует описать состояние других участников конфликта. Можно идти вместе по улице и угадывать настроение прохожих… Стоит лишь подключить фантазию.

Психологи утверждают, что способность к эмпатии является важной частью эмоционального интеллекта[8]. Эмоциональный интеллект (EI) позволяет нам понимать наши личные эмоции и то, как их воспринимают окружающие. Также, благодаря ему, мы можем воспринимать других людей, их чувства и мысли.

Те, кто обладает высоко развитым эмоциональным интеллектом, лучше понимают себя и других, они отличные и надежные друзья, прекрасные слушатели и наставники. Они мастерски умеют управлять своими эмоциями и помогают в этом окружающим.

Как показала практика, наиболее эффективным методом развития эмпатии у детей является их контакт с животными. Он особенно рекомендуется тем детям, у которых замечены вспышки раздражительности и агрессии[9].

Важно обращать внимание на то, как ребенок контактирует с животным. Если это жестокое поведение, его следует немедленно пресекать, если же ребенок ласков и внимателен, то такое поведение следует всячески поощрять и стимулировать.Ребенок с развитым чувством эмпатии воспринимает домашнее животное, как своего социального друга и члена семьи. Такие дети рано учатся ответственности, они умеют считаться с потребностями и желаниями окружающих.

Согласно исследованиям, дети, которые живут вместе с животными, более чуткие и внимательные, у них высокий уровень эмоционального интеллекта, отличные навыки общения с людьми и правильные социальные ценности. В основном, дети перенимают модель поведения у родителей, поэтому стоит показывать правильный пример, проявляя любовь и заботу к домашним питомцам и людям вообще. Важно с раннего детства прививать ребенку правильные моральные ценности, так как ими он будет руководствоваться в своей взрослой жизни.

К воспитанию эмпатии стоит подойти со всей серьезностью и ответственностью. Высокий уровень эмпатии со временем может перерасти в сверхспособность считавать информацию, которая обеспечит ребенку совершенно иной уровень жизни и откроет перед ним колоссальные возможности. 

Список использованной литературы:

  1. Бодалев А.А. Психология общения. Избр. психолог. труды. – М.: Воронеж,
  2. Буравцова Н.В. Взаимосвязь структурно-содержательных характеристик психологического пространства личности и эмпатии: дисс. … канд. психол. наук. —  Новосибирск, 2011. – 180 с.
  3. Долгова В.И., Мельник Е.В. Модель формирования профессиональной коммуникативной компетентности будущих педагогов-психологов // Объединенный научный журнал. - 2015. - №15. – С.42-47.
  4. Иган  Дж.  Базисная  эмпатия  как  коммуникативный  навык // Журнал  практической  психологии  и психоанализа. – 2015. - №1. – С.67-69.
  5. Козина А.В. Процесс эмпатии как эмоциональный фон педагогического общения // Материалы VII региональной научно-технической конференции «Вузовская наука – Северо-Кавказскому региону». - Ставрополь: СевКавГТУ, 2013. – 187 с.
  6. Кошелева А.Д. Эмоциональное развитие школьника. – Спб.: Питер, 2010. – 406 с.

[1] Бодалев А.А. Психология общения. Избр. психолог. труды. – М.: Воронеж, 2011. – С. 23.

[2] Буравцова Н.В. Взаимосвязь структурно-содержательных характеристик психологического пространства личности и эмпатии: дисс. … канд. психол. наук. —  Новосибирск, 2011. – С. 23.

[3] Вартанян В.М. Эмпатия в структуре индивидуально-психотипологических особенностей личности: дисс. … канд. психол. наук. — Ставрополь, 2009. — С. 19.

[4] Долгова В.И., Мельник Е.В. Модель формирования профессиональной коммуникативной компетентности будущих педагогов-психологов // Объединенный научный журнал. - 2009. - №15. – С.42-47.

[5] Иган  Дж.  Базисная  эмпатия  как  коммуникативный  навык // Журнал  практической  психологии  и психоанализа. – 2015. - №1. – С.67-69.

[6] Козина А.В. Процесс эмпатии как эмоциональный фон педагогического общения // Материалы VII региональной научно-технической конференции «Вузовская наука – Северо-Кавказскому региону». - Ставрополь: СевКавГТУ, 2013. – С. 56.

[7] Кошелева А.Д. Эмоциональное развитие школьника. – Спб.: Питер, 2010. – С. 87.

Воспитания эмпатии у детей старшего дошкольного возраста: условия и методы

Воспитания эмпатии у детей старшего дошкольного возраста:

условия и методы

Сегодня в обществе происходят кардинальные изменения экономической, социальной, культурной жизни, что актуализирует появление новых ценностей в системе образования. Устойчивым запросом современного общества является воспитание человека нового типа, что находит отражение в содержании Федерального государственного стандарта образования Российской Федерации, а именно определение эмоционально-нравственного воспитания детей как приоритетного направления образования и воспитания детей. Основной целью при этом определяется развитие такой личности, которая способна к сопереживанию, сочувствию, восприятию эмоциональных проявлений других людей, что в свою очередь обеспечит ее успешную адаптацию к условиям современного социокультурного пространства.

В современной педагогической теории и практике большое внимание уделяется вопросам воспитания межличностных отношений, а соответственно и развития у ребенка способности управления своими переживаниями и чувствами. При этом, по мнению Л.И. Божович, важнейшая сторона личностного формирования – это развитие эмпатии, что и обеспечивает нравственное развитие.

Вопросы формирования эмпатии являются на современном этапе недостаточно изученными в отечественной психологии и педагогике. Так изучениями данной проблемы занимались такие исследователи как Л.И. Божович, Е.Н. Васильева, А.А. Бодалев, Я.З. Неверович,Т.П. Гаврилова, А.Г. Ковалев, Р.Н. Ибрагимова, К. Роджерс и др., но в их работах не представлено единого подхода ни к определению рассматриваемого феномена, ни к выявлению методов формирования и развития эмпатии у детей дошкольного возраста.

В современных исследованиях эмпатия изучается в контексте социально-нравственного развития ребенка, воспитания у детей чувства гуманности и коллективизма. Термин «эмпатия» в настоящее время рассматривается в различных аспектах, например, под эмпатией понимают: особый вид внимания к другому человеку; психический процесс, позволяющий одному человеку понять переживания другого; деятельность человека, которая позволяет особым образом строить общение;.

Д.Б. Эльконин считал, что способность человека эмоционально отзываться на переживания другого является одним из условий развития социальной децентрации [2]. Ю.А. Менжерицкая определяет эмпатию как сложный, многоуровневый феномен, в котором заложена совокупность эмоциональных, когнитивных и поведенческих переменных, проявление которых опосредовано опытом социального взаимодействия субъекта с другими людьми [1]. Анализ исследований позволил нам определить эмпатию как постижение эмоциональных состояний другого человека, понимание его переживаний и чувств, а также как стремление к оказанию поддержки и действенной помощи другому. Таким образом, эмпатия – сложный феномен, имеющий многоуровневую структуру, которая представляет собой совокупность эмоциональных, когнитивных, и поведенческих умений, навыков и способностей человека.

Говоря о воспитании эмпатии у детей дошкольного возраста, необходимо учитывать, что рассматриваемый возрастной период является благоприятным для развития эмпатии. Это связано с тем, что у детей в эмоциональной сфере происходит целый ряд серьезных изменений, в том числе формируется эмоциональная вовлеченность в действия другого.

Проявления эмпатии дошкольника зависят от ряда факторов. К ним можно отнести индивидуальные особенности темперамента и психодинамические качества, характер мотивации, представления об эмоциях, чувствах и о содержании эмоциональных переживаний, богатство эмпатийного опыта, степень близости с объектом эмпатии и частота общения с ним, интенсивность стимулов эмпатии, социально-нравственные установки.

Также большое значение в процессе воспитания эмпатии у детей дошкольного возраста имеет совместная коллективная деятельность детей. Именно она позволяет эффективно развивать симпатию, сочувствие, формировать чувство товарищества, развивать высшие чувства (познавательные, нравственные, эстетические). Сфера взаимоотношений с окружающими людьми является основным источником для развития эмпатии детей дошкольного возраста.

Таким образом, в качестве условий развития эмпатии старших дошкольников выступают:

- комплексный подход, предполагающий развитие всех компонентов эмпатии;

- развитие эмоциональной сферы и обогащение эмпатийного опыта детей;

- развитие умения понимать эмоциональные состояния и переживаний, осознавать собственные переживания, развитие помогающего, содействующего, альтруистического поведения в ответ на переживания другого на основе использования разных методов и приемов (сюжетных игр, игр-театрализаций, сказкотерапии и т.д.).

Учитывая специфику эмпатийного процесса становится очевидным, что для того, чтобы вызвать у детей истинное переживание, требуются более совершенные, комплексные педагогические средства, позволяющие максимально учитывать индивидуальные особенности современных дошкольников. 

Список использованной литературы:

  1. Менджерицкая Ю.А. Особенности эмпатии субъекта затрудненного общения / Ю.А. Менджерицкая - Прикладная психология.- №4.- 1999. - 54-63 с.
  2. Эльконин Д.Б. Психология игры. 2-ое изд. / Д.Б. Эльконин - М.: гуманитарное издательство «Владос», 1999. - 383 с.

 

7 практических советов ее развития

Многие родители часто спрашивают, что случилось с состраданием и душевностью в нашем обществе? Как успешно развить её с детских лет? Поговорим об эмпатии в этой статье. Эмпатия у детей и взрослых – это социальная эмоция, определяющая способность разделять переживания, сочувствовать другому человеку. Эмпатия помогает человеку осмыслить собственные чувства в той или иной ситуации.

Эмпатия у детей дошкольного возраста

Противоположностью эмпатии является эгоцентризм, с которым мы рождены. Совершенно естественно, что каждый ребенок эгоцентричен. Он ставит себя в центр мира и не понимает, что другие люди могут чувствовать себя иначе. Однако 3-летний ребенок начинает замечать чувства других людей. Например, мама плачет, когда малыш грубит, папа злится, если он царапает его машину, бабушка счастлива, когда получает подарок. Полностью ребенок избавляется от эгоцентризма в возрасте 6-7 лет, то есть, когда он идет в начальную школу. Именно в периоды раннего дошкольного детства формируется способность к проявлению эмпатии. Это связано с развитием мозга.

Эмпатия – это врожденная эмоция. Механизм эмпатии работает благодаря зеркальным нейронам. Поэтому, если человек в детстве получил физическую травму, эта часть его мозга может быть недостаточно развита. У психопатов, например, зеркальные нейроны не развиты, поэтому они не чувствуют эмоций относительно других.

Эмпатичный ли вы человек?

Чтобы воспитать ребенка, умеющего выражать свои чувства, родителям необходимо не только научиться принимать и понимать чувства своих детей, но и собственные чувства тоже.

Вы думаете, что вы эмпатичный человек? Пройдите тест и посмотрите, правы ли вы. Если вы не уверены в ответе на какой-либо из вопросов, обратитесь за помощью к родственникам. Их объективная оценка, безусловно, окажется полезной.

  1. Я чувствителен к беде другого человека.
  2. Я переживаю за других людей или животных.
  3. Я счастлив участвовать в деятельности на благо других.
  4. Я был активным или благотворительным, и это доставляет мне много радости.
  5. Я думаю, что понимаю, что чувствуют другие люди и почему.
  6. Я терпимый человек, у меня нет проблем с принятием того, что кто-то другой думает иначе.
  7. Мне нравится слушать, когда другие говорят о том, что они чувствуют.
  8. Я люблю советовать другим, люди быстро проникаются доверием ко мне.
  9. Иногда я знаю, как будет вести себя другой человек в данной ситуации.

Более 5 утвердительных ответов? Поздравляем, вы человек с высоким уровнем эмпатии, вы чувствительны, вы терпимы и добры к другим.

Зачем нужно развивать эмпатию в детях?

Эмпатия нужна, чтобы коммуницировать с миром, постоянно обновлять информацию о том, что происходит, и понимать, когда нужно оказать кому-то помощь. Если бы мы не чувствовали эмоций, каждый делал бы что, хотел. У нас не работали бы никакие социальные нормы или правила.

Человек – социальное существо. Мы не можем существовать отдельно, поэтому для нас важно чувствовать поддержку, заботу и понимание других. Существует теория привязанности, по которой так же, как маленький ребенок нуждается в опеке родителей, взрослый человек нуждается в поддержке других. А это может реализоваться именно благодаря эмпатии.

Итак, с рождения любому малышу необходима забота, внимание ласка близких людей. С ними у него формируется привязанность. Это самая главная потребность ребенка. Родители с трепетным чувством любви откликаются на потребности своего малыша в кормлении, общении, убаюкивании. Ребенок начинает понимать, что он значим для родителей. Он утешается исполнением своих потребностей. Младенец, способный проявлять свои потребности, становится малышом, умеющим выражать свои чувства.

Отсутствие эмпатии у ребенка

Ребенок может не чувствовать эмпатии из-за нарушения работы зеркальных нейронов, психопатии или сильной психологической травмы, приведшей к притуплению чувств. Например, если родители не достаточно заботились о ребенке – с большой вероятностью он вырастет не чутким.

Еще одной причиной может быть стресс. Например, если у ребенка отец-алкоголик, который постоянно бьет его и маму. Его психика может сама себя ограничить в интенсивности переживаний и перестать различать чувства, поскольку они причиняют ему боль. Мозг подавляет чувства, создает фильтры, чтобы защититься от боли.  Такой ребенок теряет способность чувствовать. От ребенка можно услышать: « А мне всё равно. Меня это не интересует».

Эмпатия может быть не совсем притупленной, а только в отдельных сферах. Например, когда ребенок пережил тяжелую потерю. Он может больше не реагировать на смерть других – сочувствие, интерес и любознательность, относительно этой темы будут заблокированы. Он не сможет никого поддержать. Но если же с ребенком взрослые будут переживать сложные моменты – тогда он сможет сочувствовать другим людям и поддерживать их.

Некоторые люди преднамеренно блокируют свою эмпатию и становятся жестче. Например, когда мы видим на улице бомжа, мы можем посочувствовать ему, но можем и пройти мимо. Если постоянно блокировать свои чувства и эмоции, они со временем притупляются.

Общение, развивающее эмпатию

Однажды одна мама рассказывала, что как-то, раз её малыш был сильно огорчен очередным походом в детский сад. И стал называть всё «дурацким». Мама расстроилась, и попросила перестать его выражаться. После непослушания она припугнула его запретом играть на телефоне неделю. В ответ на неприятное обещание сын ударил её.

Это пример неверного настроя матери к ребенку.

Давайте рассмотрим, какое общение мамы с малышом способствует развитию эмпатии, и какие ошибки делает родитель.

Крепкая тесная связь соединяет ребенка с мамой уже с рождения. Общение с ней позволяет ребенку познавать окружающий мир. Она учит его выражать и осознавать свои чувства и эмоции. Первые навыки общения с мамой, несомненно, оказывают влияние на общение ребенка с людьми в будущем и на развитие его уровня эмпатии. Это необходимо принимать во внимание, ведь самые главные эмоциональные навыки ребенок осваивает с малых лет.

(Посмотрите видео: 2 мин. 23 с.)


Как же относиться к ребенку?

Необходимо настроиться на ребенка. Настроиться – значит дать ребенку понять, что его эмоции встречают признание и их разделяют. Настроенность возникает без слов, как ритмическая составляющая взаимоотношений. Благодаря настроенности мамы дают понять своим малышам, что знают, что те чувствуют.

Как это выглядит в жизни?

  • Ребенок, например, визжит от радости.
  • Мать подтверждает эту радость мимикой и жестами.
  • Она легонько подкидывает его, говоря с ним воркующим голосом.
  • И напротив, если ребенок начинает плакать мама, изображая эмоцию грусти на своем лице пытается утешить своего малыша, давая понять что ему сейчас досадно.

Возвращаясь к ситуации с мальчиком, не желающим идти в детский сад, возможно так сказать: « Трудно вставать и собираться в садик в понедельник, ведь ты так весело играл с друзьями на выходных». Или: « Я понимаю, ты в плохом настроении, что теперь нужно идти в детский сад». Сопереживание такой сильной эмоции ребенка вероятно смягчило бы ее. Скорее всего ребенок смог бы осмыслить это чувство и выразить эмоцию более соответствующими словами.

Как вести себя нельзя?

Читайте также: Фразы, которые нельзя говорить детям: или можно сказать иначе?

Какова реакция мамы, когда ребенок плачет? «Прекрати! Ещё одна истерика и мы вернемся домой! Хватит ныть! Ты что как девочка! Ужасное поведение! Бессовестный!» Или еще лучше, некоторые мамы проявляют безразличие к чувствам ребенка так: «Пусть прокричится!» Дети в таких случаях ощущают себя отвергнутыми родителями.  Даже самый близкий человек не пытается их понять! Что уже говорить о целом мире. Если на их эмоции выдают отрицательную реакцию или вообще никакой реакции не дают, то о какой эмпатии у ребенка может идти речь. Собственный мир переживаний ему далек, не говоря уже о мире другого человека.

Очень часто родители, во избежание вырастить плаксу, игнорируют, например, падения малыша, говоря ему, что ничего плохого не случилось. Тем самым они дают ему пример того, как нужно относиться к другим в подобных ситуациях. Ребенок просто не будет знать, что в таком случае нужна поддержка. Но если же он видит, что его обняли и успокоили, то с этим приходит осознание, что поступать нужно именно так – поддерживать в трудных ситуациях.

Как развивать эмпатию у ребенка?

Воспитывая чувство эмпатии, мы закладываем основу правильного, не потребительского, отношения к окружающей действительности. Это качество помогает оказывать поддержку другим людям, понимать и уметь принять их обиды и боль. Стоит ли говорить, как важно это умение среди близких людей, друзей и хороших знакомых. Эмпатичный ребенок может испытывать такие важные чувства, как жалость, скорбь, боль, соболезнование и так далее.

К эмпатически настроенным людям, как правило, тянутся. С ними хочется общаться и выстраивать близкие отношения. Поэтому очень важно развивать данную особенность не только в себе, но и помочь ребенку «настроиться» на волну других людей и услышать их.

Развитие эмпатии у детей происходит постепенно. На это может уйти много или мало времени. Но самое главное – это то, что помочь в этом ему должны родители. Есть несколько советов, которые можно использовать в работе с детьми для развития в них эмпатии.

Полезные советы о развитии эмпатии

Читайте также: Особенности сенсорного развития детей

  1. Изучайте эмоции.

Сколько эмоций знают дети? Как правило, самые основные – грусть, обида, страх, радость, скука.

Маленькому ребенку этого достаточно, чтобы описать свои ощущения. Но с возрастом спектр эмоций расширяется. Ребенок по-новому чувствует мир, осознает в нем себя.

Расширить список известных ребенку эмоций просто. Можно вместе с ним выписать все знакомые положительные и негативные переживания и обсудить, что подразумевает каждое из них. Лучше будет даже нарисовать ту или иную эмоцию. Или рассказать историю, которая когда-то случилась и заставила родителей испытать определенные чувства. Дети запоминают образы, и ребенку легче будет ориентироваться, наблюдая за другими людьми.

  1. Говорите с ними о чувствах.

Многим взрослым очень сложно выразить словами свои чувства и переживания. А что говорить о ребенке. Что делать, если он не знает, как описать свои новые чувства? И тем более не имеет понятия, что именно может чувствовать другой человек. Он еще так мало видел в жизни. Поэтому с самого детства нужно разговаривать об этом.

  • Очень хорошо поможет совместное прочтение сказок. При прочтении нужно обговаривать все эмоции героев сказки. Ребенок должен учиться их понимать и предугадывать.
  • Обсуждайте эмоции с ребенком, например, «Я вижу, ты злишься, потому что твой друг забрал твою игрушку».
  • Объясняйте эмоции окружающих: «Аня грустит, потому что ее котенок потерялся. Может, мы попытаемся его найти?» Перенося свои полученные знания на реальный мир, он начнет разбираться, что переживают люди в разных ситуациях.

Говорят, что дети – жестокий народ. По сути это потому, что они просто не понимают, что может обидеть другого человека. Он может задать обидный вопрос, даже об этом не подозревая. За это не стоит ругать кроху. Ведь он не хотел ничего плохого. Нужно просто поговорить с ребенком. Объяснить ему, что человека очень легко обидеть каким-либо необдуманным словом, вопросом или поступком. Не нужно негодовать, если ребенок не понял все с первого раза. Наука чувств очень сложна даже взрослым людям. Это постепенный процесс. К положительному результату можно прийти, только приложив достаточные усилия и терпение.

Ребенку должна открыться одна несложная истина. В нашем мире нет ничего одинакового, все люди очень разные, у каждого индивидуальный характер, свое собственное мировоззрение. И в этом вся прелесть нашего мира! Благодаря этому он так интересен! Но есть и то, что объединяет каждого из нас – боль и радость, смех и слезы, любовь и счастье. Мы не сможем понравиться всем и каждому. Также не понравится кто-то и нам. Но это не повод для того, чтобы обижать.

(Посмотрите видео: 24 мин. 19 с.)

  1. Показывайте пример.

Ребенок всегда ориентируется на родителей. Научить сопереживать можно только на собственном примере. Когда он видит, что в разговоре с ним родители демонстрируют дружелюбие, уважение, то ему легче будет настроиться на подобную волну и вести себя аналогичным образом.

Не стоит забывать и о психологическом комфорте в виде тактильного проявления положительных эмоций. Как известно, взрослым нужно порядка шести поцелуев в день, чтобы чувствовать себя защищенными. Детям же требуется минимум десять поцелуев, чтобы справиться с трудностями взросления.

Если в семье хватает тактильных средств проявления любви, то дома будет сохраняться дружелюбная атмосфера взаимоуважения, за счет чего родители и дети всегда смогут найти общий язык.

  1. Хвалите ребенка за добрые поступки.

При каждом удобном случае хвалите его за добросердечные дела. «Ты был так добр и внимателен, что помог этому мальчику». Таким образом, они начинают видеть себя не равнодушными людьми, и их поведение будет этому соответствовать.

  1. Сознавайтесь в своих ошибках.

Признание родителями собственных упущений в сочувствии на глазах у ребенка, производят на него сильное впечатление. Ваш малыш видит всё. И лучшим примером станет исправление досадного промаха.

  1. Избавляйтесь от негативных эмоций.

Всегда нужно говорить о своих эмоциях. Если что-то происходит не совсем так и вызывает раздражение, в конце концов, оно вырвется наружу и ранит близкого человека. Эмпатия здесь уже не поможет. Говорить необходимо именно о себе, использовать технику «Я — высказывание», а не давить на ребенка и выдвигать ему условия.

Например, честно признаться ребенку «Я не слышу, о чем говорят в новостях, потому что ты кричишь. Мне очень важно посмотреть этот выпуск». Конечно, вряд ли ребенок тут же перестанет шуметь, но он поймет, что можно спокойно высказать свои негативные эмоции, не переходя на крики или ультиматумы.

  1. Учите ребенка слушать.

Быть услышанным важно для любого человека. Прежде чем учить его слышать других, необходимо стараться слушать его самого. Ребенок должен знать, что родители всегда на его стороне и готовы выделить время, чтобы выслушать его эмоции и помочь разобраться с той или иной ситуацией.

Слушать нужно не механически, а стараться услышать, о чем человек говорит. Можно даже пересказывать его слова, повторять фразы, уточняя, что собеседник чувствует – это один из механизмов эмпатичной поддержки, который часто используют в психотерапии. Помните, что эмпатия – это отклик человека на эмоции другого, в данном случае на чувства своего ребенка.

  • Сопереживая ребенку, вы прививаете ему навык сопереживания другим.

Может ли эмпатия принести вред?

Когда видим людей, которые сильно сочувствуют другим, мы можем ошибочно считать их очень хорошими и милосердными, думать, что они очень человечны. Но нужно понимать, что такой уровень сопереживания может быть чересчур деструктивным для этого человека. Когда эмпатии слишком много, мы не можем с ней справиться.

Если человека затягивает зыбучий песок, и мы подойдем слишком близко, чтобы попробовать вытянуть его, песок может затянуть и нас. Но эмпатия необязательно заставляет нас идти в зыбучие пески с человеком – лучше стать немного дальше и протянуть руку. Эмпатия без негативных последствий должна иметь четкую границу, за которую мы не переходим.

Есть очень яркий пример из жизни одного человека, у которого из-за травмы головы был поврежден участок мозга. Из-за этого он стал слишком эмпатичным. Этот человек не смог больше нормально работать, вести бизнес и обеспечивать семью, поскольку стал отдавать другим все свои средства и переживать очень сильные эмоциональные срывы, сопереживая людям.

Во многих случаях, избыточная эмпатия вредит жизни. Слишком эмпатичный руководитель не сможет нормально исполнять свои обязанности и руководить подчиненными. Человек, который постоянно включается в переживание эмоций других, рано или поздно придет к эмоциональному выгоранию.

По статистике, среди волонтеров – людей, которые помогают другим и постоянно сопереживают, – высокий уровень эмоционального выгорания. Это может происходить из-за того, что они носят в себе много личных переживаний, и помогают другим. Это хорошо для общества, но плохо для самих волонтеров, поскольку часто они не могут разобраться со своей болью и горем.

Также избыточная эмпатия может быть компенсаторным механизмом. Когда человеку самому недостает поддержки и эмпатии, он решает быть максимально сочувственным к другим, чтобы им не было так плохо, как ему.

(Посмотрите видео: 2 мин. 44 с.)


Высокий уровень эмпатии может быть признаком того, что человек переполнен собственными не прожитыми переживаниями, которые для него актуальны и до сих пор остаются открытыми. Когда человек вдруг сильно включается в переживание другого, вероятнее всего, срабатывает триггер для его собственных переживаний. Он старается с этим справиться и начинает помогать другим в то время, когда нужно помочь себе. Хотя есть и люди с завышенной чувственностью, которые действительно очень легко могут реагировать на переживания других.

Из вышесказанного, целесообразно учить ребенка, со школьного возраста, здоровой эмпатии. Пусть дети учатся сопереживать частично, а не полностью. Как разделять переживания с другим человеком? Это значит не только грустить с ним, но и поддержать, помочь ему конкретными действиями. Очень важно при этом сохранять свое собственное спокойное состояние. Зачастую бывает такое, что сочувствуя другому человеку, мы сами погружаемся в глубокую депрессию, нас охватывают чувства отчаяния и боли. Это недопустимо, иначе помощник сам станет потерпевшим и окажется в беде.

Проявляйте эмпатию к своему ребенку и не пасуйте перед встречающимися трудностями – это залог успеха! И ваш ребенок вырастет достойным человеком, который способен помогать другим, поддерживать их и проявлять заботу. Не забывайте, что воспитание – это непрерывный и весьма трудоемкий процесс. Но, поверьте, он того стоит!

Семь способов воспитания сочувствия у детей

Мы живем в эпоху селфи - вездесущего символа нарциссизма.

Но эта сосредоточенность на себе в ущерб другим вредна для наших детей, по словам Микеле Борба, автора новой книги Неселфие: почему чуткие дети преуспевают в нашем мире, где все обо мне . Проблема не только в самих фотографиях, но и в идее, что мы являемся центром нашего мира, и отражает снижение внимания к другим и отсутствие сочувствия.

Согласно Борбе, низкий уровень эмпатии широко распространен в нашей культуре и у детей, что связано с издевательствами, обманом, слабым нравственным мышлением и проблемами психического здоровья, такими как тревога и депрессия. Ее книга - это призыв к родителям, учителям и другим неравнодушным взрослым помочь детям развивать сочувствие и щедрость по отношению к другим, и она полна основанных на исследованиях советов о том, как это сделать.

Реклама Икс

Meet the Greater Good Toolkit

От GGSC на вашу книжную полку: 30 научно обоснованных инструментов для благополучия.

Некоторые советы направлены на повышение эмоциональной грамотности в целом, помогая детям лучше понимать свои эмоции и эмоции других людей. Другие включают в себя помощь детям в воспитании ощущения себя заботливыми людьми, вовлекая их в дела, в которых они могут быть щедрыми, и сами моделируя щедрость по отношению к другим. Третьи связаны с тем, чтобы помочь детям стать моральными героями в школе и вне ее. Ниже приведены некоторые из предложений Borba.

1. Помогите детям развить нравственную идентичность

В одном исследовании исследователи обнаружили, что дети от трех до шести лет, которых хвалили за помощь другим, с меньшей вероятностью будут действовать более щедро в будущем, чем дети, которых хвалили за отзывчивость.Борба утверждает, что нам нужно помочь детям развить моральную идентичность , а не просто хвалить их за добрые дела.

«Чтобы реагировать сочувственно, дети должны видеть в себе людей, которым небезразличны и ценят чужие мысли и чувства», - пишет она. «Отсутствие этого важного элемента оставляет огромную пустоту в коэффициенте сочувствия ребенка».

2. Дайте детям «доделать»

Конечно, не всегда легко заставить детей взглянуть на чужую точку зрения. Когда они говорят или действуют бесчувственно, может быть полезно позволить детям «повторить», а не просто наказывать их.Борба предлагает четыре шага, которые помогут детям более сочувственно реагировать на «ЗАБОТУ»: 1) привлечь внимание к безразличному поведению; 2) Оценить, как безразличие влияет на других, помогая детям понять точку зрения других; 3) Устранить боль и загладить вину; и 4) выражать разочарование безразличным поведением, подчеркивая при этом ожидания заботливого поведения в будущем.

«Хитрость заключается в том, чтобы найти те моменты дисциплины, когда мы можем помочь нашим детям понять, как их действия влияют на других, чтобы это усилило их сочувствие, и однажды они смогут действовать правильно без нашего руководства», - пишет она.

3. Поощряйте сочувствие рассказами

Borba призывает взрослых помочь детям развить мускулы сочувствия посредством игры, чтения книг, которые позволяют им проникнуть в умы персонажей, и просмотра вдохновляющих фильмов. Действия, позволяющие тщательно осмыслить, что другие чувствуют в данной ситуации, помогают развить навыки, необходимые для нравственных действий.

«Подходящая книга может вызвать сочувствие ребенка лучше, чем любой урок или лекция», - пишет Борба. «И подходящая книга, подобранная с подходящим ребенком, может стать воротами, открывающими его сердце человечеству.”

4. Поддерживать обучение эмпатии в школе

Borba предлагает несколько способов обучения в школах доброте и сочувствию. Например, в одной школе учителя установили доску доброты для перечисления добрых дел; другой представил Playworks, программу обучения сотрудничеству и сочувствию на игровой площадке. Еще в одной школе они использовали программу совместного обучения Jizzsaw, чтобы помочь ученикам уменьшить предубеждения и повысить уровень заботы в классе.

5.Изучите свои ценности

Тем не менее, слишком часто это отдельные усилия отдельных учителей или школ. Отчасти проблема, по словам Борбы, проистекает из нашей чрезмерно конкурентной культуры и того факта, что многих детей подталкивают к успеху в учебе, а не заставляют быть добрее и лучше. Даже если родители говорят, что , они ценят доброту и сострадание, если они хвалят только достижение , они производят неправильное впечатление на своих детей.

«Если мы серьезно относимся к воспитанию добросердечного, заботливого поколения, то наши ожидания должны быть намного яснее для наших детей», - пишет Борба.«И понимание того, как доброта приносит пользу детям и дает им преимущество в достижении успеха и счастья, может быть просто мотиватором для изменения нашего собственного пути».

6. Помните об использовании социальных сетей

Borba также оплакивает культуру социальных сетей, которая может отвлекать время от личных встреч, где рождается сочувствие. Она советует родителям уделять пристальное внимание тому, сколько времени их дети проводят в сети, и следить за тем, чтобы это время было сбалансировано с большим количеством личных бесед и сосредоточением внимания на заботе.

7. Помогите детям найти своего внутреннего героя

В книге также обсуждаются героические действия детей, в том числе то, что побуждает детей противостоять хулиганам. Многие дети не вмешиваются в издевательства, потому что они чувствуют себя бессильными, не знают, что делать, предполагают, что кто-то другой вмешается, или опасаются, что они не получат поддержки от взрослых.

Чтобы помочь нашим детям действовать смело, важно, чтобы мы помогали детям найти своего внутреннего героя, подавая хороший пример того, как сами защищать других, обучая их тому, как эффективно отказываться от хулиганов и предотвращать запугивание, а также заставляя их осведомлены о том, как коллеги могут поддерживать друг друга.Исследования показали, что лучший способ прекратить издевательства - это заставить детей перестать быть сторонними наблюдателями и вмешаться, чтобы изменить ситуацию.

«Мобилизация детского мужества для того, чтобы быть защитниками, может быть нашей лучшей надеждой на то, чтобы остановить жестокость со стороны сверстников», - пишет Борба.

Ее рассказы о детях-героях вдохновляли. От 11-летнего Тревора Феррелла, раздающего одеяла бездомным; девятилетней Рэйчел Уиллер, которая собрала деньги на строительство домов на Гаити; 12-летнему Крейгу Килбургеру, который основал организацию по борьбе с детским рабством, мы видим, как воспитание в ребенке заботливого духа может привести его к тому, чтобы стать защитниками других.

Хотя Борба тщательно предлагает идеи для родителей и учителей, обилие советов и количество сокращений, которые она использует, иногда мешают читателю понять, с чего начать. Но кажется очевидным, что если мы хотим, чтобы мир стал лучше, нам нужно воспитывать в наших детях сочувствие и сострадание.

«Сочувствие никогда не было более важным, но способность понимать, что чувствуют другие, можно развивать», - пишет Борба. «Это дело взрослых - не подвести детей.”

.

Простой способ развить сочувствие у детей и взрослых

Способность понимать, что могут чувствовать другие люди - сочувствие - является краеугольным камнем эмоционального интеллекта и здоровых, успешных отношений. Сочувствие доставляет удовольствие каждому, поэтому все, что может его усилить, должно быть хорошим. Исследования показали, что чтение художественной литературы - простой способ сделать это.

Наблюдая за внутренней жизнью персонажей художественных историй, читатели могут составить представление об эмоциях, мотивах и представлениях людей в реальной жизни.То, как мы понимаем людей в рассказах, похоже на то, как мы понимаем людей в реальном мире.

Для понимания историй требуется способность понимать персонажей - то, что они чувствуют, через что они проходят, их отношения. Неудивительно, что rResearch подтвердил связь между чтением художественной литературы и повышенной способностью сочувствовать.

«Что такое художественная литература, что такое роман, что такое рассказ, что такое пьеса, фильм или телесериал? Это часть сознания, передаваемая из разума в разум.Когда вы читаете или смотрите драму, вы принимаете часть сознания, которое вы создаете самостоятельно… Это кажется захватывающей идеей », - профессор Кейт Оатли, факультет прикладной психологии и развития человека Университета Торонто.

Давайте поговорим об исследовании.

Исследование, опубликованное в журнале Trends in Cognitive Science, показало, что чтение художественных рассказов связано с более высокими показателями эмпатии, чем чтение научной литературы. Чтобы измерить эмпатию, исследователи показали участникам фотографии глаз людей.Затем они попросили участников выбрать один из четырех терминов, которые, по их мнению, лучше всего описывают то, что человек на фотографии думает или чувствует. Аналогичные результаты были получены, когда участники смотрели вымышленную драму (Западное крыло) или играли в видеоигру с вымышленным сюжетом (Gone Home - детективная игра).

Самая важная характеристика человека - это то, что наша жизнь социальна ... Что отличает людей, так это то, что мы заключаем социальные договоренности с другими людьми - с друзьями, с любовниками, с детьми, - которые не запрограммированы заранее инстинктами.Художественная литература может улучшить и помочь нам понять наш социальный опыт ». - Профессор Кейт Оатли.

Истории сообщают правду о человеческой психологии и отношениях, и когда мы читаем о персонажах, мы получаем представление о нашем собственном опыте.

Исследования также показали, что художественная литература может усилить сочувствие к расе или культуре, отличной от нашей. Одно исследование показало, что люди, которые читали вымышленный рассказ о мусульманке в Нью-Йорке (Saffron Dreams by Shaila Abdullah), имели меньшую предвзятость в восприятии арабских и кавказских лиц по сравнению с группой, которая читала документальную литературу.

Люди рассказывают истории с незапамятных времен. Когда что-то настолько широко распространено во времени и культуре, скорее всего, для этого есть веская причина.

«Почти все человеческие культуры создают истории, которые до сих пор довольно пренебрежительно назывались« развлечением ... Я думаю, что происходит еще кое-что более важное ». - Профессор Кейт Оатли.

Как развить сочувствие у детей…

Согласно информации, представленной на 122-м ежегодном съезде Американской психологической ассоциации, более 75% книг, которые читают дошкольники, относятся к психическому состоянию персонажей.Углубленный анализ 90 книг для детей 3-4 и 5-6 лет показал, что психическое состояние упоминается примерно через каждые три предложения.

Рассказы для детей также, как правило, включают сложные концепции, такие как понимание того, что люди иногда имеют разные мнения, идеи и убеждения. Это то, что развивается у детей примерно с трех лет. До тех пор дети обычно верят, что все люди думают одинаково и верят в то же самое, что и они. Существует ограниченное понимание того, что не все видят мир своими глазами.Например, детям младше трех лет будет сложно понять, что некоторые люди предпочитают молоко лимонаду.

«Дети в возрасте от 3 до 5 лет приобретают теорию разума, другими словами, понимание того, что у других людей есть мысли, убеждения и желания, которые могут отличаться от их собственных ... Примерно в том же возрасте дети также начинают чтобы понять, какие персонажи в рассказах чувствуют и думают », - Раймонд Мар, психолог, Йоркский университет, Канада.

Дети, которые читают рассказы со своими родителями, кажутся более сочувствующими, чем те, кто этого не делает. Важным фактором при этом является разговор, который происходит между взрослым и ребенком во время рассказывания историй.

В недавнем исследовании Мар обнаружил, что дети, которым читали рассказ о честности, действовали более честно, когда им давали возможность солгать или обмануть.

Помимо всего, что может исходить из слов в книге, также важен реальный опыт сидения с ребенком во время рассказа историй.Дискуссии, вызванные рассказом, такие как разговоры о чувствах, психических состояниях, идеях и мнениях, кажутся чаще во время чтения, чем в другое время в повседневной жизни. Эти обсуждения играют важную роль в развитии ребенка.

Просмотр фильмов не только книг, но и повышает производительность в тестах теории разума. (Понимание детьми того, что у других людей могут быть другие мысли, потребности, мотивы, убеждения и намерения.) Однако чем больше ребенок смотрит телевизор, тем хуже он работает.

Точный механизм, лежащий в основе этого, не ясен, однако одна теория состоит в том, что, как и в случае чтения ребенку, во время просмотра фильма (по сравнению с телевизором) между родителем и ребенком больше разговоров. Родители чаще говорят с детьми о психических состояниях. Другая теория заключается в том, что детям труднее следить за телешоу из-за регулярного показа рекламы.

И напоследок…

Все, что мы переживаем, помогает формировать то, как мы воспринимаем мир и то, как мы в нем находимся.Вымышленные истории создают мир, который побуждает исследовать и экспериментировать с реальным человеческим опытом и качествами, попутно питая сочувствие, одно из самых прекрасных человеческих качеств.

.

Как дети развивают сочувствие

МЕНЮ

  • Условия
        • Зависимости
          • Симптомы употребления психоактивных веществ
          • Симптомы употребления опиоидов
          • Лечение наркотических веществ
        • Обзор СДВГ
          • Симптомы СДВГ у взрослых
          • Лечение СДВГ у взрослых
          • Тест на СДВГ
          • СДВГ в детстве
          • Симптомы СДВГ в детстве
          • Лечение СДВГ в детстве
          • Тест на СДВГ в детстве
        • Тревога и паника
          • Общие симптомы тревоги
          • Лечение тревоги
          • Симптомы панического расстройства
          • Лечение панического расстройства
          • Тест на тревогу
        • Аутизм
          • Симптомы аутизма
          • Лечение аутизма
          • Симптомы Аспергера
          • Лечение Аспергера
          • Тест на аутизм
        • Биполярное расстройство
          • Симптомы биполярного расстройства
          • Лечение биполярного расстройства
          • Тест на биполярное расстройство
        • Депрессия
          • Симптомы депрессии
          • Сезонное аффективное расстройство
          • Послеродовая депрессия
          • Лечение депрессии
          • Депрессионный тест
        • Расстройства пищевого поведения
          • Симптомы анорексии
          • Лечение анорексии
          • Симптомы переедания
          • Лечение переедания
          • Симптомы булимии
          • Лечение булимии
          • Тест на переедание
          • Тест на отношение к еде

возрастов и этапов: сочувствие | Scholastic

От 0 до 2: Создание фундамента

, Карла Пул

Двухмесячный Сет начинает суетиться, когда его учительница Таня осторожно усаживает его на детское сиденье. Таня разговаривает с ним, надеясь, что ее голос успокоит его. Когда его беспокойство становится более решительным, Таня трет его животик и напевает его имя, но Сет продолжает плакать. Наконец, она берет его на руки и медленно раскачивает, пока он не успокаивается. Хотя Таня быстро реагирует на дискомфорт Сета, она приближается постепенно, начиная с голоса.Постепенно приближаясь, она позволяет ему помочь в его собственном утешении. Задача новорожденного - научиться с любовью успокаивать себя. Подобно тому, как разговор с младенцем помогает ему выучить язык, успокаивание помогает ему научиться утешать себя и, в конечном итоге, утешать других.

Во время этих заботливых взаимодействий младенцы глубоко влюбляются в людей, которые о них заботятся. Эти прочно ощущаемые связи дают им эмоциональную способность к более позднему чувству сочувствия. Сочувствие, важный компонент социального и эмоционального развития, возникает в постоянных и заботливых отношениях в течение нескольких лет.Большая часть основы закладывается во время ранних привязанностей, сформировавшихся в младенчестве:

Подражание эмоциям

Девятимесячный Джамал любит накидывать одеяло на голову, стягивать его и ждать одобрения. Он учится распознавать мимику и жесты, повторяя действия, которые заставляют людей смеяться. Он все больше осознает других людей и то, что они чувствуют, что является важным предвестником сочувствия.

Хотя многие дети младшего возраста чувствительны к чувствам других, они еще не испытывают сочувствия.Бен, например, начинает плакать, когда его мать временно скрывается из виду. Эмили, еще одна годовалая девочка, играющая рядом с ним, внезапно становится мрачной. Тревога Бена вызвала подобное чувство у Эмили. Хотя на нее повлияли слезы Бена, она еще не осознает, почему ее товарищ по играм плачет, и ей не нужно его утешать.

Малыши наблюдают за взрослыми, которые заботятся о них, и подражают им. Когда 18-месячная Анна падает и царапает колено, группа детей собирается вокруг нее и смотрит, как учитель утешает ее.Со временем они будут использовать поведение учителя как образец для утешения других. Взрослые должны постоянно моделировать эмпатическое поведение и поощрять его у детей, прежде чем оно станет частью их поведения.

Ранние признаки сочувствия

Развитие сочувствия - это постепенный процесс. Вначале у малыша может быть лишь смутное впечатление, что что-то не так. Например, двадцатимесячная Дженни занята поиском любимого одеяла малышки Салли. Учитель Дженни прямо подбадривает ее: «Спасибо, что помогли Салли почувствовать себя лучше!» По мере того как у двухлетних детей развивающиеся навыки мышления сочетаются с положительными эмоциональными переживаниями, возникают краткие моменты раннего сочувствия.

Двухлетний Джереми гладит своего друга по спине, когда тот начинает плакать, уронив рожок мороженого. Джереми усвоил все утешительные похлопывания, которые он получал всякий раз, когда был расстроен. Однако его сочувствие ограничивается знакомыми ситуациями, которые он испытал сам, такими как потеря любимой игрушки или необходимость прощаться с мамой по утрам.

Двухлетнему ребенку сложно понять точку зрения других. Попробуйте сказать малышке, что вы слишком устали, чтобы играть, когда она хочет выйти на улицу и сыграть в «Преследуй меня»! Ее сильная потребность в беге легко перевесит любые эмпатические чувства, которые она может испытывать к усталому учителю.Тем не менее, когда лапша Эмили продолжает соскальзывать с ее ложки, двухлетний парень встает и начинает кормить ее ложкой! Малыши могут заботиться друг о друге, особенно когда о помощи друг другу говорят и моделируют заботящиеся о них взрослые.

Что вы можете сделать

  • Опишите, что чувствуют другие: «Анджело грустит, потому что он потерял мяч». Это помогает детям лучше осознавать свои чувства и чувства других людей.
  • Осторожно проведите детскую игру, чтобы вызвать сочувствие: «Дэвид тоже голоден! Ему нужно притвориться закуской на тарелке!» или «Тележка сонная? Вы очень хорошо заботитесь об этой тележке!»

От 3 до 4: Осознание чувств

Сьюзен А.Миллер, Эд.

Бриттани улыбается, поглаживая мех особого пушистого посетителя класса. Трехлетняя Валери говорит своему учителю: «Посмотри на Бретань. Она счастлива гладить кошечку». Когда котенок внезапно убегает и прячется, Бриттани хмурится и кричит: «Вернись!» Чтобы утешить ее, Валери гладит Бриттани по руке и говорит: «Не грусти», в то время как четырехлетний Марк появляется на четвереньках перед Бриттани и мурлычет: «Все в порядке. Погладьте меня. Я буду вашим котенком». сейчас же."

Валери и Марк демонстрируют различные эмоциональные и когнитивные аспекты важной просоциальной поведенческой эмпатии.Комментарии Валери показывают, что трехлетний ребенок может понять связь между эмоциями и желаниями. Когда у Бриттани есть что-то, что она хочет, например, котенок, она счастлива; но когда она его теряет, ей грустно. Валери замечает беду Бретани и отвечает на нее простым успокаивающим жестом.

Довольно словесный ответ Марка в четыре года связан с когнитивным аспектом сочувствия. В этом возрасте он начинает легче смотреть на ситуации с точки зрения другого человека. Что касается чувств Бриттани, он признает ее несчастье, сочувствует, а затем предлагает стратегию, чтобы она почувствовала себя лучше.

Уроки искренности

Социальные психологи считают, что хотя дети рождаются со способностью к сочувствию, они также могут научиться сочувствовать. Однако сочувствие должно быть естественным, спонтанным и искренним. Учитель Джаррода говорит ему: «Дэниел плачет. Вся его картина залита краской. Вы должны передать ему свои извинения». Если четырехлетнего Джаррода заставляют таким образом сказать, что он «извиняется», не понимая, почему и как это связано с чувствами Дэниела, он на самом деле не проявляет и не учится эмпатическому поведению.Фактически, неискренность этого процесса может научить его, что чувства других на самом деле не имеют значения. Вместо этого учитель должен поощрять участие Джаррода в процессе, спрашивая: «Как вы думаете, что чувствует Дэниел? Что вы можете сделать, чтобы помочь ему?»

Другой взгляд

Некоторые трехлетние дети могут быть не в состоянии реагировать на чувства другого ребенка, если они не разделяют те же чувства и взгляды на ситуацию. Строя замок в большой песочнице на открытом воздухе, Ингрид громко кричит: «Эй! Прекрати топать мой замок!» На вопрос учителей трехлетняя Лия, не обращая внимания ни на проект замка Ингрид, ни на ее чувство разочарования, говорит: «О, я просто прогуливалась по пляжу."Поскольку Лия не считала себя разрушительной, ей трудно сочувствовать Ингрид и ее ситуации.

Восприятие во многом связано с сочувствием К дошкольному возрасту дети довольно хорошо понимают различные эмоции и знают, что чувства есть у каждого. Однако детям нужно понимать, что не все реакции на чувства допустимы. Иногда дети смеются над другими просто потому, что все так смеются, или как реакция на то, что инцидент с ними не случился.Когда Зак падает в скользкую грязь, некоторые дети тут же хихикают, указывают пальцем и говорят: «Ты забавно выглядишь!» Но четырехлетний Чан, чувствительный к чувствам своего друга, протягивает ему руку и говорит: «Я помогу тебе смыть грязь».

Что вы можете сделать

Вот несколько способов помочь детям научиться сочувствовать и ценить, как разные люди выражают свои чувства:

  • Научите словами о чувствах и эмоциях. Вместе создайте лица в зеркале или на фланелевой доске и поговорите о том, как эти выражения делают детей счастливыми, злыми, грустными.
  • Показывать картинки, изображающие различные эмоции и эмпатические сцены. Используйте камеру, чтобы запечатлеть вдумчивое общение в классе, затем установите картинки и пометьте их именами детей и полезными действиями, которые они совершают.
  • Держите диалог открытым. Спросите ребенка, который расстроен, что бы ему стало лучше. Поощряйте других детей помогать с его предложениями, если это возможно.
  • Задавайте открытые вопросы, чтобы стимулировать сочувствие. Спрашивая: «Как мы можем помочь Деннису почувствовать себя лучше из-за его сломанного игрушечного трактора?» дети найдут разумные способы проявить доброту.
  • Будьте добрым и чутким образцом для подражания. Продемонстрируйте невербальные и вербальные стратегии при работе с нуждающимися детьми. Начните с заботливых жестов - объятия, успокаивающего массажа спины, удержания или похлопывания по руке. Дайте ребенку понять, что вы понимаете, что он чувствует, мягким, успокаивающим голосом.

5 до 6: Проявление сострадания

от церкви Эллен Бут

На детской площадке несколько детей собираются вокруг учителя, чтобы поговорить о друге, который кажется не в духе. «Может быть, Софи грустно из-за того, что ее маме пришлось лечь в больницу», - заявляет шестилетний Тайрон, демонстрируя зрелый уровень осведомленности о чувствах одноклассника.Пятилетняя Регина подсказывает: «Я скучала по папе, когда он уезжал в путешествие». Другой тихий голос добавляет: «Она тоже могла испугаться. Страшно, когда кто-то уходит». Учитель, мистер Левин, спрашивает: «Чем мы можем помочь? Что бы вы почувствовали себя лучше, если бы вы были Софи?»

Эмпатия - способность идентифицировать и понимать чувства, ситуацию или мотивы другого человека - уходит корнями в подобные дискуссии, которые происходят между небольшой группой подающих надежды детьми и чутким учителем.Мистер Левин осознает все эмоции, связанные с разговором, и старается не пытаться «исправить» ситуацию, говоря детям, что им делать. Он также старается не сбрасывать со счетов их чувства, предполагая, что Софи скоро поправится. Признавая чувства и эмоции детей, он демонстрирует сочувствие, не вынося суждений. Его идея ясна: в этом классе приветствуются эмоции, их можно свободно выражать и обсуждать.

Обсуждая чувства

Эмпатия развивается из самосознания.По мере того, как пяти- и шестилетние дети начинают больше осознавать свои собственные эмоции, они начинают узнавать их в других, и их эмоциональный словарный запас расширяется. Благодаря этим расширенным языковым возможностям открываются двери для углубленного обсуждения эмоций, которые являются основным средством развития навыков сочувствия. Эти обсуждения могут происходить из учебной ситуации, текущего события, совместного чтения книги, фотографии или даже телепрограммы, которая вызывает эмоциональный отклик.

Интересно, что дети на этом этапе очень хотят рассказать о своих чувствах.И уделив время обсуждению эмоций книжного персонажа; например, или чувства друга после ссоры, вы даете детям сырье для развития сострадательного понимания и действий.

Сигналы для чтения

Сочувствие требует невербального навыка наблюдения. Пяти- и шестилетние дети учатся «читать» чувства других через их действия, жесты и выражения лица, а также понимать выраженные ими слова. Вы когда-нибудь замечали, как дети смотрят на ваше лицо, когда вы с ними разговариваете? Кажется, они сканируют вас в поисках намеков на чувства, стоящие за вашими словами.Это ключевой навык сочувствия. Ценный взрослый навык «чувствовать кого-то» начинается на этой стадии развития.

Способность читать невербальные сигналы также важна для развития социальных навыков, необходимых для группового взаимодействия. Во время кружка дети находятся в особенно буйном настроении, хихикают и извиваются, когда учитель улыбается и двигается вместе с ними. Заметив время, учитель меняет свои движения, чтобы подготовиться к рассказу, и выражение ее лица становится более спокойным, сосредоточенным и серьезным.Как безмолвная магия, некоторые дети замечают ее смену и успокаиваются. Другие настроенные дети, заметив изменение энергии группы, присоединяются к ним, в то время как некоторые другие остаются в неведении и продолжают шевелиться.

Люди, которые умеют смотреть, слушать и наблюдать за действиями и эмоциями окружающих, часто оказываются самыми успешными в жизни. Сознательное выравнивание себя с другими начинается с развития сочувствия в ранние годы. Если вы сможете продемонстрировать сочувствие, ваши дети будут в присутствии их лучшего учителя.

Что вы можете сделать

  • Будьте сочувствующими. Избегайте простого «быстрого решения», решая проблемы детей или давая им утешительный ответ на их чувства «все будет хорошо». Вместо этого будьте хорошим образцом для подражания, отражая то, что они чувствуют.
  • Используйте выразительные фотографии, рисунки и книги без слов, чтобы научиться «читать» невербальные выражения и эмоции других. Помните, что в этих занятиях нет правильного или неправильного ответа.Позвольте детям безопасно выражать то, что они чувствуют и воображают, без критики.
  • Выражайте свои чувства открыто. Если у вас тяжелый день, сообщите об этом группе. Их реакция может не только поразить вас, но и ваша способность выражать различные эмоции поможет детям распознавать эмоции других и реагировать на них.
.

Чтение художественной литературы и сочувствие у детей: Текущие проекты: ...: CRESS Lab: University of Sussex

Исследование, изучающее, может ли чтение художественной литературы способствовать развитию сочувствия и просоциального поведения у детей

В настоящее время существует большой интерес к вопросу о том, как лучше всего развивать сочувствие и позитивное поведение в раннем и среднем детстве. Но что мы подразумеваем под сочувствием? Многие исследователи подчеркивают различие между когнитивной эмпатией - нашим пониманием эмоций другого человека и аффективной эмпатией - нашей способностью чувствовать с кем-то.Также существует тесная связь между когнитивной эмпатией и тем, что называется более широкой теорией разума или ментализмом - нашей способностью понимать умы других, включая их убеждения, мысли и намерения.

Исследования со взрослыми показывают, что постоянное чтение художественной литературы может повысить как просоциальное (позитивное / помогающее) поведение, так и эмпатию. Действительно, есть некоторые признаки того, что даже короткие сеансы чтения хорошей «литературной» художественной литературы могут усилить сочувствие. Но удивительно мало исследований о том, является ли чтение художественной литературы способом повышения эмпатии у детей, хотя есть положительные признаки работы, которая уже проводится со школами и семьями.

Хелен Дрю работает над шестимесячным пилотным исследованием под руководством профессоров Джейн Окхилл, Алан Гарнхэм и Робин Банерджи, чтобы изучить способы измерения того, как и связано ли чтение художественной литературы с сочувствием у детей. Есть над чем подумать! Какие тексты важны? Ребенок уже прочитал много художественной литературы? Имеет ли значение, насколько они вовлечены в текст или «теряются» в нем? И какие аспекты эмпатии или теории разума мы должны измерять? Мы надеемся, что это пилотное исследование приведет к гораздо большему исследованию.

Химена Рохас Бернал только что начала работать над докторской степенью у профессора Робина Банерджи. Она стремится изучить, как отношения детей при чтении (с родителями, сверстниками и учителями) могут способствовать их эмоциональной безопасности, а также развитию сочувствия. Химена будет следить за развитием когнитивной, эмоциональной и кинестетической эмпатии, а также просоциального поведения. Химена также заинтересована в изучении влияния ролевой игры и танца / воплощения на развитие эмпатии.

Лаборатория

CRESS всегда придает большое значение влиянию наших исследований на реальный мир, и мы очень рады тесному сотрудничеству с этой новой организацией, работающей над тем, чтобы использовать силу этажей для развития у детей навыков сочувствия и для осуществления революции сочувствия в обществе. дома, школы и сообщества.Они уже тесно сотрудничают с авторами, школами и родителями, и наши исследования дополнят и поддержат их работу.

.

Сочувствие в действии: как учителя готовят будущих граждан

Сочувствие, развитое благодаря эмоциональной привязанности к другим людям, - это наша способность распознавать, чувствовать и реагировать на потребности и страдания других людей. В то время как цифровая эпоха дала детям больше возможностей, чем когда-либо прежде, для связи с другими людьми, многие исследователи обеспокоены тем, как социальные сети и сокращение личных взаимоотношений, возможно, способствовали 48-процентному снижению эмпатической заботы о других за последние несколько десятилетия.Исследования связывают низкую эмпатию с усилением издевательств, нарциссизмом, жесткими системами убеждений и гражданской апатией. Как преподаватели, у нас есть моральный долг переосмыслить, как мы учим детей заботиться о себе в более торопливом, безличном, управляемом данными мире.

Фонд заботы и заинтересованного гражданства

Это последняя из серии статей о том, как применять восемь основных принципов позитивного развития молодежи в классе с использованием The Compass Advantage ™ в качестве организационной основы.Сочувствие расположено на «истинном севере» по компасу, потому что оно является движущей силой заботливых и сострадательных действий в мире. Развивая в детях сочувствие, учителя помогают им почувствовать себя ценными и понятыми, оказывая влияние на социальные изменения и инновации на десятилетия вперед.

Сочувствие системно связано со всеми способностями компаса, особенно с самосознанием на «истинном юге». Исследования показывают, что чем больше дети осознают себя, тем лучше они понимают других.О том, как научить эмпатии, написаны целые тома, и еще есть чему поучиться. В отличной статье из Greater Good Science Center при Калифорнийском университете в Беркли автор Роман Кшнарич, доктор философии, утверждает, что очень чуткие люди:

  1. Развивайте любопытство к незнакомцам
  2. Бросьте вызов предрассудкам и обнаруживайте общие черты
  3. Получите непосредственный опыт жизни других людей
  4. Слушайте и открывайте себя другим
  5. Вдохновляйте массовые действия и социальные изменения
  6. Развивайте амбициозное воображение

Все эти формы поведения способствуют личностному росту и обучению на протяжении всей жизни, способствуя росту общества, в частности роль сочувствия во вдохновении социальных изменений.Как подчеркнул Уильям Дересевич в своей недавней книге « Отличная овца: неправильное образование американской элиты и путь к осмысленной жизни », цель образования всегда должна заключаться в том, чтобы «использовать обучение как средство социальных изменений - своего рода цель, которая превращает лидерство и гражданство в нечто большее, чем красивые слова ".

Этот пост посвящен пересечению эмпатии и гражданственности, области исследований, которой я занимаюсь почти десять лет, и теме моей книги Завтрашние перемены: возвращение силы гражданственности новому поколению .Глубинные интервью со студентами, которые в средней и старшей школе стали заниматься социальными и экологическими проблемами, показали, что каждый был мотивирован на служение большему благу благодаря способности сочувствовать отдельным людям и сочувствовать жертвам, угнетенным и маргинализованным группам. Приведенные ниже шесть привычек основаны на моем исследовании со студентами, которые рассказали о том, как их величайшие учителя не только воспитывали сочувствие, но и вдохновляли их применять сочувствие на практике.

6 привычек великих учителей к развитию сочувствия

1.Создавайте конструктивные отношения со студентами.

Чтобы дети развили способность сочувствовать другим, они должны чувствовать, что их видят, чувствуют и понимают, независимо от того, как они учатся. Учителя, которые знают, ценят и уважают учеников, помимо учебы, помогают детям чувствовать заботу о других и повышают их способность заботиться о других.

2. Повышайте самоэффективность детей через наставничество.

Молодые люди, которые трансформируют сочувствие в действия сообщества, считают наставничество со стороны учителей одной из основных причин, по которым они развили веру в себя.Студенты заявляют, что без этого чувства собственной эффективности они бы не поверили, что могут помочь другим или изменить мир. По словам студентов, учителя способствовали самоэффективности:

  • Поддерживая и поощряя
  • Слушание
  • Установление высоких ожиданий
  • Проявление интереса к учащимся как личности
  • Развитие навыков принятия решений
  • Обеспечение другой точки зрения при решении проблем
3.Обучайте ценностям, связанным с хорошим гражданством.

Учителя, которые делают упор на заботу, сотрудничество, сострадание, доброту, обслуживание, командную работу и важность ладить с одноклассниками, являются мощными строителями сочувствия. От начальной до средней школы дети должны пройти три стадии развития по мере того, как они берут на себя роль в обществе:

  1. Быть ответственными гражданами
  2. Улучшение своих сообществ
  3. Содействие решению социальных проблем

Эти гражданские роли переплетаются с развитием сочувствия .

4. Вдохновляйте учащихся становиться лучше.

Райан, волонтер, вносящий изменения в китайский квартал Бостона, сказал о своих учителях: «Тот факт, что они так преданы делу обучения, помощи и расширения прав и возможностей учеников ... это такой значимый жест. следующему поколению. Это меня действительно вдохновляет ». Большинство студентов, у которых развился высокий уровень эмпатии, назвали учителей своим основным образцом для подражания. Они научились становиться лучшими благодаря учителям, которые продемонстрировали следующие качества:

  • Страсть и способность вдохновлять
  • Четкий и четко сформулированный набор ценностей
  • Приверженность обществу
  • Самоотверженность
  • Способность преодолевать препятствия в жизни
5.Познакомьте студентов с разными мнениями и мировоззрениями.

Когда учителя развивают любопытство к тому, как отдельные люди и группы людей видят мир по-разному, они расширяют интеллектуальные, межличностные и эмоциональные границы детей. Они помогают учащимся увидеть и понять разные точки зрения. Когда им предлагается исследовать предрассудки, найти общие черты и извлечь смысл из того, что, по их мнению, жизнь будет похожа на ходьбу в шкуре другого человека, учащиеся развивают большую способность к сочувствию.

6. Свяжите учебный план с реальными услугами.

Учителя, которые внедряют полезное обучение в свои классы, помогают учащимся превратить сочувствие в действия, развивая навыки критического мышления, планирования, организации и решения проблем. Молодежь извлекает максимальную пользу из проектов служения, которые выталкивают их из зон эмоционального комфорта и позволяют по-другому взглянуть на мир. Например, когда Даниэль участвовала в проекте по изучению географии в сотрудничестве с Heifer International, это разожгло страсть к охране окружающей среды.Она сказала: «Это изменило мой взгляд на служение с того, что вы делали на стороне, когда у вас было время, на образ жизни».

Призыв к действию

Как преподаватели, мы должны предлагать основные принципы, которые вдохновляют учителей, родителей и сообщества выходить за рамки современных представлений об успехе - прививать способности, наиболее важные для здорового развития молодежи. Мы должны привлечь внимание к отношениям и опыту, которые формируют заботливых, любопытных, общительных, стойких, самосознательных, честных, изобретательных и изобретательных взрослых, которыми способна стать вся молодежь.Когда дети с сочувствием прокладывают свой жизненный путь на «истинном севере», они не только открывают для себя личный успех, но и вносят свой вклад в улучшение общества.

.

Смотрите также

VIII Научно-практическая конференция с международным участием "Воронцовские чтения. Санкт-Петербург- 2015".
Глубокоуважаемые коллеги!  27 - 28 февраля ...
Аритмология детского возраста
Уважаемые коллеги! Доводим до вашего сведения, чт...
© 2008- Кафедра педиатрии имени профессора И.М. Воронцова ФП и ДПО. Содержание, карта.