Воспитание детей раннего возраста

Воспитание и развитие детей раннего возраста

Развитие и становление личности во многом зависит от того, как с малышом общается взрослый человек, какие знания и умения он ему передает. Воспитание и развитие детей раннего возраста – непростая задача, она не может сводиться лишь к посещению яслей или обучающих занятий, крайне важно участие семьи как главного воспитательного фактора. Таким образом, родителям необходимо знать и учитывать особенности воспитания детей раннего возраста, это обязательно принесет свои плоды.

Что такое ранний возраст

Ранним детством в психологии считается возраст от 1 года до 3 лет. Он начинается после младенчества, в котором ведущей деятельностью является эмоциональное общение с матерью.

Главная особенность раннего возраста – сотрудничество со взрослым в игре, без этого не происходит становление личности и развитие основных психических процессов.

После окончания раннего возраста начинается младший дошкольный период, характеризующийся отделением от родителя во время сюжетно-ролевой игры, которая выходит на первый план. Пограничным моментом становится кризис трех лет, когда малыш говорит: «Я сам!», тем самым заявляя о том, что он отдельный индивид.

Важно! Ранний возраст заканчивается в три года и в это же время начинается кризис трех лет, который характеризуется существенной перестройкой формирующихся личностных механизмов и становлением новых черт сознания и личности ребёнка, кроме того, происходит перестройка взаимоотношений с окружающим миром.

Особенности детей раннего возраста

Понимание отличий этого периода позволяет наладить эффективное обучение и развитие детей раннего возраста. Именно на этих базовых понятиях строится работа в дошкольном учреждении.

Особенности возраста:

1. Физическое развитие. Двигательные навыки оттачиваются. К 3 годам малыши быстро передвигаются, скачут, и залезают на небольшую высоту. Головной мозг пока сохраняет низкий предел работоспособности, утомление происходит быстро.
2. Речь и общение. Главное достижение – первые слова и фразы. Они используются для общения со взрослыми, а передача речевого опыта происходит путем подражания. Словарный запас активно пополняется, складываются осмысленные предложения. Малыши способны воспринимать музыку, детскую литературу и отзываться на них.
3. Эмоциональное и личностное развитие. Оно полностью зависит от отношения взрослого. Дошкольники доверчивы, легко отзываются за ласку и внимание. Тонко чувствуют, когда родители довольны их поведением, а когда нет. Охотно помогают, усваивают правила поведения в социуме.

Раннее детство – период активного развития познавательных процессов:

Воспитание детей раннего возраста

Воспитание детей раннего возраста в своей основе содержит создание и поддержание позитивного эмоционального настроя. Для этого требуется правильно организовать режим дня, выполнять связанные с ним процедуры (закаливание, гигиена, укладывание спать).

Основной стимул, который стремится реализовать взрослый – побуждение к организованным действиям.

Неотъемлемое условие воспитания детей раннего возраста – пробуждение интереса, тогда они с готовностью выполняют требования. Необходимо создавать в бытовой среде предпосылки, когда может проявиться интерес. Например, для гигиены полости рта нужно приготовить яркую зубную щетку и давать малышу самому пробовать чистить зубы. То же правило действует и в отношении остальных воспитательных задач.

Важно! Недопустимо принуждение к выполнению любых дел, которые малышам не по нраву. Добиваться послушания нужно, зародив интерес к занятию.

Задачи воспитания детей раннего возраста:

• Эмоциональное благополучие.
• Овладение гигиеническими навыками.
• Обучение правилам поведения в обществе.
• Развитие самостоятельности и самообслуживания.
• Установление контакта со сверстниками и взрослыми.

Ребенку нельзя навязывать свое мнение относительно рассматриваемых событий и действий. Можно лишь поощрять его за правильные поступки и порицать за плохие. Постепенно он понимает, что «хорошо» – это не то, что ему нравится, а то, что принимается взрослыми. Порицание и похвала – эффективные средства воспитания детей раннего возраста.

Развитие детей раннего возраста

Основы воспитания детей раннего возраста следуют из особенностей психики и мышления ребенка. Ведущая деятельность – предметно-действенная.

Ввиду того, что на первый план выходят действия с предметами, задача взрослого сводится к сотрудничеству, в ходе которого ребенок учится обращаться с ними. Он усваивает способы их использования, подражая взрослым. Малыш способен понимать основные свойства предметов (цвет, форма, размер) и различать их. К концу раннего возраста он научится пользоваться многими окружающими его вещами и играть игрушками.

Обучение детей раннего возраста сводится к следующим задачам:

• Развитие речи.
• Знакомство с окружающим миром и обществом.
• Развитие сенсорики.
• Навыки действий с предметами.
• Совершенствование двигательной активности.
• Музыкальное восприятие.

Обучение игре детей раннего возраста сейчас выходит на первый план. Важно создать условия, в которых они принимают активное участие в процессе обучения. Недопустимо ограничение свободы передвижения во время занятий. Психические особенности возраста не позволят малышам сосредоточиться на материале.

Программы раннего воспитания и развития

Воспитание и обучение детей раннего возраста тесно связаны между собой, поэтому было бы неправильно выделять их в разные методики. Используемые программы воспитания детей раннего возраста и краткое их описание:

Формы обучения

Формы обучения детей раннего возраста, принятые в дошкольных учреждениях:

• Индивидуальные занятия. Обычно применяют, когда нужна коррекционная работа с ребенком.
• Групповые. Задание дается каждому или всей группе.
• Коллективные. Объединяются несколько малышей.
• Самостоятельные.

По характеру занятия разделяются на творческо-игровые, исследовательские, информационно-практические и творческие. Обучение проводится в соответствии с программой обучения ДОУ.

Все обучающие мероприятия проводятся только в игровой форме. Для закрепления знаний и навыков используется многократное повторение пройденного материала.

Средства обучения и воспитания

Средства сенсорного воспитания детей раннего возраста:

1. Дидактические игры и упражнения.
2. Рисование.
3. Лепка.
4. Аппликация
5. Конструирование.

Задача занятий сводится к накоплению сенсорного опыта, направленного на развитие зрительного восприятия, памяти, мышления, осязания. Впоследствии малыши смогут систематизировать полученные знания и применять их. Важно поощрять стремление дошкольников к самостоятельности в ходе выполнения задания.

Сенсорное воспитание и обучение должно проходить планомерно, в системе. Усвоение сенсорных эталонов, подготовка почвы для этого не могут происходить без участия педагога.

Рекомендации родителям

Воспитание ребенка раннего дошкольного возраста требует от родителей понимания особенностей этого периода. Им можно дать следующие советы:

• В семье нужно поддерживать доброжелательную атмосферу.
• Активно включать малыша в повседневные бытовые дела, это увлечет его и поспособствует развитию мелкой моторики.
• Внимательно слушать, что он говорит, включаться в разговор, задавая простые вопросы.
• Разговаривать короткими понятными предложениями. Слова проговаривать четко, спокойно. В ходе беседы давать как можно больше понятий простыми формулировками.
• В процессе игры «подключаться» к ней и комментировать действия малыша.
• Читать книги, ходить гулять каждый день, чтобы обеспечить ребенка новыми впечатлениями и знаниями.
• Активно поддерживать интерес к новым занятиям.
• Хвалить как можно чаще за хорошие поступки.

Следование этим рекомендациям позволит эффективно использовать особенности воспитания детей раннего возраста. Тем, кто не получил должного педагогического внимания в этот период, сложно адаптироваться в обществе, они имеют проблемы в речевом, умственном и физическом развитии. Если малыш не посещает детский сад, родителям следует взять функции педагога на себя, изучать теоретические основы воспитания детей раннего возраста.

Видео

010

Воспитание детей раннего возраста | Статья (младшая группа) на тему:

Воспитание детей раннего возраста - дело непростое, ведь детство – это период, в течение которого формируются все свойственные человеку психофизиологические процессы. Для полноценного развития ребенка очень важно своевременно начать и правильно осуществлять воспитание ребенка.

Воспитание детей раннего возраста должно учитывать, что для детей в первые два года жизни наиболее характерен быстрый темп нервно-психического и физического развития. В это время быстро увеличивается рост ребенка и его масса тела, особенно в первый год жизни, быстро развиваются все функции детского организма. Ребенок начинает самостоятельно ходить к году. Далее его двигательные навыки совершенствуются, и к двум-трем годам ребенок уже может самостоятельно координировать с окружающими свои движения. В это время ребенок овладевает родным языком. Как правило, словарный запас годовалого малыша насчитывает 10-12 слов, к двум годам количество активных слов увеличивается до 200-300, а уже к трем годам словарный запас малыша достигает 1500 слов.

Воспитание детей раннего возраста требует знать, что в раннем возрасте развитие ребенка имеет неблагоприятный фон в виде повышенной ранимости организма и низкой сопротивляемости болезням. Каждая болезнь, перенесенная ребенком, негативно влияет на его общее развитие. Поэтому охрана и крепление здоровья чада должно стать одной из главных составляющих в воспитании ребенка раннего возраста.

Воспитание детей раннего возраста от педагогов и родителей требует помнить, что взаимосвязь психического и физического развития особенно сильна в первые годы жизни ребенка. Здоровый, физически полноценный ребенок лучше развивается психически, и к тому же в меньшей степени подвергается заболеваниям. Существует и обратная зависимость: психически устойчивые дети более выносливы в физическом отношении. Малейшие нарушения здоровья негативно сказываются и на общем самочувствии – дети становятся вялыми и раздражительными, быстрее утомляются, неохотно играют. В этом возрасте дети часто бывают эмоционально неустойчивы. Поэтому одной из важнейших задач педагогики раннего детского возраста становится охрана нервной системы крохи, обеспечение положительного эмоционального фона, недопущение утомления ребенка.

Воспитание детей раннего возраста не рекомендует забывать о том, что воспитывая маленького человека, важно учитывать тот факт, что в этом возрасте возбуждение преобладает над тормозными процессами: маленькие дети не переносят ожидания и ограничения в чем-либо. Эта особенность детей раннего возраста учитывается в ранневозрастных группах детских садов. В этих группах вводится принцип постепенного и последовательного проведения режимных процессов, который позволяет каждого ребенка обслужить индивидуально.

Воспитание детей раннего возраста обязует знать особенность - с первых дней жизни крохи у него начинают формироваться условные рефлексы, которые ложатся в основу детского поведения. Например, на второй неделе жизни у малыша формируется сосательный рефлекс, который возникает на положение, в котором его обычно кормят. Этот доказывает, что воспитание ребенка необходимо начинать с первых дней его жизни. Рефлексы, которые быстро формируются у маленького человечка, могут быть как полезными для его развития и здоровья (просыпаться и засыпать в строго определенное время, активно вести себя во время бодрствования), так и негативными (засыпать только при покачивании, сосание пустышки). Очень легко закрепить привычки, но гораздо труднее их исправить. Перевоспитывать детей очень сложно и крайне нежелательно для его нервной системы. Поэтому правильное воспитание необходимо для малыша буквально с момента его рождения.

Результат правильного воспитания детей раннего возраста не заставит себя ждать долго: уже с двух месяцев ребенок будет просыпаться, засыпать и кушать в строго определенное время, сытый и выспавшийся ребенок будет активно бодрствовать, радоваться общению с взрослыми.

Воспитание детей раннего возраста требует не забывать, что функции мозга и психика малыша более пластичны, поэтому возможности для развития ребенка большие. Реализация этих возможностей целиком зависит от влияния взрослых, окружающих кроху, от обучения и воспитания.

Воспитание детей раннего возраста должно иметь в основе следующий принцип. Уравновешенное, хорошее настроение крохи – это одно из главных условий полноценного и своевременного развития. Правильная организация жизни ребенка поддерживает это хорошее настроение.

Воспитание детей раннего возраста в основу ставит уравновешенное состояние и хорошее настроение. Для этого нужно правильно организовать жизнь чада. Точные задачи и методики разностороннего воспитания детей были выделены в педагогике раннего развития детей, которая была разработана Н.М. Щеловановым и Н.М. Аксариной.

Воспитание детей раннего возраста содержит следующие разделы:

• Точное соблюдение режима дня, который установлен для детей этой возрастной группы, а именно: последовательность сна, кормления, и бодрствования должна быть четко распределена в течение суток;

• Режимные процессы, такие как гигиенические процедуры, обливания, укладывание спать, должны выполняться правильно;

• Должны проводиться индивидуальные и групповые занятия, развлечения и игры;

• Нужно создавать условия для разнообразной активной самостоятельной детской деятельности.

От правильного, педагогически обоснованного выбора формы и методов воспитательной работы и от верной организации жизни ребенка зависит успешность осуществления всех ее задач.

Для первых лет жизни маленького человека важным является обеспечение физического, нравственного, умственного и эстетического развития. Но нужно учитывать, что для маленьких детей не подходят методы и приемы реализации этих целей, подходящие для детей дошкольного возраста. Это определяется особенностями возраста малышей.

Воспитание детей раннего возраста огромную роль возлагает на грамотную организацию их жизнедеятельности в период адаптации к детскому саду. Этот процесс очень тяжело проходит для неокрепшей нервной системы детей. В период адаптации к детскому саду необходимо, чтобы воспитатели и родители ребенка действовали едиными педагогическими методами.

Воспитание детей раннего возраста, а именно детей двух-трех лет требует придерживаться основного правила – это побуждение и стремление к организованности. Лучшим стимулом к действию должен быть интерес. Наихудшим способом обучения является принуждение. Например, если ребенок интересуется процессом стрики, то он очень скоро будет делать большие успехи в этом за короткое время, при этом оправдывая все ожидания учителя.

Воспитание детей раннего возраста от родителей требует помнить следующее. Если родители стремятся обучить чему-то ребенка, то главной задачей является пробуждение интереса к предмету обучения. Не нужно учить ребенка считать, будет лучше вызвать у него интерес к цифрам. Если вы хотите научить ребенка писать, то для этого нужно вызвать интерес к самому процессу письма.

Воспитание детей раннего возраста должно учитывать, что необходимые условия помогут вызвать интерес крохи. например, если вокруг ребенка будет много бумаги и карандашей, то вполне вероятно. Что у ребенка проснется интерес к процессу рисования.

Если у малыша не будет условия для пробуждения интереса к искусству, например, к музыке или живописи, то, скорее всего, став взрослым, он будет равнодушен к прекрасному.

Сеймиро Аоки – детский психолог, проводивший исследования процесса образования у ребенка понятий «плохо» и «хорошо», сделал вывод, что для ребенка понятие «хорошо» ассоциируется с тем, что для него интересно и увлекательно. Такое отождествление понятий «приятно» и «хорошо» наиболее характерно для детей раннего возраста. С опытом ребенок приходит к пониманию того, что «хорошо» - это те действия, за которые можно получить похвалу старшего. Если за выполненное поручение малыша хвалят, он думает, что поступил хорошо. А если наоборот, малыша ругают и наказывают за какое-то действие, то это значит, что он сделал плохо. С понятием «плохо» у ребенка ассоциируются неприятные ощущения.

Воспитание детей раннего возраста обязует помнить, что для правильного восприятия понятий необходимо не навязывать ребенку свое мнение, а обеспечить его положительными эмоциями, когда он делает правильно, и неприятными ощущениями, когда он поступает плохо. Чем успешнее родители будут использовать в своем арсенале воспитания похвалу и порицание, тем эффективнее будут развиваться способности ребенка.

Лучшим стимулятором в таком процесс как воспитание детей раннего возраста является интерес. Но так как любопытство ребенка имеет свои границы, то очень часто интерес ребенка к чему-либо быстро пропадает. Ребенок очень часто среди общего многообразия интересных вещей находит такие увлечения и интересы, которыми он может заниматься один. Но даже в этом случае ему требуется помощь взрослого. От того, насколько внимательно и быстро взрослый отреагирует на проснувшийся интерес ребенка, зависит дальнейшая судьба это увлечения: разовьется ли он или же угаснет также быстро, как и появился. Поэтому нужно использовать все шансы для развития талантов маленького человечка, поддерживать и развивать у крохи любой интерес.

Воспитание детей раннего возраста не советует забывать, что для всякого значительного достижения важнейшим условием является интуиция. Это чувство является самым древним и основополагающим чувством и превосходит остальные пять чувств человека. В возрасте до трех лет ребенок полагается в основном на свои инстинкты и не способен мыслить логически. При воспитании детей раннего возраста очень важно не подавлять его естественные инстинкты, не пытаться заставить кроху действовать логически и разумно, а наоборот, развивать его природное чутье. Кроме того, интуиция является совокупностью всех пяти чувств человека и, развивая интуицию, ребенок разовьет и остальные чувства.

Воспитание детей раннего возраста требунт как можно раньше нужно дать ребенку в руки карандаши. В возрасте до одного года малыши начинают рвать и уничтожать книжки и игрушки, чем приводят родителей в отчаянье. В этом возрасте у детей начинается стадия самоутверждения. В это время нужно правильно направить поступки малыша, так как дальнейшая способность к творчеству напрямую зависит от его поступков. Все действия, выполняемые ребенком руками, развивают интеллект ребенка и заставляют решать творческие задачи. Не нужно постоянно останавливать малыша, тем самым можно помешать его творческому развитию. Нужно предлагать детям для рисования листы бумаги разного размера, чтобы у детей не вырабатывалось подсознательной мысли, что все картинки могут быть только одного размера.

Когда ребенок впервые берет в руки карандаш и видит, что тот оставляет на бумаге след, для него открывается огромный мир. Этот новый мир намного больше стандартного бумажного листа, для рисования ребенку лучше давать огромные листы бумаги, чтобы он мог, рисуя, ползать по листу. Стандартные бумажные листы стимулируют стандартность в мышлении, лишая творческого подхода и необходимой жизнестойкости.

Воспитание детей раннего возраста должно учитывать один очень важный нюанс. По мнению специалистов дошкольного воспитания, отказ родителей удовлетворить любой каприз своего чада – это не проявление нелюбви к своему малышу, а наоборот - соблюдение интересов малыша. Обилие разнообразных игрушек вокруг ребенка подавляет его и лишает способности сосредоточиться на чем-то конкретном. Для ребенка интереснее будет игра с одной игрушкой, он станет придумывать разные игры с этой игрушкой. Следовательно, родители, желающие воспитать свое чадо изобретательным и нестандартным, не должны заваливать своего малыша игрушками. Это даст прямо противоположный эффект. Современные готовые игрушки имеют мало общего с окружающей действительностью, поэтому они редко вызывают интерес у ребенка. Для ребенка недостаточно красивой и забавной игрушки.

Воспитание детей раннего возраста не должно быть искаженным. Взрослые часто переносят свои собственные детские впечатления о игрушках на своего ребенка, поэтому очень часто представления о ценности той или иной игрушки бывают искаженными. Дети с особым любопытством реагирует на предметы, удовлетворяющие творческие потребности и способствующие изучению окружающего мира. Для ребенка игрушкой является все. Что он видит и может потрогать. Поэтому нет необходимости заставлять ребенка играть с игрушками «по правилам».

Воспитание детей раннего возраста гласит, что лучшими игрушками, развивающими творческие способности ребенка, являются глина, пластилин, цветная бумага. Эти материалы имеют одну важную особенность – они не предназначены для чего-то конкретно и не имеют строго определенной формы. Поэтому они могут послужить хорошими игрушками для ребенка раннего возраста, ведь в этом возрасте у ребенка быстрее всего развивается интеллект.

Лепка в раннем возрасте быстро развивает интеллектуальные способности ребенка, поэтому такой ребенок будет опережать своих сверстников в интеллектуальном и творческом развитии. Благодаря лепке ребенок научится самовыражаться и тренирует мелкую моторику пальцев.

Важнее для ребенка не результат его деятельности, а сам процесс. Нужно показывать ребенку, как правильно сделать работу, какой бы простой она ни была. Очень часто работа требует концентрации внимания и осторожности, которые не нужны в процессе игры. Поэтому нужно привлекать ребенка к простой домашней работе, особенно это полезно для развития его интеллектуальных и двигательных способностей. Родители, думающие, что заставлять маленького ребенка работать – жестоко, на самом деле своего ребенка обделяют.

Воспитание детей раннего возраста

Раздел: «Работа с родителями»

Тема: «Воспитание детей раннего возраста»

           Раннее детство – это самый благоприятный период для развития детской речи. Ведь именно в этом возрасте формируется самая большая часть нашего пассивного словаря (т.е. тех слов, которые ребёнок понимает). Интенсивно растёт и активный словарь малыша (т.е. слова, которые ребёнок произносит). Подумать только! За какие-то полтора года ребёнок усваивает около 1500 слов, понимает почти все слова, которые Вы произносите, а к трём годам он уже способен произносить 3000 – 3500 слов и строить предложения. В каком-нибудь ещё возрастном периоде такое бывает?! Сколько новых слов за последние полтора года усвоили Вы? Поэтому очень важно обратить внимание на развитие речи детей раннего возраста.

         К двум годам ребёнок способен понимать объяснения взрослого, т.е. с детьми этого возраста можно применять элементарные инструкции. Также в 2 года ребёнок уже воспринимает речь-рассказ. Поэтому в это время вводятся новые методы воспитания (в частности рассказ, беседа и разъяснение ). Средства воспитания детей раннего возраста тоже пополняются новинками. В частности к ним подойдут мини рассказы из детской литературы, произведения устного народного творчества, сказки, загадки. Детям очень нравятся небылицы, очень хорошее средство – колыбельные песни и т.д. Для развития речи детей раннего возраста можно уже применять различные дидактические игры , например, детское лото (с предметами, животными, растениями и т.д.), домино с тем же содержанием, театрализованные игры, режиссерские игры. С двух лет вполне можно играть в сюжетно-ролевые игры, они обогащают активный и пассивный словарный запас детей и развивают связную речь. Для этого возраста подойдут такие игры как «Семья», «Больница», «Магазин». Главное, чтобы игрой руководили Вы, иначе ребёнку будет неинтересно, он быстро устанет, а его действия будут довольно бедные.

         Ещё очень важная особенность развития речи детей раннего возраста – появление автономной речи. Автономная речь – это необычные по звучанию и по смыслу слова, которые ребёнок придумывает сам и заменяет ими обычные слова. Например, мороз – «моз», собака – «авава», хрюша – «чуха» и т.д. Этот язык ребёнка очень интересен и вызывает у взрослых улыбку, а главное – так и хочется повторить это интересное и необычное слово, чего категорически делать нельзя! Если взрослые будут общаться с ребёнком на его выдуманном языке, то произойдёт задержка речевого развития, что спровоцирует другие серьёзные проблемы. Исправить это будет крайне трудно. Поэтому, чтобы автономная речь трансформировалась и исчезла необходимо общаться с ребёнком на «взрослом» языке.

         К трём годам произнесение слов становится более правильным, дети усваивают все основные звуки родного языка. Но не паникуйте, если ребёнок ещё картавит или плохо связывает слова в предложения. Все звуки должны сформироваться только в пять лет, поэтому, если Вы будете уделять внимание развитию речи вашего малыша, всё будет хорошо, и Вам незачем будет обращаться к специалисту.

         Кроме речи в этом возрасте активно развиваются и другие психические функции. Доминирует среди этих функций восприятие, с ним взаимосвязаны и другие психические функции (внимание, память, речь, мышление). Восприятие детей раннего возраста отличается тем, что поведение детей этого периода является импульсивным и заданным наличной ситуацией. Окружающие предметы как бы притягивают малыша к себе. Отсюда возникают первые запреты. Много опасностей таит в себе окружающая обстановка: и розетки, различные мелкие, острые предметы, жидкие химические средства, и т.д. Раньше, в младенческом возрасте, всё это было недоступно, но теперь, ребёнок сам может достать всё, что ему надо. Поэтому что мы произносим?! Правильно: «Нельзя!»  «не лезь!» «отойди!» «не бери!» и т.д. Из этого можно сделать вывод, что ребёнок впервые в своей жизни сталкивается с первыми нормами, запретами, ограничениями. Важной задачей для ребёнка этого возраста становится овладение навыками контроля над своей эмоциональной жизнью, формирование дисциплины, опрятности. Можно сказать, что с этого начинается полноценное нравственное воспитание детей. Главными методами воспитания будут поощрение и наказание. Дети нуждаются в обратной связи со стороны взрослых, которая выражается в похвале («Какой ты у меня молодец!», «Я так рада, что ты мне помог!») или лёгком порицании («Я так огорчена твоим поведением!», «Я думала, что ты не умеешь себя вести так плохо!» и т.д.). Главное в проявлении обратной связи то, что обсуждается не личность ребёнка (ты плохой, или ты хороший), а его действия и поступки (как некрасиво ты поступил, или как здорово ты мне помог).

         Для детей двух – трёх лет важен ещё такой метод воспитания как личный пример. Дети в этом возрасте легко усваивают образцы поведения. Они отзеркаливают поведение родителей за пределами семьи, например, в детском саду. Не забывайте об этом, когда что-либо делаете. Вы и Ваше поведение всегда в поле зрения ребёнка, Вы образец для подражания хотите Вы того или нет. Никогда не выясняйте отношения и не ссорьтесь в присутствии ребёнка.

В раннем детстве у детей начинают формироваться такие эмоциональные новообразования как сотрудничество, отзывчивость и эмпатия. Фундаментом их формирования будет то, как общаются с ребёнком, когда он обижен или нуждается в помощи, как общаются окружающие между собой. В частности, ребёнок должен наблюдать проявление сочувствия членов семьи друг к другу. Кроме этого важно обращать внимание ребёнка на некоторые состояния окружающих. Например, обратить внимание, что папа пришёл с работы, и он устал, ему нужно отдохнуть, или мама устала, нужно помочь ей собрать игрушки и т.д. Больше обращать внимание детей на правильные, хорошие поступки, комментируя их. Плохие, неправильные поступки дети видят сами и очень быстро их перенимают.

Развитие внимания у детей раннего возраста непосредственно связано с развитием восприятия. Внимание у детей в этом периоде непроизвольное, т.е. зависит от наличной ситуации, в которой находится ребёнок. Это означает, что некоторые дети проявляют излишнюю внимательность к определённым предметам, например к смене обстановки, к изменениям внешнего вида взрослых, перестановке предметов и т.д., другие дети этого не замечают. Что касается сосредоточенности и устойчивости внимания детей раннего возраста, то, внимание непроизвольное, следовательно, будет зависеть от того, интересна ли ребёнку деятельность, которой он занимается.

В раннем детстве в процесс активного восприятия включается память. Развитие памяти у детей раннего возраста происходит не настолько активно как развитие речи. Память в этом возрасте непроизвольная, т.е. ребёнок не ставит перед собой задачу что-то запомнить и воспроизвести. Он просто непроизвольно воспроизводит ранее увиденное или услышанное, особенно то, сто вызвало у ребёнка сильные эмоции. Поэтому, в этом возрасте очень важен личный пример поведения.

Развитие мышления у детей раннего возраста тоже непосредственно связано с восприятием. Мышление в этом возрасте называется наглядно - действенным, оно основывается на восприятии и действиях осуществляемых ребёнком. Поэтому, Вы должны научить малыша действовать с предметами, показать ему, как правильно держать ложку, чашку,  карандаш и т.д. Эта организованная деятельность помогает не только развитию мышления, но и для воспитания аккуратности, опрятности, усвоения норм поведения.

2017год

ВОСПИТАНИЕ И РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА | Консультация по теме:

Конспект заседания родительского клуба «Малыш»

«ВОСПИТАНИЕ И РАЗВИТИЕ

ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА»

Подготовила:

педагог-психолог

Горбовская А.Ю.

МБДОУ «ДСОВ №75»

г.Братск, 2016

Конспект заседания родительского клуба

«Воспитание и развитие детей раннего возраста»

Цель: психологическое просвещение родителей.

Задачи: познакомить родителей с целевыми ориентирами в раннем возрасте; формировать адекватное отношение к потребностям и возможностям детей; формировать умение правильно организовывать совместное взаимодействие с ребенком на содержательном уровне.

Материалы и оборудование: мультимедийный проектор, цветок с лепестками, на которых написаны вопросы, 3 коробки форм, брошюры.

Повестка дня:

1. Активизирующая игра с родителями «Цветочек-вопросик».
2. Презентация  «Целевые ориентиры в раннем возрасте».
3. Игра с родителями «Собери правильно».
4. Игра с родителями «Закончи фразу».
5. Демонстрация элементарных пальчиковых игр.
6. Раздача родителям брошюр «Разминка для пальчиков».
7. Рефлексия.

Ход заседания:

Вступительное слово: «Добрый вечер, уважаемые родители! Я рада встрече с вами. Сегодня хочу предложить вам совершить путешествие в мир детства, вспомнить тот возраст, когда вы были такими же как сейчас ваши дети, а для этого постарайтесь ответить на вопросы из вашего детства».

1. Активизирующая игра «Цветочек-вопросик».

Педагог-психолог предлагает родителям отрывать по одному лепестку от цветочка. Затем отвечают на вопрос на обороте лепестка:

-Ваше любимое блюдо в детском саду?

-Ваша любимая игрушка в детстве?

-Как ласково Вас называла мама в детстве?

-А какую песенку Вы любили напевать в детстве?

-А как звали вашу воспитательницу?

-А как назывался ваш  детский сад?

-Ваши любимые конфеты в детстве?

-Любимый детский праздник?

-Как звали Вашу подружку/ друга?

-Ваш любимый стих в детстве?

-Любимая каша в детстве?

-Ваш любимый мультфильм в детстве?

Спасибо вам за ваши ответы. Немного поиграли, вспомнили свое детство.  А сейчас прошу вас обратить внимание на экран.

2. Презентация «Целевые ориентиры в раннем возрасте».

В Российской Федерации произошла модернизация системы образования -впервые дошкольное образование признано самостоятельным уровнем общего образования, и это значит должно работать в соответствии со стандартом.

        С  1 января 2014 г. Вступил в силу Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования.

Стандарт-это набор требований, предъявляемый как семье, так и ДОУ, который помимо определения комфортных условий для воспитания дошкольника, должен быть направлен на то, чтобы у ребенка возникла мотивация к обучению, познанию, творчеству.

Стандарт – это не список навязанных знаний, умений и навыков, а договор между обществом, государством и семьей об условиях развития равных возможностей ребенка.

Главный упор сделан на развитие детей через игру, общение со сверстниками,  семьей, воспитателями для формирования у ребенка предпосылок  учебной деятельности на этапе завершения дошкольного образования. Планируется овладение детьми умением жить в мире с самим собой, получить в игре навыки индивидуальной работы и группового взаимодействия.

Хочется напомнить, что родители несут основную ответственность за воспитание и развитие ребенка, интересы которого должны являться предметом основной заботой родителей. ( Конвенция о правах ребенка ст. 18)

Родители несовершеннолетних имеют преимущественное право на обучение и воспитание детей перед всеми другими лицами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка, а педагоги будут помощниками в вопросах воспитания и развития ваших детей.

        На основе стандартов в нашем учреждении разработана основная образовательная программа дошкольного образования, согласно которой осуществляется  развитие, воспитание и образование детей.

        Стандарт определил ориентиры для каждого возраста, к которым следует  стремиться. Это целевые ориентиры.

Я познакомлю вас с целевыми ориентирами образования в раннем возрасте (до 3 лет).

1. Ребенок интересуется окружающими предметами, активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий.

Дети по своей натуре очень любознательны, им все интересно и нам, взрослым, следует об этом постоянно помнить и ненавязчиво знакомить детей с окружающим миром – чтобы не заметил ребенок не оставляйте это без пояснения, эмоционального высказывания: «Ой, какой жучок! А он большой или маленький? А что он делает? А где его мама? И т.д.

        Основа умственного воспитания – это сенсорное развитие (знакомство с эталонами цвета, формы, величины). Дети с помощью педагога учатся находить сходство и различия между предметами, выделять цвет, форму, величину,  называть свойства предметов: твердый, мягкий, тяжелый, легкий, гладкий, холодный и т.д.

Игра с родителями «Собери правильно».

Вы думаете это так просто запомнить цвет, величину? Попробуйте сами побыть в роли своих малышей.

Приглашаются 3 мамы. Перед ними 3 коробки форм. Формочки от них перепутаны и лежат в одной емкости. Мамам следует правильно подобрать формы к прорезям. Побеждает тот, кто первый соберет все формочки.

Замечательно! Все мамы справились с заданием. Теперь перейдем к следующему пункту.

2. Ребенок использует специфические, культурно-фиксированные предметные действия, знает название бытовых предметов (ложка, расческа, карандаш и т д) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания, стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении.

Таким образом, ваши детки к 3-м годам уже знают свои шкафчики, место своего полотенца, горшка. Безошибочно находят свои кроватки.

Ребята могут открыть кран, намылить руки, самостоятельно умыться. Осваивают навыки культурного поведения во время принятия пищи: кушать аккуратно, не лезть к соседу в тарелку, пить из чашки, не проливая, не ходить во время еды, пользоваться салфеткой.

В то же время взрослым следует продолжать помогать детям раздеваться и одеваться: снимать и надевать колготки, штанишки, обуваться и разуваться, убирать в шкафчик свои вещи.

В детском саду дети учатся соблюдать определенные правила поведения: не бегать по группе, помогать убирать игрушки, благодарить за оказанную помощь. Рекомендуется продолжать формировать навыки социально приемлемого поведения  и в условиях дома.

Игра с родителями «Закончите фразу».

Родителям предлагается закончить фразу «Мой ребенок уже умеет…».

3. Владеет активной речью, включенной в общение, может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых, знает название окружающих предметов и игрушек.

Уровень речевого развития у всех детей различный. Большинство ребят используют в речи распространенные предложения, задают вопросы взрослому и сверстникам, содержание активного словаря соответствует возрасту (от 1000 до 1200 слов).

Ребята любят рассматривать книги, внимательно слушают сказки с показом настольных театров, совместно с педагогом ведут беседу по сюжетным картинкам.

В рамках образовательной деятельности у детей формируются следующие умения: называть свойства и качества предметов, отвечать на простые вопросы, вслед за педагогом повторять строчки стихов, сказок, потешек.

Большое внимание уделяется пальчиковым играм. Рецепторы на кончиках пальцев сопряжены с речевым центром в коре головного мозга, поэтому массаж пальчиков игровым способом способствует развитию речи малышей.

Демонстрация элементарных пальчиковых игр, раздача брошюр с пальчиковыми играми родителям.

4. Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях; появляются игры в которых ребенок воспроизводит действия взрослых. Появляется интерес к сверстникам, наблюдает за их действиями, подражает им.

Наблюдая за взрослыми, дети приобретают жизненный опыт, который переносят в игру (дочки-матери, больница, магазин).

К трем годам у малышей формируется умение использовать в игре предметы-заместители: вместо ложки, градусника можно использовать палочку, кубики и кирпичики в игре становятся различными продуктами и т.д.

В этом возрасте родители являются самым главным авторитетом и примером для своих детей, поэтому не стоит позволять себе некоторых действий, фраз, интонаций в присутствии детей. Помните: дети – ваше зеркало!

В то же время, на данном этапе начинает формироваться интерес и подражание сверстникам. Это новообразование достигает наивысшей ступени развития,  как правило,  к 4 годам, когда дети могут при небольшой помощи взрослого организовать сюжетно-ролевую игру.

5. Проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинок; стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства.

В образовательной деятельности малыши учатся различать тихую и громкую музыку, веселую и грустную, быструю и медленную мелодии.

6. У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазание, перешагивание, бросание мяча).

Развитие крупной моторики и сохранение двигательной активности является не маловажным фактором в развитии детей. Данные навыки формируются посредством организации подвижных и хороводных игр.

Таким образом, к трем годам малыш осваивает основные виды движений.

Целевые ориентиры являются всего лишь эталоном, составляют своеобразный портрет ребенка на стадии завершения раннего возрастного этапа. Конечно же, каждый ребенок индивидуален и темпы развития у малышей отличаются, но для того, чтобы получить гармонично развитую личность на этапе раннего возрастного периода следует стремиться к этому эталону.

Спасибо за работу.

Рефлексия «Суп из рефлексии».

Особенности воспитания детей раннего возраста

Первые годы жизни — начало формирования личности ребенка, многих ее сторон и качеств. Ни в один из последующих возрастных этапов, ребенок не развивается такими быстрыми темпами, как в раннем детстве. Вовремя начатое, педагогически грамотное воспитание обеспечивает полноценное и всестороннее развитие ребенка, способствует вырабатыванию различных видов деятельности, предупреждает возникновение негативных привычек и форм поведения. Вследствие этого так важно с момента рождения малыша правильно организовать процесс его воспитания и обучения, последовательно усложнять их задачи, применять разумные средства, методы и приемы воздействия.
Психологи и педагоги отмечают особенности детей раннего возраста, облегчающие их восприимчивость к воспитанию и обучению: пластичность высшей нервной и психической деятельности, значительную подражательность и внушаемость, эмоциональность, вырабатывание таких ценных потребностей, как потребность в общении, в получении новых впечатлений, в активной двигательной деятельности.
На протяжении всего раннего детства решающую роль в развитии ребенка играют окружающие взрослые. Прежде всего это родители, искренне любящие малютку, внимательные к его нуждам и увлечениям. В семье учитываются все возможности ребенка, создаются условия для их осуществления. Благодаря частому эмоциональному общению с ребенком родители удовлетворяют его потребность в ласке, внимании, помогают овладеть навыками поведения и постижения окружающего мира, направляют его деятельность, непосредственно влияют на его развитие.
В настоящее время большинство малышей до года — полутора лет воспитываются в семье, а потом поступают в дошкольные учреждения.
Педагогические коллективы дошкольных учреждений выполняют разнообразную по содержанию и формам работу с родителями детей ясельного возраста. Ее цель — выяснить педагогические возможности родителей, помочь им осмыслить необходимость целенаправленного воспитания ребенка общими усилиями с детским садом и вооружить их соответствующими знаниями и умениями.
Работа воспитателей групп детей раннего возраста с родителями очень ответственна, ибо это начало многолетнего сотрудничества детского сада и семьи. Успех такого сотрудничества, его действенность во многом зависит от того, насколько родители с первых дней нахождения ребенка в детском саду проникнутся доверием к педагогам, убедятся в том, что теперь их заботы о малыше разделят заботливые, добрые, знающие и умелые люди.
Специфика работы воспитателей ясельных групп с семьей диктуется прежде всего психофизиологическими особенностями детского возраста: стремительное развитие малыша требует своевременного модифицирования задач воспитания и обучения, преобразования используемых методов и приемов педагогической работы. Воспитание даст положительные плоды только при условии согласованности требований и воздействий на ребенка в детском саду и дома. Поэтому педагоги направляют воспитательную деятельность родителей, обучают их эффективным методам и приемам работы.
Педагогическое просвещение родителей охватывает многие вопросы: знания об особенностях развития дошкольников, о задачах, содержании и методах воспитания и обучения детей раннего возраста. Организм ребенка раннего возраста отличается ранимостью, подвержен заболеваниям, поэтому вопросы охраны жизни, укрепления здоровья малыша, создания условий для правильного физического развития занимают немаловажное место в программе всеобуча для родителей. По вопросам гигиенического ухода, рационального питания, прогулок, закаливания, режима дня, массажа, гимнастики родителям полезны советы не только воспитателей, но и медицинских сотрудников дошкольного учреждения.
Педагоги рассказывают о содержании разнообразных видов деятельности малыша, о правильном подборе игрушек, о методике обучения детей действиям с ними, о возникновении и развитии сюжетной игры. Внимание родителей обращают на то, что деятельность малыша важна для формирования у него речи, для вырабатывания его нравственных качеств, эстетических чувств.
В работе с родителями особо выделяется вопрос адаптации малыша к условиям дошкольного учреждения, приспособление его к новому образу жизни, к новому коллективу.
В работе воспитателей групп раннего возраста с родителями нельзя ограничиваться мероприятиями информативного характера: лекциями и докладами на родительских собраниях. Следует чаще организовывать консультации, семинары-практикумы, для того чтобы обучать родителей правильно организовать деятельность детей дома. Проводятся такие занятия с небольшой группой родителей, которым необходимо овладеть определенными педагогическими знаниями и умениями. Рекомендуем для практических занятий следующие темы: «Как знакомить ребенка с цветом (формой, величиной) предметов», «Учите детей самостоятельности», «Игры-занятия со строительным материалом», «Книга и картинка в воспитании малыша», «Упражнения для развития речи», «Что и как наблюдать в природе», «Развивайте движения ребенка» и т. д.
По окончании семинаров-практикумов и консультаций целесообразно каждому из присутствующих вручить конверт с конкретными рекомендациями о том, как следует использовать полученные знания и умения при воспитании и обучении своего ребенка. Материал о содержании практических занятий, включающий советы для родителей, помещают на пригрупповом стенде.
Результативной формой работы по повышению педагогической культуры родителей воспитанников ясельных групп является проведение вечеров вопросов и ответов. Подготовка такого вечера начинается за месяц до намеченного срока. Родителям предлагается в письменном виде подавать вопросы по различным проблемам организации жизни и воспитания детей. Вопросы изучаются заведующим и старшим воспитателем детского сада, группируются по тематике. К ответам на полученные вопросы привлекаются воспитатели, музыкальный руководитель, врач, медсестра.

Системно-векторная психология . Воспитание детей раннего возраста

Ответственные родители понимают, что ребенок требует не только ухода, но и воспитания. Ведь только так он сможет вырасти настоящим человеком с большой буквы. Поэтому не удивительно, что не успел ребенок появиться на свет, как мы уже пишем в поисковиках запросы "воспитание маленьких детей" и "методики раннего развития". И начинаем изучать все варианты воспитания ребенка уже с 1-2-3-х лет. Не поздно ли это? - задаются вопросом другие, и уделяют время интеллектуальному развитию уже с 1-2-х месяцев ребенка. А ведь всему свое время и слишком раннее воспитание ребенка от 0 может привести к обратному эффекту.

Сегодня мир все быстрее и быстрее развивается, становится сложным и мудреным. Чтобы достигнуть в нем хоть чего-то, добиться счастья, занять свое место под солнцем, надо очень многое уметь. И понятно, что родители из всех сил хотят обеспечить своего ребенка хорошим стартом: особенно, если для этого есть средства. Мы всегда отдаем детям все самое лучшее, что у нас есть. Особенно, если наше собственное детство было полно нехваток и недостач. Мы нанимаем репетиторов, отправляем ребенка в лучшую школу, записываем на сотни кружков, а когда ребенок не проявляет интереса - заставляем его заниматься всем этим. А как же - ведь мы даем ему хороший старт, а он им не пользуется.

А есть даже такие родители, которые начинают воспитательно-образовательный процесс еще в самом раннем детстве ребенка, например, в 1-2 месяца. И в погоне за ранним воспитанием, мы забываем, что прежде чем что-то развивать, надо сначала разобраться в талантах своего ребенка. Нацелившись на раннее развитие и воспитание, родители порой напрочь забывают о желаниях самого ребенка и нередко наносят травму малышу.

Ваш ребенок еще младенец, а Вы уже думаете о его развитии? Ищете методику раннего воспитания для ребенка 1-2-3-4-5-6-7-8-9-10 месяцев или 1-2 лет? Обязательно дочитайте эту статью до конца...

Пример из жизни. Молодая семья с достатком, мама и папа - работники банка, но сейчас мама в декрете и все свое время посвящает малышу. Когда они узнали о беременности, решили заниматься его воспитанием не просто до года, и даже не с 0, а еще до рождения.  Мама-звуковичка перечитала множество книг и статей на тему "воспитание детей от 0" и уверена, что сможет вырастить гения-лингвиста из своего ребенка.

На последних месяцах мама каждый день включала для малыша рассказы на разных языках мира. Сейчас ребенку 1,5 года. С 1 года к нему ходят 5 репетиторов по языкам, каждый - в свой день: в понедельник - французский язык, во вторник - английский, и дальше - немецкий, испанский и китайский. В субботу родители говорят на русском, в воскресенье - на украинском. Репетитор приходит на целый день, и все время общается с ребенком только на своем языке. Хотя, конечно, допускается петь ребенку песенки или рассказывать стишки, но родители ставят в обязанности репетиторам говорить на высокие темы. Ребенка активно обучают чтению на этих языках - показывают таблички со словами по методу Гленна Домана и родители уверены, что такое воспитание ребенка 1,5 года имеет свой эффект: раз ребенок смотрит на таблички, значит, он уже читает эти слова, то есть умеет читать.

Кроме этого, у ребенка еще множество других занятий: для развития музыкального слуха, ему постоянно включают разнообразную музыку и звуки в наушниках, которые надевают во время каждого обеда, полдника и ужина. Из книг ребенку не читают сказочки, а только энциклопедии для 7-10-летних детей, а художественную литературу - так только классику. По своей методике воспитания ребенка до года они уже выполнили план, а после года, до двух лет, им еще необходимо успеть показать ребенку больше 1000 цветных картинок с разнообразными понятиями по категориям. Предметы обихода, овощи и фрукты, природные явления - то, что может быть интересно ребенку. Но вот породы собак, разновидности длиннохвостых попугаев или картины Леонардо да Винчи, которые тоже планируются к показу до 3-х лет, наводят на мысль, что родители уверены - этими занятиями у них получится вырастить гения с уникальной памятью и удивительными способностями. Получится ли это у них? Может быть и да. А может быть это обернется катастрофой? Как появляются гении? Неужели по методике раннего развития?

Методики раннего воспитания утверждают, что каждый ребенок гениален от природы и лишь от родителей зависит, чего добьется их малыш в будущем. Но практика показывает, что это далеко не всегда так. Малая толика современных гениев воспитывались по какой-то определенной методике с раннего возраста. А иногда им не просто не помогали родители, а даже мешали. Например, Михаил Ломоносов родился в деревенской семье, его мачеха презирала желание маленького Михаила читать, и даже отбирала у него книги, кидала их в огонь. И все же он вырос и реализовался в жизни, да еще как!

На самом деле, залог счастья во взрослой жизни - это не знание всех видов попугаев с месячного возраста. При собственном желании ребенок 10 лет может их выучить без труда за несколько часов, а сам процесс изучения принесет ему настоящее наслаждение. Счастье - это развитость человека, умение реализовывать свои желания, достигать того, чего хочется. Нельзя стать гениальным физиком, если от природы нет к этому способностей. Даже если родители будут прилагать к этому все усилия. Возможно, талант этого человека в другом, и он станет гениальным фигуристом или оратором. Правда, только в том случае, если родители смогут разгадать таланты своего ребенка, заниматься правильным развитием его врожденных желаний.

Что такое гениальность? Гении, делающие прорывы на уровне идей - это люди со звуковым вектором. Сегодня большой вопрос, гениальность - это преимущество или наказание? Множество звуковых детей страдают депрессиями, становятся аутистами, а некоторые даже кончают жизнь самоубийством. Так стоит ли так уж за ней гнаться? Если вы понимаете, что у вас растет звуковик, подход к его воспитанию, впрочем, и как к воспитанию любого другого ребенка, должен быть особенным.

Великолепный педагог Макаренко, сумевший в детском доме из беспризорников вырастить самодостаточных, взрослых людей, говорил так "научить человека быть счастливым -  нельзя, но воспитать его так, чтобы он был счастливым, можно". И действительно если ребенок не проявляет огромных талантов - это не значит, что он хуже других или что он обречен на плохое будущее. У любого человека свой путь и главное прожить жизнь счастливо, а не выучить побольше языков или закончить институт с красным дипломом. И родителям, если они хотят ребенку блага, необходимо не реализовывать свои амбиции на малыше, а разобраться, что конкретно ему нужно, чем он мог бы заниматься и в чем его талант.

Зачастую бывает так, что понятия о счастье и реализации у родителей свои, а у ребенка иные таланты и иные предназначения, это не значит, что он чем-то хуже. Каждый рождается «на своем месте», конечно мама анальная звуковичка, которая мечтала, чтобы ее ребенок учился на отлично, занялся наукой и стал лауреатом Нобелевской премии, разочарована, когда ее, к примеру, уретральный ребенок вовсе не стремиться все вечера проводить за уроками. Но это не значит, что из него ничего в будущем не выйдет! Не выйдет скорее, если его пытаться передавить и  перегнуть, так и не поняв, КТО перед вами на самом деле.

Воспитание ребенка с рождения и до трех лет

Правильное воспитание ребенка начинается действительно с рождения. И чем раньше оно начнется, тем больше перспектив будет у человека в будущем, тем более он будет способен ощущать радость в жизни, уметь реализоваться. Но воспитать настоящего человека, развитого и счастливого - это сложный процесс, и всегда он должен быть определен возможностями ребенка, а не желаниями родителей. Отталкиваясь от этого простого правила, можно творить чудеса.

Если мало способностей, то требовать отличную учёбу не только бесполезно, но и преступно. Нельзя насильно заставить хорошо учиться. Это может привести к трагическим последствиям. Важно понимать, что самые талантливые через месяц возненавидят вас за то, что заставили их делать то, чего они не умеют делать, поэтому необходимо знать особенности конкретного ребёнка.
Макаренко

Но как узнать желания ребенка? Как определить его способности? Где найти его таланты и особенности? Это на самом деле не так уж и сложно сделать, что-то можно определить уже с рождения, но по-настоящему уже начиная с 2-3-летнего возраста.

До этого воспитание детей должно быть ориентировано на базовые физические потребности: в это время у ребенка формируются основные функции организма и он начинает делать самые важные вещи, которые кажутся нам, взрослым, такими простыми, что не стоит уделять им внимания. Самое лучшее, что могут сделать родители в этом возрасте для ребенка - это обеспечить ребенка чувством защищенности.

Каждый возраст рассчитан на определенный механизм, и природа наделила ребенка ровно стольким количеством энергии, сколько ему надо на освоение этих механизмов: например, в возрасте от 9 до 15 месяцев ребенок учится ходить и это очень трудный процесс для него. Но такой желаемый

Воспитание 2-3 летнего ребенка

В возрасте около 3-х лет, ребенок начинает себя проявлять, как отдельная, маленькая личность. Конечно, и до этого возраста он хочет чего-то, но зачастую это сводится к самым простым вещам: вкусная еда, яркая игрушка, внимание мамы, посидеть на ручках у папы.

Но время идет и вот он уже хочет большего: например, не просто игрушку, а игрушку, лучше, чем у сестрички или братика, или соседа. Другой же уперто и уверенно хочет достичь качественного результата в своей работе и, сидя в песочнице, часами лепит идеальные фигурки из песка. Третий ребенок с обожание рассматривает цветочки, его завораживают бабочки с красивой расцветкой, он тянется к котику не просто, чтобы дернуть его за хвост, а чтобы поговорить с ним, установить эмоциональную связь. Все это каждый из этих детей делает по собственному желанию, и родители могут, пользуясь ими, научить ребенка достигать желаемого, а значит развивать его. Но только пользуясь его врожденными желаниями и наклонностями, не больше.

Вам должно быть это интересно. Серия статей о воспитании детей в соответствии с их врожденными желаниями.

Желания и таланты ребенка появляются в нем совершенно не хаотично, а точно в соответствии с теми векторами, которые являются врожденными.

Эти желания изучены и сведены в общую систему. Сегодня каждый может ознакомиться с ними. Сделать это можно на тренинге по системно-векторной психологии Юрия Бурлана. Записаться на вступительные, бесплатные лекции можно, кликнув на этот баннер:

Исходя из системно-векторного мышления, да это видно и в повседневной жизни, мы знаем, что не все люди стремятся к знаниям. В первую очередь накопительством знаний занимается анальник. Именно такие дети тянуться за знаниями, хотят читать энциклопедии, познавать мир. Для них действительно большим удовольствием становится изучать научно-популярную информацию. Дети со звуковым вектором с удовольствием будут учить иностранные языки, играть на музыкальных инструментах, потому что их чувствительное место - это ухо и через него они познают мир.

Но кроме них есть и другие вектора. Так, есть дети, которые обладают вербальным умом и чтобы понять что-то, им надо это проговорить. Есть и такие, которых можно обучить только наглядно-действенным методом, и картинки на табличках будут для них адом на земле. Еще одни детки имеют обостренный нюх, помогающий им лучше разбираться и в еде, и в людях. Каждый из них ничем не хуже звуковиков и зрительников и может достигнуть в жизни не меньших успехов. Чтобы стать хорошим политиком, спортсменом, директором или даже водопроводчиком, необходимо определенное развитие каждого врожденного вектора.

Каждый человек, который родился - нужен и важен таким, каким он появляется на свет. Он уже имеет важные врожденные характеристики. Каждому - так, как задано, а не так, как думают развить родители. Поэтому необходимо разгадать свойства ребенка, а не идти против его природы.

Вам должно быть это интересно. Статья о том, как правильно ребенка кормить и почему так важно, чтобы дети кушали только по велению собственного аппетита.

Для любого ребенка насильственное, навязанное обучение будет не интересно и воспринимается обузой. Мама должна поощрять труд и желание ребенка, но не заставлять делать то, что противно его природе.

Воспитание детей двух-трех лет

Увлекаясь интеллектуальным воспитанием ребенка 2-3 месяцев или 2-3 лет, не забывайте, что в возрасте до 6 лет формируется весь стереотип социального общения человека. То есть умение дружить, вести себя в коллективе, воспитывать собственных детей, ранжироваться согласно своей природе - все навыки, которые нужны, чтобы нормально жить в социуме. Более того, эти навыки формируются именно в этом возрасте (до 6-ти лет) и не позже. Этот период - самый важный для развития нижних векторов, основы человеческой психики.

А вот - после 6-ти лет уже начинается время образовательного процесса и воспитания детей, развития верхних векторов. С 6 лет и вплоть до окончания переходного возраста - это время, которое необходимо посвятить интеллектуальному развитию верхних вектором.

Но окружая ребенка до 6-ти лет только няньками и репетиторами, не давая ему полноценно общаться с ровесниками (и плохими и хорошими, и драчунами и паиньками), родители развивают лишь верхние вектора. А ведь есть вектора и нижние! И именно они задают направление верхним, без развитых нижних векторов не будет полноценно развитого человека.

Всему свое время, и усиленно воспитывая и обучая ребенка в 0-1-2-3-4 года, могу упустить что-то очень важное. Ведь у него на это просто не останется времени. Ребенок в считанные месяцы научится читать и писать, играть на разных музыкальный инструментах и говорить на многих языках, но ведь ему так же необходимо научиться общаться с людьми.

Ребенок - это не объект для экспериментов, даже с самыми лучшими намерениями. Ему необходимо помочь развиться, а не изо всех сил пытаться достичь вершин в том, что сегодня считается модным или нужным.

Если Вас интересует психология детей, подписывайтесь в форме ниже на рассылку по психологии. В каждом выпуске есть несколько статей, посвященных именно вопросам воспитания детей разного возраста.

Дошкольное образование

{"admissionsEmail": "[email protected]", "degreeOffering": "bay-csd", "fields": [{"helpText": "", "hidden": false, "label": "Что закончен ли ваш высший уровень образования? "," mountPoint ": 1," name ":" level_of_education "," required ": true," type ": 3," value ": {" defaultOption ":" "," options ": [{" label ":" High School "," value ":" High School "}, {" label ":" Associate \ u0027s "," value ":" Associates "}, {" label ":" Бакалавр \ u0027s in Progress "," value ":" Bachelors In Progress "}, {" label ":" Bachelor \ u0027s "," value ":" Bachelors "}, {" label ":" Master \ u0027s in Progress ", "value": "Master In Progress"}, {"label": "Master \ u0027s", "value": "Masters"}, {"label": "Doctorate", "value": "Doctorate"}]} }, {"hidden": true, "label": "", "name": "no_klondike_gdpr_only_consent", "required": true, "type": 9, "value": {"gdprOnly": "false"}} , {"hidden": false, "mountPoint": 1, "name": "", "type": 7, "value": {"text": "Эти личные данные собираются и обрабатываются [--link: https: // 2u.ru] 2U, Inc. [ссылка--], технологический партнер Speech @ Baylor. "}}, {" hidden ": false," mountPoint ": 2," name ":" "," type ": 7," value ": {" text ":" Ваши личные данные будут использоваться, как описано в наших [--link: https: //onlinegrad.baylor.edu/legal/privacy-policy/] политика конфиденциальности [ссылка-]. Вы можете отказаться от получения сообщений в любое время. "}}]," Grouping ":" bay-umt "," id ": 505," inferredFields ": {" country ":" country_name "}," programsOfStudy ": "5deaba1d-fbec-424e-86fe-d9667d8d1747, 5deaba1f-75d7-4a44-81ac-8f826be9bdbe, 5deaba1d-e046-49df-9aca-011511274519, 5deaba1f-76ea-4028-82849" опубликовано "2020: -02T19: 13: 51.273Z "," screen ": [{" allFields ": [0, 1]," conditional ": {}," out ": {" 0 ": [" $ next ", [{" data ":" $ valid "}]]}}]," версия ":" 1.0.1 "} {"admissionsEmail": "[email protected]", "degreeOffering": "bay-csd", "fields": [{"helpText": "", "hidden": false, "label": "Первый Name "," mountPoint ": 1," name ":" first_name "," required ": true," type ": 0," value ": {" text ":" "}}, {" helpText ":" " , "hidden": false, "label": "Электронная почта", "mountPoint": 1, "name": "email", "required": true, "type": 0, "value": {"text": ""}}, {"helpText": "", "hidden": false, "label": "Фамилия", "mountPoint": 1, "name": "last_name", "required": true, "type ": 0," value ": {" text ":" "}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Каков ваш наивысший уровень законченного образования? "," MountPoint ": 1," name ":" level_of_education "," required ": true," type ": 3," value ": {" defaultOption ":" "," options ": [{" label ":" High School " , "value": "High School"}, {"label": "Associate \ u0027s", "value": "Associates"}, {"label": "Bachelor \ u0027s in Progress", "value": "Bachelors Выполняется "}, {" label ":" Бакалавр \ u0027s "," value ":" Бакалавр "}, {" label ":" Магистр \ u0027s in Progress "," value ":" Masters In Progress "}, {" label ":" Master \ u0027s "," value ":" Masters "}, {" label ":" Doctorate "," value ":" Докторантура "}]}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Вы прошли GRE? "," MountPoint ": 1," name ":" test_taken "," обязательно ": true," type ": 3," value ": {" defaultOption ":" "," options ": [{" label ":" Да "," value ":" Yes "}, {" label ": "Нет", "значение": "Нет"}, {"метка": "Зарегистрировано, но не выполнено", "значение": "Зарегистрировано, но не выполнено"}]}}, {"helpText": "", "скрыто ": false," label ":" Что лучше всего описывает ваш опыт в области речевой патологии? "," mountPoint ": 1," name ":" which_best_describes_you "," required ": true," type ": 3," value ": {" defaultOption ":" "," options ": [{" label ":" Я начинаю свое образование "," value ":" Я \ u00e2 \ u0080 \ u0099m начинаю свое образование "}, {" label ":" Я прошел несколько курсов "," value ":" Я прошел некоторые курсы "}, {" label ":" У меня в поле есть степень бакалавра или бакалавра "," значение ": "У меня есть степень бакалавра или бакалавра в этой области"}]} }, {"helpText": "", "hidden": false, "label": "Какой у вас был средний балл в бакалавриате?", "mountPoint": 1, "name": "posed_gpa_range "," required ": true," type ": 3," value ": {" defaultOption ":" "," options ": [{" label ":" 4.00 и выше "," value ":" 4.00 и выше "}, {" label ":" 3.99 - 3.50 "," value ":" 3.99 - 3.50 "}, {" label ":" 3.49 - 3.00 "," value ":" 3.49 - 3.00 "}, {" label ":" 2.99 - 2.50 "," value ":" 2.99 - 2.50 "}, {" label ":" 2.49 и ниже "," value ":" 2.49 И Ниже "}]}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" State "," mountPoint ": 1," name ":" state "," required ": true," type ": 5," value ": {}}, {" conditionallyRendered ": true," helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Маркетинговое согласие GDPR "," mountPoint ": 1," name ":" lead_share_opt_in "," required ": true," type ": 8," value ": {" disclaimer ":" "," leadShareOptIn ": {" email ":" Напишите мне об этих образовательных программах."," leadShareValue ":" BAY-CSD Marketing "," phone ":" "," sms ":" "," text ":" Технологический партнер Университета Бэйлора, [--link: https: //2u.com предлагает 2U, Inc. и ее семейство компаний [link--], которые работают с несколькими университетами, предлагая образовательные программы по патологии речи и других областях. "}," retailOptIn ": {" email ":" Электронная почта "," phone ":" Телефон "," sms ":" "," text ":" Да, я хочу получать дополнительную информацию о Speech @ Baylor. Свяжитесь со мной через: "}}}, {" conditionallyRendered ": true," helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Phone "," mountPoint ": 1," name ":" phone "," required ": true," type ": 0," value ": {" text ":" "}}, {" helpText ":" "," hidden ": true," label ":" Степень интереса " , "mountPoint": 1, "name": "степень", "required": false, "type": 3, "value": {"defaultOption": "CSD", "options": [{"label": "CSD", "value": "CSD"}]}}, {"helpText": "", "hidden": false, "label": "Zip", "mountPoint": 1, "name": "zip_code "," required ": true," type ": 0," value ": {" text ":" "}}, {" helpText ":" "," hidden ": true," label ":" Страна проживания "," mountPoint ": 1," name ":" country "," required ": false," type ": 6," value ": {}}, {" conditionallyRendered ": true," helpText ":" ", "hidden": false, "label": "US Consent", "mountPoint": 1, "name": "lead_share_opt_in", "required": true, "type": 11, "value": {"checkboxText": "Пожалуйста, свяжитесь со мной по поводу этих образовательных программ."," defaultChecked ": true," defaultRadio ":" none "," disclaimer ":" Технологический партнер Университета Бэйлора, 2U, Inc., и его семейство компаний, работают с несколькими университетами, чтобы предложить образовательные программы по патологии речи и другим направлениям. "," формат ":" флажок "," optInValue ":" BAY-CSD Marketing "," smsHiddenConsent ": false}}, {" helpText ":" "," hidden ": true," label ":" leadource " , "mountPoint": 1, "name": "lead_source", "required": false, "type": 3, "value": {"defaultOption": "TeachDotCom", "options": [{"label": "TeachDotCom", "value": "TeachDotCom"}]}}, {"hidden": true, "label": "", "name": "no_klondike_gdpr_only_consent", "required": true, "type": 9, "value": {"gdprOnly": "false"}}, {"hidden": false, "mountPoint": 1, "name": "", "type": 7, "value": {"text": "Эти персональные данные собираются и обрабатываются [--link: https: // 2u.ru] 2U, Inc. [ссылка--], технологический партнер Speech @ Baylor. "}}, {" hidden ": false," mountPoint ": 2," name ":" "," type ": 7," value ": {" text ":" Ваши личные данные будут использоваться, как описано в наших [--link: https: //onlinegrad.baylor.edu/legal/privacy-policy/] политика конфиденциальности [ссылка-]. Вы можете отказаться от получения сообщений в любое время. "}}]," Grouping ":" bay-umt "," id ": 505," inferredFields ": {" country ":" country_name "}," programsOfStudy ": "5deaba1d-fbec-424e-86fe-d9667d8d1747, 5deaba1f-75d7-4a44-81ac-8f826be9bdbe, 5deaba1d-e046-49df-9aca-011511274519, 5deaba1f-76ea-4028-82849" опубликовано "2020: -02T19: 13: 51.273Z "," screen ": [{" allFields ": [3, 15]," conditional ": {}," out ": {" 2 ": [" $ next ", [{" data ":" $ valid "}]]}}, {" allFields ": [0, 2, 1]," условный ": {}," out ": {" 3 ": [" $ next ", [{" data ":" $ допустимый "}]]}}, {" allFields ": [6, 4, 5]," условный ": {}," out ": {" 1 ": [" $ next ", [{" data ":" $ valid "}]]}}, {" allFields ": [7, 11, 12, 9, 14, 10, 13, 8, 16, 17]," условный ": {" 13 ": [1," " , [{"data": "state.no_klondike_gdpr_only_consent"}, {"data": "true"}, {"op": 1}, {"data": "state.no_klondike_carmen_sandiego_region"}, {"data": " eu "}, {" op ": 1}, {" op ": 7}]]," 8 ": [1," ", [{" data ":" состояние.no_klondike_gdpr_only_consent "}, {" data ":" true "}, {" op ": 0}, {" data ":" state.no_klondike_carmen_sandiego_region "}, {" data ":" eu "}, {" op ": 0 }, {"op": 8}]], "9": [3, "", [{"data": "state.no_klondike_carmen_sandiego_region"}, {"data": "eu"}, {"op": 0}]]}, "out": {"-1": ["$ next", [{"data": "$ valid"}]]}}], "version": "1.0.1"}

Дошкольное образование | UNICEF

Качественное дошкольное образование - это основа пути ребенка: каждый последующий этап образования зависит от его успеха. Тем не менее, несмотря на доказанные преимущества на протяжении всей жизни, более 175 миллионов детей - почти половина всех детей дошкольного возраста во всем мире - не посещают дошкольное образование.

Почти половина всех детей дошкольного возраста во всем мире не посещают дошкольные учреждения.

В странах с низкими доходами картина более мрачная: в школу зачислен только каждый пятый ребенок.Дети из бедных семей менее всего посещают программы дошкольного образования. Для детей, у которых – есть доступ, плохо обученные педагоги, переполненная и нестимулирующая среда, а также неподходящие учебные программы снижают качество их опыта.

Неспособность обеспечить качественное дошкольное образование ограничивает будущее детей, лишая их возможности полностью реализовать свой потенциал. Это также ограничивает будущее стран, отнимая у них человеческий капитал, необходимый для уменьшения неравенства и развития мирных и процветающих обществ.

ответов для дошкольного образования

Дошкольное образование

Представитель Национальной партии Новой Зеландии по вопросам образования доктор Локвуд Смит недавно посетил США и Великобританию. Здесь он сообщает о результатах своей поездки и о том, что они могут означать для образовательной политики Новой Зеландии

А

«Education To Be More» был опубликован в августе прошлого года. Это был отчет Рабочей группы правительства Новой Зеландии по воспитанию и образованию детей младшего возраста.В отчете приводятся доводы в пользу повышения справедливости доступа и лучшего финансирования учреждений по уходу за детьми и дошкольного образования. Несомненно, это реальная потребность; но поскольку родители обычно не отправляют детей в дошкольные учреждения до трехлетнего возраста, не упускаем ли мы самые важные годы из всех?

Б

13-летнее исследование развития детей в раннем возрасте, проведенное в Гарвардском университете, показало, что к трем годам большинство детей способны понимать около 1000 слов - большую часть языка, который они будут использовать в обычном разговоре до конца своей жизни.

Более того, исследования показали, что, хотя каждый ребенок рождается с естественным любопытством, его можно резко подавить на втором и третьем годах жизни. Исследователи утверждают, что человеческая личность формируется в течение первых двух лет жизни, и в течение первых трех лет дети приобретают базовые навыки, которые они будут использовать в дальнейшем обучении как дома, так и в школе. Достигнув трехлетнего возраста, дети продолжают расширять существующие знания о мире.

К

Общепризнано, что молодые люди из более бедных социально-экономических слоев стараются хуже учиться в нашей системе образования.Это наблюдается не только в Новой Зеландии, но также в Австралии, Великобритании и Америке. В попытке преодолеть эту неуспеваемость в образовании в 1965 году в Соединенных Штатах Америки была запущена общенациональная программа под названием «Headstart». В нее было вложено много денег. Он принимал детей в дошкольные учреждения в возрасте трех лет и должен был помочь детям из малообеспеченных семей преуспеть в школе.

Несмотря на значительное финансирование, результаты были неутешительными. Считается, что этому есть два объяснения.Во-первых, программа началась слишком поздно. Многие дети, поступившие в него в трехлетнем возрасте, уже отставали от своих сверстников по языку и измеримому интеллекту. Во-вторых, родители не участвовали. В конце каждого дня «дети возвращались в ту же неблагополучную домашнюю среду.

Д

В результате растущего числа научных доказательств важности первых трех лет жизни ребенка и разочаровывающих результатов «Headstart» в Миссури, США, была запущена пилотная программа, ориентированная на родителей как на первых учителей ребенка.Программа «Миссури» была основана на исследовании, показывающем, что работа с семьей, а не игнорирование родителей, является наиболее эффективным способом помочь детям добиться наилучшего старта в жизни. Четырехлетнее пилотное исследование включало 380 семей, которые собирались родить первого ребенка и которые представляли разные слои населения по социально-экономическому статусу, возрасту и конфигурации семьи. Они включали семьи с одним родителем и семьи с двумя родителями, семьи, в которых работали оба родителя, и семьи, в которых мать или отец были дома.

В программе участвовали обученные родители-воспитатели, посещающие родительский дом и работающие с родителями или родителями и ребенком. Была предоставлена ​​информация о развитии ребенка и рекомендации о том, чего следует ожидать и чего ожидать по мере роста ребенка, а также рекомендации по развитию интеллектуального, языкового, социального и моторики ребенка. Проводились периодические проверки образовательного и сенсорного развития ребенка (слуха и зрения) для выявления возможных недостатков, мешающих росту и развитию.Проблемы со здоровьем были переданы специалистам.

Педагоги-педагоги лично посещали дома, а ежемесячные групповые собрания проводились с другими молодыми родителями для обмена опытом и обсуждения интересных тем. Ресурсные центры для родителей, расположенные в школьных зданиях, предлагали учебные материалы для семей и фасилитаторов для детского ядра.

E

В возрасте трех лет дети, участвовавшие в программе «Миссури», оценивались вместе с группой детей, отобранных из того же диапазона социально-экономического положения и семейного положения, а также случайной выборкой детей, которые возраст.Результаты были феноменальными. К трем годам дети, участвовавшие в программе, были значительно более развиты в языковом развитии, чем их сверстники, добились больших успехов в решении проблем и других интеллектуальных навыках, а также в социальном развитии, т. Е. Средний ребенок в группе. программа работала на уровне 15–20% своих сверстников в таких областях, как слуховое восприятие, вербальные и языковые способности.

Наиболее важно то, что традиционные меры «риска», такие как возраст и образование родителей, а также то, были ли они родителями-одиночками, мало или вообще не имели отношения к показателям успеваемости и языкового развития.Дети, участвовавшие в программе, показали одинаковые результаты независимо от социально-экономического положения. Жестокое обращение с детьми было практически ликвидировано. Было обнаружено, что единственным фактором, влияющим на развитие ребенка, был стресс в семье, приводящий к низкому качеству взаимодействия родителей и детей. Это взаимодействие не обязательно было плохим в более бедных семьях.

Факс

Результаты этих исследований впечатляют. В Новой Зеландии появляется все больше свидетельств того, что дети из более бедных социально-экономических слоев попадают в школу менее развитыми и что наша школьная система имеет тенденцию к сохранению этого неблагоприятного положения.Вышеупомянутая инициатива может разорвать этот порочный круг. Концепция работы с родителями на дому или на рабочем месте резко контрастирует с отчетом Рабочей группы по воспитанию и образованию детей младшего возраста. Они сосредоточены на предоставлении детям и матерям доступа к услугам по уходу за детьми и специализированному дошкольному образованию. Образование в возрасте от трех до пяти лет, несомненно, имеет жизненно важное значение, но без такого же акцента на образование родителей и жизненно важное значение первых трех лет некоторые данные показывают, что этого будет недостаточно для преодоления неравенства в образовании.

---------------

Большое спасибо волонтеру Лан Нгуен предоставил эти объяснения и вопросительные знаки.

Если вы хотите сделать такой мир лучше, свяжитесь с нами.

Вопросы 1-4

Читальный пассаж состоит из шести секций, A-F.

В каком абзаце содержится следующая информация?

Напишите правильную букву A-F в графах 1-4 на листе для ответов.

1 ABCDEF - подробная информация о типах семей, участвующих в образовательной программе.
Ответ: D

Воспитание и образование детей младшего возраста

Раннее детство, определяемое как период от рождения до восьми лет, - это время заметного роста с развитием мозга на пике. На этом этапе на детей сильно влияет окружение и люди, которые их окружают.

Воспитание и образование детей младшего возраста (ВОДМ) - это больше, чем подготовка к начальной школе. Он направлен на комплексное развитие социальных, эмоциональных, когнитивных и физических потребностей ребенка с целью создания прочной и широкой основы для непрерывного обучения и благополучия.У ВОДМ есть возможность воспитать заботливых, способных и ответственных будущих граждан.

Таким образом, ВОДМ является одним из лучших вложений, которые страна может сделать для содействия развитию человеческих ресурсов, гендерного равенства и социальной сплоченности, а также для снижения затрат на последующие программы коррекции. Для детей из неблагополучных семей ВОДМ играет важную роль в компенсации недостатков в семье и борьбе с неравенством в образовании.

Подход ЮНЕСКО усилен в Повестке дня «Образование-2030» и, в частности, в задаче 4.2 цели 4 в области устойчивого развития, которая направлена ​​на «К 2030 году обеспечить, чтобы все девочки и мальчики имели доступ к качественному развитию детей младшего возраста, уходу и дошкольному образованию, чтобы они были готовы к начальному образованию».

ступеней дошкольного образования - Степени дошкольного образования

Early Child Education Degrees предназначена для составления объективных рейтингов колледжей и университетов, как онлайн, так и традиционных, по различным дисциплинам дошкольного образования.

Мы стремимся создавать актуальные и интересные статьи, предлагая идеи и мнения по темам, затрагивающим различные дисциплины дошкольного образования.

Будьте в курсе событий в области образования, с ресурсами в школах, вакансиях и о том, как максимально использовать свое будущее.

Кто мы? Ваш ресурс номер один об образовании. Узнайте больше о том, как мы можем помочь вам добиться успеха.

Учителя детских садов и яслей

Малышей и детей до 6 лет навсегда формируют учителя детских садов и детских садов. Это может быть утомительно, но будьте уверены, каждый урок меняет жизнь к лучшему.

Руководители школ

Имея общее видение, вы и ваши сверстники можете превратить школьную систему в место беспрецедентного обучения для молодых умов.

Директора и учителя дошкольных учреждений

Пока молодые умы только начинают формироваться, вы можете стать частью воспитания фундаментальных навыков, которые будут необходимы для роста и успеха на протяжении всей жизни.

Детский сад

Энтузиазм по поводу энергии детей ясельного возраста может иметь большое значение для создания благоприятной и вдохновляющей атмосферы для нового поколения учащихся.

Специалисты по учебным программам

Учебный материал, используемый для обучения молодых студентов, должен быть тщательно спланирован, чтобы обеспечить качественное образование в условиях постоянно меняющихся технологий.

Эксперты по развитию детей

Некоторым детям может потребоваться небольшая дополнительная помощь, чтобы полностью раскрыть свой потенциал, и вы можете приобрести навыки, чтобы у каждого ребенка был шанс на успех.

РЕЙТИНГИ

Есть много вариантов колледжа и аспирантуры для будущих учителей. Многие школы заявляют, что предлагают лучшие программы, из-за чего людям может быть сложно принять лучшее решение для своего будущего. Наш веб-сайт создан для того, чтобы сделать лучший выбор у вас под рукой.Вместо того чтобы искать на различных сайтах данные о лучших колледжах и программах дошкольного образования, вы можете найти все необходимое прямо здесь.

Есть много факторов, влияющих на выбор программы колледжа. Местоположение очень важно, потому что вы хотите учиться где-нибудь в непосредственной близости от вашего идеального города. Например, если вы хотите жить в Нью-Йорке, вам лучше поехать в Нью-Йоркский университет или Колумбию, чем в Стэнфорд или Корнелл. Или вы можете пройти онлайн-курс.Этот сайт содержит информационные ресурсы как для онлайновых, так и для обычных учебных заведений, которые предлагают новейшие курсы в этой области, и предоставляет полезные рейтинги, которые могут помочь вам в выборе лучших программ дошкольного образования.

Когда вы начинаете свою карьеру в дошкольном образовании, вы не только делаете выбор начать свою собственную жизнь - вы берете на себя обязательство улучшить образовательное будущее для будущих поколений.

Сделайте первый шаг, выбрав подходящий колледж, чтобы начать свою карьеру! Используйте наши ресурсы, чтобы помочь вам принять лучшее решение в своей жизни и обеспечить будущее бесценных услуг и вознаграждений.

ОСОБЕННОСТИ

В дополнение к изложению лучших вариантов для поступления в колледж, аспирантуры, требований штата к образованию и возможностей трудоустройства, на нашем веб-сайте указывается объем обучения, который необходим будущим педагогам. Текущие студенты, которые хотят стать учителями дошкольного образования, должны убедиться, что их будущий колледж предлагает соответствующие программы. Эти программы часто привязаны к программе бакалавриата по дошкольному образованию, а некоторые студенты могут даже получить степень магистра.

Некоторые школы предлагают специальные программы, которые будут обучать только будущих учителей работе в яслях и детских садах, в то время как другие предлагают более широкое образование. В зависимости от желаемой карьеры вы должны выбрать правильную программу. Вы можете пожалеть о том, что заперлись в какой-то конкретной программе через 10 или 15 лет.

Чтобы получить подробную информацию о лучших колледжах, наиболее высокооплачиваемых вакансиях в сфере образования, лучших образовательных ресурсах, которые помогут будущим учителям, а также многое другое, вы должны просмотреть различные статьи на нашем веб-сайте.Вы не только получите больше информации о том, где учиться и подать заявку на работу, но и разовьете более глубокое понимание различных образовательных профессий.

Удачи в вашей будущей карьере со степенью в области дошкольного образования и развития. Мы надеемся, что наш сайт будет вам полезен в вашем путешествии! Радоваться, веселиться!

Дошкольное образование

Обзор разрешения для детей младшего возраста - август 2020 г.