О кафедре
Образование
Наука
Клинические базы
Пособия
Школа ревматолога
Контакты
Зав. кафедрой: Новик Геннадий Айзикович
Телефон: (812) 295-14-04
Ревматология детского возраста

Тематическое планирование по обучению грамоте для детей 5 лет


Календарно - тематическое планирование образовательной области "Познание" (обучение грамоте) с детьми 5 - 6 лет | Методическая разработка по обучению грамоте (старшая группа) на тему:

Тема недели

ДОУ

Название темы

Цель

Интеграция

1

«Умники и умницы»

Слово.

Первый звук в слове.

Закреплять представление детей о слове; закреплять умения интонационно выделять звук в слове, различать на слух твёрдые и мягкие согласные звуки, определять первый звук в слове; воспитывать у детей умение внимательно слушать воспитателя и быстро отвечать на поставленные вопросы в играх и заданиях

Социализация

Коммуникация - игра «Скажи как я», «Назови слово»

Физкультура

Здоровье

Безопасность

2

«ПДД, транспорт»

Деление на слоги.

Учить детей делить на слоги двухсложные слова, называть слова с заданным количеством слогов; закреплять умение интонационно выделять звук в слове, называть слова с заданным звуком;  воспитывать умения пользоваться знаниями по ПДД

Социализация

Коммуникация - игра «Назови звук «ж» в словах»  

Физкультура

Здоровье

Безопасность

Чтение х/литературы (стихи)

3

«Как прекрасен этот мир!»

Термин «слог». Деление на слоги.

Учить детей делить на слоги двух и трёхсложные слова, познакомить с термином «слог»; учить называть слова  с заданным звуком; закреплять умение интонационно выделять звук в слове; воспитывать интерес к окружающему

Социализация

Коммуникация - игра «Кто у кого?», «Отгадай моё слово», «Кто внимательный?»  

Физкультура

Здоровье

Безопасность

Чтение х/литературы (стихи)

4

«Моя семья»

Предложения из двух слов.

Учить составлять предложения из двух слов, называть первое, второе слово; учить называть слова с заданным звуком; воспитывать уважение к своей семье

Социализация

Коммуникация - игра «Назови слово»

Физкультура

Здоровье

Чтение х/литературы (стихи)

Октябрь

5

«Неделя вежливых дел (этикет, правила поведения за столом, сервировка)»

Схема звукового состава слова.

Познакомить детей со схемой звукового состава слова, сделать звуковой анализ слова ау; учить составлять предложения, закрепить знания о предложении; закрепить умение делить слова на слоги; воспитывать умения детей вежливо обращаться друг к другу

Социализация

Коммуникация - игра «В лесу», «Телеграф».

Физкультура

Здоровье

6

«Этот загадочный подводный мир»

Звуковой анализ слова.

Учить детей проводить звуковой анализ слова; учить называть слова с заданным звуком; закреплять умение называть первый звук в слове; воспитывать интерес к жителям подводного мира

Социализация

Коммуникация - игра «Назови первый звук»,

«Назови слово».

Физкультура

7

«Сад – огород»

Звуковой анализ слова.

Учить детей проводить звуковой анализ слова; закреплять умение называть слово с заданным звуком; разучить игру с заданием; воспитывать умения детей быть внимание

Социализация

Коммуникация - игра  «Назови слова»,

 игра с заданием.

Физкультура

Здоровье

Чтение х/литературы (потешка)

8

«Разноцветная осень»

Словоразличи

тельная роль звука.

Познакомить со словоразличительной ролью звука; учить проводить звуковой анализ слов, находить одинаковые звуки в словах; развивать коммуникационные способности

Социализация

Коммуникация - игра  «Сколько звуков услышали?»,

 игра с заданием.

Физкультура

Здоровье

Ноябрь

9

«Россия – Родина моя»

Звуковой анализ слова.

Учить детей проводить звуковой анализ слова; продолжать учить называть слова с заданным звуком; закреплять знание о словоразличительной роли звука; воспитывать любовь к Родине.

Социализация

Коммуникация -

 игра с заданиями, игра «Назови слово».

Физкультура

Чтение х/литературы

(стишок)

10

«В мире птиц»

Звуковой анализ слова.

Обучать звуковому анализу слова; продолжать обучение находить слова с заданным звуком; закреплять знание о словоразличительной роли звука; воспитывать интерес к животным.

Социализация

Коммуникация -

 игра с заданиями, игра «Назови братца», «Магазин».

Физкультура

Чтение х/литературы

(стишок)

11

«Дикие животные и их детёныши»

Предложения из трёх слов. Звуковой анализ слова.

Учить детей проводить звуковой анализ слова; учить составлять предложения из трёх слов и делить их на слова; предложения закреплять умение называть слова с заданным звуком; воспитывать интерес к животным.

Социализация

Коммуникация -

 игра с заданиями, игра «Перекличка», «Построим дом».

Физкультура

Чтение х/литературы

(стишок)

Художественное творчество.

Рисование «Построим дом».

12

«Домашние питомцы»

Гласные звуки.

Дать понятия о гласных звуках; продолжать обучать детей называть слова с заданным звуком; воспитывать коммуникативные способности.

Социализация

Коммуникация -

игра с заданиями, игра «Мамина сумка», «Тихо - громко».

Физкультура

Здоровье

Декабрь

13

«Неделя милосердия и доброты»

Звуковой анализ слова.

Слогообразовательная роль гласных звуков.

Учить проведению звукового анализа слова; познакомить со слогообразовательной ролью гласных звуков; продолжать учить называть слова с заданным звуком; закреплять знания о гласных звуках; воспитывать добрые качества друг к другу.

Социализация

Коммуникация -

игра с заданиями,    игра «Какой звук гласный?».

Физкультура

Здоровье

14

«Любимые игры и игрушки»

Гласные и согласные звуки. Твёрдые и мягкие согласные.

Познакомить с тем, что бывают звуки гласные и согласные, а согласные – твёрдые и мягкие; воспитывать интерес к играм.

Социализация

Коммуникация -

игра с заданиями,  игра «Назови братца».

Физкультура

Здоровье

15

«Труд и профессии людей»

Гласные. Твёрдые и мягкие согласные звуки.

Учить различать гласные, твёрдые и мягкие согласные звуки; продолжать обучение звуковому анализу слов; воспитывать уважение к разным профессиям.

Социализация

Коммуникация -

игра с заданиями,  игра «Угадай - ка».

Физкультура

Здоровье

16

«Новый год»

Словоразличи

тельная роль твёрдых и мягких согласных звуков.

Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слова; познакомить со словоразличительной

 ролью твёрдых и мягких согласных звуков; закреплять знание о гласных, твёрдых и мягких согласных звуков; воспитывать коммуникативные способности.

Социализация

Коммуникация -

игра с заданиями,  игра «Назови слова».

Физкультура

Здоровье

ЯНВАРЬ

17

«Новый год».

Звуковой анализ слов.

Слова с заданным звуком.

Учить называть слова с заданным звуком; закреплять умение проводить звуковой анализ слов; различать гласные, твёрдые и мягкие согласные звуки; закреплять понятия о различительной роли звука; воспитывать коммуникативные способности.    

Социализация

Коммуникация -

игра с заданиями,  игра «Отгадай, какой звук», «Назови слова».

Физкультура

Здоровье

18

«Зимушка – зима»

Слова с заданным звуком. Звуковой анализ слов.

Учить называть слова с заданным звуком; продолжать обучение звуковому анализу слов, умению различать гласные, твёрдые и мягкие согласные звуки; закреплять знание о словоразличительной роли звука; воспитывать интерес к зимним явлениям природы.

Социализация

Коммуникация -

игра с заданиями,  игра «Назови слова», «Назови братца».

Физкультура

Здоровье

19

«Зимние забавы и развлечения»

Слова с заданным звуком.

Гласные и согласные звуки.

Учить называть слова с заданным звуком; закреплять умение проводить звуковой анализ слова, различать гласные, твёрдые и мягкие согласные звуки; закреплять знание о словоразличительной роли звука; воспитывать интерес к зимним забавам.

Социализация

Коммуникация -

игра с заданиями,  игра «Кто внимательный», «Поймай конец и продолжай».

Физкультура

Здоровье

20

«Многообразие рукотворного мира» (одежда, обувь, посуда, инструмент…)

Слова с заданным звуком.

Гласные и согласные звуки.

Учить называть слова с заданным звуком; закреплять умение проводить звуковой анализ слова, различать гласные, твёрдые и мягкие согласные звуки; воспитывать коммуникативные способности.      

Социализация

Коммуникация -

игра с заданиями,  игра «Назови слова».

Физкультура

Здоровье

Февраль

21

«Человек по имени «Я»

Слова с заданным звуком.

Звуковой анализ слов.

Учить называть слова с заданным звуком;

продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов, различать гласные, твёрдые и мягкие согласные; закреплять знание о словоразличительной роли твёрдых и мягких согласных звуков; воспитывать интерес к себе.

Социализация

Коммуникация -

игра с заданиями,  игра «Назови слова», «Назови братца».

Физкультура

Здоровье

22

«Наши добрые дела»

Слова с заданным звуком.

Звуковой анализ слов.

Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов, различать гласные, твёрдые и мягкие согласные звуки; закреплять знание о словоразличительной роли звука; продолжать учить называть слова с заданным звуком;

Социализация

Коммуникация -

игра с заданиями,  игра «Назови слова», «Кто внимательный?».

Физкультура

Здоровье

Чтение х/литературы

(стихотворение)

23

«Защитники Отечества»

Звуковой анализ слов.

Слова с заданным звуком.

Продолжать учить детей называть слова с заданным звуком; продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов, различать гласные, твёрдые и мягкие согласные звуки;  закреплять знание о словоразличительной роли звуков; воспитывать коммуникативные способности.      

Социализация

Коммуникация -

игра с заданиями,  игра «Назови пару», «Поймай конец и продолжай».

Физкультура

Здоровье

Чтение х/литературы

(стихотворение)

24

«Масленица широкая»

Деление слов на слоги.

Ударный слог.

Учить вычленять в слове ударный слог; закреплять умение детей делить слова на слоги; закреплять умение проводить звуковой анализ слов; воспитывать интерес к праздникам.

Социализация

Коммуникация -

игра «Поищи слово».

Физкультура

Здоровье

Чтение х/литературы

(стихотворение)

Март

25

«Мамина неделя»

Словесное ударение.

Звуковой анализ слов.

Учить детей вычленять словесное ударение, определять его место в слове; продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов, различать гласные, твёрдые и мягкие согласные звуки;  закреплять знание о словоразличительной роли звука; воспитывать коммуникативные способности.        

Социализация

Коммуникация -

игра «Назови пару».

Физкультура

Здоровье

Чтение х/литературы

(стихотворение)

26

«Весна красная»

Звуковой анализ слов.

Словесное ударение.

Слова с заданным звуком.

Учить вычленять словесное ударение, определять его место в слове; продолжать обучению звуковому анализу слова, умению различать гласные, твёрдые и мягкие согласные звуки; познакомить со словоразличительной ролью ударения; продолжать учить  называть слова с заданным звуком; воспитывать коммуникативные способности.          

Социализация

Коммуникация -

игра «Назови слова».

Физкультура

Здоровье

Чтение х/литературы

(стихотворение)

27

«Неделя творчества и фантазии»

Словесное ударение.

Звуковой анализ слов.

Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов, различать гласные, твёрдые и мягкие согласные звуки; учить вычленять словесное ударение и  определять его место в слове;  учить  называть слова с заданным ударным гласным звуком; воспитывать коммуникативные способности.      

Социализация

Коммуникация -

игра с заданиями,  игра «Назови слова».

Физкультура

Здоровье

28

«Театральная неделя»

Словесное ударение.

Звуковой анализ слов. Ударные гласные звуки.

Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов, различать гласные, твёрдые и мягкие согласные звуки; учить вычленять словесное ударение и  определять его место в слове;  учить  называть слова с заданным ударным гласным звуком; воспитывать коммуникативные способности.      

Социализация

Коммуникация -

игра с заданиями,  игра «Назови слова».

Физкультура

Здоровье

Апрель

29

«Ребёнок и его права»

Сравнение слов по звуковому составу.

Звуковой анализ слов.

Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов, различать гласные, твёрдые и мягкие согласные звуки; учить сравнивать слова по звуковому составу; воспитывать коммуникативные способности.

Социализация

Коммуникация -

игра с заданиями,  игра «Угадай - ка».

Физкультура

Здоровье

30

«Наш дом – Земля. Космос»

Ударные и безударные гласные.

Твёрдые и мягкие согласные звуки.

Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов, различать гласные, твёрдые и мягкие согласные звуки; закрепить умение  называть слова с заданным ударным согласным звуком; воспитывать интерес к земле.

Социализация

Коммуникация - игра с заданиями,

игра «Назови слова».

Физкультура

Здоровье

Чтение х/литературы

(стихотворение)

31

«Город, в котором я живу»

Звуковой анализ слов.

Слова с заданным звуком.

Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов, различать гласные, твёрдые и мягкие согласные звуки; закрепить умение  называть слова с заданным звуком; воспитывать любовь к своему городу.

Социализация

Коммуникация - игра с заданиями,

игра «Назови слова».

Физкультура

Здоровье

Чтение х/литературы

(стихотворение).

32

«Праздник весны и труда»

Звуковой анализ слов.

Различи

тельная роль звука.

Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов, различать ударные, безударные, твёрдые и мягкие согласные звуки; закрепить знание о различительной роли звука;

Воспитывать коммуникативность.

Социализация

Коммуникация - игра с заданиями,

игра «Угадай - ка».

Физкультура

Здоровье

Чтение х/литературы

(стихотворение).

Май

33

«Великая победа»

Звуковой анализ слов.

Слова с заданным звуком.

Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов, различать ударные и безударные гласные, твёрдые и мягкие согласные звуки; закреплять умение  называть слова с заданным звуком; воспитывать; воспитывать коммуникативные способности.

Социализация

Коммуникация - игра с заданиями,

игра «Назови ударный звук», «Назови слова».

Физкультура

Здоровье

34

«Азбука здоровья»

Звуковой анализ слов.

Слова с заданным звуком.

Учить называть слова с заданным звуком; закреплять умение проводить звуковой анализ слов, различать ударные и безударные гласные, твёрдые и мягкие согласные звуки; воспитывать коммуникативные способности.

Социализация

Коммуникация - игра с заданиями,

игра «Кот внимательный?», «Поймай конец и продолжай».

Физкультура

Здоровье

35

«Неделя безопасности»

Звуковой анализ слов.

Различи

тельная роль звука.

Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов, различать ударные, безударные, твёрдые и мягкие согласные звуки; закрепить знание о различительной роли звука;

Воспитывать коммуникативность.

Социализация

Коммуникация - игра с заданиями,

игра «Угадай - ка».

Физкультура

Здоровье

Чтение х/литературы

(стихотворение).

36

«Здравствуй, лето!»

Словесное ударение.

Звуковой анализ слов. Ударные гласные звуки.

Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов, различать гласные, твёрдые и мягкие согласные звуки; учить вычленять словесное ударение и  определять его место в слове;  учить  называть слова с заданным ударным гласным звуком; воспитывать коммуникативные способности.               Социализация

Коммуникация -

игра с заданиями,  игра «Назови слова».

Физкультура

Здоровье

Социализация

Коммуникация -

игра с заданиями,  игра «Назови слова».

Физкультура

Здоровье

Календарно-тематический план по подготовке к обучению грамоте в старшей группе. | Календарно-тематическое планирование по обучению грамоте (старшая группа) на тему:

Сроки проведения

Тема занятия

(рекомендуемая)

Задачи

(рекомендуемые)

Виды деятельности

(рекомендуемые)

1

1я недели сентября

Развитие фонематического слуха

Развивать слуховое внимание и фонематическое восприятие на материале неречевых звуков.

Практическое усвоение понятий «тихо», «громко», «звук».

Игры и игровые приемы по развитию фонематического слуха.

 Игры и игровые приемы по развитию мелкой моторики.

2 неделя сентября

Развитие фонематического слуха

Развивать слуховое внимание и фонематическое восприятие на материале неречевых звуков.

Практическое усвоение понятий «тихо», «громко», «звук».

Игры и игровые приемы по развитию фонематического слуха.

Игры и игровые приемы по развитию мелкой моторики.

2

3 неделя сентября

Звук  А.

Характеристика (гласный), артикуляция звука.

Учить выделять звук А из ряда других звуков.

Учить детей определять позицию звука А в слове (по предметным картинкам, с использованием схем).

Учить подбирать слова с заданной позицией звука А. (начало, середина, конец слова)

Учить составлять предложения с заданным словом.

Игры и игровые приемы по развитию фонематического слуха.

Игры и игровые приемы по определению позиции звука в слове.

Игры и игровые приемы по развитию мелкой моторики.

Работа со схемой слова (позиции звука).

3

4 неделя сентября

Звук  У.

Характеристика (гласный), артикуляция звука.

Учить определять позицию звука У в слове (по предметным картинкам, с использованием схем и на слух).

Учить подбирать слова с заданной позицией звука У.

Совершенствовать умение составлять предложения с заданным словом.

Упражнять   в   звуковом  анализе и синтезе сочетаний АУ, УА.

Игры и игровые приемы по развитию фонематического слуха.

Игры и игровые приемы по определению позиции звука в слове.

Игры и игровые приемы по развитию мелкой моторики.

Работа со схемой слова (позиции звука).

4

1 неделя октября

Звук  О.

Характеристика (гласный), артикуляция звука.

Учить определять позицию звука О в словах.(Анализировать только те слова, где звук О четко слышен!) (по предметным картинкам, с использованием схем и на слух).

Учить подбирать слова с заданной позицией звука О.

Совершенствовать умение составлять предложения с заданным словом.

Игры и игровые приемы по развитию фонематического слуха.

Игры и игровые приемы по определению позиции звука в слове.

Игры и игровые приемы по развитию мелкой моторики.

Работа со схемой слова (позиции звука).

5

2 неделя октября

Звуки М, Мь.

Характеристика (согласный, звонкий, в словах бывает твердым или мягким), артикуляция звука.

Учить определять позицию звуков М, Мь в словах (по предметным картинкам, с использованием схем и на слух).

Учить подбирать слова с заданной позицией звуков М, Мь.

Развивать  умение различать звуки «М»-«Мь».

Формировать навык деления слов на слоги, определения ударного слога в слове.

Совершенствовать умение составлять предложения с заданным словом.

Упражнять   в   звуковом  анализе и синтезе слогов  типа «МА», «АМ».

Игры и игровые приемы по развитию фонематического слуха.

Игры и игровые приемы по определению позиции звука в слове.

Игры и игровые приемы по развитию мелкой моторики.

Работа со схемой слова (позиции звука).

Работа со схемой слова ( слоги).

6

3 неделя октября

Звук  И.

Характеристика (гласный), артикуляция звука.

Учить определять позицию звука И словах (по предметным картинкам, с использованием схем и на слух).

Совершенствовать умение составлять предложения с заданным словом.

Совершенствовать навык деления слов на слоги, определения ударного слога в слове.

Упражнять   в   звуковом  анализе и синтезе слогов  типа «МИ», «ИМ».

Игры и игровые приемы по развитию фонематического слуха.

Игры и игровые приемы по определению позиции звука в слове.

Игры и игровые приемы по развитию мелкой моторики.

Работа со схемой слова (позиции звука).

Работа со схемой слова ( слоги).

Работа со схемой слога.

7

4 неделя октября

Звук Ы.

Характеристика (гласный), артикуляция звука.

Учить определять позицию звука Ы словах (по предметным картинкам, с использованием схем и на слух).

Совершенствовать умение составлять предложения с заданным словом.

Совершенствовать навык деления слов на слоги, определения ударного слога в слове.

Упражнять   в   звуковом  анализе и синтезе слогов  типа «МЫ».

Игры и игровые приемы по развитию фонематического слуха.

Игры и игровые приемы по определению позиции звука в слове.

Игры и игровые приемы по развитию мелкой моторики.

Работа со схемой слова (позиции звука).

Работа со схемой слова (слоги).

Работа со схемой слога.

8

1 неделя

 Ноября

Звук и буква Э.

Характеристика (гласный), артикуляция звука.

Закрепить умение определять позицию звука Э в слове (по предметным картинкам, с использованием схем и на слух).  

Закрепить умение подбирать слова с заданной позицией звука Э.

Совершенствовать умение составлять предложения с заданным словом.

Совершенствовать навык деления слов на слоги, определения ударного слога в слове.

Упражнять   в   звуковом  анализе и синтезе слогов  типа «МЭ», «ЭМ».

Игры и игровые приемы по развитию фонематического слуха.

Игры и игровые приемы по определению позиции звука в слове.

Игры и игровые приемы по развитию мелкой моторики.

Работа со схемой слова (позиции звука).

Работа со схемой слова (слоги).

Работа со схемой слога.

9

2 неделя

 Ноября

Звуки Н,Нь.

Характеристика (согласный, звонкий, в словах бывает твердым или мягким), артикуляция звука.

Закрепить умение определять позицию звуков Н, Нь в словах (по предметным картинкам, с использованием схем и на слух).  

Совершенствовать умение различать звуки «Н»-«Нь».

Совершенствовать навык деления слов на слоги, определения ударного слога в слове.

Закрепить умение составлять предложения с заданным словом.

Упражнять   в   звуковом  анализе и синтезе слогов  типа «АН», «НЫ», «НИ».

Игры и игровые приемы по развитию фонематического слуха.

Игры и игровые приемы по определению позиции звука в слове.

Игры и игровые приемы по развитию мелкой моторики.

Работа со схемой слова (позиции звука).

Работа со схемой слова (слоги).

Работа со схемой слога.

10

3 неделя

 Ноября

Звуки П, Пь.

Характеристика (согласный, глухой, в словах бывает твердым или мягким), артикуляция звука.

Закрепить умение определять позицию звуков П, Пь в словах (по предметным картинкам, с использованием схем и на слух).  

Совершенствовать умение различать звуки «П»-«Пь».

Совершенствовать навык деления слов на слоги, определения ударного слога в слове.

Совершенствовать умение составлять предложения с заданным словом.

Упражнять   в   звуковом  анализе и синтезе слогов  типа «АП», «ПА», «ПИ».

Игры и игровые приемы по развитию фонематического слуха.

Игры и игровые приемы по определению позиции звука в слове.

Игры и игровые приемы по развитию мелкой моторики.

Работа со схемой слова (позиции звука).

Работа со схемой слова (слоги).

Работа со схемой слога.

11

4 неделя ноября

Звуки Б, Бь.

Характеристика (согласный, звонкий, в словах бывает твердым или мягким), артикуляция звука.

Закрепить умение определять позицию звуков Б, Бь в словах (по предметным картинкам, с использованием схем и на слух). (!! в конце слова звук Б оглушается!!!)

Совершенствовать умение различать звуки «Б»-«Бь».

Совершенствовать навык деления слов на слоги, определения ударного слога в слове.

Совершенствовать умение составлять предложения с заданным словом.

Упражнять   в   звуковом  анализе и синтезе слогов  типа  «БА», «БИ».

Игры и игровые приемы по развитию фонематического слуха.

Игры и игровые приемы по определению позиции звука в слове.

Игры и игровые приемы по развитию мелкой моторики.

Работа со схемой слова (позиции звука).

Работа со схемой слова (слоги).

Работа со схемой слога.

12

1 неделя декабря

Звуки Т, Ть.

Характеристика (согласный, глухой, в словах бывает твердым или мягким), артикуляция звука.

Закрепить умение определять позицию звуков Т, Ть в словах (по предметным картинкам, с использованием схем и на слух).  

Совершенствовать умение различать звуки «Т»-«Ть».

Совершенствовать навык деления слов на слоги, определения ударного слога в слове.

Совершенствовать умение составлять предложения с заданным словом.

Упражнять   в   звуковом  анализе и синтезе слогов  типа «АТ», «ТА», «ТИ».

Игры и игровые приемы по развитию фонематического слуха.

Игры и игровые приемы по определению позиции звука в слове.

Игры и игровые приемы по развитию мелкой моторики.

Работа со схемой слова (позиции звука).

Работа со схемой слова (слоги).

Работа со схемой слога.

13

2 неделя декабря

Звуки Д, Дь.

Характеристика (согласный, звонкий, в словах бывает твердым или мягким), артикуляция звука.

Закрепить умение определять позицию звуков Д, Дь в словах (по предметным картинкам, с использованием схем и на слух). (!! в конце слова звук Д оглушается!!!)

Совершенствовать умение различать звуки «Д»-«Дь».

Совершенствовать навык деления слов на слоги, определения ударного слога в слове.

Совершенствовать умение составлять предложения с заданным словом.

Упражнять   в   звуковом  анализе и синтезе слогов  типа  «ДА», «ДИ».

Игры и игровые приемы по развитию фонематического слуха.

Игры и игровые приемы по определению позиции звука в слове.

Игры и игровые приемы по развитию мелкой моторики.

Работа со схемой слова (позиции звука).

Работа со схемой слова (слоги).

Работа со схемой слога.

14

3 неделя

 декабря

Звуки К, Кь.

Характеристика (согласный, глухой, в словах бывает твердым или мягким), артикуляция звука.

Закрепить умение определять позицию звуков К, Кь в словах (по предметным картинкам, с использованием схем и на слух).  

Совершенствовать умение различать звуки «К»-«Кь».

Совершенствовать навык деления слов на слоги, определения ударного слога в слове.

Совершенствовать умение составлять предложения с заданным словом.

Упражнять   в   звуковом  анализе и синтезе слогов  типа «АК», «КА», «КИ».

Познакомить со звуковым анализом слова «КОТ».

Игры и игровые приемы по развитию фонематического слуха.

Игры и игровые приемы по определению позиции звука в слове.

Игры и игровые приемы по развитию мелкой моторики.

Работа со схемой слова (позиции звука).

Работа со схемой слова (слоги).

Работа со схемой слога.

Знакомство со звуковым анализом односложных слов.

15

4 неделя декабря

Повторение пройденного материала: совершенствование навыка звукового анализа слогов, односложных слов, составления предложений с заданным словом.

16

1,2 неделя января

Каникулы.

17

3 неделя января

Звуки Г,Гь.

Характеристика (согласный, звонкий, в словах бывает твердым или мягким), артикуляция звука.

Закрепить умение определять позицию звуков Г, Гь в словах (по предметным картинкам, с использованием схем и на слух). (!! в конце слова звук Г оглушается!!!)

Совершенствовать умение различать звуки «Г»-«Гь».

Совершенствовать навык деления слов на слоги, определения ударного слога в слове.

Совершенствовать умение составлять предложения с заданным словом.

Познакомить со схемой предложения.

Упражнять   в   звуковом  анализе и синтезе слогов  типа  «ГА», «ГИ».

Игры и игровые приемы по развитию фонематического слуха.

Игры и игровые приемы по определению позиции звука в слове.

Игры и игровые приемы по развитию мелкой моторики.

Работа со схемой слова (позиции звука).

Работа со схемой слова (слоги).

Работа со схемой слога.

Работа со схемой предложения.

18

4 неделя января

Звуки Ф, Фь.

Характеристика (согласный, глухой, в словах бывает твердым или мягким), артикуляция звука.

Закрепить умение определять позицию звуков Ф, Фь в словах (по предметным картинкам, с использованием схем и на слух).

Совершенствовать умение различать звуки «Ф»-«Фь».

Совершенствовать навык деления слов на слоги, определения ударного слога в слове.

Совершенствовать умение составлять предложения по заданной схеме.

Упражнять   в   звуковом  анализе и синтезе слогов  типа  «ФА», «АФ», «ФИ».

Игры и игровые приемы по развитию фонематического слуха.

Игры и игровые приемы по определению позиции звука в слове.

Игры и игровые приемы по развитию мелкой моторики.

Работа со схемой слова (позиции звука).

Работа со схемой слова (слоги).

Работа со схемой слога.

Работа со схемой предложения.

19

1 неделя февраля

Звуки В, Вь.

Характеристика (согласный, звонкий, в словах бывает твердым или мягким), артикуляция звука.

Закрепить умение определять позицию звуков В, Вь в словах (по предметным картинкам, с использованием схем и на слух). (!! в конце слова звук В оглушается!!!)

Совершенствовать умение различать звуки «В»-«Вь».

Совершенствовать навык деления слов на слоги, определения ударного слога в слове.

Совершенствовать умение составлять предложения по заданной схеме.

Упражнять   в   звуковом  анализе и синтезе слогов  типа  «ВА», «ВИ».

Упражнять а звуковом анализе слова «ВАТА».

Игры и игровые приемы по развитию фонематического слуха.

Игры и игровые приемы по определению позиции звука в слове.

Игры и игровые приемы по развитию мелкой моторики.

Работа со схемой слова (позиции звука).

Работа со схемой слова (слоги).

Работа со схемой слога.

Работа со схемой двусложных слов.

Работа со схемой предложения.

20

2 неделя февраля

Звуки С, Сь.

Характеристика (согласный, глухой, в словах бывает твердым или мягким), артикуляция звука.

Закрепить умение определять позицию звуков С, Сь в словах (по предметным картинкам, с использованием схем и на слух).    

Активизировать умение различать звуки «С»-«Сь».

Совершенствовать навык деления слов на слоги, определения ударного слога.

Совершенствовать умение составлять предложения по заданной схеме.

Упражнять   в   звуковом  анализе и синтезе слогов  типа  «СА», «АС», «СИ».

Упражнять а звуковом анализе слов «НОС», «СОВЫ».

Игры и игровые приемы по развитию фонематического слуха.

Игры и игровые приемы по определению позиции звука в слове.

Игры и игровые приемы по развитию мелкой моторики.

Работа со схемой слова (позиции звука).

Работа со схемой слова (слоги).

Работа со схемой слога.

Работа со схемой односложных и двусложных слов.

Работа со схемой предложения.

21

3 неделя февраля

Звуки З, Зь.

Характеристика (согласный, звонкий, в словах бывает твердым или мягким), артикуляция звука.

Совершенствовать умение определять позицию звуков З, Зь в словах (по предметным картинкам, с использованием схем и на слух). (!! в конце слова звук З оглушается!!!)

Совершенствовать умение различать звуки «З»-«Зь».

Совершенствовать навык деления слов на слоги, определения ударного слога в слове.

Совершенствовать умение составлять предложения по заданной схеме.

Упражнять   в   звуковом  анализе и синтезе слогов  типа  «ЗА», «ЗИ».

Упражнять а звуковом анализе слова «ЗИМА».

Игры и игровые приемы по развитию фонематического слуха.

Игры и игровые приемы по определению позиции звука в слове.

Игры и игровые приемы по развитию мелкой моторики.

Работа со схемой слова (позиции звука).

Работа со схемой слова (слоги).

Работа со схемой слога.

Работа со схемой двусложных слов.

Работа со схемой предложения.

22

4 неделя февраля

Звуки С-З

Учить различать на слух и в произношении звуки С-З.

Совершенствовать умение определять позицию звуков С, З в словах (по предметным картинкам, с использованием схем и на слух).

Совершенствовать навык деления слов на слоги, определения ударного слога в слове.

Совершенствовать умение составлять предложения по заданной схеме.

Упражнять а звуковом анализе слова «ЗИМА», «СИМА».

Игры и игровые приемы по развитию фонематического слуха.

Игры и игровые приемы по определению позиции звука в слове.

Игры и игровые приемы по развитию мелкой моторики.

Работа со схемой слова (позиции звука).

Работа со схемой слова (слоги).

Работа со схемой слога.

Работа со схемой двусложных слов.

Работа со схемой предложения.

23

1 неделя марта

Звук Ц.

Характеристика (согласный, глухой, всегда твердый), артикуляция звука.

Совершенствовать умение определять позицию звука Ц в словах (по предметным картинкам, с использованием схем и на слух).    

Совершенствовать навык деления слов на слоги, определения ударного слога.

Совершенствовать умение составлять предложения по заданной схеме.

Упражнять   в   звуковом  анализе и синтезе слогов  типа  «ЦА», «АЦ».

Игры и игровые приемы по развитию фонематического слуха.

Игры и игровые приемы по определению позиции звука в слове.

Игры и игровые приемы по развитию мелкой моторики.

Работа со схемой слова (позиции звука).

Работа со схемой слова (слоги).

Работа со схемой слога.

Работа со схемой предложения.

24

2 неделя марта

Звук Ш.

Характеристика (согласный, глухой, всегда твердый), артикуляция звука.

Совершенствовать умение определять позицию звука Ш в словах (по предметным картинкам, с использованием схем и на слух).    

Совершенствовать навык деления слов на слоги, определения ударного слога.

Совершенствовать умение составлять предложения по заданной схеме.

Упражнять   в   звуковом  анализе и синтезе слогов  типа  «ША», «АШ».

Упражнять в звуковом анализе слова «ШАПКА», «КОШКА».

Игры и игровые приемы по развитию фонематического слуха.

Игры и игровые приемы по определению позиции звука в слове.

Игры и игровые приемы по развитию мелкой моторики.

Работа со схемой слова (позиции звука).

Работа со схемой слова (слоги).

Работа со схемой слога.

Работа со схемой двусложных слов.

Работа со схемой предложения.

25

3 неделя марта

Звук Ж.

Характеристика (согласный, звонкий, всегда твердый), артикуляция звука.

Совершенствовать умение определять позицию звука Ж в словах (по предметным картинкам, с использованием схем и на слух).    

Совершенствовать навык деления слов на слоги, определения ударного слога.

Совершенствовать умение составлять предложения по заданной схеме.

Упражнять   в   звуковом  анализе и синтезе слогов  типа  «ЖА».

Упражнять в звуковом анализе слова «ЖУК», «ЖУКИ».

Игры и игровые приемы по развитию фонематического слуха.

Игры и игровые приемы по определению позиции звука в слове.

Игры и игровые приемы по развитию мелкой моторики.

Работа со схемой слова (позиции звука).

Работа со схемой слова (слоги).

Работа со схемой слога.

Работа со схемой односложных и двусложных слов.

Работа со схемой предложения.

26

4 неделя марта

Звуки Ш-Ж

Учить различать на слух и в произношении звуки Ш-Ж.

Совершенствовать умение определять позицию звуков Ш- Ж в словах (по предметным картинкам, с использованием схем и на слух).

Совершенствовать навык деления слов на слоги, определения ударного слога в слове.

Совершенствовать умение составлять предложения по заданной схеме.

Упражнять а звуковом анализе слова «ШУМ», «ЖАБА».

Игры и игровые приемы по развитию фонематического слуха.

Игры и игровые приемы по определению позиции звука в слове.

Игры и игровые приемы по развитию мелкой моторики.

Работа со схемой слова (позиции звука).

Работа со схемой слова (слоги).

Работа со схемой слога.

Работа со схемой двусложных слов.

Работа со схемой предложения.

25

1 неделя апреля

Звуки Л, Ль.

Характеристика (согласный, звонкий, в словах бывает твердым или мягким), артикуляция звука.

Совершенствовать умение определять позицию звуков Л, Ль в словах (по предметным картинкам, с использованием схем и на слух).

Совершенствовать умение различать звуки «Л»-«Ль».

Совершенствовать навык деления слов на слоги, определения ударного слога в слове.

Совершенствовать умение составлять предложения по заданной схеме.

Упражнять   в   звуковом  анализе и синтезе слогов  типа  «ЛА», «ЛИ».

Упражнять а звуковом анализе слова «ЛИСА», «ЛУНА».

Игры и игровые приемы по развитию фонематического слуха.

Игры и игровые приемы по определению позиции звука в слове.

Игры и игровые приемы по развитию мелкой моторики.

Работа со схемой слова (позиции звука).

Работа со схемой слова (слоги).

Работа со схемой слога.

Работа со схемой двусложных слов.

Работа со схемой предложения.

26

2 неделя апреля

Звук Й.

Характеристика (согласный, звонкий, всегда мягкий), артикуляция звука.

Совершенствовать умение определять позицию звука Й в словах (по предметным картинкам, с использованием схем и на слух).    

Закрепить навык деления слов на слоги.

Закрепить умение составлять предложения по заданной схеме.

Упражнять в звуковом анализе слова «МАЙ».

Игры и игровые приемы по развитию фонематического слуха.

Игры и игровые приемы по определению позиции звука в слове.

Игры и игровые приемы по развитию мелкой моторики.

Работа со схемой слова (позиции звука).

Работа со схемой слова (слоги).

Работа со схемой слога.

Работа со схемой односложных и двусложных слов.

Работа со схемой предложения.

27

3 неделя апреля

Звуки Р, Рь.

Характеристика (согласный, звонкий, в словах бывает твердым или мягким), артикуляция звука.

Совершенствовать умение определять позицию звуков Р, Рь в словах (по предметным картинкам, с использованием схем и на слух).    

Совершенствовать умение различать звуки «Р»-«Рь».

Совершенствовать навык деления слов на слоги.

Совершенствовать умение составлять предложения по заданной схеме.

Упражнять   в   звуковом  анализе и синтезе слогов  типа  «РА», «РИ».

Упражнять а звуковом анализе слова «РУКА», «АРКА».

Игры и игровые приемы по развитию фонематического слуха.

Игры и игровые приемы по определению позиции звука в слове.

Игры и игровые приемы по развитию мелкой моторики.

Работа со схемой слова (позиции звука).

Работа со схемой слова (слоги).

Работа со схемой слога.

Работа со схемой односложных и двусложных слов.

Работа со схемой предложения.

28

4 неделя апреля

Звуки Р-Л

Учить различать на слух и в произношении звуки Р-Л.

Совершенствовать умение определять позицию звуков Р-Л в словах (по предметным картинкам, с использованием схем и на слух).

Совершенствовать навык деления слов на слоги, определения ударного слога в слове.

Совершенствовать умение составлять предложения по заданной схеме.

Упражнять а звуковом анализе слова «РАК», «ЛАК».

Игры и игровые приемы по развитию фонематического слуха.

Игры и игровые приемы по определению позиции звука в слове.

Игры и игровые приемы по развитию мелкой моторики.

Работа со схемой слова (позиции звука).

Работа со схемой слова (слоги).

Работа со схемой слога.

Работа со схемой двусложных слов.

Работа со схемой предложения.

29

1 неделя мая

Звук Ч.

Характеристика (согласный, глухой, всегда мягкий), артикуляция звука.

Совершенствовать умение определять позицию звука Ч в словах (по предметным картинкам, с использованием схем и на слух).    

Совершенствовать навык деления слов на слоги, определения ударного слога.

Совершенствовать умение составлять предложения по заданной схеме.

Упражнять   в   звуковом  анализе и синтезе слогов  типа  «АЧ», «ЧА».

Упражнять в звуковом анализе слова «ЧАШКА», «ЛУЧ».

Игры и игровые приемы по развитию фонематического слуха.

Игры и игровые приемы по определению позиции звука в слове.

Игры и игровые приемы по развитию мелкой моторики.

Работа со схемой слова (позиции звука).

Работа со схемой слова (слоги).

Работа со схемой слога.

Работа со схемой односложных и двусложных слов.

Работа со схемой предложения.

30

2 неделя мая

Звук Щ.

Характеристика (согласный, глухой, всегда мягкий), артикуляция звука.

Совершенствовать умение определять позицию звука Щ в словах (по предметным картинкам, с использованием схем и на слух).    

Совершенствовать навык деления слов на слоги, определения ударного слога.

Совершенствовать умение составлять предложения по заданной схеме.

Упражнять   в   звуковом  анализе и синтезе слогов  типа  «АЩ», «ЩА».

Упражнять в звуковом анализе слова «ЩУКА», «ЩЕПКА».

Игры и игровые приемы по развитию фонематического слуха.

Игры и игровые приемы по определению позиции звука в слове.

Игры и игровые приемы по развитию мелкой моторики.

Работа со схемой слова (позиции звука).

Работа со схемой слова (слоги).

Работа со схемой слога.

Работа со схемой односложных и двусложных слов.

Работа со схемой предложения.

31

3 неделя мая

Звуки Ч-Щ.

Учить различать на слух и в произношении звуки Ч-Щ.

Совершенствовать умение определять позицию звуков Ч-Щ в словах (по предметным картинкам, с использованием схем и на слух).

Совершенствовать навык деления слов на слоги, определения ударного слога в слове.

Совершенствовать умение составлять предложения по заданной схеме.

Упражнять а звуковом анализе слова «ЧУШКА», «ЩУЧКА».

Игры и игровые приемы по развитию фонематического слуха.

Игры и игровые приемы по определению позиции звука в слове.

Игры и игровые приемы по развитию мелкой моторики.

Работа со схемой слова (позиции звука).

Работа со схемой слова (слоги).

Работа со схемой слога.

Работа со схемой двусложных слов.

Работа со схемой предложения.

31

4 неделя мая

Повторение пройденного материала.

Календарно-тематическое планирование по уроку грамоты для дошкольников 5-6 лет

МБОУ «Сарафановская средняя общеобразовательная школа»

Молчановского района Томской области

учителей школы

Протокол № ____

«__» _________ 2019г.

Руководитель МС

Л.И. Огурцова

Директор школы

______ (Осколкова Н.Г.)

Приказ по школе

№__ от «__»__________2019г.

Рабочая программа учебного курса дошкольного образования

по уроки грамоты

группы кратковременного пребывания

5-6лет

Выполнил(а):

Воспитатель Ерофеева О.Ю.

2019 – 2020 учебный год

Тематическое планирование курса уроки грамоты для дошкольников

Используемые УМК:

Методическая литература:

Настоящий календарно-тематический план разработан по учебной программе «От рождения до школы» разработанной под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А Васильевой издательство Мозайка-Синтез 2017г. При планировании использовала методическое пособие «Комплексные занятия в подготовительной группе» В.Н. Лободиной, «Учитель» 2014г.

Учебно-методический комплект для обучающегося

«От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой программа обеспечена рабочими тетрадями издательство «Мозайка-Синтез 2017» «Уроки грамоты для дошкольников 5+,6+» редактор В.Вилюнова

Пояснительная записка

Главной целью программы «От рождения до школы» является всестороннее развитие ребенка: развитие его мотивационной сферы, интеллектуальных творческих сил, качеств личности.

Основные задачи:

  1. Формирование мотивации учения, ориентированной на удовлетворение познавательных интересов, радость творчества.

  2. Увеличение объема внимания и памяти.

  3. Развитие вариативного мышления, фантазии, творческих способностей.

  4. Формирование приемов умственных действий (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, аналогия).

  5. Развитие речи, умения аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения.

  6. Выработка умения целенаправленно владеть волевыми усилиями, устанавливать правильные отношения со сверстниками и взрослыми, видеть себя глазами окружающих.

  7. Формирование общеучебных умений и навыков (умение обдумывать и планировать свои действия, осуществлять решение в соответствии с заданными правилами, проверять результат своих действий).

Среди важнейших задач развития детей дошкольного возраста обучению родному языку – одна из главных. Эта общая задача включает такие, как обогащение и активизация словаря, воспитание звуковой культуры речи, совершенствование грамматически правильной речи, развитие связной речи.

В содержание блока «Подготовка к грамоте» входит совершенствование фонематического слуха, формирование представления о предложении, обучение делению предложения на слова, слова – на слоги и звуки, составление предложений из 2-4 слов и слов из 2-4 слогов.

К концу года дети могут:

  • Участвовать в коллективном разговоре: задавать вопросы, отвечать на них, аргументируя ответ; последовательно и логично, понятно для собеседников рассказывать о факте, событии, явлении.

  • Быть доброжелательными собеседниками, говорить спокойно, не повышая голоса.

  • В общении со взрослыми и сверстниками пользоваться формулами словесной вежливости.

  • Употреблять синонимы, антонимы, сложные предложения разных видов.

  • Различать понятия «звук», «слог», «слово», «предложение». Называть в последовательности слова в предложении, звуки и слоги в словах. Находить в предложении слова с заданным звуком, определять место звука в слове.

N
п/п

 

Система уроков

Дидактическая модель обучения

Педагогические
средства

Вид деятельности учащихся.

работа

Задачи. Планируемый результат и уровень освоения

Информационно-

методическое

обеспечение

Дата проведения

Факт. дата проведения

Компетенции

Учебно- познавательная

 Базовый уровень

Адаптированная программа

Индивидуальная программа

1

Зарисовка предметов круглой и овальной формы

Определение согласного звука « Э» в словах.

Иллюстративно-объяснительная, репродуктивная

Работа с тетрадями, беседа, упражнения в прописи, игра

Индивидуальная,
фронтальная, групповая

Круглые и овальные линии

(яблоки, вишни, воздушные шары, часы, очки, листочки).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

Прописи №1 ч1стр 24-25

Рисуем по клеткам

стр 30

03.09

2

Зарисовка предметов из сочетания прямых и овальных линий

Определение звуков «Ь,Ъ »

Иллюстративно-объяснительная, репродуктивная

Работа с тетрадями, беседа, упражнения в прописи, игра

Индивидуальная,
фронтальная, групповая

Прямые и овальные линии

Забор, рельсы, абрикос

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

Прописи №1 ч1стр 26-21

Печатные буквы,

Пишем по клеточкам

Рисуем по клеткам

стр 28

10.09

3

Зарисовка бордюров состоящих из прямых линий.

Иллюстративно-объяснительная, репродуктивная

Работа с тетрадями, беседа, упражнения в прописи, игра

Индивидуальная,
фронтальная групповая,

Прямые и круглые линии

Предметы в сочетании

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

Прописи №1 ч1

стр 2- 3

штриховка стр 6-7

17.09

4

Зарисовка бордюров

Определение согласного звука « Ё» в словах. Зарисовка

Иллюстративно-объяснительная, репродуктивная

Работа с тетрадями, беседа, упражнения в прописи, игра

Индивидуальная,
фронтальная, групповая

Письмо печатной буквы Ё

Прямые палочки.

Палочки с закруглением вверху, внизу, вверху и внизу.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

Прописи №1 ч1стр 6-7

Печатные буквы

Рисуем по клеткам

стр 7

24.09

5

Зарисовка бордюров

Определение гласного звука «Ю» в словах. Зарисовка

Иллюстративно-объяснительная, репродуктивная

Работа с тетрадями, беседа, упражнения в прописи, игра

Индивидуальная групповая,
фронтальная

Письмо печатной буквы Ю

Находим звук

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

Прописи №1 ч1стр 4-5 Печатные буквы,

Пишем по клеточкам

Рисуем по клеткам

стр 31

1.10

6

Где находится гласный звук?

Определение гласного звука «А» в словах. Зарисовка

Иллюстративно-объяснительная, репродуктивная

Работа с тетрадями, беседа, упражнения в прописи, игра

Индивидуальная,
фронтальная

групповая,

Письмо печатной буквы А

Находим звук

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

Прописи №1 ч1стр 8-9

Пишем по клеточкам

Печатные буквы

Рисуем по клеткам

стр 1

8.10

7

С какого звука начинается слово?

Определение гласного звука «У» в словах. Зарисовка

Иллюстративно-объяснительная, репродуктивная

Работа с тетрадями, беседа, упражнения в прописи, игра

Индивидуальная,
фронтальная

групповая,

Письмо печатной буквы У

Находим звук

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

Прописи №1 ч1стр 12-13

Пишем по клеточкам

Печатные буквы

Рисуем по клеткам

стр 21

15.10

8

Определение согласного звука « Щ» в словах. Зарисовка

Иллюстративно-объяснительная, репродуктивная

Работа с тетрадями, беседа, упражнения в прописи, игра

Индивидуальная,
фронтальная групповая,

Письмо печатной буквы Щ

Находим звук

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

Прописи №1 ч1стр 30-31

Пишем по клеточкам Печатные буквы

Рисуем по клеткам

стр 27

22.10

9

Определение согласного звука « Ф» в словах. Зарисовка

Иллюстративно-объяснительная, репродуктивная

Работа с тетрадями, беседа, упражнения в прописи, игра

Индивидуальная,
фронтальная групповая,

Письмо печатной буквы Ф

Находим звук

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

Прописи №1 ч1

стр 16-17

Пишем по клеточкам Печатные буквы

Рисуем по клеткам

стр 22

29.11

10

Зарисовка предметов из прямых линий

Определение согласного звука «Х» в словах.

Иллюстративно-объяснительная, репродуктивная

Работа с тетрадями, беседа, упражнения в прописи, игра

Индивидуальная,
фронтальная

групповая,

Письмо печатной буквы Х

Находим звук

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

Прописи №1 ч1

стр 18-19

Прописи №2 ч2

стр 10-11

Пишем по клеточкам Печатные буквы

Рисуем по клеткам

стр 23

12.11

11

Какой слог стоит в начале слова?

М

Определение согласного звука «М» в словах.

Зарисовка

Работа с тетрадями, беседа, упражнения в прописи, игра

Индивидуальная,
фронтальная

групповая,

Мышка, мяч

Письмо печатной буквы М

МА, мо, му, мы

Находим звук

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

Рисуем по клеткам

стр 14

Штриховка стр 4-5

19.11

12

Звуки С-Ц Определение согласного звука «С» в словах.

Зарисовка

Иллюстративно-объяснительная, репродуктивная

Работа с тетрадями, беседа, упражнения в прописи, игра

Индивидуальная,
фронтальная групповая,

Письмо печатной буквы Ю

Находим звук

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

Прописи №1 ч1

стр 28-29

Пишем по клеточкам Печатные буквы

Рисуем по клеткам

стр 19

26.11

13

Найди с какой буквы начинается слово Ц или С

Определение согласного звука «Ц» в словах. Зарисовка

Иллюстративно-объяснительная, репродуктивная

Работа с тетрадями, беседа, упражнения в прописи, игра

Индивидуальная,
фронтальная групповая,

Цыпленок, стул

Письмо печатной буквы Ц

Находим звук

Ц или С

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

Прописи №1 ч1

стр 14-15

Пишем по клеточкам Печатные буквы

Рисуем по клеткам

стр 24

03.12

14

Зарисовка предметов из прямых линий и круга.

Зарисовка Определение согласного звука «Р» в словах.

Иллюстративно-объяснительная, репродуктивная

Работа с тетрадями, беседа, упражнения в прописи, игра

Индивидуальная,
фронтальная групповая,

Письмо печатной буквы Р

Находим звук

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

Рисуем по клеткам

стр 1

Штриховка стр 8-9

10.12

15

Зарисовка предметов из овальных линий.

Определение гласного звука «О» в словах.

Иллюстративно-объяснительная, репродуктивная

Работа с тетрадями, беседа, упражнения в прописи, игра

Индивидуальная,
фронтальная групповая,

Письмо печатной буквы О

Находим звук

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

Прописи №1 ч1

стр 10-11

Прописи №2 ч2

стр 8-9

Пишем по клеточкам Печатные буквы

Рисуем по клеткам

стр 16

17.12

16

Какой слог стоит в начале слова?

Звуки Л-Р

Определение согласного звука «Л» в словах. Зарисовка

Иллюстративно-объяснительная, репродуктивная

Работа с тетрадями, беседа, упражнения в прописи, игра

Индивидуальная,
фронтальная групповая,

Оля сломала стул

Письмо печатной буквы Л

Находим звук

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

Прописи №1 ч1

стр 22-23

Прописи №2 ч2

стр 16-17

Пишем по клеточкам Печатные буквы

Рисуем по клеткам

стр 13

24.12

17

Рисуем по точкам

Определение согласного звука «П» в словах. Зарисовка

Иллюстративно-объяснительная, репродуктивная

Работа с тетрадями, беседа, упражнения в прописи, игра

Индивидуальная,
фронтальная групповая,

Письмо печатной буквы П

Находим звук

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

Рисуем по клеткам

стр 17

Штриховка стр. 6-7

14.01

18

Где находится гласный звук?

Какая буква заблудилась?

Определение гласного звука «И» в словах. Зарисовка

Иллюстративно-объяснительная, репродуктивная

Работа с тетрадями, беседа, упражнения в прописи, игра

Индивидуальная,
фронтальная групповая,

Письмо печатной буквы И

Находим гласный звук

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

Прописи №2 ч2

стр 28-29

Пишем по клеточкам

Печатные буквы

Рисуем по клеткам

стр 10

21.01

19

Звуки Ж-Ш

Определение согласного звука «Ш» в словах. Зарисовка

Иллюстративно-объяснительная, репродуктивная

Работа с тетрадями, беседа, упражнения в прописи, игра

Индивидуальная,
фронтальная, групповая,

Письмо

уш, ша, шу Ш, Ша, Шу,

Ж, жа,жу,

Находим звук

шапка, мышка

жираф

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

Прописи №2 ч2

стр 30-31 Пишем по клеточкам

Печатные буквы

Рисуем по клеткам

стр 26

28.01

20

Определение согласного звука «Ж» в словах.

Зарисовка

Иллюстративно-объяснительная, репродуктивная

Работа с тетрадями, беседа, упражнения в прописи, игра

Индивидуальная,
фронтальная групповая,

Письмо печатной буквы Ж

Находим звук

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

Прописи №2 ч2

стр 32-33

Пишем по клеточкам

Печатные буквы

Рисуем по клеткам

стр 8

11.02

21

Рисуем по клеткам

Определение гласного звука «Е» в словах.

Иллюстративно-объяснительная, репродуктивная

Работа с тетрадями, беседа, упражнения в прописи, игра

Индивидуальная,
фронтальная групповая,

Письмо печатной буквы Е

Находим звук

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

Прописи №2 ч2

стр 22-23

Пишем по клеточкам

Печатные буквы

Рисуем по клеткам

стр 6

18.02

22

Сколько звуков в слове

Определение согласного звука «Ч» в словах. Зарисовка

Иллюстративно-объяснительная, репродуктивная

Работа с тетрадями, беседа, упражнения в прописи, игра

Индивидуальная,
фронтальная групповая,

Письмо печатной буквы Ч

Находим звук

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

Прописи №2 ч2

стр 20-21

Пишем по клеточкам

Печатные буквы

Рисуем по клеткам

стр 25

25.02

23

Определение звука «Ы» в словах. Зарисовка

Иллюстративно-объяснительная, репродуктивная

Работа с тетрадями, беседа, упражнения в прописи, игра

Индивидуальная,
фронтальная групповая,

Письмо печатной буквы Ы

Находим звук

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

Прописи №2 ч2

стр 18-19

Пишем по клеточкам Печатные буквы

Рисуем по клеткам

стр 29

3.03

24

Какой звук стоит в начале слова?

Определение согласного звука «Б» в словах. Зарисовка

Иллюстративно-объяснительная, репродуктивная

Работа с тетрадями, беседа, упражнения в прописи, игра

Индивидуальная,
фронтальная групповая,

Письмо печатной буквы Б

Находим звук

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

Прописи №1 ч1

стр 32-33

Пишем по клеточкам

Печатные буквы

Рисуем по клеткам

стр 2

10.03

25

Звуки З-Ж

Определение согласного звука «З» в словах. Зарисовка

Иллюстративно-объяснительная, репродуктивная

Работа с тетрадями, беседа, упражнения в прописи, игра

Индивидуальная,
фронтальная групповая,

Письмо печатной буквы З

Где живет буква

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

Прописи №2 ч2

стр 12-13

Пишем по клеточкам

Печатные буквы

Рисуем по клеткам

стр 9

17.03

26

Сколько слогов в слове

Определение согласного звука «Д» в словах.

Зарисовка

Иллюстративно-объяснительная, репродуктивная

Работа с тетрадями, беседа, упражнения в прописи, игра

Индивидуальная,
фронтальная групповая,

Письмо печатной буквы Д

Находим звук

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

Прописи №1 ч1

стр 20-21

Пишем по клеточкам Печатные буквы

Рисуем по клеткам

стр 5

24.03

27

Определение согласного звука «К» в словах. Зарисовка

Иллюстративно-объяснительная, репродуктивная

Работа с тетрадями, беседа, упражнения в прописи, игра

Индивидуальная,
фронтальная групповая,

Письмо печатной буквы К

Находим звук

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

Прописи №1 ч1

стр 26-27

Прописи №2 ч2стр 6-7

Пишем по клеточкам Печатные буквы

Рисуем по клеткам

стр 12

31.03

28

С какого звука начинается слово?

Определение согласного звука «Г» в словах. Зарисовка

Иллюстративно-объяснительная, репродуктивная

Работа с тетрадями, беседа, упражнения в прописи, игра

Индивидуальная,
фронтальная групповая,

Письмо печатной буквы Г

Самостоятельно находить звуки

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

Прописи №2 ч2

стр 2-5

Пишем по клеточкам Печатные буквы

Рисуем по клеткам

стр 4

14.04

29

Где находится звук?

Определение согласного звука «Н» в словах. Зарисовка

Иллюстративно-объяснительная, репродуктивная

Работа с тетрадями, беседа, упражнения в прописи, игра

Индивидуальная,
фронтальная групповая,

Письмо печатной буквы Н

Самостоятельно определять

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

Рисуем по клеткам

стр 15

Штриховка стр 2-3

21.04

30

Ударение

Определение гласного звука «Я» в словах. Зарисовка

Иллюстративно-объяснительная, репродуктивная

Работа с тетрадями, беседа, упражнения в прописи, игра

Индивидуальная,
фронтальная групповая,

Письмо печатной буквы Н

Самостоятельно определять

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

Прописи №2 ч2

стр 26-27

Пишем по клеточкам

Печатные буквы

Рисуем по клеткам

стр 32

28.04

31

Твердые и мягкие согласные звуки

Иллюстративно-объяснительная, репродуктивная

Работа с тетрадями, беседа, упражнения в прописи, игра

Индивидуальная,
фронтальная групповая,

Самостоятельно определять в словах

Самостоятельно определять в слогах

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

Прописи №2 ч2

стр 14-15

штриховка стр 8-9

12.05

32

Определение согласного звука «Т» в словах. Зарисовка

Иллюстративно-объяснительная, репродуктивная

Работа с тетрадями, беседа, упражнения в прописи, игра

Индивидуальная,
фронтальная групповая,

Письмо печатной буквы Т

Самостоятельно находить звуки

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

Рисуем по клеткам

стр 20

Штриховка стр 10,2-3

19.05

33

Серпантин слов

Определение согласного звука «В» в словах. Зарисовка

Иллюстративно-объяснительная, репродуктивная

Работа с тетрадями, беседа, упражнения в прописи, игра

Индивидуальная,
фронтальная групповая,

Письмо печатной буквы В

Самостоятельно находить звуки

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

Прописи №2 ч2

стр 24-25

Пишем по клеточкам

Печатные буквы

Рисуем по клеткам

стр 3

26.05

Календарное планирование "Обучение грамоте"

Календарно-тематическое планирование

п/п

Тема урока

Дата урока

по плану

по факту

Добукварный период (40 ч)

1

«Азбука» первая учебная книга.

Правила поведения на уроке. Правила работы с учебной

книгой.

04.09

2

Усвоение гигиенических требований при письме.

Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски

04.09

3

Речь устная и письменная. Предложение.

05.09

4

Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.

Письмо овалов и полуовалов.

05.09

5

Предложение. Пословицы и поговорки.

07.09

6

Рисование бордюров.

07.09

7

Слово и предложение. Выделение слов из предложения. Работа с детской книгой.

10.09

8

Письмо длинных прямых наклонных линий.

10.09

9

Различение слова и обозначаемого им предмета. Значение

слова. Графическое изображение слова в составе предложения.

11.09

10

Письмо знаков препинания в конце предложений. Схемы предложений. Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу .

11.09

11

Предложение. Слово

12.09

12

Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо).

12.09

13

Сказки и пословицы о труде

14.09

14

Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево).

14.09

15

Слог. Деление слов на слоги. Определение количества слогов в словах. Составление слоговых схем. Работа с детской книгой.

17.09

16

Письмо длинной наклонной линии с закруглением внизу (вправо).

17.09

17

Слог. Дикие и домашние животные.

18.09

18

Письмо овалов больших и маленьких, их чередование.

18.09

19

Ударение. Ударный слог. Обозначение ударения на модели

слова (слогоударные схемы).

19.09

20

Письмо коротких наклонных линий.

19.09

21

Слог. Ударение. Ударные и безударные слоги. Семья.

Взаимоотношения в дружной семье.

21.09

22

Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование.

21.09

23

Звуки в окружающем мире и в речи. Работа с детской книгой.

24.09

24

Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо.

24.09

25

Звуки в словах. Природа родного края

25.09

26

Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо.

25.09

27

Слог-слияния.

26.09

28

Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу.

26.09

29

Повторение и обобщение пройденного материал

материала. Слого-звуковой анализ слов. Работа со схемами-моделями. Любимые сказки.

28.09

30

Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов.

28.09

31

Гласный звук [ а], буквы А, а. Работа с детской книгой.

01.10

32

Строчная и заглавная буквы А, а.

01.10

33

Гласный звук [ о], буквы О, о.

02.10

34

Строчная и заглавная буквы О, о.

02.10

35

Гласный звук [ и], буквы И, и.

03.10

36

Строчная буква и. Заглавная буква И.

03.10

37

Гласный звук [ ы], буква ы.

05.10

38

Строчная буква ы.

05.10

39

Гласный звук [ у], буквы У, у. Работа с детской книгой.

08.10

40

Строчная и заглавная буквы У, у.

08.10

Букварный период (140 ч)

41

Согласные звуки [н], [н,], буквы Н, н.

09.10

42

Строчная и заглавная буквы Н, н.

09.10

43

Закрепление. Чтение слов с изученными буквами. Сказка «Заюшкина избушка»

10.10

44

Закрепление материала. Письмо слов с изученными буквами.

10.10

45

Согласные звуки [с], [с,], буквы С, с.

12.10

46

Строчная и заглавная буквы С, с.

12.10

47

Закрепление. Чтение слов с изученными буквами. Работа с детской книгой.

15.10

48

Письмо слов с изученными буквами. Заглавная буква С.

15.10

49

Согласные звуки [к], [к,], буквы К, к.

16.10

50

Строчная и заглавная буквы К, к.

16.10

51

Закрепление. Чтение слов с изученными буквами. А.С. Пушкин. Сказки

17.10

52

Письмо слов с изученными буквами.

17.10

53

Согласные звуки [т], [т,], буквы Т, т.

19.10

54

Строчная и заглавная буквы Т, т.

19.10

55

Согласные звуки [т], [т,], буквы Т, т. Работа с детской книгой.

22.10

56

Письмо слов с изученными буквами. Строчная и заглавная буквы Т, т.

22.10

57

Закрепление. Чтение слов с изученными буквами.

К.Д. Чуковский. Сказки

23.10

58

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

23.10

59

Согласные звуки [л], [л,], буквы Л, л.

24.10

60

Строчная и заглавная буквы Л, л.

24.10

61

Согласные звуки [л], [л,], буквы Л, л.

26.10

62

Строчная и заглавная буквы Л,л. Письмо слов и предложений

26.10

63

Закрепление. Чтение слов с изученными буквами. А.С. Пушкин. Сказка о рыбаке и рыбке. Работа с детской книгой.

05.11

64

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

05.11

65

Согласные звуки [р], [р,], буквы Р, р.

06.11

66

Строчная буква р.

06.11

67

Согласные звуки [р], [р,], буквы Р, р.

07.11

68

Заглавная буква Р.

07.11

69

Закрепление. Чтение слов с изученными буквами. Пословицы, поговорки.

09.11

70

Повторение и закрепление изученного.

09.11

71

Согласные звуки [в], [в,], буквы В, в. Работа с детской книгой.

12.11

13.11

72

Строчная буква в.

12.11

13.11

73

Согласные звуки [в], [в,], буквы В, в.

13.11

14.11

74

Заглавная буква В. Письмо слов и предложений с изученными буквами

13.11

14.11

75

Закрепление. Чтение слов с изученными буквами. Русские народные сказки.

14.11

76

Закрепление материала. Письмо слов и предложений с изученными буквами.

14.11

77

Звуки [й′э], [′э]. Буква Е, е.

16.11

16.11

78

Строчная и заглавная буквы Е, е.

16.11

16.11

79

Звуки [й′э], [′э]. Буква Е, е. Работа с детской книгой.

19.11

80

Строчная и заглавная буквы Е, е.

19.11

81

Закрепление. Чтение слов с изученными буквами. А.С. Пушкин. Красуйся, град Петров!

20.11

82

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

20.11

83

Согласные звуки [п], [п,], буквы П, п.

21.11

84

Строчная и заглавная буквы П, п.

21.11

85

Закрепление и обобщение материала Согласные звуки [п], [п,], буквы П, п.

23.11

86

Закрепление материала. Строчная и заглавная буквы П, п.

23.11

87

Закрепление. Чтение слов с изученными буквами. А.С. Пушкин. Работа с детской книгой.

26.11

88

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

26.11

89

Согласные звуки [м], [м,], буквы М, м.

27.11

90

Строчная и заглавная буквы М, м.

27.11

91

Закрепление и обобщение материала. Согласные звуки [м], [м,], буквы М, м.

28.11

92

Закрепление материала. Строчная и заглавная буквы М, м.

28.11

93

Закрепление. Чтение слов с изученными буквами. «О братьях наших меньших»

30.11

94

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

30.11

95

Согласные звуки [з], [з,], буквы З, з Работа с детской книгой.

03.12

96

Строчная и заглавная буквы З, з.

03.12

97

Закрепление и обобщение материала. Согласные звуки [з], [з,], буквы З, з.

04.12

98

Закрепление материала. Строчная и заглавная буквы З, з.

04.12

99

Закрепление. Чтение слов с изученными буквами. А.С. Пушкин. Сказка о царе Салтане

05.12

100

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

05.12

101

Согласные звуки [б], [б,], буквы Б, б.

07.12

102

Строчная и заглавная буквы Б, б.

07.12

103

Сопоставление слогов и слов с буквами б и п. Работа с детской книгой.

10.12

104

Письмо слов с парными согласными.

10.12

105

Закрепление материала. Согласные звуки [б], [б,], буквы Б, б.

11.12

106

Строчная и заглавная буквы Б, б.

11.12

107

Закрепление. Чтение слов с изученными буквами. Пословицы и поговорки о дружбе и труде.

12.12

108

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

12.12

109

Согласные звуки [д], [д,], буквы Д, д.

14.12

110

Строчная и заглавная буквы Д, д.

14.12

111

Обобщение материала. Согласные звуки [д], [д,], буквы Д, д. Работа с детской книгой.

17.12

112

Строчная и заглавная буквы Д, д.

17.12

113

Закрепление. Чтение слов с изученными буквами. Пословицы и поговорки о Родине.

18.12

114

Письмо слов с парными согласными.

18.12

115

Звуки [й′а], [′а]. Буква Я, я.

19.12

116

Строчная и заглавная буквы Я, я.

19.12

117

Звуки [й′а], [′а]. Буква Я, я.

21.12

118

Строчная и заглавная буквы Я, я.

21.12

119

Закрепление материала. Пословицы о добре. Работа с детской книгой.

24.12

120

Обобщение материала. Строчная и заглавная буквы Я, я.

24.12

121

Согласные звуки [г], [г,], буквы Г, г

25.12

122

Строчная и заглавная буквы Г, г.

25.12

123

Согласные звуки [г], [г,], буквы Г, г.

26.12

124

Строчная и заглавная буквы Г, г.

26.12

125

Закрепление материала . Загадки.

28.12

126

Письмо слов и предложений с изученными буквами Г, г.

28.12

127

Мягкий согласный звук [ч,], буквы Ч, ч. Работа с детской книгой.

14.01

128

Строчная буква ч.

14.01

129

Закрепление материала Мягкий согласный звук [ч,], буквы Ч, ч.

15.01

130

Письмо слов и предложений. Строчная и заглавная буква Ч, ч.

15.01

131

Буква ь – показатель мягкости предшествующего согласного.

16.01

132

Письмо слов с буквой ь.

16.01

133

Чтение слов с буквой ь, предложений и коротких текстов.

18.01

134

Письмо слов с буквой ь

18.01

135

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Работа с детской книгой.

21.01

136

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

21.01

137

Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш.

22.01

138

Строчная и заглавная буквы Ш, ш.

22.01

139

Закрепление материала. Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш.

23.01

140

Закрепление материала. Строчная и заглавная буквы Ш, ш.

23.01

141

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

25.01

142

Письмо слов и предложений с изученными буквами. Сочетание ши.

25.01

143

Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж. Работа с детской книгой.

28.01

144

Строчная и заглавная буквы Ж, ж.

28.01

145

Закрепление материала Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж.

29.01

146

Письмо слов и предложений с изученными буквами. сочетание жи.

29.01

147

Гласные буквы Ё, ё.

30.01

148

Строчная буква ё.

30.01

149

Закрепление материала. Гласные буквы Ё, ё

01.02

150

Заглавная буква Ё.

01.02

151

Звук [ј,], буквы Й, й. Работа с детской книгой.

04.02

152

Строчная и заглавная буквы Й, й.

04.02

153

Согласные звуки [х], [х,], буквы Х, х.

05.02

154

Строчная и заглавная буквы Х, х.

05.02

155

Закрепление материала. Согласные звуки [х], [х,], буквы Х, х.

06.02

156

Письмо слов и предложений с изученными буквами. Строчная и заглавная буквы Х, х.

06.02

157

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Слава хлебу на столе!

08.02

158

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

08.02

159

Гласные буквы Ю, ю Работа с детской книгой.

11.02

160

Строчная и заглавная буквы Ю, ю

11.02

161

Гласные буквы Ю, ю.

12.02

162

Закрепление материала. Строчная и заглавная буквы Ю, ю

12.02

163

Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ц.

13.02

164

Строчная и заглавная буквы Ц, ц.

13.02

165

Закрепление материала. Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ц.

15.02

166

Строчная и заглавная буквы Ц, ц.

15.02

167

Гласный звук [э], буквы Э, э. Работа с детской книгой.

26.02

168

Строчная и заглавная буквы Э, э.

26.02

169

Мягкий глухой согласный звук [щ,], буквы Щ, щ.

27.02

170

Строчная буква щ.

27.02

171

Закрепление материала. Мягкий глухой согласный звук [щ,], буквы Щ, щ.

01.03

172

Заглавная буква Щ.

01.03

173

Согласные звуки [ф], [ф,], буквы Ф, ф.

04.03

174

Строчная и заглавная буквы Ф, ф.

04.03

175

Закрепление и обобщение материала.

Чтение слов с изученными буквами. Работа с детской книгой.

05.03

176

Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.

05.03

177

Мягкий и твердый разделительные знаки. Л. Толстой. Три калача и одна баранка.

06.03

178

Строчные буквы ь, ъ.

06.03

179

Русский алфавит. К. Льдов. Господин учитель Жук. И. Суриков. Зима. С.Маршак. Как хорошо уметь читать. В.Берестов. Читалочка.

11.03

180

Закрепление. Письмо изученных букв, слогов.

11.03

Послебукварный период (20 ч)

181

Е. Чарушин. Как мальчик Женя научился говорить букву «р»

12.03

182

Оформление предложений в тексте

12.03

183

К. Ушинский «Наше отечество». В.Крупин «Первоучители славянские». В.Крупин «Первый букварь». Работа с детской книгой.

13.03

184

Слова, отвечающие на вопросы «Кто?», «Что?»

13.03

185

А.С. Пушкин. Сказки.

15.03

186

Слова, отвечающие на вопросы «Что делать?», «Что сделать?»

15.03

187

Л.Н. Толстой. К.Д. Ушинский. Рассказы для детей.

18.03

188

Слова, отвечающие на вопросы «Какой?», «Какая?», «Какое?»

18.03

189

К.И. Чуковский. Телефон. Путаница. Инсценирование стихотворения.

19.03

190

Правописание безударных гласных в корне слова

19.03

191

В.Бианки. Первая охота. Работа с детской книгой.

20.03

192

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова

20.03

193

С.Я.Маршак .Угомон. «2x2»

22.03

194

Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу.

22.03

195

М.М.Пришвин «Предмайское утро»

01.04

196

Правописание чк-чн, щн

01.04

197

А.Барто. Помощница. Игра в слова. С. Михалков. Котята.

02.04

198

Правописание гласных после шипящих

02.04

199

Весёлые стихи Б.Заходера, В.Берестова. Проект «Живая азбука». Работа с детской книгой.

03.04

200

Заглавная буква в именах собственных.

03.04

Календарно-тематическое планирование (обучение грамоте) | Календарно-тематическое планирование по обучению грамоте (старшая группа) на тему:

Плановые сроки прохож –

дения

Непосредственно образовательная деятельность

Реализация тем в режимных моментах и свободной деятельности

Тема

       Программные задачи

Дополнительное методическое обеспечение

1

2

3

4

5

6

1

05.09.13

«Развитие слухового внимания и фонематического восприятия».

Развивать слуховое внимание и фонематическое восприятие. Объяснить различие понятий «звук» и «слово».

конспект

Дидактическая игра «живой-неживой».

2

12.09.13

Звук и буква У.

Развивать слуховое внимание и фонематическое восприятие на материале речевых звуков и слов. Продолжать знакомить с понятием «гласный звук». Познакомить с буквой У

конспект

Дидактическая игра «Поймай звук»

3

19.0.13

Звук и буква А.

Закрепить понятие «гласный звук». Учить выделять заданный звук из потока гласных звуков. Знакомить с буквой А, закрепить понятие буква.

конспект

Игра «Фруктовый сад»

4

26.09.13

Звуки и буквы А , У.

Четкое произношение и сопоставление звуков а, в начале и в конце слова. Воспроизведение и чтение звуковых рядов из двух гласных звуков. Анализ звукового ряда из двух и трех гласных.

конспект

Игра «Поменяем букву»

5

03.10.13

Звуки и буква И.

Закреплять понятие гласный звук. Выделять из потока гласных звуков заданный звук в начале и в конце слова, в словах из текста. Знакомить с буквой И

конспект

Игра «Повторяйка»

6

10.10.13

Звук и буква О.

Выделять заданный гласный звук в начале и в середине слов, из потока слов, из текста. Воспроизводить и читать звуковые ряды из трех звуков. Познакомить с понятием «предложение».

 

конспект

Игра

 «Слушай внимательно».

7

17.10.13

Звуки М, Мь. Буква М.

Знакомить с понятием «согласный звук». Выделять заданный «согласный звук» в начале слова из потока слов, из текста. Анализировать звуковой ряд из двух звуков.

конспект

Игра

 «Будь внимательным»

8

24.10.13

Звуки Н, Нь. Буква Н.

Познакомить со звуками Н, Нь и буквой Н.  Закреплять понятие «согласный звук». Выделять заданный «согласный звук» в начале слова из потока слов, из текста. Анализировать звуковой ряд из двух звуков.

конспект

Упражнение

«Повторяй-ка».

9

31.10.13

Звуки К, Кь. Буква К.

Познакомить со звуками К, Кь и буквой К.  Закреплять понятие «согласный звук». Выделять заданный «согласный звук» в начале слова из потока слов, из текста. Анализировать звуковой ряд из двух звуков.

конспект

Игра « Найди маму».

10

21.11.13

Звуки Т, Ть. Буква Т.

Познакомить со звуками Т, Ть и буквой Т.  Закреплять понятие «согласный звук». Выделять заданный «согласный звук» в начале слова из потока слов, из текста. Анализировать звуковой ряд из трех звуков. Чтение предложений из 2х слов.


конспект

Игра «Подставим картинки к схемам».

11

28.11.13

Звук и буква ы

Выделять заданный «согласный звук» в начале слова из потока слов, из текста. Воспроизводить и читать звуковые ряды из трех звуков Анализировать звуковой ряд из трех звуков. Закреплять понятие «предложение».

конспект

Игра

 «Слушай внимательно».

12

5.12.13

Звуки П, Пь. Буква П.

Познакомить со звуками Т, Ть и буквой Т.  Выделять заданный «согласный звук» в начале слова из потока слов, из текста. Анализировать звуковой ряд из трех звуков. Чтение предложений из 2х слов, анализ предложений.

конспект

Игра «Измени слово».

13

12.12.13

Звуки Х, Хь. Буква Х.

Познакомить со звуками Х, Хь и буквой Х.  Выделять заданный «согласный звук» в начале слова из потока слов, из текста. Анализировать звуковой ряд из трех звуков. Чтение предложений из 2х слов, анализ предложений.

конспект

Игра «Хомка –хвастун».

14

19.12.13

Звук й и буква Й

Познакомить со звуком Й и буквой Й.  Выделять заданный «согласный звук» в начале слова из потока слов, из текста. Анализ и чтение слов, составление предложений.

конспект

Игра «Запоминай-ка».

15

26.12.13

Звуки С, Сь. Буква С.

Познакомить со звуками С, Сь и буквой С.  Выделять заданный «согласный звук» в начале слова из потока слов, из текста. Анализ и чтение слов. Чтение предложений из 2х слов, анализ предложений.

конспект

Игра «Поселим зверей».

16

9.01.14

Звуки З, Зь. Буква З.

Познакомить со звуками З, Зь и буквой З.  Выделять заданный «согласный звук» в начале слова из потока слов, из текста. Ввести понятие «слог». Анализ, синтез и чтение слов из 4х звуков

конспект

Игра «Поймай звук».

17

16.01.15

Звук и буква Ц.

Познакомить со звуком Ц и буквой Ц.  Выделять заданный «согласный звук» в начале слова из потока слов, из текста. Закреплять понятие «слог». Анализ, синтез и чтение слов из 2х 3х звуков.

конспект

Игра «Будь внимательным».

18

23.01.14

Звуки Б, Бь. Буква Б.

Познакомить со звуками З, Зь и буквой З.  Выделять заданный «согласный звук» в начале слова из потока слов, из текста. Закреплять понятие «слог». Воспроизводить и читать звуковые ряды из 2х, 3х звуков, слова из трех звуков. Чтение предложений из 3х слов, анализ предложений.

конспект

Игра « Чудесный мешочек».

19

30.01.14

Звуки П, Б.

Учить дифференциации в словах звуков П и Б. Анализ и синтез и чтение слов из 4х звуков.

конспект

Игра «Поймай звук».

20

06.02.14

Звуки Д, Дь. Буква Д.

Познакомить со звуками Д, Дь и буквойД.  Выделять заданный «согласный звук» в начале слова из потока слов, из текста.  Воспроизводить и читать слова из трех звуков. Чтение предложений из 3х слов, анализ предложений.

конспект

Игра «Придумай предложение»

21

13.02.14

Звуки Г, Гь. Буква Г.

Познакомить со звуками Г, Гь и буквой Г.  Выделять заданный «согласный звук» в начале слова из потока слов, из текста. Различать звуки г-гь. Воспроизводить и читать слова из 4х, 5-ти звуков. Чтение предложений из 3х слов, анализ предложений.

конспект

Игра «Поймай звук».

22

20.02.14

Звуки З, С

Учить дифференциации в словах звуков З и С. Анализ и синтез и чтение слов из 4х и 5-ти звуков. Чтение предложений из 3х слов, анализ предложений.

конспект

Игра «Поймай звук».

23

27.0214

Звуки В, Вь. Буква В.

Познакомить со звуками В, Вь и буквой В.  Выделять заданный «согласный звук» в начале слова из потока слов, из текста. Различать звуки в-вь. Воспроизводить и читать слова из 4х, 5-ти звуков. Чтение предложений из 3х слов, анализ предложений.

конспект

Игра «Ищем букву».

24

6.03.14

Звуки Ф, Фь. Буква Ф.

Познакомить со звуками Ф, Фь и буквой Ф.  Выделять заданный «согласный звук» в начале слова из потока слов, из текста. Различать звуки ф-фь. Воспроизводить и читать слова из 4х, 5-ти звуков. Чтение предложений из 3х слов, анализ предложений.

конспект

Слоговое лото.

25

13.03.14

Звук Ш. Буква Ш

Познакомить со звуком Ш и буквой Ш.  Выделять заданный «согласный звук» в начале слова из потока слов, из текста. Воспроизводить и читать слова из 4х, 5-ти звуков. Чтение предложений из 3х слов, анализ предложений.

конспект

Игра «День рождения Маши».

26

20.03.14

Звук Ж. Буква Ж

Познакомить со звуком Ж и буквой Ж.  Выделять заданный «согласный звук» в начале слова из потока слов, из текста. Воспроизводить и читать слова из 4х, 5-ти, 6-ти  звуков. Чтение предложений из 3х слов, анализ предложений.

конспект

Игра «Страна жужжания».

27

27.03.14

Звуки Ж, Ш

Учить дифференциации в словах звуков Ж и Ш. Анализ и синтез и чтение слов из 4х и 5-ти звуков. Чтение предложений из 4х слов, анализ предложений.

конспект

Игра «Поймай звук».

28

3.04.14

Звуки Л, Ль. Буква Л.

Познакомить со звуками Л, Ль и буквой Л.  Выделять заданный «согласный звук» в начале слова из потока слов, из текста. Различать звуки л-ль. Воспроизводить и читать слова из 4-6 звуков. Чтение предложений из 3х слов, анализ предложений.

конспект

Игра «Помоги золушке».

29

10.04.14

Звуки Р, Рь. Буква Р.

Познакомить со звуками Р, Рь и буквой Р.  Выделять заданный «согласный звук» в начале слова из потока слов, из текста. Различать звуки р-рь. Воспроизводить и читать слова из 4-7 звуков. Чтение предложений из 3х слов, анализ предложений.

конспект

Игра «Кто улетел».

30

17.04.14

Звук Ч. Буква Ч

Познакомить со звуком Ч и буквой Ч.  Выделять заданный «согласный звук» в начале слова из потока слов, из текста. Воспроизводить и читать слова из 4х, 5-ти, 6-ти  звуков. Анализ и синтез слов

конспект

Игра «Пирамидка».

31

8.05.14

Звук щ. Буква Щ

Познакомить со звуком Щ и буквой Щ.  Выделять заданный «согласный звук» в начале слова из потока слов, из текста. Воспроизводить и читать слова из 4х, 5-ти, 6-ти  звуков. Анализ и синтез слов и предложений

конспект

Слоговое лото.

32

15.05.14

Звук э. Буква Э.

Познакомить со звуком Э и буквой Э.  Выделять заданный «согласный звук» в начале слова из потока слов, из текста. Воспроизводить и читать слова из 3-8ми  звуков. Чтение предложений из 5-ти слов.

конспект

Игра « Экскурсия».

33

22.05.14

Буква ь

Знакомить с ь. Анализ, синтез, чтение и письмо слов с ь.

конспект

Игра «Прочти похожие слова».

34

29.05.14

Буквы Е, Ё

Знакомство с буквами е, ё. Анализ, синтез и чтение слов, предложений с е, ё..

конспект

Игра «Прочти предложение».

35

Буквы Ю, Я

Знакомство с буквами ю, я. Анализ, синтез и чтение слов, предложений с ю, я.

конспект

Игра «Отгадай загадку».

Календарно-тематическое планирование по обучению грамоте в подготовительной группе

Перспективное планирование по обучению грамоте в подготовительной к школе группе.

Программа предлагает следующую последовательность изучения букв: А, У, О, И, Т, П, Н, М, К, Б, Д, Г, Ф, В, X, Ы, С, 3, Ш, Ж, Э, Й, Е, Ё, Ю, Я, Ц, Ч, Щ, Л, Р, Ь, Ъ.

В основе обучения грамоте в соответствии с данной программой лежит звуковой аналитико-синтетический метод, опирающийся на овладение детьми навыками языкового анализа и синтеза. Чтобы научить ребенка читать, его приводят к пониманию того, что речь рождается из слова. Дошкольник усваивает звуко-слоговое строение слов русской речи и обозначение звуков буквами. Метод предполагает разделение связной речи на предложения, предложений — на слова, слов — на слоги, слогов — на звуки и, наоборот, объединение звуков в слоги, слогов — в слова, слов в предложения.

План рассчитан на один учебный год - 64 занятия, два занятия в неделю. В плане отражено программное содержание занятий.

Формирование умения находить новую букву среди других букв алфавита, читать и составлять слоги и двусложные слова с ней. Формирование понятия о предложении.

Развитие фонематических представлений, навыков звукового и слогового анализа и синтеза, зрительного и слухового внимания, общей, тонкой и артикуляционной моторики, координации речи с движением.

Формирование сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

2

10.

Буква Мм и звук (м).

Ознакомление с буквой М. Формирование умения находить новую букву среди других букв алфавита.

Формирование представления о предложении.

Развитие фонематических представлений, зрительного и слухового внимания, общей и тонкой моторики, координации речи с движением.

Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

2

11.

Буква Кк и звук (к).

Знакомство с буквой К. Формирование умения находить новую букву среди других букв алфавита, читать и составлять слоги и двусложные слова с ней.

Формирование представления о предложении.

Развитие речевой активности, фонематических представлений, навыков звукового и слухового анализа и синтеза, зрительного и слухового внимания, общей и тонкой моторики, координации речи с движением.

Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

2

12.

Буква Бб и звуки (б) –(б’).

Знакомство со звуками (б), (б’), буквой Бб, формирование понятий о твердости – мягкости, звонкости – глухости согласных звуков. Совершенствование навыка чтения слогов и слов с новой буквой.

Развитие фонематического восприятия, навыков звукового анализа и синтеза слов, мышления, общей и тонкой моторики, координации речи с движением.

Воспитывать навыки сотрудничества в игре и на занятии, самостоятельности, инициативности, ответственности.

2

Декабрь

13.

Буква Дд и звуки (д) –(д’).

Ознакомление со звуками (д), (д’), буквой Дд. Совершенствование навыка чтения слогов и слов с новой буквой.

Развитие фонематического восприятия, навыков звукового анализа и синтеза слов, мышления, общей и тонкой моторики, грамотных навыков, координации речи с движением.

Воспитывать навыки сотрудничества в игре и на занятии, самостоятельности, инициативности, ответственности.

2

14.

Буква Вв и звуки (в) –(в’).

Ознакомление со звуками (в) –(в’) и буквой Вв. Совершенствование навыков звукового анализа и синтеза. Совершенствование навыка чтения слогов и слов с новой буквой Вв. Профилактика нарушений письменной речи. Совершенствование навыка печатания. Развитие синтаксической стороны речи (закрепление понятия предложение).

Развитие диалогической речи, речевого слуха, фонематического восприятия, зрительного внимания и восприятия, памяти, мышления, тонкой и общей моторики.

Формирование самостоятельности, инициативности, ответственности. Развитие чувства справедливости.

2

15.

Буква Хх и звуки (х) –(х’).

Ознакомление со звуками (х) –(х’) и буквой Хх. Совершенствование навыков звукового анализа и синтеза. Совершенствование навыка чтения слогов и слов с новой буквой Хх. Профилактика нарушений письменной речи.

Развитие речевого слуха, фонематического восприятия, зрительного внимания и восприятия, памяти, мышления, тонкой и общей моторики.

Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

2

16.

Буква Ыы и звук (ы).

Ознакомление со звуком (ы) и буквой Ыы. Совершенствование навыков звукового анализа и синтеза. Совершенствование навыка чтения слогов и слов с новой буквой Ы.

Развитие фонематического восприятия, тонкой и общей моторики, координации движений.

Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

2

Январь

17.

Буква Сс и звуки (с) –(с’).

Ознакомление со звуками (с) –(с’) и буквой Сс. Совершенствование навыка чтения слогов и слов с новой буквой Сс. Совершенствование навыков звукового и слогового анализа и синтеза. Профилактика нарушений письменной речи.

Развитие речевого слуха, фонематического восприятия, зрительного внимания и восприятия, мышления, тонкой и общей моторики.

Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

2

18.

Буква Зз и звуки (з) –(з’).

Ознакомление со звуками (з) –(з’) и буквой Зз. Совершенствование навыков звукового и слогового анализа и синтеза. Совершенствование навыка чтения слогов и слов, предложений с новой буквой Зз. Профилактика нарушений письменной речи.

Развитие фонематического восприятия, тонкой и общей моторики.

Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

2

Февраль

19.

Буква Шш и звук (ш).

Ознакомление со звуком (ш) и буквой Шш. Совершенствование навыков звукового анализа и синтеза. Совершенствование навыка чтения слогов и слов, предложений с новой буквой Шш. Профилактика нарушений письменной речи.

Развитие связной речи, фонематического восприятия, зрительного внимания и восприятия, мышления, тонкой и общей моторики.

Формирование навыков сотрудничества, самостоятельности, инициативности, ответственности.

2

20.

Буква Жж и звук (ж).

Ознакомление со звуком (ж) и буквой Жж. Формирование навыка чтения слогов и слов, предложений с новой буквой Жж. Совершенствование навыков звукового анализа и синтеза.

Развитие речевого слуха, фонематического восприятия, зрительного внимания и восприятия, мышления, артикуляционной и тонкой моторики.

Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

2

21.

Буква Ээ и звук (э).

Ознакомление со звуком (э) и буквой Ээ. Формирование навыка чтения слогов и слов с новой буквой Ээ. Совершенствование навыков звукового и слогового анализа и синтеза. Совершенствование навыка печатания.

Развитие фонематического восприятия, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации движений, ловкости.

Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

2

22.

Буква Йй и звук (й).

Ознакомление со звуком (й) и буквой Йй. Формирование навыка чтения слогов и слов с новой буквой Йй. Совершенствование навыков звукового и слогового анализа и синтеза. Совершенствование навыка печатания.

Развитие фонематического восприятия, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации движений, творческого воображения, подражательности.

Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

2

Март

23.

Буква Ее .

Ознакомление с буквой Ее. Формирование навыка чтения слогов и слов с новой буквой Ее. Совершенствование навыков слогового анализа и синтеза. Совершенствование навыков конструирования и печатания. Профилактика нарушений письменной речи.

Развитие речевого слуха, фонематического восприятия, навыков ориентировки на плоскости, тонкой и общей моторики, координации движений, творческого воображения, подражательности.

Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

2

24.

Буква Ёё.

Ознакомление с буквой Ёё. Формирование навыка чтения слогов и слов с новой буквой Ёё. Совершенствование навыков слогового анализа и синтеза и анализа предложения с предлогом. Совершенствование навыков конструирования и печатания. Развитие речевого слуха, фонематического восприятия, навыков ориентировки на плоскости, тонкой и общей моторики, координации движений, творческого воображения, подражательности.

Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

2

25.

Буква Юю.

Ознакомление с буквой Юю. Формирование навыка чтения слогов и слов с новой буквой Юю. Совершенствование навыков слогового анализа и синтеза. Формирование навыка анализа предложения с предлогом. Совершенствование навыков конструирования и печатания. Развитие речевого слуха, фонематического восприятия, навыков ориентировки на плоскости, тонкой и общей моторики, координации движений, творческого воображения, подражательности.

Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

2

26.

Буква Яя.

Ознакомление с буквой Яя. Формирование навыка чтения слогов и слов с новой буквой Яя. Совершенствование навыков слогового анализа и синтеза. Формирование навыка анализа предложения с предлогом. Совершенствование навыков конструирования и печатания. Развитие речевого слуха, фонематического восприятия, навыков ориентировки на плоскости, тонкой и общей моторики, координации движений, творческого воображения, подражательности.

Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

2

Апрель

27.

Буква Цц и звук (ц).

Ознакомление с буквой Цц и звуком (ц). Формирование навыка чтения слогов, слов, предложений с новой буквой . Закрепление представлений о твердости-мягкости, глухости-звонкости согласных. Совершенствование навыков звукового анализа и синтеза. Совершенствование навыков конструирования и печатания. Развитие фонематического восприятия, навыков ориентировки на плоскости, тонкой и общей моторики, координации движений, творческого воображения, подражательности.

Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

2

28.

Буква Чч и звук (ч).

Ознакомление с буквой Чч и звуком (ч). Формирование навыка чтения слогов, слов, предложений с новой буквой . Закрепление представлений о твердости-мягкости, глухости-звонкости согласных. Совершенствование навыков звукового анализа и синтеза. Совершенствование навыков конструирования и печатания. Развитие фонематического восприятия, навыков ориентировки на плоскости, тонкой и общей моторики, координации движений, творческого воображения, подражательности.

Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

2

29.

Буква Щщ и звук (щ).

Ознакомление с буквой Щщ и звуком (щ). Формирование навыка чтения слогов, слов, предложений с новой буквой . Закрепление представлений о твердости-мягкости, глухости-звонкости согласных. Совершенствование навыков звукового и слогового анализа и синтеза. Совершенствование навыков конструирования и печатания. Развитие фонематических представлений (дифференциация звуков (ш) – (щ), навыков ориентировки на плоскости, тонкой и общей моторики, координации движений, творческого воображения.

Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

2

30.

Буква Лл и звуки (л), (л’).

Ознакомление с буквой Лл и звуками (л), (л’). Формирование навыка чтения слогов, слов, предложений с новой буквой . Закрепление представлений о твердости-мягкости, глухости-звонкости согласных. Совершенствование навыков звукового и слогового анализа и синтеза. Совершенствование навыков конструирования и печатания. Развитие фонематических представлений (определение начальных и конечных звуков в словах, подбор слов на заданные звуки). Развитие общей моторики, координации движений, ловкости, подвижности.

Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

2

Май

31.

Буква Рр и звуки (р), (р’).

Ознакомление с буквой Рр и звуками (р), (р’). Формирование навыка чтения слогов, слов, предложений с новой буквой . Закрепление представлений о твердости-мягкости, глухости-звонкости согласных. Совершенствование навыков звукового анализа и синтеза, анализа и синтеза предложений. Совершенствование навыков конструирования и печатания. Развитие фонематических представлений (определение начальных и конечных звуков в словах, подбор слов на заданные звуки). Развитие общей моторики, координации движений, ловкости, подвижности.

Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

2

32.

Буква Ь.

Ознакомление с буквой Ь. Формирование навыка чтения слогов, слов, предложений с новой буквой. Совершенствование навыков звуко-буквенного анализа и синтеза предложений. Совершенствование навыков конструирования и печатания. Развитие фонематических представлений. Развитие общей моторики, координации движений, ловкости, подвижности.

Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

1

33.

Буква Ъ.

Ознакомление с буквой Ъ. Формирование навыка чтения слогов, слов, предложений с новой буквой. Совершенствование навыков звуко-буквенного анализа. Совершенствование навыков конструирования и печатания. Развитие фонематических представлений. Развитие общей моторики, координации движений, ловкости, подвижности.

Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

1

34.

Закрепление пройденных букв.

Закрепление навыков чтения слогов, слов, предложений, текстов с пройденными буквами. Совершенствование навыков звукового и слогового анализа и синтеза, анализа и синтеза предложений. Формирование представлений о русском алфавите. Развитие фонематических процессов, мелкой и общей моторики, координации движений, ловкости, подвижности.

Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

2

Найти действия

Встраиваем в свой день

Ваш дом - это место, где каждый день происходит много нового. Ваш ребенок улучшит свой словарный запас и речь, услышав, как слова используются в повседневной жизни. Общение с ребенком, задавание ему вопросов и поощрение их задавать вам вопросы помогут развить эти важные навыки.

Подробнее об этом +

Возраст и этапы

Школа теперь становится важной частью жизни вашего ребенка.Они учатся больше общаться с другими детьми и используют разговор, чтобы строить новые отношения. Другие люди обычно могут их четко понимать, хотя им все равно может быть трудно соединить некоторые звуки.

Подробнее об этом +

Лучшие советы

  1. Предложите вашему ребенку пересказать услышанную им историю. Это поможет вашему ребенку расположить идеи в правильном порядке.
  2. Задайте вопросы , которые побуждают вашего ребенка отвечать больше, чем «да» или «нет»: «Что вы думаете об этом?»
  3. Обсудите о том, сколько времени ваш ребенок делает каждый день: «Половина девятого, время в школу».Используйте временные слова: рано, поздно, выходные, секунда и минута.
  4. Обсудите вместе о числах - «Сколько у нас на обед?» (Сколько ног на стульях? У собак 4 ноги. Сколько ног у 2 или 3 собак? 7 дней в неделе, 14 дней - 2 недели).
  5. Подсчитайте вместе с ребенком и вовлекайте его в домашние дела, связанные с измерением, взвешиванием и счетом.
  6. Поощряйте вашего ребенка читать окружающие его предметы - пакеты с хлопьями, объявления и вывески в магазинах.Обсуди слова. Читайте вместе с ребенком - 5 минут в день могут помочь.
  7. Дайте вашему ребенку пазлы, которые будут похожи на лабиринты или точки с точками - напишите их имена точками и заставьте их обводить точки. Ищите возможности по-настоящему писать - открытки на дни рождения, названия рисунков, которые они сделали.

Щелкните здесь , чтобы получить советы по игре для детей от 3 до 6 лет от Национального совета по учебной программе и оценке.

.

Уровень грамотности по странам 2020

Если вы живете в развитой стране, вы, вероятно, пошли в школу в очень раннем возрасте, где вы научились читать и писать. К сожалению, не у всех народов есть такая роскошь. В некоторых странах уровень грамотности таков, что количество людей в возрасте от 15 лет, умеющих читать и писать, невелико.

В целом уровень грамотности в мире высокий. Уровень грамотности для всех мужчин и женщин в возрасте не менее 15 лет составляет 86,3%. Уровень грамотности мужчин в возрасте 15 лет и старше составляет 90%, а у женщин - всего 82 процента.7%. В развитых странах в целом уровень грамотности составляет 99,2%.

Большинство неграмотных взрослых живут в Южной Азии, Западной Азии и странах Африки к югу от Сахары. Почти две трети неграмотных взрослых в мире составляют женщины. Всего во всем мире около 781 взрослого человека не умеют читать и писать.

Один из самых низких уровней грамотности в мире - Нигер, где чуть более 19% взрослого населения умеют читать и писать. Более четверти мужчин в этой стране грамотны, в то время как грамотны только 11% женщин.Следом идет Чад с уровнем грамотности 22,3%

Среди других стран с низким уровнем грамотности:

В развитых странах мира уровень грамотности намного выше, а разрыв между полами - если таковой имеется - меньше. Тридцать одна страна сообщила, что уровень грамотности составляет 99,0% или выше. Четыре страны сообщили о 100% грамотности своего населения:

Ниже представлена ​​таблица с показателями грамотности в каждой стране. США нет в списке, но уровень грамотности в США составляет около 99%.

.

Как написать методику исследования в четыре этапа

В своей диссертации вам нужно будет обсудить методы, которые вы использовали для своих исследований. В главе о методологии объясняется, что вы делали и как вы это делали, позволяя читателям оценить надежность и валидность исследования. Он должен включать:

Раздел о методологии обычно должен быть написан в прошедшем времени.

Шаг 1. Объясните свой методологический подход

Начните с представления вашего общего подхода к исследованию.

Какую исследовательскую проблему или вопрос вы исследовали? Например, вы стремились систематически описать характеристики чего-либо, изучить недостаточно изученную тему или установить причинно-следственную связь? И какие данные вам понадобились для достижения этой цели?

  • Нужны ли вам количественные данные (выраженные цифрами) или качественные данные (выраженные словами)?
  • Вам нужно было собрать первичные данные самостоятельно или вы использовали вторичные данные, которые были собраны кем-то другим?
  • Собирали ли вы экспериментальные данные, контролируя и манипулируя переменными, или описательные данные, собирая наблюдения без вмешательства?

В зависимости от вашей дисциплины и подхода вы также можете начать с обсуждения обоснования и предположений, лежащих в основе вашей методологии.

  • Почему это наиболее подходящий подход к ответам на вопросы вашего исследования?
  • Это стандартная методология в вашей сфере или требует обоснования?
  • Были ли какие-то этические или философские соображения?
  • Каковы критерии достоверности и надежности в исследованиях этого типа?
В количественном экспериментальном исследовании вы можете стремиться получить обобщаемые знания о причинах явления. Достоверное исследование требует тщательно спланированного исследования в контролируемых условиях, которое может быть воспроизведено другими исследователями.В качественной этнографии вы можете стремиться получить контекстуальные знания реального мира о поведении, социальных структурах и общих убеждениях конкретной группы людей. Поскольку эта методология менее контролируема и более интерпретируема, вам нужно будет поразмыслить над своей позицией исследователя, принимая во внимание то, как ваше участие и восприятие могли повлиять на результаты.

Шаг 2. Опишите свои методы сбора данных

После того, как вы представили свой общий методологический подход, вы должны подробно описать свои методы сбора данных.

Количественные методы

В количественном исследовании для получения достоверных обобщаемых результатов вы должны достаточно подробно описать свои методы, чтобы другой исследователь мог воспроизвести ваше исследование.

Объясните, как вы применяли концепции и измеряли свои переменные; ваш метод выборки или критерии включения / исключения; а также любые инструменты, процедуры и материалы, которые вы использовали для сбора данных.

VIII Научно-практическая конференция с международным участием "Воронцовские чтения. Санкт-Петербург- 2015".
Глубокоуважаемые коллеги!  27 - 28 февраля ...
Аритмология детского возраста
Уважаемые коллеги! Доводим до вашего сведения, чт...
© 2008- Кафедра педиатрии имени профессора И.М. Воронцова ФП и ДПО. Содержание, карта.