О кафедре
Образование
Наука
Клинические базы
Пособия
Школа ревматолога
Контакты
Зав. кафедрой: Новик Геннадий Айзикович
Телефон: (812) 295-14-04
Ревматология детского возраста

Программа для обучения детей чтению


Топ-5 мобильных приложений для обучения ребёнка чтению

Как научить дошкольника читать? Сидеть с букварём не всем нравится, а вот от гаджетов с весёлыми играми никто из малышей не откажется. Перед вами 5 лучших мобильных приложений для обучения чтению.

«Лунтик. Учимся читать!»

Приложение рассчитано на детей от 1 года до 7 лет и подойдёт даже для тех, кто ещё не знает букв. Бесплатная версия включает 4 уровня, полная — 10 уровней, из которых первые 4 — работа со слогами и отдельными буквами, а следующие 6 посвящены словам. Уровни выстроены по принципу возрастающей сложности: узнавание букв, чтение слогов, составление и чтение слов. Если ваш кроха любит Лунтика, заставлять его заниматься точно не придётся!

Скачать  на Android

Скачать на iOs

Цена: демо-версия бесплатно, полная — 119 р. 

«Говорящая АЗБУКА»

Одно из самых весёлых приложений, где малышам предлагается выучить буквы с помощью игр и запоминающихся песенок. Главная фишка «Говорящей азбуки» — смешные герои, нарисованные в духе пластилиновой анимации.

Скачать на Android

Скачать на iOs

Цена: версия Lite бесплатно, Pro — 249 р.

«Учимся читать по слогам. Читаю сам. Обучение чтению»

Приложение подойдёт для дошколят, которые уже знают буквы. Процесс игры построен по принципу деления слов на склады (на такой методике основаны знаменитые кубики Зайцева). Ребёнок учится читать, составляя слова из карточек с буквами и слогами. Правильное составление слова сопровождается симпатичной анимацией, которая делает обучение более увлекательным и приятным. Игры совсем не сложные, так что малыш может учиться читать совершенно самостоятельно.

Скачать на Android

Скачать на iOs

Цена: демо-версия бесплатно, дальше 69–79 р. за игру.

«Азбука для Детей! Учим Алфавит!»

Эту игру ещё называют «Азбука в коробочках». Выучить алфавит и сделать первые шаги в обучении чтению малышу помогают озорные буквы из коробочек. Задача ребёнка — ловить живые буквы и складывать из них слово, а затем из деталей конструктора собирать персонажа, которого это слово обозначает. В игре есть 2 режима чтения: по буквам (для самых маленьких) и по слогам (для тех, кто уже знает алфавит). Яркая, красочная анимация и куча положительных отзывов родителей — тут не грех и полную версию приобрести!

Скачать на Android

Скачать на iOs

Цена: версия Lite — бесплатно, Pro — 196–299 р.

«Учим буквы весело!»

Игра состоит из 3 блоков. В первом каждая буква представлена так, что ребёнок с лёгкостью её запоминает. В этом ему помогут яркие анимированные иллюстрации и озвученное диктором стихотворение. Смешные животные «оживают», если на них нажать. Во втором блоке малыш с помощью игры закрепляет полученные знания и составляет слова из изученных букв. В третий блок игры добавлены умные раскраски со знакомыми персонажами. Каждую картинку нужно раскрашивать, используя буквы русского алфавита. Это приложение понравится даже родителям!

Скачать на Android

Скачать на iOs

Цена: в AppStore бесплатно, в Google Play — 98 р.

Оцените материал:

спасибо, ваш голос принят

 

онлайн-курсы и сервисы, бесплатные приложения и пособия

Научить читать дошкольника или младшеклассника можно разными способами: на онлайн-курсах с индивидуальным преподавателем, с помощью красочных мобильных приложений и классических бумажных пособий.

Начать заниматься можно уже с 3-4 лет, главное — увлечь ребенка и регулярно практиковаться. Чтобы сохранить интерес и улучшить навыки чтения, сочетайте методы и используйте современные технологии.

Учить буквы можно в анимированных азбуках, читать по слогам помогут задания с аудио-сопровождением, закрепить знания и потренироваться — интерактивные упражнения и мини-игры, а система поощрений подкрепит уверенность ребенка в своих силах.

Мы собрали для вас разнообразные материалы, которые помогут в обучении ребенка чтению с нуля.

Онлайн-курсы

Онлайн-школа по чтению «Яркие уроки»

36 интерактивных уроков по чтению для ребят от 3.5 до 7 лет.

Курс включает:

  • Набор увлекательных интерактивных игр и упражнений, которые помогут ребенку легко научиться читать
  • Задание на закрепление пройденного и освоение нового материала
  • Пособия для скачивания

Что потребуется для занятий?

  • Принтер (желательно)
  • Кубики Зайцева (подойдут и простые кубики с буквами и магнитная азбука).
  • Краски, пластилин, бумага

Объем каждого урока рассчитан на то, что за 3-4 дня повторений ребенок успевает его усвоить. Заниматься нужно 4-5 раз в неделю, от 10 до 30 минут.

Школа Kidskey

Сайт: https://kidskey.org
Стоимость: бесплатный пробный урок; 130 USD за блок занятий (около месяца обучения по 2 часа в неделю)

Курс обучения чтению «Букварята»

Курс — игровое путешествие в мир чтения для детей от 4 лет. Каждое задание это игровой прием, способствующий развитию не только чтения, но и всей познавательной сферы ребенка: речи, памяти, слухового и зрительного восприятия, пространства.

Занятия проходят онлайн, индивидуально с педагогом в удобное для вас время. Продолжительность одного занятия — около 1-го часа. В занятие входит: онлайн-урок с педагогом (30-35 минут) и интерактивное домашнее задание на платформе (15-30 минут).

Варианты курса для разного возраста и уровня подготовки:

  • от 1 до 6 месяцев
  • от 9 до 43 занятий

Курс «Тренажер Чтения»

Подходит детям, которые уже научились читать по «Букварю» или прошли курс «Букварята». Ребёнок закрепит полученные знания, скорость чтения станет выше, а также улучшится качество понимания и запоминания читаемого текста. В курсе используются упражнения, которые развивают воображение и образную память.

Рассчитан на 14 занятий (2 месяца). Каждое занятие — отдельный тренажер чтения слов одной структуры. В каждом занятии ребенок будет читать небольшие тексты, участвовать в игровых викторинах, разгадывать ребусы.

Школа чтения «ИнПро»

Сайт: https://msk.etginpro.ru
Телефон: 8 800 250 62 49
Стоимость: бесплатное пробное занятие, 580 р./час

Программы чтения:

  • «Научусь читать» 4-7 лет (обучение с нуля)
  • «Слоговичок» 4-7 лет (метод «слоговичок»)
  • «Читаю бегло» 4-7 лет (обучение навыку беглого чтения)

Занятия проходят индивидуально с педагогом в удобное вам время через скайп. Занятие, как правило, длится 45 минут. Оставшееся время отводится на создание рабочего настроения у ребенка и игры по специальным методикам.

Школа «Маленький Оксфорд»

Сайт: https://nahabino.smalloxford.ru
Телефон: +8 495 741 86 55
Стоимость: бесплатное пробное занятие, от 650 р./урок

Онлайн-обучение проходит на платформе zoom.

Обучение чтению с 3-х лет

  • Обучение в игровой форме
  • Три методики: кубики Зайцева, букварь Жуковой, Ломоносовская школа

Курс скорочтения для детей от 6 лет:

  • Базовый (48 занятий)
  • Расширенный (72 занятия)

Курс поможет детям:

  • Читать в 2-3 раза быстрее
  • Увеличит % запоминаемой  информации  в 2-5 раз
  • Пересказывать и грамотно излагать свои мысли

Обучающие платформы

Программа «Обучение чтению онлайн» Intellect School

Программа состоит из 82 логически выстроенных уроков, разработанных в виде игры. Рассчитана для детей от 4 до 7 лет, как для начинающих, так и для тех детей, которые уже знают буквы и пытаются читать.

В основе программы заложена методика слогового чтения. Каждый урок начинается с изучения новой буквы и повторения букв предыдущего урока. Затем изучается слоговой блок, на котором ребенок путем многократных повторений запоминает образ и звучание целого слога. Третий блок – чтение слов, словосочетаний и предложений.

Каждый урок заканчивается похвалой и ребенок получает звездочки. Все задания выполняются на время, нельзя идти дальше, не выполнив предыдущего задания. Заниматься нужно минимум 2 раза в неделю, но и не более 4 раз.

Онлайн-сервис IQша

Сайт: https://iqsha.ru
Стоимость: 10 заданий в день — бесплатно, безлимитная подписка — от 2093 р./6 мес.

На сайте размещены онлайн-упражнения для детей от 2 до 11 лет для изучения букв, звуков, чтения по слогам. Представлены возможности для изучения алфавита, гласных и согласных букв и звуков, сложения слогов, чтения первых слов и различения звуков в словах с учетом увлечений дошкольника.

Находите одинаковые слова, играйте в слоговое лото, расколдовывайте заколдованные слова — уроки снабжены красочными картинками и иллюстрациями, что позволит обучаться в игровой форме. Для детей до 6 лет, которые еще не научились читать, каждое задание озвучено. При правильном выполнении заданий дети получают кубки, медали и именные дипломы.

10 онлайн-заданий доступно каждый день. Оплатите безлимитный доступ и получите возможность заниматься без ограничений и получать домашние задания для распечатывания каждую неделю.

Онлайн-платформа «Разумейкин»

Сайт: https://www.razumeykin.ru
Телефон: +7 (495) 532-69-87, +7 (925) 914-67-25
Стоимость: подписка — от 390 р./мес.

На сайте вы найдете комплекс интересных онлайн-упражнений для дошкольников и младшеклассников различного уровня сложности. Все задания подобраны с учетом особенностей развития ребенка в конкретном возрасте.

Разделы:

  • Обучение чтению и буквам дошкольников
  • Чтение для детей 7-8 лет
  • Чтение для детей 9-10 лет

Дети научатся не только разбирать буквы и складывать их в слова, но и понимать смысл текста, который только что прочитали, встретятся с любимыми литературными персонажами и писателями, а также познакомятся с новыми героями. Подготовлены специальные тематические картинки и озвученный текст для каждого задания. Некоторые упражнения задействуют двигательную сферу.

Все упражнения имеют визуальное и аудиосопровождение, а многоуровневая система поощрений в ходе изучения материала позволит повысить интерес ребенка к обучающим заданиям.

Youtube-канал «Учимся читать»

На канале размещены видео уроки для самостоятельного чтения с детьми от 5 лет и первоклассников, по которым ваш ребенок научится читать: слоги, слова по слогам, целые слова, небольшие предложения и сплошной текст.

Приложения для смартфона

Приложения Айфолика (IFOLICA)

Сайт: https://ifolica.ru
Стоимость: пробная версия — бесплатно, далее — 85 р.

Интерактивный курс обучения чтению для детей с 3-х лет. Курс состоит из отдельных приложений, каждое из которых направлено на поэтапное обучение ребенка чтению: произношение звуков, запоминание букв, чтение слогов, чтение слов и чтение предложений.

Приложения доступны на мобильных устройствах с операционными системами iOS и Android.

«Читания»

Читания — последовательная обучающая игра для детей от 3 до 7 лет. Она просто и понятно нарисована, а также удобна в управлении. В игре есть история и звуковое сопровождение: буквы, склады и слова проговариваются.

  • Обучение чтению по методике Н. А. Зайцева
  • 40 Экранов волшебной страны
  • 35 Мини-игр, которые развивают навыки чтения
  • 500 Слов для прочтения с иллюстрациями и озвучиванием
  • 133 Поговорки и загадки для прочтения
  • 132 Графических шаблона прописи букв
  • 24 Показателя для отслеживания прогресса в обучении
  • Адаптивная сложность заданий

Постепенно проходя игру, ребенок научится читать за время в среднем от 1 месяца (в возрасте ~ 6 лет) до 12 месяцев (в 3-4 года).

«Читайка. Учимся читать!»

Скачать: Android https://play.google.com
Стоимость: демо-версия — бесплатно, полная версия — 249 р.

«Читайка» рассчитана на детей от 1 до 7 лет. Ребенок сможет научиться читать с нуля, даже если он еще не знает буквы. В разработке приложения учитывались методические идеи Зайцева, Домана, а также авторский многолетний опыт обучения чтению.

Приложение включает 10 уровней, из которых первые 4 — работа со слогами и отдельными буквами, а следующие 6 посвящены слову. Уровни выстроены по принципу возрастающей сложности. Чтобы ребенку было интереснее, обучающие задания перемежаются красочными мини-играми.

«Лунтик. Учимся читать!»

Скачать:

Стоимость: демо-версия — бесплатно, полная — 119 р.

Приложение рассчитано на детей от 1 до 7 лет. С помощью этого приложения ребенок научится читать с нуля, даже если он еще не знает букв. Чтобы ребенку было интереснее, обучающие задания перемежаются красочными мини-играми.

Бесплатная версия приложения включает 4 уровня, полная – 10 уровней, из которых первые 4 — работа со слогами и отдельными буквами, а следующие 6 посвящены слову. Уровни выстроены по принципу возрастающей сложности.

«Буковки: учимся читать по слогам для детей 5-6 лет»

Скачать:

Стоимость: бесплатно, включает встроенные покупки

Детское приложение №1 по мнению Роскачества. “Буковки” — универсальный инструмент для составления любых слов с помощью удобной озвученной клавиатуры, с которым дети учатся читать.

В приложении:

  • Деление слов на склады и слоги
  • Профессиональное озвучивание звуков и складов
  • Опыт существующих методик обучения чтению (методика Зайцева, звуко-буквенный метод и другие)
  • Игровой стиль обучения
  • Интерактивные тематические панорамы со множеством озвученных объектов

«Читай сам по слогам»

Скачать:

Стоимость: демо-версия — бесплатно, полная версия — 159 р.

Ребенок учится читать сам буквы, слоги, слова. 3-4 летний ребенок научится читать с нуля, а 5-6 летний научится читать быстро, увеличив скорость чтения. В приложении используются слова из 3-7 букв, есть озвучка.

«Учимся Читать, спасаем зверей. Учим буквы, азбука»

Учим буквы, слоги и учимся читать в процессе увлекательной обучающей игры для детей — дошкольников от 3 до 7 лет. В приложении используется эффективный звуковой метод обучения чтению, схожий с методикой «кубики Зайцева» и принципами методики Монтессори.

В игре предусмотрено 2 режима обучения чтению:

  • Учимся читать по буквам — чтобы ребенок выучил буквы и понял основы чтения
  • Учимся читать по слогам (складам) — для детей, которые уже знают буквы

Интерфейс игры для детей построен в соответствии с принципом обучающей системы Монтессори — «Помоги мне сделать это самому!». Он так прост, что малыш от 3 лет разберется с ним за минуту.

Бесплатная версия содержит 4 обучающих уровня. Полная версия содержит 16 обучающих уровней, расположенных по возрастанию сложности слов. Если на первом уровне слова состоят из 2-3 букв, то на последнем из 7-8 букв.

Пособия

«Быстрое обучение чтению» Нефедова Е., Узорова О.

Ссылка на книгу: https://www.litres.ru
Стоимость: электронная версия — 49 р., бумажная — от 299 р.

Пособие предназначено для детей дошкольного и младшего школьного возраста в период обучения чтению. Предлагается большое количество упражнений для чтения слогов, слов, а также коротеньких текстов. Для удобства все слова разделены на слоги. Кроме того, в пособии содержатся задания для работы по фонетическому, лексическому и структурному анализу.

«Энциклопедия методов обучения чтению. Буквы, слоги, кубики» Л. Кириллова

Ссылка на книгу: https://www.litres.ru
Стоимость: цифровая версия — от 139 р., бумажная — от 216 р.

Книга содержит описания различных подходов и методик обучения чтению: от классических (азбука Льва Толстого и буквари) до самых современных, модных и нетрадиционных (метод Гленна Домана, система Тюленева, компьютерные программы обучения чтению и т. п.). Также в книге в большом объеме даются рекомендации и упражнения для практических занятий по обучению чтению.

«Как научить ребенка читать с 3 лет» С. Федин, Д. Кузина

Ссылка на книгу: https://www.litres.ru
Стоимость: цифровая версия — от 249 р., бумажная — от 488 р.

Книга включает семь последовательных шагов в обучении чтению дошкольников с подробнейшими рекомендациями для родителей о том, как правильно построить процесс обучения и как заинтересовать малыша чтением и письмом. А для закрепления полученных навыков в конце книги вы найдете хрестоматию с веселыми историями.

«Хочу читать. Для детей 5-6 лет» В. А. Егупова

Ссылка на книгу: https://www.litres.ru
Стоимость: цифровая версия — от 99 р., бумажная — от 111 р.

Цель пособия — научить ребенка читать по слогам, писать печатными буквами слова и предложения. При этом ребенок учится различать гласные и согласные звуки и буквы, твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные; определять ударную гласную и количество слогов в слове. В пособии используются стихотворения, загадки, скороговорки.

«Как научиться читать за 20 занятий. Мнемобукварь. 60 карточек» Н. Романова

Мнемобукварь поможет ребенку ежедневно усваивать буквы тройками (2 согласные + 1 гласная). Благодаря этой системе он быстро освоит не только слоги и слова, но и сразу целые фразы, разовьёт речь, мышление и внимание, укрепит зрительную и слухоречевую память.

Пособие рекомендовано дошкольникам и всем учащимся, кто испытывает трудности в чтении и письме.

Компьютерные программы для обучения чтению. Обучение чтению. Обзор некоторых компьютерных программ

Решила я присмотреть для ребенка программу по обучению чтению. После беглого ознакомления с предложениями на рынке обнаружились только две подходящие: "Веселая Азбука" Кирилла и Мефодия, Россия и "Волшебный букварь" Copyright Акелла, Швеция. Возможно, конечно, это только мне так не повезло, и кто-нибудь обнаружил что-нибудь еще.

К моему глубокому сожалению, к дискам либо вообще не прилагалось описания ("Веселая Азбука") либо описание было очень кратким и невнятным ("Волшебный букварь"). Неужели изготовители предполагают, что потребителю при выборе учебной программы достаточно посмотреть на красивую картинку и название? Пришлось брать кота в мешке.

Надо сказать, что я осталась не в восторге от обеих программ! Хотя и там, и там нашлись рациональные зерна. Вот если бы, как у Гоголя, к куску одной, добавить кусок другой, большую часть выкинуть, а еще большую часть добавить, то, возможно, и получилось бы то, что нужно. Но меня, к сожалению, производители не спросили :)

Но начнем со сценария.

Итак, "Веселая Азбука". Как указывают сами изготовители - это "интерактивные мультфильмы-уроки для детей". Главный персонаж - заяц. Он же нарисован и на диске. Структура программы - строго линейная. Кое-где есть три уровня сложности. Перейти на следующий этап, минуя предыдущий, невозможно.

  1. "История о том, как зайцы заговорили".

    Мультфильм на пару минут. Никакой интерактивности. Хочешь не хочешь, в первый раз или в двадцатый придется просмотреть все от начала до конца. Хотя мультипликация и приличная, но, все-таки, особенно в ситуации отсутствия интерактивности, я предпочитаю демонстрировать ребенку классику мультипликации на видеокассете предложенной сюжетной белиберде.

    "На этой картинке есть предмет, который может звучать или говорить. Найди его". Картинки повторяются. Можно вернуться назад, но нельзя проскочить этот этап, не отыграв все четыре предлагаемые ситуации. Уровень сложности определяется количеством предлагаемых для выбора предметов. В пятый раз это уже утомляет.
     

  2. "Заяц догадался, что всякое слово можно нарисовать".

    Еще один мультик на пару минут. Просмотр обязателен. Прервать и перескочить не удается.

    Интерактивная игра. На большой картинке необходимо найти предметы, нарисованные на маленькой картинке. Например: Слева - скакалка. Справа - четыре картинки с зайцем в разном окружении. На одной из этих картинок заяц скачет на скакалке. Три уровня сложности определяются общим количеством больших картинок: две, три или четыре. Наверное, есть какой-то глубокий методический смысл присутствия именно этой игры на диске по обучению азбуке.
     

  3. "Заяц понял, что слова состоят из букв"

    Мультик еще на пару минут. Один раз можно посмотреть. Но предстоит смотреть его ровно столько раз, сколько вы будете запускать программу. Не выйти в этом месте, не перескочить через этот или другие этапы вам не удастся. Можно вернуться только на предыдущий этап и посмотреть все с начала, но до самого начала, до выхода, так тоже не доберешься. Может быть, и есть какие-то клавиши для выхода с любого места программы, но я перебрала все стандартные и нужных не обнаружила.

    Интерактивная азбука. На экране все буквы. При выборе буквы, она произносится и показывается картинка со словом, начинающимся с этой буквы. Слава богу, все буквы перебирать не обязательно. Можно быстро перейти к следующей игре. Огромный недостаток игры, на мой взгляд, в том, что здесь и далее произносятся названия букв, как в алфавите, а не звуки, соответствующие буквам. Я приверженец обучению звукам и быстрому переходу к слогам. Согласна со многими рекомендациями по обучению чтению, в которых говорится, что при обучении на начальном этапе названиям букв, в последствии гораздо труднее перейти к слиянию. Простое слово "папа" ребенку придется превращать в слово из сочетания букв пэ-а-пэ-а, вспоминая попутно то петуха, то аиста. Зачем усложнять процесс, когда он и так непрост?!
     

  4. "Заяц показывает, как из букв получаются слоги"

    Короткий мультик. Заяц-фокусник приближает М к У, молния, гром, получается МУ. Содержательно и, главное, не так утомительно долго, как в предыдущих сериях. Вообще этот этап один из самых удачных, на мой взгляд. Если структура программы не была бы строго линейной, я начинала бы с него и им бы и ограничивалась. Все остальные, на мой взгляд, методически совсем слабые. Качество мультипликаций - ничего. Но сюжет мультфильмов в большей их части - тоже никакой. Очень напоминает американские комиксы.

    Интерактивная игра. Составление слогов. Две банки. В каждой - по несколько букв, в зависимости от уровня сложности. Заяц просит составить определенные слоги. Надо выбрать по букве из каждой банки. Набор слогов ограничен десятком. "Ку-" демонстрируется кудахтающая курица. "Ав-" собака. "Ух-" филин и т.п.

    Интерактивная игра. Составление слов из слогов. На картинке несколько гирь расставлены вперемежку, надо их переставить, чтобы получить нужное слово. Если все правильно, то слово демонстрируется. Это - мило.

    Хотя этот этап и является одним из самых удачных в программе, на мой взгляд, но он также имеет ряд существенных недостатков. Набор предлагаемых слогов и слов в программе очень ограничен. Не больше чем по десятку. При втором, третьем просмотре все повторяется. Львиная часть слогов вообще не задействована. Поэтому долго заниматься этим этапом не будешь. Сложность слогов очень разная. Все вперемежку: и открытые, и закрытые, и из двух букв, и из трех. Авторам явно не хватает методически грамотного сценария.
     

  5. "Каждая законченная мысль является предложением".

    Мультфильм.

    Интерактивная игра. Необходимо из заданных слов составить предложения. Читать ребенку на этом этапе не обязательно. Слова прочитываются, если на них указать мышкой.
     

  6. Церемония вручения диплома. Диплом можно распечатать.

    Вот только теперь можно выйти из программы. Слава богу! Маленький понравившийся мне кусочек не стоит моих долгих плутаний.

Переходим к "Волшебному букварю". Надо сказать, что эта программа попалась мне первой, и я считала ее не очень удачной до техпор, пока не посмотрела "Веселую азбуку".

После входа в программу можно выбрать два режима. Один свободный, другой несвободный. Процессом в том и другом случае руководят два разных тролля.

Несвободный вариант мне вообще не понравился. Из нескольких букв тролль просит выбрать одну. При этом называет название буквы, а не звук, ей соответствующий. Правильно выбранную букву надо обвести мышкой. Надо сказать, что даже у меня это не всегда получается с первого раза, а у меня очень хорошая мелкая моторика и большой опыт работы с мышкой. Ребенок может и вовсе отчаяться. Пока же не обведешь, дальше не выйдешь.

Свободный этап намного лучше. Можно набрать любой слово. Программа его прочитает. Буквы и слоги при этом очень мило оживают. Чтение идет по слогам, даже можно сказать по складам, как это принято в методике Зайцева. Вообще этот момент из программы, на мой взгляд, можно использовать параллельно с зайцевской методикой как еще один из вариантов "прописывания" слов. Есть кубики, есть таблица, есть кассета - почему бы не использовать еще программу? Но тут, как всегда, обнаруживается ложка дегтя. Если программа не знает слова, то она "читает" его по буквам, называя не звуки, а названия букв. Вот тут то ребенок, которого обучают складовому чтению и запутается! Гениальным решением было бы, кроме слов, заложить в программу склады! Но: меня не было, когда писали сценарий.

Если слово есть в программе, то все замечательно. Оно читается правильно, в начале по слогам, потом целиком. Затем демонстрируется соответствующая картинка. Картинки очень милые. На одно и тоже слово каждый новый раз программа может показать разные картинки. Мой ребенок (3 года) в этот момент приходит в восторг. Просит показать еще и еще. Но и тут - ложка дегтя. Иногда показываются картинки с предложением, включающим данное слово. Слово выделяется. Идея замечательная, только предложения уж очень убогие подобраны!

Еще пара недостатков. Нельзя набрать слово больше чем из шести букв. Не на все слова, которые заложены в память машины и правильно читаются, есть картинки. Не заложены очень популярные слова. Например, слова "баба", "дед" машина не знает и "читает" их бэ-а-бэ-а и дэ-е-дэ. Уж лучше бы вообще не пыталась! А слово "бабушка", "дедушка" и многие другие наши любимые: "крокодил", "бегемот", "помидор": не помещаются в предложенные рамки. Машина также не может прочесть имена.

И, наконец, сразу после слов программа автоматически переходит к играм с этим словом или с другим, если набранное слово не заложено в память машины. В этот момент звучит музыка и повторяется всякий раз одна и та же фраза: "А теперь поиграй в различные игры со словом". Хотя мы играем очень редко, не чаще раза в неделю и используем компьютер только как вспомогательное средство для обучения чтению, но эта музыка и фраза уже безумно надоела. Я даже пыталась найти соответствующий звуковой файл среди программных файлов и заменить его на пустой, но не нашла, к сожалению. Через 10 набранных слов компьютер уже хочется чем-нибудь стукнуть! Фраза въедается в память намертво. Если бы не было автоматического перехода и можно было бы набирать слова, пока не надоест, а потом, в любой удобный момент переходить к играм, было бы гораздо интереснее.

В принципе эта программа как раз выигрывает по сравнению с предыдущей именно за счет своей гибкости. Выбирать можно из 9 игр. Игры на любой вкус. Но опять недостатки - буквы называются в играх по их названиям, мало внимания слогам. В результате я показываю ребенку только три игры. Одна - собрать слово из пазлов (каждая буква из двух частей). Другая - поймать нужных попугайчиков в нужном порядке. Третья - найти слово среди многих других.

Из понравившихся мне своей идей игр есть еще ежик, которому нужно выбрать дорожку, чтобы собралось слово. Есть змейка, которая должна проползти и съесть слово по буквам. Однако по ходу этих игр называются названия букв, чего я стараюсь избегать.

В результате, отчаявшись найти подходящий готовый вариант, я использую для своего ребенка только отдельные элементы:

  1. Самодельную презентацию в PowerPoint демонстрирующую и называющую склады в разном порядке (в таблице, парами звонкие-глухие и т.д. и т.п.). Склады я сделала пока только частично. Серия складов должна, по моей идее, заканчиваться словами эти склады закрепляющими. Слова читаются и демонстрируются по складам, затем целиком и показывается картинка. Слова и картинки постепенно подбираю.
  2. "Волшебный букварь", чтобы писать и читать слова. Чтобы избежать побуквенного чтения программой, я выписала и предлагаю те слова, которые заложены в машину, правильно читаются и на которые есть картинка. Выбор все равно пока больше, чем в моей презентации, хотя это и временно, поскольку в целом выбор в букваре все-таки маловат.
  3. Три названные игры из "Волшебного букваря".
  4. Хорошо бы еще игры со слогами из "Азбуки", но не хватает терпения прокручивать ради маленького кусочка весь мультик.
  5. В самом начале я бы добавила еще больше игр на фонетику. Например, так:
    Называется слово. Нужно найти среди предложенных буквы, которые в этом слове встречаются. Нашел правильно - буква занимает свое место в слове. Все слово собрал, демонстрируется картинка. И - поактивнее. Не просто показать, а поймать, схватить, выстрелить, повернуть, отгадать.

Конечно, такой подход неудобен и интерактивности явно маловато. Поэтому, так хочется все-таки найти приличную программу! Набрал любое слово - машина прочитала, картинку показала, фразу хорошую привела. Побаловался - перешел к играм. Гораздо больше возможностей для экспериментирования самого ребенка! Что напечатал, то и прочитали. Способный ребенок быстро схватит закономерности самостоятельно. К чему, собственно, и следует стремиться при любом обучении. Но пока, что имеем, про то и пишем :).

Продолжение...

Маша.

Интерактивность - это организация процесса таким образом, чтобы не ребенка обучали, а он сам обучался. Просто так он обучаться не будет, значит важнейшим моментом является создание соответствующей среды.

Структурно обучение по этой схеме выглядит следующим образом:
1) Момент активации (помогаем вспомнить то, что понадобится для этапа 3)
2) Момент мотивации (заинтересовываем)
3) Момент создания субъективно нового знания
4) Применение нового знания
5) Контроль (неплохо бы ненавязчиво выяснить что получилось, верно?)

С точки зрения компьютерных технологий я вижу две возможности: 1) игра по типу квеста 2) компьютер как инструмент

Программа максимум - это первый вариант. В качестве элементов он может содержать и второй.

Ну, например, прикидки по сюжету игры на фонетику.

Гуси-Лебеди хватают ребенка и уносят его в избушку бабы Яги. Ему необходимо выбраться. Для этого надо найти ключ. К-Л-Ю-Ч находится только тогда, когда собраны четыре звука, его составляющие. Эти звуки можно найти в словах обозначающих различные предметы, которых очень много в избушке. Кстати, промежуточные цели, в стиле квеста, можно даже сразу не расскрывать. Вся эта нуднятина, которую я вам тут описываю должна остаться за кадром. Ребенок, как в любом квесте, просто бродит по избушке и перебирает все подряд с единственной (субъективно) целью выйти дальше. Хорошая мультипликация. Все предметы "живые". Пусть ребенок сам наткнется на замок, который сообщит ему, что он бы рад помочь, но не может без ключа. Этот ключ волшебный. Его можно изготовить, если найти все звуки составляющие слово "ключ" - "К", "Л", "Ю" и "Ч". Вообще на этой идее в дальнейшем в игре можно построить появление любых нужных в процессе игры новых объектов (закрепление). Звуки можно найти в избушке. (Это тот самый этап 1) Но Баба Яга вот вот вернется. Надо быстрее убежать из избушки (Это момент мотивации). Когда ребенок тыкает мышкой в очередной предмет то все как в квесте. Что-нибудь обязательно происходит. Но, кроме обычных вещей, предметы оживают, произносятся по складам и целиком, идут какие-нибудь комментарии или действия. Например: ко-ро-мы-с-ло (К-к-ко, демонстрация звука) ворчит, что воды и так вдоволь и отворачивается. Ведро и Вода ничем не могут помочь. Метл-л-ла говорит, что она лучше пол-л-летает. Садись, проК-К-Качу! "К" прыгает, мелькает, но не вываливается и изчезает, убегает, хотя можно ее и поймать, если постараться :). А если сесть на метлу и удержаться, то добудешь Л. И т.п. и т.д. Чем больше разных действий, тем лучше. Все это момент 3 и 4. Кот выменивает звук - "К", только после того, как ему налили в чашечку молочК-К-Ка. Мо-ло-ч-ко надо было прихватить заранее, когда ползал в погреб. Так, постепенно, собираются все нужные звуки. Варианты сбора могут быть совершенно разными и меняться от игры к игре. Практически любое слово, имеющее нужный звук его отдает каким-нибудь хитрым способом. Но даже если путь получения звука не найден, нужный звук в слове обязательно демострируется в тот момент, когда по предмету щелкается мышкой. (Я импровизирую, у меня же нет задачи придумать и прописать весь сценарий, верно?). Каша тоже готова поделиться звуком, но для начала надо ее сварить, для чего взять на полке к-к-к-крупу, прихватить молок-к-ко в подполе. Кашу можно съесть или отдать мышк-к-ке. Мышка, кстати, тоже может рассказать о звуках и ключе, если это не сделал замок. К-к-коч-ч-черга отдает звуки, только если ребенок ее распрямил (приходил соловей разбойник и согнул со злости) и поставил на место и т.д, и т.п. Методически главное, ненавязчиво включить в канву проговаривание как можно большего количества слов. Желательно, чтобы с фонетическим смыслом: "Звук "К" есть у меня: К-К-Коромысло. Но мне он и самому нужен, иначе, какая жуть, я стану оромыслом, попробуй сходить к кому-нибудь другому, кто тебе поможет. Порядок букв можно не соблюдать. Нарисовать вверху четыре клеточки и заполнять их потихоничку. Собрались буквы, необходимо их переставить в нужном порядке. Получилось слово, оно читается, все крутится вертится и появляется КЛЮЧ. Тривиальных вещей быть не должно. Надо еще очень постараться, чтобы добыть хотя бы один звук хотя бы у одного персонажа. За это время ребенок должен пообщаться с многими-многими персонажами и прочувствовать фонетический аспект. Его цель - исключительно игра. Методическая цель - фонетика.

Переход на следующий этап :). Это - момент 5.

Ну а программа минимум - это как раз инструмент. Набираешь любое слово, любой длины, оно читается, показывается картинка соответствующая слову и какая-нибудь демонструшка с фразой, имеющей это слово. Идеально, чтобы машина интерпретировала любое слово. И демонструшки должны быть максимально завлекательными, но не очень длинными, чтобы ребенок стремился посмотреть что-нибудь еще и еще, набирать новые и новые слова. Главное, чтобы это были не слова предложенные машиной, а слова, которые придумывает сам ребенок в любой последовательности. Заложить в программу надо склады со звуками, слова с картинками и демонструшками. Желательно, чтобы одному слову могло соответствовать несколько картинок-мультиков. Года на 2-3 это как раз потянет.

2000-10-26, Маша А где берутся эти Living Books и как там читаются слова? Сразу целиком или в начале по слогам, а потом целиком? И идет ли одновременно показ того слога, который читают? Нам то как раз это подойдет. У меня ребенок даже мышкой еще не пользуется. Я специально не сажаю ее за компьютер и не даю никаких красивых программ (сами мы не играем), чтобы интересны были даже самые неинтересные учебные игры :) Где я их возьму, интересные, да еще и полезные :(

А чем тебе не нравится идея тренажера? Можно ее развить. Сделать буквы крупнее, темп медленнее (а лучше много разных уровней и ускорение, если получается). Сделать варианты со звуком и без (а лучше звук перед самым взрывом, чтобы если не будешь смотреть на экран, а будешь смотреть на клавиатуру и искать там буквы, а не наощупь ориентироваться, не успеешь поймать). И добавить туда склады. Начинаешь вводить по стандартной машинисткой схеме о и а, ол и ав, олд и авы, олдж и авыф и переходишь к складам ло, ла, ды, жо и т.д. исключая те, которые нетипичны. Следующими подключаются к и г и это еще лучше го- ко, га-ка. Отработав механический навык, можно поиграть с поздним появлением буквы, но ранним звука и заняться фонетикой, различением на слух звонкого и глухого звука. Вот тебе и чтение через письмо, так любимое господином Тюлениным в сочетании со всеми любимыми зайцевскими складами, но куда в более интерактивном варианте :)

Но мне идея квеста нравится куда больше. Можно же просто посадить ребенка на колени и побродить вместе с ним. Пока ребенок маленький, получается все тоже самое, как если бы просто демонстрировать ему слова с последующей мультипликацией, но гораздо занимательнее, поскольку структура программы очень разветвленная. Ребенок же САМ выбирает с кем поговорить и куда пойти. Если еще ввести элемент случайности и запоминания последнего прогона: в этот раз кочерга разогнулась (съел кашу), а кот за молоко не помог (в прошлый раз хватило и на кашу и коту, а в этот раз почему-то не хватило), в следующий раз метла катать не захотела, сказала, что у нее дел полно и вообще она не в настроении оказалась и кот не помог и кочерга не гнется, хотя и кашу поел и надо искать где-то еще, нашел крынку. В следующий раз крынки вообще не оказалось на месте, а вместо каши только мука и можно испеЧь пироги, но для этого найти еще яйца (переговорить с курицей, которая звук не отдает, но КудахЧет: "Лучше возьми яиЧко!") и прочие. Так можно играть достаточно долго. А какое знакомство с русским фольклером и развитие речи! Все эти кочерги, крынки, шкатулки, чугунки, печки, которые заКрываются, напоЛняются, пеКут, которые горяЧие, Красивые, проЧные, вКусные (подключаем не только существительные, но и глаголы и еще и прилагательные), и т.д. и т.п.

2000-10-27, Маша

Привет.
Промотай эху дней на 60 назд. Была ссылка на несколько презентаций. Но они чисто по Доману.
Мое письмо в беби.ру куда-то провалилось. В беби я написал что у меня есть демка аналогичная презентациям для обучения счету. Но вес у нее 800К в архиве. Вообщем то же самое, но количества до 1000. Конечно же пригодится может только до 50, ну 100.(Хотя я использую презентацию до 20) и вроде хватает.
Теперь о проге по Зайцеву.
Для интерактивной работы нужно чтоб ребенок в простейшем случае освоил клавиатуру.(Есть варианты и с мышкой).
Это легко. Может сегодня сделаю(идея только что пришла). Вспоминаю разговор по тюленеву. Word не подходит(его рекомендовал тюленев вместо машинки). Моя дочь безумно стуча по клавиатуре быстро сбивает все настройки. А идея простая. Прога принимает только ввод в русском регистре и выводит его в колоре.
По одной букве. Ещё идея. Запоминаем предыдущий ввод и если введена до этого согласная а затем гласная формируем склад.(для отсечения незаконных складов нужно загружать список разрешенных складов). Далее добавляем озвучку.
Элементарно. Эта демка закончена.
Далее другая.На основе этой создавать слова по складам. К примеру до Х букв.
С озвучкой сложнее. Тут идет уже комбинация озвучек складов или готовое слово из ваф. Для отсечения незаконых слов и добавления изображений к словам (в дальнейшем) опять таки нужна БД слово звук изображение.
Вот и вся идея(кстати как в эхе с авторскими правами). К сожалению тут есть сложные места элементарно требующие просто времени для реализации. А вот для освоения клавиатуры прогу я накатаю в самое ближайшее время.
Ну все пока. Михаил

2000-10-26, Гагин Михаил Михаил, а какая, собственно разница? Абсолютно ничего не мешает _одновременно_ зрительный образ связать с звуком и механическим действием. Для ребенка это всего лишь игра. Надо подбить бомбочки. А какими клавишами это делать: пробелом, стрелками, - какая для ребенка разница? Ну будет он бомбочки сбивать соответствующими буквенными клавишами. Ну будет слушать всякий раз звук, соответствующий букве и видеть зрительный образ, главное, чтобы его этот процесс увлекал, чтобы захотелось ребенку играть снова и снова! А если мы еще и склады подключим, то это будет одновременно чтение складов, по Зайцеву + пакетная профессиональная печать. Кстати, еще и хорошая тренировка мелкой моторики, по Монтесори. Во как! :)))

И результат неминуемо приложится. Нет ничего проще, чем выработать такие простые условные рефлексы! Это лишь дело количества тренировок. В программах-тренажерах вообще главное - мотивация. Если с мотивацией все в порядке, то навык будет выработан. Учатся же народ заполнять квадратную яму блоками быстро и качественно. Как это программа называется, не помню? А! Тетрис. А это для жизни куда меньше нужно, просто интересно и с мотивацией все отлично. Здесь же все тоже самое + польза для дела. Ребенку можно вообще представить это исключительно как игру по сбиванию бомбочек. Не надо его загружать ни чтением, ни печатаньем. Не надо даже особенно переживать, что у него с этим происходит. Играет и играет себе. Как бы в Тетрис играл. С этим, конкретно, тренажером машинописи даже взрослые пищат от восторга, примерно так же, как во всех других успевалках.

А в babytype тоже буковки надо сбивать? Хочу себе babytype :)

2000-10-27, Маша Понимаешь, главный плюс, имхо, в интерактивности. К сожалению, в тех программах, о которых я писала, он очень слабо реализован.

Если программа сделана грамотно, то должна быть возможность для эксперимента. Особо ценно, если ребенок может эксперементировать сам. Я допускаю, что достаточно большое количество детей придет к самостоятельному пониманию принципов чтения просто эксперементируя. Набирая разные слоги и слушая, как они читаются. Чтобы было интересно, чтобы ребенок занялся экспереминтированием по собственной инициативе, должен быть предусмотрен мотивирующий момент. Например, нам, неразбалованным компьютером, сейчас достаточно, что после слова идет красивая картинка. К сожалению, это максимум того, что реально можно реализовать не прибегая к серьезному самостоятельному программированию, на базе имеющихся программ. Недостаточный максимум. Однако еще не вечер. Это не последние программы на эту тему! Возможно, сделают и более совершенные.

Только чтение и даже пропевание зайцевских складов, даже перебор большого числа слов, это, имхо, чистой воды зубрежка. Да, многие дети таким образом запомнят чтение всех складов и перейдут к чтению, но ты понимаешь, что вывести принцип и обобщить его самостоятельно - это гораздо более ценный результат продемонстрированный ребенком! Нельзя научить всему, но можно и нужно научить учиться. В том числе и при освоении чтения. Кто-то зубрит, а кто-то действует куда более эффективным путем, путем анализа и синтеза. Учить ребенка навыкам анализа и синтеза надо стремиться в любой ситуации.

А зачем осваивать игры типа Blocks и Lines?

2000-10-25, Маша Вот сразу видно, что ты не печатаешь вслипую! :) Называешь проблемы, которые вовсе и не проблемы :)))

Все правильно, слепой десятипальцевый метод. Только кроме этого, еще и пакетами печатают. Почти как у Зайцева, при обучении чтению :) Запоминают (мехинически, ес-но) не только отдельные буквы, а наиболее распространенные пакеты. Например, в русском языке очень расспространенные сочетание "про". Профессиональная машинистка не печатает его по буквам, а нажимает три этих буквы почти отновременно. Это и есть - пакет. Таких пакетов отрабатывается масса. Конечно, это все распространенные открытые и закрытые слоги, но, плюс к этому, это еще и многие подобные сочетания. Таким образом, отрабатываются не только отдельные буквы, но и стандартные переходы между ними. Побуквенным способом гораздо труднее достичь приличной скорости.

Что касается букв не видно, то что мешает сделать их крупнее, с ориентиром на ребенка. Главное - это гениальный сценарий :) А на клавиатуру смотреть как раз не надо. Надо помнить пальчиками, где какая буква. Увидел ее на экране и быстро нажал, пока не упала и не взорвалась. Это не так трудно. Начинают же с двух пальцев! Пальцы просто зависают над нужными клавишами. Жмешь либо левым указательным, либо правым. Я, например, вообще на клавиатуру не смотрю, не в русском варианте, ни в английском и мне пофигу, что так понаписали :) Единственная проблема, когда какие-нибудь умники ставят нестандартные клавы, типо аргономичных и т.п. с дыркой посередине. У меня пальцы проваливаются :)))

2000-10-27, Маша

babyType есть на старых дисках для обучения школьников: там всего навалом и должны быть обучалки работе на клавиатуре. Игра интересная-в догонялки.
Тебя догоняют а ты убегаешь. Но чтоб бежать дальше буквы надо лопать.
Маша, я абсолютно согласен со всем что ты сказала, просто ,вероятно, мы имеем дело с разными проблемами и любую тему я трактую сквозь призму своего видения, относительно уровня развития своего ребенка. Т.е. если дочь пока не понимает смысла нажатия на клавиши, просто давит от души, то и речи быть не может о работе с такими обучалками. Нужно еще несколько ступенек пройти. Чем собственно говоря и занимаюсь. Делаю простую прогу. Смысл такой: Нажатие клавиши, изображение буквы, звук. Далее попытаюсь добавить склады.
В принципе по Зайцеву у меня есть прога которая выводит строку на экран строку в колоре(пока только моем) и разделяет склады пропусками. Далее планирую сделать автономное разбиение. Добавить звук из складов. и возможно чтение строк из файла(демо режим) и режим интерактивный(ввод строки ребенком) и озвучивание. Но это пока планы.
А поповоду квеста. Считаю что это уже следующая ступенька, где вообщем-то никакой зайцев уже ненужен.
Все пока. С уважением Гагин Михаил

2000-10-30, Гагин Михаил

Всего 35 отзывов Прочитать все отзывы.

Дополнительная общеразвивающая программа «Обучение детей чтению» | Рабочая программа по обучению грамоте (подготовительная группа) на тему:

Дополнительная общеразвивающая программа

«Обучение детей чтению»

на 2016-2017 уч. год

 Руководитель: Андрюкова Е.А

Автор – составитель: Андрюкова Е.А. воспитатель

муниципального бюджетного дошкольного

 образовательного учреждения детского сада №168 «Кораблик»

 г. Новокузнецка

 

Программа школы раннего развития построена на методике

Н.С.Жуковой и предназначена для развития детской речи и направлено на

обучение дошкольников правильному чтению.

В данной программе предложена система занятий с применением

разнообразных речевых игр и материалов.

СОДЕРЖАНИЕ

  1. Пояснительная записка
  2. Сроки реализации программы, список детей, график работы
  3. Учебный план для реализации программы по неделям
  4. Способы проверки достигнутых результатов
  5. Рекомендации родителям
  6. Используемая методическая литература

Пояснительная записка

Программа основана на методике известного московского логопеда,

кандидата педагогических наук Надежды Сергеевны Жуковой. Обучение

планируется вести по «Букварю» Н.С.Жуковой, который является пособием

по обучению дошкольников правильному чтению и рекомендован

Министерством общего и профессионального образования Российской

Федерации.

Направленность. Программа направлена на организацию

дополнительных занятий с воспитанниками старшей группы дошкольного

учреждения. Представленная программа построена на принципах

развивающего обучения, предполагающего формирование у детей умения

слогового чтения, а также умения самостоятельно мыслить, анализировать,

обобщать, устанавливать причинно-следственные связи.

 Целесообразность. Обучение чтению дошкольников – это важный этап

на пути подготовки к школе, т.к. читающие дети легче и быстрее усваивают

школьную программу, проще переносят адаптационный период в начальной

школе, испытывают большее чувство уверенности в своих возможностях, что

позволяет им показывать хороший уровень знаний и умений.

Актуальность программы определяются ее направленностью на

создание условий для развития познавательных способностей детей, общих

учебных умений и навыков. Для успешного обучения необходимо, чтобы

ребенок пришел в школу подготовленным. От того, насколько высока эта

готовность, зависит процесс адаптации к школе и дальнейшие успехи в

учебе.

Основанием для создания программы «Обучение детей чтению» стало

проведение мониторинга среди родителей воспитанников старшей группы.

В его ходе было выявлено, что спрос на дополнительные образовательные

услуги познавательно – речевой направленности (обучение чтению) составил

71,5%.

Этот букварь пользуется любовью родителей. Я считаю это

обоснованным, так как при составлении "Букваря" сочинитель использовала

собственный 30-летний опыт работы логопеда, что в первый раз позволило

соединять обучение грамоте с предупреждением ошибок на письме,

возникающих в школьном возрасте. Букварь основан на классическом

подходе к обучению чтению на российском языке, и дополнен уникальными

решениями. Нужно отметить, что выделение слога из речи психологически

проще и просит меньше аналитических усилий, чем выделение отдельного

звука. Конкретно на этом принципе и построена методика Жуковой -

начинаем читать слоги уже с 3-го занятия. Так как на исходном шаге чтение -

это механизм воссоздания звуковой формы слова по его буквенной модели,

то ребенку нужно познание букв.

Сходу все буквы алфавита не заучиваются с детьми. Вначале

знакомимся с гласными. Это буквы, которые могут "петь" А, У, О. Их проще

соединять в слоги: АУ, УА и т.д. В конечном итоге ребенок должен без помощи других, водя пальчиком от одной буковки к другой, научиться

читать слоги из 2-ух гласных. И только после знакомства с гласными -

перебегаем к согласным.

Сразу с началом обучения малышей чтению, определяем с ребенком на

слух, сколько звуков (букв) произнесли. Какой звук (буковка) был первым,

какой - 2-ой, и учим их выкладывать при помощи магнитной азбуки. Если

ребенок завладел слитным чтением слога, состоящего из 2-ух букв,

переходим к слогам из 3-х и 4 букв: О-СА, У-СЫ, МА-МА.

Даже при беглом ознакомлении с букварем, в глаза кидается два важных

нюанса. Во-1-х, букварь построен по точному принципу от обычного к

сложному, во-2-х, книжка подготовлена для самостоятельного

прорабатывания, понизу странички есть текст для родителей: на что

направить повышенное внимание, самим ничего выдумывать не нужно,

открыл разворот, здесь и забавно-веселая картина, новенькая буковка, и

слоги для чтения, плюс еще текст для родителей, как осваивать новейшую

буковку.

Принципиальный момент уделяется такому сложному навыку, как

соединение 2-ух букв. Нам, взрослым, так просто связать две буковки, а

ребенок по привычке произносит их членораздельно. Вместо «ма», он

выговаривает «м, а». Жукова предлагает таковой принцип соединения букв:

«Указывая карандашом первую буковку «А», передвигаем карандаш ко 2-ой

буковке «У», предложите ребенку соединить их дорожкой: «Тяни первую

буковку до того времени, пока ты с мальчуганом не добежишь по дорожке до

2-ой буквы».

Для закрепления навыка слитного чтения слогов, на каждой страничке

даны столбики слогов. Можно читать по вертикали, по горизонтали либо в

разнобой читай, тренируй скорость чтения. Все слова, даже слова в текстах,

разбиты на слоги, что упрощает процесс чтения. Материала для чтения в

букваре много и подобран он так успешно, что ребенок и не увидит, что

читает уже без помощи других и понятно огромные «куски» текста.

Цель: научить детей слитному чтению слогов.

 Задачи:

1. Учить правильной артикуляции звуков, определять место звука

(буквы) в слове.

2. Учить слитному чтению слогов, проводить анализ прочитанного.

3. Развивать психические процессы: память, внимание, мышление,

воображение.

4. Воспитывать интерес к чтению.

Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной

программы. Дети 5-6 лет, старшая группа дошкольного учреждения.

Сроки реализации (продолжительность образовательного процесса,

этапы) Программа рассчитана на 8 месяцев обучения дошкольников.

Занятия проводятся 1 раз в неделю по 30 минут.

 В месяц – 4 занятий, 2 часа. Полный курс 8 месяцев,32 занятия 16 часов.

Основные формы работы с воспитанниками: игры-путешествия со

звуками и буквами, по сказкам; дидактические игры со словами: «Угадай

первый звук в слове», «Назови слово на определённый звук», «Назови слово

на определённый звук», «Мама пошла в магазин», «На что похожа буква»;

игры с магнитной азбукой: «Чудесный мешочек», «Какой буквы не стало»,

«Сложи слово из букв магнитной азбуки» и т.д. К концу года дети могут

читать целыми словами и предложениями из 2-3 слов.

Игры-путешествия включают разнообразный познавательный

материал, богатый речевым наполнением. Сценарии игр-путешествий

составлены таким образом, что дети читают стихи, проговаривают

чистоговорки, поют песни, играют в игры. Дети не утомляются, так как

деятельность разнообразна, яркие образы вызывают интерес.

Ожидаемые результаты. К концу года дети могут читать целыми словами и предложениями из 2-3 слов.

Сроки реализации программы.

2016-2017 учебный год, октябрь 2016 – май 2017

Список детей.

1 подгруппа.

  1. Воскресенский Ярик
  2. Зеленова Даша
  3. Петрович  Рома
  4. Ильин Саша
  5. Комилов Даврон
  6. Курбоналиев Алишер
  7. Скворцова Лолита
  8. Разуматов Абдула

График работы .

 Среда: 16.30 – 17,00

Учебно – тематический план

Месяц

№ недели

Тема

Задачи

Формы представления

Октябрь

1

«Путешествие в страну звуков и букв» (Звук и буква А)

Повторить правильную артикуляцию звука А. Определять начальный звук в названиях картинок. Учить узнавать букву а. Читать букву а в строчку.

Сказка о язычке. Игры с мячом «Угадай первый звук в слове», «Назови слово на определённый звук». Игра «На что похожа буква». Разучивание чистоговорок. Закрашивание картинок на определённый звук

2

«Путешествие в страну звуков и букв» (Звук и буква У)

Повторить правильную артикуляцию звука У. Определять начальный звук в названиях картинок. Учить узнавать букву у. Читать букву у в столбик

3

«Путешествие в страну звуков и букв» (Звук и буква О)

Повторить правильную артикуляцию звука О. Определять начальный звук в названиях картинок. Учить узнавать букву о. Читать знакомые буквы в строчку и в столбик.

Сказка о язычке. Игры с мячом «Угадай первый звук в слове», «Назови слово на определённый звук». Игра «На что похожа буква» Разучивание чистоговорок. Закрашивание картинок на определённый звук. Находить знакомые буквы в крупно написанном предложении

4

«Путешествие в страну звуков и букв» (Звук и буква М)

Повторить правильную артикуляцию звука М. Определять место звука в названиях картинок. Учить узнавать букву М. Читать знакомые буквы в строчку и в столбик.

Ноябрь

5

«Путешествие в страну звуков и букв» (Звук и буква С)

Повторить правильную артикуляцию звука М. Определять место звука в названиях картинок. Учить узнавать букву М. Читать знакомые буквы в строчку и в столбик.

Сказка о язычке. Игра «Чудесный мешочек» (на ощупь угадать букву) Разучивание чистоговорок. Закрашивание картинок на определённый звук.

6

«Учимся соединять буквы»

Учить слиянию букв в один слог (АУ, УА)

Игры «Добеги с мальчиком до буквы», «Выложи слог», «Читатели»

7

«Читаем буквы, читаем слоги»

Учить анализировать прочитанные слоги, приучать узнавать на слух сколько звуков (букв) я произнесла.

Игры «Чудесный мешочек», «Угадай, какой звук», «Найди слог», «Читатели»

8

«Соединяем буквы, читаем слоги»

Учить слиянию букв в один слог. Звуковой анализ слов АМ, УМ

Игра «Добеги с мальчиком до буквы». «Выложи слог», «Читатели»

Декабрь

9

«Соединяем буквы, читаем слоги»

Продолжать проводить звуковой анализ слогов, включив в упражнение звук С.

Игры «Добеги с мальчиком до буквы», «Выложи слог», «Найди слог», «Читатели», «Сложи слово из букв магнитной азбуки»

10

«Снова учимся соединять буквы»

Чтение прямого слога (согласный + гласный). Звуковой анализ слогов МА, Му, АМ, УМ

11

«Читаем слитно!»

Учить слитному побуквенному чтению.

Игры «Добеги с мальчиком до буквы», «Выложи слог», «Найди слог», «Читатели», «Сложи слово из букв 12. магнитной азбуки»

12

«Читаем слитно!»

Чтение прямого слога (согласный + гласный). Звуковой анализ слогов СА, СУ, АС, УС, ОС

Январь

13

«Путешествие в страну звуков и букв» (Звук и буква Х)

Повторить правильную артикуляцию звука Х. Определять место звука в названиях картинок. Учить узнавать букву Х. Читать знакомые буквы в строчку и в столбик.

Сказка о язычке. Игра «Чудесный мешочек» (на ощупь угадать букву), «Мама пошла в магазин». Разучивание чистоговорок. Закрашивание картинок 14. на определённый звук.

14

«Путешествие в страну звуков и букв» (Звук и буква Р)

Повторить правильную артикуляцию звука Р. Определять место звука в названиях картинок. Учить узнавать букву Р. Читать слоги на знакомые буквы

15

«Путешествие в страну звуков и букв» (Звук и буква Ш)

Повторить правильную артикуляцию звука Р. Определять место звука в названиях картинок. Учить узнавать букву Р. Читать слоги на знакомые буквы

16

«Приключения Саши и Маши»

Учить проводить звуковой анализ слогов с буквами С и Ш; анализ слогов и слов из трёх букв

Сказка «Приключения Саши и Маши». «Выложи слог», «Собери слово», «Найди слог», «Читатели»

Февраль

17

«Путешествие в страну звуков и букв» (Звук и буква Ы)

Повторить правильную артикуляцию звука Ы. Определять место звука в названиях картинок. Учить узнавать букву Ы. Читать слоги и слова на знакомые буквы

Сказка о язычке. Игра «Чудесный мешочек» (на ощупь угадать букву) Разучивание чистоговорок. Закрашивание картинок на определённый звук. «Сложи слово из букв магнитной азбуки», «Мама пошла в магазин»

18

«Путешествие в страну звуков и букв» (Звук и буква Л)

Повторить правильную артикуляцию звука Л. Определять место звука в названиях картинок. Учить узнавать букву Л. Читать слоги и слова на знакомые буквы

19

Читаем предложения

Чтение предложений из двух-трёх слов. Учить анализировать прочитанные предложения

Игры «Записка для мамы» (составление предложения при помощи картинок), «Собери слово», «Найди слово», «Читатели», «Составь предложение»

20

Продолжаем читать предложения

Март

21

«Путешествие в страну звуков и букв» (Звук и буква Н)

Повторить правильную артикуляцию звука Н. Определять место звука в названиях картинок. Учить узнавать букву Н. Читать слоги и слова, предложения из 2-3 слов на знакомые буквы

Сказка о язычке. Игра «Чудесный мешочек» (на ощупь угадать букву) Разучивание чистоговорок. Закрашивание картинок на определённый звук. Игры «Сложи слово из букв магнитной азбуки», «Найди слово», «Мама пошла в магазин», «Читатели», «Составь предложение»

22

«Путешествие в страну звуков и букв» (Звук и буква К)

Повторить правильную артикуляцию звука К. Определять место звука в названиях картинок. Учить узнавать букву К. Читать слоги и слова, предложения из 2-3 слов на знакомые буквы

23

«Путешествие в страну звуков и букв» (Звук и буква Т)

Повторить правильную артикуляцию звука Т. Определять место звука в названиях картинок. Учить узнавать букву Т. Читать слоги и слова, предложения из 2-3 слов на знакомые буквы

24

«Путешествие в страну звуков и букв» (Звук и буква И)

Повторить правильную артикуляцию звука И. Определять место звука в названиях картинок. Учить 50 мин узнавать букву И. Читать слоги и слова, предложения из 2-3 слов на знакомые буквы

Апрель

25

Сказки «Приключение Милы», «Мама и Нина»

Учить проводить звуковой анализ слогов с буквами И, Ы; анализ слогов и слов из 2- 4 букв. Читать слоги и слова, предложения из 2-3 слов на знакомые буквы

Сказки «Приключение Милы» «Мама и Нина», «Нина, Мила и Сима». Игры «Сложи слово из букв магнитной азбуки», «Выложи слог», «Найди 26. слог», «Читатели»

26

Сказка «Нина, Мила и Сима»

27

«Путешествие в страну звуков и букв» (Звук и буква П)

Повторить правильную артикуляцию звука П. Определять место звука в названиях картинок. Учить узнавать букву П. Читать слоги и слова, предложения из 2-3 слов на знакомые буквы

Сказка о язычке. Игра «Чудесный мешочек» (на ощупь угадать букву) Разучивание чистоговорок. Закрашивание картинок на определённый звук. Игры «Сложи слово из букв магнитной азбуки», «Найди слово», «Мама пошла в магазин» «Читатели», «Составь предложение»

28

«Путешествие в страну звуков и букв» (Звук и буква З)

Повторить правильную артикуляцию звука П. Определять место звука в названиях картинок. Учить узнавать букву П. Читать слоги и слова, предложения из 2-3 слов на знакомые буквы

Май

29

Сказка «Пастушки»

Учить проводить звуковой анализ слогов с буквами С и З; анализ слогов и слов из 2-4 букв. Читать слоги и слова, предложения из 2-3 слов на знакомые буквы

Сказка «Пастушки». Игры «Сложи слово из букв магнитной азбуки», «Выложи слог», «Найди слог», «Читатели»

30

«Путешествие в страну звуков и букв» (буква Й)

Повторить правильную артикуляцию звука Й. Определять место звука в названиях картинок. Учить узнавать букву Й. Читать слоги и слова, предложения из 2-3 слов на знакомые буквы

Сказка о язычке. Разучивание чистоговорок. Закрашивание картинок на определённый звук. Игры «Сложи слово из букв магнитной азбуки», «Найди слово», «Мама пошла в магазин» «Читатели», «Составь предложение»

31

Подготовка к итоговому занятию «Путешествие в звукоречье»

Повторить и закрепить пройденный материал: определение место определённого звука в слове, подбирать слова на заданный звук, читать, анализировать, составлять слова, короткие предложения. Демонстрировать успехи детей родителям

Игра – путешествие с использованием ИКТ

32

Итоговое занятие «Путешествие в звукоречье»

 

Способы проверки достигнутых результатов

Игровое итоговое занятие «Путешествие в Звукоречье» совместно с родителями воспитанников.

Рекомендация для родителей по обучению детей дошкольного возраста чтению.

Обучение "по Жуковой" – чтение без проблем?

Приступать к обучению чтению следует только в том случае, когда

устная речь ребенка достаточно развита, и он говорит развернутыми

предложениями. Хорошо сформирован и фонематический слух. Малыш

отчетливо слышит каждый отдельный звук в слове и отделяет его от

соседнего. Если же речь ребенка изобилует аграмматизмами или дефектами

звукопроизношения, то следует в первую очередь заняться ее исправлением у

логопеда.

Нужно учитывать индивидуальный ритм по освоению нового материала.

Предположим, ребенку исполнилось четыре года, особых проблем с речью

нет, и вы начинаете его обучать чтению, но дальше первых страниц азбуки

продвинуться не можете. Вы злитесь, малыш нервничает. Отложите

обучение на несколько месяцев, возможно, ваш ребенок психологически еще

не созрел для методических занятий. Потом вы удивитесь, когда малыш

самостоятельно за один раз прочтет то, над чем до этого вы «корпели»

несколько уроков.

В основу учебника Н.С. Жуковой положен звуко-буквенный метод,

являющийся традиционным для нескольких поколений россиян. Отсюда

простота в использовании – что хорошо известно самому, тому легче учить

другого. Методика обучения чтению дошкольников "по Жуковой"

отличается логопедической направленностью. Профессиональные приемы

для исправления дефектов чтения выполняют пропедевтику

(предупреждение) недостатков чтения и речи.

При работе с логопедическим Букварем необходимо учесть несколько

правил:

 не увлекайтесь пропеванием звуков;

 при чтении, обращайте внимание ребенка на то, что между словами

необходимо делать паузу;

 при чтении предложений, выделяйте паузами маленькие слова –

предлоги и союзы;

 используйте при объяснении иллюстрации – они выполнены в

соответствии с образовательной целесообразностью книги.

Методика обучения чтению "от звука к букве" оправдана структурой

русского языка. В отличии от английского, в котором при чтении слов

необходимо соблюдать много условностей, для русского языка справедлив

принцип "как вижу - так и читаю".

Некоторые случаи исключений (выпадение согласной: лестница =[л'эсн'ица] и чтение гласных, не стоящих

под ударением) не мешают воспринимать текст. А ошибки не ведут к

искажению смысла.

Ученые заметили интересную зависимость интеллекта ребенка от алфавита.

Некоторые исследователи даже считают, что в младшей школе умственное

развитие школьника определяет знание букв.

Используемая методическая литература

1. Большой букварь в играх, сказках, стихотворениях, загадках. Л.П. Савина, Т.В. Крылова. –

М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ», 2009г.

2. «Букварь». Пособие по обучению детей правильному чтению. Н.С.Жукова – Москва:

Эксмо 2005г.

3. Говорим правильно: Учебно – методический комплект.О.С.Гомзяк-ММ.: Издательство

ГНОМ, 2013 г.

4. Пальчиковые игры. Е.П. Пименова – М.: Феникс, 2007г

5. Путешествие в Звукоречье: Пособие по обучению детей грамоте. Г.Н.Градусова- Пермь,

1995г..

6. Развивающие игры для детей дошкольного возраста: Книга для воспитателя детского сада.

Богуславская З.М., Смирнова Е.О. - М.: Просвещение, 1991.

7. «Уроки сказки», Л.П. Стрелкова – М.: Педагогика, 2000г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА дополнительного образования по обучению чтению дошкольников «Читарики» | Рабочая программа по обучению грамоте (старшая группа) по теме:

«Принято»                                                                                                        

 на педагогическом совете

МБДОУ «Детский сад № 14»

протокол № ___                                                                                                        

 от ______________2012 г.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Детский сад № 14 города Красноармейска Саратовской области»

             

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

дополнительного образования

по обучению чтению дошкольников «Читарики»

                                                           Программа             разработана

                                                                     заместителем          заведующей       по

                                                                       воспитательной и методической работе

                                                                       I     квалификационной     категории

                             Боровой Н.П.

г. Красноармейск, Саратовская область

2012 - 2013  учебный год                                      

Содержание

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА…………………………………………..……………..3

ГЛАВА I. Содержание программы по обучению чтению ………………..……………4

ГЛАВА II. Структура и основные направления реализации программы .....................5

структурная организация занятий ……………………………………………………….5

работа со звуком и буквой ……………………………………………………………….5

взаимодействие с родителями …………………………………………………………...6

ГЛАВА III. Календарно-тематическое планирование занятий по обучению   чтению……………………………………………………………………………………...7

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………………… .11

БИБЛИОГРАФИЯ……………………………………………………………………….11

ПРИЛОЖЕНИЕ………………………………………………………………………….12

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Чтение – сложный психофизиологический процесс.  В его акте принимают  участие  различные анализаторные системы: зрительная, речеслуховая, речедвигательная.

Чтение начинается со зрительного восприятия, различия и узнавания букв. На этой основе происходит соотнесение букв с соответствующими звуками и осуществляется воспроизведение  звукового образа слова - его прочитывание. Вследствие соотнесения звуковой формы слова с его значением осуществляется понимание читаемого.

Научиться читать непросто. Знать алфавит и складывать буквы в слоги, а слоги в слова - это ещё не всё. Многие так и остаются на уровне складывания слов, не научившись видеть смысл  в  прочитанном. Обучение чтению, без сомнения, является одним из  главных условий успешного   развития личности. Ребёнок, который начал читать в  дошкольном   возрасте, безусловно, имеет преимущество перед своим не умеющим читать сверстником.

Если бы по какой-либо причине ребёнок должен был обладать только одним навыком, то таким навыком, без сомнения, должно было бы стать умение   читать. Этот навык лежит в основе всех занятий, с которыми он сталкивается в жизни.

Главная задача работы по обучению чтению дошкольников – сделать для ребенка слово, его звуковую оболочку не только ощутимой, но и привлекательной, интересной. Когда дети в игровом, звукоподражательном действии научились различать гласные и согласные звуки, твердые и мягкие согласные, ставится новая задача запомнить знак, которым записывается на письме данный звук. Для более легкого запоминания графических элементов - букв используются следующие приемы работы: конструирование из палочек, карандашей; рисование  на листе бумаги; штриховка; обводка образца буквы.

Обучение чтению предполагает научить детей читать на уровне индивидуальных возможностей каждого ребёнка. В то же время проводится и целенаправленная работа по обогащению, активизации речи, пополнению словарного запаса, совершенствованию звуковой культуры, уточнению значений слов и словосочетаний, развитию диалогической речи.

Овладение навыками чтения становится одним из основных, базисных моментов образования, так   как  является частью процесса речевого развития. Одновременно чтение выступает одним из важнейших способов получения информации. Оставляя процесс овладения навыками чтения на первые годы школьной жизни, взрослые ставят ребенка в сложную ситуацию: поток информации, необходимый для усвоения, резко возрастает со вступлением в школьную жизнь. Кроме того, возникает необходимость приспособления детей к новым внешним условиям школы, к изменению режимных моментов, адаптации в новом школьном коллективе. Если к этому добавляются трудности освоения навыков первоначального чтения, то увеличивается опасность, что какой-либо из компонентов новой школьной жизни не будет освоен. Таким образом, необходимость более раннего, чем в школьные годы, обучения детей чтению, продиктована потребностями общественного развития и формирования личности ребенка,  обучения чтению и задач возрастного психического развития ребенка

Целью данной программы является построение системы обучения чтению дошкольников в возрасте с 4 до 7 лет.

Для реализации поставленной цели определены следующие задачи программы:

  • Овладение умением работать с полным составом звуков и букв русского языка.
  • Обучение дошкольников аналитико-синтетическому слиянию слоговых сочетаний – чтению.
  •  Развитие мыслительных процессов (элементов анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации), способности слышать и воспроизводить звуковой образ слова, правильно передавать его звучание.
  • Применение полученных знаний, умений и навыков в познавательной деятельности.
  • Воспитание культуры общения, которая способствует умению излагать свои мысли, чувства, переживания.

Процесс обучения чтению строится на общедидактических и специфических                принципах:

  1. принцип систематичности и последовательности: концентрическое усвоение программы;  организация и последовательная подача материала («от простого к сложному»)
  2. принцип наглядности: иллюстративное (наглядное) изображение изучаемых объектов и понятий способствует формированию более полных и четких образов и представлений в сознании дошкольников;
  3. принцип доступности и посильности: реализуется в делении  изучаемого материала на этапы и в преподнесении  его детям последовательными блоками и частями, соответственно возрастным особенностям и развитию речи;
  4. онтогенетический принцип (учет возрастных особенностей обучаемых).

Программа предназначена для детей 4 – 7 лет.

Срок реализации данной программы рассчитан на один год обучения.

ГЛАВА I  СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ПО ОБУЧЕНИЮ ЧТЕНИЮ

Содержание программы   позволяет в занимательной игровой форме усвоить дошкольниками такие понятия, как звук и буква, понять их различия и особенности.

Известно, что одной из важных составляющих обучения чтению является хорошо развитый фонематический слух. В процессе освоения программы используются специальные игры, подготавливающие слуховое восприятие, внимание и память дошкольников к работе со звуками речи. Играя со сказочными персонажами, дети знакомится с гласными и согласными звуками, их правильной артикуляцией.

В структуру каждого занятия входят также различные игры, способствующие развитию у детей навыков фонематического анализа и синтеза.

Гласные и согласные звуки на занятиях соотносятся с образами соответствующих букв, при этом графический образ подкрепляется двустишием о букве, что способствует более быстрому запоминанию материала. Сказочный сюжет и необычные игровые ситуации подкрепляют интерес ребенка к изучению звуков и букв.

При составлении программы учитывались индивидуальные и возрастные особенности детей, их потенциальные возможности и способности.

Программа направлена не только на конечный результат - умение читать, но и на творческое развитие личностных качеств ребенка, его комфортное пребывание в мире, толерантное отношение к окружающим.

Программный материал систематизирован и изучается в определенной последовательности: от простого к сложному, от изучения звуков к овладению знаниями о буквах, слиянию слоговых элементов в слова.

Важным условием реализации программы является психолого-педагогическая поддержка обучающихся, создание на занятиях комфортной атмосферы для развития индивидуальных способностей детей.

Используемый на занятиях дидактический материал понятен и доступен ребенку, пробуждает положительные эмоции, служит адаптацией в новых для него условиях обучения.

Совершенствование навыков чтения, формирование языкового чутья происходит в играх различной сложности и направленности. С помощью игр со звуками и буквами поддерживается стойкий интерес к занятиям и желание узнавать новое.

ГЛАВА II  СТРУКТУРА И ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Структурная организация занятий

Длительность занятия варьируется в зависимости от возраста детей: 15 - 20 минут для детей 4 - 6 лет, 20 - 30 минут для детей 6 - 7 лет.

На занятиях ведётся работа над правильной артикуляцией, характеристикой звука, знакомством с буквой, слогом, словом.

Работа со звуком и буквой

Прежде чем приступить к изучению звуков и букв, проводятся подготовительные занятия на развитие речевого и фонематического слуха; активизация познавательных процессов.

Затем начинается процесс ознакомления со звуками и обозначаемыми им графическими элементами – буквами.

Последовательность элементов занятия:

1. Чтение загадки,  рассматривание иллюстраций.

2. Выполнение упражнений для губ или язычка (в сказках про согласные звуки – это элементы артикуляционной гимнастики). Если некоторые дошкольники еще не выговаривают какие-либо звуки или произносят их неправильно, данные упражнения помогут ребенку развить мышцы губ и языка, подготовить речевой аппарат к произношению отсутствующих звуков. Рекомендуется выполнять предложенные упражнения перед зеркалом по 5—7 раз, чтобы ребенок мог контролировать движения губ и языка.

3. Далее изучаемый звук произносится верно, согласно анализу его правильной артикуляции.

4. Затем дошкольников знакомятся с характеристикой звука: какой он – гласный или согласный, твердый или мягкий, звонкий или глухой. Необходимо опираться на тактильный, слуховой, зрительный и двигательный анализаторы при знакомстве с характеристиками звука.

Сначала педагог объясняет, как можно узнать, какой это звук:

- при произнесении гласного звука воздух изо рта выходит легко и свободно, ему ничего не мешает: ни губы, ни зубы, ни язык, то есть воздух не встречает никакой преграды, препятствия. Горлышко всегда «гудит» — ребенок дотрагивается тыльной стороной ладони до горла, чтобы почувствовать эту вибрацию. Если дети не чувствуют, как «гудит» горлышко, помогите им: приложите одну руку ребенка к своему горлу, а другую — к его, произнесите звук [Ф] или [С] — горлышко не «гудит» (не вибрирует – голосовые связки не работают), а затем произнесите гласный звук [А] — горлышко «загудит» (голосовые связки вибрируют). Малыш чувствует, как «работает» ваше горлышко, старается повторить звуки так же, ладонью ощущая вибрацию своих голосовых связок;

- при произнесении согласного звука воздуху всегда мешают выходить свободно изо рта либо губы, либо губы и зубы, либо язык (воздух встречает преграду, препятствие на своем пути).

Для того чтобы определить звонкость-глухость согласного звука, используйте тот же прием с горлышком — если горлышко «гудит», значит, звук звонкий, если не «гудит» — глухой. Можно прижимать ладошки к ушам: если уши «гудят», значит, звук звонкий, если не «гудят» — глухой.

- определить твердость-мягкость звука, предложите ребенку обратить внимание на губы: при произнесении мягкого согласного звука губы «улыбаются». Произнесите перед зеркалом твердый звук [Ф] (губы находятся в нейтральном положении), а затем произнесите мягкий звук [Ф'] (губы растянулись в улыбке). Можно «помочь» кулачком: при произнесении твердого звука нужно сильно сжать кулачок, при произношении мягкого звука сжать кулачок слабо.

Затем ребенок сам перечисляет все характеристики звука, используя предложенные приемы.

5. Затем на занятиях вводятся и применяются игры с новым звуком, развивающая речевой слух (фонематическое восприятие, анализ, синтез и представление). Используя эти игры на каждом занятии, педагог готовит речевой слух дошкольников к усвоению навыков чтения.

6. Далее, с помощью Буковки, вводится графический образ звука — буква. Используется стихотворение про букву.

7. Используемые приемы закрепления образа буквы:

- «рисование» буквы пальчиком в воздухе, на столе;

- выкладывание печатной буквы из карандашей, счетных палочек, спичек, шнурков или других предметов;

- выполнение изображения буквы пальчиком на манке, другой мелкой крупе.

- построение буквы из крупных и мелких пуговиц, бусинок, фасоли, гороха, гречи на столе;

- игра «Волшебный мешочек»: педагог предлагает детям доставать буквы из мешочка и называть их.

- педагог пальчиком «пишет» букву на тыльной стороне ладони, а  ребенок, называет эту букву. Затем ребенок отгадывает букву с закрытыми глазами.

8. В конце занятия дошкольники читают слоги с изучаемой буквой (слитно, не разделяя слог на отдельные звуки). Если дети уже хорошо справляются с этим заданием, можно постепенно переходить к чтению слов.

Взаимодействие с родителями в процессе обучения чтению

Осуществление полноценного образовательного процесса  обучения чтению невозможно без включения и активного участия родителей дошкольников.  

Овладение навыками чтения особенно в дошкольном возрасте требует ежедневной актуализации и закрепления знаний о звуках и буквах, полученных на занятиях. Без поддержки и систематических упражнений в домашних условиях, без заинтересованности родителей дошкольников в успехе процесса обучения невозможно полноценное овладение навыками аналитико–синтетического слияния звуко–буквенных сочетаний.

Основные правила для родителей по организации домашних занятий с дошкольниками в процессе обучения чтению:

1.Играйте! Игра - естественное состояние дошкольника, наиболее активная форма познания мира, наиболее эффективная форма обучения. Обучение дошкольника должно проходить как бы между прочим, в игровой ситуации, в обстановке увлекательного дела.

2. Поддерживайте интерес к занятиям, используйте разнообразные игры и пособия.

3. Важна не длительность занятий, а их частота.

4. Будьте последовательными в обучении чтению.

5. Ваши указания и инструкции должны быть короткими, но емкими - ребенок дошкольного возраста не способен воспринимать длинные инструкции.

6. Приступайте к обучению чтению только в том случае, если устная речь ребенка достаточно развита. Если речь ребенка изобилует ошибками в согласовании слов, в слоговой структуре слов или дефектами звукопроизношения, следует в первую очередь обратиться к логопеду.

7. Овладение чтением требует от ребенка большого умственного и физического напряжения. Поэтому на каждом занятии обязательно сочетайте учебные упражнения с разминками (физминутка, пальчиковая гимнастика, подвижная игра).

8. Ребенок - это не уменьшенная копия взрослого. Ребенок имеет право не знать и не уметь! Будьте терпеливы!

9. Не сравнивайте успехи вашего ребенка с успехами других детей. Темп освоения навыка чтения индивидуален для каждого ребенка.

10. Для каждого ребенка существует свой оптимальный способ обучения чтению. Постарайтесь найти именно те приемы и методы работы, которые соответствуют его индивидуальным особенностям.

11. Никогда не начинайте занятия, если у вас или вашего ребенка плохое настроение: такие занятия не принесут успеха!

ГЛАВА III КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ ПО ОБУЧЕНИЮ ЧТЕНИЮ

Месяц

Тема занятия

Цель занятия

Навыки чтения

сентябрь

«Знакомство со звуками»

развитие речевого и фонематического слуха дошкольников

Подготовка дошкольников к восприятию звуков и букв русского языка; формирование мотивации    к занятиям

«Встреча Звука и Буквы»

совершенствование тонкой моторики пальцев рук дошкольников

«Звук и буква «А»»

знакомство дошкольников с буквой «А»

развитие фонематических представлений; закрепление правильной артикуляции изучаемых звуков

«Звук и буква «У»»

формирование у детей стойких представлений о букве «У».

«Сочетание «АУ»»

развитие навыков звукового анализа и синтеза слоговых сочетаний

Чтение сочетания «АУ»

«Сочетание «УА»»

Закрепление навыков и умений звуко-слогового анализа и синтеза

Синтез звуков [У] и [А]

октябрь

«Звук и буква «О»»

знакомство со звуком и буквой «О», совершенствование артикуляционной моторики

развитие фонематических представлений; закрепление правильной артикуляции изучаемых звуков

«Звук и буква «И»»

совершенствование артикуляционной моторики, развитие интонационной стороны речи

«Сочетание «ИА»»

развитие умений звуко - слогового анализа и синтеза, совершенствование тонкой моторики пальцев рук

Синтез звуков [И] и [А]

«Звук и буква «Ы»»

познакомить дошкольников с буквой «Ы»

Развитие фонематического восприятия; закрепление верно произношения звуков

«Звук и буква «Э»

сформировать представления у  детей о звуке и букве «Э»

«Звуки [М] и [М'], буква «М»»

научить дошкольников правильному произношению звуков [М] и [М'], различению буквы «М»

Чтение слогов: ам, ум, ом, им, ым, эм

Чтение слов:  ум, мама, мимо, му-му

ноябрь

«Звуки [Б] и [Б'], буква «Б»»

сформировать представления дошкольников о звуках [Б] и [Б'], познакомить с буквой «Б»

Чтение слогов: ба, бо. бу, бэ, бы, би

Чтение слов:  бум, бом, бам, бим

«Звуки [П] и [П'], буква «П»»

сформировать представления у детей о звуках [П] и [П'], их графическим обозначением

Чтение слогов:  ап, оп, уп, ып, эп, ип.

Чтение слов:  папа, пума, пимы

«Звуки [Ф] и [Ф'], буква «Ф»»

познакомить дошкольников со звуками [Ф] и [Ф' ], с обозначаемой их буквой «Ф».

Чтении слогов:  фа, фо, фу, фы, фэ, фи

Чтение слов:  Фома, Фима, фифа, миф, пуф, Уфа, мифы

«Звуки [В] и [В'], буква «В»»

научить  дошкольников различению звуков [В] и [В'], познакомить с соответствующей буквой «В»

Синтез слогов: ва, во, ву, вы, вэ, ви

Синтез слов:  ива, увы, ивы, Вова, Вовы, пава, вам

«Звуки [Т] и [Т'], буква «Т»»

познакомить дошкольников со звуками [Т] и [Т'], соответствующим этим звукам графическим символом

Чтение слогов:  ат, от, ут, ыт, эт, ит

Чтение слов: : боты, бита, вата, Тима, фото, Тата, Тома, маты, это, эти

«Звуки [Д] и [Д'], буква «Д»»

обучить детей различению звуков [Д] и [Д'], сформировать представления о букве «Д».

Чтение слогов:  да, до, ду, ды, дэ, ди

Чтение слов:  дома, дата, дубы, Дима, вода, дама, дума, мода, ода, иди

декабрь

«Звук [Н], [Н']  и буква «Н»»

познакомить дошкольников со звуками [Н] и [Н'], буквой «Н»

Синтез слогов:  ан, он, ун, ын, эн, ин

Синтез слов:  Ната, Нина, мина, тина, пони, пан, тон, нам, Дон, туман

«Звуки [К] и [К'], буква «К»»

сформировать представления о звуках [К] и [К'], букве «К»

Чтение слогов: ак, ук, ок, ык, эк, ик

Чтение слов:  Капа, мука, Кама, кума, Куба, маки, кино, куда, кипа, Ника

«Звуки [Г] и [Г'], буква «Г»»

научить детей различению звуков [Г] и [Г'], закрепить представления о букве «Г»

Синтез слогов:  га, го, гу, гы, гэ, ги

Синтез слов:  гага, губа, губы, годы, ноги, нуга, Гога, бумага, гамак, гам

«Звуки [Х] и [Х'], буква «X»»

познакомить дошкольников со звуками [Х] и [Х'], с их графическим обозначением – буквой «Х»

Чтение слогов:  ах, ох, ух, эх, ых, их

Чтение слов:  хата, муха, тихо, духи, ухо, уха, эхо, мох, хохот, хобот

«Звуки [С] и [С'], буква «С»»

сформировать представления детей о звуках [С] и [С'], об их графическом символе - букве «С»

Синтез слогов:  са, со, су, сы, сэ, си

Чтение слов:  совы, бусы, сова, сани, косы, носы, сады, киса, соки, гуси

«Звуки [З] и [З'], буква «3»

познакомить дошкольников с новыми звуками [З] и [З'], обозначаемой их буквой – «З»

Чтение слогов:  за, зу зо, зы, зэ, зи

Чтение слов:  зубы, тазы, козы, ваза, газон, бизон, музыка, низина, мимоза, Зина

январь

«Звук  и буква «Ш»»

сформировать представления у дошкольников о звуке и букве «Ш»

Синтез слогов:  ша, шу, шо, шэ, ши

Чтение слов: шаги, шипы, шина, шуба, Маша, Даша, Миша, шапка, мышка, камыши

«Звук и буква «Ж»»

сформировать представления дошкольников о звуке и букве «Ж».

Чтение слогов:  жа, жу, жо, жи, жэ

Синтез слов:  жаба, ножи, кожа, вижу, хожу, жатва, пижама, вожди, вожак, жди

«Звук и буква «Ч»»

научить дошкольников верному произношению звука [Ч], синтезу слоговых сочетаний, содержащих изучаемый звук

Чтение слогов:  ач, оч, уч, эч, ич

Чтение слов:  чай, часы, туча, дача, чайка, дочка, очки, бочка, чижик, бочонок

февраль

«Звук и буква «Ц»»

познакомить детей со звуком и буквой «Ц»

Синтез слогов:  ац, оц, уц, эц, ыц, иц

Синтез слов:  овцы, овца, цыпа, нал, цокот, цапка, цикада, цинга, цинк, синица

«Звук и буква «Щ»»

научить дошкольников синтезу слоговых сочетаний, содержащих звук «Щ»

Чтение слогов:  ащ, ош, ущ, эщ, ыщ, ищ

Чтение слов:  щи, ищи, пища, щука, пищит, овощи, тащи, тащит, угощу, ищу

«Звуки [Л] и [Л'],  буква «Л»»

познакомить детей со звуками [Л] и [Л'], обозначаемым их графическим символом – буквой «Л»

Чтение слогов:  ал, ул, ол, эл, ыл, ил

Чтение слов:  лак, лама, лапа, лупа, луна, лужа, мыло, лопата, полка, ландыш

«Звуки [Р] и [Р'], буква «Р»»

обучить дошкольников  синтезу слоговых сочетаний, содержащих  звуки [Р] и [Р']

Синтез слогов:  ра, ро, ру, ры, рэ, ри

Синтез слов:  руки, роза, рабы, ранка, дорога, гром, кран, барабан, рис, риск

«Звук и буква «Й»»

познакомить дошкольников со звуком и буквой «Й»

Чтение слогов:  ай, ой, уй, эй, ый, ий

Чтение слов:  дай, лай, майка, сайка, зайка, сойка, Зойка, мойка, байка, лайка

март

Буква «Е»

познакомить детей со звуком и буквой «Е»

Буква для чтения: «Е»

Слова для чтения: ем, еда, Ева, Егор, пена, Вера, небо, сено, перо, лес.

Буква «Ё»

познакомить дошкольников со звуком и буквой «Ё»

Буква для чтения: «Ё»

Чтение слов: ёж, ёрш, ёлка, мёд, лён, тётя, Сёма, Лёня, чёлка, котёл.

Буквы «Я»

сформировать представления у детей о звуке и букве «Я»

Буква: «Я»

Чтение слов:  Яша, Яна, мясо, яблоко, яма, яхта, ярко, ясно,

няня, ястреб.

апрель

Буква «Ю»

научить детей различению звука и буквы «Ю», синтезу слоговых сочетаний, содержащих этот звук.

Буква для чтения: «Ю»

Чтение слов: юла, юг, Юля, Нюра, юбка, Юра, люк, союз, Люба, юрта.

«Буквы [Ь] и [Ъ]»

сформировать стойкие представления у дошкольниках о буквах [Ь] и [Ъ]

Слова для чтения (с «ь»): пень, мать, боль, топь, рысь

Слова для чтения (с «ъ»): съел, въехал, подъехал, объехал, съела

май

Повторение. Закрепление.

Обобщающие занятия

закрепить полученные на протяжении всего курса обучения умения и навыки чтения

Чтение слов и коротких фраз.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Реализация программы дополнительного образования по обучению чтению дошкольников «Читарики» способствует развитию у воспитанников дошкольных учреждений фонематического слуха и восприятия; формированию верных и точных артикуляционных укладов при произношении звуков речи; закреплению  представлений обо всех буквах алфавита;  сознательному овладению навыками аналитического чтения.

Кроме осуществления основной задачи – обучения чтению дошкольников, занятия по данной программе способствуют активизации высших психических функции дошкольников: расширению объема внимания и восприятия; развитию памяти и логического мышления.

БИБЛИОГРАФИЯ

1. Белоусова Л.Е. Ура, я научился! СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2004

2. Глинка Г.А. Буду говорить, читать, писать правильно. М: «Питер», 1997.

3. Голубина Т.Г. Чему научит клеточка... М.: «Мозаика-Синтез», 2001.

4. Колесникова Е.В. Развитие звукобуквенного анализа у детей 5-6 лет. М.: «Гном и Д», 2000.

5. Колесникова Е. В. Развитие звуковой культуры речи у детей 3-4 лет. М.: «Гном и Д». 2000.

6. Колесникова Е.В. Развитие фонематического слуха у дошкольников. М.: «Гном и Д», 2000.

7. Колесникова Е.В., Баренцева Н. С. Развитие фонематического слуха у дошкольников. М.: «Гном-Пресс», 1995.

8. Савичев В.Н. Азбука веселая в картинках и стихах. Ярославль: «Академия развития», 1997.

9. Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников. М.: «Владеем, 1997.

10. Сказка о веселом язычке. М.: Издательский дом «Карапуз», 2002.

11. Ткаченко Т.А. Логопедическая тетрадь «Развитие фонематического восприятия и навыков звукового анализа». СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 1998.

12. Ткаченко Т.А. Специальные символы в подготовке детей 4-х лет к обучению грамоте. М.: «Гном и Д», 2000.

Компьютерные программы для обучения чтению. Обучение чтению. Обзор некоторых компьютерных программ

Часть 1 можно прочитать здесь

Возможно, я бы никогда не взялась за продолжение статьи, если бы я не нашла две абсолютно новые, куда более интересные программы. Они позволяют реализовать сразу две популярные идеи: слоговое чтение и чтение через письмо.

Первая, так же, как и одна из тех, что я описывала ранее, называется "Веселая Азбука". Локализована фирмой "Руссобит" совсем недавно - 04.11.2000. Это настоящий почти полностью интерактивный мультфильм: Папа Заяц подарил зайчишке его первую книгу - "Веселую Азбуку". Но ветерок-озорник закружил, завертел книгу и рассыпал буквы по всему лесу. Непростая задача предстоит Зайчонку - вернуть все буквы обратно в азбуку.

Рисунки, на мой взгляд, могли бы быть посимпатичней, окружение продуманней, задания поразнообразней, но в остальном программа сильно выигрывает перед предыдущими:

  1. Называются не названия букв, а звуки им соответствующие
  2. Большое внимание уделяется фонетике. Для каждого звука демонстрируется большое количество слов, в которых присутствует данный звук.
  3. Непосредственно от первых звуков сразу идет переход к слогам и словам.
  4. Реализована возможность быстрого доступа сразу на любой уровень программы.

Существенным недостатком программы является то, что она занимает на диске 300 Mb и требует P200, 32 Mb RAM. К счастью, и на нашем стареньком P166, 64 Mb RAM, она тоже работает.

Уровень программы определяется количеством изученных букв. Вход сразу на нужный уровень осуществляется через меню "Азбука". Буквы вводятся следующими группами: а-у-м /     р-п-ш /      в-л /     о-ы /      с-д /      т-х-к-э /      б-ж-з-и /     г-й-е-ё/     щ-ю /     ц-ф-ь-ъ /     н /     ч /     я.

Каждую группу Зайчишка вместе со своим учителем - Филином находят в новом месте. Лес, болото, дом лесника, река, озеро. По дороге путники встречают большое количество персонажей. На каждом новом экране, пощелкав мышкой в разных местах, можно обнаружить много неожиданностей: из грибка вылезает червячок, ворона каркает, медведь рычит, жабы квакают, обезьянка срывает и съедает банан. Иногда бурная фантазия авторов даже превосходит некоторые разумные пределы: лесную поляну пересекает танк, по реке плывет подводная лодка, а в траве открывается бункер с ракетами.

Далеко не всегда картинки привязаны к логике сюжета, но в целом они, безусловно, оживляют действие. Иногда Филин, на мой взгляд, слишком зануден. Вот, например, какую лекцию он читает зайчишке на одном из первых уровней:
"Сейчас, мой юный друг, я немного расскажу тебе о звуках и буквах. Мы говорим с помощью звуков. Звуки мы слышим и произносим. Каждый звук имеет свою букву или даже несколько букв. Буквы мы пишем и видим. Звуки бывают гласные и согласные. Гласные звуки можно петь, тянуть. Звук А - гласный. Вот послушай: А-а-а-а-а. У звука "А" есть своя буква - А (подсвечивается). С буквы и звука А начинаются такие слова как: а-а-арбуз (арбуз улыбается), а-а-аист (пролетает мимо), а-а-апельсин (выкатывается), а-а-автобус (выезжает)"

Программа рекомендуется с пяти лет, но даже моя трехлетняя дочь выдерживает подобные монологи довольно стойко, хотя пока Филин говорит, мышка "не работает" и остается только слушать.

По ходу дела Филин рассказывает также про большие и маленькие буквы, гласные и согласные, глухие и звонкие. Про слова, речь, предложения. Для каждой новой буквы он не только называет звук, но объясняет согласный он или гласный, звонкий или глухой, приводит примеры:
"Звук М может быть твердым или мягким. В слове , он твердый. Вот послушай: м-м-мак, м-м-мак. А в слове "мёд", мягкий: м-м-мёд, м-м-мёд".

Возможно, столь подробный экскурс в грамматику и сложен для моего 3-летнего ребенка, и даже излишен, на столь раннем этапе обучения чтению, но интерес не теряется, это главное.

Периодически разные персонажи дают ребенку задания:

  • "Чтобы взять букву А с собой, щелкни на ней мышкой"
  • "Найди слово, начинающееся на звук П"
  • "Выбери букву, на которую начинается слово "удочка""
Однако, к сожалению, таких заданий маловато.

Кстати, я переживала, что при столь интересной подаче, моя, не разбалованная новейшими технологиями дочь, не захочет вылезать из-за компьютера. Однако, к счастью, ее хватает максимум на 10-15 минут в день. Эти 15 минут она сидит за программой с огромным интересом, проходит примерно 2-3 уровня, а потом совершенно спокойно сама выходит из-за компьютера и в следующий раз просит "поиграть с зайчиком" только на следующий день.

Каждая группа букв заканчивается упражнениями. Слоги и слова с изученными буквами подсвечиваются и читаются диктором. Ребенок повторяет. Моя упрямая девица - повторяет. В первый раз. Сколько я билась с таблицами и кубиками Зайцева - слушала, но молчала. Делала по такому же принципу презентации в Power Point - молчала. А теперь, начала повторять. Наконец то!

Упражнения без изысков. Напоминают школьный букварь. Пример упражнений после второй группы букв:

ам   ар   ма   ра
ум   ур   му   ру
ра-ма   Му-ра
ма-ма   Ма-ра

ма   ра   ша
му   ру   шу
Шу-ра   Ма-ша
Му-ра   Ма-ра

Есть и несколько заданий на ловкость, не всегда имеющих отношение к азбуке. Надо перепрыгнуть по кочкам на другую сторону озера. Поймать все грибы которые бросают то ворона, то белка. Ловить пузыри, в которых только названные буквы.

Для тех, кто, как я, застрянет на болоте щелкая мышкой во всех углах и перебирая все клавиши сообщаю, что чтобы началось хоть какое-нибудь движение и заяц сделал прыжок, надо нажимать пробел.

Вот, собственно, и все, что я бы хотела рассказать про "Веселую Азбуку". Если наши программисты будут и дальше двигаться такими удачными шагами, то скоро мы получим совершенную полностью интерактивную программу по обучению чтению.

Вторая программа, казалось бы, не имеет прямого отношения к чтению. Но это не совсем так. Все дело в том, что ряд педагогов-методистов советуют идти к чтению через письмо, и даже, пока ребенок еще не может научиться писать рукой, через освоение машинописи. В процессе дискуссии по поводу моей предыдущей статьи, мы пришли к выводу, что неплохо бы было сделать игрушку-тренажер по обучению ребенка машинописи.

Я вспомнила тогда только один подходящий тренажер (TREN), в котором буквы падают сверху, как бомбы, и надо успеть их сбить соответствующими клавишами до того, как они упадут. От всех остальных он выгодно отличался тем, что сделан в сугубо игровой форме. Нудный набор текста, характерный для других тренажеров, вряд ли заинтересует ребенка. К сожалению, этот тренажер был разработан еще под ДОС. И на современных машинах работает чересчур быстро. Буквы так мелькают, что их невозможно разглядеть. Кроме того, тренажер этот взрослый. Никакой красивой оболочки, все достаточно мелко.

И какова же была моя радость, когда я нашла то, что мне нужно среди современных программ. Это другая программа, но она реализует аналогичный игровой подход. Причем предназначена непосредственно для детей!

Учись Печатать по-русски с героями Диснея (Adventure in Typing). Локализована фирмой Фаргус 20-Sep-2000

Описание диска от авторов:
"Фирма Фаргус продолжает выпуск серии замечательных детских обучающих игр студии Диснея. Скажите честно, многие ли из вас, владельцев компьютеров, печатают на нем иначе, чем двумя пальцами? Скорей всего, немногие. А с помощью этой игры ваш ребенок (да и не только ребенок) может легко научиться печатать как настоящий профессионал. И в этом ему помогут герои любимых мультфильмов Диснея. Игра рекомендуется детям от 5 лет".

Это очень красивая программа. Замечательная мультипликация. Пять уровней сложности, каждый раз - новая игра. После прохождения уровня в первый раз можно вернуться на него в любое время. Опишу только первый: Надо помочь герою справиться с жучками. Жучки высовываются из норок. У каждого на спине буква. Жалко, что буквы все-таки немного мелковаты, но в целом все хорошо. Норки расположены так же, как клавиши на клавиатуре. Жучки тоже высовываются в нужном месте. Чтобы сбить жучка надо нажать клавишу, соответствующую букве на его спине. Местонахождение нужной клавиши вслепую в начале можно определить, ориентируясь по тому, где появился жучок, а со временем - тактильно, работая определенным пальчиком. Начинается все с четырех клавиш и ничем не отличается от обычных стрелялок. Надо только следить за постановкой рук.

Со временем подключаются все новые клавиши-жучки. В результате - слепой, десятипальцевый метод и приличная скорость машинописи. Если ребенок играет в игры типа Blocks и Lines, то почему бы ему не посбивать жучков, не побегать от гиен или не помочь героям набрать воду в водокачке. Мне теперь только бомбочек не хватает для счастья - в этой программе пять игр, но такой нет. А идея очень удачная.

Маша, [email protected]

Ты про обучение машинописи? Вопрос сложнее, чем кажется :)

Имхо, машинопись все-таки для детей постарше. Не зря рекомендации на диске - с пяти лет. Более того, Ксюха (3 года) вообще в компьютерных играх человек еще не искушенный. Даже мышкой как следует управлять не умеет. Мы и не стремимся особенно форсировать и ее этому учить. Вполне достаточно этих 10-15 минут в день. Еще лучше, не каждый день.

Ну и, конечно, возникают объективные проблемы. Во-первых еще пальчики непослушные, особенно мизинцы. Во-вторых позицию не держит. Надо все время сидеть и контролировать. Обычно учат держать руки так, как будто внутри мячик. Вот я в роли этого мячика свои руки держу. У самой Ксюхи не получается и позицию держать и пальцы на нужном месте. Правда правильный удар удалось выработать более-менее. В-третьих память абстрактная еще очень слабовата. Никак не может запомнить под каким пальцем какая у нее клавиша. Смотрит, ищет, всякий раз. Я, честно говоря, не помню как это было у меня. Вот если бы я была человеком неискушенным, я бы хотя-бы оценила свои ощущения и сравнила их с ее. А так я прошла за пару часов все уровни не очень напрягаясь и все. В-четвертых все происходит достаточно медленно, а все это время ребенок вынужден пристально смотреть на экран, мне это не очень нравится.

Короче, ей то интересно, она не хочет прекращать, но я стараюсь ограничивать по максимуму. Все таки компьютер вреден для зрения. Имхо, даже года в четыре все получится значительно легче.

2000-12-01, Маша

Привет.
Ну вот я так и подумал, штука хорошая но малышу рановато. Тут он учится не буквам(хотя конечно и им), а скажем так расположению иероглифов на иерогл(е?и?а)фической(тут мне не выговорить и не выписать слово) доске. Что может быть полезно но не ко времени. Тем паче ручка еще маленькая, а переучивать (вредо/благо) приобретенный навык тяжело. Поэтому для меня нет речи о слепом печатании. Ну поиграть в принципе можно.
А Вот что нибудь по проще.
Штука такая. Из словаря пишеться на экране слово. Ребенок должен его повторить набрав на клавиатуре. Набрал правильно получается Картинка, можно даже слово озвучить. Это называется игра с призами(картинками, и звуком).
Я тут прочитал про положительное закрепление -это как раз от туда.
Но вот руки короткие, все не доходят.(или ходят медленно? или недалеко).
Вот такое бы можно рассматривать как обучение чтению через письмо.
Ну вот и все пока.
Михаил.

2000-12-04, Гагин Михаил

Привет Мария, я понял про перестановочки, да хорошо, но престановка уже для зрелого интелекта, если случайно нажимать буквы(как это делает маленький ребенок), то к результату можно идти долго, хотя если ребенку понятен смысл игры то подберет. Ну для 3х лет пожалуй сойдет. Кстати я не знаю что такое флаш, и использую обычные программы типа Дельфи и паскаля.
Но мне больше привлекают тематические и познавательные аспекты. Халат салат - хорошо. Звуковой ассоциативный ряд, может из ребенка и поэт получится( даже замечательно). Но лучше разделить эти подборки по темам: как в Зайцевских альбомах, или Домановских наборах карт.
Тут умение группировать по определенному признаку. Те все круглое, все теплое, все соленое или все что есть у человека. Ну короче общий признак темы.
Ну вообщем чего тут воздух сотрясать, пойду искать библиотеку чтения графических форматов.
Пока Михаил

2000-12-05, Гагин Михаил

А мы с сыном (2года 9 мес) с превеликим удовольствием играем в «День спящего дракона» и «Дракончик Гоша спасает черепах» (www.buka.ru) , в играх (рекомендованных для возраста от 4 до 7 лет) ознакомление со счетом, азбукой, тренируется логика, довольно доходчиво и увлекательно. Особенно Ване нравится сортировать букашек (принцип каждый раз меняется: по цвету, по наличию/отсутствию ножек-крылышек), собирать предметы в вагончики-буквы, печь с дядей Бубликом пироги. Да практически все задания выполняет с удовольствием. Правда, буквы тут мало называются, больше упор на счет, но я и не ставлю цель научить сына читать как можно быстрее, пусть что запомнит, то и его. А игры эти – рекомендую! Интерактивны, вступления можно пропускать пробелом, по карте можно попадать в любое место игры, ребенок сам ориентируется, куда сначала пойти. А в первую очередь – ему просто весело.

2005-06-07, Екатерина Так мы и играем :) Пока не очень активно, не особо рассчитывая на результат. Небольшие подвижки есть. Лет в 5 к этому еще вернемся, но уже на другом уровне.

Мне кажется разумным сразу приучать работать всеми пальцами. Пусть не вслепую, это успеется, но не одним-двумя, а десятью. Твой вариант интересен сам по себе, возможен и как дополнение, там, кстати, на следующем этапе набираются уже слова, надо успеть их набрать, чтобы наполнялась водокачка, но мне еще важно, чтобы ребенок не печатал одним пальцем. Иначе уйдет мелкая моторика. А я двух зайцев хочу убить :) Ксюха переносит свой навык в обычный ворд, это меня радует :)

2000-12-04, Маша Я покупала на Лубянке в подземных переходах между книжным и детским миром. Там штук пять ларьков с дисками, в одном одну программу, в другом другую.

Но, думаю, можно поспрашивать в любых других местах, где торгуют компьютерными играми.

2000-12-02, Маша Привет Маша.
Ты скажи а стрелялка то понравилась твоему ребенку?
А так статья хорошая просто добавить нечего.

С уважением Михаил

2000-11-30, Гагин Михаил

Всего 12 отзывов Прочитать все отзывы.

Программа чтения для детей | Получение множества наград - «Яйца для чтения»

Обучение чтению - один из самых важных навыков, которым могут овладеть дети. Чтение яиц делает обучение чтению увлекательным, интерактивным и очень полезным для детей от 2 до 13 лет - и это , основанное на надежных научных исследованиях .

Вы прибыли сюда, чтобы отпраздновать их первые слова и первые шаги. Теперь посмотрите, как ваш ребенок учится читать свою первую книгу с помощью Reading Eggs. Начните БЕСПЛАТНУЮ пробную версию здесь сегодня!

БЕСПЛАТНЫЙ ПРОБНЫЙ ПЕРИОД

VIII Научно-практическая конференция с международным участием "Воронцовские чтения. Санкт-Петербург- 2015".
Глубокоуважаемые коллеги!  27 - 28 февраля ...
Аритмология детского возраста
Уважаемые коллеги! Доводим до вашего сведения, чт...
© 2008- Кафедра педиатрии имени профессора И.М. Воронцова ФП и ДПО. Содержание, карта.