|
 |
||||||||||||||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
Приказ об обучении детей с овз в школеПриказ об организации обучения детей с ОВЗ | Материал по теме:По теме: методические разработки, презентации и конспектыПриказ об организации НМРПриказ об организации научно-методической работы в ОУ... Приказ об организации дистанционного обучения в 2012-2013 учебном годуот 31 августа 2012 года... Приказ об организации деятельности стажировочных площадокМое участие в организации стажировочных площадок... Приказ ОБ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТАЖИРОВОЧНОЙ ПЛОЩАДКИВ приказе МБОУ "СОШ №43" определен состав рабочей группы по обеспечению введения ФГОС ООО в пилотном режиме... Приказ "Об организации аттестации педагогических работников" и ПОЛОЖЕНИЕ об организации и проведении аттестации в целях подтверждения соответствия педагогических работников занимаемым ими должностям2. Основными задачами обязательной аттестации являются:2.1. стимулирование целенаправленного, непрерывного повышения уровня квалификации педагогических работников, их методологической культуры, личнос... Приказ об организации и проведении апробации итогового собеседования по русскому языку в 9-х классах общеобразовательных организаций ЯНАО.... Приказы об организации инновационной деятельности в образовательных организациях Ельниковского района в 2020-2021 учебном годуНа базе ОО Ельниковского района организованы новые инновационные площадки и продолжилась практическая реализация уже созданных площадок.... Приказ о создании специальных условий для получения образования обучающемуся с ОВЗ | Материал:По теме: методические разработки, презентации и конспектыОрганизация специальных условий для получения образования детей с речевыми нарушениями ФНР и ФФНР в рамках логопедического пункта ДОУ в соответствии с ФГОС.Анализ специальных условий для получения образования детей с речевыми нарушениями ФНР и ФФНР в рамках логопедического пункта ДОУ в соответствии с ФГОС.... Проект «Развитие эмоционально – волевой сферы старших дошкольников с ТНР – специфическое условие для получения образования детьми с ОВЗ».муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждениегорода Новосибирск «Детский сад № 271 компенсирующего вида» Октябрьский район,630083, г. Новосибирск, ул. Обская, 96т/ф 2694933,... Основные условия организации получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья.Получение детьми с ограниченными возможностями образования является одним из основных и неотъемлемых условий их успешной социализации, обеспечения их полноценного участия в жизни общества, эффективной... Приказ об утверждении плана мероприятий ("дорожной карты") по организации эксклюзивного образования и создание специальных условий для получения дошкольного образования детьми -инвалидами и детьми с ОВЗОб утверждении плана мероприятий («дорожной карты») по организации инклюзивного образования и созданию специальных условий для получения общего образования детьми-инвалидами и детьми с ограниченными в... Психолого-педагогическое сопровождение реализации ФГОС ДО: создание специальных условий для детей с ОВЗ.Дети с ограниченными возможностями здоровья- это дети, имеющие различные отклонения физического (и) или психического плана, которые обуславливают нарушения общего развития и препятствуют получению обр... Памятка: "Создание специальных условий для слабовидящих воспитанников"В памятке представлены ркомендации для родителей слабовидящих воспитанников по созданию для них специальных условий в соответствии с имеющимся зрительным диагнозом. Представлены игры на развитие... Создание условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья в коррекционной группе для детей с нарушением зренияСоздание условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья в коррекционной группе для детей с нарушением зрения... Приказы школы по введению ФГОС для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)Муниципальное общеобразовательное учреждение Каменская средняя общеобразовательная школа №1 _______________________________________________________________________________ ПРИКАЗ от 12.01.2016. № 2/3 О создании рабочей группы по введению ФГОС для обучающихся с ОВЗ С целью эффективного введения и реализации ФГОС для обучающихся с ОВЗ в 2016 – 2017 учебном году ПРИКАЗЫВАЮ:
Чуб О.В. – директор школы - председатель; _____________. - заместитель директора по УВР - секретарь; _____________ - заместитель директора по ВР; руководитель ШМО классных руководителей; _____________ – учитель начальных классов, руководитель ШМО учителей начальных классов; _____________ - учитель начальных классов; _____________.- учитель биологии; 2. ________________ заместителю директора по УВР, разработать план мероприятий рабочей группы по переходу на ФГОС ОО для обучающихся с ОВЗ. 3. Контроль исполнения приказа оставляю за собой. Директор МОУ Каменской средней общеобразовательной школы №1 _________________ О.В.Чуб Приказ "О переводе на обучение по адаптированным программа"МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ _______________________________ ПРИКАЗ от «____»__________2018 г. № ______ _____________ В соответствии с рекомендациями ГБУ ЛНР «Психолого – медико –педагогическая комиссия» протокол № 920 от 29.08.2018 года ПРИКАЗЫВАЮ:
2.1.Организовать учебный процесс ________________ с учётом его психофизических особенностей. 2.2. Организовать психологическое сопровождение обучения. 3. Заместителю директора по УВР ____________. организовать методическую помощь в подготовке рабочих прогамм. 4. Контроль исполнения приказа возложить на заместителя директора по УВР _____________ Директор школы __________________ Нормативно-правовые документы и локальные акты, регламентирующие образование обучающихся с ОВЗ и инвалидностью в МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №3» г.КогалымаНормативные правовые документы федерального уровня
Нормативные правовые документы регионального уровня
Нормативные правовые документы муниципального уровня Документы образовательной организации
Локальные акты образовательной организации
Законы и стандарты педагога, который работает с детьми с ОВЗПедагогу, работающему с детьми с ОВЗ, нужны не только методические и психологические компетенции, но и знание определенных законов и ФГОС. Задачи и обязанности педагога при работе с такими детьми не сильно отличаются от обычных задач педагога. Но есть нюансы, в которых мы разберемся. Законы, которые регламентируют работу с детьми с ОВЗЕсть четыре основных нормативных документа, на которые опирается работа педагога:
Что должен делать учитель с точки зрения закона?Выполнять требования закона “Об образовании”. Все то же самое, что и с другими детьми. То есть заботиться о психологическом и физическом здоровье учеников, уважать их границы. Он должен учитывать особенности учеников с ОВЗ, также как и должен учитывать особенности других учеников. То есть не смотреть на детей с ОВЗ, как на более слабых — просто знать об их ограничениях и работать с ними. Выполнять требования ФГОС. По стандарту учитель в рамках ОПОП должен решать такие задачи:
То есть почти те же задачи, что стоят перед учителем в рамках других ФГОС. Другое дело, что речь идет об адаптивных образовательных программах и учитель должен хорошо знать особенности детей с ОВЗ, чтобы не нагружать их сверх меры и при этом давать новые знания. Взаимодействовать с тьютором. Обязанности учителя зависят от того, есть ли у ученика с ОВЗ тьютор или другой сопровождающий. Если тьютор есть у каждого нуждающегося ребенку, то учителю проще вести урок и меньше думать о безопасности детей. Сколько должно быть детей с ОВЗ на одну ставку педагога?Число детей с ОВЗ на ставку специалиста закреплено приказом Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015. Обратите внимание, что это приказ для школ, для детских садов есть Приказ № 1014 тоже с изменениями от 21.01.2019.
Разъяснения о должностях "тьютор" и "ассистент (помощник)" были направлены ранее письмом Минпросвещения России от 20 февраля 2019 г. N ТС-551/07. Какие есть права и обязанности у родителей детей с ОВЗ?Право на получение образования. По закону “Об образовании” право на получение образования есть у каждого независимо от его здоровья. Там же сказано, что гражданам с особыми возможностями здоровья государство создает особые условия для получения образования. Есть несколько вариантов: домашняя форма обучения, обучение в обычной школе, обучение в коррекционном классе обычной школы, в коррекционной школе, в негосударственной организации. Родители, в России действует “Конвенция о правах инвалидов” (принята резолюцией 61/106 Генеральной Ассамблеей ООН от 13.12.2006. Подписана Россией 24.09.2008). Согласно этому документу, государства-участники признают право инвалидов на образование. В целях реализации этого права без дискриминации и на основе равенства возможностей государства-участники обеспечивают инклюзивное образование на всех уровнях и обучение в течение всей жизни! Право представлять интересы ребенка. Это право есть у всех родителей, но в случае с детьми с ОВЗ оно становится наиболее важным. Школа не может решить за родителя судьбу ребенку: именно законный представитель обращает внимание на состояние ребенка, его желания и особенности и решает, как именно получать образование. Родитель должен спорить с психолого-медико-педагогической комиссией, если он не согласен с их решением. Но если родитель берет на себя ответственность учить ребенка по более сложной программы, то ему и помогать. Право сопровождать ребенка в учебном процессе. В школу с особым ребенком может (но не должен) ходить сопровождающий. Если правильно оформить документы, то можно получать за это деньги, чтобы не метаться между работой и учебой ребенка. Право на материальное обеспечение. Если ребенок с ОВЗ учится в интернате, он находится на полном государственном обеспечении и получает питание, одежду, обувь, мягкий и жесткий инвентарь. Также бесплатно предоставляются специальные учебники и учебные пособия, иная учебная литература, а также услуги сурдопереводчиков и тифлосурдопереводчиков. Поделитесь со всеми, кто учит детей Среднее образование
После 11 лет большинство детей ходят в общеобразовательные школы, большинство из которых предназначены как для мальчиков, так и для девочек. Около 90% всех бюджетных средних школ относятся к этому типу. Большинство других детей получают среднее образование в грамматических и современных средних школах. Общеобразовательные школы были введены в 1965 году. Идея всеобщего образования, поддержанная Лейбористской партией, заключалась в том, чтобы дать всем детям любого происхождения одинаковые возможности в получении образования. В Англии и Уэльсе 16 студентов сдают экзамены GCSE. В 1988 году эти экзамены заменили GCE и O-level, которые обычно сдавали около 20% школьников. Экзамены GCSE сдаются студентами всех уровней способностей по любому из ряда предметов и могут включать заключительный экзамен и оценку работы, проделанной студентом в течение двухлетнего курса, или и то, и другое. Однако в некоторых общеобразовательных школах не хватает академических курсов для шестиклассников.Учащиеся могут перейти в гимназию или в шестиклассный колледж, чтобы получить желаемый курс. В 18 лет некоторые студенты сдают экзамены GCE A-level, обычно по двум или трем предметам. Чтобы поступить в университет или политехникум, необходимо иметь A-level. Но некоторые ученики хотят остаться в школе после сдачи GCSE, чтобы подготовиться к профессиональному курсу или работе, а не к экзаменам A-level. Затем они должны сдать экзамен CPVE, что означает сертификат о довузовском образовании. В Шотландии студенты сдают экзамены SCE. Через год они могут сдать экзамены под названием Highers, после которых они могут сразу поступить в университет. Среднее образование в Северной Ирландии организовано по избирательному принципу в зависимости от способностей детей. Вряд ли можно сказать, что качественное среднее образование в Британии доступно для всех. При поступлении в шестой класс наблюдается высокая потеря учеников из рабочих семей.Если вы сегодня в школе ребенок из рабочего класса, ваши шансы дойти до второго года обучения в шестом классе, вероятно, меньше, чем у ребенка профессионального родителя. Кроме того, урезание государством расходов на школу вызвало много затруднений. Государственное образование: исторический обзор История образования в США имеет определенные особенности, которые тесно связаны с особыми условиями жизни в Новом Свете и историей американского общества. Ранние колонии и различная образовательная политика для первых поселенцев, прибывших в Северную Америку из Европы в 17 веке, принесли с собой образовательные идеи того времени, наиболее типичные для стран, которые они представляли. В Вирджинии и Южной Каролине, например, образование было полностью частным. Дети богатых либо имели наставников, либо отправлялись учиться в Европу. Многие дети бедных родителей вообще не имели образования. В Пенсильвании, Нью-Джерси и Нью-Йорке многие школы были созданы и контролировались церковью. В Массачусетсе, который был намного более развитым в то время, были установлены три образовательных принципа: I) право штата или колонии требовать образования своих граждан; 2) право государства требовать от органов местного самоуправления, таких как поселки и города, открывать школы; и 3) право местного самоуправления поддерживать эти школы за счет налогообложения. В самом начале школьные здания часто представляли собой грубые лачуги. В них было плохо оборудовано несколько скамеек, печь и редко хватало учебников.Дисциплина была суровой, а телесные наказания - частыми. Программа обучения в основном состояла из чтения, письма, основ арифметики и изучения Библии. Поскольку каждое сообщество отвечало за решение своих собственных образовательных проблем, попыток найти общий стандарт качества не было. Даже Конституция Соединенных Штатов, ратифицированная в 1789 году, не содержала прямого упоминания образования. Школы начала 1800-х годов мало чем отличались от школ дореволюционного периода.Некоторые историки считают, что они фактически ухудшились за три или четыре десятилетия после американской революции, поскольку новая страна обратила внимание на развитие своей земли, городов и политических институтов. И все же, пытаясь вызвать интерес к образованию, ряд общин продолжали основывать школы. Некоторые классы были открыты для детей для светского обучения и ряд школ для детей из бедных семей, которые были предшественниками государственных школ в нескольких крупных городах.Некоторые штаты поддерживали школы налогами и настаивали на их распространении. Целью государственных или обычных школ было научить учеников навыкам чтения, письма и арифметики. Не нужно было учить никакой конкретной религии. К середине 19 века стремление к бесплатному государственному образованию было повсеместным. Но Штаты не могли найти достаточно средств для его финансовой поддержки. Именно в те годы общины начали поддерживать школы в своих границах.В конце концов, штаты потребовали, чтобы местные школьные округа облагали себя налогом в виде налога на недвижимость. Этот налог возник как финансовая поддержка государственных школ и сегодня остается основным финансовым ресурсом для системы государственных школ в Соединенных Штатах, хотя он больше не может нести все бремя. Ко второй половине XIX века, начиная с Массачусетса в 1852 году, вступили в силу законы об обязательной посещаемости. Сейчас в большинстве штатов минимальный возраст, при котором ученик может бросить школу, составляет шестнадцать лет; в пяти штатах - семнадцать; и в четырех штатах восемнадцать. Как уже упоминалось, образование остается прежде всего функцией Штатов. В каждом штате есть совет по образованию, состоящий из 3–9 членов, которые в основном работают бесплатно. Они либо избираются общественностью, либо назначаются губернатором. В совете директоров есть исполнительный директор, обычно называемый суперинтендантом или комиссаром государственной школы. В некоторых случаях он избирается; в других случаях он назначается советом. Теоретически ответственность за функционирование государственной системы образования лежит на местном уровне.Школы находятся в ведении местного школьного совета, состоящего из граждан, избранных жителями школьного округа. Фактически, однако, большая часть местного контроля была заменена. Законы штата определяют продолжительность учебного года, способ аттестации учителей и многие курсы, которые необходимо преподавать. Хотя федеральное правительство не имеет вообще никаких полномочий в области образования, время от времени Конгресс принимает различные законы, которые помогают в расширении и улучшении образовательных программ для удовлетворения важнейших национальных потребностей.Такие законы предоставляют деньги на естественные науки, математику и изучение языков; на покупку лабораторного оборудования.
Дата: 11.12.2015; вид: 1735 . Адаптация детей в школе✔️: трудности первоклассников и пятиклассниковНачало осени для многих детей и их родителей тесно связано не только с приятными и волнующими моментами подготовки к школьной жизни, но и с непростым переходом ребенка из статуса дошкольника в статус школьника; от ученика начальной школы до ученика средней школы. В обоих случаях большинство родителей сталкивается с психологическими и социальными проблемами, связанными с новым этапом в жизни их детей - адаптацией к школе и приспособлением к новым условиям привычной школы.Ответ на вопрос «Как пройти этот путь с минимальными затратами для здоровья детей и нервной системы родителей?» - найди в этой статье. В комплекте:Период адаптации  Что такое «адаптация ребенка к школе»? В широком смысле слова адаптация - это привыкание к условиям окружающей среды. Адаптация к школе - это пристрастие к систематическому обучению и новым условиям школы. По мнению психологов, адаптация может длиться от 6-8 недель до полугода, а иногда и больше.Почему продолжительность этого процесса так сильно различается? Продолжительность адаптации связана со многими факторами: это «атмосфера» в семье, личность ребенка, уровень его знаний и навыков, тип учебного заведения, уровень сложности программы, пр. Этапы адаптацииПроцесс адаптации обычно делится на три основных этапа, каждый из которых имеет свои особенности. ● Первый этап адаптации называется «Ориентировочный». Ребенок сталкивается с новыми условиями, изучает ситуацию, границы, нормы и т. Д. Некоторым детям это действительно сложно. Поэтому ребенок часто находится в напряжении: и физически, и психологически. Реакции могут быть ярко окрашены и вырезаны. Этап длится, как правило, около двух-трех недель.  ● Второй этап - это этап «Нестабильное приспособление». Название говорит само за себя: ребенок начинает адаптироваться. Он или она уже близки к поиску оптимального поведения в предложенных условиях.В детской голове закладываются модели поведения, это позволяет организму тратить меньше энергии, чем на первом этапе. Реакции уже менее эмоционально окрашены. Продолжительность: около двух-трех недель. ● Третий этап адаптации - «Относительно устойчивая адаптация». На этом этапе дети приобретают уверенность в выбранных формах поведения, становятся более устойчивыми. Это итоговая оценка концепции «Я школьник, и что это значит»… Последний этап длится от пяти-шести недель до 1 года. Особенности адаптации первоклассников  Адаптация ребенка к школьной жизни - сложный, многогранный процесс, благодаря которому ребенок адаптируется к новым условиям, к новому статусу. Гармоничное течение процесса адаптации невозможно без помощи взрослого, от которого ожидаются объяснения и уточнения, а также помощь, слова поддержки или просто объятия. Родитель должен понимать, что процесс адаптации носит временный характер, а продолжительность адаптации и дальнейший успех обучения ребенка зависит от того, сколько усилий приложит родитель. Во многом адаптация ребенка к школе зависит от ситуации в классе. Если младшеклассник чувствует себя комфортно, интересно и не боится - это облегчает процесс адаптации. Дружеская атмосфера в классе - главная задача учителя в этот период. В это время у ребенка повышенная тревожность, внутреннее напряжение, заниженная самооценка. Важно дать ребенку возможность работать в удобном для него режиме.Воспитатель должен быть спокойным и сдержанным, обращать внимание на успехи и достижения детей. Если педагог не учтет специфику этого периода, это может привести ребенка к нервному срыву. Поэтому так важно следить за состоянием физического и психического здоровья первоклассника. Если родитель подозревает, что адаптация ребенка затруднена, он должен поговорить с учителем. Кроме того, важно не стесняться обращаться за помощью к специалистам образовательного учреждения (психологам, логопедам, медицинским работникам и т. Д.).) Особенности адаптации пятиклассников  У любого ученика, переходящего из начальной школы в среднюю, будет другой период - адаптация к новым условиям уже знакомой школы. Этот момент можно назвать переломным в основном потому, что он совпадает с кризисными возрастными изменениями: ребенок перестает учиться в начальной школе, он становится подростком. В это время начинает формироваться личность - обретение чувства зрелости и становление себя как личности.Этот процесс протекает довольно болезненно и приводит к тому, что ребенок начинает отгородить себя от значимых родственников, которые до этого времени играли решающую роль в его жизни. Это проявляется в том, что подросток выступает против любого вмешательства в свою жизнь и часто идет против чувств и желаний взрослых. Теперь подросток готов строить новые отношения со сверстниками. Именно через дружбу ребенок формирует модели социальных отношений, моральных ценностей и т. Д. В этот период у ребенка происходят изменения в самооценке. Раньше это было напрямую связано с учебной деятельностью, уровнем знаний и оценкой этих знаний учителем. Сейчас главный критерий самооценки - это уровень общения со сверстниками. Ведущее направление деятельности - безвозвратно общение.  На этом фоне снижается учебная мотивация, падает успеваемость, случаются конфликты с учителями. Родителям следует помнить, что умственная активность подростков в этот период достаточно высока. Но их развитие сейчас напрямую зависит от эмоций, которые ребенок испытывает во время обучения. Успех или неудача существенно влияют на мотивацию к обучению. Ведь высокий балл «подтверждает» возможности подростка. Идеальный момент - это когда «оценка» и самооценка совпадают. Если этого не происходит, увеличивается внутренний дискомфорт, который со временем может перерасти во внутренний конфликт. То есть, когда ребенок переходит из начальной школы в средние классы, он претерпевает не только внешние изменения, но и глубокие, внутренние. Типы адаптации  Существует два основных типа адаптации ребенка к школе: Социально-психологическая адаптацияКогда ребенок идет в первый класс, он или она получает новый статус школьника. Вместе с изменением статуса происходит переоценка ценностей: становится важным все, что связано с учебной деятельностью.Ребенок попадает в новый коллектив, его окружают незнакомые лица. В этот момент важную роль играют учитель и родитель. Они помогают настроить ребенка на положительное эмоциональное отношение к школе. Для гармоничного прохождения периода адаптации важно обратить особое внимание на наличие следующих навыков: • Когнитивные способности Для большинства детей развитие познавательных способностей - естественный процесс.Но это не значит, что не стоит обращать внимание на более успешное развитие этого навыка. В старшем дошкольном возрасте этот навык развивается параллельно с памятью, вниманием, мышлением и когнитивными интересами. Если все эти процессы развиваются гармонично, адаптация будет происходить быстрее и организм ученика будет тратить меньше энергии.  • Творческое мышление В наше время важно думать «не как все».Смысл понятия «белокурая овца» сейчас кардинально меняется. Меняется и отношение к людям с ярким творческим мышлением. Родителям не стоит пугаться, если ребенок умеет «проявлять творчество» и нестандартно мыслить. В будущем это может стать хорошим подспорьем в некоторых критических ситуациях. • Самоорганизация С началом обучения ребенок попадает в систему с жесткими временными рамками: уроки, перерывы, дополнительные занятия - все в соответствии с определенным временем.Умение управлять и планировать время - очень важный навык для первоклассника. Кроме того, важно развитие логики, воображения и общения. Физиологическая адаптацияНа плечи школьника ложится огромная физическая нагрузка: умственная в виде усвоения новых знаний и физическая - статическая позиция в учебном процессе. Чем сильнее давление, тем больше энергии тратит тело. Важно не упустить момент усталости. Трудности и проблемы, с которыми могут столкнуться школьник и его родители  Родителям будущих первоклассников желательно знать основные трудности и проблемы, которые их могут ожидать в начальной школе: 1. Проблема вставания утромВ первые дни в школе, особенно если ребенку понравилось, он просыпается без каких-либо затруднений. Со временем первый интерес к школе притупляется, начинается рутина, поэтому процесс пробуждения может оказаться не таким простым.Часто утром прямо перед школой ребенок испытывает истерику. Один из способов гармоничного выхода из этой проблемы - «постепенное пробуждение». Это означает, что ребенка следует будить не резко, а постепенно, временным запасом, который позволит ему «впитаться» в постели. 2. «У Алекса есть, так что я тоже хочу!»Новоиспеченный школьник, помимо процесса обучения и подготовки домашних заданий, активно общается со сверстниками. Высока вероятность, что ребенок увидит другого мальчика / девочку с красивым рюкзаком, крутым айфоном и поймет, что он хочет того же.Здесь перед родителями стоит непростой выбор: найти возможность сделать для ребенка покупку, чтобы не быть хуже других, или не последовать его примеру, но в этом случае ребенок может чувствовать себя неуверенно. Как выйти из ситуации, когда ребенок, закончив школу, заявляет: «Хочу планшетного Алекса»? Лучший вариант: предложить студенту сэкономить. Тем самым вы воспитываете грамотное отношение к деньгам, даете ребенку «возможность» принять окончательное решение: «Так ли это нужно или лучше купить что-то другое?»  3.Опасное домашнее заданиеОчень важно, чтобы дети делали домашнее задание самостоятельно! Родитель всегда может помочь, но только после того, как попросит об этом. Поддержка со стороны родителей в этот момент обязательна: вы можете просто находиться в комнате, помогать переформулировать сложное в простое, но не выполнять работу за ребенка. Основная задача взрослого - помочь организовать учебное пространство: где будут размещены учебники и тетради, ручки и карандаши и т. Д. Позволить ребенку быть независимым не означает отпустить его: вы можете контролировать ситуацию, не навязывая ее.Так вы даете понять своему ребенку: «Я вам доверяю!» и «Ты можешь все!» Условия успешной адаптации  К наиболее удачным условиям адаптации относятся:
Признаки успешной адаптации:1. Удовлетворенность процессом обучения. Ребенок с удовольствием рассказывает о школе и с удовольствием ее посещает. 2. Освоение программы. Ребенку не составляет особого труда справиться с поставленными задачами. Если ребенок работает по традиционной программе, но испытывает трудности, важно поддерживать его, а не сравнивать с другими детьми, не ругать и не указывать на недостатки.Если возникают трудности при обучении в рамках сложной программы (например, при углубленном изучении предмета), родителям стоит подумать о переходе на обычную программу.  3. Степень независимости. Ребенок должен выполнять задания самостоятельно; только после безуспешных попыток он может обратиться за помощью к взрослому. Многие взрослые начинают помогать с самого начала - и это большая ошибка. К такому варианту подготовки домашнего задания ребенок быстро привыкает, и в будущем ему будет сложнее делать это самостоятельно. 4. Удовлетворенность учителем и одноклассниками. Это одна из главных особенностей. Если у ребенка гармоничные отношения с учителем и одноклассниками, процесс адаптации пройдет с наименьшими затратами. Общие рекомендации для родителей - советы психолога  ПохвалаКаждая мама, помогая делать домашнее задание своему ребенку, замечает ошибки. Но она просто хочет, чтобы ребенок правильно написал и выполнил все задания! В этот момент внутренний критик матери, исключительно из любви к ребенку, начинает искать недостатки, указывая на ошибки ... Родителю важно замечать, что у ребенка хорошо получается, чтобы сосредоточиться на этом.Это придаст уверенности и у студента появится желание стать лучше! График подготовки домашнего заданияЧтобы понять, как лучше всего подойти к домашнему заданию, родителям необходимо понаблюдать за своим ребенком и ответить на несколько вопросов:
Детям, которым трудно выполнять домашнее задание, лучше всего начать с литературного чтения.А тем, кто быстро истощается, нужно делать перерывы в математике. Не требуйте слишком многого!  Родителям важно понимать и осознавать возможности ребенка. Для этого вы можете просто наблюдать: что у начинающего ученика получается хорошо, а что нет. Ставьте «цели» мягко, немного выше возможностей ребенка или в соответствии с ними. Ставки на уверенностьМаме и папе очень важно знать «сильные стороны» своих начинающих учеников.Для этого ответьте на вопросы: • «что меня радует в моем ребенке?» • «что он или она умеет делать хорошо?» Помогая своему ребенку стать уверенным в себе учеником, положитесь на то, в чем он хорош. Всегда должна быть возможность успокоиться  Многие родители не знают, как успокоить ребенка в случае горя, разочарования и слез. В такие моменты очень важно разделить чувства ребенка и позволить ему или ей выразить их.В таких случаях нельзя произносить такие фразы: «Не обращай внимания!», «Это не важно…», «Это мелочи!» И т. Д. Укажите, что понимаете чувства детей: «Я знаю, что вы расстроены» и внимательно попросите рассказать, что произошло. Пока ребенок будет рассказывать, будут выражаться эмоции, и ребенок может почувствовать себя лучше. Кроме того, родителям рекомендуется соблюдать следующие рекомендации:
Медицинские рекомендации 
Подводя итог, можно сказать, что адаптация к школе - серьезный путь, пройдя который ребенок выходит на новую ступень развития. Если его будут сопровождать слаженные работающие родители, педагог, психолог и медицинский работник, этот путь не будет слишком длинным и тернистым.
Среднее образование в ВеликобританииПреимущества среднего образования в Англии
Стоимость обучения в английских школах
Типы школ в АнглииАнглийские школы делятся на множество категорий, поэтому для непосвященных английская система среднего образования может показаться запутанной и не совсем понятной.Разделение английских школ осуществляется не только по типу собственности (государственная или частная), но и по членству в организациях, схеме финансирования, специализации, доступу для иностранцев и даже религии. К государственным относятся:
Прием в школы ВеликобританииВозраст поступающихИз-за тонкости вопросов опеки прием в английские школы часто ограничивается минимальным возрастом поступления - 14 лет. В это время начинается последний этап обязательного среднего образования, который предполагает более интенсивное обучение и подготовку к двум этапам школьных экзаменов - GCSE и A-Levels. Возможен прием и в более старшем возрасте, особенно на программы последних двух лет, так как часто сами англичане берут дополнительные 1-2 года до A-Levels, что вызвано не плохими оценками, а желанием лучше подготовиться к поступление в престижный колледж.Знание языкаШколы английского языка открыты для иностранных студентов и готовы оказать необходимую поддержку в изучении языка в течение учебного года. Обычно для того, чтобы учиться вместе с остальной частью школы, нужно не отставать от школьной программы 9-го класса, а главное - владение языком как минимум на уровне Intermediate. Это означает, что ученик хорошо говорит по-английски, понимает разговорный язык, читает простые тексты и может писать короткие тексты.Все эти навыки включены в учебные программы многих школ мира, поэтому, если оценки по английскому будут держаться на хорошем уровне, проблем не возникнет. Однако помните, что чем выше рейтинг желаемой школы в Англии, тем выше требования для поступления. Для повышения уровня владения английским можно посещать языковые курсы (их предлагают многие частные школы Англии), после 2-3 триместров у ученика будет возможность перейти в основную школьную группу.УспеваемостьШколы с самым высоким рейтингом ожидают не только хорошего знания языка, но и хороших оценок в предыдущей школе.В отличие от некоторых систем, где одна оценка может все испортить, в Англии успеваемость рассчитывается в соответствии с GPA, то есть средним арифметическим всех оценок. Таким образом, C по физическому воспитанию не является препятствием для блестящего математика, а средние оценки по биологии и физике не испортят шансов для творческого ребенка. Однако не следует предполагать, что с переводом в новую школу изучение обязательных предметов закончится: в Англии, как и в любой другой стране, школьная программа требует обязательного изучения математики, естественных наук и английского языка.Для поступления в Sixth Form желательно иметь средний балл не ниже 4.0 из 5, а если речь идет о последних двух классах A-Level, то по основным предметам требуются отличные оценки. Вступительные испытанияЛюбой, кто хочет отправить ребенка в английскую школу, должен знать о разнице между селективными и неизбирательными школами: некоторые частные школы автоматически зачисляют всех учеников, возраст и уровень английского языка которых соответствуют требованиям, в то время как в самых популярных школах поступает больше. чем места, поэтому прием на них осуществляется по конкурсу.Иногда это просто отбор учеников с лучшими показателями (оценки в школе и английский), чаще - вступительный экзамен по английскому и математике. Большинство экзаменов проводится в школах, но некоторые школы допускают удаленный экзамен для иностранных абитуриентов.Учебный процесс в школах ВеликобританииУчебный год и перерывыУчебный год в английских школах делится на три триместра, каждый из которых длится около трех месяцев: первый триместр начинается в начале сентября, второй - в начале января, а третий - в середине апреля.Учебный год начнется с вводной недели, ориентированной как на новичков, так и на старшеклассников: школа знакомится с принятыми учащимися и новыми учителями, с планами на следующий год и изменениями в школе. На второй неделе начинается стандартный ритм тренировок: уроки начинаются около 8 утра и продолжаются до 16-5 часов с перерывом на обед. В зависимости от расписания в учебном дне ученика могут быть перерывы, в течение которых можно подготовиться к следующему уроку. Время после занятий отводится на отдых, занятия спортом и выполнение домашних заданий.В таком темпе англичане живут на протяжении всего учебного года.Триместры делятся на два больших перерыва продолжительностью около 3 недель каждый - Рождество и Пасхальные каникулы. Также есть короткие перерывы в середине каждого триместра: последняя неделя октября, вторая неделя февраля и последняя неделя мая. Однако не следует полагать, что английские школьники слишком много отдыхают: каникулы предназначены больше для самостоятельной учебы, чем для беззаботного времяпровождения. Самый долгожданный и свободный от работы праздник - это Рождество: практически весь декабрь студенты и преподаватели проводят тихие каникулы в кругу семьи. Обязательные и факультативные предметыВ зависимости от уровня обучения в английских школах есть разные списки предметов. На протяжении всей старшей ступени образования с 9 по 11 класс школьники имеют целый перечень обязательных предметов:
Что касается A-Levels, то здесь все проще: за два года студенты изучают от 3 до 5 дисциплин, по которым планируют сдавать экзамен в университете.В основном студенты выбирают предметы по одному направлению, в соответствии с которым будет планироваться их углубленное изучение. Обязательных предметов не существует, но есть рекомендуемые предметы: абитуриентам из ведущих университетов рекомендуется изучать математику, английский язык и один из традиционных школьных предметов - физику, химию, биологию, историю или географию. Дополнительные предметы, изучаемые в последние годы обучения, могут быть очень специализированными и изучаться с точным пониманием будущей специализации: это может быть право, СМИ и коммуникации, текстильный дизайн, античная история и другие.Требования к сдаче таких предметов предъявляют профильные факультеты многих ведущих университетов, поэтому перед выбором предметов для A-Levels рекомендуется заглянуть на сайт желаемого вуза. Проживание для студентовИностранный студент в английской школе имеет два варианта размещения. Первое, наиболее комфортное - проживание в резиденции при школе. Поскольку подавляющее большинство английских школ являются школами-интернатами, учащимся предоставляется возможность жить рядом со зданием школы под наблюдением отдела опеки самой школы.В некоторых случаях жилье доступно только в общежитии, например, когда кампус расположен в сельской местности или из-за особого имиджа частной школы. В проживание включены все удобства: своя комната (иногда можно выбрать комнату с соседом), личный санузел, трехразовое питание, тренажерный зал, столовая, релаксация.Среднее образование в РоссииНаправление ВсеАэронавигация и эксплуатация авиационных и ракетно-космических технологийСельское, лесное и рыбное хозяйствоПрикладная геология, горнодобывающая промышленность, нефтегазовая промышленность и геодезияАрхитектураИскусство ИсследованияАвиационные и ракетно-космические технологииБиологические наукиХимические наукиХимические технологииХимияКлиническая медицинаКомпьютерные и информационные наукиКонструкторские исследования и менеджментОбразование и педагогические наукиЭлектроэнергетика и теплоэнергетикаЭлектроника, радиотехника и системы связиИнжиниринг и технологии Наземный транспортИнжиниринг и технологии судостроения и водного транспортаФундаментальная медицинаГрафическое и прикладное искусствоЗдоровье и профилактическая медицинаИстория и археологияИндустриальная экология и биотехнологииИнформационная промышленность, информационные технологии, информационные технологии и информационные технологии В технических системах СМИ и информатика-библиотековедениеМатематика и механикаМеханическая инженерияНанотехнологии и наноматериалыЯдерная инженерия и технологииМедицинское обслуживаниеФармацияФилософия, этика и религиоведение Материалы Техносферная безопасность и экологическая инженерия Теология Ветеринария и зоотехника Субъект AllAgricultural EngineeringAgricultureAircraft EnginesAllergology и ImmunologyAnestesiology и ReanimatologyAnimal Orogin FoodAnimal ScienceAnthropology и EthnologyApplied GeodesyApplied GeologyApplied InformaticsApplied MathematicsApplied Математика и InformaticsApplied Математика и PhysicsApplied MechanicsArchitectureArchutecture Environmental DesignArt и HumanitiesArt HistoryArt Погрузочно-разгрузочное TechnologyArtsAstronomyAutomation технологических процессов и ProductionsAviation и ракетно-космической TechnologyAviation и исследованию космического пространства MedicineBacteriologyBallistics и HydroaerodynamicsBioengineering и BioinformaticsBiologyBiology ScienceBiotechnical Systems и технологииБиотехнологииБизнес-информатикаКардиологияКардиологияСердечно-сосудистая хирургияКартография и геоинформатикаХимические наукиХимические технологииХимическая технология материалов современной энергетикиХимияХимия, физика и механика материаловГражданское строительствоКлиническая лабораторная диагностикаКлиническая медицина eClinical PharmocologyClinical PsychologyColoproctologyCommerceComputer и информация SciencesComputer SecurityConflictologyCosmetologyCulturologyCustomsDental SurgeryDermatovenereologyDesignDesign и технологии поддержки инженерного IndustriesDesign авиации и ракетной EnginesDesigning и технологии электронных ToolsDietologyDiving MedicineDocument науки и архива ScienceEarth SciencesEcology и природы UseEconomic SecurityEconomicsEducation и Pedagogyc SciencesElectricity и тепло-и-Power EngineeringElectronic и оптико-электронные приборы и системы специального назначенияЭлектроника и наноэлектроникаЭлектроника, радиотехника и системы связи Экстренная медицинаЭндокринологияЭндоскопияИнжиниринг и технологии Наземный транспортЭкологическая инженерия и водопользованиеЭпидемиологияЭпидемиологияЭксплуатация транспортных технологических машин и комплексовЧеловеческая безопасностьФинансы, медицина и кредиты, иностранное искусство, иностранное искусство, культура, иностранные регионы, исследования Электронная судебная медицинаЛесоводствоФункциональная диагностикаФундаментальная и прикладная химияФундаментальная математика и механикаФундаментальная медицинаФундаментальные науки и информационные технологииГастроэнтерологияОбщая стоматологияГенеральная практика (семейная медицина) ГенетикаГеодезия и дистанционное зондированиеГеография-геология, геология, геологоразведка и энергетика, развитие энергетики и энергетики Функциональные и специальные пищевые продуктыИсторические науки и археологияИстория искусстваГидрометеорологияПромышленная экология и биотехнологииИнфекционные заболеванияИнфекционные заболеванияИнформатика и компьютерные технологииИнформационная безопасностьИнформационная безопасность компьютерных системИнформационная безопасность телекоммуникационных системИнформационные системы и технологииИнновационные исследования в области инженерии и управления интеллектуальной собственностью manitites SphereМеждународные отношенияЖурналистикаОрганизация и управление наукоемкими производствамиЛабораторная генетикаУправление землями и кадастрыЗемельные транспортно-технологические комплексыЛандшафтная архитектураЛазерное оборудование и лазерные технологииЗаконодательная поддержка национальной безопасностиЛингвистикаЛингвистика и литературная критикаМенеджментУправление техническими системамиМеханика и математикаМеханика и компьютерная наукаМатериаловедениеМатериаловедение и математическое моделированиеМехатроника и робототехникаМедиакоммуникацииМедицинская и социальная экспертизаМедицинская биохимияМедицинская биофизикаМедицинская промышленностьМедицинская стоматологияМедико-профилактическое делоМедицинская медицина и наркологияМеталлургияГорное делоМузей науки и защиты объектов культурного и природного наследияНанотехнологии и защиты объектов культурного и природного наследияНанотехнологии и нанотехнологии icrosystem Technicsologies и микросистемная technicsNanotechnologies и микросистемная TechnicsNanotechnologies и NanomaterialsNeonatologyNephrologyNeurologyNeurosurgeryNeurosurgeryNuclear Энергетик и Термальный PhysicsNuclear Физика и TechnologiesNuclear растения: Проектирование, эксплуатация и EngineeringNuclear Реакторы и MaterialsNuclear Реакторы и MaterialsNuclear, тепло и возобновляемые источники энергия и связанный с ними TechnologiesNursingNutrition HygieneObstetrics и GynecologyOil и газа BusinessOncologyOphtalmologyOphtalmologyOptical TechnicsOrganization работы с YouthOriental и Африканские исследованияОртодонтияОртопедическая стоматологияОториноларингологияПатологическая анатомияПедагогическое образование (с двумя профилями образования) Педагогика и психология девиантного поведенияПедагогическое образованиеПедиатрическая стоматологияДетская эндокринологияДетская хирургияПедиатрическая урология и андрологияПедиатрия и патологияПедиатрические исследования Приборостроение, оптические и биотехнологические системы и технологииФизиологияФизиологияФизические и технические науки и технологииФизическая культураФизическая культура и спортФизическое образование для людей с ограниченными возможностями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура) Физическая терапия и спортивная медицинаФизикаФизика и астрономияФизика горнодобывающего происхождения или нефтегазовая хирургияПластическая хирургия и региональные исследованияПолитологияПроцессы энергосбережения и ресурсосбережения в химической технологии, химии бензина и биотехнологииЭнергетическая инженерияПривязки к PR и СМИПрофессиональные патологииПсихиатрияПсихиатрияПсихологические наукиПсихологияПсихиатрияПсихиатрияПсихологические наукиПсихологияПсихология и педагогическое образованиеПсихология профессиональной деятельностиПсихотерапияГиотерапия и спортивный туризмРефлексотерапияХолодильник, криогенные технологии и системы жизнеобеспеченияРелигиозные исследованияИсследование технологий и систем связиРевматологияРентген-эндоваскулярная диагностика и лечениеРентгенологияРегиональное исследование РоссииСервисСервисная индустрияСудостроение, океанотехника и системная инженерия объектов морской инфраструктуры и муниципальная администрацияСтоматологияХирургияСистемный анализ и управлениеТехническая работа самолетов и двигателейТехническая физикаТехнологические машины и оборудованиеТехнологии материаловТехнологии Строительное машиностроениеТехнологии лесозаготовительной и деревообрабатывающей промышленностиТехнология геологоразведочных работТехнология продуктов и организация общественного питанияТехнология транспортных процессов fetyТелевидениеТехнология печати и производства упаковки Театральная наука ТеологияТерапияТоракальная хирургияТуризмГородское планированиеДорожные системы и навигацияТрансфузиологияПеревод и теория переводаТравматология и ортопедияУльтразвуковая диагностикаУникальные здания и строительная техникаУрологияВетеринарияВетеринария и зоотехника 9000 по отраслям . : Школьное образование в Великобритании ()Школьное образование в Великобритании Целью образования в целом является полное развитие талантов как детей, так и взрослых для их собственного блага и блага общества в целом. Это масштабное вложение в будущее. Образовательная система Великобритании развивалась более ста лет. Это сложная система с большими различиями в разных частях страны.За образовательные услуги отвечают три партнера: центральное правительство, Министерство образования и науки (DES), местные органы управления образованием (LEA) и сами школы. Правовой основой этого партнерства является Закон об образовании 1944 года. Министерство образования и науки занимается формированием национальной политики в области образования. Он отвечает за поддержание минимального национального стандарта образования. В выполнении своих функций DES помогает инспекция Ее Величества.Основные функции инспекторов - давать профессиональные советы Департаменту, местным органам управления образованием, школам и колледжам и обсуждать с ними повседневные проблемы. Местные органы образования отвечают за обеспечение и повседневное управление школами и колледжами в своих районах, а также за набор и оплату учителей, которые в них работают. Они несут ответственность за предоставление зданий, материалов и оборудования. Однако выбор учебников и расписания обычно остается за директором школы.Содержание и метод обучения определяется индивидуальным учителем. Административные функции образования в каждой области находятся в руках директора по вопросам образования, которому помогают его заместитель и другие должностные лица. До недавнего времени планирование и организация не контролировались центральным правительством. Каждое агентство LEA могло свободно решать, как организовать образование в своей области. Однако в 1988 году была введена Национальная учебная программа, что означает, что теперь существует больший государственный контроль над тем, что преподается в школах.Цель заключалась в обеспечении более сбалансированного образования. В новой учебной программе больше внимания уделяется практическим аспектам обучения. Обучают навыкам, которые понадобятся ученикам для жизни и работы. Основные элементы национальной учебной программы включают широкую и сбалансированную структуру обучения, в которой особое внимание уделяется практическому применению знаний. Он основан на основных предметах - английском, математике и естественных науках (биология, химия и т. Д.), А также на ряде других базовых предметов, включая географию, историю, технологии и современные языки. Реформа образования 1988 г. также возложила на все средние и более крупные начальные школы ответственность за управление большей частью своих бюджетов, включая расходы на персонал. Школы получили право выйти из-под контроля местных органов образования, если захотят. Вместе с Национальной учебной программой была введена программа «Рекорды достижений». Эта программа содержит систему новых тестов для учеников в возрасте 7, 11, 13 и 16. Целью этих тестов является выявление школ или областей, в которых обучение не ведется на достаточно высоком уровне.Но многие считают эти тесты несправедливыми, потому что они отражают различия в доме, а не в способностях. Подавляющее большинство детей (около 9 миллионов) посещают 30 500 государственных школ Великобритании. Плата за обучение в любом из них не взимается. Еще 600 000 поступают в 2 500 частных школ, часто называемых независимым сектором, где родители должны платить за своих детей. В большинстве начальных и средних государственных школ мальчики и девочки обучаются вместе.Большинство независимых школ для детей младшего возраста также смешанные, в то время как большинство частных средних школ однополые. Государственные школы - это почти дневные школы, где уроки проходят с понедельника по пятницу. Учебный год обычно начинается в начале сентября и продолжается до следующего июля. Год делится на три семестра по 13 недель каждый. Две трети государственных школ полностью принадлежат и обслуживаются правоохранительными органами. Остальные - добровольные школы, в основном принадлежащие англиканской или римско-католической церкви.Они также финансируются правоохранительными органами. Каждая государственная школа имеет свой собственный руководящий орган (совет управляющих), состоящий из учителей, родителей, местных политиков, бизнесменов и членов местного сообщества. Попечительские советы несут ответственность за основную политику своих школ, включая набор персонала. Большую роль играет Ассоциация родителей и учителей (PTA). Практически все родители автоматически становятся членами ассоциации PTA и приглашаются к участию в ее многочисленных мероприятиях.Вовлечение родителей через PTA и другие связи между родителями и школой растет. PTA представляет собой как особый объект для родителей, так и ценные дополнительные ресурсы для школы. Школы придают большое значение PTA как дополнительному средству выслушивания родителей и развития партнерских отношений между домом и школой. Хартия родителей, опубликованная правительством в 1991 году, предназначена для того, чтобы родители могли принимать более осознанные решения в отношении образования своих детей. Обязательное образование начинается с 5 лет в Англии, Уэльсе и Шотландии и с 4 лет в Северной Ирландии.Все ученики должны оставаться в школе до 16 лет. Около 9 процентов учеников государственных школ остаются в школе добровольно до 18 лет. Образование в рамках государственной школьной системы включает либо две ступени (начальную и среднюю), либо трехуровневую первую, среднюю и старшую школы. Почти все государственные средние школы являются общеобразовательными, в них учатся учащиеся от 11 до 18 лет. Слово «комплексные» выражает идею о том, что рассматриваемые школы принимают всех детей в данном районе без отбора. ДЕТСКИЙ ОБРАЗОВАНИЕ. Обучение детей до пяти лет, в основном детей от 3 до 5 лет, не является обязательным и может быть предоставлено в детских садах и детские классы при начальных школах. Хотя они и называются школами, формального образования в них мало. Дети проводят большую часть своего времени в игровой деятельности, насколько это возможно, в образовательной сфере. В любом случае их не хватает на всех детей этой возрастной группы.Большая часть детей на этом начальном этапе находится в частном секторе, где взимается плата. Многие дети посещают дошкольную игровую группу , в основном организованный родителями, где дети могут ходить утром или днем пару раз в неделю. НАЧАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ. В начальную школу обычно принимают детей от 5 до 11 лет. Более половины начальных школ принимают полную возрастную группу от 5 до 11 лет. Остальные школы принимают учеников в возрасте от 5 до 7 лет дошкольные учреждения , и от 8 до 11 младших школ .Однако некоторые правоохранительные органы ввели первую школу , принимает детей в возрасте от 5 до 8, от 9 до 10 лет. За первой школой следует средняя школа который принимает детей от 8 до 14 лет. Далее идет старшая школа (третий уровень), который удерживает выпускников средних школ до 18 лет. Эта трехступенчатая система (первый, средний и высший) становится все более популярной во все большем числе областей. Обычный возраст для перевода из начальной в среднюю школу - 11 лет. СРЕДНЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ. Среднее образование является обязательным до 16 лет, и ученики могут оставаться в школе добровольно до 18 лет. Средние школы намного больше, чем начальные школы, и большинство детей (более 80 процентов) ходят в общеобразовательные школы. Общеобразовательные школы делятся на три категории: 1) школы с учениками от 11 до 18 лет, 2) школы, которые принимают выпускников средних школ от 12, 13 или 14 до 18 лет и 3) школы в возрастной группе от 11 до 16 лет. Учащиеся последней группы, желающие продолжить обучение после 16 лет (чтобы поступить в университет), могут перейти в шестой класс школы 11-18 лет, в шестой класс колледж или высшее учебное заведение, обеспечивающее полный курс среднего образования. Высшее учебное заведение также предлагает курсы профессионального обучения с частичной занятостью. Общеобразовательные школы принимают детей всех способностей и предоставляют широкий спектр среднего образования для всех или большинства детей в районе. В некоторых районах дети, переходящие из государственной начальной в среднюю школу, по-прежнему отбираются для обучения в определенных типах школ в соответствии с их нынешним уровнем академической успеваемости. Есть грамматика и общеобразовательная современная школа , куда допускаются дети с 11 лет в зависимости от их способностей. Гимназии предоставляют преимущественно академическое образование для возрастной группы от 11 до 18 лет. Современные средние школы предлагают более общее образование с практическим уклоном до минимального возраста окончания школы 16. Некоторые местные органы образования содержат техникум (11 18). Они дают общее академическое образование, но уделяют особое внимание техническим предметам. Однако в результате комплексной реорганизации количество гимназий и современных общеобразовательных школ к началу 1990-х годов резко сократилось. Имеется спецшкола адаптирован для детей с физическими и умственными недостатками. Обязательный период обучения здесь с 5 до 16 лет.Некоторые ученики-инвалиды начинают младше и остаются дольше. Специальные школы и их классы укомплектованы более щедрыми кадрами, чем обычные школы, и по возможности обеспечивают их. Физиотерапия, логопед и другие виды лечения. Специальные школы обычно находятся в ведении государства, но большая часть специальных школ-интернатов являются частными и платными. Около 5 процентов британских детей посещают независимый или частных школ вне свободного государственного сектора.Некоторые родители предпочитают платить за частное образование, несмотря на существование бесплатного государственного образования. Эти школы берут от 300 фунтов за семестр для яслей и 3500 фунтов за семестр для старшеклассников-интернатов. Все независимые школы должны зарегистрироваться в Министерстве образования и науки и подлежат проверке со стороны инспекции Ее Величества, которая является абсолютно независимой. Около 2300 частных школ предоставляют начальное и среднее образование. Около 550 самых привилегированных и дорогих школ обычно называют государственными школами . Основные экзамены, которые сдают ученики средней школы в возрасте 16 лет, являются экзаменами, ведущими к получению общего аттестата о среднем образовании (GCSE). Он направлен на оценку способности учеников применять свои знания для решения практических задач. Это минимальный возраст для окончания школы, уровень, при котором выпускникам не разрешается поступать в университет, но они могут начать работу или пройти профессиональную подготовку. Главные экзамены в возрасте 18 лет приводят к получению общего аттестата об образовании продвинутого уровня (GCE A-level).Это позволяет ученикам шестого класса расширить свои предметные области и перейти к высшему образованию. Системы экзаменов координируются и контролируются Советом по вторичным экзаменам. Прием в вузы осуществляется путем экзаменационного отбора (собеседования). Претенденты на места почти во всех университетах сначала отправляются в Службу приема в университеты и колледжи (UCAS). В заявлении заявитель может указать до пяти университетов или колледжей в порядке предпочтения.Заявления должны быть отправлены в UCAS в осенний семестр учебного года, предшествующего тому, в который претендент надеется поступить. UCAS отправляет копию в университет названных университетов или колледжей. Каждый университет отбирает своих студентов. Общее соотношение учеников и учителей в государственных начальных и средних школах составляет около 18: 1, что является одним из самых благоприятных показателей в мире. .Школьное образование - урок. Английский язык, 10–11 класс.Чтобы говорить об образовании, вы должны знать соответствующий словарный запас. Вот словарный запас, связанный со школьным образованием.
. |
|||||||||||||||||||||||||||||||
| © 2008- Кафедра педиатрии имени профессора И.М. Воронцова ФП и ДПО. Содержание, карта. | |||||||||||||||||||||||||||||||
