Памятка для родителей по воспитанию самостоятельности у детей

Материал (младшая группа) на тему: Памятка для родителей "Воспитание самостоятельности у детей".

Памятка для родителей «Воспитываем самостоятельность» | Консультация (младшая группа):

Памятка для родителей

«Воспитываем самостоятельность»

• Старайтесь поддерживать стремление к самостоятельности  ребенка.
• Поощряйте, хвалите, своего ребенка даже за небольшие достижения.
• Навыки самообслуживания прививаются быстрее, если взрослый покажет и прокомментирует на примере  как, что, и в каком порядке делать.
• Нельзя торопить ребенка с выполнением какого-либо действия, надо дать ему возможность выполнять все спокойно, самостоятельно.
• Если у малыша что- то не получается не спешите ему на помощь, пока он этого не попросит.
• Старайтесь всегда поддерживать активность и эмоциональный настрой ребенка.
• В процессе воспитания используйте потешки, стишки, личный пример.
• Старайтесь использовать игровую ситуацию.
• Всегда придерживайтесь доброжелательного эмоционального настроя.

Памятка для родителей

«Воспитываем самостоятельность»

• Старайтесь поддерживать стремление к самостоятельности  ребенка.
• Поощряйте, хвалите, своего ребенка даже за небольшие достижения.
• Навыки самообслуживания прививаются быстрее, если взрослый покажет и прокомментирует на примере  как, что, и в каком порядке делать.
• Нельзя торопить ребенка с выполнением какого-либо действия, надо дать ему возможность выполнять все спокойно, самостоятельно.
• Если у малыша что- то не получается не спешите ему на помощь, пока он этого не попросит.
• Старайтесь всегда поддерживать активность и эмоциональный настрой ребенка.
• В процессе воспитания используйте потешки, стишки, личный пример.
• Старайтесь использовать игровую ситуацию.
• Всегда придерживайтесь доброжелательного эмоционального настроя.

Дети 2-х лет должны уметь:

• Мыть руки, засучивая рукава;
• Мыть лицо, не разбрызгивая воду;
• Правильно пользоваться мылом;
• Не мочить одежду;
• Сухо вытираться полотенцем, без напоминания вешать его на отведенное место.
• Одеваться и раздеваться в определенной последовательности.
• Одежду снимать, одевать, складывать, вешать, выворачивать на лицевую сторону, пуговицы расстёгивать, застегивать, завязывать шнурки на ботинках;
• Замечать непорядок в одежде и самостоятельно устранять его или обращаться за помощью к взрослому;
• Своевременно пользоваться носовым платком, туалетом;
• Пить из чашки, есть, хорошо пережевывая пищу с закрытым ртом;
• Правильно пользоваться ложкой, салфеткой;
• Убирать игрушки, книжки, строительные материалы на определенное место.

Для того чтобы приобрести эти навыки требуется помощь взрослого.

Надо создать необходимые условия для проявления самостоятельности. Приспособить к росту ребенка вешалку для одевания, выделить место для хранения предметов туалета, постоянное и удобное место для полотенца, обуви и т.д. Но создание условий еще недостаточно для формирования навыков самообслуживания и воспитания самостоятельности у детей. Необходимо правильно руководить действиями детей. Прежде чем ожидать от ребенка самостоятельности, его нужно научить действиям, необходимым в процессе одевания, умывания, приема пищи.

Дети 2-х лет должны уметь:

• Мыть руки, засучивая рукава;
• Мыть лицо, не разбрызгивая воду;
• Правильно пользоваться мылом;
• Не мочить одежду;
• Сухо вытираться полотенцем, без напоминания вешать его на отведенное место.
• Одеваться и раздеваться в определенной последовательности.
• Одежду снимать, одевать, складывать, вешать, выворачивать на лицевую сторону, пуговицы расстёгивать, застегивать, завязывать шнурки на ботинках;
• Замечать непорядок в одежде и самостоятельно устранять его или обращаться за помощью к взрослому;
• Своевременно пользоваться носовым платком, туалетом;
• Пить из чашки, есть, хорошо пережевывая пищу с закрытым ртом;
• Правильно пользоваться ложкой, салфеткой;
• Убирать игрушки, книжки, строительные материалы на определенное место.

Для того чтобы приобрести эти навыки требуется помощь взрослого.

Надо создать необходимые условия для проявления самостоятельности. Приспособить к росту ребенка вешалку для одевания, выделить место для хранения предметов туалета, постоянное и удобное место для полотенца, обуви и т.д. Но создание условий еще недостаточно для формирования навыков самообслуживания и воспитания самостоятельности у детей. Необходимо правильно руководить действиями детей. Прежде чем ожидать от ребенка самостоятельности, его нужно научить действиям, необходимым в процессе одевания, умывания, приема пищи.

Памятка для родителей "Воспитывать у детей самостоятельность" | Консультация (младшая группа) на тему:

Памятка для родителей

«Если вы умеете определять радость ребенка и ее силу, вы должны знать, что самая высокая радость – преодоленной трудности, достигнутой цели, раскрытой тайны, радость триумфа и счастье самостоятельности…».

Я. Корчака

Обычно родители начинают задумываться о самостоятельности своего ребенка, когда тот начинает ходить в школу. Однако начинать воспитывать это качество нужно гораздо раньше — и чем раньше, тем больших успехов можно достичь. 

Наши детки сейчас находятся в периоде интенсивного развития психики и физиологии.

Развитие психических процессов и свойств личности наиболее интенсивно происходит именно у детей до 3 лет. Психологи считают, что ребенок в возрасте до 3-х лет приобретает до 70% информации об окружающем мире.

Какие они наши дети?  Слишком эмоциональны, слишком  впечатлительны, слишком внушаемы.

Кроха из первой младшей  группы - уникальная личность, и наша задача - ценить, поддерживать и развивать ее.

Важно наблюдать за развитием и поведением ребенка, и не только наблюдать, но и направлять, помогать, учить, т.е. воспитывать.

Маленький ребенок - существо активное, он в этом возрасте постоянно нацелен на действие, созидание, помощь взрослым, от него то и дело слышишь: "Я сам!" Такой порыв к самостоятельности - свойство возраста, потом это уйдет. Излишняя родительская осторожность, опасения, что малыш что-нибудь испортит, а чаще всего просто ваше нетерпение, вечная спешка мешают ребенку проявить себя. Конечно, быстрей самой вытереть случайно пролитый им на столе чай, чем ждать, пока он сам дойдет до тряпки и самостоятельно устранит учиненный беспорядок. Но возьмите-таки себя в руки и не делайте за ребенка то, что он может уже сделать сам!

В принципе воспитание самостоятельности - это приучение ребенка к той мысли, что для него - как и для всех в доме - существуют определенные правила и он должен этим правилам соответствовать. Родитель, поначалу обеспечивавший сто процентов жизнедеятельности малыша, должен постепенно, шаг за шагом, начинать дозировать свою помощь ребенку.

Стремление делать все самому - это органический признак взросления, признак пробуждающейся психики человека. Основные навыки самостоятельности закладываются у него приблизительно в три года. И первый навык, на формирование которого вам следует обратить внимание, - самостоятельность в еде. Как только вы - спокойно, ненавязчиво, не раздражаясь на падающую на стол кашу, - покажете, как держать ложку правильно, у ребенка со временем начнет получаться доносить ее до рта полной. Упустишь тут момент, облегчишь себе задачу - и ребенок очень быстро привыкнет к тому, что его постоянно кормят взрослые.

Понятно, что в два с половиной года ваша дочь или сын еще не могут снимать через голову водолазку или натягивать тугие колготки. Но застегнуть липучки на кроссовках, сандаликах (одетых при этом на "правильные" ноги!) способны вполне - равно как и замотать шею шарфом. Вот и не делайте этого за них, изобразите, что вы уже одеты и выходите, а ваш ребенок, что, все еще в одном ботинке? Уверяю вас, это подействует, и скоро все всегда будут готовы вовремя. Потом пусть дети сами надевают джинсы, учатся застегивать молнию на куртке и так далее.

Важным моментом воспитания самостоятельности  становится его ответственность за самое ценное для него - игрушки. Дайте ребенку понять, что порядок в игрушках - это его вклад в общий порядок в доме, и пусть, скажем, перед приходом гостей он лишний раз проверит, все ли у него лежит на местах.

Воспитывать у детей ответственность и самостоятельность можно и в игровой форме. Например: игра: «Добрые ручки».  Полезна детям – «хулиганам».

В эту игру можно поиграть дома. Положите «нашкодившие» ручки на лист бумаги. Раскрашивая их вместе с ребенком, нарисуйте им глазки и улыбающийся ротик. Говорите ребенку о том, что ручки очень добрые, хорошие, ими можно погладить кого-то, сделать что-то полезное и т.д. А потом предложите ребенку договориться с ручками, чтобы они делали в течение, например, получаса, только добрые дела. Через полчаса похвалите ручки ребенка, погладьте их. Потом время увеличивайте до часа, дня, недели и т.д. Малышу приятно слышать похвалу и получать мамину ласку. И вскоре ваше чадо перестанет буянить.

 Пытаясь развить в своем ребенке самостоятельность, взрослые часто допускают весьма распространенные противостоящие друг другу ошибки: чрезмерная опека ребенка (гиперопека) и полное устранение от помощи ребенку, поддержки его (гипоопека). В случае чрезмерной опеки ребенок может стать инфантильным, во втором случае — беспомощным, упрямым.

Воспитание самостоятельности - работа очень тонкая и деликатная. Вы должны в каждом моменте общения с ребенком думать только о том, как не навредить ему, не помешать его развитию. Будьте терпеливы, если хотите вырастить человека, за которого вам в жизни не будет страшно. Внимание:

1 Никогда не помогайте ребенку в каком-то его деле, пока он вас об этом не попросит сам. Если же он обращается за помощью слишком часто - придумайте предлог, чтобы отложить свою помощь и дать ему еще один шанс.

2 Почаще поручайте ребенку сделать что-нибудь самому. И никогда не переделывайте то, что у него не получилось, - особенно с упреками ему и у него на глазах, иначе за выполнение следующего поручения он возьмется не скоро.

3 Всегда поощряйте достигнутые успехи. Если малыш явится перед вами гордый тем, что сам умылся и оделся, это нельзя оставить без внимания. Сама "наделась" (сам "наделся")  - имеет полное право на прогулке кататься с горки не десять минут, а пятнадцать.

4 Облегчите маленькому человеку самостоятельное существование в доме. Табуретки на кухне должны быть легкими и устойчивыми, у раковины должен стоять маленький стульчик, ящики с детскими вещами располагаться на доступном для него уровне.

5 Старайтесь общаться с ребенком на равных и чаще не говорите, а спрашивайте. Подчеркивайте ваш интерес к происходящему с ним и важность его мнения: "Как ты думаешь, что еще нам нужно купить?", "Может, нам стол на кухне переставить сюда - что ты об этом думаешь?".

И не забывайте: самому что ни на есть самостоятельному ребенку всегда нужны родительское внимание, забота, совет и просто присутствие. Недаром один мудрый педагог однажды сказал: "Ребенок подобен бумажному змею - он жаждет свободного полета и вместе с тем нуждается в прочной веревке".

Самостоятельность не означает полной свободы действий. Самостоятельность должна быть заключена в рамки общепринятых норм. Как правило, детям с 2-х до 3-х лет свойственно «асоциальное» поведение. Это происходит потому, что ребенок еще не понимает, что значит «правильные действия» и «не правильные действия». Со временем ваш малыш начнет понимать, что самостоятельность должна завершаться результатом, который устраивал бы всех.

Воспитатель: в нашем детском саду для воспитания у детей самостоятельности мы используем такие педагогические приемы и методы, как:

• Игровая мотивация,эмоциональный настрой.,учет возрастных особенностей детей.
• Многократное повторение действий.

Рекомендации родителям по воспитанию самостоятельности у дошкольников | Консультация:

Рекомендации родителям

по воспитанию самостоятельности у дошкольников

Самостоятельность ребенка для многих родителей - очень желаемое, но порой труднодостижимое качество. Что влияет на его формирование? Как сделать так, чтобы дети росли и развивались самостоятельными? Когда уже пора начинать приучать чадо к независимости?

Прежде чем ответить на эти вопросы, необходимо разобраться, что значит «самостоятельный».

Чтобы ничего не придумывать, заглянем в толковый словарь Ушакова. Читая значение, стоит отметить, что данное слово имеет несколько близких толкований, в том числе:

- «существующий отдельно от других, сам собою, независимый»;

- «решительный, способный на независимые действия, обладающий инициативой»;

- «свободный от посторонних влияний, помощи, опыт добытый личными усилиями».

Обращаю на это определение ваше внимание, так как часто на несамостоятельность родители, смотрят в несколько ином ракурсе. В ходе уточнения запроса выясняется, что идеальная картина для многих: ребенок самостоятельно делает то, что ему скажут взрослые. Но это все-таки больше про умение следовать указаниям и инструкциям, то есть – про послушность. Об этом как-нибудь в другой раз. А сейчас, все-таки, про инициативу и независимость.

Основной ошибкой взрослых в воспитании детской самостоятельности является, чаще всего, гиперопека ребенка и полное устранение от поддержки его действий. Также из-за отсутствия времени, неуверенности в силах ребёнка, – мы стремимся сделать всё за него сами. Но действительно ли мы оказываем ребёнку помощь? Стремясь сделать за ребёнка мы, взрослые, причиняем ему большой вред, лишаем его самостоятельности, подрываем у него веру в свои силы, приучаем надеяться на других.

Уже к четырём годам у ребёнка резко возрастает стремление к самостоятельности и независимости от взрослого, как в действиях, так и в желаниях. У него появляется устойчивое желание самоутвердиться.

Подавлять эти порывы детей ни в коем случае нельзя – это приводит к существенным осложнениям в отношениях ребёнка и взрослого.

Первый из них – негативизм, т.е. не просто непослушание или нежелание выполнять указания взрослого, а стремление всё делать наоборот, вопреки просьбам или требованиям старших.

Затем – упрямство. Не следует путать его с настойчивостью. Упрямый ребёнок настаивает на своём просто потому, что он этого потребовал.

Кроме того, наблюдается строптивость. Ребёнок начинает отрицать всё, что он делал раньше. Его протест безличен и, в отличие от негативизма, направлен не против конкретного взрослого, а против всего образа жизни.

И наконец, своеволие. Ребёнок всё хочет делать сам, отказывается от помощи взрослых и добивается самостоятельности даже в том, что ещё мало умеет.

Также в поведении ребёнка могут наблюдаться и такие явления, как бунт против окружающих и обесценивание личности взрослого. Бунтующий ребёнок будто находится в состоянии жестокого конфликта с окружающими людьми, постоянно ссорится с ними, ведёт себя очень агрессивно. При обесценивании личности взрослых ребёнок может начать обзывать мать или отца бранными словами, которых раньше никогда не употреблял. Точно так же он вдруг может изменить отношение к своим игрушкам – замахиваться на них, будто они живые, отказаться играть с ними.

Таким образом, подавление детской самостоятельности способно оказать серьёзное негативное влияние на развитие личности ребёнка.

Дети стремятся к самостоятельности. Но возникает вопрос: что же они могут выполнять самостоятельно, несмотря на то что они ещё малы? Такой ребёнок уже способен включаться в различную полезную деятельность. Дети очень активны и с огромным удовольствием выполняют различные поручения взрослых. Стремление к самостоятельности особенно велико, когда ребёнок принимает участие в настоящей работе, выполняемой взрослыми.

Конечно, ребёнок не сразу приобретает необходимые навыки, ему требуется наша помощь. Прежде всего, нужно создать необходимые условия для проявления самостоятельности: приспособить к росту ребёнка вешалку для одежды, выделить индивидуальное место для хранения игрушек и т.д. Но создание условий ещё недостаточно для формирования навыков самообслуживания и воспитания самостоятельности у детей. Необходимо также правильно руководить действиями детей. Прежде чем ожидать от ребёнка самостоятельности в самообслуживании, его нужно научить действовать, необходимым в процессе одевания, умывания, приёма пищи.

Почему-то многие взрослые считают, что основная и почти единственная обязанность, которую можно доверить дошкольнику – раскладывание по местам игрушек. Однако, если мы обратимся к опыту такого великого педагога как Мария Монтессори, то узнаем, что есть даже сенситивный (то есть наиболее благоприятный) период приучения к порядку. И продолжается он только до 5 лет. После этого возраста научить ребенка совершать многочисленные бытовые действия намного сложнее. Уже в полтора года малыш способен принести себе чашку, отнести в мойку за собой посуду, аккуратно поставить свою обувь и делать массу других несложных поручений. В четыре-пять дети в садиках, организованных по системе Монтессори, моют сами посуду (не кастрюли, конечно, но чашку за собой сполоснуть вполне могут), успешно подметают пол и, главное, они однозначно понимают, чтобы начать какую-либо деятельность надо сначала к ней подготовиться: взять необходимый инструмент, сесть и т.д. А после – обязательно убрать все за собой. Уверена, что ваш ребенок тоже это все может. Если вы ему позволите, конечно.

В этом возрасте неплохо давать ребенку возможность самостоятельно выбирать то, что он сегодня наденет. Но при этом следует не забывать, что ребенку нужно помочь с выбором. Ему нужно объяснить, например, что сейчас осень, дожди, прохладно на улице, поэтому летнюю одежду надо отложить до весны, а вот из осенних вещей он может выбрать, что ему больше по душе. Можно также начинать вместе с ребенком совершать покупки в магазине и учитывать его выбор.

Но, пожалуй, главная задача взрослого — приучить ребенка к мысли, что для него, как и для всех в семье, существуют определенные правила и нормы поведения, и он должен им соответствовать. Для этого важно закрепить за ребенком постоянное поручение, соответствующее его возрасту. Конечно, возможности ребенка в дошкольном возрасте еще очень невелики, но все-таки они есть. Даже самый маленький ребенок 2-3-х лет, а тем более дошкольник, в состоянии убрать, например, свой уголок с игрушками. Также обязанностью дошкольника в семье может стать поливка комнатных растений, помощь в накрытии обеденного стола (разложить салфетки, столовые приборы, поставить хлеб и т.п.), помощь в уходе за домашним питомцем и др.

Не следует ограждать ребенка от проблем: позволяйте ему встречаться с отрицательными последствиями своих действий (или своего бездействия).

Воспитание самостоятельности предполагает также формирование у ребенка умения найти самому себе занятие и какое-то время заниматься чем-то, не привлекая к этому взрослых.

И напоследок, семь простых правил установления сотрудничества с детьми, описанные в книге Джона Грэя «Дети с небес»:

1. Просите, а не приказывайте и не требуйте. Используйте следующие фразы, которые приглашают вашего ребенка к сотрудничеству: «Сделай, пожалуйста,…», «Не сделаешь ли ты…».

2. Откажитесь от риторических вопросов, которые провоцируют плохое поведение ребенка: «Почему ты бьешь братика?», «Почему все игрушки разбросаны?».

3. Говорите прямо. Вместо «пустых» фраз используйте позитивные просьбы: «Ведите себя, пожалуйста, тише» (вместо «Дети, вы слишком шумите»), «Не перебивай меня, пожалуйста» (вместо «Ты снова меня перебиваешь»).

4. Откажитесь от объяснений, уже известных ребенку. Не надо объяснять четырехлетнему ребенку, зачем чистить зубы, иначе он будет только сопротивляться вашим доводам. Просто скажите: «Не почистишь ли ты зубы?»

5. Откажитесь от лекций. Если лекции нацелены на то, чтобы мотивировать определенное поведение, ребенок утрачивает желание сотрудничать. Другое дело, если он сам просит совета.

6. Не пытайтесь манипулировать ребенком с помощью чувств. Когда родители делятся с детьми своими негативными переживаниями: «Мне не нравится…», дети начинают чувствовать слишком большую ответственность за настроение родителей и стараются подстроиться под их желания.

7. Волшебное слово, чтобы добиться сотрудничества – это слово «давай». С его помощью укрепляется естественная связь между родителями и детьми.

Памятка «Как воспитывать у ребенка самостоятельность»

Памятки для родителей

Памятка «Как воспитывать у ребенка самостоятельность»

1.Постоянно обогащать знания и умения детей.

2.Создавать условия, побуждающие ребенка активно использовать имеющиеся знания и навыки

3.Воспитывать интерес к самостоятельным действиям, регулярно предлагая новые задания.

4.Постоянно менять тактику руководства деятельностью ребёнка: от прямых приёмов (показ, объяснение) переходить к косвенным (совет, напоминание).

5.Поддерживать желание преодолевать трудности, доводить дело до конца.

6.Ориентировать ребенка на получение хорошего результата.

7.Постоянно расширять область самостоятельности ребёнка. Раскрывать перед ним новые возможности, показывать рост его достижений, связывать растущую самостоятельность с задачами будущего школьного обучения.

8.Поддерживать у ребёнка чувство радости и гордости за собственные успешные действия.

9.Помните, что детское непослушание всегда имеет психологические мотивы:

Памятка «Искусство наказывать и прощать»

1.Чаще хвалите ребёнка, чем осуждайте, подбадривайте его ,а не подмечайте неудачи ,вселяйте надежду, а не подчёркивайте, что изменить ситуацию невозможно.

2.Чтобы ребёнок поверил в свой успех, в это, прежде всего, должны поверить взрослые. Наказывать легче, воспитывать труднее.

3Не создавайте сами опасных прецедентов и резко ограничьте круг запретов. Если вы что-то разрешили ребёнку вчера, разрешите и сегодня.

Будьте последовательны.

4.Запреты всех взрослых в семье должны быть одинаковыми

5.Воинственность ребёнка можно погасить своим спокойствием.

6.Не ущемляйте достоинство и самолюбие ребенка.

7.Попытайтесь понять ребёнка и оценивать с его позиции плохой поступок.

8.Если есть сомнение, наказывать или нет, не наказывайте!

9.Помните, что детское непослушание всегда имеет психологические мотивы:

- нарочитое непослушание означает, что ребёнок хочет быть в центре внимания;

- нарочитое непослушание означает, что ребёнок хочет быть в центре внимания;

- проказы свидетельствуют о том, что ребёнок жаждет эмоциональных впечатлений;

- упрямство-свидетельство желания быть независимым;

- агрессия-ребёнок ищет способ самозащиты;

- суета, беготня-ребёнок даёт выход энергии.

 О детской креативности

Креативность — это способность к творчеству, которая может проявляться в самых разных видах деятельности.

Детская креативность — это естественное состояние ребёнка, лишённого стереотипов. Все без исключения дети талантливы .Кто-то показывает хорошие результаты в спортивных состязаниях, кто-то поёт, другой с удовольствием танцует, увлечённо рассказывает друзьям о волшебных мирах и сказочных эльфах, демонстрируя богатое воображение. Многие дети с удовольствием рисуют и лепят, играют в детском театре. Что нужно сделать, чтобы талантливый ребёнок не вырос в бездарного взрослого? Прежде всего – пробудить в ребёнке фантазию и развивать ее, не просмотреть зачатки тех или иных способностей, особого таланта к каким-то видам творческой деятельности. Первые ростки творчества проявляются в рисовании, лепке, аппликации, если для этого созданы специальные условия.

Значение творчества для ребенка трудно переоценить. Ведь это возможность определения и выражения себя и своего отношения к окружающему миру. Перед поступлением в школу эта тема вновь обретает актуальность. Многие родители, помимо учебы, стараются загрузить ребенка посещением различных кружков и секций, стремясь дать ребенку самое лучшее, серьезно полагая, что таким образом растят всесторонне развитую личность. Но они забывают о том, что нагрузка на первоклассника и так слишком велика. Поэтому сначала необходимо выяснить, что для вашего ребенка является приоритетным, а что может пока подождать.

Поддерживайте дома необходимую ребенку творческую атмосферу, давайте ребенку возможность для созидания, творите вместе с ним. Ребенок, лишенный положительного выхода творческой энергии, может уйти в агрессивное поведение.

Помогайте ребенку ценить в себе творческую личность. Поддерживайте творческий импульс ребенка через уважительное отношение всех членов семьи к его работам по изодеятельности, постройкам, первым попыткам сочинить что-нибудь. В дошкольном возрасте большинство детей не стесняются танцевать, петь, показывать другим свои рисунки. Личность ребенка еще не закомплексована, он чувствует в себе достаточно сил и желания попробовать все, поучаствовать в разных видах творческой деятельности.

Природная одаренность ребенка проявляется довольно рано, но то, в какой степени разовьется его творческий потенциал, во многом зависит от семьи. Семья способна развить или загубить творческие способности ребенка еще в дошкольном возрасте.

 Одаренных детей отличают:

- раннее развитие речи и обширный словарный запас;

- высокий уровень любознательности и хорошая память;

- высокая познавательная активность;

- богатое воображение и фантазия;

- творческое мышление.

Если родители и педагоги научат ребенка не просто механически

воспроизводить какие-либо действия, а дадут ему возможность

самовыразиться, проявить инициативу, изобретательность, то таким образом

они помогут раскрыться творческим способностям личности.

Консультация (2 класс) на тему: памятка для родителей"Воспитание самостоятельности"

Памятка для родителей

«Воспитание самостоятельности»

Самостоятельность =ответственность

1 Приучайте ребенка к самостоятельности в выполнении домашних обязанностей

2.Предоставьте ребенку возможность научиться самому себя обслуживать. Предъявляемые требования должны быть адекватны возрасту и последовательны. Не стоит делать за ребёнка то, что он может сделать сам. Если вы несколько раз попросили собрать одежду на завтра, а он этого не сделает,  он пусть  хоть один раз поволнуется утром сам. Даже если он опоздает в этот день в школу, это будет его ответственность ,а не ваша.

3.Выслушивайте и принимайте во внимание его мнение . Тоже  касается и конфликтных ситуаций: ищите выход вместе, обговаривая все плюсы и минусы, старайтесь приходить к компромиссам.

4.Не стойте над «душой» у ребенка. Ребенок, привыкший к тому, что каждое его действие контролируется взрослыми, никогда не научится самостоятельно работать.   Когда он начал работу, займитесь своими делами, приходите к ребенку лишь время от времени. Смотрите как у него продвигаются дела.

5 Поощряйте вопросы с его стороны ,но не «разжевывайте»ему задания- он должен сам научиться их понимать .Пойдите на хитрость ,пусть ребенок объяснит вам ,как делали подобное задание  в классе- ведь вы учились так давно, что плохо помните школьные требования. Непонятные слова ищите вместе в словаре- это приучит ребенка пользоваться справочной литературой.

6.Преодолеть отвлекаемость поможет составление расписания и развитие у ребенка чувства времени .Это чувство можно развивать, предлагая ему оценивать сколько времени займет то или иное действие.

7.Если ребенку важно посмотреть передачу или погулять ,постарайтесь вместе рассчитать время так ,чтобы все успеть.

Определите индивидуальные особенности ребенка, понаблюдайте за стилем его работы(как быстро утомляется от однообразия, легко ли включается в новое задание, долго ли «раскачивается»,какой предмет дается легче)Затем ,учитывая эти особенности, вместе составьте план выполнения уроков на каждый день .Постепенно ребенок научится рассчитывать время и ваше присутствие перестанет быть необходимым. В ваши функции будет входить контроль  конечного результата. Обустройте ребенку постоянное рабочее  место. Не позволяйте ему садиться за уроки при включенном телевизоре, компьютере.

8.Собирать портфель с 1 класса ребенок должен сам, ничего не забывать ему поможет список предметов, которые надо взять с собой в тот или другой день. Собирать портфель в 4 классе – это унижение и для него и для вас.

Если вы говорите что,  что- то сделаете, то делайте это непременно. Иначе  ребенок привыкнет «пропускать мимо ушей» ваши предупреждения.  

Для приемных родителей - AdoptUSKids

Быть приемным родителем - это полезная и трудная работа. Узнайте о своей роли и доступных ресурсах, которые помогут вам добиться успеха

Когда в ваш дом попадает ребенок или группа братьев и сестер, начинается путешествие, которое может длиться от ночи до нескольких месяцев. После того, как была решена проблема немедленной безопасности ребенка, следующей приоритетной задачей станет воссоединение ребенка с семьей, из которой он был удален. Чуть более половины всех детей, попавших в приемные семьи, возвращаются в свои семьи.

На этой странице:

Обеспечение потребностей ребенка

Пока ребенок находится в вашем доме, вам необходимо обеспечить его эмоциональные, медицинские, стоматологические и образовательные потребности.

Детей, находящихся в приемных семьях, забирают из своих семей из-за жестокого обращения или пренебрежения, и им может потребоваться лечение, чтобы помочь им пережить травмы и потери в прошлом. Вы должны работать с социальным работником ребенка, чтобы связать детей с терапией и другими услугами и поддержкой, на получение которых ребенок имеет право.

Требования немного различаются в разных штатах, но приемные родители обычно несут ответственность за:

• Медицинские потребности, включая психическое здоровье. Большинство детей, получающих выплаты по уходу за приемными родителями из своего штата, автоматически имеют право на участие в программе Medicaid.
• Образовательные потребности. Когда ребенку или подростку приходится менять школу, это может создать стресс и отбросить их в учебе. Некоторые дети имеют IEP [индивидуальные учебные планы] и нуждаются в специальных образовательных услугах в своей школе.Как приемный родитель. Вы часто общаетесь со школьным персоналом и должны держать соц.работника ребенка в курсе их успеваемости.
• Повседневные потребности, такие как еда, одежда и школьные принадлежности. Штат предоставляет компенсацию приемным родителям по стандартным ставкам, которые отражают возраст ребенка и особые потребности. Каждый штат устанавливает свои ставки компенсации. Если у вас есть вопросы о ставках возмещения в вашем штате, обратитесь в местное агентство по уходу за детьми.
• Спальные места. Большинство детей могут жить в одной спальне. У них должна быть отдельная кровать, а дети противоположного пола могут проживать в одной комнате только в том случае, если они не достигли возраста, установленного государством (обычно около 6 лет). Некоторые дети не могут делить спальни из-за проблем с поведением.
• Другие нужды и особые обстоятельства, например, отпуск. Всегда сначала проконсультируйтесь с социальным работником ребенка.
• Активно работать с социальным работником ребенка и поддерживать ребенка в постоянном контакте с его семьей, включая родителей, братьев, сестер и других членов, когда это считается безопасным и полезным для ребенка.

Куда обратиться за помощью

страниц Lifebook дают возможность познакомиться с ребенком и подготовить его к усыновлению. IFAPA создала библиотеку из 70 бесплатных страниц Lifebook для родителей и опекунов.

Семейные связи (3,5 МБ в формате PDF), в котором биологические родители могут делиться информацией об истории болезни ребенка, режимах отхода ко сну, любимой еде и других важных деталях.

Анкета для приема на работу (93 КБ PDF), инструмент для определения, подходит ли ребенок для вашей семьи.

Поддержка воссоединения

Как основные опекуны, приемные родители играют важную роль в работе с биологическими родителями и в выполнении задач, предусмотренных планом постоянного ухода за ребенком.

Большинство детей, помещенных в ваш дом, будут регулярно встречаться по решению суда со своими биологическими родителями, другими взрослыми, от которых они были отлучены, и их братьями и сестрами, если они не были размещены вместе. Для вас важно поработать с их социальным работником, чтобы выбрать место и время посещения.Суд решает, будут ли посещения контролироваться.

За исключением случаев жестокого обращения, почти все дети, поступающие в приемные семьи, имеют план первичного возвращения домой. Приемный родитель играет важную роль в достижении воссоединения.

Куда обратиться за помощью

Child Welfare Information Gateway составил список ресурсов по воссоединению семей, в том числе памятку с советами от приемных семей (243 КБ PDF).

Когда воссоединение невозможно

Если по прошествии определенного периода времени воссоединение невозможно, штат подает иск о законном прекращении родительских прав или родители могут решить отказаться от законных прав своему ребенку вместо прохождения длительного судебного разбирательства по увольнению.В любом случае, ребенок не может быть освобожден для усыновления до тех пор, пока права всех законных и биологических родителей не будут юридически лишены права.

Большинство детей, освобожденных для усыновления, усыновляются родственниками или неродственными приемными родителями. Всегда принимаются во внимание интересы ребенка, включая привязанность и непрерывность ухода. Когда родственники ребенка или приемные родители не могут усыновить ребенка, агентство, осуществляющее опеку над ребенком, ищет других приемных родителей, часто через местные, государственные, региональные и национальные обмены по усыновлению, включая AdoptUSKids.

Если вы хотите усыновить ребенка, которого вы воспитываете, родительские права которого были прекращены или находятся в процессе прекращения, узнайте, как усыновить.

Найдите время для себя, чтобы предотвратить выгорание

Неважно, являетесь ли вы родителем или приемным родителем, может быть трудно совместить потребности своих детей с потребностями своих собственных. Убедитесь, что вы нашли время для себя. Предотвращение выгорания до того, как оно произойдет, сделает вас лучшим родителем во всех отношениях.

Как правило, детей в приемных семьях можно оставить с няней, достигшей 18-летнего возраста, хотя в вашем штате могут быть определенные правила и ограничения в отношении требований, которым должна соответствовать няня.Вам также может быть доступен временный уход. Временный уход - это краткосрочный уход за ребенком, чтобы дать постоянному попечителю перерыв. В каждом штате или округе действуют собственные процедуры получения приемных родителей временного ухода.

Куда обратиться за помощью

Для получения дополнительной информации о доступном вам временном уходе обратитесь к социальному работнику вашего ребенка. Вы можете найти список ресурсов по временному уходу на информационном шлюзе по вопросам благополучия детей или поискать поставщиков временного ухода на веб-сайте Национальной сети и ресурсного центра ARCH.

Специалисты и организации поддержки родителей могут найти информацию о разработке услуг временного отдыха в наших публикациях. Создание и поддержка эффективных услуг временного прекращения: уроки из области (1 МБ PDF) / en español (1 МБ PDF) и «Перерыв» : Создание приемных, приемных и родственных передышек в вашем сообществе (2 МБ PDF) / en español (1,4 МБ PDF).

Доступ к обучению и понимание ваших прав

Даже если вы прошли необходимое обучение, чтобы стать приемным родителем, всегда есть возможность узнать больше.

Куда обратиться за помощью

Что делать дальше:

• Поговорите с одним из наших специалистов по воспитанию и усыновлению. Звоните 888-200-4005.
• Прочтите в нашем блоге истории семей, которые усыновили детей из приемных семей.
• Подпишитесь, чтобы получать наш ежемесячный информационный бюллетень, содержащий информацию и ресурсы для приемных и приемных семей.

Как способствовать независимости | Scholastic

Примерно в первом или втором классе дети начинают стремиться к большей независимости. Внезапно ваш ребенок думает, что его одежда недостаточно крутая, и хочет пойти домой один и остаться дома, когда вы приводите его сестру на танцы. Он тоже хочет лечь спать позже. Хотя некоторые из этих изменений приветствуются, другие требуют нового способа взаимодействия и нового уровня бдительности по мере того, как ваш ребенок продвигается дальше в мир.

Большинство детей вступают в конкретную операционную стадию Пиаже примерно в 7 лет, которая отличается способностью мыслить абстрактно и делать рациональные суждения о конкретных или наблюдаемых явлениях.Дети учатся взвешивать «за» и «против», предварительно оценивать действия и усваивать причинно-следственные связи - все это навыки, которые развивают стремление к большей независимости. На самом деле, по данным Министерства образования США, дети достигают лучших результатов, когда они поддерживают крепкую родительскую связь, одновременно выражая разные точки зрения.

Содействие независимости

Дети в этом возрасте хотят - и нужно! - принимать важные решения. Вместо того, чтобы внимательно следить за каждым действием вашего ребенка, сосредоточьтесь на руководстве процессом принятия решений и создании возможности для размышлений и ошибок.Некоторые простые способы поддержать независимый выбор включают в себя возможность вашего ребенка внести свой вклад в список покупок и выбрать семейные обеды или прогулки. Выделите ребенку небольшой бюджет на покупку желаемой одежды или игр и поощрите его выбирать себе дополнительные занятия. Это повышенное чувство собственности - даже простой телефонный звонок, чтобы назначить свидание - жизненно важно для развития независимости и ответственности.

5 простых советов для начинающих:

1. Установите конкретные пределы. Безопасность вашего ребенка важнее любого стремления к независимости.
   
2. Настоящий выбор. Это дает детям больше независимости, но при этом сохраняет родительский авторитет.
3. Активно слушайте и задавайте вопросы. Пусть ваш ребенок знает, что можно уделить время обдумыванию или предварительному анализу возможных результатов. Например, что может случиться, если он забудет запереть велосипед в школе?
4. Ваш ребенок должен показывать признаки ответственности и зрелости в процессе обучения. Обретение независимости и зрелости - процесс постепенный. Например, разрешите ребенку поехать на велосипеде к дому соседа, , затем , чтобы кататься по окрестностям с друзьями, и , затем , чтобы ездить на велосипеде в школу с друзьями.
5. Сохраняйте бесстрастие, проявляя сочувствие, а не гнев. Ваш ребенок не пытается вас рассердить или свести с ума. Работая вместе и став командой, вы можете поддержать ее естественное и здоровое стремление к независимости.

Подробнее: Как способствовать независимости в раннем возрасте

Содействие независимости детей - FamilyEducation

Подростковая независимость

Подготовка ребенка к выходу из гнезда

Подготовка ребенка к выходу из гнезда К тому моменту, когда ребенок будет готов переехать из дома, в колледж или квартиру через город, важно, чтобы он был подготовлен с необходимыми навыками.Есть несколько основных направлений ...

Liz Casler

• «Я расстраиваюсь, когда ты так со мной говоришь.”

• «Мне жаль, что ты не хочешь со мной играть».

• «Я злюсь, что ты забрал у меня мяч».

Информация, содержащаяся на этом веб-сайте, не должна использоваться в качестве замены медицинской помощи и рекомендаций вашего педиатра.Ваш педиатр может порекомендовать различные варианты лечения в зависимости от индивидуальных фактов и обстоятельств.

Почему важна независимость ребенка