|
|
Основные направления воспитания детей
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ И МЕТОДЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ | Статья:ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ И МЕТОДЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ . Основные направления воспитания В целях гармоничного и всестороннего развития личности сформировались следующие направления воспитательной работы: 1. умственное воспитание ориентировано на развитие интеллектуальных способностей человека, интереса к познанию окружающего мира и самого себя. 2. теоретическую основу нравственного воспитания составляет этика, применяя следующие методы: - убеждение и личный пример; - совет, пожелание и одобрительный отзыв; - положительная оценка действий и поступков; - общественное признание достижений и достоинств человека. 3. трудовое воспитание с целью развития добросовестного и творческого отношения к разным видам трудовой деятельности. 4. эстетическое воспитание, которое предполагает способность к эмоциональному восприятию прекрасного, что обязывает человека привносить эстетическое в личную жизнь и жизнь окружающих, в быт, профессиональную деятельность, в социальный ландшафт. 5. физическое воспитание для повышения работоспособности человека (правильное физическое развитие, тренировку двигательных навыков и вестибулярного аппарата, закаливание организма, воспитание силы воли и характера) 6. гражданское воспитание с целью формирования у человека ответственного отношения к семье, к другим людям, к своему народу и Отечеству. 7. экономическое воспитание, развивающее мышление современного человека в масштабах своей семьи, производства, страны. 8. правовое воспитание предполагающее изучение своих прав и обязанностей, видов ответственности за их несоблюдение, также воспитание уважительного отношения к законам и Конституции. 9. интернациональное воспитание (привитие человеку культуры межнационального общения, выработку гуманных, высоконравственных, справедливых отношений между людьми) В современных условиях особое значение приобретает формирование в молодежной среде толерантности и воспитание молодежи в духе интернационализма. - Толерантность – это терпимость в отношении других людей, отсутствие в отношении них агрессивных намерений, способность терпеть их рядом с собой, не обращая внимание на различия цвета кожи, языка, обычаев и места проживания. - Интернационализм - это уважение культуры и истории других народов, понимание их проблем и стремление помочь этим народам в решении имеющихся проблем, а также способность использовать их уникальный опыт в интересах собственного народа. Одни и те же воспитательные задачи могут быть решены разными способами, эффективность решения зависит от множества факторов, основными из которых являются: - логика совокупного применения методов, приемов и воспитательных средств; - индивидуально-личностные особенности воспитанника и воспитателя; - условия и обстоятельства, в которых осуществляется воспитательный акт. Методы воспитания - это конкретные пути влияния на сознание, чувства и поведение учащихся для решения педагогических задач в их совместной деятельности (общении) с преподавателем. Методы воспитания следует отличать от средств воспитания, с которыми они связаны. Средства воспитания – это предметы материальной и духовной культуры, которые используются для решения педагогических задач. Метод воспитания реализуется через деятельность педагога-воспитателя, а средство воспитания (книга, кинофильм и пр.) и может влиять и без участия педагога. Классификация методов воспитания: 1. Методы формирования сознания (предназначены для того, чтобы передавать информацию от преподавателя к учащемуся и обратно.) 2. Методы организации деятельности и формирования поведения (практические методы, исходящие из того, что человек является субъектом любой деятельности, в том числе и познавательной.) 3. Методы формирования чувств и отношений ( используются в единстве с методами формирования сознания и деятельности и призваны стимулировать познание и деятельность воспитуемых.) Разнообразные приемы педагогического влияния могут быть сведены к двум основным методам - требованию и оценке. Педагогические требования разделяются на: - побуждающие к действию (в зависимости от степени категоричности это может быть: просьба, задание, приказ) - запрещающие действовать (указание, соответствующий приказ, наказание) Оценки делятся на позитивные (поощрение) и негативные (порицание). При этом необходимо помнить, что негативные оценки подавляют личность, особенно если они относятся не к отдельным поступкам, а к личности в целом. Положительная оценка эффективнее стимулирует личность. Требования и оценки могут быть коллективными и индивидуальными. Методы и виды влияния Влияние в воспитании – это деятельность педагога в процессе взаимодействия с учащимся, приводящая к изменению каких-либо аспектов индивидуальности воспитуемого, его поведения и сознания. Традиционно выделяются четыре основных способа влияния: - убеждение - включает в себя систему доводов, которые обосновывают выдвигаемые пожелания и предложения - внушение (суггестия) - направлено на снятие своеобразных «барьеров», препятствующий человеку воспринимать новую информацию и оберегающих его от заблуждений и ошибок. - феномен заражения чаще всего возникает в группе людей, которые руководствуются в своем поведении общим эмоциональным состоянием, действуют на основе сведений, принятых без должного анализа, повторяют действия других людей. - подражание - это следование примеру или образцу, которое проявляется в повторении одним человеком каких-либо поступков, жестов, интонаций, черт характера другого человека (может быть произвольным и непроизвольным) Формы воспитания, самовоспитания, самообразования Формы воспитания - это способы организации воспитательного процесса, способы целесообразной организации коллективной и индивидуальной деятельности учащихся посредством воспитательных мероприятий. Мероприятие – это организованное действие коллектива, направленное на достижение каких-либо воспитательных целей. Наиболее распространенной является классификация организационных форм воспитания в зависимости от того, как организованы учащиеся (массовые формы, кружковая форма, индивидуальная форма.) При определении форм воспитательной работы, связанных с различными направлениями воспитательной деятельности, принято выделять: при организации познавательно-развивающей деятельности учащихся более подходят такие формы, как: - викторина; - аукцион знаний; - конкурс знатоков «Что? Где? Когда?»; - конкурс «Умники и умницы»; - конкурс проектов; - деловые игры; - научные конференции учащихся; - конкурс изобретателей и т.п.; при осуществлении задач нравственного воспитания - могут применяться такие формы, как: - диспуты; - круглый стол; - беседа на этические темы; - акции милосердия; - литературно-музыкальные композиции и т.п. Воспитание определяется как специально организованное педагогическое воздействие на развивающуюся личность с целью формирования у нее определяемых обществом социальных свойств и качеств. Основными психическими факторами развития человека являются самовоспитание, самообразование, самообучение, и, как следствие, самосовершенствование. - Самовоспитание - это деятельность человека, направленная на изменение своей личности в соответствии с сознательно поставленными целями, сложившимися идеалами и убеждениями. - Самообразование - это система внутренней самоорганизации по усвоению опыта поколений, направленной на собственное развитие. - Самообучение - это процесс непосредственного получения человеком опыта поколений посредством собственных устремлений и самим выбранных средств. Принято выделять высокий и низкий уровни самовоспитуемости, саморазвиваемости и самообучаемости. Самовоспитание предполагает использование следующих приемов: - самообязательство - как добровольное задание самому себе осознанных целей и задач самосовершенствования, решение сформировать у себя те или иные качества; - самоотчет – как ретроспективный взгляд на путь, пройденный за определенное время; - осмысление собственной деятельности и поведения – предполагает выявление причин успехов и неудач; - самоконтроль – как систематическая фиксация своего состояния и поведения с целью предотвращения нежелательных последствий. К основным методам самовоспитания относятся: - Самопознание - которое включает: самонаблюдение, самоанализ, самооценивание, самосравнение. - Самообладание - которое опирается на: самоубеждение, самоконтроль, самоприказ, самовнушение, самоподкрепление, самоисповедь, самопринуждение. - Самостимулирование - которое предполагает: самоутверждение, самоободрение, самопоощрение, самонаказание, самоограничение. Основные направления воспитания — Студопедия Человеку присуще стремление к счастью и свободе. Поэтому общественный идеал личности всегда связан с этими понятиями. Философия дает ответы на вопросы о сущности этих категорий, но единого учения о них нет. Так, древние философы считали, что целью воспитания должно быть формирование гармоничного развития личности, центральными качествами которой является мудрость, здоровье, благородство. Гармоничное развитие духовных и физических способностей человека, в котором древние отдавали предпочтение духовному, составляло цель воспитания. Ее достижению служило обучение детей, которое развивало зрение и слух, пластичность тела, способность рассуждать и т.п. Культ красоты, гармонии во всем, царившей в Древней Греции, был основой идеи гармонии физических и духовных качеств, совпадающей с понятием добра как цели воспитания. В средние века господствовала идея подчинения и служения человека Богу. Воспитание должно сформировать такую личность, которая все свои мысли и дела посвятила бы служению Господу и подготовке к вечной жизни на небесах после перехода в другой мир. В эпоху Возрождения поэты и художники вновь обращаются к идее человека, возвышению его роли в обществе. В этот период наблюдается возвращение к идее гармоничного развития личности, которая в философско-педагогическом варианте была сформулирована К. Марксом. Он раскрыл суть буржуазных общественно-экономических отношений и проанализировал место личности в капиталистическом обществе. В дальнейшем учение о всестороннем развитии личности было развито советскими педагогами (Н.К. Крупская, А.В. Луначарский, А.С. Макаренко, В.С. Сухомлинский и др.).
Необходимость всестороннего и гармоничного развития личности обосновывается тем, что в эпоху интенсивного развития промышленности, периодически повторяющихся кризисов в экономике всестороннее развитие личности становиться не благим пожеланием, а объективной потребностью. С одной стороны, эта необходимость обусловлена высокими требованиями технико-экономического развития к личностным качествам человека, а с другой – потребностью человека во всестороннем развитии своих задатков с целью приспособления в условиях общественных отношений. Личностно-психологической основой этой цели является естественное стремление человека к совершенствованию.
В целях гармоничного и всестороннего развития личности сформировались такие направления воспитательной работы, как: умственное, нравственное, трудовое, эстетическое, физическое, гражданское, экономическое, правовое, интернациональное воспитание. Умственное воспитание ориентировано на развитие интеллектуальных способностей человека, интереса к познанию окружающего мира и самого себя. Оно предполагает: · развитие силы воли, памяти и мышления как основных условий познавательного и образовательного процесса. · формирование культуры учебного и интеллектуального труда; · стимулирования интереса к работе с книгой и новым информационным технологиям; · развитие личностных качеств – самостоятельности, широты кругозора, способности к творчеству. Теоретическую основу нравственного воспитания составляет этика. В качестве основных задач этического воспитания выделяют: · накопление нравственного опыта и знаний о правилах общественного поведения; · разумное использование свободного времени и развития нравственных качеств личности. В процессе нравственного воспитания широко применяются такие методы как убеждение и личный пример, совет, пожелание и одобрительный отзыв, положительная оценка действий и поступков, общественное признание достижений и достоинств человека. Главными задачами трудового воспитания являются развитие добросовестного и творческого отношения к разным видам трудовой деятельности, накопление профессионального опыта как условия выполнения важнейшей обязанности человека. Целью эстетическоговоспитания является развитие эстетических отношений к действительности, которые предполагают способность к эмоциональному восприятию прекрасного, что обязывает человека привносить эстетическое в личную жизнь и жизнь окружающих, в быт, профессиональную деятельность, в социальный ландшафт. В процессе этого воспитания используют художественные и литературные произведения, музыку, искусство, кино, театр, народный фольклор. Основными задачами физическоговоспитания являются: правильное физическое развитие, тренировка двигательных навыков и вестибулярного аппарата, различные процедуры закаливания организма, а так же воспитание силы воли и характера, направленное на повышение работоспособности человека. Гражданское воспитание предполагает формирование у человека ответственного отношения к семье, к другим людям, к своему народу и Отечеству. Гражданин должен добросовестно выполнять не только конституционные законы, но и профессиональные обязанности, вносить свой вклад в процветание страны. Экономическое воспитание – это система мер, направленная на развитие мышления современного человека в масштабах своей семьи, производства, всей страны. Данный процесс, предполагает не только формирование деловых качеств – бережливости, предприимчивости, расчетливости, но и накопление знаний, касающихся проблем собственности, систем хозяйствования, экономической рентабельности, налогового обложения. Правовое воспитание предполагает знание своих прав и обязанностей и ответственность за их несоблюдение. Оно ориентировано на воспитание уважительного отношения к законам и Конституции. Интернациональноевоспитание предполагает привитие человеку высокой культуры межнационального общения; выработку гуманных, высоконравственных, справедливых отношений между людьми независимо от цвета кожи, языка, обычаев и места проживания. Данный вид воспитания обусловлен ростом в обществе националистических и ксенофобских настроений, особенно в молодежной среде, что представляет реальную угрозу единству российского государства, безопасности общества, а также каждого человека, проживающего в нашей стране. Поддержка агрессивного национализма и расизма - прямой путь к развалу РФ, созданию условий для того, чтобы в стране началась гражданская война. В этих условиях особое значение приобретает не только формирование в молодежной среде толерантности, но и воспитание молодежи в духе интернационализма. Если толерантность означает терпимость в отношении тех, кто непохож на нас, отсутствие в отношении них агрессивных намерений, способность терпеть их рядом с собой, не обращая внимание на различия, то интернационализм является иной качественной ступенью мировоззрения. Суть интернационализма - в уважении культуры и истории других народов, понимании их проблем, стремлении помочь этим народам в решении данных проблем, способности использовать их уникальный опыт в интересах собственного народа – так как любая озлобленность может породить только такую же или даже большую озлобленностью. Одни и те же воспитательные задачи могут быть решены разными способами. Эффективность решения зависит от множества факторов, но основные из них: · логика совокупного применения методов, приемов и воспитательных средств; · индивидуально-личностные особенности воспитанника и воспитателя; · условия и обстоятельства, в которых осуществляется воспитательный акт. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года — Российская газета В Австралии обнаружена капсула с образцами грунта с астероида Рюгу 02:04 Захарова прокомментировала призыв США к ЕС по "Северному потоку-2" 01:44 Скончался чемпион Европы-1960 по футболу Виктор Понедельник 05.12.2020 В Москве скончались 72 пациента с коронавирусом 05.12.2020 Журнал Time назвал 2020 год худшим в истории 05.12.2020 Джонсон договорился продолжить переговоры с Еврокомиссией 05.12.2020 Пресс-секретарь Горбачева рассказал о состоянии экс-президента СССР 05.12.2020 "Сбербанк" призвал ждать возврата заблокированных денег до 5 дней 05.12.2020 В Вооруженных силах вылечились от коронавируса более 19 тысяч человек 05.12.2020 Шведские биатлонистки выиграли эстафету на этапе КМ, россиянки - четвертые 05.12.2020 Умерла звезда итальянских комедий Памела Тиффин 05.12.2020 В Москве арестована женщина, выбросившая чужого младенца из окна 05.12.2020 Россияне назвали Данилу Багрова и Сашу Белого "самыми родными" героями 05.12.2020 Вышел трейлер комедии "Булки" с Кристиной Асмус 05.12.2020 Дания остановит добычу нефти и газа в Северном море к 2050 году 05.12.2020 Найдена первая мутация коронавируса, против которой бессильны антитела 05.12.2020 Вышел трейлер сериала по "Мертвым душам" с Цыгановым и Дюжевым 05.12.2020 Боярский назвал Д`Артаньяна отрицательным персонажем и убийцей 05.12.2020 "Сбербанк" сообщил о сбое операций по картам Visa 05.12.2020 Назван состав сборной РФ по биатлону на эстафету на этапе Кубка мира 05.12.2020 Получено подтверждение повторных случаев заражения COVID-19 05.12.2020 Путин пообещал покататься на коньках с мальчиком из Челябинской области 05.12.2020 Путин считает, что россияне стали больше ценить жизнь 05.12.2020 Защитник ЦСКА Игорь Дивеев признан лучшим молодым игроком РПЛ 05.12.2020 Путин поддержал проект "Добрый заяц", помогающий инвалидам в сфере обслуживания 05.12.2020 • • •ВластьЭкономикаВ регионахВ миреПроисшествияОбществоСпортКультураРусское оружиеАвтопаркДиджиталКинократияЖивущие в СитиСтиль жизниВсе рубрикиДокументыСпецпроектыВоспитание детей в семье: основные направленияКаждый родитель хочет гордиться своим ребенком, стремится к тому, чтобы тот достиг всего, что не получилось у него, вкладывает в воспитание все силы. Безусловно, хоть ребенок и проводит большую часть дня вне дома, личность его все-таки закладывается родителями. Именно воспитание в семье формирует взгляды ребенка на отношения, семейный быт, труд. Поэтому так важно уделять внимание всем аспектам воспитания. Цели и задачи воспитания детей в семье Как и любой другой процесс, воспитание детей в семье имеет ряд определенных задач и целей. Основной целью воспитания является становление ребенка как личности. Причем личность эта должна быть всесторонне развита, как в интеллектуальном, так и в физическом плане. А для достижения этой цели ставится ряд задач. То есть, основными задачами воспитания детей в семье являются трудовое, эстетическое, нравственное и физическое воспитание. Нравственное воспитание детей в семье Семья – это первый коллектив, с которым сталкивается в своей жизни маленький ребенок. Причем этот коллектив, как и любой другой, живет, подчиняясь своим законам и правилам. Следует отметить, что все нравственные ценности ребенок черпает из семьи, а точнее, из поведения членов семьи. Поэтому если вы хотите привить нравственные ценности, подавайте ему пример. Ну а воспитанию таких качеств как гуманизм и доброта способствуют добросердечные и доверительные отношения в семье. Запомните, ребенок будет формировать отношения к той или иной ситуации в жизни, неосознанно повторяя ваши действия. Поэтому никогда не следует ругать малыша, если вы понимаете, что, скорее всего, он не виноват (например, вам сказали, что ребенок беспричинно подрался в школе). И, конечно, следует воздержаться от критики его поведения в присутствии других взрослых или детей. Позже он уже не доверится вам, вы перестанете быть для него мерилом справедливости. Эстетическое воспитание детей в семье В эстетическом воспитании ребенка родители также играют весомую роль. Еще с самого раннего детства, малыши по-разному реагируют на различные звуки и цвета. Некоторые их привлекают, а другие, наоборот, отталкивают. У двухлетних деток уже появляются любимые сочетания цветов и мелодии, а к трем годам ребенок уже проявляет эстетический вкус в расположении предметов (конечно, не мебели, а, например, игрушек). Ну, а в 4 года малыш уже пробует создавать произведения искусства, рисуя карандашами и красками, занимаясь лепкой из пластилина. Как видите, чувство прекрасного у малышей появляется довольно рано. Поэтому так важно петь детям колыбельные, окружать их предметами разных цветов и оттенков (разноцветные игрушки, одежда, книжки с яркими картинками). Однако все это только помогает ребенку концентрировать внимание на этих предметах. А родители должны стимулировать желание что-либо делать – разучивать стихи и песенки, рисовать, заниматься лепкой. Для формирования навыка четкого восприятия цветов и форм можно просить ребенка описывать различные предметы, постепенно переходя от простых к сложным, необходимо развивать мелкую моторику ребенка (лепка, собирание паззлов и конструкторов). Безусловно, на эстетический вкус ребенка огромное влияние оказывает и среда, в которой он растет. Помимо отношения к искусству родителей, важную роль играет и непосредственно обстановка дома. Способствует эстетическому развитию красиво обставленный дом, сад. Трудовое воспитание детей в семье Труд занимает очень важное место в жизни ребенка. Он не только дисциплинирует, но и учит общаться в коллективе. Безусловно, трудолюбие – качество приобретенное. Поэтому заниматься его развитием необходимо с раннего детства. Ребенок привыкает к труду, наблюдая за родителями. Ведь они выполняют дома довольно большой объем работы – стирают одежду, моют посуду, убирают квартиру и так далее. Ребенку интересно наблюдать за этими процессами. И вы можете усилить этот интерес, если будете рассказывать ребенку, в чем смысл каждой обязанности, какую большую пользу приносит ее выполнение. Скорее всего, довольно быстро ребенок выразит желание поучаствовать. Ребенку нужно давать несложные поручения, излагать их в игровой форме, и, что важно, хвалить малыша вне зависимости от результата. Если постоянно говорить, что у него плохо получается справляться с обязанностями, он просто перестанет их выполнять. Выполняя домашние обязанности вместе с членами семьи, ребенок не только становится более ответственным, дисциплинированным, самостоятельным, но и сближается с близкими. Воспитание детей в семье – процесс очень сложный. Редко удается воспитать ребенка, не допустив ошибок, конфликтов. Поэтому главное – чтобы в вашем доме царила обстановка любви, доброты и доверия. Тогда и малыши вырастут воспитанными, вежливыми и всесторонне развитыми. Автор статьи: Даланова Екатерина Сергеевна Основные направления воспитания детей,задачи трудового воспитания. | Консультация:Содержание воспитания соотнесено с различными направлениями воспитательной работы, среди которых выделяются умственное, нравственное, трудовое, физическое и эстетическое воспитание. На современном этапе программа дополнена новыми направлениями воспитательной работы – это гражданское, правовое, экономическое, экологическое воспитание. Умственное воспитание ориентировано на развитие интеллектуальных способностей человека, интереса к познанию окружающего мира и себя. Задачи и содержание нравственного (этического) воспитания определяются морально-нравственными требованиями общества. Эстетическое воспитание – это целенаправленный процесс формирования творчески активной личности, способной воспринимать, чувствовать и оценивать прекрасное, трагическое, комическое, безобразное в жизни и искусстве, жить и творить «по законам красоты». Физическое воспитание – это процесс включения подрастающего поколения в разнообразные формы занятий физической культурой, спортом, военно-прикладной деятельностью. Гражданское воспитание предполагает формирование у человека ответственного отношения к семье, другим людям, к своему народу и Отечеству. Экономическое воспитание – это система мер, направленная на развитие экономического мышления человека в масштабах семьи, производства, всей страны, а также на формирование деловых качеств (бережливости, предприимчивости, расчетливости). Экологическое воспитание основано на понимании непреходящей ценности природы и всего живого на Земле. Правовое воспитание предполагает знание своих прав и обязанностей и ответственность за их несоблюдение, формирование уважительного отношения к законодательству и правам человека . Трудовое воспитание детей раннего возраста — это деятельность, которая направлена на развитие обще трудовых способностей, формирование психологической готовности, ответственного отношения к труду и продуктам его производства, а также влияющая на умственное и физическое развитие ребенка. Задачи трудового воспитания дошкольников- воспитание уважительного отношения к труду взрослых и стремления оказать помощь;
- развитие трудовых навыков, их совершенствование и постепенное увеличение содержания трудовой деятельности;
- формирование у детей положительных личных качеств, таких, как стремление к труду, заботливость, ответственность, бережливость;
- развитие навыков организации работы;
- воспитание позитивных взаимоотношений в процессе трудовой деятельности между детьми — умение работать в коллективе, в случае необходимости предоставлять помощь, благосклонно оценивать труд сверстников и в уважительной форме делать замечания.
Главный принцип трудового воспитания в семье заключается в том, что трудовая нагрузка должна соответствовать возрасту и личным особенностям ребенка. Важно всем членам семьи при выполнение каких-либо домашних дел всегда быть примером. Дети любят подражать взрослым и испытывают огромную гордость, если им поручают дома «настоящие» дела. Труд детей дошкольного возраста можно разделить на несколько видов: - самообслуживание; хозяйственно-бытовой труд; труд по уходу за растениями и животными;
- ручной труд.
Особенности отношения к трудовой деятельности ребенка в раннем возрасте заключаются в том, что его больше привлекает процесс труда, чем конечный результат. Поэтому для дошкольника важна связь между трудом и игрой. Основные методы и приемы трудового воспитания: помочь ребенку в определение цели труда; научить разбивать работу на этапы выполнения; продемонстрировать и объяснять, как лучше это сделать; пробудить и поддерживать в ходе работы интерес к предстоящему делу; поощрять старания, интерес ребенка и стремление справиться с трудностями, добиваясь обозначенной цели; - проверять и оценивать вместе с ребенком ход и результаты работы;
Главная цель трудового воспитания дошкольников — это формирование личности ребенка, а также правильного отношения к трудовой деятельности. Труд развивает у дошкольника сообразительность, наблюдательность, внимание, сосредоточенность, память, а также укрепляет его физические силы и здоровье. Воспитательная работа в школе. Основные направления | Учебно-методический материал: Воспитательная система МБОУСОШ № 6 охватывает весь педагогический процесс, интегрируя учебные занятия, внеурочную жизнь детей, общение, влияние социальной, природной, предметно – эстетической среды. Цель воспитательной системы – воспитать свободную, творчески развитую, социально ориентированную личность, готовую к созидательной трудовой деятельности и нравственному поведению и способную к самореализации и к саморазвитию. Создание в школе условий для развития личности ребёнка – это значит создание условий для решения каждой личностью четырёх задач на каждом возрастном этапе своей жизни: cамопознание, самоопределение, самореализация, саморегуляция. Задачи воспитательной системы: · Формирование готовности и способности личности выполнять систему социальных ролей; · Приобщение к национальной и мировой культуре, развитие духовности; · Воспитание патриотов, граждан правового, демократического, социального государства, уважающих права и свободу личности; · Формирование у детей культуры межличностных отношений; · Развитие творческих способностей учащихся, навыков самообразования; · Воспитание стремления к здоровому образу жизни, развитие детского и юношеского спорта; · Профилактика асоциального поведения детей и молодёжи, детской беспризорности, правонарушений и других негативных явлений; · Укрепление взаимодействия с семьями обучающихся; · Поддержка детей из неблагополучных семей, семей социального риска, детей, попавших в трудную жизненную ситуацию. Воспитательную деятельность организует служба воспитания школы, в которую входят: директор школы, заместитель директора по воспитательной работе, классные руководители. Основными ценностями воспитательной деятельности школы является ребёнок, его развитие, детство как особая жизнь ребёнка, воспитательное пространство как среда, способствующая развитию личности. Исходя из цели и задач, в школе складывается такая воспитательная среда, которая предоставляет каждому ребёнку возможность выбора различных видов занятий и творческой деятельности, соответствующих личным потребностям. В школе используются следующие возможности основного и дополнительного образования: - различные формы работы на уроках, стимулирующих интеллектуальную, творческую и социальную активность детей;
- обсуждение на уроках нравственных и морально-этических аспектов изучаемого материала;
- акцент на роли личности в литературных произведениях, исторических событиях, творчестве и т.п.;
- использование различных форм внеклассной работы, способствующих воспитанию у детей чувства ответственности за себя и своих товарищей, а также за результат своей работы;
- участие детей в различных межшкольных соревнованиях и турнирах, воспитывающее чувство патриотизма по отношению к своему учебному заведению;
- проведение праздников, конкурсов, соревнований;
- организация и участие детей в различных акциях.
Воспитательная система включает в себя три взаимосвязанных блока, способствующих удовлетворению разнообразных потребностей школьников и формированию ключевых компетентностей: - воспитательная работа в процессе обучения;
- внеурочная деятельность;
- внешкольная деятельность
Сферы совместной деятельности детей и взрослых, в рамках которых происходит достижение поставленных целей: · Уроки и внеаудиторная занятость. · Внеурочные формы общения, проекты, экскурсии, походы. · Внутриклассная воспитательная работа. · Общешкольные формы работы. · Дополнительное образование. · Кружки и секции по интересам. · Ученическое самоуправление. · Взаимодействие учащихся с социумом. · Свободное общение учащихся друг с другом и взрослыми. Воспитательная работа школы реализуется по нескольким направлениям. 1.Воспитание познавательных интересов – это развитие сознательной учебной дисциплины, поднятие престижа образованности, отношение к учёбе как к главному труду, что достигается через контроль посещаемости, через нестандартное проведение уроков, предметные недели, конкурсы, КВНы, научно-практические конференции, интеллектуальные игры, а также посещение библиотек, тематические поездки и экскурсии (на родину писателей, в музеи и т.д.) 2.Патриотическое воспитание – это формирование в ребёнке приверженности важнейшим духовным ценностям и традициям, воспитание любви к Родине, заботы об интересах страны, гордости за героическое прошлое нашего Отечества, за научно-технический и культурный вклад России в мировую цивилизацию. Патриотическое воспитание подразделяется на насколько направлений: Военно-патриотическое воспитание (формирование у школьников глубокого патриотического сознания, идей служения Отечеству и его вооруженной защите; уважение к военной истории; стремления к военной службе, сохранению и приумножению славных воинских традиций). Героико-патриотическое воспитание (сохранение памяти о знаменательных событиях и датах, о подвигах героических личностей русской Земли и воспитание гордости за деяние своих предков). Национально-патриотическое воспитание (воспитание чувства любви к своей малой родине, уважительного отношения к национальным традициям и культуре, пробуждение чувства гордости за свой народ). Гражданское воспитание (формирование правовой культуры у школьников, четкой гражданской позиции, чувства ответственности за происходящее в своей стране и готовности к сознательному и добровольному служению своему народу). Патриотическое воспитание осуществляется через следующие формы работы: - встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, участниками войн в Афганистане и Чечне;
- экскурсии, знакомство с историческими и памятными местами своей малой родины;
- посещение библиотек;
- участие в творческих конкурсах, смотрах;
· изучение нравственного наследия писателей и поэтов родного края, страны; · посещение воинской части; · праздники, коллективная творческая деятельность. · интерактивные игры, дебаты, дискуссии; · волонтерская деятельность; · исследовательские работы, проекты. 3.Художественно-эстетическое воспитание способствует развитию потребности в прекрасном, реализует индивидуальные задатки и способности, прививает любовь к искусству, музыке, литературе и т.д. Это осуществляется через организацию и проведение музыкальных праздников, конкурсов, литературно-художественных презентаций, спектаклей, выставок, поездки по историко-культурным центрам края и др. 4. Нравственное воспитание нацелено на осмысление общечеловеческих ценностей, на осознание личностной причастности к человечеству, понимание своего «я». Это обеспечивают такие мероприятия, как часы общения, психологические тренинги, создание классных традиций и поддержание школьных, классные часы на нравственные и этические темы, организация школьных и участие в районных благотворительных акциях. 5. Трудовое воспитание приучает детей к общественно-полезному труду, ответственности за порученное дело, развивает организаторские способности, формирует бережное отношение к материальным ценностям, созданным трудом других людей. Эта цель достигается в процессе уроков трудового обучения, во время проведения субботников, трудовых десантов по уборке и благоустройству школьной территории, классных дежурств и дежурств по школе, озеленения кабинетов, ремонта книг в школьной библиотеке. 6. Физкультурно-оздоровительное и экологическое воспитание приучает детей к здоровому образу жизни, развивает силу, выносливость и красоту человеческого тела, формирует ответственность за природу и окружающий мир. Эти цели достигаются в процессе проведения школьных спортивных соревнований и участия в районных, организации дней Здоровья, спортивных праздников, эстафет, игровых перемен в начальной школе, физминуток и валеоминуток на уроках, вовлечения детей в спортивные секции, походы, экологические акции, а также через классные часы и массовые мероприятия, пропагандирующие здоровый образ жизни, направленные против распространения курения, алкоголизма, наркомании. В школе ежегодно проводятся такие мероприятия как Тропа Победы, От солдата до генерала. 7. Воспитание семьянина способствует социализации детей, осознанию ими себя будущими родителями, укрепляет взаимосвязи в семье, формирует положительное отношение к семейным ценностям. Всё это закладывается в детях через совместные с родителями походы, классные часы о рыцарстве и благородстве, о предназначении женщины-матери на Земле. В школе традиционно проходят праздники, посвящённые Дню матери и 8 марта, Дню защитника Отечества, Дню Победы, Дню защиты детей и др. Важной частью системы воспитательной работы является формирование и укрепление школьных традиций. В школе проводятся праздники, в которых участвуют все ученики школы вместе со взрослыми. Это Праздник первоклассников, День учителя, Новый год, Масленица, Последний звонок, Выпускной вечер, праздники, посвященные памятным датам Великой Отечественной войны. Главным звеном воспитательной системы школы является воспитательная система класса. В классных коллективах упор делается на ежедневную индивидуальную работу с учащимися, связь и преемственность школьного и семейного воспитания, организуется жизнедеятельность детей, внеклассные мероприятия дополняют урочную деятельность, повышают ее результативность. - Используется экскурсионная, туристско-краеведческая деятельность. Воспитательные задачи ставятся и решаются классными руководителями последовательно, с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся.
- Методическое объединение классных руководителей - активный участник планирования, разработки и внедрения всех новаций в воспитательной системе.
Воспитание детей с характером: 10 принципов 1. Сделайте развитие персонажа приоритетным Одна из моих студенток, размышляя о развитии своего характера, написала: «Я была единственным ребенком, и мои родители большую часть времени позволяли мне действовать по-своему. Я знаю, что они хотели показать, как сильно они меня любят, но я всю жизнь боролась с эгоизмом ". Нам нужно рассматривать наших детей как будущих взрослых.Каким характером мы хотим, чтобы они обладали взрослыми мужчинами и женщинами? Будут ли они великодушными и ответственными взрослыми? Смогут ли они стать любящими мужьями и женами, способными матерями и отцами? Как наш подход к воспитанию детей может повлиять на эти результаты? 2. Будьте авторитетным материнским предприятием Родители должны четко осознавать свой моральный авторитет - свое право на уважение и подчинение. Психолог Диана Баумринд определила три стиля воспитания детей: авторитарный, авторитарный, и разрешительный .Авторитарные родители используют много команд и угроз, но мало аргументов. Снисходительные родители высоко ценят привязанность, но не обладают авторитетом. Напротив, авторитетные родители высоко ценят авторитет, рассудительность, справедливость и любовь. Авторитетный родитель «объясняет причины требований, поощряет взаимные уступки, устанавливает стандарты и строго придерживается их, но не считает себя непогрешимым». Баумринд считает, что у самых уверенных в себе и социально ответственных детей любого возраста авторитетные родители. Чтобы установить авторитетный стиль воспитания, у нас должна быть политика абсолютной нетерпимости к неуважительной речи и поведению. Когда дети неуважительно разговаривают, им нужна немедленная корректирующая обратная связь («Какой у вас тон голоса?», «Вам не разрешается говорить со мной таким образом, даже если вы расстроены»). Позволение нашим детям говорить с нами неуважительно быстро подорвет их уважение к нашему моральному авторитету, нашим правилам, нашему примеру и нашему учению. 3.Люблю детей Когда дети чувствуют себя любимыми, они привязываются к нам. Эта привязанность делает их восприимчивыми к нашему руководству. Один на один. Нам нужно эмоционально интимное время, чтобы поддерживать крепкие и развивающиеся отношения. Чтобы защитить детей один на один, мы должны это спланировать. Я знаю директора школы, отца четверых детей, который может указать вам в своей записной книжке, с каким ребенком он проведет следующую субботу днем. «Если бы я не назначил это время, - говорит он, - этого бы не случилось.« Любовь как общение . Хорошее общение не происходит автоматически. Нам часто нужно делать что-то преднамеренное, чтобы вызвать значимый обмен мыслями и опытом. Когда нашему старшему сыну Марку было 13 лет, я был разочарован тем фактом, что наши разговоры обычно состояли из моих вопросов и его односложных ответов. («Как прошла школа?» «Прекрасно». «Как прошла игра?» «Отлично».) Однажды в раздражении я сказал: «Было бы здорово, если бы вы задали мне вопрос.« Он сказал: «Хорошо, папа, как твои курсы в этом семестре?» Это был первый раз, когда я говорил с ним о моем обучении. После этого, даже если бы у нас было всего пять минут в машине, мы задавали бы «вопросы вперед-назад»: я бы задавал ему один (например, «Что было лучшей и худшей частью вашего дня? "), он задавал мне один (часто тот же вопрос) и так далее. Это стало семейной традицией. Любовь как жертва . Каждый год около миллиона детей видят развод родителей.Браки рушатся по многим причинам, включая насилие, алкоголизм и неверность. В книге исследователя Джудит Валлерстайн « Неожиданное наследие развода » (2000) документируются зачастую длительные последствия распада семьи как для детей, так и для взрослых. Получив такие свидетельства, консультанты по вопросам светского и религиозного брака теперь призывают супружеские пары, у которых есть проблемы, сделать все возможное, чтобы попытаться сохранить свой брак. 4. Обучение на примере Обучение на собственном примере выходит за рамки любви и уважения к нашим детям.Это связано с тем, как мы относимся друг к другу как к супругам, и как мы относимся и говорим о других вне семьи - родственниках, друзьях, соседях и учителях. В наши дни наиболее важным примером, который мы подаем, могут быть позиции, которые мы занимаем, особенно позиции, которые не пользуются популярностью у наших детей или расходятся с тем, что позволяют другие родители. Что мы запрещаем? Жестокие видеоигры? Сериалы и фильмы, содержащие секс, насилие или нецензурную лексику? Все формы порнографии? Нескромное платье? Вечеринки, где есть выпивка? Знают ли наши дети, где мы стоим по важнейшим моральным вопросам современности - уважению к жизни, войне и миру, угрозам окружающей среде, тяжелому положению бедных? Такие стенды определяют наши ценности. 5. Управляйте нравственной средой Как мы должны регулировать использование детьми средств массовой информации - телевидения, фильмов, музыки, видеоигр и Интернета? Основное правило: использование медиа дома - это привилегия, а не право. Для реализации этой привилегии требуется наличие родительского разрешения и . Мы также должны вдумчиво объяснить наши моральные возражения против чего-либо, а не просто запрещать это. Сегодняшняя нравственная среда также требует более бдительного присмотра за нашими детьми.В отчете об исследовании «Как создать лучшего подростка » (www.childtrends.org) обнаружено, что у «заботливых» родителей - тех, кто знает о действиях, друзьях и поведении своих детей и отслеживает их возрастным образом - подростки с более низким уровнем сексуальная активность и употребление наркотиков и алкоголя. Мы также должны знакомить наших детей с благородством и героизмом. Где-то в вечерней газете есть хотя бы один пример порядочности, смелости или сострадания. Сайт www.teachwithmovies.com - это источник фильмов, которые предлагают положительные образцы для подражания и являются предметом моральной дискуссии. Книги, которые развивают характер. Уильяма Килпатрика предоставляет отличную аннотированную библиографию из более чем 300 книг, подходящих для разных возрастных уровней. 6. Используйте прямое обучение для формирования привычек и совести | 7 этических тестов | - Тест на золотое правило (обратимость):
Хотел бы я, чтобы люди поступали так со мной? - Тест «что, если все сделали это»:
Хотелось бы мне, чтобы все так поступали? - Тест родителей:
Что бы почувствовали мои родители, если бы узнали, что я это сделал? - Религиозный тест:
Это противоречит тому, чему учит моя религиозная вера? - Проверка на совесть:
Буду ли я потом чувствовать себя виноватым? - Проверка последствий:
Может ли это иметь плохие последствия сейчас или в будущем? - Тест на первой странице:
Что бы я почувствовал, если бы о моих действиях было написано на первой странице газеты моего родного города? | Нам нужно практиковать то, что мы проповедуем, но нам также нужно проповедовать то, что мы практикуем.Непосредственное нравственное обучение помогает развить у ребенка привычки и совесть. «Собери свои игрушки». «Скажи пожалуйста и спасибо». «Не перебивай». «Посмотрите на человека, который с вами разговаривает». Сотни подобных учений сообщают детям: «Вот как мы себя ведем», «Вот как мы живем». Прямое обучение включает в себя объяснение, почему одни вещи правильные, а другие - нет. Почему лгать - неправильно? Потому что ложь разрушает доверие. Почему жульничать - неправильно? Потому что обман - это ложь, это обман другого человека.Подобные моральные рассуждения помогают детям развить совесть, которая будет направлять их, когда нас нет рядом. Развитие у наших детей навыков принятия решений также означает обучение их определенным «этическим тестам», которые они могут использовать для оценки любого конкретного поведения. (См. Боковую панель.) Наконец, прямое обучение также может принимать форму наставления наших детей по хорошей книге, статье или брошюре. Канадская мать сказала мне, что не могла подобрать слов, когда ее 16-летняя дочь Лиза рассказала, что она и ее парень думали о сексе.Когда мать сказала: «Но секс предназначен для любви», Лиза ответила: «Но мы действительно любим друг друга, и именно так мы хотим это выразить». Чтобы помочь подростку задуматься о смысле любви, родитель может предложить брошюру, например, Love Waits . Частично он гласит: Любовь терпелива; любовь добра. Любовь желает лучшего для другого человека. Любовь никогда не переступит черту между правильным и неправильным. Неправильно подвергать друг друга опасности столкнуться с трудным выбором, выбором, который может навсегда изменить вашу жизнь.На данный момент кажется, что заниматься сексом до брака - это правильно. Но возможные издержки неожиданной беременности, аборта и заболевания, передающегося половым путем, а также серьезные травмы, которые могут возникнуть в результате разрыва отношений, перевешивают ощущения на данный момент. Если вы знакомитесь с кем-то или состоите в отношениях, помните: если это любовь, любовь ждет. 7. Мудрая дисциплина Мудрое воспитание означает установление ожиданий, привлечение детей к ответственности и реагирование на их ошибки таким образом, чтобы одновременно учить тому, что правильно, и мотивировать ребенка делать то, что правильно.Это означает, что дисциплина должна быть четкой и твердой, но не жесткой. Иногда требуется дисциплинарное взыскание, чтобы помочь детям осознать серьезность того, что они сделали, и мотивировать их не делать этого снова. Однако, навязывая последствия, многие родители в момент гнева терпят поражение («Тебя посадили на неделю!») И в конечном итоге возвращаются к тому, что они сказали. Лучше всего спросить ребенка: «Что, по вашему мнению, является справедливым следствием того, что вы сделали?» Затем вместе родитель и ребенок могут договориться о последствиях, которые помогут изменить поведение. Реституция также важна: когда вы делаете что-то неправильно, вы должны делать что-то правильно, чтобы это исправить. Реституция носит восстановительный характер. Мы должны научить наших детей спрашивать: «Что я могу сделать, чтобы исправить то, что я сделал?» 8. Справедливое решение конфликтов | Соглашение о справедливости | - Если мама пообещала что-то с нами сделать, она скажет человеку, что занята, и перезвонит позже.
- Мы составим список дел, пока мама разговаривает по телефону.
- Мама постарается сократить время звонков.
- Если маме придется дольше разговаривать по телефону, она скажет нам, и мы будем вести себя хорошо.
Мама, Филипп и Бен | Конфликты предоставляют важные возможности для развития характера. Подход справедливости можно использовать для разрешения широкого круга семейных конфликтов.Он состоит из трех частей: (1) достижение взаимопонимания; (2) прибытие на ярмарку, согласованное решение проблемы; и (3) проведение последующей встречи для оценки работы решения. Одна мама использовала подход справедливости со своими сыновьями Филиппом (7) и Беном (5), чтобы решить проблему плохого поведения детей, когда она говорила по телефону. «Чем больше мы разговаривали, - говорит мать, - тем больше я понимала их чувства отвержения, когда я долгое время разговаривала по телефону. Я объяснила, что работая и хожу в школу, это часто мой единственный способ сохранить на связи с друзьями.«Как только они поняли чувства друг друга, мать, Филлип и Бен смогли найти решения. Они разработали Соглашение о справедливости (см. Боковую панель), которое все подписали и разместили. Два дня спустя мама и мальчики провели Контрольная встреча. Мать сообщает: «Мы согласились, что придерживаемся нашего плана. Когда я разговаривал по телефону, дети играли вместе или делали что-то самостоятельно. Звонил короче. Эта проблема вызывает гораздо меньше беспокойств ". 9. Дайте возможность практиковать добродетели Добродетели развиваются через практику.Мы не развиваем характер детей, просто говоря об этом; им нужны настоящие обязанности в семейной жизни. Мать троих сыновей (2, 4 и 6 лет) говорит: «В нашем доме действует правило: каждый год вашего возраста поручают работу по дому. Все наши мальчики очень гордятся тем, что они делают». Дети не должны оплачиваться за эту работу; такие рабочие места вносят вклад в семью. 10. Содействовать духовному развитию «Вовлечение религии и благополучие детей» (www.childtrends.org) сообщает, что молодые люди, которые часто посещают религиозные службы и говорят, что их вера важна для них, демонстрируют более высокий уровень альтруизма и более низкий уровень употребления наркотиков и алкоголя и сексуальной активности. Безусловно, можно быть этичным человеком, не будучи религиозным, и наличие религиозной веры никоим образом не гарантирует, что человек будет хорошим. Но для многих религия придает жизни более высокий смысл и высшую причину для нравственной жизни. Если мы сами не религиозны, мы, тем не менее, должны помочь нашим детям развить духовное видение, которое отвечает на важнейшие вопросы жизни: в чем смысл жизни? Какова цель моей жизни ? Что ведет к подлинному счастью? Дети будут делать ошибки, вырастая, как и мы.Тем не менее, наша работа как родителей - максимально использовать многочисленные возможности, которые у нас есть, чтобы помочь нашим детям стать личностями с характером. . Глава 11: Воспитание детей | От брака к отцовству Небесный путь В основном происходит от Rayhāneye Beheshtī, pg. 221-241 1. Сначала дарите подарки своей дочери. 2. Играйте с детьми. Это имеет важное значение для обучения и воспитания вашего ребенка. Наши лидеры в исламе подчеркнули важность этого вопроса и настоятельно рекомендовали его мусульманам. Передается от Пророка (S): «Человек, у которого есть ребенок, должен вести себя с ним как ребенок.Также передается от Имама Али (ас): «Любой, у кого есть ребенок, должен для его / ее обучения опуститься до своего детского уровня». 3. Не бейте своего ребенка, когда он плачет, потому что Пророк (S) передал это: «Не бейте своих младенцев, потому что их плач имеет значение. Первые 4 месяца плача - это исповедание единства Аллаха (СВТ), вторые 4 месяца плача - это благословение Пророка (С) и его семьи, а третьи 4 месяца плача - это ребенок, который молится за родителей.” 4. Поцелуй ребенка. Один из имамов передал: «Целуйте своих детей много, потому что за каждый поцелуй вам будет дарован божественный небесный ранг, на достижение которого в противном случае потребовалось бы 500 лет!» Также рассказывается, что однажды к Пророку (S) пришел человек и сказал: «Я никогда не целовал своего ребенка». Пророк (S) сказал: «Конечно, такой человек будет жителем адского огня». 5. Говоря намаз своему ребенку, развивайте его чувство личности и характера.Если молодежь произносит салям, старейшины обязаны отвечать; однако для Пророка (S) было характерно сначала произносить салям, будь то старейшины или молодежь. 6. Не высмеивайте действия своего ребенка и не называйте их глупыми. 7. Не приказывайте и не запрещайте своему ребенку слишком много, так как это воодушевляет его и приводит к бунтарскому поведению в старшем возрасте. 8. Развивайте характеры своих детей, уважая их. Мы читаем в традициях, что Пророк (S) продлевал свой садждат до тех пор, пока его внук не спустился с его плеч, а в других случаях он читал Халат аль-Джама ° быстрее, чем он слышал плач детей молящихся матерей.Точно так же имам Али задавал своим детям вопросы о религии в присутствии других и даже передавал им вопросы людей, чтобы они отвечали. Когда родители не удовлетворяют естественные побуждения и желания ребенка, ребенок затем прибегает к неправильным путям и средствам (часто связанным с грехом), чтобы попытаться дать себе необходимый толчок, чтобы развить чувство собственного достоинства и значимости. Личность, независимость, воля, уверенность в себе, а также слабость, подлость и неуверенность в себе - все это характеристики, основы которых находятся в руках отца и в лоне матери.От ребенка, с которым не обращались как с другим человеком или ценным членом семьи, нельзя ожидать, что он будет иметь хорошо сформированную личность во взрослой жизни. 9. Выполняйте свои обещания. Сдержание обещаний в исламе - признак веры, и Аллах (СВТ) упоминает это в Коране. وَأَوْفُوا بِالْعَهْدِ نَّ الْعَهْدَ كَانَ مَسْؤُولاً «И исполняйте заветы; действительно, все заветы подотчетны ». وَالَّذِينَ هُمْ لِأَمَانَاتِهِمْ وَعَهْدِهِمْ رَاعُونَ «И те, кто соблюдают свои заветы и заветы.” Выполнение обещаний - одна из основ процветания человечества и одно из лучших качеств Ахлака, его основа - в воспитании и обучении. Передается от Пророка (S) : «Любите своих детей и относитесь к ним с любовью и добротой. Когда вы даете им обещание, вы должны его сдержать, потому что дети считают вас своей опорой ». 10. Для сексуального воспитания детей родители должны сначала научить своих детей не входить в спальню без разрешения.Аллах (СВТ) указал на этот важный момент в Сурат Нур, стих 58: . يا أيها الذين آمنوا ليستأذنكم الذين ملكت أيمانكم والذين لم يبلغوا الحلم منكم ثلاث مرات من قبل صلاة الفجر وحين تضعون ثيابكم من الظهيرة ومن بعد صلاة العشاء ثلاث عورات لكم «О вы, верующие! Пусть ваши рабы и те из вас, кто еще не достиг половой зрелости, трижды просят вашего разрешения: перед утренней молитвой, когда вы снимаете одежду в полдень и после ночной молитвы.Для вас это три момента уединения ». Также рекомендуется внимательно следить и контролировать свои действия с другими и предотвращать те действия, которые усиливают сексуальный инстинкт (например, выходить в смешанные группы). Важно отметить, что их любопытство очень велико в детстве. Кроме того, они очень чувствительны к тому, что смотрят и видят, и бесстрашно хотят претворить это в жизнь и испытать это на себе, не зная и не думая, что то, что они делают, может быть неправильным. а. Матери должны следить за тем, чтобы, заботясь о чистоте своих детей (например, купая их), даже новорожденных, не присутствовали другие дети, особенно дети другого пола. г. Родители с детства не должны играть с детскими половыми органами или даже с грудью и бедрами. г. Никогда не оставляйте детей одних или наедине надолго, а также в период любознательности. Также не рекомендуется оставлять их без присмотра с кем-то еще в это время, особенно с братом или сестрой. г. Не позволяйте девочкам 6 лет сидеть на коленях у мужчин, не являющихся махрамами, или их целовать. e. Не позволяйте девушкам обнажаться на глазах у других. В частности, следует прикрыть их грудь и бедра. ф. Развивайте в своем ребенке любовь к Шалату, поскольку Аллах (СВТ) ясно говорит в Благородном Коране, что Шалат делает человека далеко не безобразным. ن الصَّلاَةَ تَنْهَى عَنِ الْفَحْشَاءِ وَالْمُنكَرِ «Воистину, молитва предотвращает непристойность и зло.” 11. Балование ребенка порождает слабость, отсутствие воли и решимости. Эти дети беспокоят родителей в детстве и заставляют их сталкиваться с множеством проблем. Сами испорченные дети сталкиваются с двумя проблемами а. У них есть ожидания, что остальная часть общества, как и их родители, будет утешать и уважать их, несмотря ни на что, и без всяких вопросов выполнять их желания. Когда они понимают, что люди не только этого не делают, но и высмеивают эти ожидания, они расстраиваются и чувствуют себя униженными и униженными. г. Такой опыт формирует основу для презрения и делает их злыми, агрессивными, лишенными терпения и слабыми. Они становятся тем типом людей, которые плохо относятся к другим и относятся к ним резкими словами и поступками. 12. Ничто так не подавляет чувство уверенности в себе у ребенка, как принуждение его делать то, что он, возможно, не в состоянии сделать. Это особенно верно, когда, если ребенок терпит неудачу, за этим следуют уничижительные утверждения вроде: «Не пытайся, у тебя нет возможности.” 13. Молитесь за своих детей во время беременности и после нее. 14. Напоминания и просьбы следует давать мягко и мягко, чтобы не создавать препятствий между родителями и ребенком. Однажды Имам Хусейн созвал своих детей и детей своего брата и сказал им: «Все вы дети сегодняшнего общества и, можно надеяться, лидеры завтрашнего общества. Так что учитесь и прилагайте усилия для приобретения знаний, и тот, кто не имеет хорошей памяти и не может запоминать предметы, преподаваемые учителем на учебных занятиях, (должен) записать их и хранить дома.Таким образом, мы видим, что имам породил в них любовь к получению знаний, не прибегая к таким приемам, как запугивание или принуждение, но заставляя их понять, что знание - это путь к почитанию и уважению. 15. Если вашего ребенка уважают, то он / она с меньшей вероятностью восстанет против правил дома. Уважение и хорошее взаимодействие между родителем и ребенком - это основы формирования характера ребенка. Передается от Пророка (S): «Уважайте своих детей и разговаривайте с ними (хорошими) манерами и приятным методом.” 16. Хорошим образцом для подражания является тот, кто мудро и правильно регулирует желания своих детей. 17. Укрепляйте веру вашего ребенка. Дети, которые с самого начала воспитывались с верой в Аллаха (СВТ), обладают сильной волей и могучей душой и с ранних лет становятся зрелыми и мужественными; это легко заметить по их действиям и словам. Готовность души ребенка научиться вере и Ахлаку подобна плодородной почве, на которой может прорасти любые семена.Поэтому родители должны учить своего ребенка любви к Аллаху (СВТ) и Ахлул Байт (ас) и лидерам ислама с самых ранних возможностей. Передается от Имама ас-Шадика (ас): «Учите своих детей традициям как можно скорее, прежде чем противники (ваших убеждений) достигнут их раньше вас». По традиции упрекаются родители, которые не принимают во внимание будущую жизнь (аахират) своих детей. Передается, что взгляд Пророка (S) упал на некоторых детей, и он сказал: «Горе детям конца времен (до прихода 12-го имама) из-за неприязненных методов их отцов.” Его спросили: «О Пророк (С) Аллаха (СВТ)! Из-за своих отцов-политеистов? » Он ответил: «Нет, из-за их отцов-мусульман, которые не учили своих детей религиозным обязанностям. Они довольствовались бесполезными для них материальными вещами. Я устал и свободен от таких людей… » Говорят, что в коммунистической России раньше исключали существование Бога с корней; например, когда ребенок был голоден или хотел пить, его родители позволяли ему плакать и говорить им: «Просите Бога обеспечить вас.Когда дети делали это, но все еще оставались голодными и жаждущими, они обычно говорили им: «Видите, вы взывали к Богу, он ничего не дал вам! А теперь попросите Ленина (российского лидера) обеспечить вас! » Когда дети делали это, только тогда они давали им пищу и питье. Результатом всего этого стало то, что детям с детства внушали, что Бог не существует таким обманчивым образом. Эта же концепция осуждается в Сурате Ясин, Стих 47: . الَ الَّذِينَ كَفَرُوا لِلَّذِينَ آمَنُوا أَنُطْعِمُ مَنْ لَّوْ يَشَآءُ اللٌّهُ أَطْعَمَهُ إِنْ نْـتُمْ لاَّ وا للينَ مَنُوا نُطْعِمُ مَنْ لَّوْ يَشَآءُ اللٌّهُ أَطْعَمَهُ إِنْ نْـتُمْ لاَّ «Неверные говорят верным:« Должны ли мы накормить (кого-то), кого Аллах (СвТ) накормил бы, если бы Он пожелал? Вы только в явной ошибке.« Тем не менее, это прекрасный урок для нас, как знакомить Аллаха (СВТ) с ребенком с раннего возраста. Когда ребенок достигает этого возраста, он понимает, что всякий раз, когда он чего-то желает, ему нужно спросить своих родителей, их родители должны сначала попросить их спросить у Аллаха (СВТ). Затем, когда они предоставляют желаемый объект, они должны подчеркнуть, что он был доставлен им благодаря благословению Аллаха (СВТ). Таким образом, когда они вырастут, они смогут видеть в Аллахе (СВТ) основной принцип, лежащий в основе каждого действия. 18. Избегайте схватывания запястий и властного поведения с детьми. 19. Одна из обязанностей родителей - воспитывать в детях врожденную природу правды. Их поведение в доме должно быть таким, чтобы это вошло в привычку. Однако это одна из наиболее сложных областей воспитания ребенка, и внимание к знаниям и действиям очень важно. Передается в традиции Пророка (S): «Да помилует Аллах (СВТ) человека, который помогает своему ребенку в (делать) добро.Рассказчик традиции спросил: «Как?» В своем ответе Пророк (S) дал 4 инструкции: а. Все, что ребенок сделал в его силах и что бы он ни осуществил, примите. г. Не ждите того, что ему тяжело. г. Убереги его от греха. г. Не лгите ему и не делайте глупостей. 20. Не используйте страх как метод воспитания ребенка, так как это наносит вред его личности и приводит к психологическим проблемам. В частности, чрезмерное наказание со стороны матери ослабляет отношения и ценности, которые ребенок испытывает к матери в своем сердце.Часто взгляд или молчание могут быть более эффективными, чтобы заставить ребенка понять свою ошибку, чем ударить его или напугать. 21. Объятия и поцелуи с ребенком - одна из продуктов их души, и необходимо, чтобы им было дано достаточно этого. Одна из причин, по которой ребенок плачет, может заключаться в том, что он жаждет этого выражения любви. Дети, которые растут с большой любовью, обладают уверенным характером, которого не волнуют трудности, возникающие в жизни. Передается от Имама ас-Шадика (ас): «Конечно, Аллах (СВТ) проявляет милосердие к Своим слугам, которые сильно любят свое потомство.Также передается от Имама: «Пророк (S) Муса сказал следующее Аллаху (СВТ), когда он был на горе Тур:« О Аллах (СВТ)! Какой поступок, по-твоему, лучший? » Аллах (СвТ) ответил: «Любить детей - лучший поступок». « 22. Родители несут ответственность за то, чтобы их дети понимали непристойность греха и вызывали отвращение к людям, которые причастны к этому, а также, чтобы укорять плохое и поощрять добрые действия ребенка. Однако упреки и восхищение имеют свое время и место, и их не следует переусердствовать, поскольку они сами могут испортить ребенка. 23. Кровати детей от 6 лет и старше должны быть отделены друг от друга, даже если они обе дочери или оба сына. 24. Наряду с природными характеристиками, которые ребенок унаследовал от своих родителей, большое влияние оказывают окружение и воспитание ребенка. Маловероятно, что в семье, которая не функционирует должным образом, вырастет нормальный естественный ребенок. В частности, указания родителей действуют только в том случае, если родители подают пример.Первый шаг в воспитании детей - это взращивание себя. Тот, кто не обладает хорошим Ахлаком, не может вести к этому другого, и точно так же вспыльчивые родители обычно не могут вырастить спокойного и терпеливого ребенка. Детей необходимо научить тому, что такие характеристики, как ложь, клевета, ненормативная лексика и т. Д., Не приветствуются, и, естественно, ребенок будет воздерживаться от этого, если родители сами подали такой пример. 25. Должна быть разница в порядке и ожиданиях от поведения ребенка внутри дома и снаружи.Дома дайте ребенку возможность свободно играть. 26. Всегда терпите неожиданное поведение вашего ребенка до предела и не всегда считайте его ошибки непростительными, чтобы вас не всегда заставляли наказывать. При воспитании детей необходимы терпение, умение справляться и прощение. Если у вашего ребенка есть качество, которое вам не нравится, его следует исправить мудрым образом, не проявляя презрения к ребенку, и нужно показать правильный образ действий, одновременно останавливая его / ее от старых привычек. Когда родители постоянно отчитывают ребенка, они принижают его и не только не добьются успеха в исправлении ребенка, но и вызовут в нем упрямство. Передается от Имама Али (ас): «Чрезмерный упрек разжигает огонь упрямства». 27. Обучая ребенка, не называйте постоянно имена других детей и не сравнивайте их с другими. 28. Истории - полезный и важный метод поощрения хороших качеств и характеристик и противодействия плохим, таким как права друзей, веры и т. Д.Благородный Коран использует этот метод для того, чтобы делать то же самое, что упоминается в Суре Юсуф, Стих 111: . لَقَدْ كَانَ فِي قَصَصِهِمْ عِبْرَةٌ لِّأُولِي الأَلْبَابِ «В их рассказах определенно есть мораль о тех, кто обладает интеллектом». При выборе историй важно помнить следующее: а. Они должны упоминать Аллах (СВТ) в той или иной форме и рассказываться с целью воспитания личности и характеристик вашего ребенка. г. При выборе рассказа следует обращать внимание на возраст, интеллект и психическое состояние ребенка. г. В рассказах не должно быть крайностей, лжи или слухов, далеких от правды. г. В них должны быть ответы на вопросы ребенка. e. Следует выбирать лучшие истории, как сказал Аллах (СВТ) в суре Юсуф, стих 3: . نَحْنُ نَقُصُّ عَلَيْكَ أَحْسَنَ الْقَصَصِ «Мы перескажем вам лучшие рассказы.” ф. Истина и праведность всегда должны преобладать в рассказах. г. Главный герой (который является образцом для подражания) рассказов не должен иметь отклонений или плохих характеристик. ч. Рассказы не должны быть слишком длинными или утомительными для ребенка. 29. Шаловливость вашего ребенка в ранние годы является признаком повышенного интеллекта в более старшем возрасте, поэтому не стоит слишком беспокоиться или слишком сильно его наказывать. 30.Заставляйте своих детей выполнять халат с 7 лет и голодать с 9 лет, полдня или больше или меньше, в зависимости от их способностей. Передается от Имама ас-Шадика (ас): «Когда наши дети достигают 5-летнего возраста, мы говорим им молиться халат, поэтому вы говорите своим детям делать это, когда они достигнут 7-летнего возраста; и мы говорим нашим детям в возрасте 7 лет голодать, сколько бы они ни были способны, полдня, больше или меньше, и прерывать свой пост, когда они испытывают голод или жажду, чтобы они привыкли к посту и Развивайте способность к этому, поэтому вы говорите своим детям в возрасте 9 лет, чтобы они постились, насколько они способны, и когда жажда преодолевает их, нарушать свой пост.”И Это также передается в традиции: «Мы приказываем нашим детям (делать) тасбих Хатрат Фатима, точно так же, как мы приказываем им (молиться) Шалат». Важно помнить, что в актах поклонения, как и во всем остальном, должна быть умеренность. Передается от Пророка (S): «Ислам - твердая религия Аллаха (СВТ). Идите вперед со сдержанностью и не делайте того, что заставит ваше сердце пессимистично относиться к поклонению Аллаху (СВТ) ». 31.Не спешите обвинять своих детей во лжи, потому что до 5 лет настоящая ложь или ложь из личных интересов - редкость; скорее, это связано с их активным воображением, связанным с игрой или созданием удивления у других, или с исследованием ребенком себя. 32. Не осуждайте ребенка, который утомил вас своими вопросами, так как это ослабляет их любопытство. 33. Старайтесь не ссориться, особенно в присутствии ребенка, так как это сильно его беспокоит и влияет на его личность. 34. Дети особенно боятся слова «смерть», особенно смерти своей матери или отца. Поэтому там, где в этом нет необходимости, не говори постоянно о своей смерти или тому подобном. Однако научите своего ребенка правде о смерти ясно и спокойно, не вызывая страха. 35. Узнайте о талантах своего ребенка и максимально их развивайте. 36. Что касается мирских аспектов, не перегружайте своего ребенка так, чтобы он пошел по ложному пути, и не переусердствуйте, поскольку оба эти метода опасны. 37. Самая главная причина счастья ребенка - это доброта родителей. Никакое другое качество не может создать счастье и спокойствие в детской любви, равно как и никакое другое качество не может беспокоить и беспокоить ребенка, как отсутствие привязанности со стороны родителей. Дети родителей, добившихся успеха в этой области, изо всех сил стараются угодить своим родителям и держатся подальше от действий, которые могут вызвать у них недовольство и беспокойство, как в детстве, так и в старшем возрасте.Таким образом, любовь и привязанность не только удовлетворяют потребности ребенка, но и обеспечивают его послушание. Аллах (СВТ) упомянул об этом воздействии доброты в Благородном Коране, в Сурат Али-Имран, Стих 159: . بَمَا رَحْمَةٍ مِّنَ اللٌّهِ لِنتَ لَهُمْ وَلَوْ كُنتَ فَظًّا غَلِيظَ الْقَلْبِ لاَنفَضُّوا مِنْ حَوْ35 9 «Милостью Аллаха (СВТ) вы к ним снисходительны; и если бы вы были резкими и жестокосердными, они бы разбежались вокруг вас.” Важно отметить, что крайностей быть не должно; слишком много любви, как и слишком мало, губительно для ребенка; поэтому практикуйте средний путь и воспитывайте своего ребенка таким образом, чтобы он мог стоять на собственных ногах, когда вырастет. Передается от Имама ас-Шадика (ас): «Худшие отцы - это те, кто в своей доброте и любви к своему ребенку выходит за рамки и склонен к крайностям». 38. Важно, чтобы родители давали своим детям свободу и независимость в соответствии с их способностями, чтобы они развивали инициативу, врожденную независимость и уверенность в себе.При этом нужно быть осторожным, чтобы не выйти за рамки, чтобы дети не навредили себе. Некоторые родители, чтобы освободиться от своих обязанностей или из-за неуместной любви, полностью оставляют своих детей на произвол судьбы; однако вскоре ребенок вырастает, ничего не зная о своих обязанностях по дому или в других отношениях. Именно в этот момент родители пытаются привить это своим детям, что неудивительно, без какого-либо эффекта. Другие родители, однако, поступают наоборот и не предоставляют своим детям достаточно возможностей для ведения собственной деятельности, постоянно вмешиваясь в то, что и как делают их дети.Оба они ошибочны и имеют негативные последствия. 39. Правильное воспитание ребенка - одна из обязанностей родителей, и невнимание к этой ответственности вызывает упреки со стороны имамов. Нужно стараться изо всех сил, используя различные способы, чтобы вызвать любовь к Аллаху (СВТ) и Ахлул Байт (ас), чтобы ребенок шел правильным путем. Поскольку для любви необходимы знакомство и знание, нужно изо всех сил стараться привить это своим детям. 40.Учите своих детей Корану. Чтение Корана дома распространяет превосходные слова истины и реальности ислама. Находясь в среде, где человек знаком с Благородным Кораном, слушает чтение Благородного Корана и действует в соответствии с наставлениями Благородного Корана, оказывает сильное влияние на жизнь ребенка. Каждый раз, когда родители читают Коран, детей поощряют делать то же самое и следовать этой привычке. В частности, те дети, у которых от природы сильная память и талантливы, могут легко запоминать Коран, что принесет им вечную пользу. В основном происходит от Rayĥāneye Beheshtī, pg. 244-247 1. Зачатие, период беременности и менталитет родителей - все это влияет на ребенка в этой области. Помимо следования рекомендациям, упомянутым в этом руководстве, особое внимание уделяется следующим вещам: есть табаррук (благословенная пища) имамов, ходить на маджали и слушать лекции, внимательно относиться к тому, что человек видит или слышит, слушать Благородный Коран. Ан, Наухас и Касидас при кормлении грудью и т. д. 2. Используйте воду Евфрата и Хаке Шафу (грязь вокруг могилы Имама Хусейна (ас) в Кербеле). 3. Развивайте любовь и эмоциональную привязанность. Учите своих детей, что любовь к Ахлул Байт (ас) приводит к тому, что их любят как Аллах (СВТ) , так и Ахлул Байт , и что любовь Аллаха (СВТ) и Ахлул Байт (ас) идут рука об руку. рука. 4. Обратите внимание на благосклонность Ахлул Байт (ас) к своим шиитам. Передается от Имама ас-Шадика (ас): «Мы знаем наших шиитов так же, как каждый знает свою семью.Также рассказывается, что в Судный день ши ° имама Али (ас) будут сыты, спасены и добьются успеха. 5. Расскажите о преимуществах дружбы с Ахлул Байт (ас), например: «Знай, что тот, кто умирает от любви к семье Мухаммада, - мученик» и «Знай, что всякий, кто умирает с любовью семьи Мухаммад, из его могилы откроются две двери в небо ». Ценность человека зависит от того, сколько любви в его сердце. Чем ценнее объект любви, тем ценнее тот, который любит. 6. Покажи потребность в этой любви. Людей обычно привлекают те вещи, которые удовлетворяют их потребности, и мы действительно очень нуждаемся в Ахлул Байт (ас). Передается от Пророка (S): «Любовь ко мне и любовь к моему Ахлул Байт приносит пользу одному из семи мест, где много волнений: во время смерти, в могиле, во время воскрешения из могилу, во время получения книги дел, во время бухгалтерского учета, во время взвешивания дел и во время (перехода через мост) Шират.” 7. Выразите свою признательность и поддержку определенным действиям, чтобы показать пример этих действий в будущем. Рассказывают, что Пророк (S) подарил арабу кусок золота, который был ему подарен, потому что араб смиренно представился Аллаху (СВТ) в своем многозначительном и искреннем халате. Пророк (S) сказал: «Я отдал тебе это золото, потому что в присутствии Аллаха (СВТ) ты хвалил его добро и заслуженно». Однако важно, чтобы поощрение не принималось в виде взятки. 8. Практикуйте то, что вы проповедуете, поскольку состояние и действия родителей являются косвенными, но важными учителями ребенка. 9. Празднуйте и оплакивайте виладаты и вафаты (годовщины рождения и смерти) Ахлул Байт (ас), такие как Мухаррам, Ид аль-Гадир, виладат 12-го Имама и т. Д. Это включает не только посещение мечети , но программы дома, в медресе и т. д. Между счастьем в жизни ребенка и жизнью имамов должна быть связь, например, превращение их вилладатов в счастливые переживания в памяти ребенка с помощью вечеринок, вручения сладостей, подарков. и, таким образом, косвенно благотворно влияет на ребенка. 10. Стремление ребенка к взрослению и достижению совершенства наиболее ярко проявляется в подростковом и раннем взрослом возрасте, и это заставляет его автоматически искать образцы для подражания в жизни. Это врожденное желание должно быть хорошо использовано, а вакуум заполнен Ахлул Байт (ас). Действительно, Ахлул Байт (ас) являются проявлением совершенства красоты Аллаха (СВТ). Их храбрость, добродетели, чудеса, щедрость, способность лечить людей и решать трудности, а также их ходатайство перед Аллахом (СВТ) - все это благотворно влияет на установление привязанности между ребенком и ними. Один из коранических методов воспитания людей - это также использование хороших ролевых моделей, чтобы направить человека на правильный путь, как упоминается в суре аль-Аазаб, стих 21: لَقَدْ انَ لَكُمْ فِي رَسُولِ اللٌّهِ أُسْوَةٌ حَسَنَةٌ لِّمَنْ انَ يَرْجُو اللٌّهَ وَالْيومَ رل اليوْمَ رل اليوْمَ «Посланник Аллаха (СВТ), безусловно, является для вас хорошим примером для тех, кто с нетерпением ждет Аллаха (СВТ) и Последнего дня и сильно помнит Аллаха (СВТ).” 11. Держитесь подальше от тех действий, которые лишают ребенка любви к Ахлул Байт (ас); это идет бок о бок с теми действиями, которые разжигают любовь. Например, если многие маджали, которые проводятся в первые 10 дней Мударрама, утомляют и утомляют ребенка, или если атмосфера неблагоприятна для детей из-за того, что с ними плохо обращаются, или ребенок вынужден делать много поклонения, все это может создать препятствия для близких и любящих отношений с Ахлул Байт (ас). 12. Создайте духовную и содержательную атмосферу. Даже если дети предоставлены в основном самим себе и не тянутся в том или ином направлении, если их систематически помещать в такую атмосферу, привлекательность к Ахлул Байт (ас) возникнет автоматически. Культурные и исламские лагеря, зияраты, посещение храма, встречи со значимыми личностями, постоянное общение с друзьями Ахлул Байт (ас), общественные мероприятия и участие в маджалисе - все это может способствовать созданию такой атмосферы. 13. Познакомьте вашего ребенка с книгами, статьями, картинами и стихами, относящимися к Ахлул Байт (ас). Это может происходить различными способами, такими как конкурсы, обсуждения, учеба, написание статей, обмен мнениями и т. Д. 14. Поощрять создание молодежных групп специально для ознаменования событий из жизни Ахлул Байт (ас), включая такие мероприятия, как азадари, пьесы, выступления и т. Д. В основном происходит от Rayĥāneye Beheshtī, pg.235-238 Ниже приведены некоторые моменты, которые помогут и родителям, и детям выучить Коран, чтобы этот благородный поступок всегда приносил пользу, иншАллах (СвТ). 1. Начните заучивание Благородного Корана с детьми в раннем возрасте, поскольку говорят, что то, что выучили в ранние годы, никогда не забудется. Действительно, это передается от Имама Али (ас): «Сердца молодых людей подобны невозделанной земле, они принимают все, что на них разбросано.Также передается от Пророка (S): «Знания в детстве подобны гравюре на камне». 2. Искренне выучите наизусть Благородный Коран. Все действия должны быть направлены на поиск близости и близости только к Аллаху (СВТ). Поскольку это нелегко передать детям, необходимо наблюдать за ними, чтобы понять, какова их мотивация к заучиванию Благородного Корана. Нет ничего плохого в том, чтобы вначале дарить ребенку подарки, чтобы ободрить его, а затем, по мере взросления, постепенно и подходящим образом заставлять его осознавать истинную цель своих действий. 3. Выучите наизусть каждый стих, раздел или сурат с намерением Ma ° ūmīn (as) или marytyr, и подарите этому человеку награду после ее запоминания. Это не только увеличивает награду, но и эти люди станут нашими заступниками. Таким образом, инша-Аллах (СВТ) станет получателем увеличенной милости, благословений и тауфика Аллаха (СВТ), и стихи будут запоминаться быстрее и лучше. 4. Вера в вечную силу Аллаха (СВТ). 5.Никогда не недооценивайте силу молитвы. Ибо Аллах (СВТ) говорит в Сурате Фуркан, стих 77: . لْ مَا يَعْبَأُ بِكُمْ رَبِّي لَوْلاَ دُعَاؤُكُمْ «Скажи: какую ценность мой Господь поставил бы тобой, если бы не твоя мольба?» 6. Имейте решимость, стремление, настойчивость и надежду. Для реализации этой цели необходимы также желание и энтузиазм, борьба и решимость. 7. Ешьте простые, халальские и чистые продукты, так как они наиболее эффективны для подготовки ума и памяти. 8. Имейте точное расписание. Без хорошего графика достижение этой благородной цели будет длительным и трудным, а может быть, даже невозможным. Для запоминания укажите определенное время каждый день, определенный период времени, а также определенное количество (например, количество страниц в день). Не ждите, когда появятся возможности, достаточно активно создайте необходимые условия и постарайтесь не пропустить ни дня выполнения расписания. 9. Используйте Коран, который прост, имеет ясный шрифт, легко читается и содержит правила таджвида.Если вы не знакомы с переводом Благородного Корана, лучше использовать тот, у которого есть перевод под шрифтом (или сбоку), который является беглым и легким для чтения, так как чтение перевода также будет помочь запоминанию. Важно, чтобы нумерация аятов в Коране была правильной и надежной. Фон страниц не должен быть полностью белым, так как это приводит к утомлению глаз. 10. Исправьте свое произношение, изучив код под наблюдением компетентного чтеца или послушав чтеца.Для этого также полезно использование аудио-, видеокассет и компакт-дисков. 11. Повторяйте то, что вы выучили, мелодично и часто. Не переходите к новому набору стихов / сурат, пока предыдущий набор не будет доведен до совершенства. Повторяйте это другим, чтобы исправить и проверить запоминание, и постоянно возвращайтесь к тому, что выучили, чтобы сохранить его. 12. Во время запоминания полностью сконцентрируйтесь и освободите разум от всех типов мыслей. Это один из основных факторов успешного запоминания.Необходимо избавиться от всех отвлекающих факторов, таких как голод, жажда, возбуждение, усталость, а также выбрать подходящее время и место. Передается от Имама ас-Шадика (ас): «Читателю Благородного Корана нужны три вещи: смиренное сердце, свободное тело (от беспокойства) и уединенное место». 13. Будьте в Вуу, когда заучиваете Благородный Коран, и как можно чаще смотрите лицом к Кибле. 14. Поощряйте участие в конкурсах и программах по запоминанию и чтению. 15. Прочтите следующее Du ° ā перед началом: أللهم ارحمني بترك معاصيك أبدا ما أبقيتني و ارحمني من تكلف ما لا يعنيني و ارزقني حسن المنظر فيما يرضيك عني و ألزم قلبي حفظ كتابك كما علمتني و ارزقني أن أتلوه على النحو الذي يرضيك عني أللهم نور بكتابك بصري و اشرح به صدري و فرح به قلبي و أطلق به لساني و استعمل به بدني و قوني على ذلك و أعني عليه إنه لا معين عليه إلا أنت لا إله إلا أنت. «О Аллах (СВТ)! Помилуй меня, дав мне возможность навсегда отказаться от актов непослушания Тебе, пока Ты сохраняешь меня в живых, и помилуй меня, (удерживая меня) обременяя себя тем, что меня не касается. И дай мне, чтобы я мог иметь хорошее мнение обо всем, что я должен сделать, чтобы Ты был доволен мной. И заставь мое сердце придерживаться запоминания Твоей Книги, как Ты меня учил, и разрешить мне читать ее так, как Тебе нравится мной. О Аллах (СВТ)! Через Твою Книгу просвети мое зрение, расшири мою грудь, порадуй мое сердце, сделай мой язык выразительным, а мое тело активным.Сделай меня сильным для нее (Книги), помоги мне в этом. Поистине, нет ему помощника, кроме Тебя; нет бога, кроме Тебя ». .Еще детей в США воспитывают бабушки и дедушки - Справочное бюро по народонаселению Все больше детей в США живут с бабушкой и дедушкой. В 2010 году примерно один из 14 детей в США (7 процентов) проживал в домохозяйствах, возглавляемых бабушкой и дедушкой - всего 5,4 миллиона детей по сравнению с 4,7 миллиона в 2005 году. 1 Эти домохозяйства, возглавляемые бабушками и дедушками, способствовали росту в домохозяйствах, состоящих из нескольких поколений, - в эту категорию входят домохозяйства с несовершеннолетними детьми и без них. 2 Фактически, за последние 40 лет доля детей в США, живущих в семье дедушки и бабушки, неуклонно росла, увеличившись более чем вдвое с 3 процентов в 1970 году до 7 процентов в 2010 году. 3 Исследователи отметили резкий рост числа живущих детей. с бабушками и дедушками, что совпало с эпидемией крэк-кокаина в конце 1980-х годов и недавней «Великой рецессией» между 2007 и 2009 годами. 4 В 2010 году более половины детей (54 процента), которые жили с бабушками и дедушками, воспитывались в основном бабушка и дедушка, которые сообщили, что несут основную ответственность за большинство основных потребностей ребенка.Число детей, чьи основные опекуны - это бабушки и дедушки, выросло с 2,5 миллиона в 2005 году до 2,9 миллиона в 2010 году, что на 16 процентов больше, чем за десять лет. Домохозяйства трех поколений и пропущенного поколения Бабушки и дедушки, которые открывают свои дома для внуков, часто делятся на два типа домохозяйств - трех поколений и пропущенных поколений - что отражает различные семейные ситуации, потребности и проблемы, объяснил Грегори К.Смит, исследователь Кентского государственного университета. Домохозяйства, состоящие из трех поколений, включают бабушек и дедушек, взрослых детей и внуков. Эти домохозяйства, как правило, создаются в ответ на финансовые трудности, болезнь, развод, деторождение в подростковом возрасте, а в некоторых случаях - из-за желания бабушек и дедушек помочь своим детям и внукам. В общенациональном опросе, проведенном в сентябре 2011 года некоммерческой организацией Generations United, члены домохозяйств, состоящих из нескольких поколений (в том числе в домохозяйствах из трех поколений), назвали безработицу и неполную занятость, расходы на здравоохранение и потерю права выкупа права выкупа дома в числе основных причин для совместного проживания. 5 Напротив, семьи с пропущенным поколением или попечительством бабушек и дедушек состоят только из бабушек и дедушек и внуков и часто являются результатом злоупотребления психоактивными веществами родителей внука, а также тюремного заключения, смерти, психического заболевания или отсутствия заботы о детях, сообщил Смит. Часто бабушка и дедушка забирают внука, чтобы предотвратить передачу ребенка на воспитание; и государственные службы социального обеспечения активно разыскивали бабушек и дедушек, чтобы они воспитывали детей, родители которых больше не могли этого делать. В 2010 году около 920 000 детей воспитывались бабушками и дедушками, при этом родители не проживали в доме. Однако это число немного снизилось с 960 000 в 2005 году. По сравнению со всеми детьми, о которых заботятся бабушки и дедушки, дети, воспитываемые бабушками и дедушками на попечении, с большей вероятностью будут иметь инвалидность, быть подростками и иметь доход семьи ниже черты бедности. 6 Риски, связанные с внуками, находящимися под опекой Хотя менее одного из трех детей, которых поддерживают бабушки и дедушки, не имеют родителей в семье, они вызывают растущую озабоченность.Согласно исследованию, проведенному Смитом при поддержке Национального института психического здоровья, тяжелые семейные обстоятельства часто приводят к попечительскому уходу за бабушкой и дедушкой, а внуки, находящиеся в опеке, имеют более высокий уровень эмоциональных и поведенческих проблем, чем дети в целом в США. 7 В частности, бабушки сообщали, что мальчики представляют намного больше трудностей, чем девочки. «Мальчики чаще, чем девочки, имеют внешние поведенческие проблемы - их эмоциональные и поведенческие трудности выражаются внешне в форме проступков или отыгрывания», - объяснил Смит.«Девочки чаще сталкиваются с проблемами интернализации, когда они направляют свои трудности внутрь себя, будучи тревожными, напуганными или подавленными». Среди подростков, живущих с бабушкой и дедушкой-опекуном, Лаура Питтман, исследователь из Университета Северного Иллинойса, также обнаружила больше эмоциональных и поведенческих проблем, чем у другой городской молодежи с низким доходом, живущей в других семейных конфигурациях. 8 Она указала на две возможные причины: «Бабушки и дедушки стареют и, возможно, испытывают трудности с контролем и установлением ограничений для этих детей», - сказала она.«Кроме того, подростковый возраст - это время растущего осознания собственной идентичности - осознание того, что их родители больше не доступны для них, может привести к сомнению в их собственной ценности как личности, что приведет к депрессии или вовлечению в преступную деятельность». В другом исследовании она обнаружила, что очень маленькие дети (в возрасте от 2 до 6 лет), воспитанные бабушкой и дедушкой на попечении, были похожи на других детей по эмоциональному функционированию, но отстали от своих сверстников в развитии академических навыков. 9 Для дошкольников заботливый взрослый, заботящийся о своих нуждах, может помочь предотвратить проблемное поведение, а также тревогу и депрессию, сказала она. Стресс и удовлетворенность, связанные с уходом Наряду с эмоциональными и поведенческими проблемами своих внуков «бабушки и дедушки, находящиеся на попечении, сталкиваются с широким спектром стрессовых факторов, включая натянутые отношения с биологическими родителями, социальную стигму, финансовое давление и их собственные растущие проблемы со здоровьем, связанные со старением», - сказал Смит. Несмотря на эти проблемы, многим бабушкам и дедушкам нравится воспитывать внуков, сказал он. Некоторые из этих внуков в конечном итоге очень хорошо заботятся о своих бабушках и дедушках. Чтобы найти лучшие способы помочь детям, находящимся на попечении их бабушек и дедушек, процветать, Project C.O.P.E. («Забота о других как положительный опыт») недавно начала набирать бабушек-опекунов для групп поддержки и обучения, чтобы улучшить родительские навыки и навыки совладания. В этом исследовании, финансируемом Национальным институтом здравоохранения за 2,5 миллиона долларов, участвуют более 500 бабушек из Калифорнии, Огайо, Мэриленда и Техаса. Исследования показывают, что попечитель даже в умеренном стрессе может повлиять на адаптацию ребенка, по словам Смита, который также является одним из соисследователей проекта. Помимо родительских навыков и групп поддержки, исследователи определили ряд других услуг и политик, которые могут уменьшить бремя ухода и улучшить благополучие детей, бабушек и дедушек. К ним относятся временный уход, экономическая помощь, гибкость рабочего места и жилье, которое может вместить семьи, состоящие из нескольких поколений и возглавляемые бабушками и дедушками.
Список литературы -
- U.S. Census Bureau, American Community Survey, одногодичные оценки 2010 г .: таблица S1001 и 2005 г .: таблица B10001, данные доступны по адресу http://factfinder2.census.gov, 7 марта 2012 г.
-
- Исследовательский центр Pew, «Возвращение семейного домохозяйства, состоящего из нескольких поколений» (март 2010 г.), доступно по адресу www.pewsocialtrends.org/2010/03/18/the-return-of-the-multi-generational-family-household/ , 9 марта 2012 г.
-
- Кен Брайсон и Линн М.Каспер, «Бабушки и дедушки и внуки Coresident», Current Population Reports P-23-198 (1999).
-
- Берт Хейслип младший и Патриция Камински, «Бабушки и дедушки воспитывают своих внуков: обзор литературы и практические советы», Геронтолог 45, нет. 2 (2005): 262-69; и Исследовательский центр Pew, «С начала Великой рецессии, бабушки и дедушки воспитывают больше детей» (сентябрь 2010 г.), доступно на сайте www.pewsocialtrends.org/2010/09/09/since-the-start-of-the-great-recession-more-children-raised-by-grandparents/#prc-jump, 20 февраля 2012 г.
-
- Generations United, «Семейные вопросы: семьи из нескольких поколений в нестабильной экономике» (2011 г.), по адресу www.gu.org/LinkClick.aspx?fileticket=L3k2KbjdsqY%3d&tabid=157&mid=606, 29 февраля 2012 г.
-
- Бюро переписи населения США, Исследование американского сообщества, одногодичные оценки 2010 г .: таблица S1001, доступ по адресу http: // factfinder2.census.gov, 7 марта 2012 г.
-
- Грегори С. Смит и Патрик А. Пальмиери, «Риск возникновения психологических проблем у детей, воспитываемых бабушками и дедушками», Психиатрические службы 58, no. 10 (2007): 1303–10.
-
- Лаура Питтман, «Вовлечение бабушек среди молодых подростков, растущих в бедности», Journal of Research on Adolescence 17, no.1 (2007): 89-116.
-
- Лаура Питтман и Мишель Босуэлл, «Роль бабушек в жизни дошкольников, растущих в условиях городской бедности», Прикладная наука о развитии 11, вып. 1 (2007): 20-42.
. Конвенция о правах ребенка: версия для детей
Конвенция о правах ребенка: версия для детей 1. Определение ребенка Ребенком считается любое лицо в возрасте до 18 лет.
2. Отсутствие дискриминации Все дети имеют все эти права, независимо от того, кто они, где они живут, на каком языке они говорят, какая у них религия, что они думают, как они выглядят, мальчик они или девочка, есть ли у них инвалидность. , если они богаты или бедны, и независимо от того, кем являются их родители или семьи, или что их родители или семьи верят или делают.Ни один ребенок не должен подвергаться несправедливому обращению ни по какой причине.
3. Наилучшие интересы ребенка Когда взрослые принимают решения, они должны думать о том, как их решения повлияют на детей. Все взрослые должны делать то, что лучше для детей. Правительствам следует следить за тем, чтобы дети находились под защитой и присматривали за ними со стороны родителей или других людей, когда это необходимо. Правительствам следует следить за тем, чтобы люди и учреждения, ответственные за присмотр за детьми, работали хорошо.
4. Оформление прав Правительства должны сделать все возможное, чтобы каждый ребенок в их странах мог пользоваться всеми правами, закрепленными в настоящей Конвенции.
5. Сопровождение семьи по мере развития детей Правительствам следует позволить семьям и общинам направлять своих детей, чтобы по мере взросления они учились использовать свои права наилучшим образом. Чем больше вырастут дети, тем меньше им понадобится наставлений.
6. Жизненное выживание и развитие Каждый ребенок имеет право на жизнь.Правительства должны позаботиться о том, чтобы дети выживали и развивались наилучшим образом.
7. Имя и национальность Дети должны быть зарегистрированы при рождении и иметь официально признанное государством имя. Дети должны иметь гражданство (принадлежать к стране). По возможности дети должны знать своих родителей и заботиться о них.
8. Идентификационный номер Дети имеют право на свою идентичность - официальную запись о том, кто они есть, включая их имя, национальность и семейные отношения.Никто не должен отнимать у них это, но если это произойдет, правительства должны помочь детям быстро вернуть себе идентичность.
9. Сохранение семей Детей нельзя разлучать с их родителями, если за ними не ухаживают должным образом - например, если родитель причиняет боль ребенку или не заботится о нем. Дети, родители которых не живут вместе, должны поддерживать контакт с обоими родителями, если это не может навредить ребенку.
10.Связаться с родителями в разных странах Если ребенок живет в другой стране, чем его родители, правительства должны разрешить ребенку и родителям путешествовать, чтобы они могли поддерживать контакт и быть вместе.
11. Защита от похищения Правительства должны запретить вывоз детей из страны, когда это противоречит закону - например, похищение кем-либо или удержание за границей одним из родителей, когда другой родитель не согласен.
12.Уважение к детским взглядам Дети имеют право свободно высказывать свое мнение по затрагивающим их вопросам. Взрослые должны слушать и серьезно относиться к детям.
13. Свободно делиться мыслями Дети имеют право свободно делиться с другими тем, что они узнают, думают и чувствуют, посредством разговоров, рисования, письма или любым другим способом, если это не вредит другим людям.
14. Свобода мысли и религии Дети могут выбирать свои собственные мысли, мнения и религию, но это не должно мешать другим людям пользоваться своими правами.Родители могут направлять детей, чтобы они, вырастая, научились правильно пользоваться этим правом.
15. Создание или присоединение к группам Дети могут присоединяться или создавать группы или организации, и они могут встречаться с другими, если это не причиняет вреда другим людям.
16. Защита частной жизни Каждый ребенок имеет право на частную жизнь. Закон должен защищать частную жизнь детей, семью, дом, средства связи и репутацию (или доброе имя) от любого нападения.
17. Доступ к информации Дети имеют право получать информацию из Интернета, радио, телевидения, газет, книг и других источников. Взрослые должны убедиться, что информация, которую они получают, не наносит вреда. Правительствам следует поощрять средства массовой информации к обмену информацией из множества различных источников на языках, понятных всем детям.
18. Ответственность родителей Родители - основная ответственность за воспитание ребенка.Если у ребенка нет родителей, эту ответственность несет другой взрослый, и его называют «опекуном». Родители и опекуны всегда должны думать о том, что лучше для ребенка. Правительства должны им помочь. Если у ребенка оба родителя, они оба должны нести ответственность за воспитание ребенка.
19. Защита от насилия Правительства должны защищать детей от насилия, жестокого обращения и отсутствия заботы со стороны любого, кто заботится о них.
20.Дети без семьи Каждый ребенок, о котором не может позаботиться собственная семья, имеет право на надлежащий уход со стороны людей, уважающих религию ребенка, культуру, язык и другие аспекты его жизни.
21. Усыновленные дети Когда детей усыновляют, самое важное - делать то, что для них лучше. Если за ребенком нельзя надлежащим образом ухаживать в его собственной стране - например, если он живет с другой семьей, - он может быть усыновлен в другой стране.
22. Дети-беженцы Дети, которые переезжают из своей родной страны в другую страну в качестве беженцев (потому что им было небезопасно там оставаться), должны получать помощь и защиту и иметь те же права, что и дети, рожденные в этой стране.
23. Дети с ограниченными возможностями Каждый ребенок с ограниченными возможностями должен жить в обществе как можно лучше. Правительствам следует устранить все препятствия, мешающие детям с ограниченными возможностями стать независимыми и активно участвовать в жизни общества.
24. Здоровье, вода, еда, окружающая среда Дети имеют право на наилучшее возможное медицинское обслуживание, чистую питьевую воду, здоровую пищу и чистую и безопасную среду для проживания. Все взрослые и дети должны иметь информацию о том, как оставаться в безопасности и здоровье.
25. Рассмотрение места размещения ребенка Каждому ребенку, который был помещен куда-нибудь вдали от дома - для его ухода, защиты или здоровья - следует регулярно проверять свое положение, чтобы видеть, все ли в порядке и остается ли это лучшим местом для ребенка.
26. Социально-экономическая помощь Правительствам следует предоставлять деньги или другую поддержку для помощи детям из бедных семей.
27. Еда, одежда, безопасный дом Дети имеют право на питание, одежду и безопасное место для жизни, чтобы они могли развиваться наилучшим образом. Государство должно помогать семьям и детям, которые не могут себе этого позволить.
28. Доступ к образованию Каждый ребенок имеет право на образование.Начальное образование должно быть бесплатным. Среднее и высшее образование должно быть доступно каждому ребенку. Детей следует поощрять ходить в школу на максимально возможном уровне. Дисциплина в школах должна уважать права детей и никогда не прибегать к насилию.
29. Цели обучения Образование детей должно помогать им в полной мере развивать свои личности, таланты и способности. Он должен научить их понимать свои права и уважать права, культуры и различия других людей.Это должно помочь им жить в мире и защищать окружающую среду.
30. Культура, язык и религия меньшинств Дети имеют право использовать свой собственный язык, культуру и религию, даже если они не разделяются большинством людей в стране, где они живут.
31. Отдых, развлечения, культура, искусство Каждый ребенок имеет право отдыхать, отдыхать, играть и принимать участие в культурной и творческой деятельности.
32. Защита от вредного труда Дети имеют право на защиту от выполнения работы, которая опасна или вредна для их образования, здоровья или развития.Если дети работают, они имеют право на безопасность и справедливую оплату.
33. Защита от вредных наркотиков Правительства должны защищать детей от употребления, изготовления, ношения или продажи вредных наркотиков.
34. Защита от сексуального насилия Государство должно защищать детей от сексуальной эксплуатации (использования в своих интересах) и сексуального насилия, в том числе со стороны людей, заставляющих детей заниматься сексом за деньги или снимающих их сексуальные фотографии или фильмы.
35. Предупреждение торговли и незаконного оборота Правительства должны следить за тем, чтобы детей не похищали, не продавали или не увозили в другие страны или места для эксплуатации (использования).
36. Защита от эксплуатации Дети имеют право на защиту от всех других видов эксплуатации (использования в своих интересах), даже если они конкретно не упомянуты в настоящей Конвенции.
37. Дети под стражей Детей, обвиняемых в нарушении закона, нельзя убивать, пытать, жестоко обращаться, сажать в тюрьму навсегда или сажать в тюрьму вместе со взрослыми.Тюрьма всегда должна быть последним выбором и только на кратчайший срок. Дети в тюрьме должны получать юридическую помощь и иметь возможность поддерживать контакт со своей семьей.
38. Защита на войне Дети имеют право на защиту во время войны. Ни один ребенок младше 15 лет не может пойти в армию или участвовать в войне.
39. Восстановление и реинтеграция Дети имеют право на помощь, если они пострадали, потеряли заботу, плохо обращались или пострадали в результате войны, чтобы они могли вернуть себе здоровье и достоинство.
40. Дети, нарушающие закон Дети, обвиненные в нарушении закона, имеют право на юридическую помощь и справедливое обращение. Должно быть множество решений, которые помогут этим детям стать хорошими членами своего сообщества. Тюрьма должна быть только последним выбором.
41. Действует лучший закон для детей Если законы страны защищают права детей лучше, чем настоящая Конвенция, то следует использовать эти законы.
42.Все должны знать права детей Правительствам следует активно рассказывать детям и взрослым об этой Конвенции, чтобы все знали о правах детей.
43–54. Как работает Конвенция В этих статьях объясняется, как правительства, Организация Объединенных Наций, включая Комитет по правам ребенка и ЮНИСЕФ, и другие организации работают над тем, чтобы все дети пользовались всеми своими правами. . Самая важная работа на планете Воспитание: самая важная работа на Планета Человека воспитание и образование начинается в его семье. Даже когда дети растут и становятся независимыми, их семьи никогда перестаньте влиять на их жизнь. Семья несет ответственность за физическое и моральное развитие человека, и это в семья, из которой передаются ценности, нормы и идеи от поколения к поколению.Быть родителем - одно из самых сложные задачи в мире. Родители должны любить, защищать и вести своего ребенка. Им следует проявлять ласку и сочувствие, понять чувства своих детей и помочь им решить их проблемы. Детский воспитание - это не хаотичный и неконтролируемый процесс. Это большая ответственность, требующая определенных знаний, навыков и опыт. Конечно, у разных родителей разные взгляды на то, что они хотят «внедрить» в сознание своих детей.Но все родители хотят, чтобы их дети стали хорошими, ответственными и зрелые личности с широким кругозором и добрым сердцем. Первый и, прежде всего, родители должны выбрать правильный стиль воспитания. Существует четыре типа стилей воспитания, которые отличаются степень родительских требований и отзывчивости: снисходительная, авторитарный, авторитарный и пренебрежительный. Но как правило родители обычно комбинируют эти стили в зависимости от ситуации. Много родителей предпочитают придерживаться разрешительного стиля воспитания, который также называется снисходительным или недирективным. Не требует большого доля дисциплины со стороны родителя и ребенок. Нет четких моделей поведения или строгих требований, как иногда родители боятся потерять любовь своих детей, если они пределы. Детям обычно предоставляется неограниченная свобода, и они им разрешено вести себя так, как они хотят, и делать то, что они хотят.Снисходительные родители обычно не наказывают своих детей, и они очень внимательны к желаниям и потребностям своих детей. Специалисты по воспитанию детей не одобряют такой способ воспитания и говорят, что это не полезно для детей, которые могут принимать пользуется снисходительностью родителей и становятся непослушными, агрессивный, безответственный и эгоистичный. Те родители, которые предпочитают придерживаться авторитарного стиля воспитания строго и требовательный.Некоторые специалисты характеризуют этот стиль как ограничительные и карательные. Авторитарные родители заставляют своих сыновей и дочерей подчиняться своду правил и наказать их за легкое неповиновение. Такие мамы и папы не отдают дети много свободы и не позволяют им делать свои собственные решения и выбор. Они больше всего ценят подчинение и послушание всех и препятствуют независимости и индивидуальности. Авторитарные родители устанавливают очень высокие стандарты и не любят их авторитет подвергается сомнению или сомнению.Они не показывают тепло и привязанность к своим детям. Как результат дети могут бояться своих родителей, чувствовать себя отвергнутыми и испытывать недостаток уверенность в себе, любознательность и независимость. Авторитетный родители строгие, но справедливые. Они используют наказание и хвалу соответственно. Когда авторитетные родители наказывают детей, они всегда объясняйте мотивы наказания. Такие родители предпочитают дискуссии и объяснения и ценят компромисс.Oни устанавливать правила, соответствующие возрасту и способностям ребенка, и служить для него образцом для подражания, оказывая поддержку и руководство. Детям предоставляется достаточно свободы, но в то же время время они находятся под постоянным контролем родителей. Главный цель - построение крепких доверительных отношений между родителями и дети. В таких семьях дети обычно веселые, уверенный в себе, ответственный и социально успешный.Этот По мнению экспертов, стиль воспитания является наиболее рекомендуемым. Небрежный родители часто нетребовательны и равнодушны к своим дети. Они не устанавливают ограничений и не контролируют свои поведение детей. Такие родители озабочены своим собственные нужды и мало времени проводят со своим потомством. В качестве пренебрежительные родители слишком заняты своими обязанностями, они не вовлечены в жизнь своих детей и не проявляют интереса в этом.Небрежные родители не проявляют тепла и привязанность, поэтому дети в таких семьях чувствуют себя проигнорированными, нелюбимый и подавленный. Если родители хотят чтобы их дети были счастливы и успешно развивались, это необходимо для поддержания гармонии и атмосферы любви, взаимной уважение, принятие, понимание и открытое общение в их семья. Уроки специального образования для родителей организованы в чтобы помочь родителям усовершенствовать свои родительские знания и навыки и умения.Важно помнить, что родителям следует совмещать любовь, дисциплина и ограничения, чтобы вырастить здоровыми и счастливыми дети. Родители, которые полностью осознают свою ответственность и делают делают все возможное, чтобы помочь своему ребенку стать ответственным, воспитанным, независимые и толерантные взрослые вознаграждаются, когда их сыновья и дочери становятся успешными членами общества.
1.Прочтите следующие предложения и обведите ВЕРНО или НЕВЕРНО:
1) Воспитание и образование человека начинается в школе. T | F |
2) Когда дети вырастают и становятся независимыми, их семьи перестаньте влиять на их жизнь. T | F |
3) Воспитание ребенка - процесс хаотичный и неконтролируемый. T | F |
4) Разрешительный стиль воспитания требует большой доли дисциплина со стороны родителя и ребенка. T | F |
5) Те родители, которые предпочитают придерживаться авторитарных стиль воспитания строгий и требовательный.T | F |
6) Авторитарные родители без ограничений дают своим детям свобода. T | F |
7) Авторитетные родители наказывают и хвалят соответственно. T | F |
8) Небрежные родители часто бывают строгими, но справедливыми. T | F | 2. Завершите каждое предложение (AH) одним из окончаний. (18):
A. Именно в семье
Б. У разных родителей разные взгляды на то, чего они хотят
C. Существует четыре типа стилей воспитания, которые различаются в
Д.Вседозволенные родители боятся
Д. Авторитарные родители принуждают своих сыновей и дочерей к
F. Авторитетные родители устанавливают правила, соответствующие возрасту ребенка и возможности и служить как
Ж. Как пренебрежительные родители слишком заняты своими обязанностями их
H. Если родители хотят, чтобы их дети были счастливы и развивались успешно, важно 1. поддерживать гармонию и атмосферу любви, взаимного уважения, принятие, понимание и открытое общение в их семья.
2. ценности, нормы и идеи передаются из поколения в поколение. поколение.
3. теряют любовь своих детей, если они устанавливают ограничения.
4. образец для подражания, которому он или она должен следовать, оказывая поддержку и руководство.
5. не вовлечены в жизнь своих детей.
6. «имплантировать» в сознание своих потомков.
7. степень родительских требований и отзывчивости.
8. соблюдать свод правил и наказывать их за незначительное непослушание. 3. Представьте, что вы родитель. Что бы вы сделали в следующие ситуации?
Ваш 9-летний сын отказывается выполнять самые простые обязанности о доме: заправить постель, убрать игрушки, помыть его тарелка после обеда и т. д.
Ваша 12-летняя дочь стала агрессивной и трудной контролировать. Она слишком много времени проводит с друзьями, увиливает школа и курит. Ваши попытки дисциплинировать ее заставляют дела обстоят хуже.
Ваш 6-летний сын просит вас купить ему очень дорогую игрушку. Он не перестает об этом говорить. Кроме того, его лучший друг родители уже купили ему «этого чудесного робота». Вы не хочу расстраивать своего сына, но вы не можете себе это позволить игрушка. 4. Ответьте на вопросы
1) Какую роль играет семья в развитии ребенка?
2) Почему быть родителем - одна из самых сложных задач в мир?
3) Каковы обязанности родителей? Кого из них вы считаете самое важное?
4) Как можно охарактеризовать отношения между разрешительными родители и их дети?
5) Почему специалисты по воспитанию детей говорят, что снисходительное воспитание стиль не идет на пользу детям?
6) В чем недостатки авторитарного воспитания? стиль? 7) Почему авторитетный стиль воспитания наиболее рекомендуется по мнению экспертов?
8) Почему дети чувствуют себя нелюбимыми и подавленными, если их родители придерживаться небрежного стиля воспитания?
9) О чем следует помнить родителям, если они хотят воспитывать здоровых а счастливые дети?
10) Какого стиля воспитания вы хотели бы придерживаться, когда вы есть дети? Объяснить свой выбор. 5. Представьте, что вы специалист по воспитанию детей. Вы были попросили составить список правил для родителей. Продолжить список
A. Дарите ребенку много любви и тепла, но не бойтесь быть строгим и устанавливать ограничения.
Б. Не будьте слишком резкими и требовательными, поскольку слишком сильное давление может заставьте ребенка восстать против вашей власти и власти.
C. Старайтесь избегать двусмысленности в указаниях. Не меняй ваш разум, если вы уже сказали ДА или НЕТ. Д. ........ 6. Прочтите цитаты ниже. Выберите любое предложение и прокомментируйте это
«Я считаю, что роль родителя - предоставить путь или возможность для своих детей ». (Душа Давида)
Сознательно или бессознательно дети копируют себя их родители.' (А. Линклеттер)
Мудрый родитель удовлетворяет стремление к самостоятельным действиям, чтобы стать другом и советником, когда его абсолютное правление прекратить.'(Элизабет Гаскелл)
Все время, когда человек - ребенок, он одновременно и ребенок, и учиться быть родителем. Став родителем, он становится преимущественно родитель, переживающий детство заново ». (Бенджамин Спок)
'Если вы воспитываете своих детей, чтобы они чувствовали, что они могут любая цель или задача, которые они решат, вы добьетесь успеха как родитель, и вы дадите своим детям самое лучшее благословения ». (Брайан Трейси)
Ребенок, которому позволено проявлять неуважение к своим родителям, будет ни к кому не испытываю настоящего уважения.'(Билли Грэм)
'Если ваш ребенок никогда не ненавидел вас, значит, вы никогда не были родитель.' (Бетт Дэвис)
«Нет ни дружбы, ни любви, как у родителей. ребенок.' (Генри Уорд Бичер) Посмотрите на фотографии Бидструппа и скажите, какие ошибки родители сделали. Как вы можете охарактеризовать их стиль воспитания? Дайте им несколько советов. А.Посмотрите на список ценностей, норм и качеств, которые родители обычно хотят, чтобы их дети развивались. Какой из них ты считаете более важным? Организуйте обсуждение с другим члены вашей группы.
Ответственность, хорошие манеры, послушание, терпимость, любопытство, бескорыстие, отзывчивость, уверенность в себе, трудолюбие, креативность, оптимизм, независимость, бережливость, самоконтроль, решительность, настойчивость, щедрость, общительность
Б.Прочтите текст «Воспитание: самая важная работа на Planet »и скажите, согласны вы или не согласны с названием.
" . . « .. 2012. . 1 Введение | Вопросы воспитания: поддержка родителей детей в возрасте 0-8 лет Дурлак Дж. А., Дюпре Е. П. (2008). Вопросы реализации: обзор исследований влияния реализации на результаты программы и факторов, влияющих на реализацию. Американский журнал общественной психологии, 41 (3-4), 327-350. Дворкин Дж., Коннелл Дж. И Доти Дж. (2013). Обзор литературы о поведении родителей в Интернете. Киберпсихология: журнал психологических исследований киберпространства, 7 , 2. Эллис, Р.Р., Симмонс, Т. (2014). Coresident бабушки и дедушки и их внуки: 2012 . Вашингтон, округ Колумбия: Бюро переписи населения США. Энгельгардт, К.Р., Бартолоу, Б.Д., Керр, Г.Т., и Бушман, Б.Дж. (2011). Это ваш мозг в жестоких видеоиграх: нейронная десенсибилизация к насилию предсказывает усиление агрессии после жестокого воздействия видеоигр. Журнал экспериментальной социальной психологии, 47 (5), 1033-1036. Fabes, R.A., Martin, C.Л., Ханиш, Л.Д., и Апдеграфф, К.А. (2000). Критерии оценки значимости исследований в области развития в двадцать первом веке: сила и противодействие. Развитие ребенка, 71 (1), 212-221. Файл, Т., и Райан, К. (2014). Использование компьютеров и Интернета в США: 2013 г. . Отчеты об исследовании американского сообщества, ACS-28. Доступно: https://www.census.gov/history/pdf/2013computeruse.pdf [октябрь 2016 г.]. Фостер, Э.М. (2010). Причинный вывод и психология развития. Психология развития, 46 (6), 1454-1480. Франкс, Р.П., Шредер, Дж. (2013). Наука внедрения: что мы знаем и куда мы идем дальше? В T. Halle, A. Metz и I. Martinez-Beck (Eds.), Применение науки внедрения в программах и системах для детей младшего возраста (стр. 5-20). Балтимор, Мэриленд: Пол Х. Брукс. Фремстад С. и Ботич М. (2015). Ценить все наши семьи: прогрессивные политики, укрепляющие семейные обязательства и сокращающие семейные неравенства .Вашингтон, округ Колумбия: Центр американского прогресса. Фуллер, Б., и Гарсия Колл, К. (2010). Обучение у латиноамериканцев: контексты, семьи и развитие ребенка в движении. Психология развития, 46 (3), 559-565. Функ, Дж. Б. (2005). Видео игры. Клиника подростковой медицины, 16 (2), 395-411. Будущее детей. (2008). Воспитание в мире, насыщенном медиа . Доступно: http://www.futureofchildren.org/futureofchildren/publications/highlights/18_01_highlights_05.pdf [октябрь 2016 г.]. Галиндо, К., Фуллер, Б. (2010). Социальная компетентность латиноамериканских детсадовцев и рост математического понимания. Психология развития, 46 (3), 579-592. Гейтс, Г.Дж. (2014). Семьи и отношения ЛГБ: анализ национального опроса по вопросам здоровья 2013 г. . Доступно: http://williamsinstitute.law.ucla.edu/wp-content/uploads/lgbfamilies-nhis-sep-2014.pdf [май 2016 г.]. Гриеко Э.М., Тревельян Э., Ларсен, Л., Акоста, Ю. Д., Гамбино, К., де ла Круз, П., Грин, Т., и Уолтерс, Н. (2012). Размер, место рождения и географическое распределение иностранного населения в США: 1960–2010 годы . Вашингтон, округ Колумбия: Бюро переписи населения США. Ха, Ю., Магнусон, К., Ибарра, М. (2012). Модели получения субсидии по уходу за ребенком и стабильность ухода за ребенком. Обзор служб для детей и молодежи, 34 (9), 1834-1844. Галле Т., Мец А. и Мартинес-Бек И.(Ред.). (2013). Применение практической науки в программах и системах для детей младшего возраста . Балтимор, Мэриленд: Пол Х. Брукс. Харрис, К.М., Мармер, Дж. К. (1996). Бедность, участие отцов и благополучие подростков. Journal of Family Issues, 17 (5), 614-640. Харрисон, Г.В., и Лист, Дж. А. (2004). Полевые эксперименты. Журнал экономической литературы, 42 (4), 1009-1055. . |
