|
 |
|||||||||||||||
|
||||||||||||||||
Обучение детей футболуРазвитие координации ребенка футболиста через дворовые игры - Футбол для детей - Блоги
Полный обзор развития футболиста с 6 до 12 летИнтервью с тренером академии “ЦСКА” Москва – Александром Бауманом. Мы получили глубокие ответы на вопросы развития быстроты, скорости, ловкости, тактики и характера для футболистов с 6 до 12 лет.Методология тренировочного процесса для детей футболистов с 6 – 9 летСергей: Координационная лестница на возраст 6-9 лет: в какое время давать и сколько? Александр: Давать координацию можно в любое время. По своему опыту, я мальчишкам давал практически с самого начала. Главное, сделать акцент на правильное выполнение: чтобы человек правильно ставил ноги, правильно работал руками. Если посмотреть, у ребят то у них руки либо висят вдоль туловища, либо как будто они колбасу нарезают. Руки должны помогать ногам, работать вперед-назад. Можно и в 6 лет дать, но чтоб он не замучился и было интересно. Очень важна техника. Она называется координационная лесенка. Я знаю некоторых, кто занимается с 3-4 лет, они уже умеют делать что-то на лестнице. Сергей: Ваше отношение к когнитивным тренировкам. Александр: Да, сейчас это тренд. На самом деле ничего нового в когнитивных тренировках нет. Просто мы когда давали похожие тренировки 15-17 лет назад, то не знали, что они так называются. Сейчас пошла мода на это, подводится какая-то база. Понятие когнитивности в переводе с латыни это познание. Самая лучшая когнитивная тренировка – это игра в футбол, в игре идет познание всего. Поэтому я отлично отношусь к когнитивным тренировкам – это игра в футбол. То, что когнитивная тренировка преподносится так, что мальчик жонглирует мячом, перекладывая его из руки в руку, и одновременно читает Пушкина – я отношусь с интересом и юмором. Пусть решают примеры, если нравится. Сразу вспомнил свою команду 1990 года, если бы я дал им решать примеры, у некоторых серьезные проблемы возникли. Зато с футболом было отлично.  Упражнения для детей футболистов 9 – 10 летСергей: Как рассчитывается количество повторений в упражнениях? Возраст 9-10 лет. Александр: В этом возрасте мы развиваем физические качества такие как: быстрота, скорость, ловкость. Тренировка построена на ловкость, цель количество повторений, если это дорожки какие-то, то смотрите, чтобы, во-первых, у ребенка правильно получалось. И, во-вторых, один из критериев прекращения упражнения – это потеря качества, что на ловкость, что на технику. И самое главное, если он начал утомляться и есть риск получить из-за этого травму, тоже надо, заканчивать. А так разумные пределы. Можно дать дорожки, чтобы они делали 50% времени, но тогда не останется времени на технику. В разминочной части, если идет развитие ловкости, критерий один: развитие всегда должно быть больше, чем поддержание. Если мы что-то развиваем, по времени, объему это больше, чем поддержание. По развитию ловкости есть огромный пласт: и шведские стенки, и разные кувырки. Одного чего-то я могу дать 10 повторений, допустим, но кувырков 10 дорожек априори дать невозможно. Поэтому сложно сказать по количеству. Можно сказать, что если мы развиваем ловкость, то чуть больше, если поддерживаем – меньше. И в процентном соотношении от тренировочного занятия. В первой части если мы развиваем что-то, то дать 20-25% от тренировки. Остальное развитие ловкости идет за счет футбольных упражнений, например, работы с мячом, эстафетой. Что касается развития быстроты или скорости, правило для всех известное. Во-первых, все происходит на полное восстановление, поэтому одна короткая дорожка, бег 4-6 секунд и потом должно пройти 40-45 секунд, чтобы ребенок восстановился. Сколько мы дадим за тренировку таких упражнений? Например, 2 серии по возрасту. Например, если мы играем на полполя, 2 по 25, ребенок пробегает 80-100 метров за матч. Поэтому если мы развиваем быстроту/скорость, значит мы должны брать в 1,5 раза больше. Бежит мальчик 100 метров, значит, надо дать 150. За одну серию мы не дадим столько рывков, следовательно, это 3-4 серии получается. Между сериями пауза, восстановление должно быть 2-3, а лучше 3-4 минуты. Но если будут в серии одни паузы, то только 25 минут потратим на развитие скорости/быстроты. В понедельник – пожалуйста, но потом у нас останется не так много времени на остальное. Опять же, мы смотрим: если падает скорость – значит, все, стоп. Никакого развития больше не происходит. Поэтому это очень технически несложный момент, но его надо контролировать. Единого рецепта нет: у кого-то люди более подготовлены, у кого-то менее, значит, и делать надо меньше. Но, я считаю, что от 8 до 16 повторов, рывочков, надо выполнять. Смотреть, контролировать восстановление обязательно. И понимание футбола родителями нужно учитывать – это нечто особенное. Каждый должен для себя это понимать и определять: на каком этапе, что он дает, в каком формате, в какой части тренировки. Ловкость может быть в любой части, в зависимости от сложности координационной. 9-11 лет – золотое время для развития координации, рекомендую его не упустить. Мы видим, что в детских садах и школах очень мало на физкультуре внимания уделяют. К нам дети приходят слабо координированные, приходится выполнять работу учителей школы.  Сергей: Давайте дадим общую информацию о возрасте 9-10 лет. Александр: Я уже начал с ловкости, потом к ней вернусь. Мы должны понимать, что у нас все идет в 9-10 лет, как переход из прошлого этапа. Все по программе, вытекая из предыдущего. В 9-10 лет мы будем делать то, что потом должно перейти на следующий этап. Если начать с психологии, то в этом возрасте начинается уже более тесная завязка с тактикой. Это индивидуальная тактика, как я и говорил, но уже более тесная. Мальчишки начинают все делать более осмысленно. Если в 7-8 лет многие еще совсем «детский сад», то сейчас уже видны другие глазки. Есть двустороннее общение с ребятами над осмысленными ответами на мои вопросы. Они могут сами задавать вопросы, что-то сказать, со мной поспорить, когда я специально создаю условно конфликт, даю неправильные подсказки – и смотрю, как они реагируют. Они осмысленно подходят к своим занятиям, более ответственно. Поэтому на этом этапе есть понятие, что дети могут внутри команды быть конкурентами. Это здоровая конкуренция когда игрок хочет больше забить голов или больше обыграть. Бывает, и ссоры возникают. Но когда мы играем с другими ребятами, конкуренция внутри команды не переходит в конфликты, это надо переносить на поле, играя с другими соперниками. Переключение в данном возрасте более осознано. В этом возрасте можно с ними общаться на эту тему. По тактике, в 9-10 лет ребята более нацелены, на быстрые атаки. Поэтому упражнения у меня направлены не на контроль мяча, а на скоростные атаки. Мы делаем упражнения один-в-один, с переключением. Сейчас мы добавляем партнера, может, где-то двоих партнеров. Упражнения идут на переключение. Отбор закончился – ты должен начать атаку, либо за счет своих действий, либо найти партнера. Иногда делаем количество игроков неравное. Чаще всего, так и происходит в футболе, редко когда после потери мяча игроки выбегают в атаку. Поэтому эти моменты через игровые упражнения, подсказки, разные вариации, задания. Стараемся ребят учить думать, чтобы они сами умели защищаться, именно на конкретном участке поля. Т.е. если соперник сбоку, скорее всего, мы выполняем упражнения на фланг. И после отбора мяча футболист должен найти не просто на фланге какие-то ворота, а можно в центр отдать передачу, обыграть игрока и сделать передачу. Что еще входит в тактические вариации, нужно учитывать то, что в этом возрасте мы начинаем играть турниры. Получается, мы придерживаемся определенной тактики. У меня с 2007 годом была тактика 1-3-3. Вратарь – тройка защитников – тройка атакующих. На мой взгляд, она универсальная для этого возраста, нет строгой привязки к позиции, любой из защитников может подключиться в атаку – что центральный, что фланговый. Также любой из игроков в атаке может сесть назад, т.е. мы используем всю ширину поля, что в атаке, что в обороне. Начинаем знакомить с понятием «страховка». И, естественно, есть варианты трансформации этой тактики. Я, например, когда 2009 год принял, они играли 2-3-1, но после нескольких игр увидел, что они больше играли как 4-1-1, потому что нас начинали поджимать. Поэтому перешел с ними на 3 защитника и сейчас так остался. Пацанам объясняем, что есть разные варианты и не привязываем к конкретной позиции.  Как развивать футболиста с 7 – 8 летЧто касается тактической составляющей, то здесь появляются комбинации. Можно проводить в линиях или в звеньях. Линии – защита, полузащита, звенья – по диагонали, как угодно. Под эту схему подбираем упражнения. В упражнении может присутствовать крайний защитник/полузащитник, у них одна задача. У других игроков – два нападающих – задача другая. Опять же, все выполняется через игровые упражнения и знакомим с такими понятиями, как переходы из обороны в атаку и из атаки в оборону. Не делаем акценты на тактических моментах, чтобы они были готовы к потере мяча. В свою очередь, чтобы они были готовы правильно атаковать, когда отбирают мяч. Все это через игровые упражнения. Чуть усложняем те вещи, которые мы выполняли в 7-8 лет, где все то же самое было, но максимум два-в-два. Здесь можно добавить численное преимущество и численное меньшинство. Ну, и на участках поля: в центре, на фланге, ближе к своим воротам или чужим, в районе угловых. Что касается физических качеств (на ловкость перейдем), то мы не разобрали гибкость. В 7-8 лет я не стал заострять на нем внимание, потому что многие считают (не буду судить, правильно ли), что в этом возрасте детей тянуть не надо. Я, например, растяжку всегда давал и буду давать. В начале тренировочного занятия динамическая растяжка, а в конце можно дать статику. Я ее начал давать ближе к 11 годам. Опять же, усложнение идет даже в этих упражнениях, т.е. если в 7-8 лет я давал растяжку на динамику, то в 8-9 лет начал давать статику с чувством ритма. Следующий этап, переход (то, что мы только будем делать с 2009 годом) – биомеханика, маховые упражнения, которые делаются не просто постановкой в круг, но и с удерживанием чувства ритма. Вторая тройка должна попасть в ритм первой, следующая – в ритм второй и т.д. Вся команда должна делать в ритм. Кроме того, они должны не только это выполнять, но и держать линию. Дополнительно развиваются навыки зонной игры. Все идет одно за одним. В 7-8 лет делали на месте, кто как хочет, в 8-9 – начали в кружочек собираться, в 10-11 – начинают делать это. Дальше техника. Во-первых, это те же элементы, что мы делаем на первом этапе, просто добавляем связки элемента. Если это были финты, то добавляем связки из нескольких финтов. Добавляем удары, координацию, технику, скорость выполнения. Если раньше было обучение технике, грубо говоря, то сейчас идет закрепление техники. Возвращаясь к психологии, то больше элементов у нас идет на атаку. В этом возрасте, делая какие-то элементы атаки, мы все равно тренируем оборону, потому что у нас идет приоритет на игру “один в один” или “два в два”, не с пассивным сопротивлением. Пассивное сопротивление идет только если мы знакомим с новым упражнением. Идет серьезная работа: мы даем приоритет на атаку, но при этом тренируем защитные навыки. Мальчишкам в этом возрасте больше нравится атаковать, стараемся не бить по рукам. Уже с 11-12 лет можно конкретно на оборону делать целые процессы. В этом возрасте я начинаю понемногу давать не упражнения на игру головой, а больше ознакомление игры на втором этаже. Общался с британскими коллегами: у них до 11 лет запрещено давать тренировки на игру головой. Во многих академиях в Англии запрещено в играх делать подачи с угловых. Поэтому в этом возрасте только знакомил, в 9 лет говорю, что можно и как. Но целенаправленные упражнения не давал. Точно также для вратарей. В этом возрасте уже начинают тренеры вратарей работать с игроками. Т.е. если в 8 лет просто смотрели со стороны, приходили на тренировки, могли оценивать навыки с прогнозом на будущее, то в этом возрасте у нас начинается осознанная работа. Игроков смотрим, кто и где может по техническим или психологическим качествам играть, и на какой позиции. Готовим к основной позиции. Это что касается 9-10 лет. Временной пласт в этом возрасте очень интересный, у мальчишек многое начинает получаться. Виден скачок в развитии. Можно добавить одно тренировочное занятие, если у кого-то было 2 в неделю плюс игра. Три как минимум в неделю.  Сергей: Давай коснемся игр: сколько минут желательно, на этом этапе? Александр: Все точно также остается. Каждые выходные мы играем 4 тайма по 25 минут. Мое мнение, человек должен сыграть минимум 25 минут, 50% этого времени. Можно это время разбить. Не желательно разбивать на 4 тайма, пока он войдет в игру. Чтобы оценить мальчишку, мне нужно, минут 10 минимум. За 5 это сложно сделать. Он нагрузку определенную получил, но оценить его на поле – вряд ли. Конкуренция между москвичами и иногороднимиСергей: Психология мальчика из Москвы и из региона: есть разница? Александр: Есть. Мальчишки из регионов более целеустремленные, взрослые в плане ответственности, понимания, зачем приехал и чего хочет. Он хочет добиться успеха, закрепиться. В большинстве случаев с ними приятно работать. Ты видишь, что у пацана глаза горят, он трудится, понимает, зачем и для чего он здесь. Осознает свой шанс. Но бывают и исключения, но их мало. Сергей: Конкуренция внутри команды: возраст 11-13 лет, как грамотно выстроить? Александр: Надо общаться с ребятами. Необходимо понимать, конкуренция идет изнутри у ребят, или от родителей. Если от родителей, то это плохо. Тогда надо с ними общаться, но чаще всего это заканчивается тем, что они покивают, но останутся на своем. Когда это идет от самих ребят, то эту конкуренцию можно направить в нужное русло. Если пацаны адекватные, они это понимают. Конкуренция должна быть, это двигатель прогресса. Если в команде 1 человек на 1 место, то чаще всего это не очень хорошо. Некоторых конкуренция прибивает. У меня такой случай был: взяли мальчика из региона, парень подумал, что на его позицию очередь – и скис. Но это зависит от характера. Сергей: Когда мотивирует конкуренция, это является супер-качеством успешного спортсмена? Александр: Да. Если речь идет о человеке, который стремится наверх, это один из критериев, которые подстегивают. Если человек амбициозный, для него конкуренция – это мотивация. Он к ней готов. Но опять же, нельзя сталкивать пацанов лбами. С детьми надо разговаривать, общаться, помогать.  Сергей: Было такое, что спокойный мальчик поднялся? Или если стержня нет, то его не натренируешь? Александр: За все время был единственный случай. И то, это была не моя работа. Был мальчик-одуванчик, который не хотел ничего делать и себя не превозмогал – и потом произошла семейная трагедия. В один момент он стал мужичком. Я удивился этому, находился рядом. А так редко бывает. Сергей: Игрок на голову сильнее всех в вашей команде, при этом тренируется хуже всех. Как-то можно воздействовать с точки зрения мотивации? Александр: Если он сильнее всех, я бы его не задвигал. Здесь тоже надо конкретизировать. Если он своей расхлябанностью негативно влияет на команду, его завтра не будет в команде. Но если он разгильдяй, то такого можно оставить в команде. Личными беседами можно что-то изменить или повзрослеет со временем. Главное, чтобы он не разваливал команду своим отношением и пренебрежением к тренировочному процессу.
Сергей: Талантливый разгильдяй: есть пример Мамаева, Кокорина и т.п. Это является неплохим качеством? Александр: В 1990 году был мальчишка такой. Много было дано природой – и на тренировках мог делать в пол-ноги. Но выходил в игру лучшим. Я его мог наказывать. Но ему было все равно, сидел на лавочке, а когда выпускал, он выходил, легко забивал красиво, смеялся. Закончилось все просмотром во второй Лиге, хотя его звали везде. Наверное, это один из самых талантливых игроков вообще за 25 лет, но не заиграл из-за характера. Моя педагогическая неудача. Сергей: Можно было, поэтапно воздействуя на него, что-то сделать? Или характер не переломить? Александр: Думаю, можно было. Во-первых, такого опыта не было, это была одна из первых команд. Во-вторых, когда он в 8 лет пришел, то любые поездки – это были слезы, сборы – слезы, неудачи – слезы… Ходил шнурком, тоже была сложная ситуация в семье. Видимо, характер такой.  Сергей: Если взять в нескольких тезисах окно возможностей 9-10 лет? Александр: Это лучший возраст для развития техники. Это золотое время для развития почти всего, кроме силы и выносливости. Закладывается очень много у мальчишки. Окно огромное: ловкость, техника, скорость/быстрота, начальные навыки мышления. Потому что дальше мы играем 6+1, 7+1, 8+1, это начальные тактические компоненты. В данном возрасте надо ставить сильных специалистов, потому что все надо вскрывать. Нельзя что-то упустить или махнуть на что-то рукой. Этот возраст важный, здесь прилипает практически все, закладывается техника футболиста. Ловкость, тактические вещи, которые в этом возрасте можно заложить – индивидуальную тактику – потом просто напоминать и переходить к сложному, а не учить с нуля. Уже идет понятие ширины/глубины поля, чтобы ребята не бегали по всему полю. Если нет начальных тактических знаний, потом надо тратить 3-4 месяца, чтобы их собрать. Сергей: Раз этот возраст золотой, как лучше построить систему – от возраста к возрасту или от начала до конца? Александр: Мое мнение, что от начала до конца нецелесообразно. Передача сложный момент, особенно, если нет системности. Если есть система, это один момент, а если человек с другими идеями, ребята меняются. Должна быть понятная системность. Я за передачу, но не за передачу ежегодную. Еще раз говорю, следующий тренер должен знать команду. Но каждая школа этот вопрос решает по-своему. Необходимые условия для качественной подготовки юного футболиста в детском футболе - Футбол для детей - Блоги
20 лучших школ и секций футбола для детей в Москве: адреса и ценыОдним из самых популярных видов спорта в России считается футбол, ведь им увлекаются более 3 миллионов россиян. Эта популярная игра всесторонне развивает личность человека, поэтому родители стараются отдать своего ребенка именно в футбольную секцию. Профессиональные занятия футболом не только закаляют мышцы, но и оказывают позитивное влияние на мозг, учат думать. Педиатры и психологи выделяют оптимальный возраст для занятий силовыми видами спорта. Согласно их рекомендациям, в футбольную секцию ребенка можно отдавать с 4-х лет. Если вы планируете отдать свое чадо в футбол, но пока не можете определиться с выбором футбольной секции в Москве, то вам поможет данная статья, в которой описывается краткая информация о каждой школе, методики занятий, а также адреса футбольных школ, чтобы вы смогли подобрать наиболее удобный и приближенный к дому филиал. Футбольная школа «Футландия» (по всему городу)
Адрес:
Сайт: https://footlandiya.ru Если ребенок впервые идет на занятия в футбольную секцию, то будет полезно узнать, что стоит взять с собой на тренировку в «Футландию», чтобы чувствовать себя максимально комфортно. Отличным решением станет, если приобретете для своего ребенка отдельный спортивный рюкзак, в который он сам сможет складывать все необходимое. В первое время придется акцентировать внимание на том, чтобы форма и обувь в рюкзаке были аккуратно сложены. Таким образом, у него появятся новые обязанности и навыки. В секции по футболу для новичков особых требований к обуви и форме нет. Главная цель — создание условий, при которых тренировки будут полезными для здоровья, безопасными и комфортными. Для этого важно, чтобы у ребёнка с собой были:
Приносить с собой воду не обязательно: в залах, где проходят тренировки в этой школе футбола, для детей всегда есть кулер с водой и стаканчики. После тренировки рекомендуется сделать небольшой перекус, а потому можете захватить с собой банан или яблоко. Сладости (конфеты, сладкое печенье, шоколад) брать с собой не желательно. В холодное время года не желательно выходить на улицу сразу же после тренировки. Рекомендуется подождать минут 10-15, чтобы ребенок «остыл». Выходить на улицу стоит только после того, когда у него высохнут волосы. Футбольная школа «Арсенал» (по всему городу)
Адрес:
Сайт: https://arsenal-academy.ru «Арсенал» — это футбольная школа в Москве, где каждый ребёнок получит отличную физическую подготовку по авторской методике, значительно улучшит навыки игры уже через 2 месяца занятий, а также найдёт новых друзей в дружном коллективе. Ученики этой школы регулярно участвуют и занимают призовые места в соревнованиях и выезжают на учебно-тренировочные сборы. Здесь очень внимательно следят за безопасностью на тренировках, учитывая все особенности детского организма, выстраивают тренировочный процесс максимально эффективно и безопасно для здоровья ребенка. Методика в школе «Арсенал» составлена с учетом многолетнего опыта специалистов. Большое внимание уделяется распределению нагрузки с учетом особенностей возраста и физических данных ребёнка, растяжке, координации движений и подготовки всех мышц для выполнения упражнений. Тренер находит общий язык с детьми, умея грамотно мотивировать и организовать детей, создавая отличную дисциплину в группах. Пробное занятие бесплатное. Детская футбольная школа «Мегаболл» (по всему городу)
Адрес:
Сайт: https://fcmegaball.ru «Мегаболл» — футбольное сообщество, обучающее детей от 3 до 14 лет, в которой каждый ребенок получает отличную физическую подготовку и развивает необходимые во взрослой жизни личностные качества. Здесь создали качественную базу и комфортные условия для проведения тренировок. Опытные тренеры находят индивидуальный подход к каждому юному футболисту, помогая раскрыть его потенциал. Методика обучения детей собрана из лучших европейских наработок и разработана совместными усилиями ведущих специалистов в области командных видов спорта, детской психологии, физиологии и педагогики. Помимо обучения футбольному мастерству и физического развития, при подготовке занятий уделяется внимание эмоциональному и социально-оздоровительному аспекту работы с детьми. Попадая в секцию детского футбола «Мегаболл», уже через короткий срок можно увидеть, насколько дисциплинированным стал ребенок. В этой школе ценят в каждом ребенке индивидуальность и прикладывают все усилия для того, чтобы раскрыть потенциал абсолютно любого футболиста. Именно поэтому создаётся атмосфера, в которой ребенок не боится ошибаться и рисковать. В школе «Мегаболл» создан сильнейший тренерский состав. Ученики школы проходят отбор в такие школы как: Динамо, Спартак, ФШМ, Чертаново, ЦСКА, а также сотрудничество с сильнейшими ДЮСШ Москвы. ФК «Перовец» (по всему городу)
Адрес:
Сайт: https://perovec.club В футбольной школе «Перовец» созданы все условия для того, чтобы дети развивались и совершенствовали свои навыки игры в футбол, что позволит им продолжить свой спортивный путь в различных футбольных клубах. В этой школе налажены связи с ведущими европейскими и российскими командами. Самая важная задача школы – проводить регулярные тренировки так, чтобы они нравились детям, и ребенок после каждого занятия выбегал счастливым. Для этого здесь используется специальная игровая методика. В футбольном клубе «Перовец» на тренировках каждому ребенку стараются уделить персональное внимание, а в группах занимаются не более десяти учеников и разделены по возрасту. Возраст учеников от четырех до двенадцати лет. Кроме того, каждый ученик постоянно находится под присмотром тренера либо помощника, благодаря чему снижается риск получения травм, а также поддерживается должный уровень дисциплины. Детская футбольная школа «Техника футбола» (по всему городу)
Адрес:
Сайт: http://fctf.ru «Техника Футбола» — личный проект лучшего тренера России — Леонида Викторовича Слуцкого. Все методики в этой школе разработаны под личным руководством Слуцкого и включают в себя опыт его российской карьеры и европейского опыта работы. «Техника Футбола» — это первая в России школа персонального и группового тренинга. Прием детей в футбольный клуб начинается с 3-х летнего возраста. Здесь предоставляется футболистам качественный уровень тренировок, сохраняют позитивную атмосферу и прививают любовь к футболу. В манежах школ лежит профессиональный искусственный газон 60 миллиметров, есть удобные зоны для отдыха и ожидания для родителей, а также прекрасные раздевалки для детей. В этой школе практикуются персональные тренировки, которые помогут развить способности и навыки любого футболиста от начального уровня до статуса профессионального игрока по уникальной программе, которая создана совместно с Л.В. Слуцким с учетом потребностей юных футболистов и опытом от лучших академий России и Европы. Юные футболисты занимаются в мини-группах, что позволяет ребятам работать в команде, а тренеру оказывать максимально персонализированный подход к каждому игроку и совместно прорабатывать все ошибки, создавать стратегию развития. Все тренеры футбольной школы «Техника Футбола» регулярно проходят стажировку в лучших Европейских клубах, также осуществляется сотрудничество с лучшими Российскими клубами, что позволяет расширять знания и получать качественный опыт работы с футбольными ТОП — академиями. Леонид Викторович Слуцкий лично отбирает тренерский состав, что позволяет выходить футбольной школе на совершенно новый уровень и регулярно приносить массу новых побед. Футбольный клуб «Футболенок» (по всему городу)
Адрес:
Сайт: https://futbolenok.ru Задачей школы «Футболенок» является гармоничное развитие ребенка, прогресс его двигательных навыков таких, как ловкость, скорость, координация. В процессе обучения дети повышают технику обращения с мячом, знакомятся с азами игры. Команды старших возрастов проводят внутренние соревнования и выступают на турнирах против других клубов. Каждому ребёнку, начинающему заниматься в этом клубе, дарят фирменный комплект формы для тренировок. Группы разделены по возрастам. Для каждой используется отдельная тренировочная программа. Для того, чтобы каждому ребенку было уделено максимальное внимание, дети занимаются в группах с ограниченным количеством участников. В «Футболенке» помогают выпускникам подготовиться к обучению в лучших футбольных академиях, включая индивидуальные тренировки и рекомендации. Всем спортсменам выдаются мотивационные дневники, заполнив которые они получают заслуженные призы и подарки, а в день рождения — поздравления. Школа футбола для детей «Футболика» (по всему городу)
Адрес:
Сайт: http://msk.footbolika.ru Программа этой школы разработана ведущими научными сотрудниками НГУ им. П.Ф. Лесгафта в соответствии со стандартами образования детей младшего возраста. Ребёнок обучается по плану его возрастной группы:
Первая пробная тренировка бесплатная. Футбольная школа «Метеор» (по всему городу)
Адрес:
Сайт: https://meteorfootball.ru Каждый тренер ФК «Метеор» — реальный футболист, прошедший обучение педагогическим навыкам и знающий, как максимально результативно работать с детьми. Это не «давайте погоняем мяч», а прикосновение к миру профессионального спорта с самого детства. Дисциплина, точность, ответственность — это то, чему учат раньше футбола. Воспитанники ФК «Метеор» регулярно принимают участие в турнирах. Не реже, чем раз в месяц каждое отделение школы играет во внутреннем первенстве, где ребята приобретают навыки соревновательной борьбы, а лучшие отбираются в сборную команду клуба. Сборная клуба по своему возрасту борется с другими школами и академиями из Москвы и Подмосковья на городском турнире. В этой школе используются очень качественные специализированные мячи и другое снаряжение. Почему это важно? Например, младшим детям нужны специальные облегчённые мячи для снижения нагрузки на суставы. Также в филиалах «Метеор» проводятся открытые уроки, где и взрослые, и дети могут научиться как важным вещам для самостоятельных тренировок, так и в целом узнать больше о спорте. На детской форме в спортшколах часто экономят. Но в этой школе работают не бизнесмены, а футболисты и поэтому знают, как важно иметь форму из качественных удобных материалов. Сеть детских футбольных клубов «Азбука футбола» (по всему городу)
Адрес:
Сайт: https://www.azbykafytbola.club Преимущества футбольного клуба «Азбука футбола»:
Предоставляется З0 % скидка, у кого занимаются 2-ое детей в «Азбуке футбола», а также многодетным семьям. Футбольная школа «Столица» (по всему городу)
Адрес:
Сайт: https://fs-stolica.ru Стоимость: от 1000 р. за 1 занятие «Столица» — школа, созданная для детей профессионалами футбола. В ней успешно работают с детьми более 5 лет. За это время воспитанники прошли отбор в ведущие академии Москвы, а именно: Спартак, Спартак-2, Чертаново, Динамо, ФШМ, Торпедо, Локомотив. В этой школе футбола уделяют достаточно внимания всем составляющим тренировочного процесса. Самая важная задача – проводить регулярные тренировки так, чтобы они нравились детям, и ребенок после каждого занятия выбегал счастливым. Первая неделя тренировок в подарок. Сеть футбольных школ «Твой гол» (по всему городу)
Адрес:
Сайт: https://tvoygol.ru В детскую футбольную школу «Твой гол» набирают детей на занятия футболом с возраста 3-х лет. Что из себя представляет система обучения :
Немецкая футбольная школа FC «Stuttgart» (по всему городу)
Адрес:
Сайт: http://fcstuttgart.com Немецкая футбольная школа «FC Stuttgart» работает в России с 2014 года. В ней тренируются дети в возрасте от 3 до 17 лет. Школа принимает воспитанников вне зависимости от уровня подготовки, ведь важно, чтобы они любили футбол. Школа организует выезды в спортивные лагеря, не только в России, но и в Болгарии и Германии. За 4 года в них побывало более 1000 ребят, при этом многим из них настолько понравилось, что они ездят в спортлагеря постоянно. Немецкая школа «FC Stuttgart» организует и проводит тренировки по футболу в индивидуальном порядке. Основная их цель – увеличение арсенала спортсмена и повышение эффективности его использования в будущем. Футбольная школа набирает детей с 2-х лет. Это позволит быстрее освоить базовые навыки. Однако программа обучения футболу для детей имеет свои нюансы. В младшем возрасте малыши быстро утомляются и теряют концентрацию. При составлении индивидуальной программы школа учитывает особенности физического и психического развития ребенка. В России для того, чтобы попасть в престижный клуб, зачастую недостаточно одного лишь таланта. Немецкая школа открывает талантливым детям путь в Европу. Футбольная школа «Профи» (ЦАО, ВАО)
Адрес:
Сайт: https://profiball.ru Футбольная школа «Профи» — удобная и безопасная среда для занятий футболом от 4 до 12 лет, на тренировках которой нет шаблонных упражнений: здесь заставляют ребенка думать, не боясь ошибиться, и быстро адаптироваться под меняющийся тренировочный процесс. Кроме физического, интеллектуального и эмоционального развития, здесь закладывают в детях чувство патриотизма и гордости за свою страну. После каждого занятия тренера проводят разбор каждого ребенка по методу «зеленой ручки», то есть больше фокусируются на положительных результатах и зонах роста. Занятия проходят в малых группах, до 10 человек, в каждой из которых работают по два тренера. Дополнительно с ребятами занимаются гимнастикой, аэробикой, танцами. Все это раскрепощает ребенка, развивает чувствам ритма, улучшает ловкость и координацию. За каждым будущим чемпионом, помимо всего прочего, всегда стоит поддержка семьи. Чтобы помочь всегда быть со своим спортсменом единой командой, в этой школе проводят лекции с родителями от спортивных психологов. Футбольная школа Андрея Соломатина (ЮАО, ЗАО)
Адрес:
Сайт: https://school-football.ru Руководителем футбольной школы является известный футболист «Локомотива», ЦСКА и сборной России — Андрей Соломатин, ранее игравший в футбол под руководством лучших отечественных тренеров — Юрия Семина, Олега Романцева, Валерия Газзаева, Михаила Гершковича, Гаджи Гаджиева, Павла Садырина. Тренировки в этой школе проходят как в групповом формате, так и в индивидуальном. Команды, созданные на базе футбольной школы Андрея Соломатина, получают игровую форму и участвуют в соревнованиях. Одной из приоритетных задач заключается в подготовке ребенка к поступлению в топовые футбольные академии Москвы: ЦСКА, «Локомотив», «Чертаново», «Динамо», ФШМ. Если вы хотите, чтобы ребенок играл в футбол на качественных площадках, а не на компьютерной приставке, если хотите, чтобы он рос в спортивной среде, а не на улице, если хотите, чтобы у него была реальная возможность стать профессиональным футболистом — приходите в эту школу. Тренировки в школе Андрея Соломатина — это возможность стать частью дружного спортивного коллектива, а так же хороший шанс для подготовки юного игрока для поступления в топовые футбольные академии Москвы. Доверяйте будущих чемпионом тем, кто знает, как ими становиться. Многодетные семьи, а так же владельцы абонементов на матчи футбольных клубов ЦСКА или «Локомотив» имеют скидку на обучение. Футбольный клуб «Платинум» (ЮАО, ЗАО)
Адрес:
Сайт: https://www.fc-platinum.club Цель футбольной школы «Платинум» — увлечь ребёнка футболом, максимально развить его технические и тактические качества, чтобы он стал атлетичным, быстрым, выносливым и уверенным в себе спортсменом. Становление футболиста — это многолетний, кропотливый совместный труд юного спортсмена и тренера. Полное взаимодействие и доверие — основа качественного тренировочного процесса. Очень важно, чтобы тренировки были построены соответственно возрасту спортсмена. С самых юных лет ребёнку необходимо сначала научиться владеть своим телом, работать над координацией и знакомиться с мячом. Дальнейшая подготовка заключается в усложнении упражнений на ловкость и координацию, изучении технических и тактических приемов в футболе, работа над физическими качествами спортсмена. В программе подготовки:
ДЮСШ Футбольного Клуба «Супер Нова» (ЮАО, ЗАО)
Адрес:
Сайт: https://fcsupernova.ru Футбольный клуб «Супер Нова» является частью глобального футбольного проекта: сообщество «Super Nova», которое объединяет в себе спортивные клубы, находящиеся в России, Прибалтике и Испании. Это дает возможность тесно взаимодействовать и способствует постоянному обмену знаниями, методиками и предоставляет хорошие возможности для стажировки игроков и тренеров с целью всестороннего развития молодых футболистов. Тренировки проводят лицензированные, квалифицированные футбольные тренеры с большим опытом работы в сильнейших московских Академиях и различных сборных командах. Сообщество «Super Nova» — это детско-юношеский футбольный клуб, в котором обучается более 800 детей в возрастных группах с 5 до 19 лет. Команды ДЮСШ ФК «Супер Нова» регулярно проводят товарищеские матчи и участвуют в соревнованиях, принимают участие в международных турнирах и тренировочных лагерях. Желающие получают возможность проходить стажировку в партнерских испанских футбольных клубах и академиях. Футбольная школа «FSH Korolev&Ko» (САО)
Адрес: м. ВДНХ, Ярославское шоссе, д. 120, к. 2 (ФОК «Лосиный остров») Целью школы является – футбол в жизни с ранних лет! Будущее активных и спортивных детей!⠀ Тренерский состав состоит из основного тренера, который обладает высоким уровнем профессионализма, стремлением к достижению оптимальных результатов, постоянная работа по повышению профессионального мастерства, самосовершенствованию и саморазвитию. Программа обучения для юных футболистов рассчитана на детей от 3 до 17 лет. Попадая эту школу футбола, дети получают всестороннее развитие:
На базе футбольной школы на время каникул проходят спортивные сборы и выезды в лагеря Подмосковья, на морское побережье России, Крыма, Греции и т. д. Во время сборов детей обучают таким видам спорта, как футбол и плавание. ДФК «Викинг» (САО)
Адрес: м. Тимирязевская, ул. Добролюбова, д. 2, стр. 3 Детский футбольный клуб «Викинг» — это:
ДЮС «Стандарт» (ЮАО)
Адрес: м. Пражская, Дорожная улица, 20 А На базе школы на Покровской №1526 уже несколько лет ДЮС «СТАНДАРТ» успешно помогает осваивать азы футбольного мастерства, развивать навыки и качества, необходимые юному футболисту. В этой школе тренировочные занятия построены по системе многолетней подготовки, которая включает в себя спортивно-оздоровительный этап и начальную подготовку. В процессе подготовки юных спортсменов укрепляется здоровье, повышается общая физическая подготовка, совершенствуется техника владения мячом, познается тактика игры футбол. В течении учебного года секция проводит соревнования между филиалами секции, другими футбольными секциями и школами. Набор в группы проводится в течении всего года, независимо от уровня подготовки. Занятия проводятся в зависимости от погодных условий на футбольном поле школы или в спортивном зале. В летний период ДЮС «СТАНДАРТ» организуются учебно-тренировочные сборы. Задача секции — совершенствования всех необходимых качеств юного спортсмена, повышение уровня футбольного мастерства, а также других необходимых для повседневной жизни качеств: дисциплинированность, самостоятельность, коммуникабельность, самоорганизация. Детский футбольный клуб «РОСТ» (ЮАО)Адрес: м. Мичуринский проспект, ул. Лобачевского, д. 114 (Школа №29) В футбольной школе «Рост» вместо традиционных для спортивной школы строгой дисциплины, монотонных упражнений и четкого следования учебному плану — на занятиях обнаружите веселую командую игру. Именно в таком формате каждый ребенок получает максимум эффективности от тренировок и развивается индивидуально в соответствии со своими возможностями. Преимущества футбольной школы «Рост»:
Как научиться играть в футбол с нуля – инструкция для начинающих Никто не рождается с умением играть в футбол! Чтобы научиться играть, нужны годы тренировок. Ведь это умение строится посредством развития целого набора навыков. Как научиться играть в футбол с нуля, расскажет опытный тренер-консультант детской спортивной школы. С чего следует начинать обучениеУ каждого человека есть сильные и слабые стороны. У кого-то есть скорость, но не хватает силы. Кто-то имеет хороший глазомер, а кто-то умеет быстро думать. Сложив все эти и кое-какие специализированные навыки воедино, можно получить идеального игрока. Но, начинать заниматься данным видом спорта нужно не с развития слабых, и даже не с выявления сильных спортивных сторон. Все это будет происходить в ходе тренировок. Первой основной задачей начинающего футболиста является дружба с мячом! Нужно найти удобную открытую площадку, взять мяч и играть с ним. Бить, вести, набивать. Причем делать это можно всеми частями тела. Без разницы! Нужно чувствовать мяч, понимать его возможности, уметь с ним «сотрудничать», не бояться мяча. Обучение начинается именно со знакомства с мячом. Это вам скажет любой хороший тренер. Поэтому свободная игра с мячом, желательно на открытом воздухе – это то, с чего нужно начинать.
Как освоить базовую технику футболаКак хорошо играть в футбол, когда у тебя есть не только скорость, понимание игры и сила, но и отработана техника! Формирование игрока включает в себя обязательное развитие технических навыков. Начинать нужно с азов. Перед тем, как хорошо научиться играть в футбол, придется провести ни одну рутинную тренировку на отработку паса (прием, передача), ведения мяча, удара. Кому-то это может показаться не так увлекательно и даже скучно, но без прочной базы, нельзя идти дальше. Для становления базовой техники, необходимо регулярно тренировать простые базовые навыки. Есть список простых, но очень эффективных упражнений, которые помогут поставить прочную техническую базу начинающему игроку. Как правильно играть в футбол без технических навыков, вам никто не ответит. Поэтому начните с отработки этих упражнений. Список упражнений для развития футбольной техникиИтак, как надо играть в футбол, возможно, вы знаете в теории и даже на практике. Это хорошо! Правила игры оставим для тренировочных футбольных матчей. А пока потренируем технику. 1 Учимся принимать мячДля этого упражнения нужна прочная бетонная или кирпичная стена. Став напротив стены, необходимо ударить мяч в упор, примерно на уровень 90 см в высоту, и дождаться отскока. Нужно принять вернувшийся мяч, подняв ногу на ту высоту, которую визуально рассчитали, предположив приблизительную траекторию возврата. Не нужно бить мяч, просто поднимите ногу и мягко примите его на внутреннюю сторону стопы. Упражнение необходимо повторять по нескольку раз. НАУЧИСЬ ПРИНИМАТЬ МЯЧ КАК ПРОФЕССИОНАЛЫ ОБУЧЕНИЕ ПРИЕМУ МЯЧА Watch this video on YouTube 2 Учимся набивать мячКак научиться круто, играть в футбол, не умея набивать мяч, не знает никто! Это невозможно. Набивание мяча – базовое упражнение, которое практикуют во всех футбольных школах мира. Сначала можно научиться набивать мяч с отскоком от поверхности и лишь потом на весу. Для удобства набивайте мяч только правой ногой, потом только левой. Лишь почувствовав уверенность, можно пробовать чередование. КАК НАУЧИТЬСЯ ПРАВИЛЬНО НАБИВАТЬ МЯЧ! ОБУЧЕНИЕ | ФРИСТАЙЛ | ФУТБОЛ Watch this video on YouTube 3 ДриблингВедение мяча – это важный навык, который развивают футболисты. Нужно найти просторную площадку и тренироваться вести мяч с препятствиями и без. Мяч нужно продвигать небольшими толчками вперед. Важно, чтобы он уходил от ноги не более чем на 30-60 см вперед. Сначала, ведите мяч по прямой. Потом постепенно пробуйте менять траекторию. Научившись чувствовать уверенность, стоит постепенно учиться отрывать взгляд от мяча во время дриблинга, и смотреть вперед. Т.е. как бы вести мяч вслепую, ориентируясь на пространство поля. ТОП 5 УПРАЖНЕНИЙ НА ДРИБЛИНГ | Должен Знать Каждый Футболист Watch this video on YouTube 4 Мяч вокруг препятствийДля этого можно использовать специальные конусы или подручные средства. Фишки нужно расставить на расстоянии около 90 см друг от друга, выстроив линию. Затем необходимо на скорости обводить мяч вокруг этих конусов так, чтобы мяч не касался препятствий и быстро перемещался между ними, достигая условной цели. 5 Тренируем пасДля этого упражнения необходимо найти товарища, который тоже желает знать, как научиться играть в футбол. Очень хорошо, если это будет уже обученный опытный знакомый. Если вы где-то занимаетесь, предложите потренировать пас товарищу по команде. Итак, необходимо взять мяч, стать друг напротив друга и начать отдавать, принимать передачи. Без надрыва, упора на силу. Здесь больше важна точность передачи и навык принятия паса, который в самом начале вы отрабатывали, используя бетонную стену. 10 ЛУЧШИХ УПРАЖНЕНИЙ НА ПАС | Тренировка От Иско «1001 ПАС" | FT Trainings | Футбольные упражнения Watch this video on YouTube 6 Удары по воротамНайдите просторную площадку и отграничьте линию ворот. Поставьте мяч, и наметьте цель при помощи глазомера. Разбегитесь по направлению к мячу, поставьте опорную ногу сбоку от мяча, а прицельной ногой бейте по мячу с силой. В момент удара, мяча должна коснуться та часть стопы, которая начинается сразу за пальцами, т.е. подъем. Научившись бить по воротам прямо, стоит попробовать менять траекторию направления. Ставьте мяч в разные точки поля, учитесь бить мяч в ворота с разных расстояний. ТРЕНИРОВКА УДАРОВ БЕЗ ПАРТНЕРА! УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ СИЛЬНОГО И ТОЧНОГО УДАРА В ФУТБОЛЕ! УДАРЫ В ДВИЖЕНИИ Watch this video on YouTube Необходимые навыки для хорошей игры в футболКак можно научиться играть в футбол, не развивая основные навыки? Никак! Для игры в футбол необходимо обладать рядом определенных качеств. Конечно, невозможно чтобы все это было одинаково хорошо развито в одном человеке. Будущему футболисту необходимы такие навыки:
Футбол – это умная спортивная игра. В ней задействованы не только ноги, как многие ошибочно считают. Здесь мало знать правила футбола и уметь бить по воротам. Во время игры вы должны уметь прочитать соперника, быстро принять решение, взять контроль над мячом, передать его другому игроку из своей команды или завершить момент самостоятельно. И все это делается на полной скорости, в течение отведенных минут. Конечно, все это очень сложно. Но, при большом желании и при наличии хотя бы пары начальных навыков, это не невозможно!
Практические советы для начинающих футболистовСкорость обучения в этом деле не важна! Невозможно стать профессиональным игроком по ускоренному курсу. На это уйдут годы. Но, есть несколько практических советов начинающим футболистам, которые помогут превратиться в хорошего игрока своевременно.
Самые популярные ошибки при обучении игры в футбол с нуляМногие новички делают ошибки, начиная обучение. Вот несколько основных моментов, которые не стоит повторять:
Ну и в конце видео для вдохновения с красивыми голами в футболе. Приятного просмотра! Методика футбольных тренировок для детей от 4 до 5 летМы подробно разобрали темы:1. Блоковая система тренировки в возрасте 4 и 5 лет.2. Подвижные игры, которые подходят для этого возраста.3. Игровые упражнения.4. Форматы игры в футбол.5. Тайминг и техника безопасности тренировок.Спикеры:Александр Тарасов – ДФШ “Девятка”Василий Мандрыкин – ДФШ “Интеграл”Влад Босинзон – ДЮСШ “FFC” (Москва)Сергей Кочубеев – ДФШ “Победа”Василий: Мандрыкин Василий, на данный момент являюсь руководителем детского футбольного клуба «Интеграл». С возрастом от 3 лет до 7 начал работать с 2015. В принципе, все эти пять лет работаю с данным возрастом, получаю огромное удовольствие. Владислав: Владислав Босинзон, тренер футбольной школы «FFC» 2010-2011 года. С командой начал работать, когда ребятам было 4-5 лет, до сих пор с ними работаю. Александр: Тарасов Александр Юрьевич, руководитель футбольной школы «Девятка», организован клуб в 2016 году. Начало профессиональной карьеры тренера с 2005 года до сегодняшнего момента. Сергей Кочубеев: Я — Сергей Кочубеев, на данный момент тренер футбольного клуба «Победа», работаю с 2010 года, и возраст основном где-то от 5 до 10 лет. Сергей Коробов: Стоит ли вообще набирать в возрасте детишек 4-5 лет, и у кого какой опыт на эту тему? Василий: Когда я первый раз столкнулся с данным возрастом, я также не представлял, что можно давать этим детям. Для меня было страшно делать первые шаги вместе с ними. Но методом проб и ошибок набивал шишки, в данный момент выработал свои упражнения, которые я даю в данном возрасте и рекомендовал бы, с чего начинать надо заниматься. Для всех пример — это ЦДК, когда Михаил Иванович до трех лет уже набирает детей. Самое главное — понимание, что давать, как давать, и его воспитанники сейчас приходят в академии и являются одними из лидеров, ведущими игроками. Поэтому, наверное, чтобы прийти в академию, нужно уже в более раннем возрасте начинать тренироваться. Александр: У меня немножко другой посыл. Я против вообще приходить на футбол, чтобы попасть в клуб. Надо долго разбираться, что есть топ-клуб. Если в семье есть гиперактивный ребенок, который выносит мозг родителям, бегает по квартире, бьет все подряд, его надо отдавать в спорт, и так как мы являемся послами футбола, то мы за то, чтобы дети приходили в том возрасте, в которым они готовы. Потому что мы все знаем, есть дети, которые приходят к Михаилу Ивановичу, с ними одно удовольствие работать, наблюдать за ними, они гиперактивны. А есть мальчишки, еще которые не готовы к футболу. Вот я против сразу брать футбольную секцию, приближенную к профессиональной подготовке, а именно отбирать мальчишек, которые уже готовы заниматься данной деятельностью, которой мы их стараемся научить. Я бы разделил на 2 класса: дети гиперактивные и спортивные, уже мы их набираем, и группа, которую приводят родители, даже привозят на машинах и просят научить. Сергей Коробов: То есть, ориентироваться на ребенка надо, правильно? Александр: Мой первый посыл — что надо отдавать ребенка тогда, когда он уже готов. У кого-то в 2 года он уже бегает, прыгает. Я засматриваюсь видео ЦДК, где мальчишки в 3 года такое уже творят. Значит, у них есть уже приспособленность к этому, есть двигательная активность, и они генетически уже готовы этим нагрузкам, к этим заданиям, играм футбольным. А есть мальчишки, которых приводят родители, и, грубо говоря, заставляют заходить в зал и мучиться. Я бы им отсрочил этот срок: не в 2, не в 3, а когда он сам захочет. Сергей Коробов: Ребенок пришел четырехлетний, мама хочет, он сомневается, но мама говорит: «Окей». Как в таком случае поступить? Александр: Я вижу единственный выход — это индивидуализация к отбору таких детей и делать 2 группы: дети активные и дети малоактивные. Здесь, у кого есть возможность, два тренера, три тренера. У кого-то будет проявляться смекалка, тренер будет разрываться между двумя группами. Хотя здесь много конфликтов будет среди родителей, кому больше время уделяется. Но обязательно делить на группы по двигательной активности детей. Василий: Мой посыл — не то, что готовить детей под академию, я говорю, что это возраст, с которым можно работать. В обязательном порядке нужно детей делить по уровню и возможностям. То есть, если дети менее подготовлены, то есть, малоподвижны, мало координированы, то у них должна быть одна отдельная группа. Те дети, которые более подвижны, более быстро прогрессируют, у них должна быть другая группа. Их нельзя в одну группу совмещать. Сергей Кочубеев: В этом возрасте приходят дети, многих надо научить вообще просто ходить в правильном направлении: влево или вправо — правильно прыгать, и уже там не на первой тренировке иногда давать им работу с мячом. И действительно разделять группы, если есть возможность работать с двумя тренерами — это супер-возможность. Но здесь, если говорить про коммерческий футбол, основная задача — вообще привить в этом возрасте любовь к мячу, к футболу, чтобы он вечером после детского сада пришел домой и не сказал: «Мам, пап, дай мне телефон», — а: «Пойдем поиграем, пойдем к тренеру Сергею, тренеру Саше». Задача — именно в этом возрасте привить любовь, чтобы они потом с удовольствием уже дальше, дальше. И если есть прогресс, это естественно уже заслуга тренера. Александр: Заслуга тренера, родителя и ребенка. Сергей Кочубеев: Родители обязательно, которые в свое время взяли ребёнка за руку, привели. Конечно, это наши самые главные помощники, без них мы не можем привести ребенка на тренировку, потому что только они нам помогают. Сергей Коробов: Количество тренировок в детской футбольной школе для возраста 4-5 лет какой порекомендуем?  Владислав: Я считаю, что в таком возрасте максимум 2, может быть где-то три раза тренировки, и тренировки должны все проходить в игровом формате. Может быть, даже третий раз, если кто-то тренирует три раза в неделю, то это только игры в малых составах: 2 на 2, 3 на 3 — и сделать какой-то турнир, и все. Но не более того. И чтобы дети занимались ещё другими видами спорта, чтобы у них была более обширная подготовка, а не только сконцентрировались на одном футболе, в таком возрасте это не нужно. Александр: Занятие другим вида спорта является тренировкой для ребенка? Владислав: Является, но если мы говорим про гиперактивного ребенка, то, что он будет тренироваться два раза в неделю, у него остаётся ещё 5 дней в неделю, где он не будет же просто сидеть дома, он будет так же разбивать люстры и что-то ломать дома. Ему нужно будет куда-то выплескивать энергию. Если мы его насытим только одним футбол, будем перенасыщение, и он в лет 12 скажет: «Зачем мне этот футбол нужен?». Потихоньку его подготавливать. Василий: Если будет дополнительно акробатика, то почему это не тренировка? Александр: Мы можем из нашего занятия, не называя его тренировка, сделать из него волейбол, баскетбол, подвижные игры, квест какой-то. Мы все знаем, что в Москве дети с раннего возраста ездят, тренируются каждый день. И первое, что бы я ответил, сколько надо тренировать ребенка, я сказал бы: «Хоть каждый день, если он к этому готов». А дальше не одним футболом, а всесторонне развитыми играми. И если к нам пришел ребенок развитый, гиперактивный, с двигательной активностью, если мы ему скажем: «У тебя сегодня отдых», — а он дома будет бегать, на батуте прыгать, то зачем он без присмотра все это будет делать, когда лучше мы сделаем каждодневными тренировки и разобьем детей: те, которые готовы к этому, и не готовы. И дальше мы сделаем две тренировки футбольные, одна акробатическая, гимнастическая, четвертая — танцевальная, пятая — другой вид спорта введем. Но под нашим контролем, нежели чем родитель будет в наши выходные, которые мы устроим, возить его на индивидуалки к специалистам не то, что какого-то уровня, просто мы не будем знать, что будет давать другой специалист на этих индивидуальных тренировках. Сергей Коробов: То есть, игрок приходит в коммерческую футбольную школу, и здесь у него есть возможность пойти и на тренировку по футболу, тут же есть тренер по акробатике. Ты говоришь о том, что в футбольной школе сразу должны быть данные специалисты и представлены данные классы, я правильно понимаю? Александр: Да, но если я не ошибаюсь, у Михаила Ивановича есть свой тренер по акробатике, гимнастике, где дети уделяют отдельное занятие. В «Локомотиве» также есть одно занятие по акробатике. Это все зависит от возможностей, от ресурсов, и сделать не обязательным приходит ребенка. Действительно есть те дети, которым нужно отдохнуть, у кого акцент на учебу, у кого кружок какого-нибудь вязания. И сделать ежедневным работу школы и дальше набирать группы по индивидуальному подходу. Я на фоне своего ребенка, когда у него выходной, то проблемы у нас с женой дома: как развлечь нашего ребенка. Это удары через себя, это батут, это: «Мама, Саша, пойдемте на улицу», поехали туда, поехали к Сереже. Это так проходит его выходной. Он мне намного дороже, чем тренировка, выходит по энергетике. И наверняка у каждого из тренеров есть такие дети гиперактивные. Василий: Главное — чтобы была возможность организовать дополнительные занятия, потому что все мы знаем, что в Москве очень тяжело найти дополнительного тренера и еще помещение, где проводить эти занятия. Будет выливаться в немаленький абонемент, а немаленький абонемент мало кто готов оплачивать. Первые шаги, когда дети приходит 3-5 лет, стоит придерживаться двух занятий по часу. Как только мы видим, что формируется полноценная группа до 12 детей, с которой работает 2 тренера, мы уже начинаем увеличивать до третьего занятия в течении года. И потом уже постепенно мы увеличиваем время: час десять проводим. Но я сторонник того, чтобы дополнительные были занятия по гимнастике, по танцам, по акробатике, но все зависит от возможностей финансовых и финансов родителей, не только школы. Сергей Кочубеев: Думаю, в таком возрасте уже можно в бассейн. Тоже очень важно, чтобы вода была у детей. Но это естественно, все зависит от родителей, смогут ли родители водить ребенка так часто, 5-7 раз в неделю, на тренировки, и смогут ли они все это оплачивать, это самый важный вопрос. Потому что родители тоже устают, родители тоже работают, и они подстраивают свой график. Если это, например, на базе школы, где он учится, то есть, он отучился и перешел сразу же в соседний зал, соседний бассейн, соседний гимнастический зал, то конечно, это не проблема. Но если надо отвезти в бассейн в одно место, на тренировку в другое, а на танцы в третье, здесь уже сложная организация для ребенка и для родителей.  Сергей Коробов: Если один тренер, то какое количество детей предполагается для качественной тренировки в группе, на ваш взгляд? Василий: Чем меньше дети, тем нужно меньше стараться выделять площадку. Чем меньше будет площадка, тем она будет максимально эффективна для них, будет постоянный контакт с мячом, они не смогут разбегаться. Но из личного опыта, один тренер может осилить 6 детей, которые делают первые шаги. То есть, если уже более 6 детей, нужно задействовать двух тренеров. Если площадка позволяет 12 детей, то есть, это максимальное количество, должно быть обязательно 2 тренера. Опять же, я сторонник того, чтобы до 8 детей, была небольшая площадка, где мы можем максимум уделить внимания каждому ребенку, и в конце важно, что они поиграют один в один, и все получат достаточную игровую практику. То есть, я сторонник того, что в малом возрасте максимум 6 детей должно быть на одного тренера. Александр: Но мы живем в реалиях России, у нас есть коммерческие клубы, и мы не застрахованы, что придут и 15-16 человек. Я бы выразился, что детей на тренировке может быть столько, сколько позволят знания и умения тренера качественно проводить тренировочный процесс. Так как это возраст 4-6 лет, то мы здесь больше говорим не об учении, а привить любовь к футболу. И если я разделю 16 человек, футбол 2 на 2 или 1 на 1, то я достаточно качественно смогу справиться за счет подвижных игр, и тренировка зайдет на «ура». Если мы пойдем дальше, где идет именно концентрация на качество выполнения и обучение, где ребенок уже осознанно воспринимает, как и что делать, и если мы этот момент упустим, будет формироваться неправильно заложенный навык, то здесь, когда идет работа о качестве, нужен один тренер максимум на 6 человек, если мы говорим об обучении. И мое мнение — если это 4-6 человек, за счет подвижных игр и футбола можно качественно организовать самому и 16 человек, и 18 человек. Потому что это будет подвижная игра и футбол. И тренер должен уследить, так как он находится в России, он русский, мы находимся в Москве, и мы в коммерческом клубе. Василий: Вы говорите, 16 человек. Вы делите их на сколько групп, когда они играют в футбол 1 на 1, 2 на 2? Сколько групп у вас играет? Александр: Получается, 2 на 2 мог бы сделать 8 площадок, где-то несущественно можно было бы добавить футбол 3 на 3, выйти из ситуации и провести тренировку с малышами. И дальше уже быть мобилизованным, следить за тем, чтобы дети не отвлекались, не дрались, не кусались. Подвижная игра 1 на 1 «Пограничник»: с одной стороны восемь человек, с другой стороны восемь человек, становимся посередине и начинаем игру. Но это мы если говорим, что дети одного уровня, как изначально сказали. Если дети будут разные, то это будет большая проблема. Если 16 человек одного уровня, то это легко зайдет, но если же дети разного уровня, то, тут извините, здесь согласен, что дети должны быть одного уровня. Василий: Мы говорим еще о первых шагах, когда дети приходят, и многие не знают совершенно, что такое игра в футбол, и даже один в один им тяжело дается. И чтобы уделить максимум времени, и у многих улетают мячи постоянно по сторонам, то здесь такой момент, что, если четыре площадки — это должно быть как минимум три тренера, которые будут постоянно подавать эти мячи и следить, чтобы не было травмоопасных моментов из ситуации. Потому что мяч улетел на другую площадку, ребенок побежал, не увидел, столкнулись, упали. Александр: Многие тренеры задают вопрос: «А не травмоопасно ли это будет?». И все тренеры говорят о том, что какой-то элемент игры травмоопасен. Если вы вспомните наше детство, то мы прыгали через козла без особого обучения, делали «солнышко» во дворе с партнерами. И если мы говори о травмоопасности, то игру в «Вышибалы» вообще можно запретить так же, как игру в футбол. Василий: Но мы должны в первую очередь об этом думать. Я говорю о том, что как только начнется игра против одного на четырех площадках, то будет больше сумбура, больше будут мешать друг другу, чем они будут развиваться в этом. Александр: Есть в Голландии такая «тренировка хаоса», где можно именно выявить игроков: одного, двух, троих — которые в этом хаосе проявят рационализм. Василий: А с другими что мы будем делать? Александр: Поэтому мы и говорим, какую группу мы набираем. Если она разношёрстная или одного уровня, потому что изначально я произнес то, каких детей мы отбираем: если одного уровня — тогда тренировка зайдет, если разного уровня — тогда не пойдет. Василий: Мы просто являемся частными школами, где ребенок приходит, и мы обязаны уделить по максимуму внимания каждому ребенку. Я понимаю, что это звучит странно, значит, нам нужно стараться делать так, чтобы максимально комфортные условия были, максимально уделяли внимание каждому ребенку. Понятно, что это правильно, выделять лучших, это понятно, что на лучших всегда больше акцентируется внимание, что их нужно продвигать. Но мы являемся частной школой, если мы хотим свой держать бренд и соответствовать качеству, то мы должны стараться работать со всеми одинаково. Это моя точка зрения. Сергей Кочубеев: Лично я считаю, все естественно зависит от опыта тренера. То есть, если тренер может справиться с 17-18 человек — не вопрос. Если он действительно с этим справляется. Но естественно, все зависит от детей. Если он может справиться только с тремя, значит, он должен работать с тремя-четырьмя детьми. Мне кажется, на одного тренера, исходя из коммерческой структуры, это 10 человек, но при условии, когда к этой группе добавляется 11-12-й человек, то уже добавляется второй тренер. То есть, 10 человек на одного тренер, но уже 11-12 на двоих тренеров. Василий: Я не соглашусь с тем, что 15-16 человек должно заниматься. Я из личного опыта занимался на площадке, где у меня было 12 человек, и, соответственно, бывает, кто-то не приходит, обычно двое ребят отсутствует, меняется, и кто-то еще новенький придет. И была ситуация, когда на площадке занимаются дети, приходят новенькие, и естественно, они не соблюдают эти размеры площадки, убегают чуть дальше, где происходит действие, тренировка, и соответственно, ты должен уделить внимание, чтобы пойти, вернуть их обратно на площадку, и, соответственно, ты их оставляешь одних. Мы говорим о первых шагах, мы не говорим о том, что дети уже знают и понимают, что им не надо делать. И я считаю, что 8 детей — это максимум, что можно. Какой бы уровень тренера ни был, какие бы упражнения он ни давал, сконцентрировать внимание больше, чем на 8 детях, он не сможет, это первые шаги, дети очень тяжелые в этом возрасте на концентрацию внимания, чтобы слышать и слушать тренера.  Владислав: А что ты говорил по поводу качества, что ты под этим подразумеваешь? Василий: Чтобы правильно они обучались, правильно выполняли упражнение то, которые ты им даешь. Например, любое ведение в квадрате: шестеро водят мяч в квадрате, двое убежали на другую половину, бегают там, непонятно чем занимаются. Задача — чтобы они обводили друг друга, делали муравейник, а не убегали из квадрата и оставались без присмотра тренера. Дети обязательно должны быть под присмотром тренера. Владислав: То, что говорил Александр по поводу подвижной игры, уместить 16 детей в подвижную игру. Я с ним здесь согласен, это возможно, и у меня есть такой опыт. Если мы говорим про обучение, то здесь, когда 16 человек обучается ведению, у тебя не будет полностью контроля. Опять же, нужно понимать, где мы тренируемся: если мы тренируемся на улице, то как раз многие дети могут убежать куда-то, и ты должен уделять им время, если мы говорим, что мы тренируемся в манеже, то здесь полегче, потому что они ограничены. Но в любом случае, если мы говорим про обучение, какое-то ведение, то 16 человек на одного тренера — это много, и по мне на 16 человека должно быть два тренера, и они будут справляться. Если кто-то убежал, то всегда будет один тренер видеть, что происходит с оставшейся группой. Сергей Коробов: Я бы хотел вам предложить создать модель тренировки по блокам. Это обычная группа, обычные дети, есть среди них гиперактивные, есть не гиперактивные — все то, что реально происходит в частных школах. Кого привели к счастью или к несчастью, но на данный момент это так, с кем мы работаем. Василий: Мы строим тренировочный процесс и берем 60 минут — одно занятие, работаем только над развитием: есть несколько элементов ведения, удары по воротам, никаких передач, ничего не добавляем, игра 1 в 1. То есть, все тренировки мы на четыре части делим. Первая часть тренировки — это подвижная игра, вторая часть тренировки — это технический элемент ведения сначала до фишки, потом обвести фишку, начинаем с простых шагов и потом усложняя. Третья часть — к ведению добавляем еще удар по воротам, либо сбить конус, два конуса, три конуса — любой элемент, где будет удар нанесен удар по мячу. Плюс можно заменять вторую часть техническую, ведение, на координационную способность, то есть, чередовать. Можно один день давать техническую, другой — давать координацию. Либо можно также вместо подвижной игры давать координацию. И последняя четвертая часть — эта игра один против одного, первые шаги. Потом мы видим, что начало получаться 1 в 1, — добавляем игру 2 на 2. Первый год более, чем 2 в 2, не даем. В дальнейшем уже смотрим на развитие детей, кто делает какие шаги: одни могут продолжать играть 1 в 1, 2 в 2, других может уже можно переводить 3 в 3. Сергей Коробов: По таймингу примерно можно разделить? Василий: 12-13 минут каждая часть. В паузах мы отправляем попить водичку, уходит 2 минуты. Сергей Кочубеев: Действительно, тайминг подходящий. Я тренировку для таких маленьких ребят начинаю с того, что я их собираю вокруг себя и здороваюсь с ними обязательно. И обязательно рассказываю им о наших правилах во время тренировки: что можно делать, что нельзя делать — это я им рассказываю абсолютно каждую тренировку, что для них это должен быть закон, чтобы они запомнили эти, грубо говоря, правила поведения во время тренировки. Разминка может быть — простые беговые упражнения, если это маленькие дети, либо подвижная игра, которая им нравится. Им действительно очень нравится в таком формате разминка. После этого можно сделать небольшие технические элементы или я, бывает, выставляю им какую-то полосу препятствий. Если они только-только начинают, то 50% они работают с мячом в руках, например где-то перелезть, где-то перепрыгнуть, подскочить на одной ноге, на второй, на лесенке, и другую половину пытаются сделать с мячом: обвести фишку, вокруг фишки сделать что-то, вокруг конуса, взять конус определенного цвета. И в конце завершить игрой, если небольшая группа — на несколько человек разделить 2 на 2, если эта группа большая, например, 10-11 человек, и им уже нравится играть в футбол, и они понимают, уже не берут мяч руками. Например, я делаю такую практику: я делю на три команды, то есть, две команды играют, я им подсказываю, и с оставшейся команды, которая отдыхает в это время, одна игра идет 3-4 минуты, они в это время находятся под моим присмотром, как мини-турнир. В это время они попьют воды, отдохнут. И перед игрой в футбол я делаю упражнение на внимание: на месте мы садимся, загадываем какие-то фишки, чтобы они сконцентрировались или переключились на упражнении. И переходим к игре футбол, если они уже умеют играть. Несколько раз была такая практика, что играют как в старике Хоттабыче: играют в футбол, у них не один мяч, а они все за этим мячом гоняются, а на поле 4-5 мячей, то есть, они не пытаются вся куча гнаться за мечом, они видят мяч, берут мяч тот, который к ним ближе, бегут к воротам, пытаются забить. Другая группа, 1-2 человека, играют с другим мячом, то есть, нет задачи, чтобы всей кучей 10 человек побежали за одним мячом. Объясняешь детям, что с этой стороны ваши ворота, с этой стороны ваши ворота, но при этом на футбольном поле находится более одного мяча. Сергей Коробов: Когда ты говорил, эти подлезания под препятствия, это не является развитием координации? Сергей Кочубеев: В этом возрасте это все развитие координации. Если разминка у нас — подвижная игра, то развитие координация после разминки идет.  Владислав: А что мы разминаем вообще? Сергей Кочубеев: Просто повышаем ЧСС, чтобы дети стали более пластичны, просто двигательную активность создать, чтобы они не получили травму, просто чтобы они поняли, что они находятся на тренировке. Нельзя же взять и сказать: «Тренировка началась, начали делать упражнения». Владислав: А почему нет? Думаешь, в 4 года можно мышечную травму получить какую-то? Сергей Кочубеев: Мышечную нет, но какую-то суставную травму — очень легко. Разминку я рассматриваю для того, чтобы дети с улицы пришли и начали делать образцы упражнения. Они поняли, что они находятся на тренировке, а не чтобы подготовить. Владислав: Но ты же их собираешь перед тренировкой, объясняешь правила поведения, правила безопасности. Ты тем самым им говоришь, что они на тренировке. Мое мнение, что дети в 4-5 лет, они мышечную травму и другие травмы не получат, если они не разомнутся. То есть, разминка в принципе здесь не нужна, общие беговые, специальные беговые упражнения, они не нужны в этом возрасте. Они приходят на тренировку, на праздник, и мы сразу даем подвижную игру, еще выше повышаем их эмоциональный фон. У них он и так высокий. Мое мнение — что мы здесь первые 15 минут даем какое-то обучение технического ведения через игру, но опять же мы решаем задачи, чтобы они обучались. Например, возьмем, поделим на 4 квадрата назовем один квадрат Бразилия, другой — Аргентина, другой — Англия, другой — Швейцария. И они в этих квадратах различного цвета ведут мячи различными способами. И цвет квадрата или называем страну — они должны переключить свое внимание и побежать в тот квадрат, который мы назвали. Мы обучаем их тем самым какому-то ведению, потом проходит 15 минут — мы делаем подвижную игру. Сергей Коробов: Ты предлагаешь в первую часть поставить техническое обучение? Владислав: Но с элементами игры, не чтобы это было монотонно, но все-таки добавить, чтобы им это было интересно. Василий: Ты считаешь, это не подвижная игра, где ты задаешь задачи, чтобы из одного квадрата в другой? Это та же самая подвижная игра, только с мячом. Владислав: Но здесь это больше на внимание, но в подвижной игре мы здесь больше делаем акцент на развитии ловкости. Мой посыл — решить техническую задачу через игру. Но не совсем эта подвижная игра, это с элементами игры. Мой посыл в том, что если решать техническую задачу, то все равно, чтобы это было с элементами игры. Чтобы это был не монотонный обвод фишек, а чтобы это был какой-то элемент игры, либо элемент соревновательный. Александр: Мой недельный микроцикл — это три тренировки, третья — это игровая, где дети приходит только играть в этой возрасте. Две тренировки, которые мы делаем, — это подвижные игры и футбол. Дети приходят и сразу же начинают играть в подвижную игру. Я расставляю площадку таким образом, чтобы детям надо было только переходить, чтобы сэкономить время, и когда ты еще не знаешь, сколько у тебя будет людей, чтобы тебя площадки уже стояли. Первая тренировка у нас на ведение, на дриблинг, допустим, это будет понедельник. Первый день микроцикла — это ведение и дриблинг. И мы все подвижные игры стараемся сделать с направленностью на эти элементы: ведение и дриблинг. И делаем акцент на эти элементы. Начинается с подвижной игры, первая идет 10-15 минут с остановками, вторая подвижная игра, и она должна уже носить приближенные элементы к футболу, там должен быть обязательно мяч для развития ловкости, быстроты, координации. Вторая уже более приближена к футболу, подвижная игра, и следующие все игры похожи на футбол. Делим группы, допустим, 4 на 4, мяч у одной команды, у другой нет, забить в маленькие ворота от 3 до 8. И третье упражнение — у меня уже футбол в разных численностях, составах, но желательно, чтобы мяч был у каждого, чтобы было максимальное встречание, ведение дриблинга. Четвертое — эта игра уже в уменьшенных составах, это 1 на 1 футбол, и в заключении футбол 2 на 2. Две подвижных игры, подготовительные упражнение и в конце футбол 1 на 1, 2 на 2. Всё, что касается общения не о футболе, дети эту информацию плохо воспринимают, я лично против такого общения по технике безопасности, что можно делать, и чего нельзя. По поводу давать удар или футбол — здесь опять, что нужно тренеру и какая группа. Моё мнение, здесь можно давать и футбол, и удары, здесь однозначно привелегирирует у всех игровой метод, а в каком процентном соотношении — тут зависит от тренера. Я за то, что 99% должно быть игры, а есть тренеры, которые 70% и ставят те же удары, те же ведения, те же передачи, такую технически изолированную часть. Я не считаю, что это минус, это посыл тренера. Мой посыл – все дать в игре. А кто-то вставляет больше техники в том или ином процентном соотношении. Василий: Можно по-разному варьировать тренировочный процесс. Как только дети немножко начали прибавлять, то есть, удары по воротам можно вписать во вторую часть, где есть ведение и удар. А в третьей части уже игровое упражнение 1 против 1 и потом игра в футбол 2 на 2. Это то, о чем я изначально говорил. Дети начинают делать первые шаги, мы видим, что они немного адаптировались, и потом совершенно верно, что третья часть должна быть активная игра с сопротивлением. Четвертая часть – это уже как игра в футбол. Сергей Коробов: Можно 3-4 подвижные игры, которые у вас заходят? Василий: Наверное, самая популярная игра – это «Хвостики». Ее можно вести как без мяча, так и с мячом. Игра «Хвостики», можно ее разбить на несколько этапов: начальный этап – когда один игрок забирает у всех игроков, это манишку сзади цепляешь. Сначала можно без времени, потом на время, чтобы был момент эстафеты. Второй момент – можно добавлять 2 игрока, 3, если видим, что уже больше команда у нас собирается, потом делить их на 2 команды, на 3 разного цвета. И тот же самый элемент, мы потом уже усложняем: каждый игрок с мячом, и тот игрок, который должен забрать манишки, он тоже с мячом находится. Вторая игра есть – тот же элемент, забрать манишку. Три игрока становятся, держась за руки, у одного из них манишка за спиной, четвертый игрок должен забрать манишку. Игроки имеют право двигаться только по кругу в одну и другую сторону. И Зинедин Зидан обучает детей футболу в школах - хочет открыть в школе Россияდეკემბერი 16, 2014 52 0– 0 - არ მომწონს .Надежды Уэйна Руни на обучение детей футболу разбиты длительными проверками безопасности детейНадежды Уэйна Руни обучить детей футболу для своей общественной работы сдерживаются проверками его безопасности при работе с детьми. Нападающему «Эвертона», которому завтра исполняется 32 года, было приказано выполнять 100 часов неоплачиваемой работы после того, как он признался за вождением в нетрезвом виде. Нападающий «Эвертона» был замечен выполняющим общественные работы после того, как его осуждение за вождение в нетрезвом виде было в три раза превышено установленным пределом, когда его остановили полицейские в Чешире 1 сентябрягода. Руни ожидает раскрытия информации и проверки на запрет обслуживания, которая будет проведена может занять 28 дней. Преступники обычно приступают к общественным работам в течение недели после вынесения приговора - и The Sun сообщило, что он рисовал в общественном садовом центре. Когда его допустят к тренировкам по футболу, ожидается, что он будет делать это за закрытыми дверями, чтобы отпугнуть фанатов. Руни, который вчера забил гол в разгромном поражении «Эвертона» от «Арсенала» 5: 2, был пойман за рулем автомобиля в нетрезвом виде за рулем автомобиля тусовщицы Лоры Симпсон, 29 лет. Руни был пойман за рулем машины Лоры Симпсон Жена Руни Колин была в отъезде с сыновьями пары в то время, когда Лаура Симпсон рассказала этим утром, что было сказано в разговоре между ней и Колин Руни. Live Blog
ВЕСЕЛЫЕ БРЕКСМЫ!Великобритания готова заключить первую торговую сделку с ЕС по нулевым тарифам после выхода из тупика
WHITE OUTПервое белое Рождество за пять лет на карте, поскольку завтра выпадет больше снегаКомментарий
TREVOR KAVANAGHЭммануэль Макрон был Плохой парень Brexit до последней минуты
MAJESTIC«Королева» танцует на столе во время рождественского послания - но все не так, как кажетсяExclusive
RISHING YOUРиши Сунак подвергся критике за то, что покинул Лондон за несколько часов до ранга 4 запрет на выезд
«КАТАСТРОФИЧЕСКИЙ»Ужасающий момент 4 человека погибают, когда автомобиль «разорван на ПОЛОВИНУ» в результате «экстремальной» аварии .67 игр ESL, чтобы повысить уровень вашего следующего класса и помочь вашим ученикам выучить английскийНезависимо от возраста или уровня навыков, все ученики любят игры ESL за их способность расставаться, поддерживать социальные связи и поддерживать сложные уроки. Правильно выбранная игра невероятно полезна для учащихся в запоминании информации. Помимо содержания урока вождения домой, игры прививают в классе важные структурные нормы, такие как соблюдение правил занятия. Кроме того, игры - отличный способ изменить время разговора между учителем и учеником - это особенно важно для младших школьников, поскольку они учит их жизненно важному навыку слушания. Мы собрали семь разных категорий игр ESL, чтобы выучить английский, всего их 67 - независимо от того, преподаете ли вы в Японии или на Джерси, здесь есть что-то для вас. Имейте в виду, что для некоторых (не всех) перечисленных здесь игр требуются материалы, которые могут не входить в стандартную комплектацию каждого класса - такое оборудование, как подключение к Интернету, компьютеры, много бумаги, игральные кости, карты и другие вспомогательные средства. Детские игры ESLМногие из лучших игр для детей включают в себя изобилие физической активности, чтобы изгнать всю накопившуюся энергию за часы в классе (это особенно верно в Азии, где дети проводят в классе 12 и более часов почти каждый день). Итак, если ваши ученики будут двигаться в течение дня, это даст им положительный способ расходовать энергию во время изучения и закрепить урок. Если вы начнете играть в более физически активные игры со своими молодежными классами, вы просто можете увидеть меньшее количество случаев плохого поведения и более высокие результаты тестов. ESL Игры для взрослыхНе позволяйте никому говорить вам, что игры ESL предназначены только для молодых учеников. Взрослые тоже любят игры - в зависимости от игры, иногда даже больше, чем дети. Фактически, многие взрослые студенты запоминают больше информации, которая обрабатывается во время энергоемкой игры, чем информации, представленной во время лекций, письма или занятий в небольших группах. Вам не нужно заставлять своих взрослых учеников бегать и прыгать, чтобы пожинать плоды - достаточно просто встать и пройтись по комнате. Если ваш класс особенно сонный после обеда, сохраните эти задания на время, чтобы помочь вашим ученикам не заснуть. У нас здесь есть еще ледоколы ESL, если они вам понадобятся! Словарные игры ESLПостоянное повторение увеличивает словарный запас. На самом деле, обычно считается, что учащийся должен использовать слово как минимум семь раз, прежде чем оно закрепится. Само по себе повторение скучно и однообразно. Почему бы не превратить это в забавную игру? Словарный запас ESL-игры великолепны, потому что обычно требуется выучить меньше правил, а это означает, что игры начинаются быстро, а учащиеся легче вовлекаются. Нам особенно нравится включать эти игры в тестовую сессию, или если ваш план урока в значительной степени вращается вокруг новых словарных слов. Некоторые из этих игр являются соревновательными, что ценят учащиеся всех возрастов, поскольку они получают шанс затмить своих сверстников и чувствуют себя лично заинтересованными в результате. Игры ESL с карточками (для словаря)При правильном использовании дидактические карточки ESL - отличный способ пополнить словарный запас учащихся. Если вы работаете над определенным предметом или к вашим основным планам уроков относится дополнительная лексика, упражнения по словарному запасу с помощью карточек могут быть забавным и увлекательным способом работы с языком. Пусть ваши ученики разделятся на пары, раздайте каждой паре стопку словарных карточек. В зависимости от того, сколько карт у вас есть для каждой группы, установите время примерно на одну или две минуты (больше времени, если стопка карт большая, меньше времени, если она маленькая). Вы можете попросить учащихся написать названия изображения или концепции на обратной стороне каждой карточки, но убедитесь, что слово не видно спереди! Затем как можно быстрее попросите учащихся поработать вместе, показывая изображение, пока их партнер пытается угадать слово на английском языке.Когда таймер истечет, остановите всех, попросите их подсчитать, сколько карт они угадали, а затем попросите команды поменяться ролями. Вы можете дать этому занятию конкурентное преимущество, предложив призы команде с наибольшим количеством правильных машин в конце игрового времени. Вот несколько бесплатных ресурсов с карточками, которые вы можете использовать для различных общих тем ESL. Классные игры ESLХорошая новость об этих играх ESL заключается в том, что они подходят для любого возраста.Они также включают элементы классной комнаты, такие как доска или стены комнаты, и поэтому требуют меньше подготовки, чем другие задания ESL из этого списка. Эти игры, что лучше всего, требуют минимальной предварительной подготовки или материалов. Если вы цените свое время на подготовку, это для вас! Онлайн-игры ESLЕсли у вас есть компьютерный класс или проектор, вы можете легко находить игры ESL на любую тему и играть в них всего несколькими нажатиями клавиш. Существует множество бесплатных веб-ресурсов, таких как Games to Learn English, которые можно использовать для поиска интересных онлайн-игр, специально разработанных для ESL. Помимо того, что у вас под рукой есть так много опций в Интернете, многие из этих онлайн-игр также легко адаптируются, поэтому их легко настроить в соответствии с предпочтениями ваших учеников и текущим содержанием, которое вы преподаете. Разговорные игры ESLХотя все перечисленные ранее игры в определенной степени способствуют взаимодействию между учениками, следующие варианты игры ESL в этом разделе действительно сосредоточены на речи и общении друг с другом. Увеличение времени выступления ваших учеников иногда может быть сложной задачей, а может быть даже труднее, если у вас есть один ученик, который любит говорить и участвовать, на каждые пять учеников, которые любят сидеть в тишине сзади. Чтобы справиться с этой распространенной проблемой в классе, используйте разговорную игру ESL, чтобы разбить класс и смешать своих разговорчивых учеников с тихими учениками. Сосредоточение внимания не только на одном выступающем за раз, действительно может помочь всем вашим ученикам увеличить время выступления в классе, практикуясь в рамках хорошо продуманной игры. Грамматические игры ESLГрамматика, возможно, одна из самых сложных вещей для одновременного обучения и сохранения интереса. К счастью, включение игр в план урока может стать отличным способом оживить его. Вы можете поиграть в некоторые из этих игр в конце урока, чтобы по-настоящему понять концепцию, которой вы учили. Если ваши ученики уже знают часть материала, в эти игры можно сыграть в начале урока в качестве повторения и разминки, чтобы подготовить их к вашему уроку. Интерактивные игры ESLВ 2020 году мы на пороге четвертой промышленной революции. Подумайте, насколько отличается типичный современный класс по сравнению с классом, существовавшим всего несколько десятилетий назад, - а затем представьте эту скорость изменения при оцифрованной скорости деформации. Вот куда мы направляемся. Пейзаж будущего оцифрованного класса всего через несколько лет будет совершенно другим, чем сейчас. У этой эволюции образования могут быть недостатки, но одно из преимуществ, безусловно, - это возможность интерактивного обучения. Вот лучшие интерактивные игры ESL, которые можно включить в свои планы уроков (при условии, что у вас есть доступ к компьютерам и Интернету). Для второй игры, представленной ниже (онлайн-тест по словарю), вы можете составить конкуренцию из содержания, разделив класс на две или более команд. Игры ESL для подростковК сожалению, большинство игр для использования в классе ESL разработаны для учащихся начального уровня. Если вы обучаете подростков, это означает, что поиск игровых идей, которые действительно имеют шанс быть эффективными в вашем классе, требует пролистывания страниц материалов, предназначенных для младших школьников. Некоторые игры, которые работают для молодых студентов, работают в классах с подростками, а некоторые нет - те, которые лучше всего привлекают подростков, как правило, способствуют большей свободе для творчества и абстрактной концептуализации, например, те, которые показаны ниже. Вот несколько игр ESL для подростков, которые могут привлечь внимание ваших учеников. Игры ESL для детского садаВ сознании пятилетнего ребенка обучение либо является синонимом «развлечения», либо не происходит вовсе.В этом возрасте учащиеся просто еще не способны «взбодриться» для кропотливой академической работы. Есть причина, по которой учителя молодых учеников иногда чувствуют себя лишенными энергии после особенно сложного урока; Чтобы эффективно охватить детей дошкольного возраста, вы должны активно взаимодействовать с ними. Соответственно, если у вас есть классы на этом уровне, вы захотите включить в него здоровое количество игр. Вот несколько лучших: Игры ESL для устной речи и произношенияКак иностранный преподаватель ESL, велики шансы, что вас попросят в значительной степени сосредоточить свои уроки на разговорной речи и произношении - исходя из предположения, что вы безупречно владеете языком как носитель языка или носитель языка. Звуки английской фонетики заметно отличаются от звуков многих языковых семей по всему миру. Каждый родной язык имеет свои уникальные фонетические особенности, которые плохо переводятся на разговорный английский. Ответственность за то, чтобы помочь своим ученикам развиваться в этом отношении, скорее всего, ляжет на ваши плечи. Обучение ваших учеников правильному произношению действительно может быть одним из самых сложных аспектов развития для ваших учеников. Вот некоторые из лучших игр, которые помогут процессу. Игры ESL для начинающихИгрыESL должны быть частью учебной программы любого новичка в качестве инструмента, чтобы пробудить интерес студентов к изучению английского языка, сделав его интересным и стимулирующим. Из-за ограниченного набора навыков английского языка возможности игр для начинающих учеников немного более ограничены, чем для более продвинутых учеников. Тем не менее, у вас есть множество замечательных идей, доступных вам в Интернете. Вот несколько лучших игр ESL для начинающих. Хотите больше? Вот некоторые из лучших онлайн-ресурсов, которые мы нашли по ESL Games: .план урока ESL по обучению детей английскому языкуплан урока ESL по обучению детей английскому языку - как спланировать веселье 45 минут! Страница на японскомНа этом сайте множество идей, но как их на самом деле объединить сформировать урок? Что ж, за последние несколько лет этот тип конструкции "эволюционировал" на моих уроках к большому успеху!
Итак, вот, хорошо структурированный урок с большим количеством возможностей для выступления Английский и учи новый язык! Конечно, есть разные способы сделать это, и, пожалуйста, не стесняйтесь варьировать, но это тот, который я использовал больше всего довольно часто.Вы можете увидеть многое из этого в моей бесплатной онлайн-мастерской по видео. Мысли, комментарии или предложения? Дай мне почту. Хорошо, выберите тему из учебной программы и приступайте! Be genki, Ричард
Авторские права (C) 1999/2021 Ричарда Грэма www.GenkiEnglish.com Текстовое меню | Игры | Японский | Песни / CD | Напишите мне | Авторские права 2001 RjG .Тренерский молодежный баскетбол - чему вы должны учить?На главную> Обучение> Обучение баскетболу среди молодежи> Обучение баскетболу среди молодежи - чему вы должны учить? Многие молодежные тренеры по баскетболу не знают, с чего начать и чему учить. Что ж, мы надеемся помочь вам в этой области. Ниже мы даем несколько советов, чему учить юных баскетболистов. Мы разбиваем его на 3 уровня. По мере того, как вы совершенствуете каждый уровень, вы можете перейти на следующий уровень, чтобы научить большему количеству навыков и концепций.Все начинающие игроки должны начинать с Уровня 1, независимо от возраста . Мы ставим возраст рядом с уровнем в качестве общего ориентира. В зависимости от возраста и уровня навыков, вы будете проходить уровни с разной скоростью. Вы можете заметить, что вы потратите 4 года, работая над уровнем 1 с детьми от 7 до 10 лет. В то же время вы сможете перейти на уровень 2 после двух недель работы с группой 13-летних подростков, которые впервые играют в баскетбол. Я бы посоветовал возвращаться и начинать с Уровня 1 каждый год . Многие тренеры средней школы и колледжа каждый год начинают обучение с Уровня 1. Просто они проходят уровни быстрее, чем молодежная команда. Это отличный способ усвоить основы ваших игроков из года в год. Мы советуем выделить пару часов и составить основной график практики. на сезон, чтобы вы могли постепенно обучать их навыкам, указанным ниже. На обучение всем этим навыкам на одном уровне может уйти несколько лет, и ЭТО НОРМА! Что касается юных игроков, мы хотим сосредоточиться на долгосрочном развитии, а не на том, сколько игр они выиграют в 11 лет.Если вы попытаетесь продвинуть их слишком быстро, в долгосрочной перспективе это навредит им. Сначала вы хотите иметь прочный фундамент. Тебе не следует пытаться учить им каждое ведение в течение одного года или каждый вариант нарушения движения. Так же, как нельзя было бы научить человека исчислению, если бы он не умеют делать простое сложение и вычитание. Важное примечание: В этой статье вы найдете множество ссылок на другие статьи на веб-сайте, объясняющие концепции, которым мы советуем обучать.Мой Рекомендуется сначала прочитать всю статью, затем вернуться и щелкнуть по ссылкам, чтобы прочитать другие статьи. Вы также можете добавить эту статью в ваше « Избранное » или « Закладка », потому что может не хватить времени, чтобы прочитать все ссылки за один присест. Уровень 1 (от 7 до 10 лет)Вот чему учить, упорядоченный по приоритету:
Уровень 2 (от 10 до 12 лет)Вам следует развить более продвинутые навыки для всего упомянутого выше. Но помните, что если ваши дети от 10 до 12 лет неопытны, вам следует начать с Уровня 1.И в начале каждого сезона вы должны начинать с уровня 1, пока эти навыки не отточены. Затем вы можете перейти к более сложным вопросам, указанным ниже.
Уровень 3 (от 12 до 14 лет)Вам следует развить более продвинутые навыки для всего упомянутого выше.
Примерный план практики для детей от 7 до 10 лет. Примерный план практики для детей от 11 до 14 лет. У вас есть вопросы или предложения? Дайте нам знать, оставив свои комментарии ... . Роль игр в обучении детейСреди множества источников интереса детей к процессу изучения языка игры кажутся очень важными. Очевидно, есть много других источников, таких как рисунки и рассказы. Картинки служат визуальным стимулом, в то время как игры используют как зрительные, так и слуховые каналы и активируют языковое производство, а иногда и физические движения. Юные учащиеся любят играть, и они участвуют в игре с большим энтузиазмом и желанием, чем в любой другой задаче в классе.Тем не менее, игры иногда воспринимаются как развлекательная деятельность, которой дети на самом деле не учатся. Есть учителя, которые не осознают важность игр, считая их не богатством различных приемов и возможностью реального общения, а неконтролируемой и шумной тратой времени. Однако в целом дети учатся лучше, когда они активны. Таким образом, когда обучение превращается в увлекательную игру, они очень часто готовы вкладывать в нее много времени и усилий.Более того, ввиду разнообразия стилей обучения и предпочтений, которые демонстрируют учащиеся, выгоды от игр, кажется, устраивают всех, поскольку для детей игровая деятельность гораздо более насыщенная языковая работа, чем выполнение других видов практики. Если игры правильно спроектированы, они могут стать отличной и важной частью детской учебной программы. Чем больше разнообразия мы можем внести в обучение, тем больше вероятность, что мы сможем удовлетворить потребности всех учащихся. Более того, поскольку детей необходимо мотивировать, для реального понимания и усвоения необходимы увлекательные и актуальные занятия в классе.Ведь игры - это действия с правилами, целью, которую нужно достичь, и элементом веселья; они кажутся достаточно сложными и интересными, чтобы молодые студенты были заняты и стремились выполнить задание. Большинство занятий, содержащихся в полезных материалах для учителей, основаны на убеждении, что игры, которые детям нравятся и в которые интересно играть вне класса, могут быть адаптированы и использованы для использования на уроках английского языка. Более того, поскольку они используют английский в реальных целях, они заставляют детей играть и учиться одновременно.Более того, игры помогают создать контекст, в котором внимание детей сосредоточено на выполнении задачи, не осознавая, что языковые элементы отрабатываются. В результате изучение языка происходит в контексте, к которому дети могут иметь непосредственное отношение. Однако всегда необходимо помнить об интересах и потребностях учащихся. Игры могут дать ценный учебный опыт, позволяющий детям практиковать и корректировать язык, только если они тщательно подобраны в соответствии со стилями обучения учащихся. С другой стороны, стоит отметить, что в играх, как и в любом другом мероприятии или инструменте, можно злоупотреблять, если они слишком часто используются, так что мотивирующий элемент быстро исчезает. Создание, выбор и адаптация занятий для изучения языка детьмиПоскольку у детей небольшая концентрация и продолжительность внимания, разнообразие просто необходимо. Это означает разнообразие деятельности, разнообразие темпов, разнообразие организации. Как уже упоминалось, дети обладают удивительной способностью усваивать речь во время игр и других занятий, которые им нравятся.Вот почему игры кажутся сложным и увлекательным инструментом, который мотивирует молодых учеников и удовлетворяет их успехи в изучении языка. Создание занятий для изучения языка детьмиЕсть много причин, по которым создание заданий для изучения языка маленькими детьми очень важно. Прежде всего, это чрезвычайно ценно, потому что позволяет удовлетворить индивидуальные потребности учеников. Полная зависимость от учебника подходит не всем учащимся, так как они разного уровня подготовки, имеют разные интересы и разные стили обучения.Кроме того, учебник, предназначенный для широкой аудитории, может не полностью соответствовать конкретным требованиям учащихся. Однако создание материалов для обучения может занять очень много времени и часто требует ресурсов, например, копировального оборудования. Более того, наиболее распространенными препятствиями также могут быть затраты, связанные с реализацией некоторых концепций, отсутствие руководств, из которых можно почерпнуть идеи, отсутствие навыков для разработки некоторых мероприятий. Хорошим решением для преодоления некоторых из упомянутых выше трудностей, по-видимому, является вовлечение учеников в подготовку заданий.Они полны идей и энтузиазма. Они могут делать некоторые иллюстрации, они могут готовить короткие рассказы, диалоги или загадки, а также могут сочинять рифмы, песнопения или короткие стихи. Это дает им реальную причину использовать язык; и постепенно они могут создавать действия друг для друга. Выбор занятий для изучения языка детьмиПрежде чем выбрать действие для использования с классом, необходимо рассмотреть некоторые критерии, которые должны быть полезны при принятии решений о том, использовать ли конкретное действие, отклонить его или адаптировать. Прежде всего, важно указать четкую и значимую цель использования языка, который основан на желании молодых учащихся общаться, например, действия, связанные с игрой, разгадыванием чего-либо или получением недостающей информации от другого человека. Все это имеет смысл и имеет значение для молодых учащихся. Следующий важный критерий - бросить вызов учащимся и заставить их думать так, чтобы они были более вовлечены и, таким образом, глубже обрабатывали язык.Иногда существует опасность, что занятия используются потому, что они хорошо работают или потому, что учащимся они нравятся. Что важно и должно иметь наибольшее значение, так это ценность занятия для изучения языка. Еще одним очень важным моментом является предоставление увлекательных и интересных занятий, которые заставляют детей продолжать их выполнять, чтобы у них было больше практики, например, создание монстров, угадывание и игры с победителем или призом. Однако важно, чтобы все они имели четкую цель изучения языка, чтобы дети практиковались, а не только для развлечения учеников. Кроме того, стоит отметить выбор занятий, которые вызывают у детей потребность или давление, чтобы они использовали английский язык, поскольку, когда игра очень увлекательная, ученики, как правило, используют родной язык. Из-за естественного стремления к победе они могут обмануть и использовать свой первый язык. Следовательно, задание должно быть составлено таким образом, чтобы на некоторых этапах от детей требовалось, чтобы дети использовали английский язык, например, записывая свои ответы или заставляя их отчитываться перед классом на английском языке. Это увеличивает доступность и использование языка. Наконец, имеет смысл предлагать занятия, которые позволяют детям проявлять творческий подход к языку и дают им возможность экспериментировать с ним. Это поможет молодым учащимся проверить свои гипотезы о языке и будет способствовать развитию их внутренней языковой системы. Необходимо помнить, что никакое действие не может одновременно удовлетворять всем критериям. Поэтому всегда важно решить, каковы приоритеты, прежде чем выбирать деятельность. Адаптирующие занятия для изучения языка детьмиПроцесс адаптации заданий, содержащихся в учебниках, - хороший способ начать создавать собственные материалы учителя. Есть много способов приспособить язык или задачу к уровню учеников и учебной ситуации. Например, мы можем упростить язык или задачу или сделать их более трудными и сложными. Кроме того, мы можем использовать учебные материалы из учебника или подготовить свои собственные.Кроме того, мы можем сделать занятие более интересным для детей, предоставив им пространство для собственного творчества. Помимо удовлетворения потребностей студентов, процесс адаптации деятельности - это полезный способ получить свежий взгляд на наше обучение. Более того, это также помогает отойти от нашего учения и посмотреть на него, чтобы выяснить, что работает, а что нет. Также полезно узнать мнение учеников, чтобы проверить наше собственное восприятие. Подводя итог, можно сказать, что главный аргумент в пользу адаптации материалов заключается не только в том, чтобы обеспечить лучшее соответствие между нашим обучением и потребностями наших студентов, но и в том, чтобы отойти от рутины нашего повседневного обучения и рассмотреть его с другой точки зрения. . УпражненияПеречисленные ниже мероприятия были подготовлены для учащихся начальной школы в возрасте 6-9 лет. Действие 1: «Воспоминания»Описание класса: 10 учеников в возрасте 7-8 лет Уровень: элементарный Материалы: 5 наборов, каждый из 10 карточек с изображениями одежды и 10 карточек с названиями одежды Цели: попрактиковаться в словарном запасе, который студенты выучили на предыдущем уроке *, чтобы попрактиковаться в том, чтобы задавать вопросы «Что у тебя есть?» и отвечая им: «У меня есть….. » Процедура:
Задание 2: «Что в коробке?»Описание класса: 10 учеников в возрасте 7-8 лет Уровень: начальный Материалы: больших карточек с изображениями одежды и 1 большая коробка Цели: попрактиковаться в словах, изученных учащимися на предыдущем уроке *, чтобы попрактиковаться в том, чтобы задавать вопросы «Это…» и отвечать на них «Да, это / Нет, это не так» Процедура:
Задание 3: «Какого цвета это?»Описание класса: 10 учеников в возрасте 7-8 лет Уровень: начальный Материалы: большие карточки с картинками разного цвета и 1 большая коробка Цели: * научить названия цветов * попрактиковаться в том, чтобы задавать вопросы «Это…» и отвечать на них «Да, это / Нет, это не так» Процедура:
Мероприятие 4: «Одежда»Описание класса: 10 учеников в возрасте 6-7 лет Уровень: начинающий Материалы: большие карточки с изображениями одежды и бумажки с названиями одежды Цели: * попрактиковаться в словарном запасе, который студенты выучили на предыдущем уроке *, чтобы попрактиковаться в задании вопросов «У кого синяя рубашка / желтые брюки?» и отвечая им «Я понял / их» Процедура:
Катаржина Дележинская . |
||||||||||||||||
| © 2008- Кафедра педиатрии имени профессора И.М. Воронцова ФП и ДПО. Содержание, карта. | ||||||||||||||||
РПЛ
Лига чемпионов
Лига Европы
Евро-2021
АПЛ
Ла Лига
Серия А
Бундеслига
Лига 1
Сборная России
Олимп-ФНЛ
Казахстан
Ливерпуль
Тоттенхэм
Челси
Арсенал
Зенит
Барселона
Реал Мадрид
Спартак
Манчестер Юнайтед
Салах
Сон Хын Мин
Азар
Месси
Роналду
Головин
Мбаппе
Суарес
Дзюба
Неймар
КХЛ
НХЛ
Кубок Гагарина
Кубок Стэнли
Казахстан
Вашингтон
СКА
ЦСКА
Авангард
Тампа-Бэй
Питтсбург
Спартак
Динамо Москва
Рейнджерс
Нью-Джерси
Александр Овечкин
Артемий Панарин
Никита Кучеров
Андрей Свечников
Евгений Малкин
Евгений Кузнецов
Сергей Бобровский
Андрей Василевский
Александр Радулов
Семен Варламов
НБА
Turkish Airlines EuroLeague
Единая лига ВТБ
НБА плей-офф
Лейкерс
ЦСКА
Бостон
Голден Стэйт
Милуоки
Торонто
Чикаго
Сан-Антонио
Оклахома-Сити
Зенит
Сборная США
Леброн Джеймс
Стефен Карри
Лука Дончич
Джеймс Харден
Кайри Ирвинг
Кевин Дюрэнт
Кавай Ленард
Расселл Уэстбрук
Алексей Швед
Яннис Адетокумбо
Зайон Уильямсон
Дэмиан Лиллард
Формула 1
MotoGP
Формула 2
Формула E
Ралли Дакар
Феррари
Макларен
Ред Булл
Мерседес
Уильямс
Хаас
Альфа Таури
Рейсинг Пойнт
Рено
Альфа Ромео
Льюис Хэмилтон
Себастьян Феттель
Даниил Квят
Ландо Норрис
Кими Райкконен
Никита Мазепин
Шарль Леклер
Роберт Шварцман
Даниэль Риккардо
Макс Ферстаппен
Ролан Гаррос
Уимблдон
US Open
Australian Open
Мужчины
Женщины
Кубок Дэвиса
Новак Джокович
Роджер Федерер
Рафаэль Надаль
Наоми Осака
Андрей Рублев
Мария Шарапова
Серена Уильямс
Карен Хачанов
Даниил Медведев
Александр Зверев
Эшли Барти
UFC
MMA
Бокс
Хабиб Нурмагомедов
Конор Макгрегор
Федор Емельяненко
Александр Усик
Василий Ломаченко
Энтони Джошуа
Петр Ян
Сауль Альварес
Тони Фергюсон
Александр Емельяненко
Гран-при
Чемпионат мира
Кубок России
Сборная России
Сборная Японии
Сборная Канады
Сборная Франции
Алена Косторная
Алина Загитова
Евгения Медведева
Александра Трусова
Анна Щербакова
Дмитрий Алиев
Елизавета Туктамышева
Этери Тутберидзе
Татьяна Тарасова
Евгений Плющенко
Кубок мира
Кубок IBU
Сборная России
Сборная России жен
Сборная Германии
Сборная Норвегии
Александр Логинов
Йоханнес Бо
Доротея Вирер
Дмитрий Губерниев
Лиза Виттоцци
Светлана Миронова
Екатерина Юрлова
Дмитрий Малышко
Александр Тихонов
Лариса Куклина
