
О кафедре
Образование
Наука
Клинические базы
Пособия
Школа ревматолога
Контакты

Зав. кафедрой: Новик Геннадий Айзикович
Телефон: (812) 295-14-04

Ревматология детского возраста

Информация о проводимой работе в целях полного охвата детей обучением

Всеобуч. | Материал по теме:

Министерство Образования, культуры и здравоохранения

ПРИКАЗ № 463

от « 4» декабря 1997 года

«О повышении ответственности руководителей органов образования

за осуществление обязательного всеобщего

среднего образования»

Анализ отчетных данных областных управлений образования и проверки по вопросу охвата детей школьного возраста всеобщим средним образованием показывают, что на местах не уделяют должного внимания выполнению Конституционных требований по обеспечению обязательного среднего образования, не создают для этого необходимых условий. Так, что по сравнению с прошлым годом, сеть школ в Республике сократилась на 335 учреждений. Наибольшему сокращению они подверглись в Северо-Казахстанской области – 86, Костанайской – 53, Карагандинской – 40. Не достаточно уделяется внимание интернатным учреждениям, обеспечивающим государственную защиту и по поддержке детства, сеть которых сократилась на 270 единиц, а контингент детей в них на 8148 человек.

В некоторых регионах вскрыты факты самовольных внесений изменений в Базисный учебный план в сторону его сокращения и недофинансирования в частности факультативных, кружковых занятий, деления на группы при изучении языков. Особенно сильно пострадали малокомплектные школы, где число совмещенных малокомплектных классов увеличилось почти вдвое. Отсутствие внимания к проблемам ранней профессионализации учащейся молодежи привели к тому, что в ряде областей необоснованно сокращается сеть учреждений профессионально-технического образования, которая давала наряду с профессией и среднее образование. Практически перестала существовать государственная система профтехобразования в Жамбылской области,в Карагандинской области из 46 профтехшкол закрыты 16, в Восточно-Казахстанской из 31 закрыты 7. Исходя из восьми конкретных заданий Правительству на 1998 год Президента страны, в Республике разворачивается работа по обеспечению полной посещаемости детьми школ. В тоже время анализ показывает, что на местах не до конца осознают сложности и трудности в выполнении данной задачи. Так согласно расчетным данным, подготовленными совместно с Комитетом по статистике и анализу Агентства по стратегическому планированию и реформам Республики Казахстан охвачено обучением 26900 детей, согласно же данным областных Управлений Образования –11406.

В целях устранения выявленных недостатков и обеспечения охвата обучением детей школьного возраста

П Р И К А З Ы В А Ю :

Возложить персональную ответственность по обеспечению всеобщего среднего образования на начальников областных, Алматинского, Акмолинского городских управлений ( департаментов) образования.

Ежемесячно к 5 числу, представлять в Министерство образования, культуры и здравоохранения отчеты о проделанной работе по охвату обучением детей не посещающих школу и организации горячего питания.

Решить вопрос обеспечения обувью, одеждой, учебниками детей из малоимущих семей, организовать подвоз учащихся из отдаленных населенных пунктов.

Запретить отчисление учащихся из школы и продолжения обучения их в вечерних школах без решения комиссии по делам несовершеннолетних при Акиматах.

Установить строгий контроль за организацией обучения больных детей на дому.

Не допускать закрытия объектов образования без согласования с Министерством образования, науки и здравоохранения.

Управлению среднего образования и воспитания ( Танибергенову Г.Т) в месячный срок подготовить для внесения в Правительство Республики Казахстан проекты Постановлений «О мерах по осуществлению всеобщего среднего образования», « О создании фонда всеобщего обязательного среднего образования» , при школе и о порядке его расходования»

Утвердить временное ведомственное Положение «О порядке учета детей и подростков 6-17 лет» и форму отчета о движении учащихся.

Отчет о движении учащихся в первом полугодии 1997-1998 учебного года представить к 10 января 1998 года.

Комитету образования (Ахметов А) в декабре 1997 года рассмотреть на коллегии вопрос охвата детей школьного возраста всеобщим средним образованием.

Контроль за выполнением данного приказа возложить на Вице Министра Е.Арынова.

Аналитическая справка по всеобучу

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ГОРЛОВКА

Горловская общеобразовательная школа I-III ступеней № 77

ДНР 284691, г. Горловка, Никитовский район, проспект Школьный, дом 13

E-mail: [email protected]

Исх. № от 2017 г. Управление образования администрации г.Горловка Горловская ОШ I-III ст. № 77

АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА

по итогам Акции "Всеобуч-2017"

по Горловской общеобразовательной школе I-III ст. № 77

от 06.10.2017 г.

Согласно годовому плану работы школы большое внимание уделяется охвату обучением детей и подростков школьного возраста в микрорайоне, контролю за посещением учащимися занятий и учета их отсутствия, профилактике преступности и правонарушений среди учащихся. безнадзорности и беспризорности среди детей и подростков школьного возраста. С этой целью был проведена с 01 по 30 сентября 2017 года акцию «Всеобуч – 2017» (далее – Акция).

Во исполнение приказа приказа Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 26.07.2017г. № 792 «Про организацию проведения акции «Всеобуч – 2017» в общеобразовательных организациях Донецкой Народной Республики», приказа УО г.Горловка № 355 от 27.07.2017 «Об организации проведения акции «Всеобуч – 2017»в общеобразовательных организациях города Горловки, Порядка учета детей в возрасте от 6 до 18 лет, проживающих на территории муниципального образования, за которым закреплена муниципальная общеобразовательная организация (Постановление Совета Министров Донецкой Народной Республик от 15 июня 2017 года № 7-14), с целью реализации конституционных прав граждан на получение качественного образования, профилактики безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних, охвата их получением начального общего, основного общего и среднего общего образования

В ходе акции была сформирована единая информационная электронная база данных несовершеннолетних от 0 до 18 лет, проживающих на закрепленной за школой территорией, сформированы списки детей и подростков школьного возраста от 6 до 18 лет.

В рамках Акции (приказ №121 от 08.09.2017) были сверены и скорректированы списки детей и подростков от 0 до 18 лет, проживающих на закрепленной территории. Организован сбор справок - подтверждений о дальнейшем обучении выпускников 9 класса, составлены обменные списки по всем учебным заведениям, в которых обучаются несовершеннолетние микрорайона. На всех учащихся собраны справки – подтверждения об обучении.

В 2017 году выпущено 20 обучающихся 9 класса. 100% выпускников продолжают учиться для получения среднего общего образования. Из числа выпускников 9 класса учатся

- 10 класс ГОШ№77–18человек,

-10 класс ГОШ№15- 1 ученик

- техникумы – 1человек.( ГАТ)

В 2017 году выпущено 16 обучающихся 11 класса. Все обучающиеся трудоустроены. Из числа выпускников 11 класса учатся

-институты–8человек,

- техникумы –7 человек,

- профессиональные лицеи– 1 человек

В начале учебного года проведен инструктаж для лиц, отвечающих за составление списков. Всего детей в микрорайоне от 0 до 18 лет - 436человек. Из них обучается в ГОШ №77- 233 человека. На микрорайоне нет несовершеннолетних, не приступивших к обучению, и нет необучающихся несовершеннолетних.

В течение сентября месяца вопросы Акции рассматривались на классных часах, в планах воспитательной работы классных руководителей отражены мероприятия по проведению Акции .На классных родительских собраниях будут рассматриваться вопросы разъяснения законодательной базы в сфере образования, посещения занятий учащимися в школе и продолжилась работа родительского лектория по ознакомлению с законодательной базой, вопросами правового и гражданского воспитанием в семье (протоколы родительских собраний)

На начало 2017-2018 учебного года проведены мероприятия по привлечению детей к индивидуальному обучению. Издан приказ по школе от 01.09.2017 № 128 «Об организации обучения на дому для учащихся школы в 2017-2018 учебном году». Оформлены документы на учащихся, которые обучаются на дому, на основании справки ВКК, решения заседания ПМПК, документов, подтверждающих статус ребенка – инвалида, и на основании заявлений родителей. В 2017-2018 учебном году обучаются на дому 4 учащихся: Великанов В. – учащийся 3 класса , Клыкова А. – учащаяся 6класса, Саенко С- обучающаяся -8 класс.

На начало 2017-2018 учебного года в школе обучается 233человек. Из них

- в 1-4 классах – 86

- в 5-9 классах –106

- 10- 11 классах – 41

В классных журналах 1-11 классах на 05.09.2016 г. заполнены сведения об обучающихся и их родителях, внесены изменения в личные дела учащихся. Данные об обучающихся в классных журналах соответствуют данным в личных делах и в алфавитной книге. Администрацией школы проведена проверка личных дел обучающихся 1-11 классов.

В школе ведется книга движения учащихся, алфавитная книга .На всех выбывших за лето обучающихся есть подтверждения. Изданы приказы о выбытии обучающихся. Также изданы приказы о прибытии учащихся и их зачислении. За первую четверть прибыло 2 обучающихся. Выбывших учащихся нет. Систематически ведется работа по сохранению контингента обучающихся: проводятся совместные мероприятия с воспитанниками ДОУ№77 и №125, их родителями. Ведется работа по набору в школу на 2018-2019 уч.год.

Также в сентябре был обновлен социальный паспорт школы:

Общее кол-во учащихся в учереждении:_233

І. Категории детей, имеющий социальный статус:

2.1.

дети-инвалиды

2.2.

обучаются по индивидуальной форме

2.3.

обучаются по инклюзивной форме

Дети из многодетных семей

Дети, которых воспитывают матери-одиночки /отцы-одиночки

Дети из малообеспеченных семей

Дети, пострадавших на ЧАЭС

Дети, погибших военнослужащих

Дети, погибших работников МВД при исполнении служебных обязанностей

Дети, погибших шахтеров

Дети из семей переселенцев

Дети, родители которых погибли во время военных действий

В ходе Акции был проведен рейд«Подросток». В ходе рейда были посещены семьи учащихся, состоящих на учете, учащиеся , находящиеся под опекой, составлены акты жилищно-бытовых условий. 15 сентября 2017 года в школе № 77 был проведен выездной общественный проект «Патруль здоровья». В школу приезжали представители профильных специалистов: врача-методиста Республиканского центра здоровья Министерства здравоохранения ДНР, гинеколога, нарколога, венеролога, психолога, семейного врача. Были проведены экспресс тесты на ВИЧ. Для ребят 7, 11 класса были проведены анонимные тестирование и анкетирования о вреде курения и алкоголя, просмотрен видеофильм о вреде курения.

В школе отработана система работы по учету посещения и отслеживания учащихся, склонных к пропускам уроков без уважительной причины, опозданиям. По результатам проверки установлено, что учащихся, склонных к пропускам занятий без уважительной причины, нет.

С целью усиления контроля за посещением занятий учащимися, предупреждения преступности и безнадзорности среди несовершеннолетних осуществляется проверка классных журналов, журнала учета посещаемости занятий учащимися.На начало 2017-2018 учебного года издан организационный приказ по контролю за посещаемостью занятий учащимися школы (приказ № 132 от 28.08.2017г.)

Согласно годовому плану работы школы осуществляется проверка учета посещаемости занятий учащимися. Во время проверки учета посещаемости внимание обращалось на:

- своевременность и правильность ведения школьного журнала учета посещаемости

- своевременность оформления в классном журнале страниц сводного учета посещаемости

- соответствие количества пропущенных уроков, отмеченных классными руководителями и учителями - предметниками

- наличие документов, подтверждающих отсутствие, согласно отметкам об отсутствии учащихся.

В ГОШ№77 ведется целенаправленная работа по профилактике правонарушений и безнадзорности среди несовершеннолетних, по противодействию экстремизму и терроризму, формированию здорового образа жизни.

Постоянно проводится разъяснительную работу среди родительской общественности, населения об обязательности получения детьми и подростками основного общего образования.

Обучающиеся 1-4 классов, детей льготной категории 5-11 классов. обеспечены качественным питанием

В результате вышеизложенного рекомендуется:

1. Учителям школы:

1.1 Постоянно держать на контроле проживание учащихся в микрорайоне школы и их обучение.

1.2 Постоянно отслеживать движение детей и подростков школьного возраста на закрепленных участках.

2. Классным руководителям:

2.1 Ежедневно сверять предметные страницы журнала, страницы учета посещаемости в классном журнале и журнале учета отсутствующих учеников.

2.2 Систематически контролировать посещение учащихся, состоящих на учете , своевременно принимать меры по возврату подростков на занятия.

2.3. Систематически проводить профилактическую работу с учащимися, которые состоят на учете.

2.4. Своевременно проверять дневники учащихся, вносить в дневники информацию для родителей и учащихся.

3. Социальному педагогу:

3.1. Активизировать работу по выявлению детей, оказавшихся в сложных жизненных обстоятельствах.

3.2. Проводить диагностическую и профилактическую работу с учащимися льготных категорий и учащихся «группы риска».

И.о. директора ГОШ І-ІІІ ступеней № 77 А.В. Когут

Исполнитель Сухих В.И зам.директора по УВР

Работа с учащимися, состоящими на внутришкольном учёте | Статья на тему:

Организация индивидуально- профилактической работы с учащимися, состоящим на внутришкольном учете в образовательном учреждении

Согласно Закону РФ № 120 “Об основах системы профилактике правонарушений, бродяжничества и беспризорности” с учащимися, состоящими на различных видах учета, ведется индивидуально-профилактическая работа, основными формами которой являются следующие:

– изучение психологом особенностей личности подростков, занятия по коррекции их поведения, обучения навыкам общения,

– посещение уроков с целью выяснения уровня подготовки учащихся у занятиям,

– посещение на дому с целью контроля над условиями их семейного воспитания, подготовкой к урокам, организацией свободного времени, занятостью в каникулярное время,

– психолого-педагогическое консультирование родителей, учителей – предметников, классных руководителей с целью выработки единых подходов к воспитанию и обучению учащихся школы,

– индивидуальные и групповые профилактические беседы с учащимися и их родителями,

– вовлечение подростков в социально значимую деятельность через реализацию проектов, программную деятельность, занятость их в учреждениях дополнительного образования, участия в школьных мероприятиях.

Для успешной работы с детьми “группы риска” и детьми , состоящих на ВШУ и других видах учета в нашей школе разработан Механизм выявления и сопровождения учащихся «группы риска» и Модель сопровождения обучающихся “группы риска”. (Приложение №1).

Для своевременной помощи учащимся, корректирования деятельности всех социальных служб в работе по устранению причин отклонения в поведении в начале учебного года составлена база данных детей различных категорий, в том числе база данных на детей, состоящих на учете в ПДН, ВШУ. На каждого учащегося оформлены карточки, в которых отражены результаты обследования их жилищно-бытовых условий, полученные в ходе посещения на дому, встреч с каждым родителем. Социальным педагогом и психологом школы разработан и Дневник индивидуальной работы с учащимся ( Приложение №2)

В школе осуществляется контроль за получением образования несовершеннолетними. Строгий учет пропущенных уроков, работа по ликвидации пропусков без уважительной причины, устранению пробелов в знаниях неуспевающих учащихся, коррекционно-развивающие занятия с ними, деятельность по выявлению не обучающихся детей. Осуществляется ежедневный анализ посещения занятий всех учащимися и особенно детей, состоящих на различных видах учета, результаты которого отражены в специальном журнале. В случае неявки ученика соцпедагог посещал семьи, встречался с родителями, выяснял причину отсутствия. Проводится работа по ликвидации пропусков без уважительной причины, устанавливаются причины пропусков, проводятся беседы и консультации с обучающимися, их родителями, привлекаются различные специалисты, проводится совместная работа со специалистами ОДН и КДН и ЗП (по мере необходимости). ( В этом учебном году было направлено 2 ходатайства)

Диагностика проблем личностного и социального развития детей и подростков, включенных в банк данных и попадающих в сферу деятельности системы профилактики.

В деятельности по профилактике правонарушений, особое внимание уделяется диагностической деятельности детей и подростков, находящихся в трудной жизненной ситуации, состоящих на различных видах учета ( ВШУ, ПДН, КДН и ЗП)

Данная функция необходима для уточнения социально-психологических особенностей ребенка и параметров его проблемной ситуации. Тесное сотрудничество со школьным психологом благотворно влияет на результативность данной деятельности. Мы изучаем индивидуальные особенности ребенка и выявляем его интересы и потребности, трудности и проблемы, конфликтные ситуации, отклонения в поведении, определяем их причины, отслеживаем истоки возникновения конфликтных ситуаций; исследуем условия и особенности отношений с социумом, жизнедеятельности ребенка.

С помощью диагностических методик происходит

выявление учащихся, склонных к нарушению дисциплины, антисоциальным нормам поведения, отстающих в учебе
определение причин отклонений в поведении нравственном развитии, а так же индивидуальных психологических особенностей личности у выявленных школьников
положение ученика в классе, характер взаимоотношений с товарищами, причины отклонений в межличностных отношениях
изучение интересов, способностей и склонностей ученика
изучение контактов ребенка за пределами школы, их влияние на данного ученика,
выявление уровня социального благополучия ребенка
выявление ситуаций жестокого обращения и пресечение насилия на начальном этапе

Диагностический инструментарий социального педагога включает в себя как социологические, так и психологические методики: метод наблюдения, беседа, анкетирование, тестирование, анализ документов и др.

Так социальным педагоги и школьным психологом проведены диагностики:

Для изучения индивидуальных свойств личности подростков, проявляющих деструктивные формы поведения, было организовано следующее исследование:

анкетирование «Уровень распространения насилия»,
диагностика уровня самооценки по опроснику Г.Н. Казанцевой,
диагностика состояния агрессии по опроснику Басса-Дарки.
Исследование уровня школьной мотивации ) на основе методики Н.Г. Лускановой
исследования уровня школьной тревожности ( по тесту Филлипса)

С учащимися выпускных классов, которые состоят на ВШУ:

самооценка уровня тревожности (Ч.Д. Спилберга, Ю.Л. Ханина).
«Самооценка психологической готовности к ЕГЭ» (модификация методики М.Ю.Чибисовой
Тест как вы готовитесь к экзаменам

Разработка плана педагогической коррекции личности, улучшения жизненной ситуации, изменение условий семейного воспитания.

По результатам диагностики определяется суть проблемы или совокупности проблем и, опираясь на банк технологических подходов, подбирается психолого-педагогические, социальные средства для эффективного разрешения данной проблемы.

Планы разрабатываются для оказания своевременной социально-психолого-педагогической помощи и поддержки ребенку, они предусматривают вовлечение ребенка и его окружения в процесс преодоления проблемной ситуации, создание условий для освоения ребенком позитивного опыта разрешения проблем. В разработке индивидуального плана принимают участие социальный педагог, психолог, классные руководители, педагоги школы.

На каждого несовершеннолетнего, подростка или семью составляется Индивидуальная программа мер психолого-педагогического взаимодействия по реабилитации и адаптации несовершеннолетнего и его семьи. В ней ведется учет сведений о проведенной работе.

Работа школьного совета профилактики.

В согласии с Законом РФ № 120 “Об основах системы профилактике правонарушений, бродяжничества и беспризорности” в школе сформирован Совет по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. Совет по профилактике создается по приказу директора. План работы утверждается на учебный год. Совет по профилактике безнадзорности и правонарушений организует и проводит работу с учащимися и их родителями. Заседания проводятся совместно с психологам, с приглашением родителей.

На Совете профилактики рассматриваются вопросы: анализ работы классных руководителей по вовлечению детей, состоящих на ВШУ и других видах учета в кружки, секции, клубы по интересам; воспитательная работа в классах по профилактике девиантного поведения учащихся; анализ причин конфликтных ситуаций в классных коллективах, роль педагогов школы в ликвидации конфликтов; деятельность школы по ранней профилактике и предупреждению правонарушений школьников; организация летнего отдыха учащихся льготных категорий, и т.д.

На заседаниях Совета по профилактике безнадзорности и правонарушений регулярно заслушиваются вопросы поведения и успеваемости подростков “группы риска”, приглашаются родители не в полной мере выполняющие свои родительские обязанности в воспитании и образовании детей и др.

Взаимодействие специалистов в работе и оказании помощи и поддержки детям, состоящих на учете.

На рост правонарушений, асоциального поведения подростков оказывает множество факторов. Данная проблема является серьезной и должна решаться совместными усилиями семьи, школы, общественности. Школа организует взаимодействие со службами и ведомствами системы профилактики. Партнерские отношения педагогов со всеми заинтересованными службами, сотрудничество с ними так же способствует успеху профилактической работы, защите прав ребенка. Социальный педагог работает в тесном контакте с различными ведомствами: милицией, органами опеки и попечительства, инспекцией по делам несовершеннолетних, здравоохранением и т.д.

Работа по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних в школе проводится в тесном сотрудничестве со следующими службами: КДН при администрации района, ГДН при городском отделении полиции, отделом опеки и попечительства при администрации города, управлении социальной защиты населения, учреждениями культуры, социальным центром реабилитации.

С целью предупреждения правонарушений, девиантного поведения учащихся, правового просвещения участников образовательного процесса, активизация совместной деятельности школы и служб и ведомств системы профилактики в работе по этому направлению в школе разработана следующая система мероприятий:

Участие в различных рейдах, помогающих в выполнении закона “Об образовании”, в межведомственных акциях «Время учиться», «Семья» и др.
Дни инспектора, во время которых проводится индивидуальная и коллективная профилактическая работа инспектора ОДН: беседы, консультации учащихся и родителей, работа с документами, собеседования с классными руководителями, состоящих на различных учетах, посещение семей совместно с педагогами школы.
День здоровья,
День защиты детей,
Советы по профилактике и правонарушениям.
Рейды и патронаж семьей, где требуется социально-педагогическая поддержка.

По острой необходимости проводятся рейды вместе с инспекторами ПДН, специалистами опеки и попечительства при администрации района, участковыми социальными работниками в семьи с целью проверки жилищно-бытовых условий, условий проживания учащихся, их занятости во внеурочное время. Итоги рейдов доводятся до сведения классных руководителей в индивидуальных беседах.

Профилактическая работа с семьей.

Семья – основа первичной социализации личности.

Именно с семьи начинается процесс индивидуального усвоения ребенком общественных норм и культурных ценностей. Вне семьи невозможно полноценно воспитать ребенка, но не всегда условия воспитания в семье способствуют его благоприятному развитию.

В работе с семьей, где имеется ребенок, состоящий на учете, мы придерживаемся следующего алгоритма работы, включающего в себя несколько этапов:

1-ый этап: знакомство с членами семьи, Проводится первичное обследование жилищно-бытовых условий,

2-ой этап: осознание и определение проблем, существующих в ней путем бесед, наблюдений,

3-ий этап: анализируются и выясняются причины социального неблагополучия семьи, ее особенности, ценностные ориентации, личностные качества членов семьи. Проводится диагностика внутренних отношений друг к другу, социуму, школе.

4-ый этап: знакомство с ее окружением, социумом, социальными связями,

5-ый этап: составление карты семьи,

6-ый этап: профилактическая работа с семьей,

7-ый этап: анализ результатов работы с семьей, планируются дальнейшие действия.

Для более успешной профилактической работы создается банк данных семей, требующих социально-психолого-педагогической помощи

Индивидуальная профилактическая работа с семьей проводится в комплексе, применяются разнообразные формы и методы, привлекаются специалисты различных ведомств:

Индивидуальные беседы,

Посещение семьи,

Привлечение необходимых специалистов: психологов, инспекторов ГДН, КДН, медиков (по необходимости),

Консультации по различным вопросам,

Работа с социальным окружением семьи, родственниками, соседями,

Помощь в получении утраченных документов,

Помощь в получении определенного статуса (например: малоимущей, многодетной и др.),

Вовлечение семьи в социально-значимую деятельность, в школьные мероприятия,

Вопросы профилактической работы с детьми и неблагополучными семьями всегда стоят на постоянном контроле у администрации школы, рассматриваются на заседаниях МО классных руководителей, Совета по профилактике правонарушений, где обсуждаются трудности, возникающие в неблагополучных семьях, намечаются пути их преодоления. Кроме этого, проводится следующая работа с родителями: индивидуальные консультации, психолого-педагогическое просвещение родителей через педагогические лектории и тематические родительские собрания, знакомящие с психическими особенностями возраста ребенка, методикой бесконфликтного общения, психологией семейных отношений

В связи с тем, что проводимая профилактическая работа с некоторыми семьями не всегда имеет положительный результат (родители отказывались приходить в школу, не являлись на заседания Совета по профилактике, нарушали права детей на получение образования),

Так ежегодно проводится исследование уровня социального благополучия детей в семье, уровень взаимоотношений учащихся и родителей.

Составляется паспорт семьи, где в динамике оцениваем уровень взаимодействия со школой, воспитательный потенциал семьи и при необходимости проводим профилактическую работу или тематические консультации.

Организация каникулярного и летнего отдыха детей.

В первую очередь в летний оздоровительный лагерь при школе включаются подростки, состоящие на ВШУ, находящиеся в трудной жизненной ситуации, малообеспеченные, многодетные и др. Обязательно ведется контроль посещение данных категорий подростков различных кружков и секций. На данный период охват внеурочной деятельностью этих учащихся составляет 89%. В школе сложилась система по привлечению подростков в участии в школьных олимпиадах по различной тематике. Вот уже на протяжении 2 лет все дети участвуют в олимпиадах на школьном уровне.

Система методического обеспечения организации профилактики среди учащихся, состоящих на различных видах учета.

Социальным педагогом и психологом школы разработаны памятки и буклеты для детей и родителей.

Для детей:

Последствия употребления ПАВ для организма подростка.
Административная и уголовная ответственность несовершеннолетних.

Для родителей:

Проблемы подросткового возраста.
Почему дети дерутся?
Рекомендации родителям по профилактике вредных привычек.

Социальный педагог МКОУ города Искитима Новосибирской области «Коррекционная школа № 7»

Арчибасова В.В.

Аналитическая итоговая справка о проведении месячника "Всеобуч"

СПРАВКА

о проведении месячника "Всеобуч"

по муниципальному общеобразовательному учреждению

«Школа № 63 города Донецка»

в 2016 - 2017 учебном году

от 03.10.2016 г.

Согласно годовому плану работы школы большое внимание уделяется охвату обучением детей и подростков школьного возраста в микрорайоне, контролю за посещением учащимися занятий и учета их отсутствия, профилактике преступности и правонарушений среди учащихся. безнадзорности и беспризорности среди детей и подростков школьного возраста. С этой целью был проведен месячник «Всеобуч» с 01.09.2016 по 30.09.2016.

Во исполнение приказа Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 18.04.2016 № 376 «Про организацию проведения акции «Всеобуч-2016» в общеобразовательных организациях Донецкой Народной Республики», приказа отдела образования администрации Куйбышевского района г. Донецка от 03.05.2016 №114 «О проведении акции «Всеобуч – 2016» в общеобразовательных учреждениях Куйбышевского района города Донецка», согласно Типовому положению об учете детей и подростков школьного возраста от 6 до 18 лет, проживающих на территории микрорайона, закрепленного за муниципальной общеобразовательной организацией (утверждено приказом МОН ДНР от 06.08.2015 № 377), с целью реализации конституционных прав граждан на получение качественного образования, профилактики безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних, охвата детей начальным общим, основным общим и средним общим образованием по школе был издан приказ от 04.05.2016 г. № 97 «О проведении акции «Всеобуч – 2016» в 2015-2016 учебном году. В ходе акции была сформирована единая информационная электронная база данных несовершеннолетних от 0 до 18 лет, проживающих на закрепленной за школой территорией, сформированы списки детей и подростков школьного возраста от 6 до 18 лет.

В рамках месячника «Всеобуч» (приказ № 210 от 01.09.2016) были сверены и скорректированы списки детей и подростков от 0 до 18 лет, проживающих на закрепленной территории. Организован сбор справок - подтверждений о дальнейшем обучении выпускников 9 класса, составлены обменные списки по всем учебным заведениям, в которых обучаются несовершеннолетние микрорайона. На всех учащихся собраны справки – подтверждения об обучении.

В 2016 году выпущено 16 учащихся 9 класса. 100% выпускников продолжают учиться для получения среднего общего образования. Из числа выпускников 9 класса учатся

- 10 класс МОУ – 2 человека

- техникумы – 12 человек

- профессиональные лицеи, колледжи – 2 человека

В школе разработан алгоритм по осуществлению учета детей в микрорайоне, изданы приказы № 210 от 01.09.2016 г. "О проведении месячника "ВСЕОБУЧ" в 2016-2017 учебном году », № 97 от 04.05.2016 г.

"О закреплении микрорайона школы за педагогическими работниками на 2015-2016 учебный год»", № 215 от 02.09.2016 г. «О внесении изменений в приказ № 97 от 04.05.2016 г. «О закреплении микрорайона школы за педагогическими работниками на 2015-2016 учебный год». В начале учебного года проведен инструктаж для лиц, отвечающих за составление списков. Всего детей в микрорайоне от 0 до 18 лет -316 человек. Из них обучается – 238 человек. В микрорайоне нет несовершеннолетних, не приступивших к обучению, и нет необучающихся несовершеннолетних.

Обучает

ся в МОУ № 63

Обучает

ся в МОУ г. Донецка

Обучается в интерна

тах

1999

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

Всего

252

164

В течение сентября месяца вопросы Всеобуча рассматривались на классных часах, родительских собраниях, Итоги месячника подведены на совещании при директоре (протокол № 1 от 15.09.2016) В планах воспитательной работы классных руководителей отражены мероприятия по проведению месячника "ВСЕОБУЧ". На классных родительских собраниях рассматривались вопросы разъяснения законодательной базы в сфере образования, посещения занятий учащимися в школе и продолжилась работа родительского лектория по ознакомлению с законодательной базой, вопросами правового и гражданского воспитанием в семье (протоколы родительских собраний)

На начало 2016-2017 учебного года проведены мероприятия по привлечению детей к индивидуальному обучению. Издан приказ по школе от 01.09.2016 № 211 «Об организации обучения на дому для учащихся школы в 2016-2017 учебном году». Оформлены документы на учащихся, которые обучаются на дому, на основании справки ВКК, решения заседания ПМПК Петровского района, документов, подтверждающих статус ребенка – инвалида, и на основании заявлений родителей. В 2016-2017 учебном году обучаются на дому 2 учащихся: Господаре Д. – учащийся 4 класса (приказ № 212 от 01.09.2016 «Об организации обучения на дому учащегося 4 класса Господарец Д. в 2016-2017 учебном году»), Плуталова А. – учащаяся 2-Б класса (приказ № 213 от 01.09.2016 «Об организации обучения на дому учащейся 2-Б класса Плуталовой А. в 2016-2017 учебном году»). Предоставлены часы на изучение предметов инвариативной составляющей: 10 часов Господарец Д., учащемуся 4 класса (справка ВКК, ребенок-инвалид) 10 часов ребенку-инвалиду Плуталовой А., учащейся 2-Б класса (решение ПМПК). Обучение проводится по общеобразовательным программам. Учащаяся 2-Б класса Плуталовой А. обучается по адаптированной общеобразовательной программе.

На начало 2016-2017 учебного года в школе обучается 256 человек. Из них

- в 1-4 классах – 123

- в 5-9 классах – 126

- в 11 классе - 7

В школе ведется книга движения учащихся, алфавитная книга (ответственная секретарь Зинукова И.В..). На всех выбывших за лето учащихся есть подтверждения. Изданы приказы о выбытии учащихся. Также изданы приказы о прибытии учащихся и их зачислении. За первую четверть прибыло 4 учащихся. Выбывших учащихся нет. Систематически ведется работа по сохранению контингента обучающихся: проводятся совместные мероприятия с воспитанниками д/с № 29, их родителями, организована работа «Школы будущего первоклассника».

Также в сентябре был обновлен социальный паспорт школы:

ной кате

гории

Льготная категория

Сиро

ты

ЛРП

Инва

лиды

Много

детные

семьи

Мало

обеспе

ченные семьи

ЧАЕС

Погиб

шие шахтёры

Погиб

шие

военно

служа

щие

Матери-оди

ноч

ки

Пост

радавшие от воен

ных действий

256

8 (16)

Социальным педагогом Лобановой С.А. совместно с классными руководителями составлены индивидуальные планы работы с детьми каждой льготной категории. Администрацией школы совместно с фондом «Доброта» оказана материальная помощь семьям Горбуненко В.(учащийся 3 класса находится на опеке), Кузнецова И.(учащийся 5 класса, в результате артобстрела погиб несовершеннолетний брат).

В результате проведенной профилактической работы нет учащихся, которые находятся на учете в службе семьи и детей и на учете в СДН. На внутришкольном учете состоит 2 человека, на учете в "группе риска" - 5 учащихся. Составлен совместный план работы школы с СДН, службой семьи и детей, районной наркологической службой по профилактике и предупреждению правонарушений.

В ходе месячника «Всеобуч» были проведены рейды "Урок", «Подросток». В ходе рейдов были посещены семьи учащихся, состоящих на учете, составлены акты жилищно-бытовых условий. Были проведены встречи с начальником отдела по делам семьи и детей Фесюк Н.А., с медсестрой районной наркологической службы Чебановой Л.Л. Организован просмотр видеофильма «Профилактика курения» для учащихся 5-7 классов.

В школе отработана система работы по учету посещения и отслеживания учащихся, склонных к пропускам уроков без уважительной причины, опозданиям. По результатам проверки установлено, что учащихся, склонных к пропускам занятий без уважительной причины, нет.

Советом профилактики школы была разработана памятка для учащихся и родителей, в которую вошли права, обязанности учащихся и алгоритм посещения занятий учащимися. Согласно плану работы Совета профилактики составлены списки учащихся, состоящих на учете (приказ от 02.09.2016 № 216 «О постановке на внутришкольный учет и о постановке в «группу риска» в 2016-2017 учебном году»). На учащихся, состоящих на учете, составлены планы индивидуальной работы, заведены дневники наблюдений, оформлены индивидуальные карточки. Все учащиеся, состоящие на учете, охвачены кружковой работой. Социальным педагогом Лобановой С.А. составлены индивидуальные коррекционные планы работы с учащимися данной категории.

С целью усиления контроля за посещением занятий учащимися, предупреждения преступности и безнадзорности среди несовершеннолетних осуществляется проверка классных журналов, журнала учета посещаемости занятий учащимися. Организация вопроса посещения занятий реализуется через разработаннный алгоритм. На начало 2016-2017 учебного года издан организационный приказ по контролю за посещаемостью занятий учащимися школы (приказ № 193 от 30.08.2016 г.)

Согласно годовому плану работы школы осуществляется проверка учета посещаемости занятий учащимися. Ответственными за учет посещаемости назначены (1-4 классы - Седикова И.Г., 5-7 классы - Жигалова И.А.., 8-11 классы-Батищева Е.И.). Во время проверки учета посещаемости внимание обращалось на:

- своевременность и правильность ведения школьного журнала учета посещаемости

- своевременность оформления в классном журнале страниц сводного учета посещаемости

- наличие документов, подтверждающих отсутствие, согласно отметкам об отсутствии учащихся.

В результате вышеизложенного рекомендуется:

1. Учителям школы:

1.1 Постоянно держать на контроле проживание учащихся в микрорайоне школы и их обучение.

1.2 Постоянно отслеживать движение детей и подростков школьного возраста на закрепленных участках.

2. Классным руководителям:

2.3. Систематически проводить профилактическую работу с учащимися, которые состоят на учете.

2.4. Своевременно проверять дневники учащихся, вносить в дневники информацию для родителей и учащихся.

3. Социальному педагогу:

3.1. Активизировать работу по выявлению детей, оказавшихся в сложных жизненных обстоятельствах.

Директор МОУ «Школа № 63 города Донецка» Л.Н.Дмитрук

Исполнитель В.М.Пашенцева

Аналитическая справка по обходу микрорайона школы

Справка

о результатах учета детей в возрасте от 0 до 18 лет, проживающих в микрорайоне сош№29 г Павлодара

2015г 10февраля
С целью обеспечения учета детей подлежащих обучению и получению ими обязательного общего образования в период с 3 января 2015г по 3февраля 2015 года проведен обход микрорайона принадлежавший к сош №29, согласованный с акиматом г Павлодара.
В ходе обхода педагогами и работниками школы ( ) осуществлялась перепись и учет детского населения от 0 месяца до 18 лет, проживающих на территории микрорайона школы № 29 ( улицы Кутузова

Естая

Катаева

Кирова

На основании приказа по школе от 3 января 2015г. педагогами школы, закрепленными за участками, проведен полный анализ и учет детей по адресам проживания. По результатам обхода, оформлены информационные тетради учета детей, проживающих в микрорайоне образовательного учреждения. Заместителем директора по учебной работе Таргаевой Л.А. проведена сверка с другими общеобразовательными учреждениями, в которых обучаются дети , проживающие в данном микрорайоне. В сверке выявились дети не обучающие, по заявленным учебным заведениям у следующих учителей : Смурыгиной И В (3учащихся) Кулькешовой ГК (1уч) Паничевой А В (2уч) Завацкой Л П (1) Стуловой ОВ (1) Систематически обновляется электронный банк данных о несовершеннолетних, проживающих на территории сош №29. В ходе данной работы выявлен один ребенок не подлежащий обучению

Курмангалиев

Максат Айтуарович

02.05.2006

не обучается

Кутузова

На 15 января 2015года всего было учтено 1662 детей (по состоянию на 01 сентября 2014 года 1672), из них 933 ребенка школьного возраста и 328детей от 0 до 7 лет. В СОШ 29 учатся 597 учащихся (таблица прилагается) Дополнительным образованием была охвачена учащаяся 8класса Булаева Ксения ( отв. Балажанова А М)
Сравнительный анализ показал, что количество учащихся начальной и основной школы увеличилось, а старшей школы - уменьшилось. Данные статистической отчётности представлены в таблице.

возраст

кол-во детей на начало уч. года

посещают д/с

восп дома

всего детей, охваченных обучением

% охвата

дневных СОШ

спец. коррекц. учрежд.

вечерних школах, УПК

колледж, ПТЛ

до года

1 год

2 года

22%

3 года

107

42%

4 года

103

75%

5 лет

101

86%

6 лет

119

102

108

91%

7 лет

124

77%

8 лет

106

105

105

99%

9 лет

100%

10 лет

100%

11 лет

100%

12 лет

106

104

106

100%

13 лет

100%

14 лет

100%

15 лет

100%

16 лет

100%

17 лет

100%

18 лет

100%

больные, не подл. обуч.

0-6 лет

622

328

288

334

54%

7-18 лет

1040

927

1010

97%

итого

1662

328

317

933

1344

81%

Выводы и рекомендации:

Качество проведения обходов учителями улучшилось (75%), но к сожалению в результате переписи не учтены все подростки в возрасте от 0 до 18 лет. Как показали итоговые цифры - представленные данные не в полной мере достоверны. Таким образом, можно сделать вывод, что в целом работа по учету детей ведется удовлетворительно.
Учителям необходимо повысить персональную ответственность, проводящих учет детей, за достоверность представляемой информации.

ЗДУВР Таргаева ЛА

Вовлечение во внеурочную деятельность и систему дополнительного образования несовершеннолетних детей, находящихся в социально опасном положении.

Вовлечение во внеурочную деятельность
и систему дополнительного образования несовершеннолетних детей, находящихся в социально опасном положении.

Аннотация.

В статье раскрывается роль детских общественных объединений в воспитании детей «группы риска» МОУ Школа с. Аксарка, утверждается необходимость реализации дополнительного образования для социализации в обществе этих детей.

Ключевые слова: дети «группы риска», социально-психологическое сопровождение, социальная дезадаптация, трудная жизненная ситуация.

В современных условиях серьезно обострились проблемы социальной дезадаптации детей и подростков. Резкие экономические изменения в России привели к тому, что значительная часть населения оказалась за чертой бедности. Это привело к увеличению числа семей, оказавшихся в социально-опасном положении. Родители в таких семьях не обеспечивают детей необходимой заботой и вниманием, не готовят детей к учебной деятельности, многие из этих детей переживают различного рода насилие со стороны родителей и опекунов. Нередко это приводит к тому, что дети часто бывают голодные, не имеют элементарных вещей, приходят в школу неподготовленными. Низкий уровень жизни, беспризорность, правовая незащищенность несовершеннолетних приводят к тому, что дети вынужденно адаптируются к подобным условиям. А результатом «вживания» в окружающую среду является: нежелание учиться и работать, демонстративное и вызывающее поведение по отношению к взрослым, проявление жестокости, агрессивности, бродяжничество, употребление алкогольных напитков и психотропных средств.

Все это способствует тому, что такие дети рано оказываются вне школы, ищут поддержки в асоциальных компаниях, попадают в криминальные ситуации, а в дальнейшем пополняют собой ряды неблагополучных родителей.

Работа по профилактике асоциальных явлений предполагает целый комплекс социально-профилактических мер, которые направлены на оздоровление условий школьного воспитания, так и на индивидуальную психолого-педагогическую коррекцию личности «трудного» подростка, также мер по восстановлению его социального статуса в коллективе сверстников.

Неблагополучные подростки, к сожалению, есть в каждой группе воспитанников. Поэтому одно из важных направлений в нашей работе является – профилактика правонарушений девиантного поведения через вовлечение детей во внеурочную деятельность и дополнительное образование.

В муниципальном общеобразовательном учреждении Школа с. Аксарка профилактическая работа с несовершеннолетними осуществляется согласно нормативно-правовым документам и локальным актам: Устав школы, Положение о социально-психологической службе, Положение о правилах постановки учащихся школы на внутришкольный учет, Положение о Совете профилактики, Положение о рейдах, приказы ОУ по профилактике и др.

В школе совместно с инспектором по делам несовершеннолетних, координатором профилактической работы, специалистами социально- психологической службы, классными руководителями систематически проводится работа по выявлению семей, находящихся в социально опасном положении. По данным мониторингов, средний показатель учета детей «группы риска» в образовательной организации составляет - 2,2% учащихся от общего контингента.

Классные руководители и члены Совета родителей класса изучают социально - экономический статус семей обучающихся: рейды в семью, беседы с учениками и родителями (законными представителями), анкетирование. Ежегодно проводится сверка вновь прибывших обучающихся, находящихся в социально опасном положении, в КДН при сельской Администрации - вся полученная информация является основой для социального паспорта класса, образовательного учреждения.

Специалисты социально – психологической службы составляют социальный паспорт школы и осуществляют социально – психологическое сопровождение обучающихся из социально - неблагополучных семей. С родителями данной категории индивидуально работают координатор профилактической работы школы, заместители директора, педагог - психолог, социальный педагог, классный руководитель, учителя – предметники, школьный инспектор. Педагогический коллектив оказывает помощь родителям (законным представителям) в воспитании и обучении детей.

Нужно отметить, что привлечение детей «группа риска» и СОП в учреждения дополнительного образования — задача не простая. Связано это с низкой мотивацией детей на успех или на самовыражение, педагогической запущенностью и где-то генетической предрасположенностью к определенным качествам личности. В связи с этим, главная задача УДО — приобщить детей учетных категорий к многообразию видов человеческой деятельности в практической плоскости, другими словами «попробовать все своими руками». Этот метод дает результат: у детей появляется некая заинтересованность или интерес. Чтоб поддержать интерес, необходима индивидуальная работа с каждым ребенком.

Ученики СОП активно принимают участия в школьных мероприятиях, в работе органов ученического самоуправления, согласно модели «Ранней профилактики социально опасного положения и социального сиротства в общеобразовательном учреждении».

Модель разработана и внедряется образовательной организацией с 2016 года. Она описывает организационно-управленческие и психолого-педагогические условия профилактической деятельности. Взаимодействие с семьями детей СОП происходит по схеме:

В нашей школе данной категории учащихся оказывается социально-психологическая помощь и в работе используются следующие программы:

-«Программа предупреждения и преодоления отклоняющегося поведения»;

-«Развитие саморегуляции, профилактика неконтактности, конфликтности»;

-«Коррекция школьных страхов и тревожности младших школьников»;

-«Правовая культура родителей»;

-«Школа правовых знаний».

Большая часть планируемых мероприятий проводятся в сотрудничестве с работниками: библиотек (школьной, районной), МБУК «Приуральским районным краеведческим музеем», МБУ «Районным молодежным центром», МУ РСОК, МБУК Приуральской централизованной клубной системой, Управлением культуры, молодежной политики и спорта Администрации МОПР, МУДО Центром детского творчества, родителями, психологом, социальными педагогами сотрудниками ГИБДД ОВД по Приуральскому району, сотрудниками ОВД по Приуральскому району.

Все дети, состоящие на различных видах учета, в том числе и дети, находящиеся в социально опасном положении посещают такие кружки по интересам: «Резьба по дереву», «Резьба по кости», «Волшебный карандаш», «Умелые ручки», «Риторика», «Рукоделие» и спортивные секции.

На базе ЦДТ: «Вокал», «Театральная студия»; «Арт-дизайн»; «Юный натуралист», «3D ручка» и др.

В целях профилактики социального сиротства и правонарушений несовершеннолетних в каникулярное время особое внимание при организации летнего отдыха уделяется подросткам, воспитывающихся в семьях находящихся в трудной жизненной ситуации и подростков «группы риска» к участию в организованных формах отдыха.

В рамках летней оздоровительной кампании в селе Аксарка в 2016, 2017 годах были предложены формы организованного отдыха: работа дневных пришкольных лагерей на базе школы; отдыхом и оздоровлением в ДОЛ г. Тюмень, г. Анапа.

В течении года социальной службой МОУ Школы с. Аксарка систематически проводятся мероприятия и акции приуроченные различных памятным датам и праздникам: «День матери», «День защиты детей», АКЦИЯ «Мы против ВИЧ» и т.д.

Проводятся мероприятия в рамках постояннодействующего клуба «Семейный очаг». Специалисты социальной службы и классные руководители в тесном сотрудничестве с родителями детей СОП проводят различные конкурсы, беседы, круглые столы и т.д.

Каждый год в школе проходит месячник правовых знаний. Основной целью месячника является профилактика безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних, повышение правовой культуры и пропаганда здорового образа жизни среди учащихся школы.

Еженедельно проводятся радиолинейки школьного радио «Ассорти», где сами дети подбирают актуальные темы для выступления.

Проводятся профориентационные мероприятия: викторины, беседы, тематические классные часы, цикл занятий и экскурсий в учебные заведения, на предприятия; посещения дней открытых дверей ОМВД; Пожарную часть; Судебные органы; Музей, Ферму.

В результате проводимой работы учащиеся, находящиеся в социально опасном положении, школу посещают регулярно, процент успеваемости возрастает, снижается количество пропусков занятий без уважительной причины.

На данный период на внутришкольном учете, состоит 39 обучающихся. Сняты с профилактического учета 12 обучающихся: 7 - по исправлению, 5 - обучаются в других учебных учреждениях. Количество правонарушений, совершенных обучающимися уменьшаются.

Динамика постановки и снятия с внутришкольного учета

Количество правонарушений

За учебный год учащиеся школы совершили:

2 - общественно - опасных деяний,

4 - административных правонарушений,

0 - преступление,

3 - самовольных ухода

Используемая литература

1. В.И. Слободчиков. Развитие особенных детей в школе (проблемы, поиски). – Москва: ИПИ РАО, 1999.

2. Г.И. Сибирцова. Настольная книга заместителя директора по воспитательной работе. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2003.

3. Педагогическая техника в работе учителя. – Москва: Центр «Педагогический поиск», 2001.

4. Горанская С.В., Баранова О.С.. Выбираю жизнь. Дети. Образование. Милиция/учебно-методическое пособие для сотрудников правоохранительных органов и учителей. Петрозаводск, ПетроПресс, 2001.

5. Мудрик А.В. Социальная педагогика: Учебник. – М., 2000.

6. Образование в сфере прав человека в школе: Сборник материалов. – Петрозаводск. Юниорский союз «Дорога», 2003.

Причины, последствия и решения для недостатка образования

« Отсутствие образования, старость, плохое здоровье или дискриминация - это причины бедности, и способ борьбы с ними - добраться до корней».

Роберт Кеннеди, политик

Недостаток образования можно определить как состояние, в котором люди имеют общий уровень знаний об основных вещах, которые им срочно необходимы в повседневной жизни ниже среднего.

Например, это могут быть базовые знания математики, письма, орфографии и т. Д.Неравенство в сфере образования широко распространено, особенно в бедных развивающихся странах.

Отсутствие образования может иметь серьезные неблагоприятные последствия. В этой статье подробно рассматриваются причины, следствия и способы устранения недостатка образования.

Бедность
Сиротство
Бездомность
Воспитание
Злоупотребление психоактивными веществами
Плохая компания
Лень
Религия
Конфликты
Стихийные бедствия
Недостаточная социальная помощь
Недостаточная инфраструктура образования
Нехватка учителей
Низкая квалификация учителей
Отсутствие учебных материалов
Дискриминация по признаку пола
Инвалиды

Бедность может рассматриваться как серьезная причина отсутствия образования и неравенства в образовании.Дети из бедных семей часто не имеют доступа к надлежащему образованию, так как для их семей просто слишком дорого отправлять их в школу.

Более того, этим детям часто приходится работать вместо того, чтобы ходить в школу, поскольку они должны вносить свой вклад в семейный доход, чтобы поддерживать членов своей семьи в финансовом отношении.

Сироты подвержены большему риску необразованности по сравнению с «нормальными» детьми, так как часто за ними некому ухаживать. Это может привести к финансовым проблемам, поскольку довольно сложно заработать достаточно денег, чтобы покрыть свои расходы, пока вы еще ребенок.

В свою очередь, это может привести к тому, что этим детям придется довольно много работать, чтобы заработать достаточно денег, чтобы выжить. Таким образом, этим детям-сиротам некогда будет ходить в школу, поскольку им нужно все время работать.

Если вы выросли в семье с бездомными родителями, велика вероятность, что вы не получите надлежащего образования, так как у ваших родителей не будет достаточно денег, чтобы отправить вас в школу, и они могут даже не слишком заботиться о них, поскольку у них часто возникают другие проблемы, например наркомании, и поэтому вы можете подвергаться большому риску остаться без внимания.Таким образом, воспитание в семье с бездомными родителями также может способствовать неравенству в образовании.

Воспитание - важный фактор, когда дело доходит до необразованности. Чем больше родители заботятся о вас, тем меньше вероятность того, что вы останетесь с низким уровнем образования. Однако в некоторых случаях родители просто не знают лучшего.

Они могут сами иметь низкий уровень образования и думать, что этого уровня образования достаточно для счастливой жизни. Следовательно, они могут направить вас по тому же пути образования, что может привести к недостатку образования для вас.

Злоупотребление различными веществами также может способствовать недостатку образования. Если вы употребляете наркотики на регулярной основе, велика вероятность того, что вы станете ненадежным и воздержитесь от слишком частого посещения школы.

Таким образом, злоупотребление психоактивными веществами в молодом возрасте может также усилить образовательное неравенство, поскольку дети, потребляющие наркотики, часто отдают предпочтение употреблению психоактивных веществ, а не школе, и их уровень образования, вероятно, от этого пострадает.

Если вы проводите время с членами семьи или друзьями, которые употребляют наркотики или другие незаконные продукты, велика вероятность, что эти люди окажут на вас влияние, и они в конечном итоге могут потянуть вас вниз по жизни.Вы также можете начать употреблять психоактивные вещества или пропускать школу, что на более поздних этапах может перерасти в недостаток образования.

Лень также может быть фактором неравенства в образовании. У некоторых людей мотивация учиться и развиваться выше, чем у других.

Людям, которые не одарены этим стремлением учиться и прогрессировать, могут быть тяжелые времена в школе, поскольку у них может не быть мотивации получать хорошие оценки, чтобы иметь возможность поступить в университет позже.

Это также может привести к серьезному недостатку образования, если желание учиться крайне ограничено.

В некоторых культурах довольно часто люди получают лишь базовое образование. Эти культуры часто полагаются на определенные убеждения и могут недостаточно ценить высшее образование, чтобы отправлять своих детей в университет или другие учебные заведения.

Религия также может играть большую роль в уровне образования. Религиозные семьи часто живут довольно консервативно, что часто затрудняет получение детьми надлежащего образования, поскольку религиозные убеждения родителей могут не соответствовать цели образования.

Это может быть особенно актуально для девочек, поскольку им часто приходится сидеть дома, готовить и вести домашнее хозяйство вместо того, чтобы получить надлежащее образование и начать карьеру.

Конфликты также могут быть серьезной причиной отсутствия образования. В регионах, где распространены конфликты, люди просто считают, что защита своей жизни важнее, чем отправлять детей в школу.

Более того, из-за конфликтов многие люди вынуждены покидать свои дома и мигрировать в другие страны, чтобы спасти свою жизнь.Таким образом, дети, страдающие от этих неблагоприятных условий, скорее всего, не смогут получить надлежащее образование из-за конфликтов.

Стихийные бедствия также могут иметь значение, когда дело доходит до отсутствия образования. Когда регионы пострадают от стихийных бедствий, таких как цунами или другие катастрофы, люди, живущие в этих регионах, пострадают от огромного разрушения общественной инфраструктуры.

Они также могут страдать от серьезных проблем со здоровьем из-за этих стихийных бедствий. В этих ужасных условиях детям будет довольно сложно получить надлежащее образование, поскольку школы и другие учебные заведения могли быть разрушены.

Во многих странах наблюдается недостаток или недостаточная социальная помощь и социальное обеспечение. Если люди становятся безработными, они могут не получать никаких финансовых субсидий от государства.

Представьте, что у вас есть дети и вы потеряли работу. Теперь вы, вероятно, больше не сможете оплачивать обучение своих детей, что может привести к тому, что ваши дети не получат образования.

В некоторых регионах общая образовательная инфраструктура оставляет желать лучшего. Особенно это актуально для сельской местности.Людям, живущим в этих регионах, часто приходится приводить детей в следующую школу.

Однако у многих бедняков нет даже машины. Это, вероятно, приведет к тому, что их дети не получат образования, поскольку эти дети не смогут посещать школу просто из-за большого расстояния.

Некоторые регионы также могут испытывать нехватку учителей. В этих регионах классы часто бывают довольно большими, и учителя не могут ответить каждому школьнику индивидуально.

Это, в свою очередь, может привести к неравенству в образовании, поскольку некоторые дети учатся быстрее, чем другие.Дети, которые учатся довольно медленно, могут остаться позади, и из-за этого может существенно пострадать их общий уровень образования.

Другой проблемой, связанной с недостатком образования, может быть недостаточная квалификация учителей. Если учителя не имеют высокого уровня образования, есть вероятность, что школьники также будут иметь низкий уровень образования после окончания школы, поскольку их учителя просто не могли обучать их на высоком уровне.

Дети также часто страдают от нехватки учебных материалов, особенно в бедных развивающихся странах.Если у детей нет подходящих книг или других средств для обучения, скорее всего, пострадает их уровень образования.

Хотя терпимость к женщинам и девочкам, желающим посещать школу, за последние десятилетия возросла, во многих странах все еще существует много стран, в которых женщинам полагается оставаться дома и вести домашнее хозяйство вместо того, чтобы получать надлежащее образование и нормально работать. работа.

Эта гендерная дискриминация приведет к тому, что многие девочки не получат образования, поскольку их семьи могут не захотеть, чтобы они ходили в школу.

Дети-инвалиды, особенно в бедных странах, скорее всего, получат лишь недостаточное образование, поскольку у родителей часто не будет достаточно денег, чтобы отправить всех своих детей в школу.

Эти родители часто выбирают члена семьи, который имеет наилучшие шансы на успех в школе, чтобы обеспечить семейный доход. Таким образом, дети с ограниченными возможностями будут скорее сидеть дома, чем ходить в школу.

Бедность
Безработица
Наркотики
Бездомность
Незаконная деятельность
СИЗО
Социальная изоляция
Низкая зарплата
Низкая зарплата
условия
Недостаточное медицинское страхование
Зависимость
Радикализация
Плохие жилищные условия

Многие исследования показали, что бедность и отсутствие образования тесно связаны между собой.Поскольку бедные семьи могут не иметь возможности отправлять своих детей в школу, эти дети могут страдать от значительного неравенства в образовании.

Однако бедность является не только причиной низкого уровня образования, она также может быть следствием недостаточного образования, поскольку плохое образование часто приводит к увеличению вероятности безработицы и низкой заработной платы.

Низкий уровень образования резко увеличивает риск безработицы. Если вы подаете заявление о приеме на работу, велика вероятность, что ваш уровень образования будет проверен компаниями.Если у вас недостаточно высокий уровень образования, вы, скорее всего, не получите работу.

Более того, если у вас низкий уровень образования и вы потеряете работу, вам также будет сложно найти другую подходящую работу.

Низкий уровень образования также может увеличить вероятность наркомании. Эти люди могут не знать о последствиях злоупотребления наркотиками и могут распознать их только тогда, когда уже слишком поздно.

Более того, из-за безработицы или других неблагоприятных событий в своей жизни люди с низким уровнем образования могут подвергаться большему риску употребления наркотиков, поскольку они просто не видят для себя светлого будущего и хотят замаскировать свои плохие чувства наркотиками. .

Бездомность также может быть причиной отсутствия образования. Если люди теряют работу и не могут больше платить за аренду, они могут оказаться бездомными. Поскольку шансы на безработицу повышаются с низким уровнем образования, увеличивается и вероятность бездомности.

Если люди не могут найти работу из-за низкого уровня образования, велика вероятность, что эти люди готовы участвовать в преступных действиях, чтобы заработать себе на жизнь.

Представьте, что вы изо всех сил пытаетесь найти работу, но у вас ничего не получается, и вы должны обеспечивать своих детей.Было бы неплохо заработать солидные деньги, участвуя в преступных действиях, не правда ли?

Поскольку вероятность участия в преступной деятельности увеличивается из-за низкого уровня образования, увеличивается и вероятность попасть в тюрьму. Если вы будете заниматься противозаконными действиями, вас рано или поздно поймают и могут попасть в тюрьму. Таким образом, неравенство в образовании может также увеличить шансы попасть в тюрьму, особенно для бедных.

Отсутствие образования также может привести к социальной изоляции, поскольку люди с низким уровнем образования могут быть не в состоянии следить за разговорами или принимать участие в умственно сложных действиях.

Таким образом, они могут потерять социальные контакты и оказаться в социальной изоляции. Более того, поскольку отсутствие образования может также привести к бедности, эти люди также могут быть не в состоянии позволить себе социальную деятельность, что, в свою очередь, может привести к социальной изоляции.

Низкий уровень образования также часто подразумевает низкую заработную плату, поскольку заработная плата часто определяется спросом и предложением навыков. Если у работников низкий уровень квалификации, они легко могут быть использованы компаниями, которые хотят максимизировать прибыль и поэтому будут платить своим работникам лишь довольно низкую заработную плату.

Поскольку люди с низким уровнем образования часто не имеют многих других вариантов работы, они могут использоваться компаниями и могут страдать от довольно плохих условий труда. Это может включать продолжительную работу или работу в небезопасных условиях.

Отсутствие образования и, как следствие, низкий доход также могут часто приводить к недостаточному медицинскому страхованию. Многие люди просто не смогут позволить себе медицинскую страховку из-за низкой заработной платы.

В случае серьезных проблем со здоровьем они могут пострадать от серьезных долгосрочных последствий, так как они часто не могут позволить себе надлежащее лечение из-за отсутствия медицинской страховки.

Неравенство в образовании также может привести к значительной зависимости любого рода. Если у вас низкий уровень образования, есть вероятность, что вы будете зависеть от финансовой или иной поддержки, чтобы иметь возможность выполнять важные задачи в повседневной жизни.

Зависимость в любой форме в большинстве случаев не будет благоприятной для зависимого человека в жизни, поскольку они дают рычаги воздействия другим людям, которые могут иметь власть довольно плохо относиться к зависимым людям.

Людей с низким уровнем образования также легче привлечь в радикальные движения.Это связано с тем, что эти люди могут быть не в состоянии идентифицировать аргументы фундаменталистов как ошибочные и поэтому могут быть готовы присоединиться к этим организациям, даже если эти аргументы не имеют никакого смысла с объективной точки зрения.

Отсутствие образования также может способствовать ухудшению жилищных условий, поскольку увеличивает риск бедности. Бедные люди могут быть не в состоянии позволить себе аренду в хорошем районе и могут жить в плохих районах, что может привести к низкому качеству жизни и небезопасности для этих людей.

Улучшение образовательной инфраструктуры
Финансовая поддержка бедных семей
Повышение осведомленности о важности образования
Повышение терпимости в отношении образования
Минимальная заработная плата
Повышение качества в отношении социальное обеспечение
Улучшение медицинского страхования
Поддержка детей из тяжелых семейных условий
Повышение квалификации учителей
Устранение нехватки учителей
Улучшение доступа к образованию для девочек и женщин

Правительствам и муниципалитетам следует попытаться улучшить образовательную инфраструктуру, чтобы местному населению было легче посещать школу.

Это означает, что необходимо гарантировать, что следующая школа находится не за много миль, а в нескольких минутах ходьбы, чтобы дети из бедных семей, у которых нет автомобиля, могли посещать школу на регулярной основе.

Более того, создание инфраструктуры онлайн-курсов может быть еще одним отличным способом улучшить общий уровень образования широкой публики.

Также крайне важно поддерживать бедные семьи финансовыми субсидиями, чтобы их дети могли посещать школу.Это очень важно для борьбы с недостатком образования, поскольку бедность является основной причиной, по которой дети не могут ходить в школу. Поддерживая бедные семьи, можно в определенной степени бороться с неравенством в сфере образования.

Многие люди могут даже не осознавать, что на самом деле означает отсутствие образования для их детей. Родители могут полагать, что базового образования, получаемого дома, достаточно для успеха в жизни, поскольку они не знают ничего лучшего.

Однако с нашим технологическим прогрессом, вероятно, образование будет более важным, чем когда-либо, для успеха на современном рынке труда.

Также очень важно изменить мнение людей так, чтобы они считали образование ценным. В некоторых культурах образование вообще не считается важным, и некоторые родители даже не хотят, чтобы их дети получали образование, поскольку они опасаются, что их дети бросят их, если они предоставят им слишком много возможностей в жизни.

Косвенным способом борьбы с низким уровнем образования может быть установление или даже повышение минимальной заработной платы. Введение минимальной заработной платы может снизить уровень бедности, что, в свою очередь, может повысить шансы детей на посещение школы.

Более эффективные схемы социального обеспечения также имеют решающее значение для борьбы с нехваткой образования. Необходимо гарантировать, что каждый получит базовую помощь в случае, если он или она станет безработным. Это также должно включать финансовую поддержку детям, чтобы они отправляли их в школу, даже если их родители безработные.

Путем создания более сложных схем социального обеспечения можно было бы улучшить доступ детей к надлежащему образованию.

С неравенством в образовании можно бороться путем внедрения более эффективных схем медицинского страхования.Люди, не имеющие надлежащей медицинской страховки, могут подвергаться большому риску получить серьезный долгосрочный ущерб, связанный с отсутствием лечения в случае болезни.

Это, в свою очередь, может привести к недостатку образования для их детей, так как эти люди могут больше не работать и, следовательно, не смогут оплачивать плату за обучение своих детей.

Дети, которые подвергаются насилию дома, также могут подвергаться большему риску столкнуться с серьезным недостатком образования, поскольку они могут заболеть психическим заболеванием, что может отвлекать их от обучения и развития.

Более того, их родители могут вообще не заботиться об образовании своих детей, что может еще больше усугубить проблему.

Чтобы улучшить общий уровень образования, мы также должны убедиться, что качество учителей является достаточным. Если образование учителей довольно низкое, есть вероятность, что уровень образования школьников также пострадает, поскольку эти учителя не смогут преподавать достаточно сложные вещи.

В регионах, где существует проблема нехватки учителей, местные власти должны попытаться нанять больше учителей, чтобы дети получали более качественное индивидуальное образование, что может улучшить их общий уровень образования и, следовательно, может смягчить проблему неравенства в образовании.

В странах и регионах, где девочки и женщины все еще подвергаются дискриминации по признаку пола, крайне важно повышать осведомленность о том, что девочки одинаково важны по сравнению с мальчиками, когда речь идет о предоставлении надлежащего образования.

Таким образом, системы ценностей в этих регионах могут измениться, и девочки смогут получить лучший доступ к образовательным учреждениям.

Отсутствие образования - большая глобальная проблема. Многие дети, особенно в бедных странах, страдают от неравенства в образовании, что, в свою очередь, может привести к ряду серьезных проблем, когда эти дети станут взрослыми.

Таким образом, крайне важно бороться с проблемой необразованности в глобальном масштабе. Тем самым мы можем обеспечить светлое будущее для многих людей во всем мире.

Источники

https://en.wikipedia.org/wiki/Educational_inequality

https://www.nber.org/papers/w8206

https: //www.ucl-ioe-press. ru / 2019/10/14 / tackling-education-exquality /

Об авторе

Меня зовут Андреас, и моя миссия - рассказать людям всех возрастов о наших экологических проблемах и о том, как каждый может внести свой вклад в смягчить эти проблемы.

Когда я поступил в университет и получил степень магистра экономики, я провел много исследований в области экономики развития.

После университета я путешествовал по миру. С этого времени я хотел внести свой вклад в обеспечение благополучного будущего для следующих поколений во всех частях нашей прекрасной планеты.

Хотите внести свой вклад в сохранение окружающей среды? Поделиться этим!

Что я могу сделать со степенью образования?

Получение степени в сфере образования непосредственно подготовит вас к ряду профессий, работающих с детьми и молодыми людьми

Варианты работы

Рабочие места, непосредственно связанные с вашей степенью, включают:

Рабочие места, где ваша степень будет полезна:

Помните, что многие работодатели принимают заявки от выпускников с любой степенью, поэтому не ограничивайте свое мышление вакансиями, перечисленными здесь.

Потратьте несколько минут, чтобы ответить на викторину о подборе вакансий и выяснить, какая карьера вам подойдет

Попробуйте подобрать работу

Опыт работы

Если вы хотите получить PGCE или эквивалентную квалификацию аспиранта, вам потребуется опыт работы с детьми, желательно в школьной среде.Это покажет, что вы понимаете роль и привержены педагогической карьере. Свяжитесь со школами напрямую, чтобы узнать об опыте работы или понаблюдать за классами или теневыми учителями. Узнайте больше о волонтерстве в школах.

Волонтерство в местном образовательном, спортивном, общественном или молодежном центре также является хорошим способом получить некоторый опыт работы с детьми и организации групповых мероприятий. Это также может помочь вам расширить свои знания по вопросам образования.

Если вы решили отказаться от карьеры в сфере образования, подумайте, какие области работы вас интересуют, и проведите исследование соответствующих ролей и секторов.Используйте такие инструменты, как подбор вакансий, чтобы решить, какой тип карьеры вам подходит.

Ищите объявления о трудоустройстве и добровольных возможностях, которые рекламируются через службу карьерного роста вашего университета, на веб-сайтах компаний и в специальной прессе. Используйте эти возможности, чтобы узнать, подходите ли вы для этой работы, и наладите сеть контактов. Слежка за работой - еще один полезный способ узнать о конкретной карьере.

Найдите места для работы и узнайте больше об опыте работы и стажировках.

Типичные работодатели

Если вы работаете в государственной школе, вашим работодателем часто будет местный орган власти. Однако вы можете работать непосредственно в школе - например, если вы работаете в академии, бесплатной школе или независимой школе. Вы также будете наняты непосредственно учреждением, если будете работать в колледже. Узнайте, как устроиться преподавателем.

Другие работодатели включают:

департаменты центрального правительства
общественные и добровольные организации
музеи
полиция и службы пробации
социальные службы
университеты.

У работодателей как в государственном, так и в частном секторе есть возможности в различных сферах деятельности, таких как HR, исследования рынка и политики, управление розничной торговлей, издательское дело, психология образования и профориентация. Узнайте больше о вакансиях в сфере образования.

Найдите информацию о работодателях в сфере подготовки и обучения учителей, благотворительности и волонтерства и других сферах занятости.

Работодатели нанимают выпускников учебных заведений

Преподавание английского языка

Опыт преподавания в Китае
Китай
£ 24,501–27000 фунтов стерлингов

Преподавание английского языка

Опыт преподавания в Китае
Китай
£ 24,501- 27,000 фунтов стерлингов

Репетитор

Изучить обучение
Разные места
Конкурентоспособная зарплата

Посмотреть другие преподавательские и образовательные вакансии

Навыки для вашего резюме

Получение образования развивает конкретные навыки, относящиеся к целому ряду образовательных тем.Сюда входят теории обучения, равенства и разнообразия, образовательная политика и практика, а также творчество и образование.

Полученная степень также даст вам хорошее общее представление об образовании в социальном, политическом и экономическом контекстах. Некоторые курсы включают модули по трудоустройству, дающие возможность применить теорию на практике.

Вы также получите следующие передаваемые навыки, которые будут полезны работодателям в различных сферах занятости:

отличные коммуникативные навыки, необходимые для эффективного представления информации учащимся
ИТ-навыки, необходимые для исследования учебных ресурсов и подготовки материалы и общение в образовательной среде и с внешними контактами
исследовательские и аналитические навыки
навыки межличностного общения - совместная работа в команде
навыки эффективного решения проблем
навыки организации и управления временем - необходимые для управления обучение рабочей нагрузке и своевременное планирование и отметка
Самоуправление - помогает вам работать эффективно, размышлять о своей личной практике и вносить улучшения.

Чтобы претендовать на место на курсах подготовки учителей, вам необходимо подготовиться к экзаменам на профессиональные навыки и пройти их. Если вы хотите работать в средней школе, откройте для себя необходимые навыки учителя средней школы.

Дальнейшее обучение

Достижение статуса квалифицированного учителя (QTS) через завершение PGCE (PGDE в Шотландии) или эквивалентной последипломной квалификации является популярным способом для выпускников учебных заведений.

Кроме того, вы можете пройти магистерский курс в области образования или смежных социальных наук, чтобы развить ваше понимание теории, исследований и политики в области образования, а также расширить свои профессиональные знания, навыки и практику.Некоторые выпускники продолжают учиться на докторскую степень в области образования. Другой вариант - магистерская программа TESOL (преподавание английского для носителей других языков).

Узнайте больше о маршрутах обучения и возможностях дальнейшего обучения, выполнив поиск по курсам повышения квалификации в области образования.

Чем занимаются выпускники учебных заведений?

Почти три четверти (73%) выпускников учебных заведений, трудоустроенных в Великобритании через 15 месяцев после окончания учебы, трудоустраиваются в сфере образования, включая помощников по обучению и поддержке в сфере образования, преподавателей начальных и детских садов, специалистов-преподавателей среднего образования и преподавателей-педагогов с особыми потребностями .

Прочие

Место назначения	Процент
Занятые	77,5
Дальнейшее обучение	5,7
		5,7

Направления для получения образования Уход за детьми, здравоохранение и образование.3

Тип работы	В процентах
Образование	60
Уход за детьми,
Юридическая, социальная и социальная	3,6
Персонал розничной торговли, общественного питания и баров	3,5
Прочие	10,6

Другие виды работ в Великобритании

Выпускники образования проходят через 15 месяцев после получения степени. Чем занимаются выпускники?

Данные о направлениях выпускников Агентства по статистике высшего образования.

Написано редакторами AGCAS

Ноябрь 2020

Влияние работающих родителей на развитие ребенка

Последнее обновление 21 сентября 2020 г.

Родители - первые учителя в жизни ребенка и играют ключевую роль в формировании их взрослой жизни. С появлением семейного стиля, когда оба родителя работают, эти отношения между родителями и детьми также столкнулись с положительными и отрицательными последствиями. У родителей больше располагаемого дохода, которые они могут потратить на ребенка, но меньше времени для эффективного взаимодействия со своими детьми.

Как работающие родители влияют на развитие ребенка

Раньше при совместной семейной системе воспитание ребенка было несложным делом, поскольку за ребенком было несколько опекунов, кроме матери. Тети, дяди, бабушки и дедушки - все помогали в воспитании детей в семье. Однако нуклеарные семьи быстро росли и увеличивались по всей стране, в результате чего у работающих родителей почти не осталось членов семьи, с которыми можно было бы оставить своего ребенка. У этого стиля воспитания были свои достоинства и несколько недостатков.Это приводит к более высокому уровню зрелости и опыту, которым родители могут поделиться со своими детьми, сокращая при этом значительное время, которое они могли бы провести с ними.

Приведенные ниже пункты помогут вам получить подробное представление о положительных эффектах и проблемах, с которыми сталкиваются дети работающих родителей:

1. Положительные эффекты

Давайте сначала сосредоточимся на множестве положительных моментов, которые могут испытать дети родителей (оба из которых работают).

Поскольку оба родителя работают, качественный образ жизни более доступен для большинства домохозяйств.Есть больше денег, которые родители могут потратить на своих детей на их образовательные или внешкольные нужды.

Поскольку оба родителя ходят на работу, у них есть масса жизненных уроков и опыта, которыми они могут поделиться со своими детьми. Это помогает ребенку иметь более зрелый взгляд на свою жизнь .

Поскольку оба родителя должны выходить на работу, у них часто бывает очень мало часов, чтобы провести дома со своими детьми. Это учит детей, что время незаменимо и не возвращается, когда оно ускользает.Они быстрее понимают ценность времени, максимально используя его.

Сделайте детей независимыми

Дети работающих родителей с самого раннего возраста становятся самостоятельными. Поскольку они понимают, что их родители на работе, они учатся принимать решения сами, делая их хорошими и уверенными в себе лицами, принимающими решения.

Дети учатся у своего окружения. Когда они замечают, как их родители находят баланс между работой и семейной жизнью, это заставляет их более уважительно относиться к другим и помогает им лучше справляться со стрессом в дальнейшей жизни.

2. Отрицательные эффекты

Хотя оба родителя работают и имеют значительный положительный результат в жизни своих детей, у них есть и некоторые отрицательные стороны. Давайте посмотрим на негативное влияние рабочей пары на развитие ребенка:

Согласно стилю нуклеарной семьи, супружеским парам приходится переезжать в города по работе. Их родители не хотят селиться в городе, покидая родной город и присматривать за детьми. Это оставляет родителей очень мало поддержки со стороны их собственных семей.В результате им приходится нанимать няню или помещать своих детей в детские сады. Родители должны быть особенно осторожны при выборе детского сада и няни для детей, иначе качество внимания к ребенку обязательно снизится с посторонней помощью.

Изменения поведения и перепады настроения

Родители должны уделять своим детям от 30 минут до 1 часа качественного времени каждый день. Поскольку дети остаются с нянями или в детском саду, они, как правило, страдают от беспокойства и с трудом справляются со своими перепадами настроения.Когда родители не проводят больше времени со своими детьми, они становятся более упрямыми и агрессивными.

Иногда, когда оба родителя заняты на работе и проводят очень мало времени дома со своими детьми, страдает их связь с родителями. По мере взросления детей этот разрыв может увеличиваться.

Важные советы по воспитанию детей для работающих родителей

Так же, как каждый ребенок уникален, каждая семья и их способы воспитания детей уникальны.Поскольку сценарий, когда работающие родители воспитывают ребенка, в настоящее время является довольно распространенным явлением, мы предлагаем вам несколько полезных советов, как успешно разделить крепкую связь с вашими детьми.

1. Регулировка рабочего времени и срока службы

Хорошо известно, что родители обычно приходят домой уставшими и у них очень мало энтузиазма и энергии, чтобы проводить время со своим ребенком дома. Очень важно, чтобы родители, выходящие на работу для увеличения семейного дохода, проводили время со своими детьми.Ознакомьтесь с политикой вашего офиса в отношении прав работающих родителей, если ребенок болен, и используйте ее, чтобы быть со своим ребенком, когда он плохо себя чувствует.

2. Наличие дома бабушек и дедушек ребенка

Мы стали лучшими людьми благодаря тому, как нас воспитали родители. Так что, если бабушка и дедушка готовы добровольно присматривать за вашим ребенком, вам не о чем беспокоиться. Такое расположение позволяет детям развить связь со своими бабушками и дедушками и дает вам передышку, когда вы оба заняты на работе.С финансовой точки зрения это самый дешевый и безопасный вариант для вашего ребенка.

3. Наем няни

Няня - это один из вариантов, который вы можете рассмотреть, если вы оба должны пойти на работу и оставить ребенка дома. Они могут оказать всестороннюю поддержку, пока вы на работе, и вашему ребенку будет уделяться все внимание.

4. Ясли / присмотр за детьми / школа-интернат

Решения по уходу за детьми для работающих родителей экономичны и помогают детям развивать свои социальные навыки.Вы можете дать своему ребенку множество разнообразных книг, игрушек и других образовательных ресурсов. Поскольку детские сады регулируются различными политиками и законами, они, как правило, более организованы и бдительны в своей работе. Более того, дети общаются со многими другими детьми, помогая им общаться с самого раннего возраста. Если у вас есть взрослые дети, отправьте их в интернат. Но вы должны убедиться, что ваш ребенок знает причину, по которой вы выбираете эту схему, чтобы он не лелеял обиду позже в своей жизни.

5. Занимайте детей хобби

Было бы неплохо познакомить детей с широким спектром занятий. Они могут представлять собой сочетание как физической, так и творческой деятельности. Это поможет им направить свою энергию правильным образом, а также развить в себе отношение к ним. Позже они могут заняться любым из этих занятий в качестве хобби.

6. Проведите качественное время с детьми

Время незаменимо и бесценно. Поскольку работающие родители и пренебрежение детьми являются самой серьезной проблемой, от которой страдают многие семьи, очень важно проводить с ребенком каждый день качественно.Отключите свой разум от любых других мыслей и вместо этого сосредоточьтесь на времени, которое вы уделяете своему ребенку. Это оказывает огромное влияние на их жизнь и может помочь вам достичь равновесия, чтобы успешно воспитывать ребенка, пока вы работаете.

Каждый родитель, работающий или неработающий, хочет вырастить ребенка, который может внести положительный вклад в жизнь общества. Родители играют жизненно важную роль в формировании жизни своих детей. Даже если оба родителя в нуклеарной семье работают, убедитесь, что ежедневно уделяется достаточно времени, чтобы проводить время с детьми.

Также читайте: Влияние работающей матери на развитие ребенка

% PDF-1.4 % 360 0 объект > endobj xref 360 50 0000000016 00000 н. 0000002155 00000 н. 0000002320 00000 н. 0000002799 00000 н. 0000003077 00000 н. 0000003555 00000 н. 0000004049 00000 н. 0000004622 00000 н. 0000004736 00000 н. 0000004848 00000 н. 0000005390 00000 н. 0000005665 00000 н. 0000006322 00000 н. 0000007038 00000 п. 0000007065 00000 н. 0000007735 00000 н. 0000007877 00000 н. 0000008608 00000 н. 0000009169 00000 н. 0000009792 00000 н. 0000010378 00000 п. 0000010492 00000 п. 0000011072 00000 п. 0000012620 00000 п. 0000013052 00000 п. 0000013122 00000 п. 0000013231 00000 п. 0000058439 00000 п. 0000058722 00000 п. 0000059300 00000 п. 0000103160 00000 н. 0000103429 00000 н. 0000135802 00000 н. 0000170199 00000 н. 0000170740 00000 н. 0000171312 00000 н. 0000171601 00000 н. 0000181331 00000 н. 0000181394 00000 н. 0000181625 00000 н. 0000181680 00000 н. 0000181763 00000 н. 0000181841 00000 н. 0000181880 00000 н. 0000189235 00000 н. 0000189770 00000 н. 0000190241 00000 н. 0000190365 00000 н. 0000001972 00000 н. 0000001322 00000 н. трейлер ] / Предыдущая 284471 / XRefStm 1972 >> startxref 0 %% EOF 409 0 объект > поток hb```b``kc`2 @ (sn7ry {B8Q NYB} k 0ZdjxhiNH, 'dT6Ln͆ = jy ^ m} yO: ye7> * q] {* yKOʇ # xriKF} Xf%! = Skz & | ^ so [üvU96 ra ݭ BAIAk

Готовит ли школа учеников к реальной жизни? Этот подросток говорит "нет" |

Готовы ли подростки сегодня к жизни после школы? Или американские студенты слишком нянчятся? Ученица Виндзорской средней школы Ализа Хьюлетт размышляет над этими вопросами в своем выступлении в клубе TED-Ed «Подготовка учеников к реальному миру». Во время выступления она призывает школы обучать своих учеников более практическим навыкам, включая базовое понимание системы показателей и более реалистичный подход к половому воспитанию.Читайте интервью с Алиезой о разнице между тем, что мы узнаем в школе, и тем, что нам нужно в дальнейшей жизни.

Сейчас много говорят о том, что современная молодежь якобы менее готова к взрослой жизни, чем поколение их родителей. Вы думаете, что современные подростки менее подготовлены к реальному миру, чем когда-либо прежде? Если да, то почему?

Сегодняшние подростки - прекрасный пример того, что может случиться, если родители никогда не заставят своих детей делать все возможное.Они все передают своим детям. Раньше считалось, что для вас будет огромная привилегия, если вам придется пользоваться старой побитой машиной своих родителей, когда вам исполнится шестнадцать. Если бы вы хотели чего-то другого, вы бы устроились на работу и заплатили за нее сами, потому что это вызывало чувство ответственности. Сейчас я вижу 16-летних подростков с грузовиками и приусами прямо с парковки. Это заставляет подростков быть менее подготовленными к реальному миру, чем когда-либо прежде. Большая часть этого связана с тем, что родители нянчятся со своими детьми.Согласно этой интересной статье из журнала The Guardian , «согласно новым статистическим данным более четверти 20–34-летних все еще живут со своими родителями - это самый высокий процент с 1996 года».

Обязаны ли школы заполнить пробелы, если родители не обучают своих детей основам?

Школьная система и родители должны работать вместе, чтобы воспитывать образованных учеников. Школы должны нести ответственность за то, чтобы обучать учеников быть осведомленными об окружающем мире, даже когда родители расслабляются.Родители и педагог должны приложить совместные усилия, чтобы научить следующее поколение детей быть независимыми и подготовленными к тому, что впереди.

Некоторые преподаватели могут быть обеспокоены тем, что преподавание уроков по более реальным предметам отвлечет время от традиционных тем, таких как математические вычисления или Шекспир. Видите ли вы ценность в традиционных темах?

Традиционные темы, такие как математический анализ и Шекспир, не следует игнорировать, но учителя должны иметь возможность спросить свой класс: «Теперь, как мы можем использовать этот урок вне класса?» Каждый класс должен уметь выработать мораль, с которой ученики могут выходить ежедневно.Например, возможная мораль для шекспировского романа «Ромео и Джульетта » может заключаться в том, чтобы не поддаваться эмоциям и не совершать таких опрометчивых действий.

Как вы думаете, сейчас большинство ваших сверстников способны справиться с жизнью после окончания школы и колледжа?

Если бы моих сверстников бросили в реальный мир, я не думаю, что они знали бы, как себя вести. Чувство ответственности и зрелости приходит от работы. Когда кто-то опускает голову, чтобы достичь своих целей самостоятельно, как независимый взрослый, их результат будет отражать то, чему они научились в средней школе и колледже.К ним относятся, как пришить пуговицу или как использовать вантуз!

Вы говорили о необходимости прагматичного подхода к половому воспитанию в школах. Как бы вы отреагировали на тех, кто говорит, что учащимся вообще не следует узнавать о сексе в школе?

Те, кто считает, что подростков не следует учить сексу в школе, пытаются оградить детей от познания внешнего мира. В старших классах, колледжах и спустя много лет секс - это настоящее явление. Я согласен с тем, что воздержание - единственный способ полностью предотвратить подростковые беременности и заболевания, передающиеся половым путем, среди молодежи, но что происходит, когда они все же решают заняться сексом? Ответ заключается в том, что они могут в конечном итоге забеременеть и распространить ЗППП, потому что они могут не знать, как правильно решать такие ситуации.Это никоим образом не продвигает секс, а вместо этого учит завтрашнему будущему об истине и о том, что может возникнуть в их будущем. Предоставляя студентам знания о том, как правильно заниматься физическими и умственными компонентами секса, мы воспитываем образованных подростков.

Если бы у вас была возможность спроектировать школу с нуля, чем ее классы могли бы отличаться от классов в существующих школах?

Если бы мне пришлось спроектировать собственную школу, классы, которые бы посещали ученики, были бы основаны на двух основных компонентах: что интересует учеников и что им понадобится для жизни после окончания учебы.Иногда есть классы, которые нам не обязательно нравятся, но мы обязаны их посещать, потому что они учат тому, что необходимо в реальном мире, или обеспечивают лучшую основу для остальной части учебной карьеры ребенка. Однако доказано, что когда ребенку нравится урок, он с большей вероятностью усвоит информацию. Если ученику нравится какой-то конкретный предмет или стиль преподавания, это информация, которую нужно использовать.

Более 10 000 студентов в настоящее время делятся своими идеями и представляют их в клубах TED-Ed по всему миру.Заинтересованы в создании клуба TED-Ed в вашей школе? Узнать больше.