Эстетическое воспитание детей в игре м учпедгиз 1963 стр 36 38

Эстетическое воспитание детей в игре [Текст] : (Из опыта работы дет. садов Ленинграда) : [Сборник статей]

Поиск по определенным полям

author:иванов

author:иванов title:исследование

Логически операторы

исследование разработка

author:иванов title:разработка

исследование OR разработка

author:иванов OR title:разработка

исследование NOT разработка

author:иванов NOT title:разработка

Тип поиска

$исследование $развития

исследование*

"исследование и разработка"

Поиск по синонимам

#исследование

Группировка

author:(иванов OR петров) title:(исследование OR разработка)

Приблизительный поиск слова

бром~

бром~1

Критерий близости

"исследование разработка"~2

Релевантность выражений

исследование^4 разработка

Поиск в интервале

author:[Иванов TO Петров]

author:{Иванов TO Петров}

Формирование профессиональных компетенций по художественно-эстетическому развитию детей, 4 задания

Цель: формирование профессиональных компетенций по художественно-эстетическому развитию детей.

Задание: Прочитайте педагогические ситуации и ответьте на вопросы.

Задача 1

Большинство детей подготовительной группы находилось в детском саду четыре года. Они были достаточно подготовлены к тому, чтобы изображать в рисунках многообразные предметы, о которых раньше им рассказывали.

На одном занятии воспитательница предложила детям рисовать на темы песен, которые они поют на музыкальных занятиях. Для своих рисунков дети остановились на песнях: «Гуси», «На мосточке», музыка А. Филиппенко, «Бабочка», музыка Е. Тиличеевой.

Перед занятием музыкальный руководитель сыграл две песни, выбранные детьми для рисования. Каждый рассказал о песне, намеченной им для рисования.

— Я буду рисовать большое окно, а над ним гнездо и птичку, которая соломинку в гнездышко несет, — говорит Ира.

— А я буду рисовать песню «То березка, то рябина». На одной стороне рябину, потом речку и возле нее куст ракиты.

Во время занятия воспитательница открыла в зал двери, где стоит инструмент, и музыкальный руководитель потихоньку наигрывал мелодии песен, на темы которых рисовали дети. Музыка не отвлекала детей, наоборот, каждый что-то вспоминал о своей песне, дорисовывал какие-то детали, подробности пейзажа.

После занятия воспитательница пригласила в группу музыкального руководителя и предложила узнать по рисункам детей, кто по мотивам какой песни рисовал. Как радовались дети, когда Евгения Михайловна узнавала.

Особенно понравившиеся рисунки она попросила подарить ей на память. Эта просьба вызвала восторг у детей.(А. Кириллова. Занятия рисованием. «Дошкольное воспитание», 1964, № 1, стр 64—65.)

1. Как сливается на данном занятии обучение и воспитание в единый процесс?

2. Проанализируйте процесс формирования эстетических чувств у детей.

3. Дайте психологическое обоснование влияния средств искусства на восприятие и изображение окружающей действительности.

Задача2

Находясь на даче, воспитательница средней группы организовала с детьми прогулку в лес за цветами. По пути они остановились на небольшой лужайке, покрытой травой и цветами.

— Посмотрите, дети, на эту лужайку, — сказала воспитательница.— Почему она кажется такой пестрой?

Перебивая друг друга, дети высказывали свои впечатления:

— Она красивая. Здесь много растет цветов. Она разные — белые, желтые...

— Правильно, дети. Вот почему эта лужайка и кажется нам пестрой. Здесь много разноцветных цветов,— пояснила воспитательница.

Затем она предложила детям собрать цветы для букетов.

Так постепенно дети дошли до леса, где они опять увидели много цветов. Воспитательница предложила детям дополнить свои букеты лесными цветами.

Когда у каждого ребенка были в руках цветы, собранные на лужайке и в лесу, воспитательница спросила:

— Посмотрите, дети, на луговые и лесные цветы и скажите, какие более яркие и лучше пахнут?

Дети безошибочно высказали мысль, что луговые цветы имеют более яркую окраску, они красивее и лучше пахнут. Здесь же наблюдательный Вова добавил, что поэтому на лугу было много мотыльков и пчел.

1. В чем воспитательная и познавательная ценность данной прогулки?

2. При каких условиях природа является средством эстетического воспитания?

3. Вспомните, какие картины природы произвели на вас в детстве неизгладимое впечатление.

Задача 3

Дети старшей группы очень любили игры-драматизации. Одних в этих играх привлекали роли с активными, ритмическими движениями — танцами, физкультурными упражнениями. Другие предпочитали роли с пением. Группа мальчиков очень хотела декламировать стихи, рассказывать сказки, потешки, загадывать загадки. Но не всегда желания детей совпадали с их возможностями.

Так, Игорь, мальчик с плохой речью, вялый и безынициативный, очень стремился к роли Петрушки, Затейника. Но у него ничего не получалось — не хватало находчивости, смелости, запаса слов, знания стихов, загадок и т.д.

Петрушка в его руках обычно появлялся над ширмой, кланялся и говорил: «Здравствуйте, дети!»

Потом следовало долгое молчание, и опять те же слова: «Здравствуйте, дети!» Но после этого опять наступала, длительная пауза.

Дети смеялись над Игорем и требовали, чтобы эту роль выполнял кто-нибудь другой, «кто лучше умеет».(«Эстетическое воспитание детей в игре».М., Учпедгиз, 1963, стр.36—38.).

1. Как помочь Игорю осуществить его желание?

2. Как вовлечь в коллективные игры застенчивых, безынициативных, робких детей?

3. Как сделать, чтобы в игре все дети были активны, проявляли и развивали свои художественные склонности и способности?

Задача 4

В детском саду детей знакомят с оформлением интерьеров. Воспитатель вместе с детьми просматривает все вещи, которые стоят в группе, и объясняет их назначение (буфет нужен для посуды, в шкафу хранятся материалы для различных занятий, за столами дети занимаются и едят и т. д.).

В зале находятся совсем другие вещи — пианино, приспособления для занятий гимнастикой и физическими упражнениями.

Привлекая внимание детей к красивым вещам, воспитатели стремились научить детей видеть красоту цветовых сочетаний, формы.

Дети рассматривали и сравнивали посуду. Были принесены для этой цели чашечки, блюдца, чайники очень разнообразной формы — здесь были чашки и удлиненной формы, и бокальчиком, и овальной формы, и т. д.

Особое внимание детей было обращено на тщательную, тонкую обработку посуды. Такие красивые чашечки получились только в результате кропотливого, упорного труда многих людей — гончаров, художников, которым удалось создать такой прозрачный фарфор, сделать такие ровные края у блюдец, чашек, придумать такую разнообразную красивую форму и рисунок на посуде.

Много внимания было уделено рассмотрению узоров на посуде, сочетаний фона и цвета.

Таким образом, были рассмотрены и игрушки. Дети высказывали свои личные суждения о рассматриваемых предметах. («Система эстетического воспитания в детском саду», под ред. Н. А. Ветлугиной.М., Изд-во АПН РСФСР, 1962, стр. 359—360.).

1. В чем образовательная и воспитательная ценность такой экскурсии по детскому саду?

2. К каким выводам могли прийти дети в результате рассматривания различных предметов?

Ответы

Подробные ответы на каждый вопрос каждой задачи.

...

Консультация для педагогов "Эстетическое воспитание детей в игре" | Консультация на тему:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 22 «Журавушка» общеразвивающего вида

с  приоритетным осуществлением деятельности

по художественно-эстетическому  направлению

развития детей»

(МБДОУ № 22 «Журавушка»)

Консультация для воспитателей

«Эстетическое воспитание детей в игре»

                                                                                    Воспитатель: Гаранжа Г.Б.

2017

«Эстетическое воспитание детей в игре»

     Мир, окружающий ребёнка, очень богат. Как научить детей видеть, чувствовать и любить прекрасное в этом мире – в самом широком понимании этого слова? Как развивать художественные способности, хороший вкус, потребность самому создавать прекрасное? Пути и средства эстетического воспитания многообразны.

     Важнейшее значение игры заключается в том, что она является такой формой организации жизни детей, при которой складываются определенные взаимоотношения между ними, формируются их чувства. Разнообразие игр, богатство их содержания способствует проявлению этих чувств и отношений, развитию этих чувств и отношений, развитию всех способностей и склонностей детей, в том числе эстетических. Какое же место занимают игры в решении задач эстетического воспитания?

     Говоря об эстетическом развитии детей, мы чаще всего имеем в виду развитие их чувств, направленных на восприятие и оценку материального, предметного мира: природы, быта, произведений искусства, и нередко упускаем из виду эстетику человеческих отношений – поступков и поведения.

     Во время игр, в которых замысел и его воплощение зависят от детей, легче всего складываются и развиваются личные качества детей, их чувства и отношения, выражающиеся в поступках и поведении.

     Игра – это своего рода школа, в которой ребёнок активно и творчески осваивает правила и нормы поведения людей, их отношение к окружающему: к труду, вещам и событиям, друг к другу. В игре дети приобретают и эмоциональный опыт – разнообразные переживания накладывают отпечаток на характер ребёнка, на содержание его чувств.

     Развивая у детей представление о прекрасном в жизни, воспитатель направляет своё внимание на то, чтобы поступки и отношения, отражённые в детских играх, также были прекрасны.

Заботясь об эстетическом воспитании, нельзя забывать и об обычных навыках культурного поведения.

     Говоря о культуре поведения, следует иметь в виду не только нравственную сущность, но и внешнее проявление, форму. Мало научить ребёнка здороваться или благодарить за услугу - нужно научить его делать это красиво: приветливо, вежливо, глядя на тех, с кем он здоровается или кого благодарит, стоя спокойно, не кривляясь, не вертясь и т. д.

     Очень важно выработать у детей навыки культурной речи: привычку разговаривать негромко, без резких интонаций, умение выслушивать другого до конца, не перебивать собеседника.

     Привычка вести себя, как и все привычки, закрепляется упражнениями. Игра и является той формой упражнения, в которой дети усваивают правила и нормы отношений между людьми в обществе.

     Научить детей понимать и ценить красоту поступков и поведения – дело сложное и тонкое, но вполне возможное, так как детям даже среднего дошкольного возраста это понимание доступно.

     В процессе познания отношений между людьми у детей постепенно формируется чувство прекрасного, чувство, которое является основным, главным в использовании игры как средство эстетического воспитания.

Другая линия эстетического развития детей в играх заключается в выявлении и развитии их художественных способностей, их творчества, вкуса. С помощью воображения и фантазии дети создают сюжеты своих игр. Для этого они пользуются всевозможными выразительными средствами, приобретёнными на занятиях и в повседневной жизни: речью, движениями, мимикой, пением.

     Даже самые простые и распространённые сюжетно-ролевые игры способствуют проявлению и развитию эстетических чувств и способностей детей. В играх в «дочки-матери», например, ребёнок в роли матери поёт песенку, баюкая свою «дочку». И не просто поёт, как пел бы эту песенку на занятии, а входя в роль, поёт, вкладывая в неё свои чувства, – нежность к «дочке», заботу, внимание, любовь.

     Особое место в эстетическом развитии детей занимают игры в «праздник», «музыкальные занятия», «концерт», «театр» и другие. Очень верно эти игры охарактеризовала Р. И. Жуковская, сказав, что, оставаясь по форме сюжетно-ролевыми, по существу своему они становятся художественной деятельностью детей.

Но главное – игры вносят в жизнь детей много радости, оживления, дружбы, возникающей на почве общих игровых интересов, на почве совместных эстетических переживаний.

     Основное в руководстве играми – драматизациями театральными играми заключается в том, чтобы помочь ребёнку понять и почувствовать образ того персонажа, который он хочет изображать. Ведь для того, чтобы ярко отобразить что-то, необходимо это чувствовать и понимать. Даже в самых простых играх – драматизациях, в которых дети разыгрывают сказки, беря на себя роли зайца, лисы, волка и т. д., они должны понимать характер этих персонажей.

     Руководя этими играми, следует всемерно поощрять детскую инициативу, творчество, художественную самодеятельность. Знания и умения, приобретённые на занятиях, обогащают игры детей: в процессе игры они пользуются кукольными, теневыми, настольными театрами.

     Большое значение для эстетического развития детей имеют строительные игры, связанные с наблюдениями. Основным источником, питающим игры, в том числе и игры строительные, является окружающий ребёнка мир. Чем богаче и эмоциональней его творческое воспроизведение в играх.

     Играя со строительным материалом, сооружая свои постройки, дети воспроизводят их характерные особенности, архитектурные детали. В процессе таких игр у детей формируется вкус, умение удачно находить композицию сооружения, умение красиво сочетать цвет и форму.

     В дальнейшем дети не только подражают увиденному, но, обогащённые эстетическими впечатлениями, сами придумывают и строят разнообразные постройки, в которых проявляют творческую фантазию, выдумку, инициативу.

     Основой эстетического воспитания является восприятие и осознание предметного мира, осуществляемое посредством органов чувств. Поэтому так важно заботиться об их развитии. В этом большую помощь оказывают различные игры, особенно дидактические. Именно в дидактических играх отрабатывается у детей умение распознавать форму, цвет, величину, приобретается навык различать высоту и тембр звуков, закрепляются представления о качествах предметов и их положении в пространстве.

     Словесные дидактические игры и игры с дидактическими игрушками, руководимые взрослыми, помогают детям овладеть всем разнообразием предметного мира и ведут их к более сложной стадии эстетического развития – самостоятельной художественной деятельности. Один из видов этих игр, а именно игры с мозаикой, необходимо остановиться подробней.

     Мозаика – один из наиболее распространённых видов игрушек. По своему виду мозаика принадлежит к игрушкам художественного характера, то есть основной её смысл – составление узоров – по существу является художественной деятельностью. Игры с мозаикой как средство эстетического воспитания ценны с двух точек зрения: прежде всего процесс самой игры, то есть выкладывание узоров, развивает художественные способности и навыки детей. Под руководством воспитателя они учатся подбирать и сочетать элементы мозаики по цвету и форме; знакомятся с основным принципом построение узоров; овладевают простейшей композицией – располагают узор на плоскости в зависимости от её формы, размера. Кроме того, эти игры развивают художественный вкус детей, творчество и фантазию, приучают у порно и терпеливо трудится, тренируют руку, глазомер.

     Игры с мозаикой, во время которых дети комбинируют цветовые элементы, создают различные цветовые сочетания, меняют их по своему желанию, вкусу, являются превосходной формой упражнения, активным способом познания цвета. В игре с мозаикой ребёнок стремится создать красивый узор, придумать новое цветовое сочетание или композиционное решение, а это в свою очередь повышает интерес к окружающему, заставляет зорче вглядывается, искать и находить красивое.

     Нельзя говорить о воспитании эстетических чувств детей, ничего не сказав об игрушке. Ведь это тот предмет, который уже в самом раннем возрасте, в силу своих эстетических качеств, влияет на эмоциональный тонус ребёнка и вызывает чувство радости. Игрушка должна эмоционально воздействовать на чувства детей. Это возможно лишь в том случае, когда она интересна своим содержанием и художественным оформлением, то есть если в ней заключён выразительный образ и если её форма, цвет, материал отвечают эстетическим требованиям.

     Эстетические чувства детей легче всего формировать при ознакомлении их с предметами народного искусства. Поэтому особое место в детском саду должно принадлежать игрушкам народным. Народные игрушки всех видов - деревянные, глиняные, керамические – самые близкие ребёнку, наиболее понятные, доступные его восприятию. Художественная ценность народных игрушек бесспорна. Ведь в народном искусстве, частью которого является игрушка, отобрано и сохранено всё самое лучшее, самое красивое из того, что создал народ. В них отразилась душа народа, его тонкий художественный вкус, неистощимая фантазия и мастерство.

     Взрослые должны тщательней подбирать игрушки, которыми играют дети – ведь игрушка это предмет, с которым неразрывно связано детство. Предмет всегда желанный, воспитывающий его художественный вкус, его эстетические представления.

     Нельзя забывать и о том, что красивая обстановка игры не только вызывает у детей желание любоваться его, но и организует их, подтягивает.   Кроме того, эстетическая обстановка вызывает у детей желание поддерживать её. Играя, дети приобретают навыки, необходимые им в повседневной жизни: умение красиво располагать игрушки на стеллаже, складывать строительный материал, расставлять мебель в кукольном уголке, нарядно накрывать стол, приучаться следить за порядком, чистотой, аккуратностью одежды, обуви. Со временем эти навыки и потребности будут перенесены из игры в настоящую жизнь.

     Природа – неистощимый источник эстетического наслаждения и духовного обогащения человека. Бесконечно много она может дать человеку, умеющему её видеть, чувствовать, воспринимать. Детей нужно заинтересовать, и они охотно будут всматриваться в окружающую природу, вместе с воспитателем искать в ней знакомые формы. Обыкновенная веточка, сучок или шишка, поднятые на прогулке, могут вызвать определённые ассоциации и превратиться в забавные игрушки.

     Умение находить в природе готовые формы путём незначительных переделок, подчеркнуть в них знакомый образ - это уже творчество, творчество своеобразное и доступное всем детям. Оно заставляет детей зорче присматриваться в природе, будит их воображение, фантазию, учит мыслить образно.

     Таким образом, в процессе разнообразных игр, направляемых педагогом, решаются задачи эстетического воспитания детей, развивается любовь и стремление к прекрасному, умение его видеть и находить, в окружающей жизни – в природе, в искусстве, в труде и поступках людей. Формируются художественные способности и творчество, возникает стремление к художественной деятельности, воспитывается вкус.

Эстетическое воспитание детей дошкольного возраста

Эстетическое воспитание детей дошкольного возраста

ЭСТЕТИКА (от греческого – чувствующий, чувственный) – философская наука, изучающая сферу эстетического, как специфическое проявление ценностного отношения между человеком и миром и область художественной деятельности людей.

(А.М. Прохоров)
“Большой энциклопедический словарь” 1991 г.

Как особая дисциплина вычленяется в 18 веке у Баумгартена, введшего сам термин “эстетика” для обозначения “науки о чувстве, знании”, у Канта “эстетика” – наука о правилах чувственности вообще”

Эстетическое воспитание – целенаправленный процесс формирования творческой личности, способной воспринимать, чувствовать, оценивать прекрасное и создавать художественные ценности (Б. Т. Лихачёв)

Такое определение имеет отношение к зрелой личности. Однако и дети в дошкольном возрасте способны реагировать на красивое в окружающей их обстановке, музыку, поэзию, предметы изобразительного искусства, природу, сами стремятся рисовать, лепить, петь, танцевать, сочинять стихи.

Эстетическое воспитание – важнейшая сторона воспитания ребёнка. Оно способствует обогащению чувственного опыта, эмоциональной сферы личности, влияет на познание нравственной стороны действительности, повышает и познавательную активность, даже влияет на физическое развитие.

Задачи эстетического воспитания дошкольников, исходя из его цели, можно представить двумя группами.

Первая группа задач направлена на формирование эстетического отношения детей к окружающему. Предусматривается следующее: развивать умение видеть и чувствовать красоту в природе, поступках, искусстве, понимать прекрасное; воспитывать художественный вкус, потребность в познании прекрасного.

Вторая группа задач направлена на формирование художественных умений в области разных искусств: обучение детей рисованию, лепке, конструированию; пению, движениям под музыку; развитие словесного творчества.

Названные группы задач дадут положительный результат лишь при условии их тесной взаимосвязи в процессе реализации.

Для реализации задач эстетического воспитания детей дошкольного возраста необходимы определённые условий.

Эстетическое воспитание детей в дошкольном учреждении осуществляется в разных формах в зависимости от принципа руководства их деятельностью, способа объединения дошкольников, вида деятельности. Дети любят художественную деятельность, и часто по собственной инициативе занимаются ею. Нельзя сказать, что самостоятельная художественная деятельность полностью осуществляется без руководства взрослого. Просто характер этого руководства опосредованный, косвенный. Воспитатель заботиться о накоплении ребёнком опыта, впечатлений, которые потом отразятся в самостоятельном рисовании, лепке, музыкальной деятельности; обучает изобразительным способам и приёмам. Самостоятельная художественная деятельность потому и самостоятельная, что возникает по инициативе детей, для удовлетворения их индивидуальных потребностей. Задача педагога – не нарушая замысла ребёнка, помочь ему, если возникнет такая необходимость. Но главное – создать условия для самостоятельной деятельности: дети должны знать, где взять необходимые материалы, где именно можно, не мешая другим, рисовать, строить, музицировать.

Признаками самостоятельной деятельности являются внимание ребёнка к средствам выразительности в музыке, движениях, рисунке, речи и умении переносить усвоенное в собственную новую деятельность. К воспитанию самостоятельной художественной деятельности дошкольников мы привлекаем и родителей, которые являются активными участниками конкурсов, проводимы в детском саду.

Самостоятельная художественная деятельность тесно связана с той работой, которую целенаправленно и в разных формах проводит воспитатель. Это организованные занятия по развитию речи, изобразительной деятельности, музыке; это и театрализованные игры и игры-драматизации, тематические занятия.

Для проведения таких занятий в нашем детском саду созданы все условия: открыты изостудия, театральный салон, сенсорная комната, зимний сад, кинозал.

Немалое место отводится экскурсиям. Задача педагога – продумать содержание экскурсии с учётом законов детского восприятия, воспитательных задач. Следует заранее определить и изучить место проведения экскурсии, способ размещения детей вокруг объекта наблюдения, поскольку очень важно не только сообщить дошкольникам новые знания, но и вызвать у них эстетические чувства. А чувства, как известно, очень легко разрушаются.

Положительное воздействие в воспитании эстетической культуры оказывает просмотр детьми театрализованных и цирковых постановок, в исполнении профессиональных артистов.

Мы стараемся чаще приглашать гостей из школы для проведения совместных праздников, соревнований.

Значительное место в педагогическом процессе дошкольного учреждения занимают праздники и развлечения.

Развлечения проводятся один раз в две недели. Содержание развлечений разнообразно. Это могут быть тематические литературные и музыкальные вечера. Полезны для эстетического развития развлечения, сочетающие разные виды искусства. Подбирается разнообразный материал – и литературный, и музыкальный, и изобразительный на одну тему (“Осень – краса”). Красота обстановки, торжественность музыки, общее приподнятое настроение на празднике – повышает восприимчивость к эстетической стороне действительности. Дети хотят участвовать в празднике активно, их не удовлетворяет роль наблюдателей. Такие вечера развлечений и праздники доставляют дошкольникам радость, приобщают к национальной культуре, воспитывают эстетические чувства. Постоянные гости и участники праздников и развлечений родители.

Немалую роль в эстетическом воспитании дошкольников играет и привлечение их к участию в конкурсах, как городских, так и областных.

Эстетическое воспитание детей | Статья в журнале «Молодой ученый»

В данной статье будет рассмотрен такой важный аспект воспитания, как формирование у детей эстетических ценностей. Будет охарактеризована значимость эстетического воспитания именно с раннего детства. Также будут рассмотрены некоторые направления эстетического восприятия действительности и задачи эстетического воспитания.

Ключевые слова: детство, эстетическое воспитание, направления эстетического воспитания.

Детство — период развития человека, когда в сознании откладываются внутренние и внешние фундаментальные качества, являющиеся ведущими в течение всей его жизни. Поэтому очень важно подойти к воспитанию детей очень ответственно, с целью формирования полноценной здоровой личности.

Помимо нравственного, трудового, физического воспитания, необходимо прививать ребенку любовь к эстетическим ценностям.

Под эстетическим воспитанием понимается воспитание детей с помощью средств прекрасного в природе, искусстве, окружающей действительности, приобщение к культурным ценностям, их развитие.

Эстетическое воспитание воздействует на чувства и мысли человека, вносит огромный вклад в формирование мировоззрения.

Формирование эстетической культуры — процесс, направленный на развитие способности личности к восприятию и пониманию прекрасного в искусстве и действительности.

Человек по натуре своей — художник. Так говорил М. Горький. Эти слова отражают истину, ибо красота повсюду, нужно только уметь видеть её. Когда с ранних лет детей знакомят со всеми красотами мира, прививают им любовь к ним, то, чаще всего, они вырастают творческими личностями. Способность видеть все удивительное вокруг себя сильнее развита у детей, нежели у взрослых. Но если в детстве их не научили этому, то им приходится, в лучшем случае, самим учиться, в худшем — из них вырастают люди, видящие во всем негатив.

Освоение эстетической действительности не ограничивается рамками одного лишь искусства. Сюда входит вся человеческая деятельность; труд, который может выступать не только как процесс получения определенного материального результата, но и как процесс получения эстетического удовольствия; человеческие взаимоотношения, которые имеют место быть в числе эстетических ценностей, только в случае если они характеризуются как здоровые, искренние, теплые.

Рассмотрим основные направления эстетического воспитания детей.

− Образовательный процесс. Научно-познавательный процесс обладает большими возможностями для эстетического развития. Находясь в стадии поиска новых знаний, занимаясь изучением особенностей и свойств окружающих предметов, ребенок может испытывать массу эстетических чувств, связанных с различным спектром эмоций — от удивления до восхищения.

− Труд. Эстетическое влияние труда кроется в самом процессе труда, в его содержании, в целях, в результатах. Правильно организованный детский труд, способен доставить ребенку чувство удовлетворения или наслаждения. Если деятельность ребенка производит значимые для окружающего мира продукты, то это доставляет ему огромную радость и вселяет уверенность в себя. Для того, чтобы труд не ложился на плечи ребенка тяжестью, он должен быть одухотворен общественно-значимой целью, он должен приносить эстетическое удовольствие. Важно создавать такие ситуации, которые давали бы детям выполнять ту или иную работу с особым рвением. Например, приучать убирать за собой игрушки, создавая в голове ребенка установку, что так в комнате будет намного просторней и чище.

− Природа — это самый доступный и ничем незаменимый источник прекрасного. Взаимодействие с природой развивает мышление, воображение, что в свою очередь углубляет эстетические чувства. Природа — источник богатейших эстетических переживаний. Все, что относится к природе, отличается натуральностью и подвижностью. Её легко ощутить. Прогулки по окрестностям села или города, вдыхание свежего воздуха, пение птиц, шелест листьев — все это огромный спектр красок природы, который не стоит на месте, а меняется в зависимости от времени года, суток. Оберегать природу, ухаживать за растениями и животными, учиться различать цветы, коллекционировать минеральные камни и горные породы — вот чему нужно учить детей, пока они еще малы.

− Общение. Общение — это то, что способно удовлетворять внутренние эстетические требования. Средствами общения, как известно, являются речь (устная и письменная), жесты, мимика. Для того, чтобы общение приносило удовольствие, оно должно отпечатываться в сознании как нечто особенное, прекрасное. Красноречие человека всегда производит особое впечатление. Чистая, грамотная речь, лишенная всяких недостатков оживляет, заряжает, такого человека хочется слушать без конца. Это в какой-то степени даже мотивирует на самосовершенствование, саморазвитие. Поэтому очень важно организовывать для детей встречи с умными людьми, водить их на интеллектуальные программы.

− Чувство вкуса и стиля. Редко кто может не восхищаться человеком, умеющим одеваться со вкусом. А задумывался ли кто-либо, откуда в нем зародилось это чувство? Да, безусловно, работа над собой, над своим внутренним миром, самосовершенствование, стремление познать как можно больше приносит свои плоды, и человек, который ранее не умел сочетать те или иные вещи, предстает перед обществом, как гуру стиля и моды. Но есть и другая сторона — этому человеку, возможно, в детстве давали свободу выбора во всем, что называется стилем. Ему разрешали подбирать себе то, что подходит под его характер, темперамент. Так и зарождалось в нем умение сочетать сочетаемое и став уже взрослым человеком он четко знает, что ему нужно.

− Искусство. Произведения искусства побуждают человека видеть мир глазами художника, то есть через призму образности. Художник показывает нам мир через свое острое и своеобразное восприятие. Каждый вид искусства имеет важное значение для формирования эстетических ценностей. Будь то скульптура, живопись, архитектура вызывает чувство внутреннего наслаждения и сопричастности к творчеству художника. Искусство может отражать какое-либо событие как момент пошлого или будущего, вызывая глубокие чувства.

− Литература. Художественная литература — одно из самых ярких направлений эстетического воспитания, которое влияет на духовный мир человека, создавая в нем яркие образы и жизненные установки.

Перейдём теперь к рассмотрению задач эстетического воспитания. К задачам эстетического воспитания можно отнести следующие:

1. Развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства, мира природы;
2. Становление эстетического отношения к окружающему миру;
3. Формирование элементарных представлений о видах искусства;
4. Восприятие музыки, литературы, фольклора;
5. Реализация самостоятельной творческой деятельности детей.

Таким образом, эстетическое воспитание — работа, направленная на развитие творческих умений и навыков, способностей видеть и замечать прекрасное вокруг себя, а также формирование ценностей и убеждений, мировоззрения и установок.

Литература:

1. Бабанский Ю. В. Педагогика. Учебное пособие для ВУЗов. — М.: «Просвещение», 2004.
2. О. С. Гребенюк, М. И. Рожков. Общие основы педагогики. Учебное пособие для ВУЗов. — М.: Издательский центр «Владос», 2004. — 160с.
3. В. А. Сластенин. Педагогика. Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2002.-567 с.

Основные термины (генерируются автоматически): эстетическое воспитание, ребенок, вид искусства, воспитание детей, искусство, окружающий мир, природа, процесс получения, ценность, эстетическое удовольствие.

Деловая игра "Путешествие в художественно-эстетический мир" | Материал на тему:

 Деловая игра: «Путешествие в художественно- эстетический мир»

Педагоги делятся на 2 команды (название команды педагоги придумывают сами). В процессе работы за каждый правильный ответ команда получает балл.

В состав экспертной комиссии входят: зам.директора, инструктор по физ. культуре.  Они оценивают ответы и выполненные задания.

Деловая игра состоит из 4 частей. Каждый её этап регламентирован. В конце подводится общий итог. Отмечаются победители. Ведущий напоминает правила игры:

уметь слушать других;

вырабатывать общее решение вопроса;

принимать активное участие в игре;

не оспаривать оценку жюри;

соблюдать культуру речи и тактичность;

придерживаться регламента.

1. Станция «Художники».

Педагоги придумывают название команды, рисуют каждая команда свою эмблему и придумывают свой девиз так, чтобы у первой команды в девиз входило слово рисовать, а у второй команды слово раскрашивать.

2. Станция «Один за всех, все за одного»

 разминка

Вопросы задаются одному члену команды, если он не отвечает – помогает команда. Но тогда за правильный ответ 0,5 балла.

• Назовите материалы, используемые на занятиях по изобразительной деятельности. (Простые и цветные карандаши, ластик, восковые мелки, тушь, кисти разных размеров, гуашь, акварельные краски.)

• Назовите три главных цвета, и докажите, почему они главные. (Красный, желтый и синий. При их смешивании образуются все цвета светового спектра.)

• Назовите цвета, составляющие цветовой круг. (Красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый.)

• Назовите виды традиционного и нетрадиционного рисования. (К первому виду относится рисование, предметное и сюжетное, красками, цветными карандашами; нетрадиционные виды рисования отличаются необычными приемами работы и сочетанием разных художественных материалов: рисование нитками, руками и пальцами, монотипия предметная, кляксография обычная, кляксография с трубочкой, свеча в сочетании с акварелью, картофельные штампы, набрызг, яичная скорлупа.)

• Назовите, какие вы знаете росписи (городецкая, хохломская, дымковская, гжель, мезенская, жостовская, семеновская, палех)

• Назовите способы лепки. ( конструктивный, скульптурный, комбинированный)

• Назовите основные приемы, используемые на занятиях лепкой. (Выкатывание, сплющивание, вытягивание, прищипывание, примазывание.)

.* Назовите основные виды изобразительного искусства (живопись, графика, скульптура)

3. Станция «Вообразилия».

Игра: «Нарисуй глазами детей»

Педагогам предлагается нарисовать на темы: «Приятное - неприятное», «Радость - печаль», «Красивое - безобразное», «Ласковое – грубое» с позиций ребенка. По завершению работы, каждая группа комментирует свой рисунок.

4. Станция «Угадайка».

Педагоги (кто вперёд) разгадывают кроссворд.

1. Прием рисования (примакивание)

2. Этим мы рисуем (кисть)

5. Городецкая, гжель, хохлома, жестово– как это назвать одним словом (роспись)

7. Нетрадиционная техника рисования ( Монотипия - это графическая техника. В переводе с греческого языка монотипия – один отпечаток. Рисунок наносится сначала на ровную и гладкую поверхность, а потом он отпечатывается на другую поверхность. И сколько бы отпечатков мы не делали, каждый раз это будет новый, неповторимый отпечаток.)

4. Как с латинского переводится словосочетание – декоративно – прикладное искусство (украшаю)

6. Это воспитание способствует развитию эмоционально – чувственной сферы, формирует сенсорную культуру речи ребёнка, формирует представление о поступках, манерах поведения (эстетическое).

3. Человек, занимающийся изобразительным искусством. (художник)

8. Вид изобразительного искусства, связанный с передачей зрительных образов посредством нанесения красок на жёсткую или гибкую поверхность. (живопись).

9. Искусство изображать на плоскости действительно существующие или воображаемые предметы с обозначением их форм линиями и различной степени освещения этих форм посредством более или менее сильного покрытия их каким-либо одноцветным веществом. (рисование)

                             И

                             С

                             К

                             У

                             С

                             С

                             Т

                             В

                             О

5. Станция «Раздумье» (решение педагогических ситуаций)

• Между мамами состоялся следующий разговор. «Как хорошо рисует ваш сын. У моего же одни каракули. Сколько ни говорю, Чтобы рисовал аккуратно, он каждый раз рисует плохо». – «А вы пробовали его учить?» - «Я часто усаживаю сына рисовать. Но рисунки его плохи. Наверно, у него нет способностей». Права ли в своих догадках мама плохо рисующего ребенка? Какой совет можно дать родителям, желающим развивать умения, способности своих детей?

• Папа купил сыну (2 года 3 месяца) цветные карандаши. Мальчик начал рисовать, но у него ничего похожего на окружающие предметы не получилось. Он сжимал карандаш в руке, линии выходили слабые, на рисунке никак не получалась елка, которую ему так хотелось нарисовать. Мама сказала, что ребенку еще рано рисовать. Но отец настойчиво вкладывал карандаш в руку сына и водил им по бумаге: «Давай вначале вместе нарисуем, потом у тебя одного получится». Он вслух обозначал то, что получалось в процессе совместного рисования, побуждал мальчика самостоятельно узнавать изображенное на бумаге. Проанализируйте поведение родителей, укажите, кто прав и почему.

6. Станция «Калейдоскоп изобразительного искусства»

• Как называют художника, отдающего предпочтение изображению моря? Животных? (маринист, анималист)

• Какого русского художника называли "певцом русской природы"? (Ивана Ивановича Шишкина, покажите его портрет

• Какие вы знаете картины этого художника («Сосна», «Рожь», «Утро в сосновом бору»),

• Жанр живописи, изображающий предметы быта, цветы и т. д. (натюрморт)

• Как называют художника, отдающего предпочтение изображению лица человека? Военных действий (портретист, баталист)

• Точная передача произведения художника, сделанная в типографии (репродукция)

• Назовите русского художника-моряниста, автора картин: "Волна", "Черное море", и др. (Иван Константинович Айвазовский). Какие вы знаете еще его картины?

•. Как звали основателя знаменитой картинной галереи, которая находится в Москве?

• (Петр Михайлович Третьяков)

• Как называют художника, отдающего предпочтение изображению природы? (пейзажист)

• Объект изображения (натура)

• Изображение художника самого себя (автопортрет)

• Один из лучших пейзажей какого художника называется "Золотая осень"? (Исаака Левитана)

Подведение итогов деловой игры.

Приложение.

Между мамами состоялся следующий разговор. «Как хорошо рисует ваш сын. У моего же одни каракули. Сколько ни говорю, Чтобы рисовал аккуратно, он каждый раз рисует плохо». – «А вы пробовали его учить?» - «Я часто усаживаю сына рисовать. Но рисунки его плохи. Наверно, у него нет способностей». Права ли в своих догадках мама плохо рисующего ребенка? Какой совет можно дать родителям, желающим развивать умения, способности своих детей?

• Папа купил сыну (2 года 3 месяца) цветные карандаши. Мальчик начал рисовать, но у него ничего похожего на окружающие предметы не получилось. Он сжимал карандаш в руке, линии выходили слабые, на рисунке никак не получалась елка, которую ему так хотелось нарисовать. Мама сказала, что ребенку еще рано рисовать. Но отец настойчиво вкладывал карандаш в руку сына и водил им по бумаге: «Давай вначале вместе нарисуем, потом у тебя одного получится». Он вслух обозначал то, что получалось в процессе совместного рисования, побуждал мальчика самостоятельно узнавать изображенное на бумаге. Проанализируйте поведение родителей, укажите, кто прав и почему.

Тест.

1. Как называют художника, отдающего предпочтение изображению моря?

а) пейзажист       в) маринист

б) анималист       г) натуралист

2. Как называют художника, отдающего предпочтение изображению  

животных?

а) пейзажист       в) маринист

б) анималист       г) натуралист

Какого русского художника называли "певцом русской природы"?

а) И. Шишкин               в) И. Айвазовский

б) И. Репин                   г) И. Левитан

         Какие вы знаете картины этого художника ____________________

         ________________________________________________________________.

3. Жанр живописи, изображающий предметы быта, цветы и т. д. 

________________

4.  Как называют художника, отдающего предпочтение изображению лица человека?

а) автопортретист      в) баталист

б) портретист              г) маринист

5. Как называют художника, отдающего предпочтение изображению военных действий 

а) военнист                 в) баталист

б) портретист              г) маринист

6. Точная передача произведения художника, сделанная в типографии ________________________________

7.  Назовите  русского художника-мариниста, автора картин: "Волна", "Черное море".

______________________________________________________

              Какие вы знаете еще его картины?

              ________________________________________________________

8.  Как звали основателя знаменитой картинной галереи, которая находится в Москве?
9. Как называют художника, отдающего предпочтение изображению природы?

а) натуралист       в) пейзажист

б) портретист       г) анималист

10. Объект изображения ____________________________

11. Изображение художника самого себя __________________

12.  Один из лучших пейзажей этого художника называется "Золотая осень"?

а) И. Шишкин               в) И. Айвазовский

б) И. Репин                   г) И. Левитан

• Назовите материалы, используемые на занятиях по изобразительной деятельности.

• Назовите три главных цвета, и докажите, почему они главные.

• Назовите цвета, составляющие цветовой круг. 

• Назовите виды традиционного и нетрадиционного рисования

• Назовите, какие вы знаете народные росписи.

• Назовите способы лепки в ДОУ

• Назовите основные приемы, используемые на занятиях лепкой. 

.* Назовите основные виды изобразительного искусства 

Информация о развитии детей школьного возраста | Гора Синай

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Дети школьного возраста чаще всего обладают плавной и сильной моторикой. Однако их координация (особенно зрение и рука), выносливость, равновесие и физические способности различаются.

Мелкая моторика также может сильно различаться. Эти навыки могут повлиять на способность ребенка аккуратно писать, правильно одеваться и выполнять определенные обязанности, например заправлять кровати или мыть посуду.

У детей этого возраста будут большие различия в росте, весе и телосложении. Важно помнить, что генетический фон, а также питание и физические упражнения могут повлиять на рост ребенка.

Чувство образа тела начинает развиваться примерно в 6 лет. Малоподвижный образ жизни у детей школьного возраста связан с риском ожирения и сердечных заболеваний у взрослых. Детям этой возрастной группы следует уделять 1 час физической активности в день.

Также может быть большая разница в возрасте, в котором у детей начинают развиваться вторичные половые признаки.Для девочек вторичные половые характеристики включают:

• Развитие груди
• Рост волос в подмышках и на лобке

Для мальчиков они включают:

• Рост подмышек, груди и лобка
• Рост яичек и полового члена

ШКОЛА

К пяти годам большинство детей готовы начать обучение в школе. Первые несколько лет сосредоточены на изучении основ.

В третьем классе фокус становится более сложным.Чтение больше связано с содержанием, чем с определением букв и слов.

Умение обращать внимание важно для успеха как в школе, так и дома. Шестилетний ребенок должен быть в состоянии сосредоточиться на задаче не менее 15 минут. К 9 годам ребенок должен уметь концентрировать внимание примерно на час.

Ребенку важно научиться справляться с неудачами или разочарованием, не теряя самооценки. Существует множество причин неуспеваемости, в том числе:

• Нарушения обучаемости, например, неспособность читать
• Стрессоры, такие как издевательства
• Проблемы с психическим здоровьем, такие как тревога или депрессия

Если вы подозреваете что-либо из этого у вашего ребенка поговорите с учителем вашего ребенка или врачом.

РАЗВИТИЕ ЯЗЫКА

Дети младшего школьного возраста должны уметь использовать простые, но полные предложения, содержащие в среднем от 5 до 7 слов. Когда ребенок идет в начальную школу, грамматика и произношение становятся нормальными. По мере роста дети используют более сложные предложения.

Задержка речи может быть связана с проблемами слуха или интеллекта. Кроме того, дети, которые не могут хорошо выражать свои мысли, могут иметь более агрессивное поведение или приступы гнева.

Шестилетний ребенок обычно может выполнять 3 команды подряд. К 10 годам большинство детей могут выполнять 5 команд подряд. Дети, у которых есть проблема в этой области, могут попытаться скрыть ее с помощью споров или клоунады. Они редко будут просить о помощи, потому что боятся, что их дразнят.

ПОВЕДЕНИЕ

Частые жалобы на физическое состояние (например, боль в горле, боли в животе, боль в руках или ногах) могут быть просто следствием повышенной осознанности тела ребенка. Хотя такие жалобы часто не имеют физических доказательств, их следует расследовать, чтобы исключить возможные состояния здоровья.Это также убедит ребенка в том, что родитель обеспокоен его благополучием.

Принятие сверстников становится более важным в школьном возрасте. Дети могут принимать участие в определенном поведении, чтобы стать частью «группы». Обсуждение такого поведения с вашим ребенком позволит ребенку почувствовать себя принятым в группе, не выходя за рамки стандартов поведения семьи.

Дружба в этом возрасте обычно бывает с представителями того же пола. На самом деле дети младшего школьного возраста часто говорят о представителях противоположного пола как о «странных» или «ужасных».«Дети становятся менее негативными по отношению к противоположному полу по мере приближения к подростковому возрасту.

Ложь, обман и воровство - все это примеры поведения, которое дети школьного возраста могут« попробовать », когда они учатся согласовывать ожидания и установленные правила. на них со стороны семьи, друзей, школы и общества. Родители должны справляться с этим поведением наедине со своим ребенком (чтобы друзья ребенка не дразнили их). Родители должны проявлять прощение и наказывать таким образом, который связан с поведение.

Ребенку важно научиться справляться с неудачами или разочарованием, не теряя самооценки.

БЕЗОПАСНОСТЬ

Безопасность важна для детей школьного возраста.

• Дети школьного возраста очень активны. Им нужна физическая активность и одобрение сверстников, и они хотят пробовать более смелые и смелые поступки.
• Детей следует приучать к занятиям спортом в соответствующих, безопасных, контролируемых местах, с надлежащим оборудованием и правилами. Велосипеды, скейтборды, роликовые коньки и другие виды спортивного инвентаря должны подходить ребенку.Их следует использовать только при соблюдении правил дорожного движения и пешеходов, а также при использовании средств защиты, таких как наколенники, налокотники и запястья или скобы, а также шлемы. Спортивное снаряжение нельзя использовать ночью или в экстремальных погодных условиях.
• Плавание и уроки безопасности на воде могут помочь предотвратить утопление.
• Инструкции по технике безопасности при обращении со спичками, зажигалками, барбекю, плитами и открытым огнем могут предотвратить серьезные ожоги.
• Ремни безопасности - это самый важный способ предотвратить серьезные травмы или смерть в результате автомобильной аварии.

СОВЕТЫ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

• Если физическое развитие вашего ребенка выходит за рамки нормы, поговорите со своим врачом.
• Если кажется, что языковые навыки отстают, запросите оценку речи и языка.
• Поддерживайте тесное общение с учителями, другими школьными работниками и родителями друзей вашего ребенка, чтобы знать о возможных проблемах.
• Поощряйте детей открыто выражать свое мнение и говорить о проблемах, не опасаясь наказания.
• Поощряя детей участвовать в различных социальных и физических событиях, будьте осторожны, чтобы не перегружать свободное время. Важны свободные игры или простое тихое время, чтобы ребенок не всегда чувствовал себя побуждающим к игре.
• Сегодня дети через средства массовой информации и своих сверстников сталкиваются со многими проблемами, связанными с насилием, сексуальностью и злоупотреблением психоактивными веществами. Открыто обсудите эти вопросы со своими детьми, чтобы поделиться своими опасениями или исправить неправильные представления. Возможно, вам придется установить ограничения, чтобы дети могли столкнуться с определенными проблемами только тогда, когда они к этому готовы.
• Поощряйте детей участвовать в конструктивной деятельности, такой как спорт, кружки, искусство, музыка и скауты. Отсутствие активности в этом возрасте увеличивает риск пожизненного ожирения. Однако важно не перегружать ребенка. Постарайтесь найти баланс между семейным временем, школьной работой, свободными играми и организованными занятиями.
• Дети школьного возраста должны участвовать в семейных делах, таких как сервировка стола и уборка.
• Ограничьте экранное время (телевидение и другие средства массовой информации) до 2 часов в день.

% PDF-1.4 % 360 0 объект > endobj xref 360 50 0000000016 00000 н. 0000002155 00000 н. 0000002320 00000 н. 0000002799 00000 н. 0000003077 00000 н. 0000003555 00000 н. 0000004049 00000 н. 0000004622 00000 н. 0000004736 00000 н. 0000004848 00000 н. 0000005390 00000 н. 0000005665 00000 н. 0000006322 00000 п. 0000007038 00000 п. 0000007065 00000 н. 0000007735 00000 н. 0000007877 00000 н. 0000008608 00000 н. 0000009169 00000 н. 0000009792 00000 н. 0000010378 00000 п. 0000010492 00000 п. 0000011072 00000 п. 0000012620 00000 п. 0000013052 00000 п. 0000013122 00000 п. 0000013231 00000 п. 0000058439 00000 п. 0000058722 00000 п. 0000059300 00000 п. 0000103160 00000 н. 0000103429 00000 п. 0000135802 00000 н. 0000170199 00000 н. 0000170740 00000 н. 0000171312 00000 н. 0000171601 00000 н. 0000181331 00000 н. 0000181394 00000 н. 0000181625 00000 н. 0000181680 00000 н. 0000181763 00000 н. 0000181841 00000 н. 0000181880 00000 н. 0000189235 00000 н. 0000189770 00000 н. 0000190241 00000 н. 0000190365 00000 н. 0000001972 00000 н. 0000001322 00000 п. трейлер ] / Предыдущая 284471 / XRefStm 1972 >> startxref 0 %% EOF 409 0 объект > поток hb```b``kc`2 @ (sn7ry {B8Q NYB} k 0ZdjxhiNH, 'dT6Ln͆ = jy ^ m} yO: ye7> * q] {* yKOʇ # xriKF} Xf%! = Skz & | ^ so [üvU96 ra ݭ BAIAk

Социализация ребенка в младшем школьном возрасте, отношения со сверстниками в младшем школьном возрасте

Социализация ребенка в младшем школьном возрасте

Процесс усвоения социального опыта ребенком младшего школьного возраста во многом обусловлен его ролью ученика, фактом нахождения в школе и учебной деятельности. Межличностные отношения, складывающиеся в школе, являются важным фактором социализации ребенка. Взаимодействие ребенка с одноклассниками и учителем во время обучения в начальной школе имеет определенную динамику и свои закономерности.

Исследования показывают, что большинство первоклассников часто настолько поглощены своей новой ролью школьника, что межличностные отношения со сверстниками отходят на второй план. Первоклассники не устанавливают между собой активных контактов в начале пребывания в школе. Однако постепенно эта ситуация меняется, и дети начинают активно взаимодействовать и общаться друг с другом. Приобретение навыков работы в группах, навыков взаимодействия с окружающими, желание подружиться - одна из важных особенностей психосоциального развития младшего школьника.Факт установления дружеских отношений с одним из одноклассников в этом возрасте может служить надежным показателем успешного психосоциального развития ребенка. Это свидетельство того, что ребенок научился устанавливать и поддерживать контакты со сверстниками, и сам интересен им.

Установление дружеских связей в начале периода младшего школьного возраста носит хрупкий характер. Дружба детей 6-7 лет быстро и легко формируется, а также быстро и легко распадается.Друзья этого возраста легко относятся к тем, с кем играют, с кем видятся чаще всего. Сверстники становятся друзьями по внешним причинам («мы сидим за одним столом», «мы живем на одной лестнице» и другие). Оценивая своих друзей, дети 6-7 лет делают упор на их поведенческие черты («друзья ведут себя прилично», «играют с друзьями весело» и т. Д.).

Дети 8-10 лет в этом плане ведут себя иначе. Звонят друзьям тех, кто им помогает, отвечают на их просьбы, разделяют их интересы.На этом возрастном этапе дружба возникает на основе таких качеств личности, как: доброта, внимательность, независимость, уверенность в себе, честность и др.

Социометрические интервью показывают, что как высокое, так и низкое положение студента в системе межличностных отношений на уроках определяется рядом факторов. Дети, получившие наибольшее количество голосов в социометрических опросах, как правило, обладают ровным характером, общительны, обладают хорошими способностями, отличаются инициативностью, богатым воображением, имеют привлекательную внешность (особенно девочки), а также важна физическая сила. мальчики.Важно, чтобы эти & quot; социометрические звезды », как правило, хорошо обучаются. На другом полюсе - дети, занимающие положение изгоев. У них также есть общий набор характеристик: они часто испытывают трудности в общении со сверстниками, они непослушны (драчливые, вспыльчивые, капризные, грубые, замкнутые и т. Д.). Среди этих неблагополучных с точки зрения положения в классе детей также есть те, для кого характерны: клевета, самомнение, жадность, неряшливость, неопрятность.

Первоклассники, отдавая предпочтения, наибольшее внимание уделяют красивой внешности, принадлежности к классному коллективу, готовности делиться (вещами, игрушками, сладостями и т. Д.). На вторых позициях, отдавая предпочтения, у них хорошая успеваемость и отношение к обучению. Дети & quot; непривлекательный & quot; с точки зрения первоклассников обычно характерны такие черты: неряшливость, «неприсутствие на уроках», плохая школьная подготовка, плохое поведение, непостоянство в дружбе, дружба с нарушителями дисциплины, плаксивость.Первоклассники, по наблюдениям специалистов в области психосоциального развития младших школьников, оценивают своих сверстников в первую очередь по тем качествам, которые легко наблюдаются внешне, а также по тем качествам, которые чаще всего замечаются учителем.

К концу младшего школьного возраста приоритеты большинства детей меняются. Оценивая своих сверстников, их больше всего

Физическое воспитание / Важность П.Э.

Физическое воспитание является неотъемлемой частью общего образования каждого ребенка в детском саду до 12 класса.

Качественные программы физического воспитания необходимы для повышения физической компетентности, пригодности для здоровья, самоответственности и получения удовольствия от физической активности для всех учащихся, чтобы они могли оставаться физически активными на протяжении всей жизни. Программы физического воспитания могут дать эти преимущества только в том случае, если они хорошо спланированы и хорошо реализованы.

Улучшение физической формы: Повышает у детей мышечную силу, гибкость, мышечную выносливость, композицию тела и выносливость сердечно-сосудистой системы.

Развитие навыков: Развивает моторные навыки, которые позволяют безопасно, успешно и приносить удовлетворение при выполнении физических упражнений.

Регулярная, полезная для здоровья физическая активность: Обеспечивает широкий спектр подходящих для развития занятий для всех детей.

Поддержка других предметных областей: Укрепляет знания, полученные в рамках учебной программы. Служит лабораторией для применения материалов в области естественных наук, математики и социальных исследований.

Самодисциплина: Способствует развитию у учащихся ответственности за здоровье и физическую форму.

Улучшенное суждение: Качественное физическое воспитание может влиять на нравственное развитие.У студентов есть возможность взять на себя лидерство, сотрудничать с другими; подвергать сомнению действия и правила и принимать на себя ответственность за свое поведение.

Снижение стресса: Физическая активность становится выходом для снятия напряжения и беспокойства, а также способствует эмоциональной стабильности и устойчивости.

Укрепление взаимоотношений со сверстниками: Физическое воспитание может быть важным фактором, помогающим детям успешно общаться с другими, и предоставляет возможности для приобретения позитивных навыков общения с людьми.Возможность участвовать в танцах, играх и спорте, особенно в позднем детстве и юности, является важной частью культуры сверстников.

Повышение уверенности в себе и самоуважения: Физическое воспитание прививает детям более сильное чувство собственного достоинства, основанное на их владении навыками и концепциями физической активности. Они могут стать более уверенными, напористыми, независимыми и сдержанными.

Опыт Постановка целей: Физическое воспитание дает детям возможность ставить личные, достижимые цели и стремиться к ним.

Дошкольное образование - важность и как выбрать один

Последнее обновление 24 октября 2018 г.

Ранние годы, от 0 до 5 лет, являются решающими годами формирования в жизни ребенка. Они могут стать основой прочного фундамента, на котором может быть основан дальнейший рост и развитие ребенка. В этот решающий период мозг ребенка начинает развиваться. Он начинает понимать вещи и понимать свое окружение.Правильное руководство и правильные тренировки в этот период могут способствовать его росту и развитию. Вот почему дошкольное образование становится все более важным.

Дошкольное образование может стать ступенькой в ​​светлое будущее ребенка. По мнению экспертов, дошкольное образование может помочь ребенку не только в приобретении лучших социальных навыков, большей приспособляемости и приспособляемости, но и в дальнейшей успеваемости ребенка.

Почему дошкольное образование важно для вашего ребенка?

Дошкольные учреждения могут сыграть ключевую роль в общем росте и развитии ребенка.Дошкольные учреждения могут помочь направить энергию детей конструктивным образом, подпитывать их воображение, удовлетворить их любознательные умы и познакомить их с основными концепциями обучения. Исследования показывают, что дети, посещающие дошкольные учреждения, позже показали лучшее понимание концепций и улучшили оценки в начальной школе.

Дошкольное учреждение - это первое место, где ребенок обретает собственную идентичность, учится взаимодействовать с людьми, не входящими в его семью, заводить новых друзей, тем самым обретая уверенность в себе.Дошкольные учреждения могут сыграть жизненно важную роль в развитии личности ребенка, положительно формируя его отношение и способности.

Что еще более важно, это может дать ребенку правильную мотивацию к обучению, продемонстрировав, что обучение может быть веселым и интересным. Он формирует первое впечатление о месте обучения. Кроме того, дошкольные учреждения также могут предоставить родителям возможность расслабиться, пока их дети учатся весело и полезно.

Дошкольное образование - это программа для детей младшего возраста, которая направлена ​​на обучение детей от 3 до 5 лет путем совмещения обучения с забавой с помощью игровых и творческих методов.Детский сад еще называют дошкольным, игровым или детским садом. Преимущества дошкольного образования перечислены ниже:

1. Развивайте социальные навыки

Одна из важных вещей, которые ребенок приобретает в дошкольном образовании, - это социальные навыки. Дошкольное образование предоставляет платформу, на которой дети могут самостоятельно общаться с другими детьми и учителями. Они учатся делиться друг с другом, соревноваться здоровым образом и общаться с детьми своего возраста посредством многочисленных групповых занятий. Они учатся эффективно общаться, понимать инструкции, выполнять команды и вести себя упорядоченно.Дошкольное образование может оказаться полезным для детей с застенчивым темпераментом, помогая им раскрыться и тем самым не позволяя им стать интровертами.

2. Обучение через игру

Дошкольное образование передает обучение и знания в игровой форме, тем самым делая обучение интересным для детей. Различные мероприятия специально запланированы, чтобы познакомить детей с такими основами, как цвета, формы, буквы, числа, в веселой и интересной форме. Такие занятия, как рисование и рисование пальцами, уроки танцев и пения, лепка из глины, построение и счет блоков, уроки рассказывания историй, прогулки на природе, учебники - все нацелено на то, чтобы сделать обучение приятным для детей.

3. Повышение творческого потенциала

Различные виды изобретательской деятельности, предлагаемые в дошкольных учреждениях, направлены на развитие у детей воображения и творческих способностей. У них есть широкие возможности исследовать и подходить к изучению концепций творческими средствами. Обучение через художественную деятельность способствует не только легкому пониманию, но и лучшему запоминанию.

4. Развитие моторных навыков

Многие интерактивные и физические упражнения в дошкольном учреждении позволяют детям развивать и совершенствовать свои моторные навыки.Игровые занятия, такие как ловля и катание мяча, нарезание бусинок, строительные блоки, простые техники складывания бумаги, раскрашивание, приклеивание предметов клеем, вставка правильных фигур в пространстве, играют важную роль в развитии моторики ребенка и координации рук и глаз. . Пазлы различных типов и игра с игрушками, соответствующими возрасту, стимулируют мозг и способствуют когнитивному развитию детей.

5. Готовит ребенка к начальной школе

Дошкольное образование готовит ребенка к будущим годам обучения и школьной жизни.Это отличный способ информировать малышей о жизни помимо комфорта и безопасности их дома и родителей, предоставляя им соответствующую благоприятную среду, где они могут исследовать новые вещи в игровой и творческой манере. Ребенок привыкает к установленному распорядку, который помогает ему облегчить переход к начальной школе.

Разница между дошкольным учреждением и уходом за детьми

Присмотр за детьми, детский сад или ясли - это коммерческое место, где работающие родители могут оставлять своих детей на попечение няни или няни на определенные определенные часы, например, на время рабочего времени родителей.В основном они присматривают за ребенком, пока родители на работе.

Дошкольное учреждение - это образовательное учреждение, предлагающее начальное образование в детстве детям в возрасте от 3 до 4 лет, которые еще не достигли возраста, достаточного для поступления в начальную школу. Профессионально подготовленные и подготовленные учителя обучают детей с помощью игровых и активных методов.

Однако оба термина могут использоваться вместо друг друга. Детские сады с обученными специалистами и увлекательными занятиями и играми могут предоставить детям те же преимущества, что и в хорошем дошкольном учреждении.

Действительно ли дошкольное образование необходимо?

Многие эксперты считают, что дошкольное образование - это не просто отличное понятие, но оно необходимо для академических успехов ребенка. Его не следует рассматривать как место, где ребенок может достичь академических успехов, а как средство обучения, которое может помочь во всестороннем социальном, эмоциональном, умственном и личностном развитии ребенка. Дошкольное образование может помочь в развитии различных двигательных и физических навыков, которые составляют основу письма, речи и обучения.

Более того, в наши дни большинство родителей работают и, возможно, не могут уделять время своему напряженному графику обучению своих детей. Дети часто остаются дома на попечении бабушек и дедушек или помощников, которые могут быть не в состоянии учить или направлять продуктивно и позитивно.

Когда ваш ребенок сможет пойти в дошкольное учреждение?

Многие дошкольные учреждения принимают детей в возрасте от двух с половиной лет, в то время как другие принимают их только тогда, когда ребенку исполняется три года. Решение действительно остается за родителями в зависимости от того, являются ли они рабочей парой, готовы ли они позволить ребенку быть подальше от себя и считают ли они, что их ребенок готов исследовать самостоятельно.Дети могут быть зачислены как на неполный, так и на полный рабочий день.

Как выбрать дошкольное учреждение?

Воздействие дошкольного образования на развитие ребенка может иметь далеко идущие последствия. Значение дошкольного образования огромно. Поэтому родителям нужно быть внимательными при выборе подходящего дошкольного учреждения для своего ребенка. Более того, их ребенок впервые окажется вдали от них и в зоне комфорта дома. Поэтому дошкольное учреждение должно ощущаться как второй дом вдали от дома, где ребенок может чувствовать себя расслабленным и счастливым.Некоторые соображения, которые следует учитывать при выборе дошкольного учреждения, следующие:

Шаг 1. Выберите место и график

Родители должны выбрать подходящий график для своего ребенка в зависимости от темперамента, готовности и возраста ребенка. Соответственно, они могут зарегистрировать его на курс неполного рабочего дня, например, 2 или 3 дня в неделю на несколько часов, или курс на полный рабочий день, например, пять дней в неделю. Более того, они могут выбрать дошкольное учреждение, которое находится ближе к их месту жительства или работы, для удобства и сокращения времени в пути для ребенка.

Шаг 2. Подтвердите лицензию

Важно проверить лицензию дошкольного учреждения. Он должен иметь действующую лицензию от признанного органа, удостоверяющую, что дошкольное учреждение соответствует всем стандартным и утвержденным стандартам обучения, учебной программе, правилам безопасности, стандартам здравоохранения и чистоты, а также удобствам по уходу за детьми.

Шаг 3. Проверка полномочий преподавательского состава

Необходимо проверить образовательную квалификацию педагогического состава дошкольного учреждения.Квалифицированные и подготовленные специалисты с большим опытом работы с такими маленькими детьми смогут обучать эффективно и с пользой.

Шаг 4: узнать об учебной программе

Не забудьте спросить о видах деятельности и услугах, которые дошкольное учреждение может предложить своим ученикам. Родители могут также узнать о методах обучения, принятых учителями, и о соотношении учеников и учителей в классе. Если это соотношение меньше, ваш ребенок, вероятно, получит больше пользы от индивидуального внимания, которое учитель сможет ему оказать.Отличная учебная программа включает в себя различные соответствующие возрасту занятия и методы обучения.

Шаг 5. Обратная связь и запланированные посещения

Желательно узнать о количестве родительских собраний, о расписании дошкольного образования в интересах родителей, а также о каналах обратной связи и коммуникации, которые школа установила, чтобы помочь родителям контролировать успеваемость своих детей. Многие дошкольные учреждения организуют дни открытых дверей, когда родители могут наблюдать за учителями, ведущими класс, за работой школы и оценивать общее настроение и атмосферу дошкольного учреждения.

Дети формируют будущее любого общества. Родители, предоставляя своему ребенку хорошее дошкольное образование, могут оказать большую услугу не только ребенку, но и обществу в целом. Дошкольное образование может дать детям преимущество, благодаря которому они с большей вероятностью будут успевать в учебе и получать удовольствие от школьной жизни.

Читайте также: Правила безопасности в детской школе

бесплатных онлайн-ресурсов для обучения детей дома

Поскольку многие школы закрыты в обозримом будущем из-за вспышки коронавируса, многие родители оказываются дома, пытаясь совмещать свою работу с воспитанием детей, что на данный момент включает также предоставление образования. Хотя многие учителя отправляют домашние задания, чтобы дети не отставали, а некоторые школы проводят занятия онлайн, в распоряжении родителей также множество бесплатных образовательных веб-сайтов и приложений.

Бросьте вызов уму своих детей, используя перечисленные ниже сайты, которые обучают всему, от химии до понимания прочитанного. (А вот список веселых занятий в помещении для игр, а также множество обучающих шоу, которые вы можете транслировать, чтобы заполнить дни своих детей).

1. Тестовая кухня Америки

Дети школьного возраста могут изучить все тонкости измерения и чтения рецептов, а также попробовать свои силы в приготовлении французских тостов бесплатно благодаря еженедельной программе America's Test Kitchen.

2. Строители аркадных навыков

Разработанный для учащихся с первого по шестой класс, бесплатный веб-сайт Arcademic Skill Builders содержит десятки игр, направленных на улучшение знаний вашего ребенка по математике, географии, машинописи, правописанию и языковым искусствам.

3. Backpack Sciences

Родители с учениками младшего возраста могут получить доступ к бесплатной серии видео Backpack Sciences, которая учит детей практическим научным концепциям.

4. Картодел

Разработанный для маленьких детей, которые учатся наглядно, Boardmaker предлагает бесплатные задания для печати, которые особенно полезны для детей с особыми потребностями, например, с синдромом Дауна или аутизмом.

5. Создатель книг

Родители могут помочь своим детям школьного возраста создавать свои собственные книги с помощью 90-дневного бесплатного учебного пособия Book Creator, которое позволяет детям писать и иллюстрировать свои собственные творения.

6. BrainPop

BrainPop, инструмент для планирования уроков, - отличный ресурс для родителей как больших, так и маленьких детей. Он полон полезных ресурсов по таким темам, как искусство и музыка, английский язык, наука и технологии.

7. Breakout EDU

Если у вас есть ребенок в детском саду или в старшей школе, Breakout EDU предлагает множество обучающих игр, затрагивающих такие предметы, как естественные науки, математика и языковые искусства.

8. Carson Dellosa Education

На веб-сайте Carson Dellosa Education родители могут получить доступ к более чем 800 бесплатным ресурсам и печатным материалам, посвященным языковым искусствам, математике, общественным наукам, естествознанию и многому другому для детей от детского сада до восьмого класса. На сайте также есть бесплатные ресурсы для студентов с особыми потребностями, а также новая коллекция Disney Learning, которая «делает обучение волшебным».

9. Века

Сотрудники Century разрешают родителям бесплатно получить доступ ко всем своим ресурсам в течение следующих нескольких недель.Разработанный для учащихся всех возрастов, дети могут улучшить свои навыки математики, естественных наук и чтения.

10. Circletime

Младенцы и маленькие дети до 6 лет могут смотреть видео с пением, йогой для начинающих и рассказами благодаря интерактивному веб-сайту Circletime.

11. Фундамент СК-12

Фонд CK-12 обслуживает студентов всех возрастов. Всегда бесплатно, дети могут освежить свои навыки математики, естественных наук и чтения с помощью отрывков для чтения в Интернете, видео и дополнительных вопросов для повторения, которые оцениваются в конце.

12. Conjuguemos

Для тех, у кого нет платной учетной записи, Conjuguemos предлагает бесплатный словарный запас, грамматику и упражнения на аудирование на испанском, французском, итальянском, немецком, португальском, корейском и латыни для студентов всех уровней.

13. Crayola

Наряду с массой поделок для детей начальной школы и младше, на сайте Crayola есть множество планов уроков, охватывающих языковые искусства, математику и многое другое. И они абсолютно бесплатны!

14.Урок недели по истории искусств Дороти Шейн

Художница Дороти Шейн еженедельно проводит в Instagram мини-уроки истории искусств для детей школьного возраста. Прочитав книгу вслух, она расскажет детям о таких творцах, как Анри Матисс и Энди Уорхол.

15. Edu-Together

Родители с детьми с 3 по 12 классы могут получить доступ к видео Edu-Together, охватывающим все академические предметы, такие как языки, естественные науки, история и математика.

16. Эпично!

Названная «ведущей библиотекой для детей до 12 лет», Epic! дает родителям доступ к 35 000 различных книг, видео и викторин.

17. Крыло

Музыканты в начальной школе и за ее пределами, у которых дома есть гитара, могут выучить базовые аккорды и полностью развлечься, если они будут одними из первых 100 000 человек, которые подписались на трехмесячный бесплатный курс обучения от Fender.

18. Свободное владение языком

Используя программу «Fluency Matters», учащиеся любого возраста могут получить доступ к 21-дневному бесплатному увлекательному контенту, разработанному для улучшения понимания иностранных языков.

19. Girlstart

Дети в детском саду и за его пределами могут воспользоваться бесплатным домашним учебным курсом по STEM от Girlstart, который дает детям возможность интересоваться всем, от науки до инженерии.На его странице вы найдете еженедельные мероприятия и раскраски, а также практические занятия, которые транслируются в социальных сетях каждый день в 11:00 по восточному времени.

20. GoNoodle

Наряду с двигательными упражнениями для маленьких детей, дети младшего возраста могут получить доступ к бесплатным ресурсам GoNoodle, таким как видеоролики о внимательности, загружаемые учебные ресурсы и идеи для занятий вне экрана.

21. Good2Learn

Дети от 7 до 12 могут смотреть обучающие видеоролики Good2Learn с 14-дневной бесплатной пробной версией.Каждое видео длится от двух до пяти минут и посвящено математике или английскому языку.

22. Hand2Mind

Используя Hand2Mind, учащиеся от детского сада до пятого класса могут воспользоваться преимуществами бесплатных курсов математики, естествознания и литературы, посвященных широкому кругу тем и навыков.

23. Основные моменты

Помимо игр, шуток и заданий, представленных на веб-сайте Highlights, малыши и дети младшего школьного возраста могут смотреть обучающие видео на каналах Highlights на YouTube.

24. HippoCampus

Дети среднего школьного возраста и старше могут получить доступ к более чем 7000 бесплатных видео по 13 предметам с помощью HippoCampus. Лучшая часть? Это всегда бесплатно.

25. Houghton Mifflin Harcourt

Дети в детском саду и за его пределами могут получить бесплатный доступ к библиотеке образовательных мероприятий Houghton Mifflin Harcourt, которые разбиты по классам для удобства навигации. Если ваш ребенок изучает шаблоны или изучает всемирную историю, на этом сайте они есть.

26. iCompute

iCompute предоставляет учащимся от 3 до 11 лет бесплатный доступ к своему компьютерному контенту в течение одного месяца. Детям, которые одержимы всем STEM, это обязательно понравится!

27. Иззит

Izzit - это бесплатный сайт, который помогает родителям и педагогам обучать детей детсадовского возраста и старше широкому кругу предметов, включая лингвистические искусства, музыку, математику и всемирную историю, с помощью удобоваримых видео.

28. Дети открывают для себя Интернет

Родители, которым грозит закрытие школ, могут предоставить своим детям школьного возраста бесплатный доступ к библиотеке материалов по естественным и общественным наукам Kids Discover Online в течение трех полных месяцев.

29. Кинеду

Создатели Kinedu недавно объявили, что его библиотека из 1800 простых для понимания видео, предназначенных для детей до 4 лет, полностью бесплатна.

30. Время игры по математике

Если у вас есть ребенок дошкольного или седьмого класса, вы можете побороть скуку и сохранить высокие математические навыки благодаря десяткам игр на веб-сайте Math Game Time, посвященных всему, от счета до алгебры.

31. Minecraft: Education Edition

Кто сказал, что видеоигры не могут быть образовательными? Minecraft: Education Edition всегда бесплатен и учит детей всех возрастов решению проблем, сотрудничеству и творчеству.

32. Тайна науки

Разработанный для детей от детского сада до четвертого класса, веб-сайт Mystery Science недавно сделал десятки своих уроков - продолжительностью от 15 до 90 минут - совершенно бесплатными.

33. Детский клуб НАСА

Детский клуб НАСА помогает детям дошкольного и четвертого классов изучать тонкости миссий НАСА с помощью практических обучающих игр. Также есть слайд-шоу «Сейчас в космосе», которое знакомит подающих надежды космонавтов с экипажем, который в настоящее время вращается вокруг Земли на Международной космической станции.

34. National Geographic Kids

National Geographic Kids создал сайт, полный бесплатных образовательных видео, игр и мероприятий, посвященных дикой природе и охране природы для детей всех возрастов.

35. Nearpod

Предлагая сотни классов по различным предметам, от изящных искусств до финансовой грамотности, Nearpod ориентирован на учащихся от детского сада до средней школы.

36. Noggin

Используя бесплатный веб-сайт Noggin, дети от 2 лет и старше могут смотреть обучающие видео на такие темы, как распространение микробов, а также выполнять различные повседневные занятия от йоги до пения.

37. Osmo

Отмеченный наградами образовательный бренд Osmo предлагает бесплатный доступ к своему приложению Osmo Kaleidoscope! до 31 марта. Семь практических "исследований" для детей от дошкольного до четвертого класса. Все, что родителям нужно, - это iPad для начала.

38. PBS LearningMedia

Родители учеников дошкольного и последующего образования могут легко найти на сайте PBS LearningMedia материалы по естествознанию, математике, языкам и т. Д.

39.PebbleGo

Центр содержания учебных программ, созданный для учащихся от детского сада до третьего класса, PebbleGo предлагает готовые задания и поддержку грамотности для детей всех способностей.

40. Реддиш Кидс

Raddish, абонентская служба кулинарии для детей, в настоящее время предлагает бесплатные рецепты, мероприятия и учебную программу домашнего лагеря. Кроме того, в течение следующих нескольких недель он будет раздавать 25 000 бесплатных наборов для приготовления пищи детям в возрасте от 4 до 14 лет!

41.Мятежные девушки дома

Дети от 6 лет и старше могут отправиться в город на мероприятиях по написанию и рисованию, подкастам и различным занятиям по ведению дневника, предназначенным для стимулирования ума более 90 Rebel Girls at Home.

42. Заклепка

Созданный в рамках экспериментальной программы Google, Area 120, Rivet поощряет практику чтения с использованием более 3500 бесплатных книг, предназначенных для учащихся от детского сада до третьего класса. Дети получат баллы и награды за каждую прочитанную книгу и смогут выполнять задания, способствующие саморефлексии, после того, как они закончили.

43. Rockalingua

Музыкальная программа изучения испанского языка Rockalingua - отличный вариант для начинающих говорить по-испански благодаря библиотеке интерактивных видео. Думайте об этом как о расширении типа обучения Дора, который предоставляет Explorer .

44. Учебный

Scholastic «Учись дома» дает родителям детей от дошкольного возраста до девятого класса 20-дневные «активные учебные поездки», предназначенные для того, чтобы учащиеся были вовлечены, пока они не в классе.

45. Царапина

Дети начальной школы могут попробовать свои силы в программировании с помощью Scratch, бесплатного веб-сайта, разработанного преподавателями Массачусетского технологического института, который полон десятков интерактивных проектов.

46. Ученик, ищущий

Используя новый научный центр Seeker, Seeker Learning, ученики начальной школы могут исследовать «Вселенную, нашу планету и новые инновации, формирующие мир вокруг нас». Наполненный короткими клипами, видео в TikTok и анимацией, к контенту можно получить доступ практически из любого места!

47.Сенека

Используя Seneca, дети младшего возраста могут освежить в памяти таблицы умножения, в то время как школьники средней школы оттачивают свои навыки предалгебры. Также доступны курсы испанского языка и биологии, а также классы для старшеклассников.

48. Улица Сезам

Kiddos 5 и младше могут получить полный доступ к бесплатным образовательным играм, видео и арт-проектам «Улицы Сезам» с их любимыми персонажами. Кроме того, новая страница «Улицы Сезам» «Забота друг о друге» предлагает ресурсы, специально предназначенные для времен неопределенности.

49. Смотровая фабрика

Молодые музыканты, которые хотят оставаться в тонусе, могут практиковаться в чтении музыки с помощью бесплатного сервиса Sight Reading Factory до 30 июня.

50. Smartick

Разработанный для детей в возрасте от 4 до 14 лет, родители могут улучшить математические навыки учащихся с помощью бесплатной 15-дневной пробной версии Smartick.

51. Состояние ребенка

Дети до 5 лет могут посещать бесплатные виртуальные уроки через State of Kid. Выберите Zumbini With Vivi, Jam With Jamie или State of Sing.Предлагаемые классы будут обновляться каждую неделю, так что проверяйте, что нового.

52. Сюжетная линия онлайн

Хотите отдохнуть от обучающих игр? Storyline Online приглашает знаменитостей, таких как Рами Малек и Дэвид Харбор, читать популярные детские книги, предназначенные для детей от 4 до 7 лет. Смотрите и слушайте, как они читают вслух, на канале Storyline на YouTube.

53. Время для детей

Есть ли дети в детском саду до шестого класса? Time For Kids объявила о выпуске бесплатных выпусков всех своих журналов, пока дети возвращаются домой из школы.Кроме того, его публикация Your $ , которая учит детей финансовой литературе, также доступна в Интернете.

54. Уроки

TakeLessons предлагает множество бесплатных уроков, включая курс французского для детей от детского сада до восьмого класса и урок естественных наук для учеников детского сада до шестого класса.

55. Приложение Touchable Earth

Всегда бесплатное приложение Touchable Earth позволяет детям в возрасте от 8 до 11 лет рассказывать друг другу о мире с помощью коротких видеороликов.Создатели программы стремятся нормализовать разнообразие, позволяя детям делиться своим разнообразным опытом.

56. TypingClub

Созданный для детей от 7 лет, TypingClub предлагает бесплатные игры и занятия, призванные улучшить навыки набора текста у вашего ребенка.

57. Приложение Vroom

Разработанное специалистами по раннему детству для детей в возрасте от 6 лет и младше бесплатное приложение Vroom дает родителям тысячи идей для «ежедневных занятий по развитию мозга».

58. The Weather Channel

Отличный вариант для детей школьного возраста, на веб-сайте The Weather Channel есть около десятка научно обоснованных видеороликов, затрагивающих такие понятия, как радуга, реактивные течения и то, как работают приливы.

59. Молодые умы вдохновляют

Young Minds Inspire использует поп-культуру для обучения детей языковым искусствам, общественным наукам, STEM и многому другому. Например, на его сайте вы можете найти урок творческого письма на тему Onward для учащихся начальной и средней школы, а дошкольники могут погрузиться в красочный мир книги Эрика Карла A Very Hungry Caterpillar с раскрасками и страницами с заданиями, предназначенными для интересуют их литературой.

60. 2 Простое пурпурное пюре

В 2Simple Purple Mash, постоянно растущей онлайн-библиотеке с возможностью чтения для учащихся в возрасте от 5 до 11 лет, также есть материалы для домашнего обучения детей в возрасте от 2 до 5 лет. .

Смотрите также

• 
  Проблемы обучения детей с овз
• 
  Какой пульс норма у ребенка 6 лет
• 
  Курсы по развитию памяти и внимания у ребенка
• 
  Когда начинает говорить ребенок мальчик норма
• 
  Развитие ребенка в 4 года что он должен знать и уметь
• 
  От чего зависит в первую очередь развитие способностей у ребенка
• 
  Режим питания новорожденного ребенка по месяцам
• 
  Современные технологии обучения математике детей дошкольного возраста не имеют своей целью
• 
  Роль речи в развитии ребенка
• 
  Социальное развитие ребенка это
• 
  Миндалины в норме у ребенка