|
 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Циклограмма планирования организации деятельности и воспитания детей
Циклограмма планирования организации жизни и воспитания детейЦиклограмма планирования организации жизни и воспитания детей первой младшей группы Сквозная тема : «Мир природы» 4 неделя сентября Цель: расширение знаний детей о предметах и явлениях живой и неживой природы ,сезонных явлениях , растениях ,животных, развитие бережных отношений к окружающей среде. Задачи Познакомить с разнообразием растительного и животного мира, с его значимостью для всего живого на планете. Образователь-ные области Распо- рядок дня и его содержание «Познание» «Социум» «Здоровье» «Творчество» «Социум» «Коммуникация» «Здоровье» «Коммуникация» «Социум» «Коммуникация» «Социум» «Познание» «Творчество» «Коммуникация» «Познание» «Социум» «Здравствуйте, дети!» Утренний круг. Игры. Групповое общение, совместное проектирование интересных краткосрочных и долгосрочных дел Утренний круг «Здравствуйте, игрушки!» Игровое упражнение «Уберем игрушки» Цель: учить расставлять игрушки по местам Утренний круг «Веселые ребята» Игровое упражнение « Цель: учить выполнять движения в соответствии с текстом Утренний круг «Здравствуйте, дети!» Игровое упражнение «Тук-тук-тук» Цель: развивать восприятие звуков Утренний круг «Здравствуй, детский сад» Игровое упражнение «Довольные ножки» Цель: Развитие движений Утренний круг «Новый, добрый день» Игровое упражнение «Где ты?» Цель: самоопределение Утренняя гимнастика Комплекс 4 « Пузырь» Гигиенические процедуры Закатаем рукава, Открываем кран - вода. Моем глазки, моем щечки, Моем уши и ладошки! - Посмотрите, крошки, - На свои ладошки. - Ах, какие ладошки! - Чистые ладошки! Билингвальный компонент Бас- голова , аяқ - нога , ауыз - рот, пияз- лук «Учимся, играя!» 1«Коммуникация» Худ-ная лит-ра Тема: ТемаЧтение рассказа Г. Балла «Желтячок» (яйцо) 2«Творчество» Музыка Тема: Вот, как мы умеем 1 «Здоровье» Физ-ра Тема: Ходьба по доске с последующим ползанием на четвереньках по полу до определенного места 2.«Познание» конструирование Тема: Построим будку для собачки. 1«Познание» Естествознание Тема: «Времена года» 2«Творчество» Музыка Тема: Вместе дружная семья 1 «Творчество» Рисование Тема: «Листья жёлтые летят» 2«Здоровье» Физ-ра Тема Бросание мешочков в горизонтальную цель — ящик (или обруч) на расстоянии 80 см правой и левой рукой 1 Здоровье Физ-ра Тема Ходьба по извилистой дорожке «Вместе на природу» Прогулка, ознакомление с природой, иры. Вовращение с прогулки Наблюдение за трудом дворника . Игровое упр. « поможем дворнику убрать листочки» Подвижные игры «Принеси мяч» «Догони меня» Игровое упражнение: «Учимся складывать одежду» Наблюдение за растениями и птицами Подвижная игра «Птички» « Накормим птичек ». Самостоятельные игры. Учить складывать вещи в свой шкафчик Наблюдение за птицей воробей Подвижные игры «Покорми воробушка » «Догони воробушка» Игры на развитие мелкой моторики Учить складывать вещи в свой шкафчи Наблюдение за погодой Подвижная игра « Воробушки летают» Учить складывать вещи в свой шкафчик Наблюдение Ветром Подвижные игры «Кошка и воробушки » Самостоятельные игры. Учить складывать вещи в свой шкафчик Гигиенические процедуры Закатаем рукава, Открываем кран - вода. Моем глазки, моем щечки, Моем уши и ладошки! - Посмотрите, крошки, - На свои ладошки. - Ах, какие ладошки! - Чистые ладошки! «Здоровый сон» Баю-баю-баиньки, «Просыпаемся, пробуждаемся!» Вот проснулся петушок, Встала курочка. Подымайся, мой дружок, Встань, мой Юрочка. Закаливающие процедуры Гимнастика пробуждения « » Ходьба по корригирующим дорожкам Умывание прохладной водой «Ура, игра!» Сюжетно-ролевые, дидактические игры. Прогулка, подвижные игры, возвращение с прогулки. Показ театрализации по сказке «Репка» лепить –репку под.игры Цель: повышать двигательную активность детей Чтение стихотворение А. Барто «Смотрит солнышко в окошко». Рисование лучики для солнышка Подвижные игры Игра «чудесный мешочек»- слушание, пение песенки Чтение стихотворение А. Барто «Мишка» Лепка –пряники для мишки П/игра « У медведя во бору» Сенсорные игры «Цветные шнурочки » Цель: развивать мелкую моторику. Рисование цветные шнурочки Подвижные игры. Уход домой Самостоятельные игры детей Беседы с родителями Самостоятельные игры детей Беседы с родителями Самостоятельные игры детей Беседы с родителями Самостоятельные игры детей Беседы с родителями Самостоятельные игры детей Беседы с родителями Циклограмма планирования организации жизни и воспитания детей.ЦИКЛОГРАММА на неделю ( 30 апреля -4 мая 2018 года) Методист _______________Снегурская Р.И. Старшая группа «Күншуақ» Сквозная тема: «Пусть всегда будет солнце!» Подтема В семье единой. Прием детейБеседы с родителями Игры (настольные, пальчиковые и др.) Утренняя гимнастика (5 мин) Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы о семейных традициях, игры для общения и создания хорошего настроения у детей. Создание доброжелательной атмосферы Утренний круг «Волшебный бинокль» Ц: позитивное восприятие детьми друг друга. Игровое упражнение «Чистенькие ручки» Точечный массаж «Ищут пальчики кружочек» Круг радости «Подари тюбетейку» - Воспитываем доброжелательное отношение друг к другу. Игра «Да – нет», закрепить знания детей о природных явлениях. Утренний круг Игра «Паутинка» учить детей называть друзей ласковыми и добрыми именами.Игровое упражнение «Чистенькие ручки» Точечный массаж «Ищут пальчики кружочек» . Утренний круг. «Доброе солнышко» - сплочение коллектива, гармонизация настроения. Игровое упражнение «Хорошо - плохо». Дыхательное упражнение «Цветок». Завтрак Привлечение внимания детей к пище; индивидуальная работа по воспитанию навыков культуры еды Игры, подготовка к организованно-учебной дея-ти (ОУД) Игры и игровые упражнения малой подвижности для организации детей к ОУД Рассматривание сюжетных картинок на тему «Весна». Работа над пословицами, поговорками о дружбе, взаимовыручке. Д/и «Найди своё место» - умение ориентироваться в пространстве. Свободная игровая деятельность по выбору детей. Д/и «Что где стоит?» Ц: выделять признаки предметов, пространственное расположение их частей, качеств, свойств. ОУД по расписанию ДО 1. ФЭМП Продолжить развивать умение устанавливать отношения между конечным множеством и его частями. Закрепить представление о числах и цифрах в пределах 10 2. Рисование «За единым дастарханом» Учить передавать в рисунке сюжеты праздника Дня единства народов Казахстана. 3.Казахский язык 4.Физкультура Учить умению метать мешочки в вертикальную цель левой рукой; продолжить учить прыгать в длину с места 1.Основы грамоты Закрепление ЗАС Упражнять в подборе определений к существительным; продолжать знакомство со звуковым анализом слов, состоящих из четырех звуков; упражнять в подборе и назывании слов с определенным звуком; совершенствовать умение детей делить на слоги двух-, трехсложные слова, отчетливо произносить каждую часть слова. 2.Музыка «Здравствуй праздник» 3.Физкультура Учить переползать через скамейку в чередовании с ходьбой; развивать умение метать мешочки в вертикальную цель левой рукой. . 1.Аппликация. «Голубь мира» Учить использовать виды аппликации для украшения помещения в дни праздника. 2.Естествознание «Деревья на участке» Учить узнавать деревья по их веткам, различать ветки по коре, особенностям почек, их расположению, запаху . 3. Иностраный язык Лепка. «Украшение к празднику» Учить использовать виды лепки для украшения помещения в дни праздника. 2Физкультура Учить ходить и бегать по наклонному бревну; совершенствовать умение переползать через скамейку в чередовании с ходьбой. 3.Музыка «Раз ладошка, два ладошка»Учить детей правильно передавать нисходящее движение. Закреплять с детьми подскоки с ноги на ногу. Подготовка к прогулке Одевание: последовательность, выход на прогулку Прогулка: Наблюдение за молодыми кустарниками на площадке. Труд: выравнивание грядок на огороде, прорыхлить почву, полить растения. П/и «Пчёлки и ласточки» - развитие спортивных качеств. «Скажи, что слышишь» - развитие внимания. Уборка выносных игрушек после прогулки. . Беседа о весенних работах на огородах. Опыт: наблюдение за ростом и развитием всходов. Ц: рассмотреть и отгадать семена овощных культур. П/и «Не дай мяч водящему» – развитие ловкости. «Найди пару» - уметь придумывать образы. Уборка выносных игрушек после прогулки. Наблюдения за цветом неба. Сравнить в разное время суток. Ц: развивать наблюдательность, умение делать выводы. Труд: подметание дорожек около площадки. П/и «Казаки-разбойники» - развивать физические качества. «Бывает – не бывает» - развитие внимания, мышления Наблюдение за работой на клумбах. Труд: высадка цветочных семян на клумбу. Ц: объяснить детям, что необходимо растениям для роста. П/и «Торғай мен мысық» - развитие спортивных качеств. «Жмурки» - развитие внимания. Обед Всем друзьям приятного аппетита! Сон Глазки закрываем, фею сна встречаем! Постепенный подъем, закаливающие процедуры Упражнения , хождение по дорожкам здоровья. Умывание рук, лица и шеи прохладной водой. Полдник Игры, самостоятельная деятельность Индивидуальная работа в соответствии с Индивидуаль-ными картами развития ребенка С/и «Поездка на дачу» - выполняем роли садоводов. Д/и «Кому что нужно?» - умение подбирать инвентарь для работы на огородах. Игра «Да – нет не говори». Д/и «вчера, сегодня, завтра» - развитие наблюдательности. Д/и «Шарады. Ребусы». С/и «Магазин цветов» - учимся создавать сюжет. Д/и «Что лишнее?» - умение различать комнатные растения от садовых. Д/и «Птицы». Настольно – печатные игры по интересам. С/и «Магазин цветов» - учимся создавать сюжет. Д/и «Что лишнее?» - умение различать комнатные растения от садовых. Д/и «Птицы». Настольно – печатные игры по интересам. Инд. работа с Аришей. и Егором Д/и «Лабиринт». Цель: определить уровень развития мышления. Обучение чтению. Д/и « Слоги» Цель: развивать зрительную память, умение читать слоги. Д/и «Назови весенние месяцы» с Артуром, Денисом, Идрисом. Ц: учить детей по приметам называть весенние месяцы Обучение чтению. Д/И «Запомни и повтори букву» Цель: Закрепить знание букв. Денисом, Нелли, Ангелиной. Уход детей домой Беседа с родителями по поводу соблюдения чистоты в детском саду, использования бахил. Работа с родителями по благоустройству площадки. Циклограмма планирования организации жизни и воспитания детей.Циклограмма планирования организации жизни и воспитания детей на 1 неделю Воспитатель:________________ дата: _______________________ Тема: «Мой детский сад» ПознаниеТворчество Здоровье Познание Творчество Коммуникация Творчество Социум Коммуникация Познание Здоровье Познание Творчество «Здравствуйте, дети!» Утренний круг. Игры. Утренняя гимнастика. Гигиенические процедуры. Групповое общение: совместное проектирование интересных краткосрочных и долгосрочных дел. Стихотворение недели. Я проснусь, затороплюсь, бысро в садик соберусь, В группе книжки и игрушки и любимые подружки. Игра – тренинг. «Общий круг». Сядьте в груг, чтобы я вас могла всех видеть. Поздороваемся глазками, глядя в глаза друг другу. Слегка кивнув головой, дотронусь до плеча своего соседа, улыбнусь ему (показываю без слов). Сделайте, как я. Пальчиковая гимнастика Дружно пальчики сгибаем, крепко кулачки сжимаем, 1,2,3,4,5, - начинаем разгибать. «Учимся, играя» (организованная учебная деятельность по сетке) Ознакомление с окружающим миром Музыка Физкультура ФЭМП Рисование Казахский язык Музыка Художественная литература Развитие речи Конструирование Физкультура Экология Лепка «Вместе на природу»Подготовка к прогулке. Прогулка: ознакомление с природой, игры, труд. Возвращение с прогулки. Гигиенические и закаливающие процедуры. Прогулка № 1 «Наблюдение за сезонными изменениями в природе». Цели: формировать представления об изменениях в природе. Учить различать и характеризовать приметы ранней осени, узнавать их в стихотворениях; воспитывать любовь к природе. Прогулка № 2 «Наблюдение за цветником». Цели: формировать представления детей о том, что цветы – живые, они растут и изменяются. Трудовая деятельность. Подвижные игры. Индивидуальная работа. Прогулка № 3 «Наблюдение за вороной». Цели: расширять знания о вороне; воспитывать любознательность и интерес к жизни птиц. трудовая деятельность; подвижные игры; индивидуальная работа. Прогулка № 1 (повторение) «Наблюдение за сезонными изменениями в природе». Цели: формировать представления об изменениях в природе. Учить различать и характеризовать приметы ранней осени, узнавать их в стихотворениях; воспитывать любовь к природе. Прогулка № 2 (повторение) «Наблюдение за цветником». Цели: формировать представления детей о том, что цветы – живые, они растут и изменяются. Трудовая деятельность. Подвижные игры. Индивидуальная работа. «Здоровый сон» «Колыбельная медведицы» сказка «Три медведя» сказка «Красная шапочка» «Спи моя радость усни…» «Спят усталые игрушки» «Просыпаемся, пробуждаемся». Подъем. Гимнастика пробуждения Закаливающие процедуры. Полдник. Гимнастика в постели, хождение босиком по ковру, по ребристой дорожке, для профилактики плоскостопия, точечный массаж. Закаливание: умываемся прохладной водой, моем руки прохладной водой до локтя, протираем шею влажным полотенцем. «Ура! Ура!» Сюжетно-ролевые, творческие и дидактические игры. Подготовка к прогулке. Прогулка, подвижные игры. Возвращение с прогулки. Гигиенические процедуры. Ужин. самостоятельная Свободная деятельность детей. Продолжаем здороваться на казахском языке и прощаться. Игра «Пузырь» Беседа «Наш детский сад»; рисование красками «желтый листик»; разминка «Веселый праздник друзей» Пальчиковая игра «Пальчики здороваются»; театрализация сказки «Репка»; подвижная игра «Ветер-ветерок»; Сюжетно-ролевая игра игра «Накорми куклу кашей» Д/игра «Радио», Д/игра «Кто позвал?»; изучаем вместе казахский язык; рисование с элементами аппликации «Цветок»; Сюжетно-ролевая игра «Продуктовый магазин» Разучивание потешки; Игры с мыльными пузырями; Упражнение «Вспоминаем и повторяем»; Сюжетно-ролевая игра «Гости пришли, угощенья принесли» Д/игра «Домашние животные», Д/игра «Ау, кто в лесу»; изучаем вместе казахский язык; рисование красками «Солнышко»; игра «Полечим зайку» До свидания, детский сад» Общение с детьми, родителями. Свободные игры Консультация для родителей: «Совместная подготовка к учебному году» Цель: нацелить, приобщить родителей к активной, совместной работе в новом учебном году. Игры по интересам, просмотр мультфильмов, прогулка. Циклограмма планирования организации жизни и воспитания детей в ДОЦиклограмма планирования организации жизни и воспитания детей Примерный распорядок дня и его краткое содержание Дүйсенбі Сейсенбі Сәрсенбі Бейсенбі Жұма «Социум» «Коммуникация» «Творчество» «Социум» «Коммуникация» «Здоровье» «Познание» «Здоровье» «Социум» «Коммуникация» «Познание» «Социум» «Коммуникация» «Здоровье» «Познание» «Социум» «Коммуникация» Утренняя гимнастика (п 4) № 2 «Сәлеметсіңдер ме, балалар!» Таңертеңгі қабылдау. Ойындар. Таңертеңгі жаттығуалар. Гигиеналық шаларал. Таңертеңгең ас. Жалы топтық сөйлесу. «Здравствуйте, дети!» Утренний прием. Игры. Утренняя гимнастика. Гигиенические процедуры. Завтрак. Групповое общение УК (п 5) «Круг радости» №1 Инд.раб:Артём, Максим – работа над звукопроизношением Беседа: «как я провёл выходные дни» Труд (п11):«Уход за комнатными растениями» №1 КГН (п7): «Водичка, водичка…»(№7) УК (п 5) «Круг радости» №6 Инд.раб: Айша, Айлана – «Делай как я» - работа по развитию внимания Д/И (п2): «Сколько» (№18) Беседа: чтение р.н.ск: «Репка» Труд (п11): «Мытьё игрушек» (№4) КГН (п7): «Чище умойся…» (№ 8) УК (п 5) «Дружба» №13 Инд.раб:Зейнеп, Максим-работа над звукопроизношением Беседа: чтение к.н.ск. «Чудесная шуба» Труд (п11): «Мытьё комн.раст.» (№ 3) КГН (п7): «Тёплою водою руки чисто мою…» (№ 4) УК (п 5) «Круг радости» №10 Инд.раб:Матвей, Олжас – работа над мелкой моторикой пальцев рук Чтение: рассматривание иллюстр. по теме «Игр-ки» Труд (п12): «Расставь книги по местам» (№ 14) КГН (п7): «Руки мой перед едой…» (№ 3) УК (п 5) «Круг радости» №3 Инд.раб: Артём, Зейнеп- цвет и форма Д/И (п2): «Посчитай-ка» (№19) Труд (п11): «Опрыскивание комнт.раст.» (№ 5) КГН (п7): «Я сегодня утром рано…» (№ 9) «Ойнаймыз, үйренеміз!» Ұйымдастырылған оқу іс-әрекеті. Үлкендердің балаламен біріккен іс-әрекеті «Учимся, играя!» Организованная учебная деятельность. Совместная деятельность взрослого с детьми. Технологические карты:
ОСО Тема: «Игрушки нашей группы»
Физкультура Технологические карты: 1. «Творчество» Лепка Тема: «Красивый мяч» Технологические карты:
Конструирование Тема: «Машина для Айдоса»
Музыка Технологические карты: 1. «Творчество» Рисование Тема: «Кукла-неваляшка» 2.«Здоровье» Физкультура Технологические карты: 1. «Творчество» Музыка «Табиғат аясында!» Серуенгн дайындық. Серуен. Табиғатпен танысу, ойындар, еңбек. Гигиеналық және шынықтыру шаралары.Түскі ас «Астарың дәмді болсын!» «Вместе на прогулку!» Подготовка к прогулке. Прогулка. Ознакомление с природой, игры, труд. Гигиенические и закаливающие процедуры. Обед «Приятного аппетита!» Наблюдение (п14) за:временными изменениями в природе №2 П/и: «У медведя во бору» Труд собрать цветы, листья для гербария КГН (п7): «Чище умойся, воды не жалей…» №8 Наблюдение (п 14) за: ветром №4 П/и: «Собери яблоки» Труд полить и вскопать песок КГН (п7): «Тёплою водою руки чисто мою…» (№ 4) Наблюдение (п 14) за:осенним явлением – листопад №6 П/и: «Разноцветная листва» Труд убрать опавшую листву на участке КГН (п7): «Водичка, водичка…» (№ 7) Наблюдение (п 14) за:деревьями и кустарниками №10 П/и: «Подними монету» Труд работа в полисаднике КГН (п7): «Руки мой перед едой…» (№ 3) Наблюдение (п 14) за: транспортом №9 П/и: «Байга» Труд окапываем деревья и кустарники КГН (п7): «Нужно мыться непременно…» (№ 2) «Дені сау ұйқы!» Гигиеналық және шынықтыру шаралары. Күндізгі ұйқыға жатқызу «Здоровый сон!» Гигиенические и закаливающие процедуры. Укладываение и дневной сон. Культурно-гигиенические процедуры перед сном. «Взобьём подушку»- игровое упражнение Культурно-гигиенические процедуры перед сном. Релаксация под музыку: «Звуки природы» Культурно-гигиенические процедуры перед сном. «Взобьем подушку» - игровое упражнение Культурно-гигиенические процедуры перед сном. Прослушивание потешки для крепкого сна Культурно-гигиенические процедуры перед сном. Релаксация под музыку: «У бабушки в деревне» «Ұйқымызды ашайық!» Тұру. Ояну гимнастикасы. Шынықтыру шаралары. Бесін ас «Астарың дәмді болсын!» «Просыпаемся, пробуждаемся!» Подъем. Гимнастика пробуждения. Закаливающие процедуры.Полдник «Приятного аппетита!» Гимнастика пробуждения (п7) «Осенние мелодии» №1 КГН и Закаливающие процедуры: «По тропе здоровья» Самомассаж (п10): «Дождь» №3 Дыхательные упр. (п8): «Дудочка» ( №6) Гимнастика пробуждения (п7) «Пение птиц» № 3 КГН и Закаливающие процедуры: «По тропе здоровья» Самомассаж (п10): «Паровоз» №14 Гимнастика пробуждения (п7) «Осенние мелодии» № 2 КГН и Закаливающие процедуры: «По тропе здоровья» Самомассаж (п10): «Дружба» № 8 Дыхательные упр. (п8): «Пускаем мыльные пузыри» (№11) Гимнастика пробуждения (п7) «Шум прибоя» №6 КГН и Закаливающие процедуры: «По тропе здоровья» Самомассаж (п10): «Лиса» № 12 Гимнастика пробуждения (п7) «Журчание ручейка» № 4 КГН и Закаливающие процедуры: «По тропе здоровья» Самомассаж (п10): «Весёлые ладошки» №7 Дыхательные упр. (п8): «Кораблики» (№2) «Алақай, ойна!» Сюжетті-рөлдіқ шығармашылық және дидактикалық ойындар. Кешкі ас «Астарың дәмді болсын!» «Ура, игра!» Сюжетно-ролевые, творческие и дидактические игры. Ужин «Приятного аппетита!» СРИ (п1): «Школа» № 10 П/И (п3): «кто скорее добежит до флажка» Д/И (п2): «Посчитай-ка» № 19 Инд.раб: Айлана – шнуровка, закрепление мелкой моторики рук СРИ (п 1): «Покупка игрушек» № 5 П/И (п 3): «Арқан ойын» №12 Д/И (п 2): «Сложи картинку» № 15 Рассматривание иллюстраций «Моя семья» Артик.гимнастика (п6):«Рыбки разговаривают» № 4 СРИ (п 1): «Семья» № 8 Д/И (п 2): «Сложи сказку» № 6 П/И (п 3): «Таяқ-тастау» №22 Инд.работа: Артём – работа над звукопроизношением СРИ (п 1): «День рождения» № 27 Д/И (п 2): «Четвёртый лишний» № 10 П/И (п 3): «Попади в обруч» №2 Инд.работа: Матвей – шнуровка, закрепление мелкой моторики пальцев рук СРИ (п1): «В лесу»№18 Д/И (п 2): «Цвет и форма» № 20 П/И (п 3): «Тұйілген орамал» №4 Инд.работа: Зейнеп – работа над дакт.азбукой «Сау бол, балабақша!» Балалармен ата-аналармен сөйлесу. Өз бетінше ойындар. Балалардың үйге қайтуы «До свиданья, детский сад!» Общение с детьми, родителями. Свободные игры. Уход детей домой. Игры и занятия по желанию: рассматривание иллюстраций казахских и русских нар.сказок; игры с крупным строительным материалом. Игры и занятия по желанию: игры в центре «Родного края»; игры по желанию с любимыми игрушками. Игры и занятия по желанию: настольно- печатные игры по желанию детей; игры с крупным строительным материалом. Игры и занятия по желанию: Самостоятельная деятельность детей в центре ИЗО; игры в театрализованной деятельности. Игры и занятия по желанию: Рассматривание детской худ.литературы казахских и русских авторов; игры с любимыми игрушками. «Работа с родителями» Консультация: «Значение режима дня для ребёнка дошкольного возраста» Папка передвижка «День семьи» Папка-передвижка «Психологическая характеристика ребёнка дошкольника» Индивидуальные беседы: Советы родителям по выбору одежды в осеннее время года Беседа с родителями о ходе дел в группе, на занятиях Дошкольное образование - важность и как выбрать один Последнее обновление Ранние годы, от 0 до 5 лет, являются решающими годами формирования в жизни ребенка. Они могут стать прочной основой для дальнейшего роста и развития ребенка. В этот решающий период мозг ребенка начинает развиваться. Он начинает понимать вещи и понимать свое окружение.Правильное руководство и правильные тренировки в этот период могут способствовать его росту и развитию. Вот почему дошкольное образование становится все более важным. Дошкольное образование может стать ступенькой в светлое будущее ребенка. По мнению экспертов, дошкольное образование может помочь ребенку не только в приобретении лучших социальных навыков, большей приспособляемости и приспособляемости, но и в дальнейшей успеваемости ребенка. Почему дошкольное образование важно для вашего ребенка?Дошкольные учреждения могут сыграть ключевую роль в общем росте и развитии ребенка.Дошкольные учреждения могут помочь направить энергию детей конструктивным образом, подпитать их воображение, удовлетворить их любознательные умы и познакомить их с основными концепциями обучения. Исследования показывают, что дети, посещающие дошкольные учреждения, позже показали лучшее понимание концепций и улучшили оценки в начальной школе. Дошкольное учреждение - это первое место, где ребенок обретает собственную идентичность, учится взаимодействовать с людьми помимо своей семьи, заводит новых друзей, тем самым обретая уверенность в себе.Дошкольные учреждения могут сыграть жизненно важную роль в развитии личности ребенка, положительно формируя его отношение и способности. Что еще более важно, это может дать ребенку правильную мотивацию к обучению, продемонстрировав, что обучение может быть веселым и интересным. Он формирует первое впечатление о месте обучения. Кроме того, дошкольные учреждения также могут предоставить родителям возможность расслабиться, пока их дети учатся весело и полезно. Дошкольное образование - это программа для детей младшего возраста, которая направлена на обучение детей в возрасте от 3 до 5 лет путем совмещения обучения с забавой с помощью игровых и творческих методов.Детский сад еще называют дошкольным, игровым или детским садом. Преимущества дошкольного образования перечислены ниже: 1. Развивайте социальные навыкиОдна из важных вещей, которые ребенок приобретает в дошкольном образовании, - это социальные навыки. Дошкольное образование предоставляет платформу, на которой дети могут самостоятельно общаться с другими детьми и учителями. Они учатся делиться друг с другом, соревноваться здоровым образом и общаться с детьми своего возраста посредством многочисленных групповых занятий. Они учатся эффективно общаться, понимать инструкции, выполнять команды и вести себя упорядоченно.Дошкольное образование может оказаться полезным для детей с застенчивым темпераментом, помогая им раскрыться и тем самым не позволяя им стать интровертами. 2. Обучение через игруДошкольное образование передает обучение и знания в игровой форме, тем самым делая обучение интересным для детей. Различные мероприятия специально запланированы, чтобы познакомить детей с такими основами, как цвета, формы, буквы, числа, в веселой и интересной форме. Такие занятия, как рисование и рисование пальцами, уроки танцев и пения, лепка из глины, построение блоков и счет, уроки рассказывания историй, прогулки на природе, учебники - все нацелено на то, чтобы сделать обучение приятным для детей. 3. Повышение творческого потенциалаРазличные виды изобретательской деятельности, предлагаемые в дошкольных учреждениях, направлены на развитие у детей воображения и творческих способностей. У них есть широкие возможности исследовать и подходить к изучению концепций творческими средствами. Обучение через художественную деятельность способствует не только легкому пониманию, но и лучшему запоминанию. 4. Развитие моторных навыковМногие интерактивные и физические упражнения в дошкольном учреждении позволяют детям развивать и совершенствовать свои моторные навыки.Игровые занятия, такие как ловля и катание мяча, нарезание бусинок, строительные блоки, простые техники складывания бумаги, раскрашивание, приклеивание предметов клеем, вставка правильных фигур в пространстве, играют важную роль в развитии моторики ребенка и координации рук и глаз. . Пазлы различных типов и игра с игрушками, соответствующими возрасту, стимулируют мозг и способствуют когнитивному развитию детей. 5. Готовит ребенка к начальной школеДошкольное образование готовит ребенка к будущим годам обучения и школьной жизни.Это отличный способ информировать малышей о жизни помимо комфорта и безопасности их дома и родителей, предоставляя им подходящую благоприятную среду, в которой они могут исследовать новые вещи в игровой и творческой манере. Ребенок привыкает к установленному распорядку, который помогает ему облегчить переход к начальной школе. Разница между дошкольным учреждением и уходом за детьмиПрисмотр за детьми, детский сад или ясли - это коммерческое место, где работающие родители могут оставлять своих детей на попечение няни или няни на определенные определенные часы, например, на время рабочего времени родителей.В основном они присматривают за ребенком, пока родители на работе. Дошкольное учреждение - это образовательное учреждение, предлагающее начальное образование в детстве детям в возрасте от 3 до 4 лет, которые еще не достигли возраста, достаточного для поступления в начальную школу. Профессионально подготовленные и подготовленные учителя обучают детей с помощью игровых и активных методов. Однако оба термина могут использоваться вместо друг друга. Детские сады с обученными специалистами и увлекательными занятиями и играми могут предоставить детям те же преимущества, что и в хорошем дошкольном учреждении. Действительно ли дошкольное образование необходимо?Многие эксперты считают, что дошкольное образование - это не просто отличное понятие, но оно необходимо для академических успехов ребенка. Его следует рассматривать не как место, где ребенок может достичь академических успехов, а как инструмент обучения, который может помочь во всестороннем социальном, эмоциональном, умственном и личностном развитии ребенка. Дошкольное образование может помочь в развитии различных двигательных и физических навыков, которые составляют основу письма, речи и обучения. Более того, в наши дни большинство родителей работают и, возможно, не в состоянии уделять достаточно времени своему напряженному графику для обучения своих детей. Дети часто остаются дома на попечении бабушек и дедушек или помощников, которые могут быть не в состоянии учить или руководить продуктивно и позитивно. Когда ваш ребенок сможет пойти в дошкольное учреждение?Многие дошкольные учреждения принимают детей в возрасте от двух с половиной лет, в то время как другие принимают их только тогда, когда ребенку исполняется три года. Решение действительно остается за родителями в зависимости от того, являются ли они рабочей парой, готовы ли они позволить ребенку быть подальше от себя и считают ли они, что их ребенок готов исследовать самостоятельно.Дети могут быть зачислены как на неполный, так и на полный рабочий день. Как выбрать дошкольное учреждение?Воздействие дошкольного образования на развитие ребенка может иметь далеко идущие последствия. Значение дошкольного образования огромно. Поэтому родителям нужно быть внимательными при выборе подходящего дошкольного учреждения для своего ребенка. Более того, их ребенок впервые окажется вдали от них и в зоне комфорта дома. Поэтому дошкольное учреждение должно ощущаться как второй дом вдали от дома, где ребенок может чувствовать себя расслабленным и счастливым.Некоторые соображения, которые следует учитывать при выборе дошкольного учреждения, следующие: Шаг 1. Выберите место и графикРодители должны выбрать подходящий график для своего ребенка в зависимости от темперамента, готовности и возраста своего ребенка. Соответственно, они могут зарегистрировать его на курс неполного рабочего дня, например, 2 или 3 дня в неделю на несколько часов, или курс на полный рабочий день, например, пять дней в неделю. Более того, они могут выбрать дошкольное учреждение, которое находится ближе к их месту жительства или работы, для удобства и сокращения времени в пути для ребенка. Шаг 2. Подтвердите лицензиюВажно проверить лицензию дошкольного учреждения. Он должен иметь действующую лицензию от признанного органа, удостоверяющую, что дошкольное учреждение соответствует всем обычным и утвержденным стандартам обучения, учебной программе, правилам безопасности, стандартам здравоохранения и чистоты, а также удобствам по уходу за детьми. Шаг 3. Проверка полномочий преподавательского составаНеобходимо проверить образовательную квалификацию педагогического состава дошкольного учреждения.Квалифицированные и подготовленные специалисты с большим опытом работы с такими маленькими детьми смогут обучать эффективно и с пользой. Шаг 4: узнать об учебной программеНе забудьте спросить о видах деятельности и услугах, которые дошкольное учреждение может предложить своим ученикам. Родители могут также узнать о методах обучения, принятых учителями, и о соотношении учеников и учителей в классе. Если это соотношение меньше, ваш ребенок, вероятно, получит больше пользы от индивидуального внимания, которое учитель сможет ему оказать.Отличная учебная программа включает различные занятия и методы обучения, соответствующие возрасту. Шаг 5. Обратная связь и запланированные посещенияЖелательно узнать о количестве родительских собраний, о расписании дошкольных учреждений в интересах родителей, а также о каналах обратной связи и коммуникации, которые школа установила, чтобы помочь родителям контролировать успеваемость своих детей. Многие дошкольные учреждения организуют дни открытых дверей, когда родители могут наблюдать за учителями, ведущими класс, за работой школы и оценивать общее настроение и атмосферу дошкольного учреждения. Дети формируют будущее любого общества. Родители, предоставляя своему ребенку хорошее дошкольное образование, могут оказать большую услугу не только ребенку, но и обществу в целом. Дошкольное образование может дать детям преимущество, благодаря которому они с большей вероятностью будут успевать в учебе и получать удовольствие от школьной жизни. Читайте также: Правила безопасности в детской школе .Что такое планирование? определение, характеристики, шаги и важностьОпределение : Планирование - это фундаментальная функция управления, которая включает решения, заранее , что должно быть сделано, когда это должно быть сделано, как это должно быть сделано и кто будет это делать. Это интеллектуальный процесс , который устанавливает и целей организации и разрабатывает различные направления действий , с помощью которых организация может достичь этих целей.Он точно описывает, как достичь конкретной цели. Планирование - это не что иное, как мышление до того, как произойдет действие . Это помогает нам заглянуть в будущее и заранее решить, как действовать в ситуациях, с которыми мы столкнемся в будущем. Это включает в себя логическое мышление и рациональное принятие решений. Характеристики планировки
Планирование связано с постановкой целей, задач и формулированием плана их достижения. Эта деятельность помогает менеджерам проанализировать текущее состояние , чтобы определить пути достижения желаемой должности в будущем . Это и потребность организации, и ответственность менеджеров. Важность планирования
Планирование присутствует во всех типах организаций, домашних хозяйств, секторов, экономик и т. Д. Нам необходимо планировать, потому что будущее очень неопределенно, и никто не может предсказать будущее со 100% точностью, поскольку условия могут измениться в любое время. Следовательно, планирование является основным требованием любой организации для выживания, роста и успеха. Этапы планирования
В процессе планирования организация не только получает представление о будущем, но также помогает организации формировать свое будущее.Эффективное планирование предполагает простоту плана, то есть план должен быть четко сформулирован и понятен , потому что, если план слишком сложен, он создаст хаос среди членов организации. Кроме того, план должен соответствовать всем требованиям организации . .Физическое развитие детей - признаки и разные стадии Последнее обновление Дети растут быстрыми темпами от рождения до двух лет, но по достижении двухлетнего возраста у малышей, как правило, наблюдается более медленный рост. Это когда родители обеспокоены изменением пищевых привычек своего ребенка и задаются вопросом, нормально ли он растет. Физическое развитие в младенчестве происходит в виде серии скачков роста.Важно помнить, что после резких скачков роста ребенок растет стандартными и стабильными темпами до подросткового возраста. Лучший способ определить, правильно ли растет ваш ребенок - внимательно следить за его ростом. Что такое физическое развитие?Медленно, но верно ваш ребенок готовится принять структурное строение, почти такое же, как у взрослого. Это считается физическим развитием ребенка. Признаки физического развития ребенкаВот некоторые из ярко выраженных признаков физического развития ребенка:
Руки и ноги ребенка станут длиннее и будут пропорциональны туловищу и голове.Вы также заметите, что ваш ребенок выглядит намного стройнее и заметно тоньше, чем был в младенчестве. 2. Рост мышц Мышцы будут расти быстрее, чтобы помочь ребенку двигаться. Мышцы рук и ног, которые, как известно, больше, будут расти быстрее, чем мышцы пальцев ног или пальцев, которые меньше. На этом этапе важно обеспечить ребенка необходимыми питательными веществами, чтобы помочь процессу роста. 3. Развитие мозга По мере развития мозга ваш ребенок сможет выполнять более сложные умственные и физические задачи.В раннем детстве наблюдается значительный рост нервных волокон в головном мозге, особенно в лобных долях. Также отмечается, что к возрасту 2 лет человеческий мозг уже составляет 70% от взрослого размера. К шести или семи годам размер мозга составляет почти 90% от размера взрослого человека. Этому росту может способствовать увеличение моторики. Также обычной практикой является измерение окружности головы, чтобы определить скорость роста мозга. 4. Навыки моторики Двигательные навыки связаны со способностью ребенка выполнять повседневные задачи. Это может быть что угодно, от бега до строительных блоков. Моторные навыки можно разделить на:
Также известные как большая моторика, это навыки, необходимые для выполнения общих задач, таких как бег, ходьба, прыжки или даже балансировка тела во время этих действий. Обладая крупной моторикой, ваш ребенок должен уметь выполнять некоторые из нижеперечисленных действий:
Также известные как мелкая моторика, они включают более тонкие движения, которые необходимы для выполнения задач, которые могут быть немного сложными.Они также связаны с развитием мозга ребенка. Мелкая моторика позволяет ребенку:
5. Высота Известно, что к 12 месяцам длина младенца составляет около 50% от длины рождения.Когда дети достигают пятилетнего возраста, в идеале они должны быть вдвое больше своего роста. Кроме того, мальчики достигают половины своего взрослого роста примерно к 24 месяцам, а девочки - наполовину своего взрослого роста, когда им около 19 месяцев. 6. Масса В возрасте одного года вес младенца будет в три раза больше веса при рождении. Темпы роста имеют тенденцию замедляться после первого года, и в период от одного до шести лет он будет набирать около 2 кг каждый год. 7. Зубья Обычно в возрасте от пяти до девяти месяцев у вашего ребенка будут нижние передние зубы. Зубы в верхней части передней части появляются в возрасте от восьми до двенадцати месяцев. У детей, как правило, появляются все 20 молочных или молочных зубов в возрасте двух с половиной лет. Постоянные зубы заменяют молочные зубы в возрасте от 5 до 13 лет. Этапы физического развитияЭтапы физического развития детей имеют общую схему:
Способы ускорения физического развития детей ясельного и дошкольного возрастаВы можете выполнять некоторые упражнения по физическому развитию для дошкольников, чтобы улучшить ловкость вашего ребенка и общее развитие:
Физическое развитие детей должно сопровождаться правильным питанием и здоровым сбалансированным питанием, так как это обеспечивает правильный рост и развитие мускулов и костей. Ресурсы и ссылки: Livestrong, Very Well Family Читайте также: Нравственное развитие детей - этапы и концепции .Адаптация детей в школе✔️: трудности первоклассников и пятиклассниковНачало осени для многих детей и их родителей тесно связано не только с приятными и волнующими моментами подготовки к школьной жизни, но и с трудным переходом ребенка из статуса дошкольника в статус школьника; от ученика начальной школы до ученика средней школы. В обоих случаях большинство родителей сталкивается с психологическими и социальными проблемами, связанными с новым этапом в жизни их детей - адаптацией к школе и приспособлением к новым условиям привычной школы.Ответ на вопрос «Как пройти этот путь с минимальными затратами для здоровья детей и нервной системы родителей?» - найди в этой статье. В комплекте:Период адаптации  Что такое «адаптация ребенка к школе»? В широком смысле слова адаптация - это привыкание к условиям окружающей среды. Адаптация к школе - это пристрастие к систематическому обучению и новым условиям школы. По мнению психологов, адаптация может длиться от 6-8 недель до полугода, а иногда и больше.Почему продолжительность этого процесса так сильно различается? Продолжительность адаптации связана со многими факторами: это «атмосфера» в семье, личность ребенка, уровень его знаний и навыков, тип учебного заведения, уровень сложности программы, пр. Этапы адаптацииПроцесс адаптации обычно делится на три основных этапа, каждый из которых имеет свои особенности. ● Первый этап адаптации называется «Ориентировочный». Ребенок сталкивается с новыми условиями, изучает ситуацию, границы, нормы и т. Д. Некоторым детям это действительно сложно. Поэтому ребенок часто находится в напряжении: и физически, и психологически. Реакции могут быть ярко окрашены и вырезаны. Этап длится, как правило, около двух-трех недель.  ● Второй этап - это этап «Нестабильное приспособление». Название говорит само за себя: ребенок начинает адаптироваться. Он или она уже близки к поиску оптимального поведения в предложенных условиях.В детской голове закладываются модели поведения, это позволяет организму тратить меньше энергии, чем на первом этапе. Реакции уже менее эмоционально окрашены. Продолжительность: около двух-трех недель. ● Третий этап адаптации - «Относительно устойчивая адаптация». На этом этапе дети приобретают уверенность в выбранных формах поведения, становятся более устойчивыми. Это итоговая оценка концепции «Я школьник, и что это значит»… Последний этап длится от пяти-шести недель до 1 года. Особенности адаптации первоклассников  Адаптация ребенка к школьной жизни - сложный, многогранный процесс, благодаря которому ребенок адаптируется к новым условиям, к новому статусу. Гармоничное течение процесса адаптации невозможно без помощи взрослого, от которого ожидаются объяснения и уточнения, а также помощь, слова поддержки или просто объятия. Родитель должен понимать, что процесс адаптации носит временный характер, а продолжительность адаптации и дальнейший успех обучения ребенка зависит от того, сколько усилий приложит родитель. Во многом адаптация ребенка к школе зависит от ситуации в классе. Если младшеклассник чувствует себя комфортно, интересно и не боится - это облегчает процесс адаптации. Дружеская атмосфера в классе - главная задача учителя в этот период. В это время у ребенка повышенная тревожность, внутреннее напряжение, низкая самооценка. Важно дать ребенку возможность работать в удобном для него режиме.Воспитатель должен быть спокойным и сдержанным, обращать внимание на успехи и достижения детей. Если педагог не учтет специфику этого периода, это может привести ребенка к нервному срыву. Поэтому так важно следить за состоянием физического и психического здоровья первоклассника. Если родитель подозревает, что адаптация ребенка затруднена, он должен поговорить с учителем. Кроме того, важно не стесняться обращаться за помощью к специалистам образовательного учреждения (психологам, логопедам, медицинским работникам и т. Д.).) Особенности адаптации пятиклассников  У любого ученика, переходящего из начальной школы в среднюю, будет другой период - адаптация к новым условиям уже знакомой школы. Этот момент можно назвать переломным в основном потому, что он совпадает с кризисными возрастными изменениями: ребенок перестает учиться в начальной школе, он становится подростком. В это время начинает формироваться личность - обретение чувства зрелости и становление себя как личности.Этот процесс протекает довольно болезненно и приводит к тому, что ребенок начинает отгородить себя от значимых родственников, которые до этого времени играли решающую роль в его жизни. Это проявляется в том, что подросток выступает против любого вмешательства в свою жизнь и часто идет против чувств и желаний взрослых. Теперь подросток готов строить новые отношения со сверстниками. Именно через дружбу ребенок формирует модели социальных отношений, моральных ценностей и т. Д. В этот период у ребенка происходят изменения в самооценке. Раньше это было напрямую связано с учебной деятельностью, уровнем знаний и оценкой этих знаний учителем. Сейчас главный критерий самооценки - это уровень общения со сверстниками. Ведущее направление деятельности - безвозвратно общение.  На этом фоне снижается учебная мотивация, падает успеваемость, случаются конфликты с учителями. Родителям следует помнить, что умственная активность подростков в этот период достаточно высока. Но их развитие сейчас напрямую зависит от эмоций, которые ребенок испытывает во время обучения. Успех или неудача оказывают значительное влияние на мотивацию обучения. Ведь высокий балл «подтверждает» возможности подростка. Идеальный момент - это когда «оценка» и самооценка совпадают. Если этого не происходит, увеличивается внутренний дискомфорт, который со временем может перерасти во внутренний конфликт. То есть, когда ребенок переходит из начальной школы в средний класс, он претерпевает не только внешние изменения, но и глубокие, внутренние. Типы адаптации  Существует два основных типа адаптации ребенка к школе: Социально-психологическая адаптацияКогда ребенок идет в первый класс, он или она получает новый статус школьника. Вместе с изменением статуса происходит переоценка ценностей: становится важным все, что связано с учебной деятельностью.Ребенок попадает в новый коллектив, его окружают незнакомые лица. В этот момент важную роль играют учитель и родитель. Они помогают настроить ребенка на положительное эмоциональное отношение к школе. Для гармоничного прохождения периода адаптации важно обратить особое внимание на наличие следующих навыков: • Когнитивные способности Для большинства детей развитие познавательных способностей - естественный процесс.Но это не значит, что не стоит обращать внимание на более успешное развитие этого навыка. В старшем дошкольном возрасте этот навык развивается параллельно с памятью, вниманием, мышлением и когнитивными интересами. Если все эти процессы развиваются гармонично, адаптация будет происходить быстрее и организм ученика будет тратить меньше энергии.  • Творческое мышление В наше время важно думать «не как все».Смысл понятия «белокурая овца» сейчас кардинально меняется. Меняется и отношение к людям с ярким творческим мышлением. Родителям не стоит пугаться, если ребенок умеет «проявлять творчество» и нестандартно мыслить. В будущем это может стать хорошим подспорьем в некоторых критических ситуациях. • Самоорганизация С началом обучения ребенок попадает в систему с жесткими временными рамками: уроки, перерывы, дополнительные занятия - все в соответствии с определенным временем.Умение управлять и планировать время - очень важный навык для первоклассника. Кроме того, важно развитие логики, воображения и общения. Физиологическая адаптацияНа плечи школьника ложится огромная физическая нагрузка: умственная в виде усвоения новых знаний и физическая - статическая позиция в процессе обучения. Чем сильнее давление, тем больше энергии тратит тело. Важно не упустить момент усталости. Трудности и проблемы, с которыми могут столкнуться школьник и его родители  Родителям будущих первоклассников желательно знать основные трудности и проблемы, которые их могут ожидать в начальной школе: 1. Проблема вставания утромВ первые дни в школе, особенно если ребенку это понравилось, он просыпается без каких-либо трудностей. Со временем первый интерес к школе притупляется, начинается рутина, поэтому процесс пробуждения может оказаться не таким простым.Часто утром прямо перед школой ребенок испытывает истерику. Один из способов гармоничного выхода из этой проблемы - «постепенное пробуждение». Это означает, что ребенка следует будить не резко, а постепенно, временным запасом, который позволит ему «впитаться» в постели. 2. «Он есть у Алекса, я тоже хочу!»Новоиспеченный школьник, помимо процесса обучения и подготовки домашних заданий, активно общается со сверстниками. Высока вероятность, что ребенок увидит другого мальчика / девочку с красивым рюкзаком, крутым айфоном и поймет, что он хочет того же.Здесь перед родителями стоит непростой выбор: найти возможность сделать для ребенка покупку, чтобы не быть хуже других, или не последовать его примеру, но в этом случае ребенок может чувствовать себя неуверенно. Как выйти из ситуации, когда ребенок, закончив школу, заявляет: «Хочу планшетного Алекса»? Лучший вариант: предложить студенту сэкономить. Этим вы прививаете грамотное отношение к деньгам, даете ребенку «возможность» принять окончательное решение: «Так ли это нужно или лучше купить что-то другое?»  3.Опасное домашнее заданиеОчень важно, чтобы дети делали домашнее задание самостоятельно! Родитель всегда может помочь, но только после того, как попросит об этом. Поддержка со стороны родителей в этот момент обязательна: вы можете просто находиться в комнате, помогать переформулировать сложное в простое, но не выполнять работу за ребенка. Основная задача взрослого - помочь организовать учебное пространство: где будут размещены учебники и тетради, ручки и карандаши и т. Д. Позволить ребенку быть независимым не означает отпустить его: вы можете контролировать ситуацию, не навязывая ее.Так вы даете понять своему ребенку: «Я вам доверяю!» и «Ты можешь все!» Условия успешной адаптации  К наиболее удачным условиям адаптации относятся:
Признаки успешной адаптации:1. Удовлетворенность процессом обучения. Ребенок с удовольствием рассказывает о школе и с удовольствием ее посещает. 2. Освоение программы. Ребенку не особо сложно справиться с поставленными задачами. Если ребенок работает по традиционной программе, но испытывает трудности, важно поддержать его, а не сравнивать с другими детьми, не ругать и не указывать на недостатки.Если возникают трудности при обучении в рамках сложной программы (например, при углубленном изучении предмета), родителям стоит подумать о переходе на обычную программу.  3. Степень независимости. Ребенок должен выполнять задания самостоятельно; только после безуспешных попыток он может обратиться за помощью к взрослому. Многие взрослые начинают помогать с самого начала - и это большая ошибка. К такому варианту подготовки домашнего задания ребенок быстро привыкает, и в будущем ему будет сложнее делать это самостоятельно. 4. Удовлетворенность учителем и одноклассниками. Это одна из главных особенностей. Если у ребенка гармоничные отношения с учителем и одноклассниками, процесс адаптации пройдет с наименьшими затратами. Общие рекомендации для родителей - советы психолога  ПохвалаКаждая мама, помогая делать домашнее задание своему ребенку, замечает ошибки. Но она просто хочет, чтобы ребенок правильно написал и выполнил все задания! В этот момент внутренний критик матери, исключительно из любви к ребенку, начинает искать недостатки, указывая на ошибки ... Родителю важно замечать, что у ребенка хорошо получается, чтобы сосредоточиться на этом.Это придаст уверенности и у студента появится желание стать лучше! График подготовки домашнего заданияЧтобы понять, как лучше всего подойти к домашнему заданию, родителям необходимо понаблюдать за своим ребенком и ответить на несколько вопросов:
Детям, которым трудно выполнять домашнее задание, лучше всего начать с литературного чтения.А тем, кто быстро истощается, нужно делать перерывы в математике. Не требуйте слишком многого!  Родителям важно понимать и осознавать возможности ребенка. Для этого вы можете просто наблюдать: что у начинающего ученика получается хорошо, а что нет. Ставьте «цели» мягко, немного выше возможностей ребенка или в соответствии с ними. Ставки на уверенностьМаме и папе очень важно знать «сильные стороны» своих начинающих учеников.Для этого ответьте на вопросы: • «что меня радует в моем ребенке?» • «что он или она умеет делать хорошо?» Помогая вашему ребенку стать уверенным в себе учеником, положитесь на то, в чем он хорош. Всегда должна быть возможность успокоиться  Многие родители не знают, как успокоить ребенка в случае горя, разочарования и слез. В такие моменты очень важно разделить чувства ребенка и позволить ему или ей выразить их.В таких случаях нельзя произносить такие фразы: «Не обращайте внимания!», «Это не важно…», «Это мелочи!» И т. Д. Укажите, что понимаете чувства детей: «Я знаю, что вы расстроены» и внимательно попросите рассказать, что произошло. Пока ребенок будет рассказывать, будут выражаться эмоции, и ребенок может почувствовать себя лучше. Кроме того, родителям рекомендуется соблюдать следующие рекомендации:
Медицинские рекомендации 
Подводя итог, можно сказать, что адаптация к школе - серьезный путь, пройдя который ребенок выходит на новую ступень развития. Если его будут сопровождать слаженные работающие родители, педагог, психолог и медицинский работник, этот путь не будет слишком длинным и тернистым.
Роль игр в обучении детейСреди множества источников интереса детей к процессу изучения языка игры кажутся очень важными. Очевидно, есть много других источников, таких как рисунки и рассказы. Картинки служат визуальным стимулом, в то время как игры используют как зрительные, так и слуховые каналы и активируют языковое производство, а иногда и физические движения. Юные ученики любят играть, и они участвуют в игре с большим энтузиазмом и желанием, чем в любой другой задаче в классе.Тем не менее, игры иногда воспринимаются как развлекательная деятельность, игре в которую дети не учатся. Есть учителя, которые не осознают важность игр, считая их не богатством различных приемов и возможностью реального общения, а неконтролируемой и шумной тратой времени. Однако в целом дети учатся лучше, когда они активны. Таким образом, когда обучение превращается в увлекательную игру, они очень часто готовы вкладывать в нее много времени и усилий.Более того, ввиду разнообразия стилей обучения и предпочтений, которые демонстрируют учащиеся, выгоды от игр, кажется, устраивают всех, поскольку для детей игровая деятельность гораздо более насыщенная языковая работа, чем выполнение других видов практики. Если игры правильно спроектированы, они могут стать отличной и важной частью детской учебной программы. Чем больше разнообразия мы сможем внести в обучение, тем больше вероятность, что мы сможем удовлетворить потребности всех учащихся. Более того, поскольку детей необходимо мотивировать, для реального понимания и усвоения необходимы увлекательные и актуальные занятия в классе.Ведь игры - это действия с правилами, целью, которую нужно достичь, и элементом веселья; они кажутся достаточно сложными и интересными, чтобы молодые студенты были заняты и стремились выполнить задание. Большинство занятий, содержащихся в полезных материалах для учителей, основаны на убеждении, что игры, которые детям нравятся и в которые интересно играть вне класса, можно адаптировать и использовать для использования на уроках английского языка. Кроме того, поскольку они используют английский в реальных целях, они заставляют детей играть и учиться одновременно.Более того, игры помогают создать контекст, в котором внимание детей сосредоточено на выполнении задачи, не осознавая, что языковые элементы отрабатываются. В результате изучение языка происходит в контексте, к которому дети могут иметь непосредственное отношение. Однако всегда необходимо помнить об интересах и потребностях учащихся. Игры могут дать ценный учебный опыт, позволяющий детям практиковать и корректировать язык, только если они тщательно подобраны в соответствии со стилями обучения учащихся. С другой стороны, стоит отметить, что в играх, как и в любом другом мероприятии или инструменте, можно злоупотреблять, если они слишком активно используются, так что мотивирующий элемент быстро исчезает. Создание, выбор и адаптация занятий для изучения языка детьмиПоскольку у детей небольшая концентрация и продолжительность внимания, разнообразие просто необходимо. Это означает разнообразие деятельности, разнообразие темпов, разнообразие организации. Как уже упоминалось, дети обладают удивительной способностью усваивать речь во время игр и других занятий, которые им нравятся.Вот почему игры кажутся сложным и увлекательным инструментом, который мотивирует молодых учеников и удовлетворяет их успехи в изучении языка. Создание занятий для изучения языка детьмиЕсть много причин, по которым создание заданий для изучения языка маленькими детьми очень важно. Прежде всего, это чрезвычайно ценно, потому что позволяет удовлетворить индивидуальные потребности учеников. Полная зависимость от учебника подходит не всем учащимся, поскольку они разного уровня подготовки, имеют разные интересы и разные стили обучения.Кроме того, учебник, предназначенный для широкой аудитории, может не полностью соответствовать конкретным требованиям учащихся. Однако создание материалов для обучения может занять очень много времени и часто требует ресурсов, например, копировального оборудования. Более того, наиболее распространенными препятствиями также могут быть затраты, связанные с реализацией некоторых концепций, отсутствие руководств, из которых можно почерпнуть идеи, отсутствие навыков для разработки некоторых мероприятий. Хорошим решением для преодоления некоторых из упомянутых выше трудностей, по-видимому, является вовлечение учеников в подготовку заданий.Они полны идей и энтузиазма. Они могут делать некоторые иллюстрации, они могут готовить короткие рассказы, диалоги или загадки, а также могут сочинять рифмы, песнопения или короткие стихи. Это дает им реальную причину использовать язык; и постепенно они могут создавать действия друг для друга. Выбор занятий для изучения языка детьмиПеред тем, как выбрать действие для использования с классом, необходимо рассмотреть некоторые критерии, которые должны быть полезны при принятии решений, использовать ли конкретное действие, отклонить его или адаптировать. Прежде всего, важно указать четкую и осмысленную цель использования языка, который основан на желании молодых учащихся общаться, например, действия, связанные с игрой, разгадыванием чего-либо или получением недостающей информации от другого человека. Все это имеет смысл и имеет значение для молодых учащихся. Следующий важный критерий - бросить вызов учащимся и заставить их думать так, чтобы они были более вовлечены и, таким образом, глубже обрабатывали язык.Иногда существует опасность, что занятия используются потому, что они хорошо работают или потому что учащимся они нравятся. Что важно и должно иметь наибольшее значение, так это ценность занятия для изучения языка. Еще одним очень важным моментом является предоставление увлекательных и интересных занятий, которые заставляют детей продолжать их выполнять, чтобы у них было больше практики, например, создание монстров, угадывание и игры с победителем или призом. Однако важно, чтобы все они имели четкую цель изучения языка, чтобы дети практиковались, а не только для развлечения учеников. Кроме того, стоит отметить выбор занятий, которые вызывают у детей потребность или давление, чтобы они использовали английский язык, поскольку, когда игра очень увлекательная, ученики, как правило, используют родной язык. Из-за естественного стремления к победе они могут обмануть и использовать свой первый язык. Следовательно, задание должно быть разработано таким образом, чтобы на некоторых этапах от детей требовалось, чтобы они использовали английский язык, например, записывая свои ответы или заставляя их отчитываться перед классом на английском языке. Это увеличивает доступность и использование языка. Наконец, имеет смысл предлагать занятия, которые позволяют детям проявлять творческий подход к языку и дают им возможность экспериментировать с ним. Это поможет молодым учащимся проверить свои гипотезы о языке и будет способствовать развитию их внутренней языковой системы. Необходимо помнить, что никакое действие не может одновременно удовлетворять всем критериям. Поэтому всегда важно решить, каковы приоритеты, прежде чем выбирать деятельность. Адаптационные занятия для изучения языка детьмиПроцесс адаптации заданий, содержащихся в учебниках, - хороший способ начать создавать собственные материалы учителя. Есть много способов приспособить язык или задачу к уровню учеников и учебной ситуации. Например, мы можем упростить язык или задачу или сделать их более трудными и сложными. Кроме того, мы можем использовать учебные материалы из учебника или подготовить свои собственные.Кроме того, мы можем сделать занятие более интересным для детей, предоставив им пространство для собственного творчества. Помимо удовлетворения потребностей студентов, процесс адаптации деятельности - это полезный способ получить свежий взгляд на наше обучение. Более того, это также помогает отойти от нашего учения и посмотреть на него, чтобы выяснить, что работает, а что нет. Также полезно узнать мнение учеников, чтобы проверить наше собственное восприятие. Подводя итог, можно сказать, что главный аргумент в пользу адаптации материалов заключается не только в том, чтобы обеспечить лучшее соответствие между нашим обучением и потребностями наших студентов, но и в том, чтобы отойти от рутины нашего повседневного обучения и рассмотреть его с другой точки зрения . УпражненияПеречисленные ниже мероприятия были подготовлены для учащихся начальной школы в возрасте 6-9 лет. Действие 1: «Воспоминания»Описание класса: 10 учеников в возрасте 7-8 лет Уровень: элементарный Материалы: 5 наборов, каждый из 10 карточек с изображениями одежды и 10 карточек с названиями одежды Цели: попрактиковаться в словарном запасе, который студенты выучили на предыдущем уроке *, чтобы попрактиковаться в задании вопросов «Что у тебя есть?» и отвечая им: «У меня есть….. » Процедура:
Задание 2: «Что в коробке?»Описание класса: 10 учеников в возрасте 7-8 лет Уровень: начальный Материалы: больших карточек с изображениями одежды и 1 большая коробка Цели: попрактиковаться в словах, изученных учащимися на предыдущем уроке *, чтобы попрактиковаться в том, чтобы задавать вопросы «Это…» и отвечать на них «Да, это / Нет, это не так» Процедура:
Задание 3: «Какого цвета это?»Описание класса: 10 учеников в возрасте 7-8 лет Уровень: начальный Материалы: большие карточки с картинками разного цвета и 1 большая коробка Цели: * научить названия цветов * попрактиковаться в том, чтобы задавать вопросы «Это…» и отвечать на них «Да, это / Нет, это не так» Процедура:
Мероприятие 4: «Одежда»Описание класса: 10 учеников в возрасте 6-7 лет Уровень: начинающий Материалы: большие карточки с изображениями одежды и бумажки с названиями одежды Цели: * попрактиковаться в словарном запасе, который студенты выучили на предыдущем уроке *, чтобы попрактиковаться в задании вопросов «У кого синяя рубашка / желтые брюки?» и отвечая им «Я понял / их» Процедура:
Катаржина Дележинская . |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| © 2008- Кафедра педиатрии имени профессора И.М. Воронцова ФП и ДПО. Содержание, карта. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
